小学四年级英语Howareyou的教案
与世界打招呼——英语教案：如何用「howareyou」向外国人问候？
IntroductionEnglish is a universal language that is spoken globally, and it is the language of international communication. Being able to communicate in English is an important skill for anyone who wishesto work, travel or study abroad. In this lesson, we will focus on an essential aspect of English communication, which is greeting; in particular, we will focus on how to use the greeting phrase "how are you" when meeting and greeting people from different cultures and backgrounds.ObjectivesBy the end of this lesson, students will be able to:1.Understand the importance of greeting people in English.2.Learn common greetings in English.3.Understand how to use the phrase "how are you?" in differentcontexts and cultures.4.Understand cultural differences in greetings between differentcountries.Materials-Whiteboard and markers-Handouts with common English greetings-Images of people greeting each other from different cultures-Audio and video clips of people using various greetingsProcedure1.Introduction (5 minutes)Begin the lesson by eliciting from the students why learning how to greet people in English is essential. Ask them to discuss in pairs and share their thoughts with the class, then write down some of the reasons they come up with on the board.mon English Greetings (10 minutes)Provide the students with a handout featuring common English greetings, such as "hello," "good morning," "good afternoon," "good evening," and "how are you." Have them work in pairs to practice these greetings together.3.Understanding the Phrase "How are you?" (10 minutes)Explain to the students that "how are you" is the common English greeting that people use when they meet each other. But often, it is not meant to be taken literally. People use it more as a polite greeting rather than as a request for detailed information aboutone's well-being. Demonstrate with examples how people might respond to this question based on the context and relationship between the speakers.4.Cultural Differences in Greetings (20 minutes)Provide the students with images and videos of people greeting each other from different cultures, and discuss these differences withthe students. Encourage the students to consider how these cultural differences may impact the way people interpret and respond to greetings.5.Role-Playing Exercises (15 minutes)Assign the students to groups and have them practice greeting each other using "how are you?" in various contexts, such as meeting friends, meeting strangers, and meeting in a formal setting. Encourage the use of body language and nonverbal communication to convey the appropriate tone and meaning.6.Conclusion (5 minutes)In conclusion, summarize the key points of the lesson and ask the students to reflect on what they have learned. Have them share their thoughts with the class and provide feedback on the lesson.ConclusionIn today's globalized world, the ability to communicate in Englishis more critical than ever. Greeting people in English is anessential part of successful communication, and using theappropriate greeting in diverse contexts is crucial to building relationships and understanding different cultures. By learning how to use the greeting phrase "how are you," students will be able to greet people with confidence and respect, regardless of theircultural background or native language.。
Howareyou教学设计及教学反思
How are you教学设计及教学反思英语教案是小学英语教师根据教学大纲和学生的实际情况编写的教学设计方案，对于课堂的展开十分重要，下面店铺为大家带来How are you教学设计及反思，供你参考!How are you英语教案：课前准备1、能听懂、会说问候语How are you?及其答语，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会运用I`m…对他人的问候作回答，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。
3、低年级学生的英语学习方法引导。
1、培养学生的学习兴趣，能听懂、会说新授的问候语How are you?等。
2、培养学生的观察、辨别能力。
How are you英语教案：教学过程课件、词语卡片、小黑板Drills.Read words five times.Unit 2 How are you?——How are you?——I`m fine，thank you。
A. greeting继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
B. Free talk:T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss and girls.T: What’s your name?S1: Hello, my name is ….T: What’s your name?S2: Hello, my name is ….开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：1)让学生听英语歌曲How are you ? 然后教师说Hello, boys and girls. How are you today?直接引出新授问候语How are you ?2) 学习课文，请学生集体听录音，弄清Su Hai在向谁问候。
四年级下册《Howareyou-》教案
四年级下册《Howareyou?》教案四年级下册《Hoareyou?》教案Lessonone:Hoareyou?一、教学目标：能听说读写Hoareyou?Fine，thans.说出并且听懂Nicetoeetyou.能在真实地环境中进行会话。
培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
二、教学重、难点：Hoareyou?Fine,thans.书写时应注意的问题以及Hoareyou的其它回答方式。
2、youcancalle...的用法。
三、教具、学具：r.ood的图片，收音机四、教学过程：㈠aringupFreetal.复习:hat’syournae?Nicetoeetyou!Hoareyou?Hooldareyou?Hoany?Ho uch?Hodoyoufeel?等问句及回答.Singasong“Hoareyou?”为学生学句型作铺垫㈡Neconcepts⒈先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
比较fine,nine,five,bie等读音,引导学生发现读音规律。
教师指着自己对学生说:I’fine，today.用表情来表示出自己今天很好.并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’的缩写形式。
教师和一个学生打招呼:Hello,…Hoareyou?然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:Fine,thans或I’fine,thans.同时教Veryell.Thanyou.的回答方式。
教师把veryell.写在黑板上.解释veryell意思是身体非常好.教师带读veryell,并检查学生发音.师生之间进行打招呼问候,如T:orning,boysandgirls.Ss:orning,iss….Hoareyou?T:Fine,thans.Hoareyou?Ss:Veryell,thanyou.同桌两人或前后两人进行会话练习.听会话录音N1,模仿语音语调.1.出示r.ood的图片，向学生自我介绍“Hello!I’yourneteacher!youcancaller.ood.Nicetoeetyou.”告诉学生向别人介绍自己时也可以说youcancalle…，先生用r.女士用iss。
英语howareyou教案
英语howareyou教案【篇一：how are you 教案】unit2 how are you【教学内容】小学新标准英语三年级起点第一册 module1 unit2 how are you?【教学目标】（1）知识与技能目标：a. 基本要求基本能听懂并说出句型how are you及其回答i’m fine， thank you。
基本能唱出英文歌曲i’m fine，thank you 。
b.初步要求初步能听懂并说出问候语good morning 。
c、复习与巩固听懂并说出上一节课所学的问候语hello /hi/ goodbye。
句型i’m??（2）运用能力目标能够运用问候语how are you向他人问好，并能作出答语i’m fine thank you能够运用问候语good morning向他人问好能够运用hello hi i’m??完成unit2的对话能够运用how are you i’m fine thank you来完成unit3的游戏（3）素质教育目的培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。
从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
【教学重点】基本能听懂并说出句型how are you及其回答i’m fine， thank you。
【教学难点】【教法和学法】情景教学，游戏法【教具准备】单词卡，ppt【教学过程】和学生打招呼，复习上节课学习的内容t: good morning, boys and girls . nice to see you again.(走下讲台和学生互动)hello, pretty girl. i’m fancy. s:hi(hello),fancy.(如果学生说出hi,击掌奖励，说出hello,则伸出大拇指表扬very good!)hi, cool boy. i’m fancy. s:hi(hello),fancy.goodbye,boy(做转身离去动作)s: bye-bye,fancy.(如果学生可以回答出，则夸奖clever boy, one sticker for you .) t: now who also wants to introduceyourself?(现在谁还想自我介绍让大家认识ta)（hello.i’m?）t: good job. let’s say hello to?。
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you Period 5-译林版三起
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you Period 5-译林版三起本文为四年级下册英语教案第八单元第五课时的教学设计，教学内容为“How are you？”这一话题的进一步拓展。
教材采用的是译林版三起英语教材。
一、教学目标1.能够用完整的句子问候对方，如“How are you?”等；2.能够用适当的方式回应别人的问候，并表达自己的感受，如“I’m fine.”、“I’m not very well.”等；3.能够学会用简单的词汇来介绍自己，如名字、年龄、家庭等基本信息；4.能够在交流中正确运用目标语言，如：“How old are you?”、“What’s your name?”等；5.能够构建口头和书面表达的基础，为日后的英语学习打下基础。
二、教学重点1.学生能够正确理解How are you?这一简单的问候语，并能够用“I’m fine.”、“I’m not very well.”等简单的句子来回应；2.学生能够学会用简单的词汇和句子介绍自己。
三、教学难点1.学生能够用适当的方式回应别人的问候，并表达自己的感受，同时避免在表达过程中出现语法错误；2.学生能够理解对面所问问题，并且在语言中正确表达自己的愿望和需求。
四、教学过程1. Warming up教师根据学生已学内容出示照片，以让学生口头介绍出照片中的人物，同时老师也可以请学生选出一个自己最喜欢的老师或同学并介绍他们。
2. Introduction教师以How are you?这一简单的问候语开场。
“Hello, everyone! How are you today?”教师询问几个学生的近况，同时学生也可以回答老师所问的问题。
3. PresentationA）学生学习并掌握一些新的问候语，如“What’s up?”、“How’s it going?”；B）学生根据教师提供的照片进行练习，回答How are you? 或其他相关问候语。
英语how are you教案
英语how are you教案教案标题：英语 "How are you?" 教案教学目标：1. 学习和掌握基本的问候用语 "How are you?" 及其回答。
2. 能够准确运用问候用语进行交流。
3. 培养学生良好的社交交流习惯和礼貌意识。
教学重点：1. 学习并能够正确使用问候用语 "How are you?" 以及常见的回答。
2. 学生之间能够进行简单的问候和交流。
教学准备：1. PPT演示或黑板/白板。
2. 学生个人小黑板和粉笔/白板笔。
教学过程：步骤一：引入新课 (5分钟)1. 使用幻灯片或黑板/白板呈现问候用语 "How are you?"，并解释其意思。
2. 跟学生模仿问候对话："Teacher: How are you? / Student: I'm fine, thank you."步骤二：教学重点 (10分钟)1. 教授常见的回答形式，如 "I'm fine, thank you." 或 "I'm good."。
2. 强调礼貌用语 "thank you" 的使用。
步骤三：练习与应用 (15分钟)1. 学生之间进行模拟对话，练习使用问候用语并根据情境回答。
2. 教师分组布置角色扮演任务，学生要求运用问候用语进行真实对话。
3. 学生展示他们的对话，老师和其他学生可以提供反馈和鼓励。
步骤四：巩固与拓展 (10分钟)1. 布置练习作业，要求学生回答几个问候问题，并用英语书面完成。
2. 使用英语歌曲或视频展示其他常见的问候用语，鼓励学生学唱或模仿。
步骤五：总结与评价 (5分钟)1. 总结今天所学内容，强调通过问候用语进行社交交流的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中主动使用 "How are you?" 进行交流。
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you 课时1 译林三起
四年级下册英语教案-Unit 8 How Are You 课时1课程背景本课程是四年级下册英语教学中的第八单元，共有4个课时。
本单元的主要内容是学习关于询问健康状况以及回答的表达方式。
通过本单元的学习，学生将掌握一些基本的英语口语表达能力，提高听说能力和英语语感。
教学目标1.学会用How are you? 或How’s everything?等询问别人健康状况的词汇与句型。
2.学会用I’m fine, thank you. 等表达自己的健康状况。
3.通过听说练习，提高英语口语表达能力和听说能力。
4.提高学生对英语的兴趣和自信心。
教学重点1.How are you? 和I’m fine, thank you. 的使用。
2.练习日常口语表达。
教学难点1.能够流利地用How are you? 和I’m fine, thank you. 进行日常口语对话。
2.通过听说练习，提高口语表达能力和听说能力。
教学方法1.任务型教学法：通过让学生完成一系列任务，从而使学生获得相关知识和技能。
2.情境教学法：通过模拟实际语境，让学生更容易理解并掌握英语口语表达能力。
教学过程Step 1 教师引入1.Good morning, class.2.How are you today?Step 2 听力练习1.教师播放Listening Part 1录音，并让学生跟读。
2.提问：What questions did the woman ask?Step 3 练习对话1.教师与学生们进行对话练习，通过模拟不同场景实现目的，例如：•A: How are you?•B: I’m fine, thank you. And you?•A: I’m good, too.2.通过不断的练习，提高学生的口语表达能力和听说能力。
Step 4 任务型教学1.教师向学生放一张图片或者提供一个情景，例如：•图片：一位病人躺在医院的病床上。
•情景：学习班级中有一位同学生病了，大家去探望他。
四年级下册英语-Unit1 Lesson 1 How are you 冀教版
四年级下册英语-Unit1 Lesson 1 How are you 冀教版前言四年级下册英语-Unit1 Lesson1 How are you，是冀教版小学英语课程的第一课，学习此课程对于学生的英语学习打下很好的基础。
在学习这个课程的过程中，学生将学会询问和回答他人的身体状况，进一步发展英语语言能力。
内容本课程主要包括三个部分：1.自我介绍通过学习本课程，学生可以熟练地使用“Hello, I’m (student’s name)”这句常用句式进行自我介绍。
并且学习如何询问别人的姓名和如何回答。
2.询问和回答身体状况通过学习本课程，学生可以了解到如何使用“How are you?”这句常用的问候语，以及如何正确回答。
学生可以借此了解一些简单的身体器官和病症的词汇。
3.小结通过本课程，学生将能够在日常生活中更加自信的使用英语进行简单的交流，同时通过此课程的学习能够促进学生的语言沟通和交往能力的提升。
学习方法1.听读模仿在学习本课程的时候，学生可以先听老师或者录音机的发音。
然后再进行自己的朗读，进行模仿。
2.实践输出在学习本课程的时候，学生可以进行一些口语练习。
可以自己和其他同学组成小组进行英语会话，或者请家长进行简单的英语对话。
3.阅读扩展在学习本课程的时候，学生可以通过阅读英语原版的儿童书籍，来扩充自己的词汇量，提高读写能力。
总结四年级下册英语-Unit1 Lesson1 How are you，是冀教版小学英语课程的第一课。
通过学习本课程，学生可以学习到自我介绍、询问和回答身体状况等基本英语表达方式。
通过不断地练习，学生能够提高自己的英语听说能力，并且在日常生活中更加自信地运用英语进行交际。
同时，在学习本课程的同时，学生也可以进一步提高语言沟通和交往能力。
Unit1Howareyou-lesson1教案
Unit1 How are youlesson1教案教学内容：本节课主要学习Unit1 How are youlesson1的内容，包括问候、介绍自己、询问和回答健康状况等基本交际用语。
教学内容包括单词、短语、句子和对话，要求学生掌握基本的日常英语交流能力。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的单词和短语；2. 学生能够运用所学句子和对话进行简单的日常英语交流；3. 学生能够理解问候和介绍自己的基本交际用语，并能够应用于实际情境中；4. 培养学生的英语学习兴趣和口语表达能力。
教学难点：1. 单词和短语的学习和记忆；2. 句子和对话的构造和运用；3. 问候和介绍自己的交际用语的运用。
教具学具准备：1. 教材或教学PPT；2. 单词卡片；3. 录音机或音响设备；4. 学生练习册或笔记本。
教学过程：1. 导入a. 老师与学生进行简单的英语交流，询问学生的姓名、年龄等基本信息，引导学生进行回答。
b. 老师出示单词卡片，引导学生学习本节课的重点单词和短语。
2. 新课内容展示a. 老师通过PPT或教材展示本节课的句子和对话，并进行讲解和示范。
b. 学生跟随老师一起朗读句子和对话，并进行模仿练习。
3. 练习与互动a. 老师与学生进行角色扮演，模拟实际情境，进行问候和介绍自己的练习。
b. 学生分组进行练习，相互问候和介绍自己，并进行对话交流。
4. 巩固与拓展a. 老师出示一些与本节课相关的图片，引导学生运用所学句子和对话进行描述和表达。
b. 学生进行小组讨论，分享自己在实际情境中运用所学知识的情况和经验。
b. 布置作业，要求学生复习本节课所学的单词、短语、句子和对话，并进行口语练习。
板书设计：Unit1 How are youlesson11. 单词和短语：Hello, I'm, How are you, Fine, Thank you, etc.2. 句子和对话：Hello, I'm Tom. Hi, I'm Lily. How are you? I'm fine, thank you.3. 练习与互动：角色扮演、小组讨论作业设计：1. 复习本节课所学的单词、短语、句子和对话；2. 进行口语练习，模拟实际情境进行问候和介绍自己；3. 拓展练习：运用所学知识进行简单的英语交流。
如何设计英语手抄报,提高学生的英语学习兴趣？——howareyou!教案设计
的文章。
作为一种寓教于乐的教育手段，手抄报在学生中有着广泛的应用。
特别是在英语学习中，制作英语手抄报可以辅助学生复习和记忆英语知识，提高学生的英语学习兴趣。
但是，如何设计英语手抄报才能达到这些效果呢？本文将从如何选题、如何设计布局、如何利用图片和色彩、如何添加标语等方面进行详细介绍。
一、如何选题选题是设计英语手抄报的第一步。
选题应该根据学生的学习情况和学科特点而定，同时必须符合教学要求。
下面结合如何设计“How are you!”的手抄报来谈一下如何选题和如何设计布局。
“How are you!”是英语中最常用的问候语之一，因此，学生在学习英语时，必须对其进行深入的了解。
在选题时，首先要考虑学生的英语水平，选择适合学生认知和掌握的内容。
比如，我们可以选择介绍如何用英语问候、回答和告别，或者介绍与“How are you!”相关的习惯和文化等。
选题之后，就要考虑如何设计布局。
二、如何设计布局布局是设计英语手抄报时需要注意的重要问题之一。
好的布局能够使手抄报更加美观、直观和易于理解，同时能够引起学生的注意。
下面结合“How are you!”的手抄报来谈一下如何设计布局。
如图所示，英语手抄报的布局很有特点，整体呈上下对称关系。
标题占据整个手抄报顶部，重点内容放在中央，左右两侧摆放相关图片和图表。
注意，左右两侧的图片要与主题内容相关，它们起到了增强学生对内容的印象力和记忆力。
而衬托重点内容的部分更是应该丰富色彩和图文，并且字体要大而醒目，要让学生一眼就能看到。
设计布局时，也可以以图表和地图等来补充文字内容，增加整体的美观度和知识性。
三、如何利用图片和色彩设计英语手抄报时，图片和色彩的使用也是非常重要的。
下面结合“How are you!”的手抄报来谈一下如何利用图片和色彩。
一、图像的使用：图片的作用是为了丰富内容，显示主题，起到形象化的作用。
因此，在制作手抄报时，精选适当的图片材质，将其置于文章休息的导语一部分或主要销售点，都能够增加学生的阅读兴趣和理解度。
英语《How Are You 》对话篇教案
英语《How Are You》对话篇教案一、教学目标：1. 让学生掌握日常问候语“How are you?”及其应答方式。
2. 培养学生运用英语进行简单对话的能力。
二、教学内容：1. 单词：hello, how, are, you, I, fine, thank, you2. 句型：How are you? I'm fine, thank you. And you?3. 对话：A: Hello, how are you?B: I'm fine, thank you. And you?A: I'm fine, too.三、教学重点与难点：1. 重点：单词和句型的掌握。
2. 难点：对话的流畅运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 互动教学法：引导学生相互提问、交流，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行日常问候，引导学生用英语进行问候。
2. 单词教学（10分钟）：教师出示单词卡片，引导学生跟读，并用中文解释单词含义。
3. 句型教学（10分钟）：教师出示句型卡片，引导学生跟读，并用中文解释句型含义。
4. 对话练习（10分钟）：教师分角色与学生进行对话练习，让学生熟悉对话内容。
5. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，用英语进行自我介绍，进行问答环节。
6. 课堂小结（5分钟）：教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。
7. 作业布置：让学生回家后与家人或朋友用英语进行问候，并记录下自己的感受。
8. 课后反思（教师）：总结课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学计划。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们使用英语进行交流的勇气。
2. 对话熟练度：评估学生在小组活动中的对话表现，是否能流畅使用所学句型。
3. 作业完成情况：检查学生作业中对于对话的实践应用，以及单词和句型的掌握程度。
四年级下册英语教案-Lesson1 How are you ｜冀教版(三起)
四年级下册英语教案 - Lesson 1 How are you ｜冀教版（三起）一、教学目标1.学生能够掌握问候语“How are you?”的用法；2.学生掌握回答问候语“How are you?”的方式；3.学生能够掌握一些形容词和短语，如“fine”，“thank you”，“not bad”等。
二、教学重难点1.掌握问候语“How are you?”的用法；2.掌握回答问候语“How are you?”的方式；3.掌握一些形容词和短语。
三、教学内容1. 学生自我介绍在上课前老师可以给学生准备一些道具，如手表、书、玩具等，让学生一个个自我介绍。
例如：“My name is Jim. I’m ten years old. I have a watch.It’s blue. How about you?”2. 观看视频让学生观看视频，注意让他们仔细观察视频中人物的表情和语言。
视频内容可以在网络上搜索到，或者根据自己的教学实际情况制作。
3. 学生模仿对话老师可以让学生分组进行模仿问候语“How are you?”和对应回答的对话练习。
例如：A: How are you?B: I’m fine, thank you.A: How about you?B: Not bad.4. 学生自创对话老师可以放松要求，让学生们自由发挥，以“How are you?”为基础自创对话进行练习。
例如：A: How are you?B: I’m fine, thanks. How about you?A: I’m very well, thank you.5. 课堂小结老师针对本节课的重点进行小结，并让学生两两交流一下关于本节课的收获和不足，以帮助他们更好地掌握英语知识。
四、教学评估老师可以通过观察学生的表现，练习时的回答情况以及对自创对话的评价等多个因素综合评估学生的英语水平，并作出相关反馈和建议，以便帮助学生提高。
Howareyou英语教案及反思
How are you英语教案及反思为帮助小学英语教师做好课堂英语教案，下面店铺为大家带来《How are you》英语教案及教学反思，欢迎大家参考。
How are you英语教案教学目标：1. 能掌握字母Nn在单词中的发音。
2. 能读出由含有字母Nn的单词组成的句子。
3. 能掌握字母Nn的书写。
4. 能表演唱课文F部分的英语歌曲。
教学重点：字母Nn在单词中的发音。
教学难点：理解新单词，朗读句子。
教学步骤：Step 1 Warming up.T: Let’s enjoy a song “Hello! Teacher”。
S: Learn to sing this song.Step 2 Presentation.1. Listen to Part E and learn to say the new words.2. Let’s play games: High low voice. Golden touch.Quick Response.3. Learn to write the letter Nn.4. Let’s read the sentence “My name is Nancy. I like bananas.”Read the sentence as quickly as you can.家庭作业：听磁带读熟E部分。
How are you教学反思通过本节课的学习，我较好地完成了教学目标和教学内容。
1. 采用了灵活的教学方法本节课，根据教学内容我恰当地选择了教学方法，如通过做动作表情让学生体会到“How are you?”及其回答;用Guessing game 引入新的单词。
在区委操练中，我让学生“走近”“走远”中体会带记忆单词的乐趣，同时又以朗朗上口的rhyme刺激学生的记忆。
2. 创设了语言交流的真实情景因为本节课的我问候语是对前几单元的延续，学生虽然有了一定的感性认识，但是有的回答还比较抽象，学生不易理解，我以和的出现，加深学生对的理解。
英语教案-how are you!
英语教案－how are you!Lesson 2教学目的与要求:1. 能听懂会说本课的对话.2. 能听说读写how are you ?整句及其单词.3. 能正确读出字母“e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能依据这一读音规章拼读本课语音部分的单词.教学重点:1.能听懂会说本课的对话.教学难点:1.能正确读出字母“e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能依据这一读音规章拼读本课语音部分的单词.教学课时:2课时教学过程:第一课时一. 复习1. 组织同学唱英文歌曲morning song2. 复习第一课对话.二. 介绍新语言项目与教学方法a. 会话教学⒈先教单词fine.老师指着自己对同学说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今日很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向同学用汉语解释fine一词意思是身体好。
2.老师反复带读fine一词并检查同学的发音.3. 老师和一个同学打招呼:hello,…… how are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发同学回答:fine, thanks或fine, thank you.4. 老师再和另一位同学重复刚才的会话.5. 让一个同学向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.老师接着问候同学:how are you启发同学回答,同时教very well, thank you.6. 老师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.7. 老师带读very well ,并检查同学发音.8. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Mr.gong. How are you?T: Fine, thanks . How are you?Ss : Very well, thank you.9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.10. 听会话录音,仿照语音语调.b. 词汇教学.本课四会把握的单词有how, are ,you及句子how are you?要求正确拼读和书写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.其次课时c. 语音教学1. 教学预备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。
Unit6Lesson2Howareyougoingthere(教学设计)-(五四学制)英语四年级下
Unit6 Lesson2 How are you going there?教学设计一、教材分析本单元的话题是Travel,功能是学习与旅游有关的词汇和相关句型，谈论制订旅游计划。
本课的重点是讨论怎样去，由How引导的问答句，by加交通工具回答交通方式。
二、学情分析本节课的授课对象是四年级学生，四年级的学生已有了一年半多的英语学习经验。
这个年龄段的学生活泼好动，对新鲜事物有着很强的好奇心和求知欲，模仿能力强，乐于表现自己。
大部分学生对英语的学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动。
三、教学目标（1）知识目标掌握五个四会单词: plane, by, ship, train, bike熟练运句型结构：How are you going there? I’m going there by...（2）技能目标记住各种交通工具，由by引导的词组。
（3）情感目标增加学习英语的兴趣，培养学生在情境中正确运用语言的能力。
四、教学重难点重点：运用How are you going there?询问对方怎样去那儿。
难点：各种交通方式的记忆。
五、教学准备：多媒体，单词卡片，黑板磁铁，头饰六、教学过程Step1 Warming up and leadin1.Greetings and enjoy the video about Development of Chinese Transportation,感受中国交通方式发展之快，并引出本节课要学习交通方式的目标。
【设计意图】通过视频导入新课，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力，缓解学生的心理压力，激发学生学习英语的兴趣，活跃了课堂。
2.Ask and answer.同桌互问互答，复习上节课已学单词和句型。
【设计意图】通过看图自由对话的活动，激发学生积极主动地回忆上一课时学过的单词、句型及本节课要用到的单词、句型。
以培养学生的英语交际意识和英语运用能力。
Step2 Presentation1.出示问题How is Jenny going to Canada? 观看视频找生答。
译林版小学英语课件 How are you-教案
Unit8 How are you?Teaching aims :1. Enable the students to listen, say ,read andwrite the words: may ,hear, take care, atschool.2. Enable the students to listen ,say and readthe words: come to school ,cold ,fever.3. Enable the student to listen ,say and read thesentences: This is…speaking. May I speakto …? I’m sorry to hear that. How are you ?I’m fine, thank you. See you tomorrow. Seeyou.4. Ability aims : Enable the students to maketelephone calls.5. Emotional aims: Cultivate the quality ofcaring for others.Key and difficult points:How to make telephone calls.Teaching steps:I. Pre-reading:1.Greetings2.Enjoy a song<How are you ?>T: First ,Let’s enjoy a song. After listening, you should give a title,I mean please name the song. Are you ready ? Now , clap your hands.T: Can you name the song?S:…T: Do you agree with her/him?S: Yes.3. Free talkT: How are you?S : I’m fine ,thank you .(3pairs)T: I’m happy to hear that.(all the students ask the teacher )4. Let’s talk:①Man to machine conversation,T: We are all fine today. What about our friends? Let’s greet them.(人机对话)S: Hello, Helen, how are you? Helen: I’m fine , thank you.S: Hello, Mike, how are you? Mike: I’m OK , thank you.S: Hello, Liu Tao, how are you? Liu Tao: I’m great , thank you.S: Hello, Yang Ling, how are you? Yang Ling: I’m not so good。
英语《How Are You 》对话篇教案
英语《How Are You》对话篇教案一、教学目标1. 让学生掌握日常问候语和回答方式，如“How are you?”“Fine, thank you. And you?”等。
2. 培养学生能够在日常生活中用英语进行简单的自我介绍和询问他人近况。
3. 提高学生听说能力，增强他们对英语交流的信心。
二、教学内容3. 对话：A: Hello, how are you?B: Fine, thank you. And you?A: I'm fine, too.三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握问候语和回答方式，能够在日常生活中运用。
2. 难点：让学生能够正确发音，并在实际交流中运用。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际环境中运用英语。
2. 互动教学法：引导学生相互问候，进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，引导学生用英语进行问候。
2. 引入新单词（10分钟）：教师展示单词卡片，引导学生跟读并记忆单词。
3. 学习句型（10分钟）：教师示范如何用句型“How are you?”进行问候，并引导学生进行角色扮演，练习问答。
4. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用英语进行自我介绍，并互相问候。
5. 游戏环节（10分钟）：教师组织学生玩“猜猜我是谁”的游戏，引导学生用英语进行问候和介绍。
6. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课内容进行总结，布置作业，要求学生用英语写一篇关于自我介绍的文章。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组活动参与程度来评价学生的学习效果。
六、教学延伸1. 扩展问候语：让学生学习其他日常问候语，如“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”等，并学会回答。
2. 学习日常告别语：让学生掌握日常告别语，如“See you”“Bye”“Have a good day”等。
小学英语教案howareyou
小学英语教案howareyou小学英语教案howareyou篇一：3A Unit 5 How are you教案牛津小学英语3A Unit 5 How are you?第二课时：Teaching Aims and Demands：I.Enable the Ss to understand and say the dialogue “How are you? Not bad.Thank you. / Not so good. I’m sorry.”II.Act out the plays.Teaching Importance and Difficulties：The pronunciation of the drills “Not bad. / Not so good.”Teaching Procedure：Step One. Revision.I.Sing a song. “Hello! How are you?”II.Free talk.Step Two. Presentation.I.Ask a student to act as Mr. Bear and make a dialogue with the teacher.---- Hi! Mr. Bear. How are you?---- Fine, thank you. And you?---- Not bad. Thank you.Let the other Ss guess the meaning according to T’s facial expression.II.Practice in pairs.III.Learn to say the other answer “Not so good.”T: Hello! xx. How are you?S1: Not so good.T: I’m sorry.Step three. Practice.I.Listen to the tape. Understanding the meaning of the dialogue.II.Read after the tape. Correct the pronunciation.Give the Ss some headgearsBlackboard work:Unit 5 How are you?How are you?Fine, thank you.Not bad. Thank you.Not so good.Homework:I.Listen to the tape.II.Make the new dialogue with your seatmates.Back courting: 运用肢体语言和表情教句型，培养学生学习英语的兴趣。
如何引导学生在英语学习中自主思考并发现问题？——howareyou!教案设计
如何引导学生在英语学习中自主思考并发现问题？英语学习是一个复杂而又漫长的过程，学习者需要不断地调整自己的思维方式以适应不断变换的学习要求。
其中，自主思考和发现问题是相当重要的能力。
因此，在英语学习的教学中，如何引导学生自主思考并发现问题，是非常值得探讨的问题。
本文将以“How Are You！”教案设计为例，探讨如何引导学生在英语学习中自主思考并发现问题的方法。
1.创设学习情境创设学习情境是非常重要的，因为学习情境的构建可以引导学生进入到学习的氛围中，激发学生的兴趣和动机。
在“How Are You！”教案设计中，可以通过展示一些与情感状态相关的图片或短片来引导学生进入到话题中，例如一些表情或者情感特征明显的场景等等。
这样一来，学生就可以自然而然地想到与这些情感状态相关的表达方式，从而促使学生开始思考怎样表达这些情感。
2.多种形式的交流激发思考多种形式的交流可以激发学生自主思考和发现问题的能力。
在“How Are You！”教案设计中，可以采用小组讨论、个人介绍、模拟对话等交流方式，让学生在不同的交流方式中学习与实践。
在讨论中，鼓励学生发挥自己的想象能力和创造力，让其在交流中不断尝试和试错，在发现问题的过程中提高英语能力。
3.引导学生寻找问题并发现问题在学习英语的过程中，发现问题并及时纠正是非常重要的。
在“How Are You！”教案设计中，可以设置一些练习，让学生自主寻找问题并纠正问题，例如对某些句型进行填空练习，或者让学生进行自我反思等等。
不管采用何种方式，都应该鼓励学生主动思考，勇于发现和解决问题的能力。
4.引导学生尝试新的表达方式在英语学习的过程中，学生受到语言环境的影响，经常陷入口语表达的“套路”中。
因此，在“How Are You！”教案设计中，可以通过引导学生尝试新的表达方式来促进其创新能力的发挥。
例如，可以利用钟情写作文化或者表演文化等方式，鼓励学生从自己的角度出发，尝试创新的表达方式，从而提高其英语表达能力。
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Howareyou的教案
四年级英语教案
Lesson One : How are you ?
●一、教学目标:
1.能听说读写How are you ? Fine,thanks. 说出并且听懂Nice to meet you.
2. 能在真实地环境中进行会话。
3. 培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
●二、教学重、难点:
How are you? Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you 的其它回答方式。
2、You can call me...的用法。
●三、教具、学具:Mr.Wood的图片,收音机
●四、教学过程:
㈠ Warming up
1、 Free talk .复习:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等问句及回答.
2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫
㈡ New concepts
⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读,然后出示fine让学生试读,反复带读fine一词并检查学生的发音。
比较fine, nine, five, bike 等读音,引导学生发现读音规律。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine,today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
强调书写时注意开头字母要大写,逗号句号位置及I’m的缩写形式。
3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或I’m fine, thanks.同时教Very well. Thank you.的回答方式。
4. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.
5. 教师带读very well ,并检查学生发音.
6. 师生之间进行打招呼问候,如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Miss…. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you.
7. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
8.听会话录音N1,模仿语音语调.
11.出示Mr. wood的图片,向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介
绍自己时也可以说You can call me…,先生用Mr.女士用Miss。
或Ms.让学生用这个句型自我介绍。
You can call me…
&n。