8《南泥湾开荒》

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《南泥湾开荒》教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解南泥湾开荒的历史背景和意义；（2）培养学生对革命历史的认识，增强民族自豪感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析南泥湾开荒的过程及成果；（2）运用多媒体手段，直观展示南泥湾开荒的场景，增强学生的感知。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感；（2）引导学生学习革命先烈的艰苦奋斗精神，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）南泥湾开荒的历史背景和意义；（2）南泥湾开荒的过程及成果；（3）革命先烈的艰苦奋斗精神。

2. 教学难点：（1）南泥湾开荒的历史背景与现实意义的联系；（2）如何引导学生理解并传承革命先烈的艰苦奋斗精神。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍南泥湾开荒的历史背景；（2）提问：同学们，你们知道南泥湾开荒有什么意义吗？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解南泥湾开荒的过程及成果；（2）教师提问：谁能概括一下南泥湾开荒的过程和成果？3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析南泥湾开荒的意义；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 直观展示：（1）教师运用多媒体展示南泥湾开荒的场景；（2）学生感受革命前辈的艰苦岁月，发表感言。

5. 情感升华：（1）教师引导学生思考如何传承革命先烈的艰苦奋斗精神；（2）学生分享自己的感悟，发表决心。

四、课后作业1. 请学生结合南泥湾开荒的历史背景和意义，写一篇心得体会；2. 学生通过访问长辈或查阅资料，了解家族或社区的历史变迁，体会新中国成立以来取得的伟大成就，增强民族自豪感。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保教学目标的实现。

六、教学策略1. 案例分析：教师选取南泥湾开荒时期的真实案例，让学生深入了解革命先烈的艰苦创业精神。

《南泥湾开荒》教学教案

《南泥湾开荒》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目的：通过引入课程，激发学生的兴趣，引导学生了解南泥湾开荒的历史背景和意义。

1.2 教学内容：介绍南泥湾开荒的历史背景和意义。

1.3 教学方法：讲述法，图片展示，问题引导。

1.4 教学步骤：Step 1：展示南泥湾的图片，引导学生观察南泥湾的自然环境。

Step 2：讲述南泥湾开荒的历史背景，解释其在中国革命史上的重要意义。

Step 3：提出问题，引导学生思考南泥湾开荒对革命事业的贡献。

Step 4：总结本节课的内容，引导学生对南泥湾开荒产生兴趣。

第二章：南泥湾开荒的背景2.1 教学目的：让学生了解南泥湾开荒的历史背景，理解其在中国革命史上的重要地位。

2.2 教学内容：介绍南泥湾开荒的历史背景，包括中国革命的形势和南泥湾的自然环境。

2.3 教学方法：讲述法，图片展示，问题引导。

2.4 教学步骤：Step 1：展示中国革命形势的图片，引导学生了解中国革命的背景。

Step 2：讲述南泥湾开荒的历史背景，解释其在中国革命史上的重要意义。

Step 3：展示南泥湾的自然环境图片，引导学生了解南泥湾的地理环境。

Step 4：提出问题，引导学生思考南泥湾开荒的历史背景对其开荒工作的影响。

Step 5：总结本节课的内容，强调南泥湾开荒在中国革命史上的重要地位。

第三章：南泥湾开荒的过程3.1 教学目的：让学生了解南泥湾开荒的过程，理解其艰辛和困难。

3.2 教学内容：介绍南泥湾开荒的过程，包括开荒的艰辛和困难。

3.3 教学方法：讲述法，图片展示，问题引导。

3.4 教学步骤：Step 1：展示南泥湾开荒的图片，引导学生了解开荒的艰辛和困难。

Step 2：讲述南泥湾开荒的过程，包括开荒的艰辛和困难。

Step 3：展示南泥湾开荒的成果图片，引导学生了解开荒的艰辛和困难对成果的影响。

Step 4：提出问题，引导学生思考南泥湾开荒的过程对革命事业的贡献。

Step 5：总结本节课的内容，强调南泥湾开荒的艰辛和困难。

《南泥湾开荒》阅读练习

《南泥湾开荒》阅读练习
《南泥湾开荒》阅读练习
抗日战争时期
国民党反动派消极抗日
对陕甘宁边区实行了军事包围和经济封锁
边区军民生活出现了很大困难
在这关键时刻
毛主席发出了
自己动手
丰衣足食
的伟大号召陕甘宁边区军民积极响应
开展了轰轰烈烈的大生产运动
三五九旅的指战员，来到离延安不远的南泥湾开荒。

当时，没有房子，他们就自己挖窑洞；没有水，就自己打井；没有粮食，就到三十多里以外的地方去背；缺少生产工具就自己制造。

开荒的战斗打响了。

每天，天还没亮，战士们就出发了。

他们背着枪，扛着锄头，一边走一边高唱：“开荒啊，开荒，要向荒地要军粮……”一到荒地，就紧张地干起来。

荒地上荆棘多，砍掉一丛荆棘，就要花费很大力气。

有的同志干了一会儿就满手血泡。

可是，锄头照样像雨点儿一样往地上落，谁也不叫苦，谁也不肯落后半步。

每到吃饭或收工的时候，同志们常常要发起几个“冲锋”。

《南泥湾开荒》教案

一、教案基本信息教案名称：《南泥湾开荒》教案适用年级：五年级教学目标：1. 让学生了解南泥湾的历史背景和开荒的意义。

2. 培养学生热爱劳动、自力更生的精神。

3. 引导学生学会合作、勇于面对困难。

教学重点：1. 南泥湾开荒的历史背景。

2. 开荒过程中所体现出的精神品质。

教学难点：1. 引导学生理解开荒的意义。

2. 培养学生热爱劳动、自力更生的精神。

二、教学准备教材：《南泥湾开荒》课文教学辅助材料：图片、视频、PPT等三、教学过程1. 导入新课教师出示南泥湾的图片，引导学生说出南泥湾的特点，进而导入新课《南泥湾开荒》。

2. 学习课文教师带领学生朗读课文，让学生了解南泥湾开荒的历史背景和过程。

3. 讨论交流教师提出问题，引导学生思考开荒的意义，以及开荒过程中所体现出的精神品质。

4. 小组合作教师布置小组合作任务，让学生通过讨论、表演等形式，展示对南泥湾开荒的理解和感悟。

四、课后作业1. 请学生结合课文内容，写一篇关于南泥湾开荒的感悟。

2. 家长协助孩子在家中参与一次劳动，让孩子体会劳动的乐趣。

五、教学评价1. 学生对南泥湾开荒的历史背景和过程的掌握程度。

2. 学生对开荒意义的理解，以及热爱劳动、自力更生的精神体现。

3. 学生在小组合作中的表现，如合作意识、沟通能力等。

六、教学拓展1. 教师出示相关历史资料，引导学生了解南泥湾开荒背后的感人故事。

2. 邀请家长或专业人士进行讲座，分享劳动经验，激发学生热爱劳动的情感。

七、教学实践1. 组织学生参加校园或社区的劳动实践活动，如绿化校园、清洁街道等。

八、课程评价1. 学生对南泥湾开荒的历史背景、过程和意义的掌握程度。

2. 学生在劳动实践中的表现，如积极性、参与度等。

九、教学反思2. 针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

十、教学计划1. 下一节课的教学内容：学习其他劳动模范人物的事迹。

2. 教学方法：采用案例分析、讨论交流等方式进行。

3. 教学目标：让学生了解劳动模范人物的事迹，培养学生热爱劳动、尊敬劳动模范的品质。

语文南泥湾开荒教案(优秀5篇

语文南泥湾开荒教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第四单元《南泥湾》一文。

文章详细叙述了八路军三五九旅在南泥湾开荒的故事，展现了战士们在艰苦环境中的顽强拼搏精神和自力更生的精神风貌。

教学内容主要包括：了解南泥湾的地理环境、历史背景；学习生字词，理解课文内容，感受作者的情感；分析课文中的修辞手法和表达技巧。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握本课生字词，正确读写南泥湾、开荒等词语；理解课文内容，了解南泥湾开荒的历史背景和意义。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和表达能力；学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 情感态度与价值观：感受作者对南泥湾开荒精神的赞美，培养学生的爱国情怀和自力更生的精神品质。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受南泥湾开荒的精神风貌。

难点：分析课文中的修辞手法和表达技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《南泥湾》，让学生了解南泥湾的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，认读生字词，了解课文主要内容。

3. 合作交流：分组讨论，让学生互相交流对课文的理解和感受。

4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法和表达技巧，如拟人、排比等。

5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法和表达技巧，进行仿写练习。

6. 情感体验：让学生谈谈自己对南泥湾开荒精神的感悟，培养学生的爱国情怀。

六、板书设计1. 《南泥湾》2. 内容：（1）生字词：南泥湾、开荒、自力更生、艰苦奋斗等。

（2）课文主要内容：南泥湾开荒的故事。

（3）修辞手法：拟人、排比等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用波浪线画出自己感受最深的句子。

（2）运用本节课学到的修辞手法，仿写一段话。

2. 答案：（1）示例：我们曾经走过无数险阻，跨越重重困难，终于迎来了胜利的曙光。

（2）示例：春天来了，万物复苏。

南泥湾开荒的故事

南泥湾开荒的故事1940年9月2日，朱德根据毛泽东提出“在陕甘宁边区开展大生产运动”的指示精神，邀请董必武、徐特立、张鼎丞、王首道等到延安西川视察，随后特意前往南泥湾等地考察。

在这次南泥湾考察中，朱德看到南泥湾这块地方可以实行军垦，于是就向毛泽东作了汇报，并提议由王震率领三五九旅屯垦南泥湾。

毛泽东采纳了朱德的意见。

朱德对三五九旅旅长王震说:“部队参加生产后，不仅可以休养民力，增进军民关系，还可以使指战员得到锻炼。

南泥湾开发起来困难比较大，希望你们好好搞，要充分地做好思想动员和组织准备工作，用大家劳动的双手，建立起革命的家业。

”他又说:“我考虑这块地方让你们去开垦比较合适，劳动力少的单位是很难啃得动的。

”南泥湾位于延安城东南45公里处，南泥湾垦区范围包括延安、延长、甘泉、富县等县各一部分。

方圆百里，沟壑纵横，山峦重叠，三条大川组成一个“丫”字型，西边叫南蟠龙川，南边叫九龙泉川，东边叫南阳府川，三川交汇处叫阳湾。

1941年春，中央关于三五九旅屯垦南泥湾的命令下达后，朱德率中共中央直属财经处处长邓洁、三五九旅七一八团政委左齐以及技术人员，再次来到南泥湾，对南泥湾的开垦作了详细的调查研究。

他们专门找到当地的农民对南泥湾的山、水、林、路多方面询问。

哪里荒地多，哪里土质肥沃，四时八节种什么好，农作物的生长情况怎样等等，都进行了详细的调查了解。

1941年3月到1942年春，三五九旅六个团分四批，高唱着“一把锄头一支枪，生产建设保卫党中央”的歌曲，浩浩荡荡开进南泥湾。

初到南泥湾，部队遇到不少困难。

没有房子住，战士们搭草棚、挖窑洞，解决了住的问题;没有粮食吃，旅团首长带头，冒着风雪严寒，到百里以外的延长等地去背粮;没有柴草烧和取暖的木炭，战士们就上山打柴烧木炭;没有菜吃，战士们到山里挖野菜，找榆树皮，收野鸡蛋，打猎，下河摸鱼;没有生产工具，他们自己起炉打铁制造;没有耕牛，就用人力拉和镢头开垦。

在这样艰苦的环境中，许多人手和肩都磨起血泡，战士们不仅不怕吃苦，还掀起开荒竞赛热潮，他们高唱着:“南泥湾好风光，红红的太阳照山冈。

南泥湾开荒诗歌

南泥湾开荒诗歌
《南泥湾开荒》是一首描绘三五九旅官兵在南泥湾开展大生产运动的诗歌。

诗歌如下：
红旗飘飘映天空，
南泥湾里战鼓催。

开荒战士意气风发，
挥锄破土展豪情。

稻田如海浪翻涌，
丰收成果显眼前。

自力更生创未来，
艰苦奋斗铸辉煌。

这首诗歌热情洋溢地赞美了南泥湾开荒的战士们，他们以豪情壮志，挥锄破土，开垦出一片片稻田，创造了丰收的成果。

诗歌通过描绘战士们的英勇形象和艰苦奋斗的精神，表达了对革命先烈的敬仰和缅怀。

同时，诗歌也传递了自力更生、艰苦奋斗的精神，鼓舞着我们在面对困难时，要坚持不懈、勇往直前，用自己的双手创造未来。

这首诗歌不仅具有文化价值，更是对革命精神的传承和弘扬。

语文南泥湾开荒教案(优秀5篇

语文南泥湾开荒教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自语文教材第七单元《南泥湾开荒》，具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，体会作者情感，学习排比、拟人等修辞手法，以及了解南泥湾开荒的历史背景。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解南泥湾开荒的历史背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会使用排比、拟人等修辞手法，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：感受南泥湾开荒精神的伟大，培养学生热爱劳动、团结协作的品质。

三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，学习排比、拟人等修辞手法。

难点：体会作者情感，联系实际生活，培养学生热爱劳动、团结协作的品质。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、视频等形式，让学生了解南泥湾开荒的历史背景。

（2）引导学生分享课前收集到的南泥湾开荒的相关资料。

2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词，理解词义。

3. 课文阅读与理解（1）让学生有感情地朗读课文，体会作者情感。

（2）学生分组讨论，分析课文中的排比、拟人等修辞手法。

4. 例题讲解（1）结合课文内容，设计一道填空题，考查学生对课文的理解。

（2）让学生独立完成，教师进行讲解。

5. 随堂练习（1）让学生仿写一段话，运用排比、拟人等修辞手法。

（2）学生互评，教师点评。

6. 课堂小结六、板书设计1. 南泥湾开荒生字词课文内容排比、拟人修辞手法2. 历史背景七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）运用排比、拟人等修辞手法，写一段话。

2. 答案：（1）见课本。

（2）见学生互评、教师点评。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，提高课堂互动效果。

2. 拓展延伸：（1）开展“南泥湾开荒精神”主题班会，让学生分享学习心得。

（2）组织学生参观南泥湾，了解南泥湾开荒的历史背景，激发学生热爱劳动、团结协作的品质。

8《南泥湾开荒》_模板

8《南泥湾开荒》_模板教学目标1、初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。

2、会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。

3、能找出重点段。

教学点、难点找出重点段；带点字能据词定义。

课前准备教具中国地形图教学过程一.解题1、出示：中国地形图，结合西部大开发，介绍南泥湾的地理位理及当时的情况。

板书：南泥湾开荒。

2、了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？他们为什么要到南泥湾开荒？3、查字典，说说“开荒”什么意思。

4、把题目补充成一句完整的话。

了解时代背景二.初读课文个别指导按第一单元的预习要求自学课文巩固第一单元的训练重点三.交流自学成果巡视，发现问题。

指导，点拨。

自由地找伙伴交流。

集体汇报交流完成教学目标2。

四.课堂作业补差完成作业本2分册上的1、3 及时巩固字、词五.再读课文找出重点段1、引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。

2、比较“落花生”“南泥湾开荒”两个题目。

小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。

1、析题2、再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。

能找出重点段。

明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。

六.课外作业1、完成2分册上的第2题。

2、思考课后第3题。

教学目标1、感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。

2、初步学会抓重点段的阅读方法。

教学点、难点读懂重点段。

课前准备教具投影、课文插图教学过程完成目标(或)设计意图环节教师学生一.复习提示回顾课文内容说出重点段直接引入教学重点二.研读重点段1、提示：这一段可以分几个部分来研究？2、巡视：辅优补差。

3、点拨（借机出示挂图）4、小结1．自由读重点段，结合问题讨论学习2．结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段（1）自由读（2）结合问题找出文中的重点词句。

（3）理解重点词句（4）质疑问难。

3．讨论学习成果解决疑难问题理清重点段的脉络初步学会抓重点词句理解重点段的阅读方法三.有感情地朗读课文有感情地朗读重点段。

南泥湾开荒教学教案

一、教案基本信息教案名称：南泥湾开荒教学教案课时安排：45分钟年级学科：小学历史与社会教学目标：1. 让学生了解南泥湾开荒的历史背景和意义。

2. 培养学生对自力更生、艰苦奋斗精神的认识和敬仰。

3. 提高学生的团队合作意识和历史责任感。

教学重点：1. 南泥湾开荒的历史背景。

2. 南泥湾开荒的过程和成果。

3. 自力更生、艰苦奋斗精神的传承。

教学难点：1. 南泥湾开荒的历史意义。

2. 引导学生理解自力更生、艰苦奋斗精神的内涵。

教学准备：1. 教师准备南泥湾开荒的相关历史资料。

2. 学生分组，准备课堂讨论和展示。

教学过程：1. 导入（5分钟）教师简要介绍南泥湾开荒的背景，引发学生兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生分组阅读教师提供的南泥湾开荒的相关历史资料，了解开荒的过程和成果。

3. 课堂讨论（10分钟）各小组代表分享本组的学习成果，其他学生进行评价和补充。

教师引导学生深入讨论南泥湾开荒的历史意义。

4. 小组合作（10分钟）学生分组讨论如何将南泥湾开荒的精神应用到自己的生活和学习中，形成具体的行动计划。

5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结课堂学习内容，强调自力更生、艰苦奋斗精神的重要性。

学生分享自己的行动计划，并表示愿意践行。

二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解南泥湾开荒的历史背景和意义。

2. 培养学生对自力更生、艰苦奋斗精神的认识和敬仰。

3. 提高学生的团队合作意识和历史责任感。

三、教学内容1. 南泥湾开荒的历史背景。

2. 南泥湾开荒的过程和成果。

3. 自力更生、艰苦奋斗精神的传承。

四、教学方法1. 自主学习：学生分组阅读教师提供的南泥湾开荒的相关历史资料，了解开荒的过程和成果。

2. 课堂讨论：各小组代表分享本组的学习成果，其他学生进行评价和补充。

教师引导学生深入讨论南泥湾开荒的历史意义。

3. 小组合作：学生分组讨论如何将南泥湾开荒的精神应用到自己的生活和学习中，形成具体的行动计划。

南泥湾开荒的镢头的典故

南泥湾开荒的镢头的典故
《古龙文集·南泥湾开荒》是古龙的力作，其中有两位人物分别是司空和秦唐。

故事发生在明朝的时候，司空和秦唐是两兄弟，因家庭原因，不得不让他们去南泥湾当农夫。

但当他们来到南泥湾时，已经是一片荒芜，几乎没有谁能吹弹琴、长颈鹿拉车之类的动作来让这里变得更有趣一点。

两兄弟并不认为这里毫无希望，反而认为这里是绝佳的营造景观的地方，于是他们开始勤劳耕耘，孜孜不倦的打造出一个田园风格的景观。

然而，他们发现这里的天气特别大，几乎每次打造完景观就会被风雨破坏殆尽。

他们不甘心，又开始新的计划，他们想出了使用镢头的办法，来阻止风雨带来的破坏，表達了他们的聪明才智。

他们把镢头下在湖面上，形成一张帷幕，保护湖水不被风雨淋湿，使用镢头去抵抗破坏。

由于他们的精心设计，南泥湾也很快就变成了一片田园美景，湖水清澈可见底，群山环绕，植物茂盛，鱼儿游动，蝴蝶飞舞。

他们周围已经拥有了一片美好的田园景致。

在后来，南泥湾开荒的典故也备受推崇，司空和秦唐的勤劳工作被传诵于世，而他们使用镢头的聪明才智也深受人们的佩服，被认为是一种聪明的利用自然资源来实现自己的愿望，这也让人们对智慧充满敬畏。

《南泥湾开荒》阅读练习_模板

《南泥湾开荒》阅读练习_模板抗日战争时期国民党反动派消极抗日对陕甘宁边区实行了军事包围和经济封锁边区军民生活出现了很大困难在这关键时刻毛主席发出了自己动手丰衣足食的伟大号召陕甘宁边区军民积极响应开展了轰轰烈烈的大生产运动三五九旅的指战员，来到离延安不远的南泥湾开荒。

当时，没有房子，他们就自己挖窑洞；没有水，就自己打井；没有粮食，就到三十多里以外的地方去背；缺少生产工具就自己制造。

开荒的战斗打响了。

每天，天还没亮，战士们就出发了。

他们背着枪，扛着锄头，一边走一边高唱：“开荒啊，开荒，要向荒地要军粮……”一到荒地，就紧张地干起来。

荒地上荆棘多，砍掉一丛荆棘，就要花费很大力气。

有的同志干了一会儿就满手血泡。

可是，锄头照样像雨点儿一样往地上落，谁也不叫苦，谁也不肯落后半步。

每到吃饭或收工的时候，同志们常常要发起几个“冲锋”。

这里有人建议“再猛干五分钟”，那里有人提出“再突击一块地”，往往一鼓劲，又开出了一个山峁。

通过辛勤劳动，南泥湾出现了一片新气象。

到处是庄稼，遍地是牛羊。

一排排新窑洞也修建起来了。

南泥湾成了陕北的江南。

三五九旅的指战员发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，一把锄头一支枪，建设和保卫陕甘宁边区，有力地支援了抗日战争。

1．给第1自然段标上标点符号。

2．全文以“开荒”为中心，按照____、____和____的顺序完整地记叙了“南泥湾开荒”这件事。

3．按照本文的记叙顺序，本文可分为三段。

（用“‖”在文中标出）4．第5自然段是按总——分——总的方式构段的。

第____句是总起句，第____句是对总起句的分述，第____句是.总结句。

5．概括本文的中心思想：_______________________________________________________________________________ _________________________◆《南泥湾开荒》阅读练习由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学要求：有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

8《南泥湾开荒》

8《南泥湾开荒》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标1、初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。

2、会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。

3、能找出重点段。

教学点、难点找出重点段；带点字能据词定义。

课前准备教具中国地形图教学过程一。

解题1、出示：中国地形图，结合西部大开发，介绍南泥湾的地理位理及当时的情况。

板书：南泥湾开荒。

2、了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？他们为什么要到南泥湾开荒？3、查字典，说说“开荒”什么意思。

4、把题目补充成一句完整的话。

了解时代背景二。

初读课文个别指导按第一单元的预习要求自学课文巩固第一单元的训练重点三。

交流自学成果巡视，发现问题。

指导，点拨。

自由地找伙伴交流。

集体汇报交流完成教学目标2。

四。

课堂作业补差完成作业本2分册上的1、3 及时巩固字、词五。

再读课文找出重点段1、引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。

2、比较“落花生”“南泥湾开荒”两个题目。

小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。

1、析题2、再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。

能找出重点段。

明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。

六。

课外作业1、完成2分册上的第2题。

2、思考课后第3题。

教学目标1、感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。

2、初步学会抓重点段的阅读方法。

教学点、难点读懂重点段。

课前准备教具投影、课文插图教学过程完成目标(或)设计意图环节教师学生一。

复习提示回顾课文内容说出重点段直接引入教学重点二。

研读重点段1、提示：这一段可以分几个部分来研究？2、巡视：辅优补差。

（3）理解重点词句（4）质疑问难。

3．讨论学习成果解决疑难问题理清重点段的脉络初步学会抓重点词句理解重点段的阅读方法三。

语文南泥湾开荒教案(优秀5篇

语文南泥湾开荒教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《南泥湾》一文。

教学内容主要包括：了解南泥湾的历史背景，学习课文生字词，理解课文内容，体会南泥湾开荒的精神内涵。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写课文生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，了解南泥湾开荒的历史背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和信息搜集能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱劳动、珍惜劳动成果的情感，培养学生勇敢面对困难、自力更生的精神品质。

三、教学难点与重点重点：学习课文生字词，理解课文内容。

难点：体会南泥湾开荒的精神内涵。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过播放歌曲《南泥湾》，引导学生感受南泥湾的美丽景色。

2. 自主学习（1）学生自读课文，圈画出生字词。

（2）教师检查学生自读情况，指导学生正确读写生字词。

3. 合作交流（1）学生分小组讨论：课文主要讲述了南泥湾开荒的哪些内容？4. 例题讲解（1）南泥湾为什么需要进行开荒？（2）课文是如何描绘南泥湾开荒的艰辛过程？5. 随堂练习南泥湾开荒的原因是：____________。

南泥湾开荒的艰辛过程是：____________。

6. 情感升华教师引导学生思考：从南泥湾开荒的过程中，我们可以学到哪些精神品质？七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。

南泥湾开荒的原因是：____________。

南泥湾开荒的艰辛过程是：____________。

2. 答案：（1）南泥湾开荒的原因是：为了改变南泥湾的贫困面貌，提高人民生活水平。

（2）南泥湾开荒的艰辛过程是：在党的领导下，广大人民群众发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，经过艰苦努力，终于将南泥湾变成了“陕北的好江南”。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《南泥湾》，学生了解了南泥湾开荒的历史背景，体会了南泥湾开荒的精神内涵。

语文南泥湾开荒优质教案(优秀5篇

语文南泥湾开荒优质教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自语文教材第七单元《南泥湾开荒》，详细内容包括：课文阅读理解，分析南泥湾开荒的背景、过程及意义；学习生词、短语和句式；通过课文学习，体会革命先烈的艰苦奋斗精神。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解南泥湾开荒的背景、过程及意义。

2. 掌握课文中的生词、短语和句式，提高语文素养。

3. 培养学生的爱国情怀，学习革命先烈的艰苦奋斗精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解南泥湾开荒的意义，体会革命先烈的艰苦奋斗精神。

教学重点：学习课文内容，掌握生词、短语和句式。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示南泥湾开荒的历史图片，引导学生了解南泥湾开荒的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解南泥湾开荒的过程及意义。

3. 生词学习：讲解课文中的生词、短语，引导学生正确理解和运用。

4. 例题讲解：分析课文中的重点句式，举例讲解，帮助学生掌握。

5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，让学生巩固所学知识。

6. 实践情景引入：让学生分组讨论，设想自己置身于南泥湾开荒的场景，体会革命先烈的艰苦生活。

六、板书设计1. 《南泥湾开荒》2. 内容：a. 南泥湾开荒背景b. 南泥湾开荒过程c. 南泥湾开荒意义d. 生词、短语和句式学习七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，简述南泥湾开荒的背景、过程及意义。

b. 解释下列生词：自力更生、艰苦奋斗、丰衣足食。

c. 请运用课文中学到的句式，写一段关于南泥湾开荒的描述。

2. 答案：a. 参见课文内容。

b.自力更生：依靠自己的力量，改变生活。

艰苦奋斗：不怕困难，努力拼搏。

丰衣足食：形容生活富裕。

c. 示例：在南泥湾这片荒芜的土地上，革命先烈们自力更生，艰苦奋斗，终于实现了丰衣足食的生活。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，检查自己在课文理解、生词掌握等方面的不足，及时进行查漏补缺。

《南泥湾开荒》教学教案

《南泥湾开荒》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解南泥湾开荒的历史背景和意义。

培养学生对中国共产党领导下的农业生产发展的认识。

1.2 教学内容介绍南泥湾开荒的背景和目的。

阐述南泥湾开荒的重要性和影响。

1.3 教学方法使用多媒体资料展示南泥湾开荒的历史图片和视频。

引导学生进行小组讨论，分享对南泥湾开荒的理解和感受。

第二章：南泥湾开荒的背景2.1 教学目标帮助学生了解南泥湾开荒的历史背景。

培养学生对中国共产党领导下的农业生产发展的认识。

2.2 教学内容介绍南泥湾地区的地理环境和资源状况。

阐述抗日战争时期中国共产党的农业生产政策。

2.3 教学方法使用多媒体资料展示南泥湾地区的地理环境。

引导学生进行小组讨论，分析南泥湾开荒的必要性和意义。

第三章：南泥湾开荒的过程帮助学生了解南泥湾开荒的过程和困难。

培养学生对中国共产党领导下的农业生产发展的认识。

3.2 教学内容介绍南泥湾开荒的具体过程和步骤。

阐述南泥湾开荒中遇到的困难和挑战。

3.3 教学方法使用多媒体资料展示南泥湾开荒的过程和困难。

引导学生进行小组讨论，分享对南泥湾开荒的理解和感受。

第四章：南泥湾开荒的意义4.1 教学目标帮助学生了解南泥湾开荒的意义和影响。

培养学生对中国共产党领导下的农业生产发展的认识。

4.2 教学内容介绍南泥湾开荒对当时抗日战争的意义。

阐述南泥湾开荒对中国农业生产发展的影响。

4.3 教学方法使用多媒体资料展示南泥湾开荒的意义和影响。

引导学生进行小组讨论，分析南泥湾开荒的历史价值。

第五章：南泥湾开荒的启示5.1 教学目标培养学生对中国共产党领导下的农业生产发展的认识。

分析南泥湾开荒的成功因素和经验。

探讨南泥湾开荒对当代农业和农村发展的启示。

5.3 教学方法使用多媒体资料展示南泥湾开荒的成功因素。

引导学生进行小组讨论，分享对南泥湾开荒启示的思考。

第六章：案例分析——南泥湾开荒的成功因素6.1 教学目标帮助学生理解南泥湾开荒的具体成功因素。