新人教版三年级上册Unit2Colours教案及反思

Unit 2 Colours

Lesson one Part A

教学目标：

1、听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is ...

2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语

3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学重点：

学生学习早上（上午）问候语Good morning. 及介绍人物用语This is …。

教学难点：

介绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：人物头饰，教学录音带。

教学过程：

Step one: Warm-up/ Revision

（1）教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体

态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。

（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name Hello/Hi, I’m .…

Step two:Presentation\practice

（1）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。

(2)播放录音，让学生听录音,然后让学生翻开书本，看图片了解书中的大意。

（3），教师指导学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引

导学生用学过的句子练习回答This is …。

（4）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流，并用简笔画，并

让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。并告诉学生This is 是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示。(在简笔画旁板书This is….)

（5）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。

（6）给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。Step three:Extension\Consolidation

（1）句子接龙。把全班学生分成四大组，每组的第一位学生拿着自

己画的头像说:“Good morning,This is...”第二位学生说:“Hello,…”，然后再拿着自己画的头像向第三位学生说:“Good morning,This is...”，以此类推。

（2）Homework：

模仿部分“A. Let’s talk.”的对话，课后与同学编类似的对话。

教学反思：

通过教学，我深深体会到在课堂上，要重视对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过

程。学生能够运用句型在特定场合运用，并能对此类介绍做出得体的呼

应。能够听、说、认读单词。能够听懂课堂所接触的简短指令，做出相

应反应。在组织group work, pair work时，要事先说好要求，做好示范，这样才能避免混乱。在学习单词时，边做动作边说，学生掌握情况还是

不错。在分发奖励时，让学生说thank you进行文明礼貌的教育。

Lesson two

教学目标：

1、能听说、认读Let's learn (A)部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。

2. 能听懂Let's do (A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动

作。

3. 培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。

教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red.

教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多

带读。

教具准备：单词卡片和图片，教材配套的录音带，人物头饰

教学过程：

Step one: Warm-up/ Revision

师生共同复习所学歌曲《ABC song》.

Step two:Presentation\practice

（1）展示该部分的教学挂图，指着最前面的树向学生介绍:“This is a green tree.”，之后强调“green”，出示单词卡片和颜色卡片，并带读。

（2）接着再介绍彩虹，根据彩虹上的颜色再逐一教学“blue”，“red”，“yellow”这三个单词。学生跟读几遍。

（3）边分别出示红、黄、绿、蓝色的蜡笔，边说:“I see

red/yellow/green/blue.”（辅助表情和手势，理解句型“I see…”的含义）

(4)指着学生的书本，说:“I see a book.”，再指着其他的物体用句型“I see…”说几句话，进一步帮助学生理解该句型。

(5)同桌两人合作，用句型“I see…”说说自己看到的东西。

（6）让学生听“A. Let’s learn”部分的录音，边听边读，边认读边

指图。

（7）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

Step three:Extension\Consolidation

（1）当我说一种颜色并指向一位学生，被指的学生重复说出该种颜

色的英文，并指出教室中有哪些相同颜色的东西。