论文写作的一般要求

论文写作的一般要求一、作好准备——收集资料选题确定之后，论文有了中心思想，在写作上迈出了关键的一步。

但是，要写好一篇论文，作者还必须占有丰富、准确、全面、典型、生动具体的材料。

从中研究提炼出自己的观点，并用具有说服力的题材（论据）来证明自己的观点。

这些材料必须是有根有据的，而不是主观臆断的。

它们或是通过自己亲身实践研究的出的，或是他人以前研究总结的可靠成果。

因此，资料的收集对论文的写作有着举足轻重的作用。

收集资料的途径有以下几种。

１、阅读有关的理论书籍。

参加教育教学研究，撰写论文，必须掌握必要的教育教学理论和科研方法。

对于教育、教学理论的一些基本概念要理解掌握。

２、调查研究，收集有关的论据。

论文的中心思想确定后，作者明确了所要研究的对象和内容，就要着手拟订调查提纲。

列出调查研究从何入手，了解哪些方面的情况，每个方面包括哪些项目和具体内容，需要哪些典型的材料和数据，取材的数量和质量上的要求应达到的深度和广度，等等。

３、查阅有关的文献资料作者不仅要学习教育、教学理论，对于与教育、教学相关的社会科学知识也要有所涉猎。

因此，要注意多阅读教育书刊、报纸，收集有关研究信息，吸收他人的研究成果，开阔自己的思路，完善自己的设想。

二、安排好论文的结构论文的一般结构是：提出论点，进行论证，概括结论。

１、题目－－体现内容。

论文的题目是论文的眼睛，也是论文总体内容的体现。

一个好的题目能吸引读者阅读文中的内容，起到很好的宣传作用。

好的题目应是用精辟的语言来阐明作者打算探索和解决的问题，要明确、精练、易懂，要能正确地表达论文的中心内容，恰当地反映此研究的范围的所达到的深度。

同时要使内行人看得明白，外行人也能有所理解。

例如,“浅谈应用题教学中学习的激发”和“问题意识与数学教学”。

前一个题目明确的反映了论文的中心内容和研究范围，即在应用题教学中如何激发学生的学习兴趣；后一个题目明确而精练，读者一看便知研究的中心内容，即在数学教学中如何培养学生的问题意识。

２、绪论－－提出观点。

对本论内容加以简要介绍，把中心论点准确地概括出来。

绪论要求写得精炼、明确，字数不宜多。

常见的绪论写法有：——直接申明自己的主张和见解，开门见山地提出中心论点。

——提示内容要点。

——因事发问，启人思考。

——从日常生活现象写起。

——引经据典，说古道今。

３、本论－－进行论证。

从不同角度、不同层次对论点作分析说明。

以事实、数据和有关理论作为论据，按思辨的规则进行推理，展开论证。

这一部分是论文展开论题、分析问题的部分，论证即阐明论点和论据之间的必然联系，证明自己的主张是正确的，以帮助读者了解结论的产生及其正确性。

因此，这部分内容应当丰富、充实，观点要与材料一致，有理有据。

论述的先后次序，推理的层次，都要根据事理的内在联系来安排，做到有条不紊。

所以这部分要求结构的层次性、论证的逻辑性和论据的丰富性。

一般结构复杂的论文，在中心论点提出后，还要将其分解，在不同的方面设置若干分论点或小论点。

在内容结构的安排上一般有两种形式。

一种是并列式，将中心论点分成几个彼此并列的分论点，然后分别论证求得综合。

例如，论文“浅谈初中语文阅读教学难点的确定与突破”的并列式结构是这样安排的：初中语文阅读教学难点的涵义；初中语文阅读教学难点的成因；初中语文阅读教学难点的特点；初中语文阅读教学难点的突破。

另一种是递进式，将总论点分成几个不同层次的小论点，逐步深入地分析论证，最后得出结论。

例如，论文《初中〈自然科学〉中开展研究性学习的实践与思考》的递进式结构是这样安排的：（一）选准研究的问题或专题，体现基础与提高的密切联系（二）培养探究能力，促使学生初步学会研究性学习的方法（三）增强“衔接”力度，提高学生的实践能力和创新意识４、结论－－概括结论。

在论证的基础上提出结论性的意见，作为文章的总概括，得出或重申自己的见解。

写结论的目的是加强读者对全篇文章的印象，所以要简明扼要，精确有力。

结论的位置一般写在文章的最后部分，但也有的文章因每层各段的意见已交代清楚，不需另作结论。

５、注释和参考文献。

注释是对文章中的词语、内容或引文的出处所做的说明。

参考文献是作者在撰写论文时，曾经借鉴、引用过的重要文章和著作。

论文写好之后，要将这些文章或著作编目，附在论文后面。

任何人的科学研究都有一定的继承性，都是在前人研究的基础上的发展和提高。

所以，论文中常常引用他人著作或论文中的观点、材料、方法作为自己论述的根据，对于这些被引用的内容，在论文中一定要给以明确的标记。

这样可以反映出对他人劳动成果的尊重和自己论证的根据，同时也为读者继续研究提供查阅文献的方便。

三、论文的写作过程１、拟订写作提纲。

拟订写作提纲是论文写作的开始。

提纲是论文的雏形，通过它把论文的主要观点和结构用文字固定、明确下来，使论文构思更完善，起到组织材料、思考缜密、防止遗漏的作用。

在提纲的拟订的过程中，要完成下面几项工作。

（１）明确文章的中心论点和分论点。

中心论点也叫总论点。

它是作者将要在文章中阐述的核心观点。

文章里的全部材料都是为它服务的。

中心论点在文章中就像血脉一样贯通全篇。

但是，要想把中心论点阐述得具体、切实，就得分解成若干个分论点。

分解中心论点的根据一定要明确、统一，前后一致。

分解出的分论点，既要有紧密的内在联系，又要有外在的序列形式。

每个分论点都是中心论点的构成部分，几个分论点的综合就是中心论点。

全文就是根据分论点的序列展开的。

（２）安排分论点的序列。

明确了有几个分论点以后，要把它们排列起来。

安排时，要根据中心论点的需要和分论点的内在关系作全面分析。

可以分成几个方面一一论述，也可以由主到次，由大到小，由轻到重地论述。

这也就是前面所讲的两种情况，并列关系和递进关系。

（３）材料对号入座。

把将要写到文章里的材料，根据分论点的需要分组，属于同一分论点的材料放在一组。

有几个分论点，就有几组材料。

到撰写时，写到哪个分论点，就自然用到哪个材料。

进行了上述工作之后，要形成具体的写作提纲。

常用的提纲类型有两种：第一，列项式提纲：粗线条地搭起全文的框架。

用简洁、概括的词组、句子、材料序号，把中心论点、分论点、材料一一排开，制成一个草图。

例如论文《浅析学生掌握几何概念过程中的思维障碍及其对策》的列项式提纲如下：第二，陈述式提纲：用不加修饰的陈述句，把分论点和材料、分段、分层地表示出来。

谁在前，谁在后，怎样衔接都考虑得十分严密。

（举例略。

）写出提纲以后，要以审视的目光去复检，力求结构和谐。

重要的部分要给以显要的位置，占的篇幅大些；次要的材料要就位得当，占的篇幅小些。

２、论述的展开论文的结构安排好了，材料也准备充分了。

这时就需要集中精力展开论述。

进行论述，需要作者有一定的文字表达能力、写作技巧，会采用一些修辞方法，以增加文章的可读性。

在论述的过程中，需要注意下面几点。

（１）论点要鲜明、突出，能使读者很快领悟，但要保证论点的同一性，不能中途转换、扩大或缩小。

（２）表述论据要详略得当，对支撑论点的主要材料要表述的细腻，用笔多些，对非主要材料要表述的概括些。

（３）论证要具有严密的逻辑性。

论证是揭示论点和论据之间的联系。

有了论点和论据以后，并不是把它们简单地拼凑在一起就成为文章了。

作者必须根据论点的需要，把论据组织起来，使论点和论据成为一个有机的整体。

常用的逻辑论证的方法有归纳法、演绎法、类比法，这些方法在一篇文章中往往交织运用。

在论证的过程中要注意:第一，不要以偏盖全，要分析透事物与事物之间的关系，再得出结论。

第二，不能省略必要的推理过程，要一环扣一环地阐述，但也要详略得当。

第三，不要循环论证，说车轱辘话。

四、论文的修改论文的初稿写出来以后，还要以极大的耐心进行三番五次的修改，提高论文的质量。

可以从以下几个方面去修改。

１、重审论点，是否表述得正确、清楚。

看文章中的论点表述得怎么样，写出来的和设想的是否相同，读者读了以后，是不是与自己的想法一致。

文章中的每一个分论点是否从不同的角度论证了中心论点。

２、核实论据是否正确、充分。

对所使用的每一个论据加以核实，看观点与材料是否相符，论据有没有代表性和典型意义，用的是否恰当、准确、有力。

可有可无的材料要去掉。

文章的质量不在于材料的数量，关键是材料本身的性质、特点和对论点的直接论证效果。

３、斟酌布局，修改论文的结构。

文章写出初稿之后，要进一步根据中心论点对文章的结构的需要作合理的调整。

对于诸如顺序颠倒、详略不均、前后重复、层次不清、缺乏条理性等等，需要进行具体的修改。

４、推敲语言是否通顺、规范、精练。

论点、材料、布局等方面的内容，归根到底都要落实到文字上。

读者借助语言来评判、接受作者的观点。

为了使语言不罗嗦、不凌乱，修改时就要一字一词的推敲，寻找最合适的字词来表述内容。

使文字通顺、流畅、准确。

富阳市教育局教研室（教科室）供稿2004年12月16日。