心理学实验汇报.doc
心理课题结题报告
心理课题结题报告我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从xx 年9月开始进行实验的。
三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、课题研究的背景及动机联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。
这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。
特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。
如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。
这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。
目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。
二、课题研究的依据在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。
三、课题研究的目标和重点小学生心理健康立足于教育，重在指导。
遵循学生身心发展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别学生相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。
使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。
重点：人际交流，学习适应及个性辅导。
四、课题研究的内容根据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小学生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。
《心理学汇报》PPT课件
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教育是什么？
它是20%的管理加上80%的等 待。
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“一个小学班主任的地位被总统的地位还要 高。”
老师的寿命
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能力气质性格需要动机理想兴趣信念世界观感觉知觉记忆想象思维注意个性的自我调节自我意识2强迫症和强迫观念强迫性思维多见于强迫症强制性思维多见于精神分裂症
欢迎大家进入心理学课堂
包尔海乡中心学校 主讲人：敖英期满
1
一、心理学的发展史
1879年心理学之父冯特在莱比锡
大学建立了世界上第一个心理学实
验室。
2
什么是心理 ？ 心理是人脑对客观现实的反映。
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认识过程：感觉、知觉、记忆、
人
心理过程
想象、思维、注意
情感与情绪过程
的
意志过程
心
能力
理
个性心理特征 气质
性格
个性 个性倾向性：需要、动机、理想、
兴趣、信念、世界观
个性的自我调节-----自我意识
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常见的心理现象;
1、抑郁症 2、强迫症和强迫观念
（强迫性思维多见于强迫症，强制性思维多 见于精神分裂症。) 3、妄想：①关系妄想
②被害妄想 ③疑病妄想 ④嫉妒妄想
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是谁让我们想起了心理学
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皮肌炎图片——皮肌炎的症状表现
皮肌炎是一种引起皮肤、肌肉、 心、肺、肾等多脏器严重损害的， 全身性疾病，而且不少患者同时 伴有恶性肿瘤。它的1症状表现如 下：
《中学生心理承受能力》研究性学习报告
我们发现，大部分同学普遍心理承受能力较强，一些同学因为学习和生活中的历练而十分坚强，从而心理承受能力极佳，有着良好的身心健康。一小部分同学因为家庭和自我的种种原因，心理承受能力较低，对一些食物还有明显的逃避和抵触心理，这对他们的身心健康极为不利。
针对以上调查结果，我们根据心理学知识和自己的归纳总结，为同学们制定了一些心理放松疗法和小窍门，今后尝试并推广。
我们还查找了相关的资料，并且分类进行了分析研究。根据专业的资料我们分析发现，他们虽然都存在种种不同的问题，态度也不一样，但是并没有较为严重的心理障碍，只是承受能力较弱，较容易受到生活中的打击而因此在短时间内无法振作起来。对于心灵上的打击，仅是理解较为片面，没有严重的问题出现。我们发现同学们普遍比较乐观，而部分问题也没有太大的弱点，所以相对来说，在这次调查之中，情况良好。
二、小组评价：
总体来说，这次调查研究比较成功，不但了解到了同学们的现实情况，而且分析研究了各种实际问题，为我们的身心健康提高了层次。我们在这次活动中通力合作，分工明确，每一个人都进到了自己的最大努力进行调查研究，为每个人的交流能力和表达能力提升了一定层次，同时也发现自身的种种不足，并找到了解决的方案和对策。
研究性学习课题报告
初三年级九班
课题名称：中学生心理承受能力研究
课题组长：
成员：
指导教师：
课题类型调查研究
简要背景说明：
现代中学生普遍存在大大小小的心理问题，每个人其实都有烦恼，都要疑虑。而面对生活中的种种困难，现在的中学生们有足够的心理承受能力吗？虽然我们距离独立在社会生存的时间还很久，但是我们必须从小培养良好的心理承受能力，这是我们所必须要面对的，也是永远无法逃避的。我们应该了解到，心理承受能力的重要性。
《心理学汇报》课件
改进：根据用户反馈进行交互设 计的优化和改进，提高用户体验
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
反馈：用户对交互设计的反馈， 包括满意度、易用性、实用性等 方面
测试：通过用户测试来验证交互 设计的效果，收集用户反馈，进 行迭代优化
演示技巧的原则和要点
清晰明了：确保观众能够理 解你的观点和信息
逻辑性强：按照一定的逻辑 顺序进行演示，如时间顺序、 空间顺序等
视觉设计的原则和技巧
统一协调：保持整体风格和 色调的统一协调
对比鲜明：使用对比色和形 状，增强视觉效果
简洁明了：避免过多复杂的 元素，保持简洁明了
突出重点：使用色彩、形状 和位置等手段，突出重点内
容
易于阅读：确保文字清晰易 读，避免使用过于复杂的字
体
情感表达：通过视觉设计传 达心理学汇报的情感和主题
PPT课件的改进方向和建议
内容优化：确保内容准确、简洁、 易懂，避免过于复杂或难以理解 的内容
互动性增强：增加互动元素，如 问答、投票、游戏等，提高观众 的参与度和学习效果
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
设计优化：提高PPT的视觉效果， 如使用高质量的图片、图表和动 画，使内容更加生动有趣
技术支持：确保PPT的兼容性和 稳定性，避免在演示过程中出现 技术问题
演讲者需要掌握一定的心理学知识，以便更好地理解和解释心理学概念 演讲者需要具备一定的演讲技巧，如使用肢体语言、面部表情等来增强演 讲效果 演讲者需要具备一定的应变能力，以便在演讲过程中应对突发情况
演示技巧的互动和交流
提问：适时提出 问题，引导观众 思考
互动：鼓励观众 参与，增加互动 性
反馈：及时回应 观众的提问和反 馈
《教育心理学》课程实验小组报告
小组观点交流与碰撞
在讨论学习困难学生案例时，小组成员认为个性化教育方案 和心理辅导是非常重要的，但在实施过程中需要注意方式和 方法的得当，避免给学生带来额外的压力。
在探讨青春期叛逆行为案例时，小组成员认为家庭和学校应 该加强合作，共同为青少年提供一个稳定、支持的环境。同 时，也需要尊重青少年的独立意识和个性发展，避免过度干 涉和压制。
知策略、资源管理策略等，分析其使用频率和有效性。
学习动机与策略对学习成绩的影响
03
结合学生的学习成绩变化，分析学习动机与策略对学习成绩的
影响程度及作用机制。
教师角色定位及影响因素探讨
教师角色定位分析
通过课堂观察、访谈等方法，分析教师在实验过程中扮演的角色，如引导者、促进者、评 价者等，探讨其对学生学习的影响。
开发基于实验成果的教育产品
未来我们还计划开发基于实验成果的教育产品，例如教育软件、在线 课程等，为广大学生提供更加优质、便捷的教育资源和服务。
小组合作经验分享与感悟
团队合作的重要性
通过本次实验，我们深刻体会到了团 队合作的重要性。只有紧密协作、互 相支持，才能取得更好的实验成果。
分工与合作的效率性
例如学习科学、认知发展、情感教育等方面的研究，为教育实践提供更
加科学的理论指导。
02
拓展教育心理学的应用领域
除了理论研究外，我们还将积极拓展教育心理学的应用领域，例如将教
育心理学理论应用于教学设计、教学评估、学生心理健康等方面，为教
育实践提供更加全面的支持。
03
加强跨学科合作与交流
未来我们将积极加强与其他学科的合作与交流，例如与神经科学、计算
心理健康教育汇报材料[大全5篇]
![心理健康教育汇报材料[大全5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/977473b370fe910ef12d2af90242a8956becaa1f.png)
心理健康教育汇报材料[大全5篇]第一篇：心理健康教育汇报材料理健康教育汇报材料学校是市首批“心理健康基地校”。
2013年8月，被评为省心理健康示范校。
心理健康教育是我校的一个办学特色，是学校实现育人目标的有机组成部分。
一、建立有效的心理健康教育体系理健康教育的理念是：倾听、理解、尊重、关爱。
学校于2009年正式建立心理健康教育辅导中心，配备了专职心理教师，配置了大量的心理健康教育器材。
成立了心理健康教育领导小组，工作有规划、思路清晰、具有可操作性，学校有完整的心理健康教育工作制度和工作网络。
建立了以班主任为骨干，心理委员为基础，专业教师为龙头的全校性的心理健康教育体系，并提供专门经费。
学校系统、规范地开设心理健康教育课程。
高一开设心理辅导活动校本课，每周两节课，高二、高三每两周一节心理健康课，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、促进心灵成长。
初一，初二开设心理健康课，每周一节，主要针对初中学生学习、青春期、人际交往、情绪、自我意识等开展课程，安人心理游戏配合课程。
初三、高三开设中考和高考考前讲座、心理辅导和个别咨询。
学校每个班有男女同学各一名担任心理委员，经过心理教师培训，负责化解同学间矛盾和缓解可以在同学间倾述的心理问题，协助班主任和心理老师工作，也是心理健康课的课代表。
班主任定期进行心理健康教育培训，既有缓解班主任工作压力的心理团队活动，也有心理健康教育专业技能培训。
通过专职心理教师培训，在其他学科的教学中也充分渗透心理健康教育的理念。
学校还进行高考、中考考前心理辅导与职业生涯辅导。
心理咨询室定于每周一至周五，下午课外活动时间开放。
也可以和心理老师预约时间，当面咨询所涉及到的问题。
主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等，还包括了自信心、情绪问题等。
学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不想面谈的，可以通过“心悦”热线电话，网络QQ,与心理老师联系，适时的心理咨询为学生解决了考试胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落等问题，教会学生如何调节不良情绪，怎样追求远大目标等一些实际学习、生活中的问题。
最新实验心理学实验报告1
最新实验心理学实验报告1
在本次实验中，我们旨在探讨认知偏差对决策过程的影响。
实验采用
了经典的“赌徒谬误”作为研究背景，即个体在面对随机事件时错误
地认为先前的结果会影响未来的结果。
为了测试这一现象，我们设计
了两个实验条件，分别模拟了有记忆的赌徒谬误和无记忆的赌徒谬误。
实验1：有记忆的赌徒谬误
在这一条件下，参与者被告知他们将观察一系列独立的抛硬币事件，
并预测下一次抛掷结果为正面还是反面。
实验开始前，参与者被随机
分配到两组，一组看到连续五次正面的序列，另一组则没有看到任何
先前的结果。
结果显示，看到连续正面序列的参与者更倾向于预测下
一次为反面，这表明他们受到了先前结果的影响，表现出有记忆的赌
徒谬误。
实验2：无记忆的赌徒谬误
在这一条件下，参与者被要求在没有任何先前结果信息的情况下，预
测一系列抛硬币的结果。
与实验1相似，参与者需要对每一次抛掷做
出预测。
结果表明，即使在没有任何先前结果信息的情况下，参与者
仍然倾向于预测反面出现的概率会随着连续正面的出现而增加，这揭
示了无记忆的赌徒谬误的存在。
两个实验的结果均通过统计分析得到了验证，表明即使在理性预期应
该认识到事件是独立的，人们仍然会受到之前结果的影响，从而产生
认知偏差。
这一发现对于理解人类决策过程具有重要意义，也为未来
在教育、经济决策和政策制定等领域提供了心理学依据。
实验心理学5(记忆)
错误记忆的经典研究
巴特莱特总结了心理重建过程中的三种特点：
记忆的内容比原来识记的内容更加简略概括，一
些不太重要的细节趋于消失，而主要内容及显著 特征被保持。
保持的内容变得更鲜明，一些细节被加以强调，
更加突出、生动，更具特色。
识记的内容被已有的经验同化，某些细节被改变
了，使整个内容更符合被试的知识背景和文化背 景。
外显记忆：依赖意识提取的记忆类型。
内隐记忆：不需要意识提取过程表现出来的记忆类型。被 试并非有意识地知道自己拥有这种记忆，但它可以在特定 任务的操作中自然地表现出来，并且这种任务的操作不依 赖于被试对先前经验的有意识恢复。 例如，我们生活中 的大部分技能动作，如游泳、走路、跳绳等，都属于内隐 记忆。
伪装（实际不重要的）实验任务，同时告知被试碰到 某些情况时或者过一定时间后要去做某事，根据被试 是否完成了这些事情来评估他们的前瞻记忆。
前瞻记忆和回溯记忆
前瞻记忆与回溯记忆的关系：
爱因斯坦和麦克丹尼尔（1990）指出成功的前瞻记忆的
两点要求：1）记住目标事件；2）记住必须要在将来特 定的时间执行某个行为或是对特定的目标事件做出反应。 因此，成功的前瞻记忆需要回溯记忆，但回溯记忆不需 要前瞻记忆。
词根词段完词：给予被试者一个词根，要求他们用想到的
错误记忆的其他研究范式
集中联想研究范式 无意识知觉研究范式 错误关联范式 误导信息干扰范式 Kk范式
集中联想研究范式： 向被试呈现多个学习词表，每个词表包括一个未呈现的目 标词，也被称作关键诱饵（如寒冷），和与它相联系的15 个学习项目（如冬天、冰雪、霜冻、感冒、发抖等）。然 后在测验阶段，让被试对呈现过的词进行自由回忆和再认。 如果被试报告了实际未呈现过的目标词，则发生了错误记 忆。
市实验小学学生心理健康调查报告完整版
编号：TQC/K811市实验小学学生心理健康调查报告完整版Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal.【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】编写：________________________审核：________________________时间：________________________部门：________________________市实验小学学生心理健康调查报告完整版下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。
可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。
学生的身体和心理能否健康发展，关系到未来国民素质的提高和国家民族的兴衰。
加强对小学生的心理指导，预防心理疾病的产生，是不可忽视的问题。
小学生是祖国的未来，这个群体的健康与否，预示着国家的发展是否处于一个良性状态，同时，小学生处于身心发展阶段，有很大的可塑性，加强小学生的心理指导，可以尽可能的减少未来的心理疾病人数，对我们建设现代化强国，改善人口结构都有着举足轻重的作用。
联合国世界卫生组织对健康的最新定义是“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要由完整的心理状态和社会适应能力。
”①国家教育部的一位负责同志也强调：未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质的提高和国家、民族的前途。
社会心理学调查报告
社会心理学调查报告汇报人：2023-12-12•研究背景•社会认知•社会影响目录•社会行为•社会心理学的应用•研究结论与展望01研究背景1 2 3探究社会心理现象在日常生活和工作中的应用分析社会心理现象对人们行为和决策的影响揭示社会心理现象背后的机制和影响因素增进人们对社会心理现象的认识和理解提高人们在日常生活和工作中的决策能力和应对策略为社会心理学的理论和实践提供支持和借鉴A BC D文献综述系统梳理和评价现有研究，明确研究问题和假设。
案例分析对典型案例进行深入剖析，探讨社会心理现象的具体表现和应用。
实证研究设计实验和调查，收集和分析数据，验证假设和理论。
综合分析将不同研究方法和成果进行综合比较和分析，全面评估社会心理现象的影响和应用。
02社会认知人际知觉外貌知觉人们如何评价他人的外貌、穿着和身体语言等。
情感知觉人们如何判断他人的情感状态和情绪反应。
动机知觉人们如何理解他人的行为背后的动机和意图。
基于种族、性别、年龄、社会地位等特征的概括性印象。
刻板印象对特定群体或个体的消极态度或歧视，通常基于刻板印象。
偏见刻板印象和偏见高估自身能力和价值，倾向于从自身角度看待问题。
自我中心偏差归因偏差确认偏差对他人的行为做出不客观的解释，通常是为了维护自身立场或自尊。
倾向于寻找和解释信息以支持自身已有的信念或观点。
030201社会认知偏差03社会影响从众现象普遍存在、受压力影响、倾向于与他人行为保持一致。
详细描述从众现象是指人们在群体中倾向于遵循大多数人的意见和行为，避免自己被视为与众不同。
这种心理现象在日常生活中非常常见，如购买热门商品、跟随潮流等。
服从总结词易于受到他人意见的影响、倾向于遵循权威、可能产生不道德行为。
详细描述在某些情况下，人们会受到他人意见或权威的影响，而违背自己的道德判断。
例如，在实验中，人们可能会对权威人物产生盲从，执行不道德的命令。
总结词利用社会资源、操纵他人情感或行为、追求个人目的。
实验心理学知觉
设计实验程序
设计实验程序，包括实验材料、实验步骤、 实验时间等。
实验操作
准备实验材料
根据实验设计，准备所需的实验材料。
实验操作过程
按照实验程序进行实验，确保实验操作的准 确性和可靠性。
数据记录
在实验过程中，及时记录被试的反应和数据 。
实验结果分析
统计分析
采用适当的统计分析方法对数据进行分析， 得出结论。
社会交往
通过知觉，个体能够理解他人的情绪 、意图和动机，促进有效的社会交往 和沟通。
02
知觉实验方法
实验设计
明确实验目的
在开始实验前，需要明确实验的目的和假设 ，以便有针对性地设计实验。
选择合适的被试
根据实验目的和要求，选择合适的被试，确 保被试的代表性的水平。
05
知觉的未来发展
人工智能与知觉
人工智能在知觉研究中的应用
随着人工智能技术的不断发展，越来越多的研究者开始利用人工智能算法模拟 人类的知觉过程，以揭示知觉的内在机制。
人工智能对知觉研究的挑战
人工智能在模拟人类知觉时，需要充分考虑人类的认知、情感和社会因素，以 实现更准确的模拟。同时，也需要警惕过度依赖人工智能可能导致对人类知觉 的误解。
认知理论强调个体已有的知识、经验和认知结构对知觉的影响，认为这些 因素会影响个体对刺激的识别和理解。
04
知觉的应用
教育领域
知觉在教育领域的应用主要表现在教学设计和学习评估上。通过了解学生的知觉过程和特点，教师可以更好地设计教学内容 和方式，以适应不同学生的学习风格和需求。同时，评估学生的学习成果时，教师也需要考虑学生的知觉偏差，以确保评估 的准确性和公正性。
广告语言的选择和编排也需要考虑消费者的知觉特点。通过 运用简洁、明了的语言，广告能够更好地传达信息，并让消 费者更容易理解和记忆。
儿童心理理论实验报告（共4篇）
儿童心理理论实验报告(共4篇)儿童心理理论实验儿童心理理论实验1.实验原理心理理论（Theory of mind,TOM）是指个体对自己或他人的心理状态，如意图、愿望、信念等的认识和理解，并以此对他人的心理和行为进行解释和推理的能力。
心理理论问题自Premack和Woodruff（1978）提出以来，对它的研究已经成热点之一。
已有大量研究表明，儿童的心理理论能力约出现在4岁左右，主要标志是获得对“错误信念”的认知。
2.实验目的考察3-5岁儿童心理理论发展的特点3.实验方法3.1 被试3岁、4岁、5岁儿童各30人3.2 实验仪器与材料自制的视频、计算机和打印好的结果记录纸3.3 实验程序向儿童播放录制好的位置转移任务，要求被试回答小明回来后，到哪个地方找她的小球，记录被试的口语报告结果。
录像过程，如下图所示（由大学生扮演）4.实验结果与整理4.1 按年龄和性别分别统计通过位置转移任务的人数4.2 用卡方检验，分析儿童心理理论的年龄和性别差异5.问题与讨论5.1 多大年龄的儿童拥有心理理论5.2 随着年龄增长，儿童心理理论能力发展有何趋势5.3 儿童心理理论能力是否存在性别差异附：实验记录纸实验地点：______________实验日期：______________篇二：幼儿心理学有意记忆实验报告学前心理学实验报告实验名称：幼儿有意记忆的发展实验对象：xxxx幼儿园各年龄段幼儿男女各10名作为实验参与者实验目标：1、比较小班、中班、大班幼儿无意记忆和有意记忆的差别。
2、感知与体验研究幼儿记忆的实验方法与过程。
实验材料：小猫、小羊、小鸡、小猴、小猪、牛奶、面包、巧克力、雪糕、果冻、鱼、虾、西红柿、黄瓜和茄子图画各一张，共15张。
实验过程：1、实验前的准备过程：准备好实验用的基本材料、场景，采用随机抽样的方法在各个年龄班收取男女幼儿各10名。
2、两种识记任务的实验在不同的实验环境下同时进行：(1) 无意识记：给幼儿出事15张图片，请幼儿给图片分类。
实验心理学视觉实验综述
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汇报人：
视觉实验方法
心理物理学方法
心理物理学方法：通过测量人的反 应时间和反应准确性来研究人的心 理过程
心理物理学实验：通过设计实验来 研究人的心理过程，如视觉、听觉、 触觉等
心理物理学实验设计：包括实验目 的、实验材料、实验程序、实验结 果等
心理物理学实验结果分析：通过对 实验结果的分析，得出结论，如人 的视觉、听觉、触觉等心理过程的 特点和规律。
认知心理学方法
实验设计：采用双盲实验设计，确保实验结果的客观性和可靠性 实验对象：选择具有代表性的被试者，确保实验结果的普遍性和代表性
实验材料：选择具有代表性的视觉刺激材料，确保实验结果的准确性和可靠性
数据分析：采用统计分析方法，确保实验结果的准确性和可靠性
神经科学方法
脑电图（EEG）：记录大脑电活动，分析视觉信息处理过程 功能磁共振成像（fMRI）：观察大脑活动，研究视觉信息处理过程中的脑区激活 经颅磁刺激（TMS）：通过磁场刺激大脑，研究视觉信息处理过程中的神经活动 单细胞记录：记录单个神经元的活动，研究视觉信息处理过程中的神经元反应
视觉实验在认知心理学中 的应用
视觉实验在神经科学中的 应用
视觉实验在心理测量学中 的应用
注意机制研究
注意力分配： 研究如何将注 意力分配到不 同的任务和信
息上
注意力转移： 研究如何将注 意力从一个任 务转移到另一
个任务上
注意力持久性： 研究如何保持 注意力的持久
性
注意力恢复： 研究如何恢复 注意力，提高
实验伦理：需要考 虑实验的伦理问题， 确保实验符合伦理 标准
实验结果解释的挑战
单击添加标题
实验结果的不确定性：实验 结果可能受到多种因素的影 响，如实验设计、实验环境、 实验对象等，导致实验结果
学校心理健康教育成果总结汇报
学校心理健康教育成果总结汇报学校心理健康教育成果总结汇报（篇1）为培养学生积极向上心态，加强学生心理健康水平，__九年制学校不断探索心理健康工作思路，采取多种措施服务学生健康成长。
一是利用校园广播站，开设学生心理健康教育专题讲座栏目。
帮助学生了解生理与心理的特点，正确认识自己，充分开发学习的潜能，在学习生活中获得情感体验。
二是定期开展心理辅导讲座。
由学校德育处牵头组织，帮助学生学习并掌握自己调节的方法，解决在学习生活中遇到的各种心理困惑。
三是加强学校心理辅导教师队伍的建设。
学校组建了以班主任为主的工作队伍，制定心理健康辅导工作计划和方案，特别是针对个别心理有问题的学生，开展一对一的方式，及时了解他们的生活、学习、情感等情况，给予充分的关心和帮助。
在班委会中设置心理健康安全员。
要求心理健康安全员及时了解班级同学的心理健康动态，并将情况及时反馈给教师，让教师能及时对需要心理辅导的学生提供帮助。
四是取得学生家长的配合与支持。
帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。
定期与监护人沟通了解学生思想动态，适时采取合理方式，化解学生心理困惑。
达到家校共育德目的。
据悉，该校全体教职工主动学习心理学相关知识，不断提高管理水平，在学生遇到心理问题时及时地给予帮助，从而帮助学生养成健康心态、促进全面发展，最终达到育人目的。
学校心理健康教育成果总结汇报（篇2）在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。
同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。
在培养良好的个性品质形成过程中，心理健康教育以发展学生个性为目的，有计划，有目的地对学生心理施加直接或间接的影响，通过学科教育，班主任工作，德育工作及心理咨询，讲座与辅导等优化学生良好的心理素质，从而提高学生：1、心理能力教育：如自理能力，应试能力，自学能力，自己教育能力，适应环境能力，实际能力，耐挫能力，竞争能力等；2、智力教育：如观察力，注意力，记忆力，思维力，创造力等；3、心理辅导：包括对学生生活，学习，升学，自己认识，修身养性等；4、非智力因素教育：如动机，兴趣，情感，意识，性格等；5、心理卫生教育：如青少年青春期，性别，差异等。
心理学研究生新生实证类文献汇报模版
Visual Probe 实验结果
Main effect： Group：the gamers reacted faster overall than the non-gamers. SOA：participants reacted faster after long SOAs than they did after short SOAs.
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机制介绍
·当前关注点理 论 ·经典条件作用 理论
两种范式介绍
·Addiction stroop:
测量方法，机制 ·Visual probe：测 量方法、机制
之前研究
·仅涉及与游戏直接相 关的刺激材料 ·结果不一 ·研究目的：探究过度 游戏玩家是否会对除 与游戏直接相关的刺 激之外的电脑相关刺 激表现出注意偏向
PA R T
04
结果
Results
Addiction Stroop 实验结果
Interaction：group×word
LSD post-hoc： The gamers reacted more slowly tocomputer-related words than to neutral words; The non-gamers reacted more slowlyto neutral words than to computer-related words.
Attentional bias in excessive Internet gamers: Experimental investigations usingan addiction Stroop and a visual probe.
过度网络游戏玩家的注意偏向：使用成瘾Stroop和视觉探测的实验研究
护理心理学实践汇报ppt
二、调查对象基本情况介绍
选择该调查对象的理由： (一) 因与王阿姨熟知，有一定的基础了解； (二) 王阿姨51岁，经济独立，有长期甲亢病 史，常年吃药，对生活质量有一定影响，近期 接受了放射性131 I治疗，现在定期复查，并没 有摆脱疾病的困扰； (三) 王阿姨平日里心态乐观，对自己工作满 意，对同事和客户都相处的比较友善，以顺其 自然的态度享受当下的生活。
护理心理学 实践报告
制作人： 李笑丹
心理护理访谈汇报
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• 访谈具体安排 • 调查对象基本情况介绍 • 运用测量工具 • 调查结果分析 • 心理压力原因分析 • 建议与对策
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• 建立良好的护患关系 • 全方位采集信息
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• 客观量化的心理评定
• 确定患者基本心态
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5
• 析出主要原因和影响因素
• 1.头痛 0分 • 2.神经过敏，心中不踏实 0分 • 3.头脑中有不必要的想法或字句盘 旋0分 • 4 头昏或昏倒 0分 • 5.对异性的兴趣减退 0分 • 6.对旁人责备求全 0分 • 7.感到别人能控制您的思想 0分 • 8.责怪别人制造麻烦 0分 • 9.忘记性大 3分 • 10.担心自己的衣饰整齐及仪态的 端正0分 • 11.容易烦恼和激动 2分 • 12.胸痛 0分 • 13.害怕空旷的场所或街道 0分 • 14.感到自己的精力下降，活动减 慢 3分 • 15.想结束自己的生命 0分
SCL—90
四、调查结果分析
• 46.难以作出决定 0分 • 47.怕乘电车、公共汽车、地铁 或火车 0分 • 48.呼吸有困难 0分 • 49.一阵阵发冷或发热 0分 • 50.因为感到害怕而避开某些东 西、场合或活动 0分 • 51.脑子变空了 0分 • 52身体发麻或刺痛 0分 • 53.喉咙有梗塞感 0分 • 54.感到没有前途、没有希望 0分 • 55.不能集中注意 1分 • 56.感到身体的某一部分软弱无 力 0分 • 57.感到紧张或容易紧张 0分 • 58.感到手或脚发重 0分 • 59.想到死亡的事 0分 • 60.吃得太多 0分
心理调查报告8篇
心理调查报告8篇心理调查报告篇1一、问题的提出1. 21世纪的竞争是人才的竞争。
而能适应于新世纪竞争的人才，需要具备在生理素质、心理素质、社会文化素质三方面全面发展、和谐统一，构成完善人格的整体。
学校是培育新型人才的摇篮，作为基础工程，小学教育需要从培养21世纪现代化建设需要的，能经受全球挑战的人才目标出发，加强小学心理健康教育，全面推进素质教育。
2. 受学校"应试教育"的影响，小学生在不合理的学习负担压力下，他们的身心潜能不能有效开发，个性特长不能和谐发展。
3. 在市场经济大潮中，受"富不思进"的影响，小学生在"过剩"的物质拥有背后，承受着严重的精神营养"饥荒"和精神"消化不良"。
在社会生活方式和价值观念变化的状况下，受物欲和金钱背后不良风气的影响，小学生的理想、追求和人生观产生了模糊。
4. 受独生子家庭教育中不利因素的影响，小学生在"小太阳"、"小公主"般的"宠养"中，孤僻、自私、依赖之类的"并发症"正不断滋生蔓延。
离异、单亲、贫困、暴富等特殊家庭出现比重的增大，受这些不利家庭环境的影响，给小学生带来多种多样严重而复杂的心理冲突和精神危机。
5. 一位有十几年教龄的小学老师对我说：“现在小学生说谎的人太多了，而且说谎不打草稿，随口而出。
”我也经常会遇到一些年轻的父母，他们发现自己的孩子有说谎的坏习惯，感到心烦。
在一项由班主任填写的儿童行为问卷中发现，小学生中有说谎行为者随着年级的上升，人数亦逐渐增多。
这就是说，说谎行为与年龄成正比。
据不完全统计，有说谎行为者一年级占1-2%；二年级占3-5%；三年级约8%；四年级约9%；五年级和六年级约各占10%。
综合上述原因，对小学生进行心理教育迫在眉睫，我们课题组着手在思想品德课中对学生渗透心理健康教育，我以马医科中心小学低中年纪的学生为研究对象，着重对学生在说谎心理的研究基础上进行心理健康教育,促进学生身心全面发展和素质全面提高。
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心理学实验报告
彩色视野及盲点的测定
1．教学目的
测定各种彩色视野的范围以及盲点的位置，学习使用视野计2．实验程序
2 1
准备工作。
2 1 1
准备好视野图纸、彩色铅笔(红、黄、蓝、绿)、单眼罩。
把视野图纸放在视野计视野计
上相应的地方，学习在图纸上作记录的方法。
记录时与被试反应的左右、上下方位相反。
2 1 2
被试用右眼罩招右眼遮起来(只测左眼)，把下巴放在支架上，调好距离。
眼睛与支架
靠近后，保持头部位置不变。
被试用左眼注视正前方的白光点。
要求被试发现视野中彩色出现或
消失就报告，被试视线要始终注视视野弧正中的白点，要求只用眼睛的余光去看彩色光点是否出
现或消失。
2 l 3
测定过程中，视野弧的位置可分别为900、450、1350和1800等不同角度。
2 2
正式实验。
2 2 I
主试将视野计弧轨故到水平位置上．把一个红色刺激点投在弧轨右边靠近注视点处，
主试将红色刺激由内慢慢向外移动，直到被试看不到红色为止，把这时红色刺激所在位置记下来，
然后主试再把红色刺激从员外例向注视点移动到被试刚刚看到红色为止，记下刺激所在位置的角
度，取两次的平均致，在视野图纸上图点。
还有一点应注意，当进行右边实验时红色刺激由内向
外或由外向内时，会出现红色突然消失和再现的现象，红色突然消失和再现的位置就是盲点的位
置，将盲点位置也记录在图纸上。
2 2 2
再把视野弧轨放到下列位置测定红色视野的范围：900、450、1350(与水平交角)以及
其他不同角度。
2 2 3
按上述测红色视野的程序分别测定黄、绿、蓝、白各色助视野范围。
2 2 4
每个颜色做完一种角度位置后休息2分钟，注意每次休息后头部的位置要前后不变。
3．结果
把各彩色视野范围和盲点位置画在一个图纸上。
4．讨论
4 1
各种彩色视野大小次序如何排列？盲点在视野及视网上的位置及大小。
4 2
彩色在视野消失前有何变化?
4 3
彩色视野是否固定不变?它依哪些条件而变化?
心理学硕士毕业提纲范本
毕业的提纲是反映毕业结构框架的文字或图表。
心理学硕士毕业范本篇一：
中文摘要3-5
ABSTRACT 5-6
引言10-11
第一部分11-16
1 研究中的有关概念11-1
2 1.1 心理健康11
1.2 情感态度11
1.3 ARCS动机模式11-12
2 理论基础12-13
2.1 积极心理学12
2.2 建构主义心理学12-13
3 国内外研究现状13-16
3.1 国外研究现状13-14
3.2 国内研究现状14-15
3.3 目前我国心理健康研究的不足15-16 第二部分问题提出及研究假设16-20
1 问题提出16-18
1.1 教育改革的需求16-17
1.2 情感态度与英语学习的关系17
1.3 心理健康教育与英语教学的关系17-18
2 研究假设18-19
3 研究意义19-20
第三部分调查研究20-27
1 学生情感态度调查统计20-23
1.1 调查对象20
1.2 调查方法20
1.3 调查结果20-23
2 学生心理健康知识调查统计23-25 2.1 调查对象23
2.2 调查方法23
2.3 调查结果23-25
3 调查结果25-27
3.1 情感态度调查结果25-26
3.2 学生心理健康知识调查结果26-27 第四部分实验研究27-38
1 情感态度实验研究27-34
1.1 研究目的27
1.2 研究方法27-31
1.2.1 被试27
1.2.2 实验设计27-28
1.2.3 实验材料28-31
1.3 结果分析31-33
1.3.1 实验组和对照组情感态度的组内差异比较31-32 1.3.2 实验组和对照组情感态度的组间差异比较32 1.3.3 实验组和对照组英语成绩差异比较32-33
1.4 结果讨论33-34
2 心理健康访谈34-36
2.1 研究目的34
2.2 研究方法34
2.3 结果分析34-36
2.4 结果讨论36
3 总讨论36-38
3.1 学生英语成绩讨论分析36
3.2 学生情感态度讨论分析36-38 第五部分结论与建议38-40。