八年级下册《杠杆》教案设计

合集下载

初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]

初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。

2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。

【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。

2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。

【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。

师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。

在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。

例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。

复杂机械也是由简单机械组合而成的。

这一章我们学习几种简单机械。

同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。

约2分钟后平静下来。

)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。

第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。

师：同意他们说法的同学举手。

(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。

师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。

(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。

八年级物理下册《杠杆》教案

八年级物理下册《杠杆》教案第一章：杠杆的概念与分类1. 教学目标了解杠杆的定义和特点，掌握杠杆的分类及应用。

2. 教学内容a. 杠杆的定义与特点b. 杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆c. 杠杆的应用实例分析3. 教学方法采用讲解、演示、讨论相结合的方法，引导学生主动探究杠杆的奥秘。

4. 教学步骤a. 引入杠杆的概念，让学生列举生活中的杠杆实例b. 讲解杠杆的特点，如支点、动力、阻力等c. 介绍杠杆的分类及判断方法d. 分析生活中的杠杆应用实例，如撬棒、剪刀等第二章：杠杆的平衡条件1. 教学目标掌握杠杆的平衡条件，能够运用平衡条件分析实际问题。

2. 教学内容a. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂b. 杠杆平衡条件的应用：判断杠杆是否平衡、计算力的大小3. 教学方法采用实验、讲解、练习相结合的方法，让学生在实践中掌握杠杆平衡条件。

4. 教学步骤a. 讲解杠杆平衡条件的定义和公式b. 进行实验演示，让学生观察并验证杠杆平衡条件c. 分析实际问题，运用平衡条件计算力的大小第三章：杠杆的应用1. 教学目标了解杠杆在生产、生活中的应用，提高学生的实践能力。

2. 教学内容a. 杠杆在生产中的应用：如钳工、机械制造等b. 杠杆在生活中的应用：如家具、交通工具等c. 杠杆原理在现代科技中的应用：如、无人机等3. 教学方法采用案例分析、小组讨论、演示相结合的方法，激发学生的创新意识。

4. 教学步骤a. 讲解杠杆在生产中的应用实例，如钳工工具b. 分析杠杆在生活中的应用实例，如家具、交通工具等c. 引导学生思考杠杆原理在现代科技中的应用，如、无人机等第四章：杠杆的效率1. 教学目标了解杠杆效率的概念，掌握提高杠杆效率的方法。

2. 教学内容a. 杠杆效率的定义及计算方法b. 提高杠杆效率的方法：减小摩擦、选择合适的杠杆长度等3. 教学方法采用讲解、实验、讨论相结合的方法，培养学生的实践能力。

八年级物理下册杠杆教案5篇

八年级物理下册杠杆教案5篇八年级物理下册杠杆教案【篇1】磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。

“磁铁有磁性”是三年级科学第四单元的第二课，激趣导入，交流“我知道的磁铁”，从引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起磁铁有磁性这一最基本的性质的认识。

然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动，逐步加深和扩大学生对磁铁的认识，并最终指向综合运用。

纵观这堂课的教学，让人有喜也有忧，为能更好地惩前毖后，现反思如下：教学开始，我创设了钓鱼的小游戏：在鱼头上放上回形针，诱饵用磁铁。

当学生游戏后，再也按捺不住心中的激动，有的已在下面喊起来了。

在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。

要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。

情境导入是教学的开始，也是教学成功的基础与前提。

小游戏它激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象——磁铁。

材料在科学课中占有举足轻重的地位。

因此，整堂课我都很注重用材料来调控课堂节奏。

如在材料的准备上我准备了铁钉、回形针等十多种典型的生活中常见的物体，先让学生预测其中的那些物品能被磁铁所吸引，那些不能被磁铁所吸引，然后再用试验来进一步验证孩子们的预测是否准确。

得出：磁铁能吸铁的性质。

再进行简单的生活运用。

然后我采用游戏的方式引入的：目的主要是延续学生的兴趣和探究的欲望。

我先出示一个试管，告诉学生试管中掉入了一个回形针，问同学们有没什么好的办法帮我取出来！然后，让同学们也来玩玩我帮他们准备的量杯中的回形针，再请同学们在教室找找，看磁铁还能隔着哪些物体吸铁，最后请同学们得出结论：磁铁隔着一些物体也能吸铁！最后请同学们猜测磁铁最多能隔着练习本多少本将铁吸住！做实验，根据得出实验结果不一样，让同学说出原因，引出下节课的内容！最后总结下课！由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。

2023最新-《杠杆》教案(4篇)

《杠杆》教案（4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是给大伙儿整理的《杠杆》教案（4篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

杠杆科学的教学设计篇一活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。

活动过程1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧！说一说，用什么办法来运材料。

(1)我用双手抱。

(2)我用手推。

(3)我用棒棒撬。

(4)我用手拉。

2、试一试，哪种方法用的力气小。

幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。

(1)使劲用双手抱重物。

(2)弯下腰用手推重物。

(3)用棒棒撬重物。

(4)用手拉重物。

3、说一说我的发现。

(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。

(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。

(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。

4、我的实验过程。

让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。

注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。

2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。

3．提供作支点的积木高度要适宜。

4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。

活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。

本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。

初中物理《杠杆》教案通用5篇

初中物理《杠杆》教案通用5篇初中物理《杠杆》教案通用篇1【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。

二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。

培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。

三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。

了解杠杆在我国古代的应用。

【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。

【教学方法】实验探究，引导创新。

【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。

在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。

”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。

可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。

我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。

今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。

二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。

今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。

（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。

讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。

出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

八年级物理下册《杠杆》教案

八年级物理下册《杠杆》教案第一章：杠杆的概念与分类1.1 教学目标了解杠杆的定义和特点掌握杠杆的分类及应用1.2 教学内容杠杆的定义与特点杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆杠杆的应用实例分析1.3 教学方法采用问题驱动法引导学生思考杠杆的定义和特点通过实例分析，让学生了解不同类型的杠杆及应用组织小组讨论，探讨杠杆在实际生活中的应用1.4 教学步骤1.4.1 导入：讲解杠杆的定义和特点，引导学生思考杠杆的运用场景1.4.2 讲解杠杆的分类及应用实例1.4.3 组织学生进行小组讨论，分享不同类型的杠杆及应用实例1.4.4 总结本节课的重点内容，布置课后作业第二章：杠杆的平衡条件2.1 教学目标理解杠杆的平衡条件学会运用杠杆的平衡条件解决问题2.2 教学内容杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2运用杠杆的平衡条件解决问题：力的合成与分解2.3 教学方法采用讲解法，引导学生理解杠杆的平衡条件通过实例分析，让学生学会运用杠杆的平衡条件解决问题2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考杠杆的平衡条件2.4.2 讲解杠杆的平衡条件，并用实例进行解释2.4.3 教授如何运用杠杆的平衡条件解决问题：力的合成与分解2.4.4 进行课堂练习，让学生运用所学知识解决问题2.4.5 总结本节课的重点内容，布置课后作业第三章：杠杆的力臂与力矩3.1 教学目标了解力臂的概念及其作用掌握力矩的计算方法及应用3.2 教学内容力臂的概念及其作用力矩的计算方法：力臂与力的乘积力矩的应用实例分析3.3 教学方法采用讲解法，引导学生理解力臂的概念及其作用通过实例分析，让学生掌握力矩的计算方法及应用3.4 教学步骤3.4.1 导入：讲解力臂的概念及其作用，引导学生思考力臂在杠杆中的应用3.4.2 讲解力矩的计算方法及应用实例3.4.3 组织学生进行小组讨论，分享不同类型的力矩及应用实例3.4.4 总结本节课的重点内容，布置课后作业第四章：杠杆的应用4.1 教学目标了解杠杆在实际生活中的应用学会运用杠杆原理解决问题4.2 教学内容杠杆在实际生活中的应用：剪刀、钳子、撬棍等运用杠杆原理解决问题：力的合成与分解4.3 教学方法采用实例分析法，引导学生了解杠杆在实际生活中的应用通过讲解法，让学生掌握运用杠杆原理解决问题的方法4.4 教学步骤4.4.1 导入：讲解杠杆在实际生活中的应用，引导学生思考杠杆的作用4.4.2 讲解运用杠杆原理解决问题的方法4.4.3 进行课堂练习，让学生运用所学知识解决问题4.4.4 总结本节课的重点内容，布置课后作业第五章：复习与拓展巩固本章所学内容拓展学生对杠杆的理解和应用5.2 教学内容复习杠杆的概念、分类、平衡条件、力臂与力矩及应用拓展杠杆在其他领域的应用：如人体杠杆、工程杠杆等5.3 教学方法采用提问法，引导学生回顾本章所学内容通过实例分析，让学生了解杠杆在其他领域的应用5.4 教学步骤5.4.1 导入：提问学生回顾本章所学内容5.4.2 讲解复习内容，巩固学生对杠杆的理解5.4.3 讲解杠杆在其他领域的应用，拓展学生的知识面5.4.4 进行课堂练习，让学生运用所学知识解决问题5.4.5 总结本节课的重点内容，布置课后作业第六章：简单机械与杠杆6.1 教学目标了解简单机械的分类及特点掌握杠杆在简单机械中的应用6.2 教学内容简单机械的分类：斜面、滑轮、杠杆杠杆在简单机械中的应用：剪刀、钳子、撬棍等采用讲解法，引导学生了解简单机械的分类及特点通过实例分析，让学生掌握杠杆在简单机械中的应用6.4 教学步骤6.4.1 导入：讲解简单机械的分类及特点，引导学生思考杠杆在简单机械中的作用6.4.2 讲解杠杆在简单机械中的应用实例6.4.3 组织学生进行小组讨论，分享不同类型的简单机械及杠杆应用实例6.4.4 总结本节课的重点内容，布置课后作业第七章：杠杆的动态分析7.1 教学目标学会分析杠杆的动态变化掌握力矩的计算与平衡条件的应用7.2 教学内容杠杆的动态变化分析：力与力臂的变化对平衡状态的影响力矩的计算方法及应用平衡条件的应用：解决实际问题7.3 教学方法采用讲解法，引导学生理解杠杆动态变化的分析方法通过实例分析，让学生掌握力矩的计算及平衡条件的应用7.4 教学步骤7.4.1 导入：讲解杠杆动态变化的分析方法，引导学生思考力与力臂的变化对平衡状态的影响7.4.2 讲解力矩的计算方法及应用实例7.4.3 讲解平衡条件的应用，解决实际问题7.4.4 进行课堂练习，让学生运用所学知识解决问题7.4.5 总结本节课的重点内容，布置课后作业第八章：生活中的杠杆8.1 教学目标了解杠杆在日常生活中的应用学会分析生活中的杠杆原理8.2 教学内容杠杆在日常生活中的应用：家具、工具、交通工具等分析生活中的杠杆原理：力的合成与分解8.3 教学方法采用实例分析法，引导学生了解杠杆在日常生活中的应用通过讲解法，让学生掌握分析生活中的杠杆原理的方法8.4 教学步骤8.4.1 导入：讲解杠杆在日常生活中的应用，引导学生思考生活中的杠杆原理8.4.2 讲解分析生活中的杠杆原理的方法8.4.3 进行课堂练习，让学生运用所学知识分析生活中的杠杆实例8.4.4 总结本节课的重点内容，布置课后作业第九章：杠杆的效率9.1 教学目标了解杠杆效率的概念掌握提高杠杆效率的方法9.2 教学内容杠杆效率的概念及其计算方法提高杠杆效率的方法：减小力臂与力的乘积、增大负载的力臂与力的乘积9.3 教学方法采用讲解法，引导学生理解杠杆效率的概念通过实例分析，让学生掌握提高杠杆效率的方法9.4 教学步骤9.4.1 导入：讲解杠杆效率的概念及其计算方法，引导学生思考提高杠杆效率的方法9.4.2 讲解提高杠杆效率的方法及应用实例9.4.3 组织学生进行小组讨论，分享不同类型的杠杆效率应用实例9.4.4 总结本节课的重点内容，布置课后作业第十章：复习与拓展10.1 教学目标巩固本章所学内容拓展学生对杠杆的理解和应用10.2 教学内容复习杠杆的动态分析、生活中的杠杆、杠杆的效率等内容拓展杠杆在其他领域的应用：如人体杠杆、工程杠杆等10.3 教学方法采用提问法，引导学生回顾本章所学内容通过实例分析，让学生了解杠杆在其他领域的应用10.4 教学步骤10.4.1 导入：提问学生回顾本章所学内容10.4.2 讲解复习内容，巩固学生对杠杆的理解10.4.3 讲解杠杆在其他领域的应用，拓展学生的知识面10.4.4 进行课堂练习，让学生运用所学知识解决问题10.4.5 总结本节课的重点内容，布置课后作业重点和难点解析第一章：杠杆的概念与分类重点和难点解析：理解杠杆的定义和特点是教学的难点，特别是杠杆分类的判断和应用。

人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计

人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》。

本节课主要介绍了杠杆的概念、类型及力臂的概念。

具体内容包括：1. 杠杆的定义：绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。

2. 杠杆的类型：根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆分为三类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

3. 力臂的概念：从支点到力的作用线的距离叫做力臂。

二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的概念、类型及力臂的概念。

2. 能够判断各种生活中的杠杆类型，并运用杠杆原理解释一些现象。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆类型的判断，力臂的概念。

2. 教学重点：杠杆的概念、类型及力臂的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型。

2. 学具：学生分组实验器材、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考这些工具为什么能起到省力或费力的作用。

2. 概念讲解：介绍杠杆的概念、类型及力臂的概念，通过模型演示，让学生直观地理解杠杆的转动原理。

3. 例题讲解：运用实例讲解杠杆类型的判断方法，如撬棒是省力杠杆，剪刀是费力杠杆等。

4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理分析生活中的一些现象，如天平秤、吊车等。

5. 小组讨论：分组讨论如何利用杠杆原理设计一个省力杠杆，并实际制作和测试。

六、板书设计板书设计如下：杠杆的概念、类型及力臂的概念1. 杠杆：绕固定点转动的硬棒2. 杠杆的类型：省力杠杆：动力臂 > 阻力臂费力杠杆：动力臂 < 阻力臂等臂杠杆：动力臂 = 阻力臂3. 力臂：从支点到力的作用线的距离七、作业设计1. 判断题：杠杆一定是硬棒。

（）动力臂越长，杠杆越省力。

（）等臂杠杆既不省力也不费力。

（）2. 选择题：下列工具中，属于省力杠杆的是（）。

A. 撬棒B. 剪刀C. 钳子D. 天平3. 计算题：一根杠杆，动力臂为1m，阻力臂为0.5m，求动力与阻力的关系。

八年级物理下册《杠杆》教案

八年级物理下册《杠杆》教案一、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。

2. 通过对杠杆平衡条件的探究，使学生能够运用杠杆原理解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。

二、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂4. 实验：探究杠杆平衡条件三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杠杆的定义和分类（2）杠杆的五要素（3）杠杆平衡条件2. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的原理。

2. 利用实验教学，让学生亲身体验杠杆的平衡条件。

3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤1. 引入新课：通过展示日常生活中的杠杆现象，引发学生对杠杆的兴趣。

2. 讲解杠杆的定义和分类，引导学生掌握杠杆的五要素。

3. 讲解杠杆平衡条件，并通过实例演示和讲解，使学生理解和掌握。

4. 安排实验：让学生分组进行实验，探究杠杆平衡条件。

6. 布置作业：设计有关杠杆的习题，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 介绍杠杆在历史上的应用，如古希腊阿基米德的杠杆原理。

2. 探讨现代社会中杠杆的应用，如工程机械、物理学研究等。

3. 引导学生思考杠杆原理在生活中的实际意义和价值。

七、课堂小结2. 强调杠杆原理在实际生活中的应用和重要性。

3. 鼓励学生在日常生活中发现和探索杠杆原理。

八、作业设计1. 练习题：设计有关杠杆的计算题和应用题，巩固所学知识。

2. 研究性作业：让学生调查生活中常见的杠杆现象，并进行分析。

3. 创意作业：设计一个简单的杠杆装置，展示杠杆原理的应用。

九、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应评价。

2. 实验报告：对学生的实验操作、数据处理和分析能力进行评价。

3. 作业完成情况：评价学生的作业质量、创新能力和实践能力。

杠杆教学设计教案(精选5篇)

杠杆教学设计教案(精选5篇)杠杆教学设计教案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的杠杆教学设计教案5篇，让我们一起来看看！杠杆教学设计教案（篇1）教学目的：知识要求：1. 知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。

2. 理解杠杆平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）3.知道杠杆的一些应用。

能力要求：1. 培养学生观察生活中的物理现象的能力。

2. 培养学生分析实验数据得出物理结论的能力。

德育要求：培养学生实事求是、理论联系实际的科学态度教学重点：理解杠杆平衡条件并能运用解决简单问题能力教学难点：能够正确画出动力臂和阻力臂的示意图，且能正确找出各种器具的支点。

教具：抽水机模型、瓶起子、镊子、扳手、羊角锤、天平等，跷跷板挂图，细线探究性实验：杠杆平衡、杠杆和支架（不带刻度）、钩码若干、刻度尺课型：探究型教学过程：（一）引入新课：看录像片或图片看录像片：（1）古代埃及人用杠杆搬动巨石修金字塔。

（2）游乐园里小朋友玩跷跷板。

（3）农村里从井里提水的压水机的杠杆。

（4）钓鱼。

（4）缝纫机的脚踏板。

师：人们在生产和生活中经常使用简单机械，如钳子、板手、螺丝刀、瓶起子（出示实物）等。

有些机械是复杂的，如车床、收割机等复杂机械由许多简单元件组成，其中象杠杆、滑轮等，初中我们主要研究杠杆、滑轮。

（二）新课教学：阿基米德曾说过这样一句话：“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能搬动地球。

”这说明杠杆能产生巨大的力。

那什么是杠杆呢？大家看这些装置有什么特点？学生：有一个绕着转动的固定点，一根绕着固定转动的硬棍。

撬棒撬石头的投影片。

1. 杠杆：定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

师：杠杆是不是一定是直的？“硬棒”如何理解？学生：看图理解。

师：“硬棒”指在力作用下不易发生形变，可以是直的也可是弯的，形状也可是各种各样，可是方的、圆的等。

《杠杆》教学设计优秀6篇

《杠杆》教学设计优秀6篇【教学目标】1.知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。

2.过程与方法目标：通过观察和实验，了解杠杆的结构。

通过探究，了解杠杆的平衡条件。

3.情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。

【教学重、难点】经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。

【教学用具】1.学生自备的工具。

（剪刀、直尺、木棍等）2.分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等。

3.杆秤、水果、汽水瓶、多媒体、光盘等。

【教学过程】一、创设情境，导入新课问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。

让学生展示自带的工具，说明它们的用途和好处。

教师利用多媒体进一步展示：生活中经常使用的工具（例如扳手、羊角锤、订书机等)。

教师提问：同学们在日常生活中见过大型机械吗？是否了解它们的用途？学生回答，教师予以鼓励，并利用多媒体展示：生产中常见的机械(如吊车、推土机、汽车、飞机、轮船等)。

介绍：我国古代就有了使用各种机械的先例。

指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。

多媒体显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。

教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。

教师提问：为什么使用这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处？由此导入新课。

二、新课教学探究杠杆的共同特征，认识杠杆：学生活动1 让学生观察桔槔（多媒体显示）。

学生活动2 学生观察教师用木棍撬重物的过程。

学生活动3 学生讨论。

通过讨论，说出它们的共同特征。

得到杠杆概念：在力的作用下，能绕其中一固定点转动的硬棒，叫杠杆。

学生活动4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定点。

学生活动5 教师利用多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。

学生活动6 教师让学生用杆秤称水果。

提问：杆秤是不是杠杆？它的固定点在哪里？并由此导入以下内容。

《杠杆》教案(15篇)

《杠杆》教案(15篇)《杠杆》教案1本课接着上一课结束时，所提到的问题之一“撬石头”而引入。

课前，找了根近2米的粗棍子，现场演示，请上来一位班级体重最重的同学，有100多斤，很费劲地抱一抱，然后让他坐在椅子上，找块砖一垫，用撬棍很轻松地抬了起来。

再请个全班最瘦小的也来试试，也特别轻松地把他抬了起来。

这样，全班同学的学习爱好高涨，又直观形象地再现了生活中的场景，对后续教学的顺当开展有很大援助。

“区分各种常用工具是否杠杆”的活动。

充分利用上节课让同学操作运用过的那些器材，进行分析沟通。

对于榔头拔钉子，同学比较好理解，支点、用力点、阻力点一下子就找到了，也确认它是杠杆的.应用，但对于老虎钳、剪刀，有的同学认为不是杠杆，是由于他没有结合实际运用来体会理解，可以让同学用老虎钳剪段铁丝，用剪刀剪块木片，在这个过程中找找阻力点、用力点和支点，再来分析是不是杠杆，同学就较易理解了。

对于螺丝刀，有的同学说它用来撬物体时就是杠杆了，也应予以确定，但做为扭螺丝钉时的工具，它就不是杠杆的应用了。

本课的教学难点还在于杠杆尺的讨论。

在教学中，许多小组的探究活动是低效甚至无效的。

开展这个活动时，首先要强调老师的指导到位，要求明确。

对于这个试验，有这么几点要求：1、左边所挂钩码当重物，右边的钩码当作我们用的力的大小。

2、每一次操作，两边的钩码都只能挂在同一个位置，这点很重要。

3、当杠杆尺达到平衡状态时，再记录试验状况。

4、省力、费劲、不省力也不费劲如何区分？同时，还应引导同学在试验中多加观测、思索，发觉规律，但在实际活动中，很少有同学能进行仔细思索来发觉规律，更多的是任意地、一次又一次地尝试，通过增加钩码个数或移动钩码位置来达到平衡。

还有的小组，总是在两边挂相等数量的钩码来实现平衡，探究活动没有深入。

这些状况都需要老师在活动巡察中实时发觉问题，实时加以指导。

并引导同学结合数学知识来分析数据以发觉规律。

通过活动，分析试验数据，解决书中的三个问题，只要小组活动开展的充分，数据详尽，那么困难并不大。

《杠杆》教案设计

《杠杆》教案设计教学目标：（一）知识与技能1．知道杠杆，认识杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。

2．能从生活中的简单工具中识别出杠杆，并能找出杠杆的五要素。

3．理解力臂概念。

（二）过程与方法1．通过撬骑马钉的实验过程，学会观察实验现象，总结归纳实验规律。

2．通过分析生活中简单工具的五要素，并绘制杠杆简图的过程，感受建立物理模型的方法。

3．通过学习杠杆在生活、生产中的用途，注重关注物理知识与实际问题的联系。

（三）情感、态度与价值观通过了解我国古代《墨经》、《天工开物》中关于古代劳动人民使用简单机械的情况等，激发民族自豪感。

教学重点：学会观察生活中使用的工具，并能够建立杠杆的模型对其进行受力分析，确定杠杆的五要素。

教学难点：力臂概念的理解和对杠杆的受力分析。

教学设计思想：通过人与动物最本质的区别是人能够创造和使用工具引入新课，通过让学生亲身体验使用不同工具和不同方法撬钉子，并在老师的引导下比较不同方法中存在的共性，总结归纳出杠杆的定义，认识杠杆。

通过对其中一种方法的分析，先得出杠杆的支点、动力、阻力，其中这里阻力的作用点、方向是个难点，在这里需放慢节奏，把阻力作用点、方向分析清楚，再次强调我们研究的对象是杠杆，力的作用点在杠杆上。

再通过让学生自主活动，体验撬同一个钉子时，在不同位置用力，用力的大小有所不同，从而建立力臂概念，引出动力臂和阻力臂概念，并使学生学会如何规范地画出动力臂和阻力臂。

在此一定要强调画图的规范性。

此时杠杆的五要素已全部出来，在这里特意安排一个小结，使学生能充分认识杠杆的五要素，为下面学生的自主活动打好伏笔。

接着学生的自主活动，通过分析另一种方法中杠杆的五要素，进一步落实学生对杠杆的五要素的认识。

最后，通过对简单的实例杠杆的分析，让学生能够从简单实例中建立杠杆模型，并能分析出杠杆的五要素，使学生解决实际问题的能力有所提高。

课的最后，还特意安排了人文精神的渗透，让我们的学生要为我们自己有这样的民族而感到骄傲。

初中物理杠杆教案优秀14篇

初中物理杠杆教案优秀14篇杠杆科学的教学设计篇一教学要求：1．知道使用杠杆的三种情况：省力、费力、不省力也不费力及每种杠杆的特点2．能从常见的工具中辨认出杠杆，指出它们的支点、动力作用点和阻力作用点，会确定力臂；指出属于哪一种杠杆3．能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算教具：托盘天平(或学生天平)、案秤教学过程：一、复习上节知识问：1．从上节实验得出杠杆的平衡条件是什么？2．什么是杠杆的支点？3．什么是杠杆的动力臂？4．什么是杠杆的阻力臂？强调动力臂是支点到动力作用线的距离，从支点到动力作用线画垂线．不是支点到动力作用点的距离这节我们学习杠杆的应用．板书：二、杠杆的应用二、讲述三种杠杆杠杆在生活中、生产中应用广泛，使用杠杆可以给我们带来方便。

利用杠杆的平衡条件，可以把各种杠杆分为三类。

让学生阅读课本“三种杠杆”。

读完后让学生说出三种杠杆和它们的特点．教师归纳后写在黑板上。

板书：三种杠杆(1)省力杠杆：动力臂＞阻力臂，动力＜阻力；(2)费力杠杆：动力臂＜阻力臂；动力＞阻力；(3)等臂杠杆：动力臂=阻力臂，动力=阻力。

三、分析实际的杠杆问：根据什么来判断一个杠杆是省力的还是费力的？(学生回答)让学生逐个分析课本图一三－5中的4个杠杆是哪一种杠杆．教师在黑板上画出每个杠杆的示意图，找4名同学到黑板上画出它们的动力臂和阻力臂，写明属哪种杠杆．其他同学在自己练习本上画．教师巡回检查．然后一起讨论4名同学在黑板上画的对不对．纠正错误，强调如何正确画力臂。

引导学生分析费力杠杆的好处：省距离．以缝纫机踏板为例．再让学生自己分析镊子。

让学生自己分析省力杠杆省了力，但要费距离．以图一三－5中的橇箱盖为例。

四、天平和秤用天平、案秤称物体，使学生认识它们是杠杆。

让学生分析它们各属于哪种杠杆。

讨论天平平衡时，砝码质量等于被称物体质量的道理。

讨论案秤和�五、小结六、布置作业(略)介绍学生阅读“我国古代的杠杆”。

八年级物理下册《杠杆》教案

《杠杆》教案一、教学目标1.理解杠杆的定义、五要素及分类。

2.掌握杠杆的平衡条件及其应用。

3.培养学生观察、分析、实验、归纳的能力。

4.激发学生探索物理现象的兴趣，提高物理素养。

二、教学重点与难点1.重点：杠杆的定义、五要素、分类和平衡条件。

2.难点：杠杆平衡条件的应用。

三、教学过程1.导入新课（1）展示图片：天平、剪刀、撬棍等，引导学生观察并思考这些物品的共同特点。

（2）学生回答：它们都是杠杆。

2.探究杠杆的定义和五要素（1）引导学生观察图片：撬棍撬石头、扳手拧螺母等，让学生找出杠杆的五个要素。

（2）学生回答：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

（3）教师讲解：杠杆的五要素是杠杆的基本组成部分，理解它们对于掌握杠杆的平衡条件至关重要。

3.探究杠杆的分类（1）展示图片：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆的实例。

（2）引导学生观察并分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。

4.探究杠杆的平衡条件（1）进行实验：用弹簧测力计测量杠杆两端的力，使杠杆保持平衡。

（2）引导学生记录实验数据：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

（3）教师讲解：杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂，这是解决杠杆问题的关键。

5.应用杠杆的平衡条件解决问题（1）展示实例：剪刀、撬棍等。

（2）引导学生分析：根据杠杆的平衡条件，计算动力或阻力的大小。

（3）教师讲解：杠杆的平衡条件在实际生活中的应用，如剪刀的设计、撬棍的使用等。

6.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容：杠杆的定义、五要素、分类和平衡条件。

（2）学生回答：杠杆的定义是支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂五个要素组成的刚体；杠杆的分类有一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆；杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂。

7.课后作业（2）观察生活中的杠杆现象，分析其属于哪一类杠杆，并尝试解释其平衡条件。

四、教学反思本节课通过引导学生观察、实验、分析、归纳，使学生对杠杆有了更深入的了解。

人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》教案

教案：人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》。

教材内容主要包括：杠杆的定义、杠杆的分类、杠杆的平衡条件、力臂和杠杆的力矩等。

二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的平衡条件，了解力臂和杠杆的力矩。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件、力臂和杠杆的力矩。

难点：杠杆的分类和实际应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂模型、演示仪等。

学具：笔记本、尺子、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中使用的杠杆，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的原理。

2. 概念讲解：介绍杠杆的定义、杠杆的分类，引导学生理解杠杆的基本概念。

3. 平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，并通过演示仪进行实验验证。

4. 力臂和力矩：讲解力臂和杠杆的力矩的概念，引导学生掌握力臂和力矩的计算方法。

5. 例题讲解：分析实际例子，如剪刀的使用，讲解剪刀杠杆的原理和力臂的计算。

6. 随堂练习：让学生运用杠杆原理解决实际问题，如计算撬棍的力臂等。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：杠杆1. 定义：能在力的作用下绕固定点转动的硬棒。

2. 分类：（1）一端固定，另一端可动的杠杆。

（2）两端都可以固定的杠杆。

（3）两端都可以可动的杠杆。

3. 平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 力臂：力的作用线到杠杆的转轴的垂直距离。

5. 力矩：力臂与力的乘积。

七、作业设计（1）一根长度为2米的撬棍，作用力为100牛。

（2）一把剪刀，手柄长度为0.2米，剪刀刀片长度为0.1米，作用力为5牛。

答案：（1）力臂 = 100牛 2米 = 200牛·米（2）力臂 = 5牛 0.1米 = 0.5牛·米2. 题目：一根长度为3米的撬棍，作用力为150牛，另一端作用力为60牛，求杠杆的力矩。

八年级物理下册《杠杆》教案、教学设计

-通过有趣的杠杆实验，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
-鼓励学生提问、质疑，培养勇于探索、敢于创新的科学精神。
2.培养学生运用物理学知识服务社会的意识，提高社会责任感。
-让学生了解杠杆在生活中的广泛应用，认识到物理学知识对社会进步的推动作用。
-鼓励学生关注社会问题，思考如何运用所学知识为社会发展和人类福祉做出贡献。
3.作业提交时，要求字迹清晰、图表规范，保持作业整洁。
作业评价：
1.教师批改作业时，关注学生的解题思路和方法，及时给予反馈，鼓励学生改进。
2.评选优秀作业，展示给全班同学，激发学生的学习积极性。
3.对学生在作业中遇到的问题，进行个别辅导，提高学生的学习效果。
-让学生通过实际体验和思考，初步感知杠杆原理。
-引导学生从问题中提炼出杠杆的基本概念，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.系统讲解杠杆的定义、分类和原理。
-介绍杠杆的定义：杠杆是一种利用固定点（支点）放大力或改变力方向的简单机械。
-讲解杠杆的分类：一类杠杆（支点在一端）、二类杠杆（支点在中间）、三类杠杆（支点在两端）。
1.对杠杆原理的理解不够深入，难以将其与实际生活相结合。
2.力与力臂的概念容易混淆，导致在解决问题时出现误区。
3.学生在实验操作过程中可能存在操作不规范、观察不仔细等问题。
针对以上情况，教师应采取以下策略：
1.通过生动形象的实例引入，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立杠杆概念。
2.设计具有梯度的问题和练习，引导学生逐步深入理解杠杆原理。
6.关注学生的个体差异，实施差异化教学。
-针对不同学生的学习需求，设计不同难度的问题和练习。
-对学习困难的学生给予个别辅导，提高他们的学习信心。

八年级物理下册《杠杆》教案

八年级物理下册《杠杆》教案教学目标1.了解杠杆的基本概念和特点。

2.掌握杠杆的平衡条件和运用。

3.理解杠杆的运动原理和应用。

4.培养学生动手能力和创新思维。

教学重点1.杠杆的平衡条件和运用。

2.杠杆的运动原理和应用。

教学难点1.理解杠杆的平衡条件和运动原理。

2.掌握杠杆在实际生活中的应用。

教学准备1.杠杆实物模型或杠杆图片。

2.剪切纸板、细线和秤砣等实验材料。

3.教学PPT。

教学步骤第一步：导入与概念讲解（10分钟）1.引入杠杆的背景：杠杆是一种简单机械，应用广泛。

2.介绍杠杆的定义：杠杆是由杠杆臂和支点组成的物体。

3.讲解杠杆的特点：杠杆有三种类型，分别是一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆。

4.通过图片或实物模型展示不同类型的杠杆。

第二步：杠杆的平衡条件（15分钟）1.讲解杠杆的平衡条件：当杠杆处于平衡状态时，力矩之和为零。

2.引导学生理解力矩的概念：力矩是力对物体产生转动效果的能力。

3.通过示意图展示力矩的计算方法，并结合实际问题进行分析。

第三步：杠杆的运用（20分钟）1.引导学生观察实际杠杆的案例：如撬棍、平衡器等。

2.通过实例讲解杠杆的应用：杠杆可以放大力的作用、改变力的作用点和改变方向。

3.引导学生思考杠杆在日常生活中的应用，如剪刀、钳子、门锁等。

第四步：杠杆的原理（20分钟）1.讲解杠杆的原理：当杠杆处于平衡状态时，力矩之和为零，即力的乘积等于力的乘积。

2.引导学生通过实验验证杠杆的原理：制作简单的杠杆实物，通过改变力的作用点和力的大小来观察杠杆的平衡情况。

3.分析实验结果，引导学生总结杠杆的原理和应用。

第五步：小结与拓展（10分钟）1.进行知识小结：复习杠杆的基本概念、平衡条件和运用。

2.引导学生思考：杠杆为什么能够放大力的作用？3.拓展学生思维：让学生设计一个用杠杆来解决实际问题的创新作品，并进行展示。

教学评价1.课堂表现：观察学生课堂参与度和讨论情况。

2.实验报告：要求学生写一份关于杠杆实验的报告，包括实验步骤、实验结果和结论等。