工程教育专业认证标准解读共67页PPT资料

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测量工程教研室
一、专业认证的认识
10.注重学校或专业的多样性和个性化特点 • 认证必须能够适应和服务于学校或专业的多样性以 及其办学宗旨和目标的多样性。 • 认证标准是目标导向和特色化的，十分重视学校的 个性发展，允许院校根据各自的目标、任务和条件， 扬长避短，充分发挥优势，努力办出水平、办出特色。
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一、专业认证的认识
7.专业认证的基本理念 •分别表述培养目标与培养规格有利于对目标的达成 度进行评价。 • 培养规格的达成、支撑目标的达成。 • 被认证专业必须通过举证证明每个合格毕业生能 够达成培养规格的要求。 • 目标与规格必须对日常教学活动起导向作用，并 有利于每个承担教学任务的人明确责任。
工程教育专业认证标准解读
信息工程大学 翟翊
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一、专业认证的认识
1.专业认证： • 是对一所学校的具体专业或专门学校的认证 • 专业认证被认为是职业准备的范围和质量的基本保
证。 • 专业认证主要对专业学生培养目标，质量，师资队
伍、课程设置、实验设备、教学管理、各种教学文 件及原始资料等方面的评估。
• 认证协会下设理事会和监事会
• 其中理事会全面负责认证工作，其分支机构包括14 个专业领域认证分支机构（行业领域的认证）：
• 结论审议委员会（审议认证结论）
• 学术委员会（负责认证相关的学术工作）
• 秘书处（负责日常工作）
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二、我国的专业认证
2.建设类专业评估的探索 中国早在上世纪就开始了专业评估的理论研究与
•日，韩，中华台北，土，马已成正式成员,俄，德， 印，巴，斯，孟为预备成员。
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二、我国的专业认证
2.中国工程教育认证协会
是中国科协成立的认证机构,是按照华盛顿协议的要求， 由30多家全国性行业组织参与的非政府、非营利性第 三方组织,获得了中国教育部的授权和支持,是中国开 展工程教育认证工作的唯一合法组织。
•当前中国的工程教育是多元化的，以满足不同的社会
需求。不要求对所有工科专业达到“国际等效” 。
•因此，我们所推行的国际等效的工程教育认证的“合
格”要求是高于专业准入门槛的。有相当一部分工科
专业不参加工程教育认证。
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一、专业认证的认识
9.工程教育专业认证的若干重要特征 •工程教育专业认证是针对工程教育专业进行的教 育的 鉴定、评估 • 工程教育专业认证是由非营利性的组织实施 ，由 被评估专业所在学校自愿申请参与认证
总之，未被认证的专业在社会认可方面会遇到困难。
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一、专业认证的认识
4.美国的专业认证 认证机构 ABET（Accreditation Board for Engineering and Technology） ABET成立于1932年，有近80年的历史 5.美国的专业认证 • ABET是美国大学在应用科学、计算机、工程和技术 专业认证领域最权威的认证机构 • 全美目前有550所大学的27000个相关专业通过其认证。
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一、专业认证的认识
• 对培养规格与培养目标达成度的评价，必须分解为 对学生整个学习过程中的全程跟踪与进程式评估。
• 教学管理制度的建立是为了持续改进。 • 常态性的评估与评价是改进的基础。 • 对每一个常规教学活动进行评估。 • 持续改进的实现有赖于有效的质量监控与反馈机制。 • 每个教师在持续改进中均承担责任。 • 持续改进的效果是通过学生表现来体现的。
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一、专业认证的认识
3.为什么要进行专业认证
从美国公众来说，只有经过可靠的认证机构所认证的 学校（专业）才是被承认的学校（专业）；
对美国学校或专业而言，认证实际上关系到学校的 生存条件（有利于吸引学பைடு நூலகம்，吸引投资） ；
对美国学生而言，如果学校（专业）没有通过适当 认证，在获取资助、奖学金、学分或学位被其他通过 认证的高校认可、被其他国家接受其学位
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一、专业认证的认识
8.合格认证与准入门槛之间的关系
•中国高等工程教育数量已经是 “世界第一”；
•相关国际学位互认组织对我国有效实施认证有“担心”
我们当前关于这一问题认识的要点
•前几年我国为适应当时的经济发展引起教育大发展的
形势，举办高等工科教育的准入门槛适当降低了
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一、专业认证的认识
6.我国的专业认证目标 • 促进我国工程教育的改革，加强工程实践教育，
进一步提高工程教育的质量； • 建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认
证体系 • 吸引工业企业界的广泛参与，进一步密切工程教
育与工业界的联系，提高工程教育人才培养对工 业产业的适应性； • 促进我国工程教育参与国际交流，实现国际互认
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一、专业认证的认识
2.几个基本概念的介绍 • 工程教育的专业认证—(各国不同) 工程教育的专业认证国际互认：
华盛顿协议-WA-2019 注册工程师-工程师的认证 • 注册工程师国际互认--华盛顿协议的工程
师流动问题论坛 -- 讨论之中
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• 不把认证降为简单的定量指标或公式，强调学校形 成自己的特色，避免认证走向标准化的歧路。
•多样化和特色化并不是随意化。认证指标体系所确 立的基本的质量标准也是普遍的和要求明确的。
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二、我国的专业认证
1.关于华盛顿协议 •华盛顿协议是一个有关工程学士学位专业鉴定国际 相互承认的协议。1989年签约之初，这个协议覆盖 了3大洲的6个国家，即美国、加拿大、英国、爱尔 兰、澳大利亚和新西兰 •1993年该协议扩展到5大洲的8个国家（地区），即 接受了新加坡，香港和南非的入盟申请。经评审， 香港工程师协会(HKIE)于2019年成为正式签约组织。