对当前农村义务教育的看法

对当前农村义务教育的看法

发表时间：2013-01-22T11:01:07.700Z 来源：《少智报（文综）》2012年第41期供稿作者：魏正明罗成均[导读] 师资水平是影响农村义务教育发展的关键因素，当前农村教师结构不合理，教师教育培训不足，师资力量薄弱。湖北省丹江口市盐池河镇中学魏正明罗成均

一、农村义务教育现状

（一）师资力量薄弱。

师资水平是影响农村义务教育发展的关键因素，当前农村教师结构不合理，教师教育培训不足，师资力量薄弱。

1、教师结构不合理

（1）不同学段教师结构不合理。（2）不同学科教师结构不合理。（3）不同年龄教师结构不合理。

2、教师教育培训不足

由于缺乏专项经费，教师教育培训机会不足，许多教师教育教学观念落后，严重制约我市新一轮课程改革在农村学校的推行。

（二）农村学校办学条件差。

1、硬件设施不足，教学环境差

由于经费短缺，学校硬件设施不足，“普九”水平低，很多学校都未安装电脑，信息技术发展薄弱。很多中学虽然都设立了理、化生实验室，但实验仪器和实验药品短缺，一些正常的教学实验受到影响。另外，农村中小学校的音乐、美术和体育器材也十分缺乏。

2、教师办公条件差

由于公用经费极度缺乏，一些农村学校的办公条件十分简陋。甚至出现很多年级的教师共用一个办公室，办公桌陈旧，图书资料不足，电脑、空调等硬件设施都跟不上。

3、多媒体教育发展受到影响

由于缺乏经费，很多学校都未能安装多媒体设施，这就极大的阻碍了多媒体教育的发展，不利于贯彻新型的教育方式与教学理念，极大的拉大了与城市教育的差距。

（三）义务教育课程设置滞后。

从目前中国的实际情况来看，农村主要还是在追求“应试教育”，新的教育方式及教学理念未得到贯彻，片面追求升学率阻碍着课程改革。同时，课程改革总是受到具有守旧思想的教师、学校和家长的强烈反对，因而改革总是迟缓的。

（四）教育资源分配不公平。

城乡教育资源分配严重不协调，各级政府在电力、交通、师资等方面优先考虑城市及政府部门，农村人口的教育资源非常有限，远远不能达到农村人口教育的需要，较差的教学环境严重影响了教学水平与学生的发展。

（五）社会发展过程中的一些新问题。

由于生源不断减少，人口分散，有些地区非常偏僻，学校进行合并后，不能相对集中，无法达到规模效益。农村流动人口子女的义务教育也处于尴尬的境地。

（六）外出民工对子女教育的重视程度偏低。

二、发展农村义务教育的对策

（一）改革农村义务教育投入体制。

教育经费主要来源于政府的投入，虽然现阶段义务教育实行免费政策，从根本上解决了农村学生上学难的问题，但是学校办学仍然面临着许多困难。只有保证农村义务教育持续稳定的投入，才能真正满足农村义务教育的需要。要建立和完善教育经费的拨款制度，要保证县财政对义务教育主渠道投入的畅通，建立和完善农村中小学教职工工资保障机制。

（二）提高教师素质，提高农村教育的质量和管理水平。

必须调整教师队伍结构，提高教师队伍质量。要不断提高教师的工作待遇和社会地位；严格实施教师资格管理制度，加大经费投入力度，有效地开展农村教师的培训工作；继续鼓励优秀大学生到农村支教工作；继续做好东西部地区和城乡之间的教师帮扶工作等。

（三）更新家长的教育观念，并指导他们进行科学的家庭教育。

对学生的教育不能仅仅局限在学校的范围之内，培养学生也不仅仅只是教师的职责，同时也是家长的职责。只有教师与家长相互配合，共同努力，才有可能培养出优秀的学生。而在广大农村，因经济落后，农村家长对孩子教育的重视程度往往不够。在农村的发展中，很容易形成恶性循环，所以要解决的问题就是大力要推动农村的经济，提高农村的文化水平，使农村家长认识到文化的重要性，从而重视对学生的教育培养。

（四）开展关爱活动，关注留守子女的心理健康教育。

对于父母外出打工学生，因其父母长期不在家中，长期缺少家庭的关爱，留守儿童很容易产生不良情绪。作为教师，要多关心他们，多进行师生交流。通过一些积极的交流，可以了解和掌握他们的思想动态，并及时的加以减轻和消除他们的心理困惑。同时，班主任可以在班级中开展各种各样的活动，丰富留守儿童的文化生活，一方面可以增强集体的凝聚力，另一方面也可以帮助留守儿童在集体活动中建立良好的人际关系，从集体中感受温暖。

（五）培养和加强学生的自我教育的习惯和能力。

教育的目的就是通过外界的影响来塑造和培养学生使之成为社会的有用之才。培养学生的自我教育，在学生的成长过程中起着很大的作用。有利于留守儿童心理矛盾的自我疏解以及自我控制。广大家长、教师，在日常生活中要有目的地培养学生的自我教育意识，培养学生自我控制、自我调节的能力，使其掌握自我教育的方法，从而逐步养成在学习、生活中进行自我教育的习惯。

（六）建设农村寄宿制学校解决留守子女教育问题。

从我国现阶段农村义务教育发展的趋势来看，建设农村寄宿制学校已经成为解决农村留守子女教育问题的选择。一方面有利于提高留守儿童的自我管理水平，另一方面有利于留守儿童开展校园活动，丰富校园文化生活。因此寄宿式学校是当前农村实施素质教育的有力保障，也在很大程度上弥补家庭教育缺失对留守儿童所带来的不利影响。

综上所述，我国农村义务教育在全面建设社会主义新农村中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，关系到整个国民教育体系的健全和发展。它与解决好“三农”问题有着密切的关系，关系到农村劳动者文化素质的提高和农村经济、社会的长期发展。因此，我们必须从全面建设和谐社会的战略高度，优先发展农村义务教育。在新形势下，要增强改革农村义务教育的责任感和紧迫感，将农村义务教育作为教育工作的重点，发展与改革并举，努力促进农村义务教育的发展，使之更好地为全面建设社会主义新农村服务。