高中语文《杜甫诗二首---登高》教案2 鲁人版选修1

《登高》教案

课题：《登高》（杜甫）

一、教学目的：

1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。

2、品味诗歌的意境。

二、学法引导：

课间可播放一些古典音乐，以调动学生的情感。对诗歌应进行朗诵品味，进而体会作者的情感，并在此基础上欣赏讨论诗歌。

三、重点、难点、疑点及解决办法

1、重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

2、难点：对诗人思想感情的认识。

3、疑点：对“万里”、“作客”、“百年”、“多病”、“独”、“艰难”、“潦倒”、“苦恨”

的理解。

4、解决办法：朗读、品味、讨论、谈感受。

四、课时安排：1课时

五、教学用具

多媒体及相关制作好的课件。

六、师生互动活动

1、范读欣赏。

2、讨论理解诗歌大意。

3、品味感受。

七、教学内容及步骤：

（一）导入新课：

同学们，中国是诗歌的王国，五千年的优秀文化熔铸了不计其数的脍炙人口的优秀诗篇。许多诗流传千古，哺育了一代代人的成长，是我国极其珍贵的精神财富。不说别的，仅唐诗宋词就多如天上璀璨的繁星，闪发出迷人的光彩。在我国唐代诗歌发展的历史上出现了两颗巨星，那就是李白、杜甫，他们的诗作代表着唐诗创作的高峰。今天我们将学习杜甫所写的《登高》这首七言律诗。首先让我们来看一下学习目的和重点、难点。下面，请大家先听我朗读一遍这首诗。

（二）范读诗歌，让学生整体感知。然后学生齐读全诗。

（三）作者简介

首先，让我们来了解一下作者。杜甫（712～770），字子美，自称少陵野老。我国盛唐时期著名的现实主义诗人，自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。生活贫困，对当时的黑暗政治有较深的认识。善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁为主，大多透出无限的凄凉和感伤。待会儿我们将通过他的诗来看其写作的风格。另外，他的诗具有丰富的社会内容，大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。他的作品，显示了唐代由盛而衰的历史过程，因而其诗被称为“诗史”，后世称他为“诗圣”，又称“杜工部”。《兵车行》、《春望》、《三吏》、《三别》（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》；《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）都是千古传诵的名篇。（展示杜甫画像）

（四）写作背景

（要很好地欣赏一首诗，必须结合诗人的生活情境及当时的社会背景，整体把握这首诗的基本情调，这样才能深入体会诗歌的含义，体会诗人的情感。下面让我们来看一看这首诗是在什么样的背景之下写成的。）杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州时所写，夔州在长江之滨，也就是今重庆市奉节县。当时“安史之乱”已结束4年，但政局依然动荡不安，吐蕃不断入侵，兵机此起彼伏，再加上好友李白、严武、高适等相继去世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。

（五）分析欣赏诗歌：

1、在了解作者及其写作背景后，让我们再来朗读一遍这首诗，并说说整首诗的基调是怎样的？（凄凉、悲凉）

2、请同学们看大屏幕，结合课本上的词语的注释理解诗的大意，上边的这些翻译可以帮助大家理解：

（1）“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”

秋风紧急，苍天更高远，两岸猿啼凄厉而悲凉，

水中小洲清凌，白沙闪闪，鸥鸟低飞，往复回旋。

（2）“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

无边无际的层层落叶纷扬而下，

奔腾不息的滚滚长江浩浩荡荡。

（3）“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

漂泊万里的异乡客悲秋怀愁绪，

人到暮年疾病缠身独自登上高台。

（4）“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

时世艰难愁苦遗恨令白发日增，

潦倒困顿因病停酒更难排忧解难。

3、下面我们研讨的内容是：

（1）首联共写了几种景物？分别用什么词描写的？

答：六种。风、天、猿、渚、沙、鸟。

风用“急”，天用“高”，以下分别用“啸哀”、“清”、“白”、“飞回”。

这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，在多数人眼中，秋天本来就有一种凄凉的感觉，何况再加上猿哀鸣、鸟飞回等这些景物，让人更有一种肃杀凄凉之感。这就为全诗奠定了一种悲凉的基调。（有一首《巴东三峡渔者歌》，收进清代人编辑的《古谣谚》中，读来最是凄哀感人：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾衣。”）

（2）颔联，写了几种景物？

答：萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物。

这样的景物，对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落同时又是一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子的杜甫来说，会产生怎样的感慨？

答：既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，（感慨自己的人生如落木、流水一样，一去不复返了。）因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。

如果说前两联是写景，后两联是什么？

答：抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。

（3）从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？

答：身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。

（4）尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？

答：既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。