《长方形和正方形》教学设计
三年级上册数学教案-第七单元第2课时长方形和正方形 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第七单元第2课时长方形和正方形（人教版）一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的定义，掌握它们的特征。
2. 培养学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 长方形和正方形的定义及特征。
2. 长方形和正方形的周长、面积的计算。
3. 长方形和正方形在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义、特征及周长、面积的计算。
2. 教学难点：长方形和正方形在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究长方形和正方形的特征。
2. 利用实物模型、图片等教学具，帮助学生直观地理解长方形和正方形的定义及特征。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作交流能力。
4. 通过解决实际问题，培养学生的实际操作能力和创新能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用实物模型或图片，引导学生观察长方形和正方形的物体，如书本、桌面、魔方等。
（2）请学生举例生活中见到的长方形和正方形，并描述它们的特征。
2. 探究新知（1）引导学生通过观察、比较，总结长方形和正方形的特征。
（2）讲解长方形和正方形的定义，强调它们之间的联系与区别。
（3）引导学生发现长方形和正方形的周长、面积的计算方法。
3. 实践应用（1）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）设计一些长方形和正方形的拼图游戏，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
4. 总结提升（1）请学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征及计算方法。
（2）引导学生思考长方形和正方形在实际生活中的应用，如建筑设计、物品包装等。
5. 作业布置（1）完成教材Pxx页练习题。
（2）观察生活中长方形和正方形的应用，记录下来，下节课分享。
六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了长方形和正方形的定义、特征及计算方法。
长方体和正方体的教学设计15篇
长方体和正方体的教学设计15篇长方体和正方体的教学设计1教学目标：1、知识性目标:让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体和正方体面积的计算方法。
2、探究性目标:能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和计算方法，初步培养学生探求意识和探求能力。
3、情感性目标:使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。
教具、学具准备：长方体和正方体药盒、长方体和正方体学具、直尺、不同规格的长方形和正方形纸板若干组、剪刀、透明胶、卷尺、竹竿等。
教学设计理念：学生作为学习的主体，教师应积极创设各种有利于开发学生创造思维的教育情境，引导学生发现问题，分析矛盾，独立思考和相互启发。
因此在教学设计中应加强对学生活动的设计，使活动的内在结构以及活动之间的结构有利于培养学生敢于求知、求异的探索态度，善于求新、设疑、迁移的学习能力，发散性思维和创造性动手操作能力。
其次、要从学生的生活经验出发，用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程，让学生在活动中运用多种知识和技能创造性地学习和实践。
因此在教学设计中，要注意选取符合儿童的年龄特征和经验背景的活动，按由近及远、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂。
第三、教学内容要有利于学生的探究活动的开展，有利于学生提出问题、进行猜想、假设并制定科学探究活动计划，有利于学生的观察、实验、记录、统计等，有利于学生思索并得出结论。
第四、探究活动要在情感态度上与儿童贴近，在一定程度上能够调动儿童参与活动的积极性。
教学过程：一、创设活动情景，复习导入1、师：同学们，我们已经学习了长方体和正方体的认识了，下面请同学们用老师为大家准备的这些长方形或正方形纸板每个小组做一个封闭的长方体纸盒。
比一比哪一个小组合作得最好，最先做完，下面开始吧！2、小组合作，利用长、正方形纸板动手制作长方体纸盒。
《长方形和正方形》第2课时教学设计
《长方形和正方形》第2课时教学设计一、教学目标1.知识目标：o认长方形和正方形的特征，并能用自己的语言描述。
o掌握长方形和正方形的周长计算公式，能运用公式解决简单的实际问题。
2.能力目标：o培养学生观察、比较、分析、概括的能力。
* 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感目标：o激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
o培养学生合作学习、交流讨的意识。
二、教学重难点•重点：认识长方形和正方形的特征，掌握周长计算公式。
•难点：运用公式解决实际问题。
三教学准备•教师准备：多媒体课件、长方形和正方形的实物模型、彩笔、尺子等。
•学生准备：预习教材，准备长方形和正方形的实物模型。
四、教学过程（一）导新课1.创设情境：o展示生活中常见的长方形和正方形物体图片，如：黑板、书本、窗户、地砖等。
o提出问题：这些物体有什么共同点？2.引入课题：今天我们就来学习长方形和正方形的特征和周长计算。
（二）新课教学1.认识长方形和正方形的特征：o展示长方形和正方形的实物模型，引导学生观察它们的边和角。
组织学生讨论：长方形和正方形的边有什么特点？角有什么特点？o教师总结：▪长方形：•有四条边，对边相等。
•有四个直角。
▪正方形：•有条边，四条边都相等。
•有四个直角。
2.探索长方形和正方形的周长计算公式：o教师引导学生用尺子测量长方形和正方形的边长，并计算它们的周长。
*组织学生讨论：长方形和正方形的周长与它们的边长有什么关系？o教师总结：▪长方形的周长 = (长 + 宽) × 2▪正方形的周长 = 边长 × 43.练习巩：o课本练习题：▪让学生独立完成课本上的练习题，并进行集体订正。
o拓展练习：▪展示一些生活中的实际问题，让学生运用长方形和正方形的周长计算公式解决问题。
三）课堂小结•今天我们学习了长方形和正方形的特征和周长计算公式。
•长方形和正方形在生活中应用很广泛，我们要学会用数学知识解决生活中的实际问题。
新人教版三年级数学上册《长方形和正方形》优秀教学设计
新人教版三年级数学上册《长方形和正方形》优秀教学设计教学设计：长方形和正方形教学目标：1.从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。
2.通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。
3.培养学生观察、操作、猜想、验证等数学思维能力，增强空间观念。
教学重难点：教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。
教学过程：一、复引入1.抢答：老师逐张出示的图形是不是四边形，教师将四边形张贴在黑板上。
2.说说四边形有什么特征。
3.在这些四边形中，还有些图形比较特殊，请看（将长方形、正方形独立出来），知道它们的名字吗？4.寻找长方形和正方形，联系实际。
5.质疑揭题：在我们的生活中有许多物体的表面是长方形和正方形，作为四边形，它们很特殊，有自己独特的名字，那它们的边和角是不是也藏着秘密呢？今天，我们就从边和角上来研究长方形和正方形的特征。
二、自主探究1.猜想：仔细观察手中的长方形和正方形纸，猜一猜它的边和角有哪些特点？在小组里说一说。
2.验证：1）刚才同学们对长方形、正方形边和角的特征进行了大胆的猜想，猜得对不对呢？下面我们想办法来验证长方形和正方形是不是具有这些特征。
2）出示小组活动要求。
①用直尺量一量或动手折一折、比一比，你能发现哪些边的长度相等？②用三角板上的直角比一比长方形和正方形的四个角，你能发现什么？3.小组汇报介绍验证方法。
1）汇报长方形的特征：预设：①量一量：学生演示并介绍，从中看出上下边长度相等，左右边长度相等。
教师介绍“对边”的概念。
通过用直尺测量长方形的不同边，验证了长方形对边相等的特征。
（板书：量）②折一折：学生演示并介绍，折的时候两条边重合了，说明对边相等。
没有借助工具，只用折纸同样验证了长方形的对边相等。
（板书：折）③比一比：学生演示并介绍，用三角板上的直角比一比长方形的四个角，发现四个角都是直角，说明长方形的四个角都是直角。
《长方形和正方形》教学设计与反思
《长方形和正方形》教学设计与反思教学目标：1.使学生在观察﹑操作等活动中感知并初步概括长方形、正方形的基本特征，知道长方形和正方形各部分的名称，初步体会长方形和正方形之间的联系。
2.使学生在探究长方形、正方形基本特征的过程中，进一步感悟认识图形的方法，积累“图形与几何”的学习经验，发展学生的初步空间观念。
3.使学生在合作交流中体验成功的快乐，增强数学学习的兴趣。
教学重点：经历发现长方形、正方形的特征的过程。
教学难点：会用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教学过程：一、唤醒旧知，引入新知师：小朋友，你认识过哪些平面图形？向大家介绍一下你所认识的图形朋友。
生：长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形、五边形、六边形……师：看，这里也有一些图形，你能根据它们的特点，将它们分分类吗？生1：长方形、正方形、三角形一类，圆形一类。
生2：长方形、正方形一类，三角形一类，圆形一类。
师：我们可以根据图形边和角的不同来分类。
边和角是研究图形的金钥匙。
今天这节课，我们来研究最常见的图形——长方形和正方形。
板书课题：认识长方形和正方形【设计意图】学生的认知都是建立在原有的知识、技能与经验基础上的，唤醒学生已有的认知，对建构新的认知有很好的帮助。
课始利用这些经验引导学生回忆旧知、辨认图形，将学生的注意力聚焦到图形的边与角上，为接下来研究长方形和正方形的特征做准备。
二、联系生活，初步感知师：看，这是我们的教室，你能在教室里找一找，哪些物体面的形状是正方形？哪些物体面的形状是长方形吗？生1：黑板面的形状是长方形。
生2：五星红旗面的形状是长方形。
生3：开关控制面的形状是正方形。
生4：喇叭面的形状是正方形。
……师：你们一下子就找到了生活中藏着的长方形和正方形，看来长方形和正方形有着与众不同的的特点。
小朋友想不想研究？生：想。
【设计意图】基于教材的序和学生的需，让学生经历在实际生活中辨认长方形和正方形，并能进行直观判断。
由此启发学生思考：为什么能一眼就找出长方形和正方形呢，看来长方形和正方形是有区别于其他图形的独特之处，而这节课，是要将学生经验的“片面”补足，让学生能从数学的角度再次认识和刻画图形。
长方形和正方形的认识教案（精选20篇）
长方形和正方形的认识教案长方形和正方形的认识教案（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的认识教案，希望能够帮助到大家。
长方形和正方形的认识教案篇1教学目的1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。
3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。
教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。
《长方形和正方形的认识》教学设计(3篇)
《长方形和正方形的认识》教学设计（3篇）长方形和正方形的熟悉一课是西师版义务教育课程标准试验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。
下面我从教材分析、教法选择、学法指导和教学程序四个方面来进展阐述。
第一局部教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步熟悉的根底上，进一步对长方形和正方形特征的熟悉。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及熟悉长方体和正方体的特征作奠基。
《数学课程标准》提倡以问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思的根本模式呈现教学内容，让学生经受数学化和再制造的过程。
因此，教材一开头就从生活中的实例引入长方形和正方形的熟悉。
然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手数一数、量一量、折一折、比一比，熟悉长方形、正方形边、角的特征。
接着，安排课堂活动稳固学生对特征的熟悉，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。
最终，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学学问解决问题。
学问目标：把握长方形、正方形的特征。
力量目标：培育学生有序地观看和动手操作力量。
情感目标：学会与他人合作、沟通；渗透数学美的观点，培育学生爱数学的情感。
教学重点：长方形和正方形特征的熟悉。
教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。
教具预备：计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺学具预备：小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、试验报告单。
其次局部教法选择《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能靠单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。
因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以动手实践、自主探究、合作沟通为主要学习方式。
遵循（从）感知（经）表象（到）概括这一认知规律，让学生在探究沟通中把握学问。
第三局部学法指导1、引导学生通过动手数一数、量一量、折一折、比一比，有序地进展操作、观看、探究沟通，发觉长方形、正方形的特征。
《长方形与正方形》教学设计含教学反思
《长方形与正方形》教学设计含教学反思【教材分析】在一年级借助操作活动对长方形和正方形进行直观认识的基础上，本节内容安排长方形和正方形的再认识，目的是引导学生仍然借助操作活动，尝试探索、归纳长方形和正方形的特征。
特征的理解是抽象的，所以教科书重视通过操作活动，引导学生体会从边和角两个维度，去探索建构、体验长方形和正方形的特征，而并非在抽象层面去认识、记诵它们。
让学生经历观察、猜想、验证的过程，得出能用自己的话说出长方形与正方形的特征。
学生在这个过程中通过动手操作验证了学习了图形的基本特征，知其然又知其所以然。
【教学目标】1.结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形、正方形的特征，能够按要求在方格纸上画出长方形和正方形。
2.了解折、量、比、画等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性，培养学生空间想象能力。
3.在探索长方形和正方形的特征中，激发学生对图形研究的好奇心，能主动参与数学活动。
【教学重难点】教学重点：能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
教学难点：能够在方格纸上按要求画出长方形和正方形。
【教学准备】教学准备：多媒体课件、彩色卡纸【教学过程】一、创设情境，提出问题我们的生活中充满着各种各样的图形，图形王国有很多知识，我们今天来研究长方形与正方形，通过前置学习，相信你们有很多收获。
引出课题：长方形与正方形。
设计意图:通过课前学习初步了解长方形与正方形的知识，学生体会数学贴近生活，激发数学学习的兴趣。
二、动手操作，探究新知（一）探究长方形的特征。
1.观察通过交流前置学习单。
学生能用彩笔描一描数学书的封面是长方形，用彩笔描一描邮票的面正方形形。
找到生活中的长方形或正方形。
2.猜想长方形和正方形的边与角可能会有什么特点？通过课前学习学生可能知道(长方形的上下两条边一样长,左右两条边一样长,四个角应该都是直角;正方形四条边应该样长，四个角都是直角。
)根据学生的猜想，适时板书。
师：这些呀，都是你们的猜想。
二年级数学下册教案 《长方形和正方形》教学设计 北师大版
二年级数学下册教案《长方形和正方形》教学设计（北师大版）一、教学目标:1.认识长方形和正方形，能够正确区分两者。
2.能够使用长方形和正方形形状的物品来判断物品的形状。
3.能够画出长方形和正方形。
二、教学重难点:1.学生能够认识长方形和正方形的特点。
2.学生能够画出长方形和正方形。
三、教学准备:1.教学材料：黑板，彩色粉笔，图形卡片，学生用草稿纸和笔。
四、教学步骤:1. 导入环节教师拿出长方形和正方形的图形卡片，给学生展示并让他们观察，让学生尝试说出这两个图形的名字，了解这两个图形的特点。
2. 概念讲解教师介绍长方形和正方形的概念和特点，指出两者的区别，让学生记住。
3. 学生练习教师发给学生草稿纸和笔，请学生画一个长方形和一个正方形，并在草稿纸上用笔把它们涂上颜色。
学生还可以在教室里寻找物品，判断它们是长方形还是正方形，并标注在草稿纸上。
4. 黑板展示教师请学生上台把自己画的长方形和正方形放在黑板上展示，并请其他学生尝试判断它们是否正确。
如果有错误，在教师的帮助下进行相关修改并再次展示。
5. 总结反思教师对学生的学习情况进行总结，让学生们讨论和回答下列问题：•你学会了长方形和正方形吗？•每个图形的特点是什么？•你有没有找到一些例子展示长方形和正方形？•你觉得这节课有哪些收获？五、教学评价:1.学生能够正确区分长方形和正方形，理解它们的特点。
2.学生能够正确地画出长方形和正方形，并用它们来判断物品的形状。
3.学生能够积极地参与课堂讨论和活动，克服了学习中遇到的困难。
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形》公开课教学设计
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《长方形和正方形》这一章节，主要让学生认识长方形和正方形，掌握它们的特征，以及它们的周长和面积的计算方法。
本节课的内容是学生空间观念发展的一个重要阶段，对于培养学生的几何思维具有重要的意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过之前的学习，学生已经了解了平面图形的基本概念，对图形的特征有一定的认识。
但是，学生对于长方形和正方形的特征以及周长和面积的计算方法的掌握还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征，会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，体验成功，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征，会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.教学难点：学生能够理解长方形和正方形的特征，以及它们的周长和面积的计算方法。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握长方形和正方形的特征，以及它们的周长和面积的计算方法。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、卡片、课件等。
2.学具：学生用书、练习本、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示长方形和正方形的图片，引导学生观察，引发学生对长方形和正方形的好奇心。
然后，教师提出问题：“你们知道长方形和正方形有什么特点吗？”让学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过模型展示长方形和正方形，引导学生观察，发现它们的特征。
教师边展示边讲解，让学生理解长方形和正方形的特征，如四条边、四个角等。
然后，教师让学生拿出学具，自己动手操作，进一步巩固对长方形和正方形特征的理解。
长方形和正方形教学设计
长方形和正方形教学设计教学目标：1.学习理解长方形和正方形的定义。
2.学会测量长方形和正方形的边长和计算其面积。
3.能够区分和辨认长方形和正方形。
教学准备：1.PPT演示材料。
2.不同尺寸的长方形和正方形实物或图片。
3.测量工具，如尺子、直尺等。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师出示一些长方形和正方形的实物或图片，让学生观察并思考，引导学生回忆长方形和正方形的特征。
二、概念解释（10分钟）1.教师通过PPT演示介绍长方形和正方形的定义，以及它们的特点和区别。
2.教师可运用具体案例和图片，与学生一起观察和讨论，强化学生对长方形和正方形的理解。
三、测量和计算（20分钟）1.教师向学生介绍如何测量和计算长方形和正方形的边长和面积。
2.教师提供具体的测量实例，让学生使用尺子或直尺进行测量，并计算出边长和面积。
3.学生进行实际操作，教师巡视指导，帮助解决问题。
四、组织游戏（15分钟）1.教师组织学生进行一个游戏，通过游戏巩固对长方形和正方形的辨认。
2.游戏规则：教师出示一系列形状，学生根据其特征判断其是否为长方形或正方形。
正确的学生可以得到相应的奖励。
五、拓展练习（20分钟）1.教师提供一些练习题，让学生运用所学知识，计算长方形和正方形的边长和面积，并将答案写在纸上。
2.学生自行完成练习题，教师适时给予指导和解答。
六、总结与反思（10分钟）1.教师和学生一起总结所学的知识点，重点回顾长方形和正方形的定义和特点。
2.学生进行自我评价，思考自己对长方形和正方形的理解程度。
教学延伸：1.学生可以自行设计并绘制自己喜欢的长方形和正方形图案。
2.学生可以结合周围环境，观察并记录长方形和正方形的实际应用场景，如桌子、书架等。
教学反思：本节课针对长方形和正方形的概念和特点进行了系统的介绍和演示，并通过测量和计算的实践操作，加深了学生对长方形和正方形的理解。
通过游戏和练习，激发了学生对学习的兴趣，并培养了他们的观察和计算能力。
认识长方形和正方形教学设计4篇
认识长方形和正方形教学设计篇1一、教材分析1、教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的《认识长方形和正方形》（72—73页）。
2、教材编写特点长方形与正方形是最基本的平面图形。
为此，不论实验教材还是传统教材都是通过学习长方形、正方形而引入（拓展）其他平面图形的学习。
但新课标下北师大版小学数学教科书，在具体安排这块学习内容时，却有如下几点明显的不同：①关注学生认知规律特点：感知整体——深入剖析、特征建构——分析应用。
如分阶段安排：一年级先让学生认识长方形、正方形；二年级再深入长方形正方形特征探索；②关注长方形与正方形的有机联系，同步学习长方形、正方形特征，强化对比感知。
如：本册教材就安排在同一课时学习两种图形特征。
二者同时学习，不仅需要解决特征认识问题，其实更主要的是关注长方形与正方形的关系整理与建构。
这也是符合及时强化的学习心理要求的。
这种变化及安排蕴含着如下几方面意图：①加强学生知识结构建构的质量。
同一堂课学习这两种平面图形特征，能够给学生一种整体印象，同时有助于学生对比分析，及时区分其各异特点，而完善其认知结构。
②关注教学思考，教学思想的渗入教育。
本节课看似研究两种图形的特征及关系，但如何有效组织学生探索认识，要求教师充分引导学生动手实践、对比分析、概括总结。
在这种探索过程中，让学生掌握一定数学学习方法，体验一种实验、解决思考问题的过程。
同时，也要十分关注学习方法迁移（策略），加强学生的学习策略（能力）培养。
3、教材内容的核心数学思想（1）从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。
（2）有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
4、我的思考本节课的设计要在充分把握教材设计意图基础上，考虑如下问题：（1）学生的现有学习状态是怎样的？即学生现在对长方形与正方形的认知水平何在？因为，学生已接触并初步认识长、正方形。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全体教学设计
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全体教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算方法。
本单元通过观察、操作、探究等活动，使学生掌握长方形和正方形的基本概念和计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的认识，具备了一定的观察、操作和探究能力。
但学生在计算周长和面积时，容易混淆公式，对实际应用题的解决能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握长方形和正方形的特征，学会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：长方形和正方形的特征，周长和面积的计算方法。
2.难点：周长和面积公式的运用，解决实际应用题。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作探究法、案例教学法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、卡片、课件等。
2.学具：学生用书、练习本、画图工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示长方形和正方形的生活实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示长方形和正方形的模型，引导学生观察其特征，如四条边、四个角等。
学生分享观察结果，教师总结并板书。
3.操练（10分钟）教师发放卡片，学生分组进行操练，运用周长和面积公式计算长方形和正方形的周长和面积。
教师巡回指导，纠正错误，提高学生的计算能力。
4.巩固（10分钟）教师出示实际应用题，学生独立解决，巩固长方形和正方形周长和面积的计算方法。
教师选取学生答案，进行讲解和评价。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有哪些图形可以计算周长和面积？学生分组讨论，探索其他图形的计算方法。
长方形正方形面积——解决问题 教学设计五篇 - 写写帮文库
长方形正方形面积——解决问题教学设计五篇 - 写写帮文库教学设计一：教学目标：1.学生能够理解长方形和正方形的定义，能够正确计算长方形和正方形的面积。
2.学生能够灵活应用面积的概念，解决实际生活中的问题。
3.学生能够培养批判性思维，能够提出合理的解决问题的方法。
教学准备：1.教师准备黑板、彩色粉笔。
2.教师准备长方形和正方形模型，让学生观察和手动操作。
3.教师准备一些生活中的问题，让学生思考如何应用面积的概念来解决。
教学过程：1.导入：教师出示长方形和正方形的图片，让学生观察并回答以下问题：长方形和正方形有何区别？怎样计算长方形和正方形的面积？2.讲解：教师用简单明了的语言解释长方形和正方形的定义，并给出计算面积的公式：长方形的面积=长×宽，正方形的面积=边长×边长。
让学生进行记忆。
3.操作：教师分发长方形和正方形模型，让学生按照模型计算面积，并检查答案是否正确。
教师帮助学生解决遇到的问题。
4.引导：教师出示一些生活中的问题，让学生思考如何应用面积的概念来解决。
教师引导学生使用面积的公式进行计算，并让学生进行讨论和分享解决的过程和方法。
5.拓展：教师出示一些更复杂的问题，让学生尝试用其他方法解决问题，并让学生进行展示和评价。
6.总结：教师复习本课的重点内容，并让学生提出问题和建议。
教师进行总结，激发学生继续学习的兴趣。
教学设计二：教学目标：1.学生能够掌握长方形和正方形的面积计算方法，能够灵活运用解决问题。
2.学生能够培养批判性思维，能够提出合理的解决问题的方法。
3.学生能够掌握面积单位的换算方法。
教学准备：1.教师准备黑板、彩色粉笔。
2.教师准备一些基础的长方形和正方形面积计算题目。
3.教师准备一些生活中的问题，让学生思考如何应用面积的概念来解决。
教学过程：1.导入：教师通过图片或者实物让学生观察长方形和正方形，并积极参与讨论，回答以下问题：长方形和正方形有何共同点和不同点？他们的面积计算方法分别是什么？2.讲解：教师通过黑板和彩色粉笔讲解长方形和正方形的面积计算方法，并引导学生记忆计算公式。
《长方形和正方形的特征》教学设计
《长方形和正方形的特征》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长方形和正方形大班数学教案
长方形和正方形大班数学教案【教案】长方形和正方形一、教学目标1. 能够认识和区分长方形和正方形；2. 能够理解长方形和正方形的特性和性质；3. 能够利用已学知识判断和解决简单问题。
二、教学准备幼儿绘画纸、彩色笔、教学板、橡皮擦、幼儿认知卡片。
三、教学过程1. 导入教师在教学板上绘制长方形和正方形的图形，然后问道：“你们知道这两个图形是什么吗？”等待幼儿回答。
2. 引入新知教师出示长方形和正方形的图片，对比两者的特点，引导幼儿观察、比较，并说出两者的区别。
3. 学习长方形教师向幼儿展示长方形的特点，然后给幼儿每人发一张绘画纸和彩色笔。
引导幼儿根据所学内容，自由绘制一个长方形，并使用彩色笔在图中标出长方形的4个边。
4. 学习正方形教师向幼儿展示正方形的特点，然后给幼儿每人发一张绘画纸和彩色笔。
引导幼儿根据所学内容，自由绘制一个正方形，并使用彩色笔在图中标出正方形的4个边。
5. 活动游戏教师设计游戏环节，例如：“小朋友们现在按照老师念的指令，做出一个长方形或正方形的手势。
”幼儿听到“长方形”或“正方形”时，必须快速做出相应的手势。
6. 拓展练习教师发放幼儿认知卡片，上面分别印有长方形和正方形的图形，幼儿按照卡片中的图形进行分类，分出长方形和正方形。
7. 总结教师向幼儿提问：“刚才我们学习了长方形和正方形，你们还记得它们的特点吗？”等待幼儿回答，并适时给予肯定和补充。
四、教学延伸教师可以进一步引导幼儿观察周围环境，寻找并记录出长方形和正方形的实际物体，并分享给全班。
五、教学评价观察幼儿学习的参与度和主动性，以及绘画的准确性和理解程度。
六、教学反思通过本节课的教学设计，幼儿能够通过观察和比较的方式了解长方形和正方形的特点和区别，培养了幼儿的观察力和分类能力。
同时，通过互动游戏的形式，增强了幼儿对所学知识的兴趣和记忆。
《教学反思》以上是《长方形和正方形大班数学教案》的内容，请根据需要自行修改和补充。
《长方形和正方形》教学设计
《长方形和正方形》教学设计一、设计理念：本课通过各种图形的主题图引入对四边形的初步认识，使学生感知数学来源于生活。
让学生找生活中的四边形，使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣。
几何初步知识中关于几何图形的特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象，在教学中，注意引导学生自主探究。
如感知四边形时，让学生通过观察、比较，抽象出四边形的共同特点，然后又让学生通过分一分、剪一剪等活动，给学生充分的时间进行小组讨论、交流，使学生对四边形有生动、鲜明、形象的认识。
教材中并没有给出四边形的定义，让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形，以加深对四边形的理解。
有明确的四边形的本质属性后，把它推广到一切同类事物，明确概念的外延，通过对四边形概念的肯定和否定例证，使学生对四边形的概念得以较精确的分化，强化认识。
例如，“做一做”第2题，让学生在点子图中画出各种四边形后，在汇报时引导学生说一说长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形以及任意四边形之间有什么不同，进一步把握住这些图形的共性和各自的特点，为后续学习做好铺垫。
动手操作、合作交流、自主探究是学习数学的重要方式。
学生在动手操作中探索出了长方形和正方形的特征，感性地理解了长方形和正方形的特点。
教学中让学生逐步自觉地运用这些方式进行学习，培养他们的学习能力。
二、教材分析：对于学生来说，培养良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、认识现实世界的重要手段，也是他们进一步发展抽象思维的重要基础。
因此小学数学中，空间与图形的教学，主要目的在于促进学生空间观念的发展，教材给出了丰富的图形，有立体图形、平面图形；有凸多边形，有凹多边形；有直线图形，曲线图形等，不仅为学生通过分类认识四边形创设了情境，而且提供了各种直观认识四边形的机会，为以后的学习做准备。
教材例1让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角，接着让学生围绕着小精灵提出的问题“四边形有什么特点”展开讨论，然后教材以两个小朋友的对话呈现四边形的特点：有四个角，有四条直的边，例1下面“做一做”的第1题，把认识四边形与学生的生活经验联系起来，是学生感受到图形无处不在。
认识长方形和正方形教学设计5篇
认识长方形和正方形教学设计篇5[教学内容]：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上）第58—60页。
[教学目标]：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2、培养观察、操作及思维能力。
3、培养自主学习、合作交流的能力。
[教学重点]：在经历探索长方形、正方形特征的过程，发现、掌握长方形和正方形的基本特征。
[教学准备]：多媒体课件一套、三角尺人手一副、长方形、正方形纸人手一份。
[教学过程]：一、游戏导入，揭示课题：1、谈话：我们一起玩一个“猜一猜他是谁”的游戏。
教师描述某生的外貌特征，学生猜。
问：为什么你一下子就猜出来了？生答（略）小结：对呀，这就是他的特征，我们每个小朋友都有自己的特征，生活中许许多多的事物都有自己的特征。
2、揭题：今天这节数学课，老师就带着小朋友一起去寻找和探索长方形和正方形的特征。
（板书课题：长方形和正方形的特征）[设计意图]：以游戏的形式轻松自然地导入课题，使学生一开始便以一种愉悦的状况投入到整堂课中，同时对“特征”有了客观形象的理解。
二、自主探究、发现规律：小朋友，在我们生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（学生举例）演示：如果把刚才找到的物体，沿着边画下来，我们就可以得到长方形和正方形。
下面，我们先来研究一下长方形的特征。
（电脑出示长方形）（一）研究长方形的特征1、猜测：小朋友，仔细观察屏幕上的长方形，猜一猜，长方形有什么特征呢？学生可能猜测：四个角都是直角；横着的边相等，竖着的边也相等。
[设计意图]：通过观察、思考、猜测，培养学生的估测意识和估测能力。
2、验证：大家是研究长方形边和角的特征。
（分别板书：边、角）那小朋友猜测的长方形边和角的特征对不对呢？还需要动手去验证一下呢！你准备用什么方法来验证呢？生交流：折、量、比……操作要求：下面就请小朋友利用老师发给大家的长方形纸，同桌合作，动手验证。
（学生操作，教师巡视指导）3、全班汇报：你们找到了长方形的哪些特征？你是怎样发现的？量的同学用折的方法，折的同学用量的方法再次验证。
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《长方形和正方形》教学设计
【教材】小学数学第四册北师大版
【教学对象】小学二年级学生
【教材分析】长方形与正方形的再理解，是在学生初步理解了长方形和正方形的基础上实行教学的，这部分知识也是后面学习长方形和正方形的周长和面积的基础。
首先揭示长方形的长和宽及正方形的边长概念。
然后让学生通过亲自动手折一折，量一量，发现并尝试归纳出长方形、正方形的边和角特征，加深对长方形和正方形特征的理解，充分发挥学生的创造性。
然后再把长方形、正方形的特点实行比较，体会相互间的联系。
教材希望学生主动发现长方形、正方形的一些特征，所以为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。
起启发和鼓励学生操作的作用。
【学情分析】本节课二年级学生在进入本节课的学习之前，已经有一年级理解长方形和正方形理解的基础。
学生对长方形和正方形的直观理解基础很好。
教师设计了猜想——证明的探索模式，引导学生通过动手“量一量”、“折一折”，理解长方形、正方形，接着，安排课堂活动巩固学生对特征的理解，进一步建构对长方形与正方形的空间观点。
最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会使用所学知识解决问题。
【教学目标】
知识与技能
知识：1、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、能够按要求在之上画出长方形和正方形。
会用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。
技能：1、通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
3、通过“推一推”、“拉一拉”等活动，了解长方形和正方形的关系。
能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征，了解长方形和正方形的关系。
过程与方法
（1）通过学生观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征；
（2）通过操作、比较、归纳、“推一推”、“拉一拉”等活动，了解长方形和正方形的关系，学生通过观察、操作解决实际问题的水平。
情感态度价值观
（1）体验将实际问题转化为数学问题的数学化过程；
（2）感受数学的实用价值，增强应用意识；
（3）体会数学以不变应万变的魅力。
【教学重点】理解长方形和正方形的特征。
【教学难点、关键】长方形与正方形的关系的理解；关键是使用合情推理。
【教学方法】引导探究、讨论交流。
【教学手段】PPT课件、长方形、正方形、纸片、直尺、三角板、彩色卡纸等。
【教学过程设计】
一、教学流程设计
二、教学过程
（二）
动手操作实践活动互动解疑
玩中学：活动一
1、学生分组探索长方形和正方形的特征。
2、教师出示若干图形，请同学们说出几号
图是正方形，辨认长方形和正方形。
3、利用学具在小组内探索长方形、正方形
有什么特点。
先研究用什么方法，再实行
操作。
完成“填一填”。
拿着手中的长方形、正方
形，同桌之间用自己的话互相说一说长方
形、正方形的特征。
教师
引导
讲解
学生
动手
操作
思考
反
思
通过小组
合作动手
操作，使学
习到的知
识更加理
解、增强学
生动手操
作水平，培
养团结协
作精神
（三）
探索二者的特征一、探索二者的特征：
1、学生以小组为单位汇报本小组的研究结
果。
1、
四条边，四条边，
四个角都是直角四个角都是直角
2、长方形和正方形的边、角有什么特点？
你能用什么方法来验证？
图形边角
长方形对边相等四个直角
正方形四边相等四个直角
3、量一量、折一折，观察纸的变化，你发
现了什么？
4、小组讨论：长方形和正方形的区别？
相同点：4条边，4个直角
不同点：长方形对边相等；正方形：
4边相等
二、活动二
通过小游戏探索长方形和正方形之间的关
教师
听取
学生
小组
汇报
情况
并对
学生
实行
小结，
表杨
鼓励
学生
多思
考
学生
根据
活动
（一）
说说
二者
的特
征。
演示
推一
推、
拉一
拉，
发现
什么
知
识？
了解
长方
形和
正方
形的
区
别？
增强学生
的动手操
作水平、判
断水平、观
察水平。