最新六年级上册语文辅教资料21 《文言文二则：书戴嵩画牛》 教学反思
最新部编版小学六年级语文上册文言文二则《书戴嵩画牛》教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册文言文二则《书戴嵩画牛》教案及反思教学目标1.会写“哉、巍”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
4.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
教学重难点1.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；《高山流水》古筝演奏视频等。
教学课时2课时第2课时课时目标1.会写“轴、曝”等3个字。
2.能正确、流利地朗读《书戴嵩画牛》。
3.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
教学过程一、看图激趣，揭示课题1.导入课题：唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。
（课件出示《斗牛图》）几百年后，关于这幅图，苏轼写了一篇文章《书戴嵩画牛》。
（教师板书课题）2.指导学生读好课题。
（1）教师范读，提示学生读好停顿：书/戴嵩画牛。
（2）指名读，齐读。
3.理解课题。
（1）指名学生说说自己对课题的理解。
（2）引导：“书”是什么意思？请联系前面学过的古诗《书湖阴先生壁》说一说。
预设：“书”就是“书写”的意思。
“书戴嵩画牛”就是书写戴嵩画牛的故事。
【设计意图】由欣赏戴嵩的《斗牛图》直接入题，简洁明了。
课题的朗读示范，有助于学生理解课题的意思。
二、自由朗读，读通课文1.学生自读课文。
课件出示：●朗读课文，借助拼音读准生字字音，注意多音字的读音。
●用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。
●同桌互相听读，纠正读得不准的字音和不恰当的停顿。
2.检查朗读，评价修正。
（1）指名读，提醒学生读准“处、好、数、曝”的字音。
（2）教师范读，学生赛读。
课件出示：蜀s h ǔ中/有杜处c h ù士，好h ǎo 书画，所宝/以百数s h ù。
有戴嵩《牛》/一轴zhóu，尤所爱，锦j ǐn 囊玉轴，常以自随。
22 文言文二则《书戴嵩画牛》六年级上册
《22文言文二则书戴嵩画牛》一、教材分析《小学语文课程标准》要求：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
课程的基本理念全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生使学生获得基本的语文素养。
二、设计思路语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德、智、体、美的和谐发展。
三、教学目标1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
四、教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入一、导入课题，简介作者，理解诗题。
1.师：上课前，老师想和同学们一起回忆几首诗词，我背上句，大家背下句，好吗？“黑云翻墨未遮山——”“欲把西湖比西子——”“横看成岭侧成峰——”我们再来回忆一首描写中秋之夜的词“明月几时有？——”带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。
课内探究2、这些诗句都是谁的？——苏轼！对，说起苏轼，我们也叫他苏东坡。
他是北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一。
他与他的父亲苏洵，弟弟苏辙并称“三苏”。
苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣。
今天我们要学习的这篇课文，就是苏轼写的，它不是诗，也不是词，而是跟一幅画有关的一个小故事。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第1篇】教学目标1. 能借助注音及注释读准字音，读通句子。
理解文章大意。
写好“轴、曝”两个生字。
2. 熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。
抓住描写人物形象的词句，想象故事情节，用自己的话说一说这个故事。
3. 明白“耕当问奴，织当问婢”的道理。
教学重难点1. 正确、流利地朗读课文，理解文章大意。
2. 能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
3 明白“耕当问奴，织当问婢”的道理。
教学课时：一课时教学过程一、解题，知背景1. 唐代著名画家戴嵩画了一幅斗牛图，几百年后，关于这幅图，苏轼写了这样一篇文章，请同学们伸出右手手指跟老师一起板书课题。
2. 指名读题，相机解题。
3. 齐读课题。
二、通读，知文意（一）通读1. 请同学们自由读课文，借助文本注音，读准字音，读通句子，把课文通读两遍。
2. 出示难读的句子，相机正音。
3. 指名读文，齐读短文，4. 教师范读，生听划节奏。
5. 出示含节奏课文，生修改所划节奏，指名生读。
6. 全班齐读。
（二）知文意，梳脉络1. 请同学们再次自由读一读课文，借助注释及联系上下文说说文章的意思。
用“？”标出不理解的词语。
2.学习需要分享，有谁有不懂的地方，说出来我们交流一下。
预设：今乃掉尾而斗（1）.学生帮助解释句意。
（2）.出示两幅，其一帮助学生理解“掉尾而斗”，其一引出“尾搐入两股间”，抓住学生易理解错误的字“股”，明白“股”是大腿的意思，从而明白句意。
（3）.将理解送入句中读一读。
3.生涩难懂的句子明白了，现在谁能尝试用自己的话连起来说一说文章大意。
4 .这个故事中有两个人物，他们分别是？（板书“杜处士”“牧童”5是的，两个人围绕斗牛图发生了一件有趣的事（板书：《牛》），有一天，杜处士在—（指名回答），用文中的一个字概括就是——曝。
6 .真是个聪明的孩子，一点就通，请坐。
这个曝，他是个生字，请同学们伸出右手手指跟老师一起写一写这个字，指导书写。
六上语文文言文二则教学反思
六上语文文言文二则教学反思在教授六上语文的文言文二则时，我深感教学过程中的挑战与收获。
以下是我对这堂课的反思：一、教学内容与目标本课的教学内容是两篇文言文，分别是《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。
这两篇文言文都是古代文学中的经典之作，对于提高学生的文言文阅读能力和理解古代文化有着重要的作用。
教学目标是让学生能够理解这两篇文言文的基本内容，掌握其中的重点词汇和句式，同时培养学生的文言文阅读兴趣和文学鉴赏能力。
二、教学过程与反思1. 导入环节在导入环节，我通过讲述文言文在古代文学中的重要地位，以及这两篇文言文的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
同时，我引导学生回忆之前学过的文言文知识，为接下来的学习做好铺垫。
反思：导入环节的目的是为了引起学生的兴趣和注意力，我采用了讲述的方式，虽然能够让学生对文言文有一定的了解，但是缺乏互动和实践性，学生参与度不高。
2. 文本解读环节在文本解读环节，我首先让学生朗读这两篇文言文，然后逐句翻译，重点讲解其中的词汇和句式。
同时，我引导学生思考这两篇文言文的主题和思想，培养学生的文学鉴赏能力。
反思：文本解读环节是文言文教学的核心部分，我采用了逐句翻译的方式，虽然能够让学生理解文言文的基本内容，但是缺乏对文言文整体的理解和把握。
同时，我在引导学生思考主题和思想时，没有给予足够的引导和启发，导致学生的思考深度不够。
3. 练习环节在练习环节，我设计了多个练习题，包括词汇填空、句子翻译和阅读理解等。
通过练习题的方式，让学生巩固所学的知识和技能。
反思：练习环节是巩固所学知识和提高技能的重要环节，我设计了多个练习题，但是缺乏层次性和针对性，没有根据学生的实际情况进行个性化教学。
同时，我在评价学生的练习成果时，没有给予及时的反馈和指导，导致学生的练习效果不佳。
4. 总结环节在总结环节，我对本课的教学内容进行了回顾和总结，同时引导学生对所学知识进行归纳和整理。
同时，我布置了课后作业，包括背诵课文和完成课后练习等。
22文言文二则《书戴嵩画牛》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解、分析课文，引导学生掌握文言文的阅读技巧，理解课文内容。
2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3.实践法：教师安排学生进行朗读、翻译、表演等活动，锻炼学生的语言表达和交流能力，提高学生的文化意识和审美情趣。
最后，在审美情趣方面，学生需要通过阅读和理解课文，培养自己的审美情趣。学生需要对课文中的文学艺术特点进行欣赏和分析，从而提高自己的审美情趣。
重点难点及解决办法
重点：
1.掌握文言文的阅读技巧，如词义、句式、语法等。
2.理解课文内容，并能从中领悟到做人做事的道理。
3.提高语言表达和交流能力。
难点：
1.理解文言文中的文化元素，如历史背景、人物性格等。
-学生可以阅读《书戴嵩画牛》艺术特点分析，了解课文的语言艺术特点。
-学生可以阅读《书戴嵩画牛》相关历史背景，了解课文创作时的历史背景。
-学生可以阅读《书戴嵩画牛》创作背景介绍，了解课文创作的动机和过程。
-学生可以观看《书戴嵩画牛》教学视频，进一步理解和掌握课文内容。
-学生可以听取《书戴嵩画牛》朗读音频，更好地理解和感受课文内容。
22文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本课程设计针对的是2023-2024学年统编版语文六年级上册的《书戴嵩画牛》一课。本课选自唐代文学家苏轼的《东坡题跋》，是六年级学生接触到的第一篇文言文，内容贴近生活，具有很高的文学价值和思想教育意义。通过对课文的学习，学生可以掌握一些文言文的阅读技巧，同时也能从中领悟到做人做事的道理。
《书戴嵩画牛》教学反思
《书戴嵩画牛》教学反思《书戴嵩画牛》是中国明代画家戴进的代表作之一，讲述了画家在画牛时借鉴农民劳作场景的故事。
在中小学美术教育中，这幅千古名画也成为了老师们喜爱的教学素材之一。
但在教学过程中，我们不仅需要关注学生对画风、技法等方面的理解掌握，还需要让学生在理解和欣赏的基础上培养出自己的创造力和独特观察力。
本文从《书戴嵩画牛》的故事出发，对学生的美术创造力和观察力的培养进行反思。
教学目标1.让学生理解《书戴嵩画牛》的作者、时代背景和寓意2.激发学生对美术创作的兴趣和热情3.培养学生的观察力和艺术创造力教学过程1.背景介绍在教学过程开始前，我们需要对《书戴嵩画牛》中的故事进行背景介绍。
戴进是中国明代画坛上的一位大家，他在学画时开始注重以生活为素材，以农民为题材，以写实的手法描绘农民的生活和劳动场景。
而《书戴嵩画牛》便是他重要的代表作之一，这幅画刻画了一位农民劳作时清晰、生动的姿态，传达了农民劳作的艰辛和农民对劳动的尊重。
这些都是我们在教学中需要向学生介绍的。
2.欣赏作品学生们可以通过欣赏作品来对《书戴嵩画牛》有一个初步的了解。
老师和学生可以一起对这幅画进行详细地观察，分析画家在画牛时所采用的技法和手法。
比如，画家在表现光影方面的处理，画出了牛的皮毛、肉肉和骨骼之间的关系。
这让学生可以进一步了解绘画技法，刻画和光影的关系。
3.创作实践在学生具备一定的理论知识和基础之后，教师需要带领学生进行创作实践。
有些老师喜欢面面俱到，一步步地传授学生如何画牛，但这种教学方式并不利于学生的创造力和自主思考。
我们可以通过提出问题的方式，引导学生深入探究，独立思考。
比如，老师可以让学生自行想象一幅画，再根据学生的想象和感觉画出来。
这样可以激发出学生的创造力和想象力。
4.分享反思教学结束后，我们要让学生进行分享和反思。
学生可以在互相分享的过程中，了解到自己和同学之间的思考和表达方式的不同，互相借鉴，找到自己的不足之处，以便更好地提高自己的观察力和创造力。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思推荐3篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思第【1】篇〗《书戴嵩画牛》是一篇文言文，是北宋文学家苏轼所作的一篇散文。
用简单的手法叙述了一件事情，启示我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。
一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.课前准备充分,资料丰富。
教学中,为了让学生更好地了解文言文的写作背景。
我首先介绍有关《书戴嵩画牛》的资料,使学生对文章有一定的了解。
2.以学生为主，自读课文。
我引导学生通过小组合作的方式，借助注释翻译课文，了解文言文的大概意思。
3.朗读课文，熟读课文。
在学生了解课文基础上，我引导学生通过各种形式朗读课文，个人读、齐读、分角色朗读等多种形式，充分地调动了学生们学习的积极性。
4.复述故事，悟出文章所给我们的启示。
在充分地朗读课文、熟读课文的基础上，我设计了这个环节——让学生们复述文中的两个故事，然后问他们：故事给了你们什么启示？进一步启发引导得出：《书戴嵩画牛》启示我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。
二、成功之处在教学这一课的时候，首先我很好地调动了学生们学习的积极性。
语文教学的特殊性和知识体系的不确定性，使得我们在教学过程中要注意以学生为主体。
我在教学中，严格遵守这一点，以学生为主，通过小组讨论、合作的方式让学生们充分地自学课文，翻译文章的内容，弄懂文中每句话的意思。
其次，在充分弄懂文中意思的基础上我注重学生的朗读，通过各种形式的读，个人读、小组读、默读、集体读等朗读形式，感悟文言文中语言的精炼和文中所给我们的启示。
三、不足之处虽然在这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的。
在本课中，板书还是粗糙，不能完美地展示文中的细节部分。
对于一些重点易考的字词没有通过板书体现出来，不能使学生一目了然。
四、改进措施今后在教学中，我将更加注重板书的设计。
一节课下来，要让学生通过板书既能了解课文的大概内容，又能掌握文中重点的字词，使板书成为课堂一个精彩的部分。
《书戴嵩画牛》教学反思
《书戴嵩画牛》教学反思《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼创作的一篇散文。
此文通过讲述一个牧童指出著名画家戴嵩画牛失误的故事，表达了作者对艺术创作应尊重事实的观点。
完成这篇课文的教学后，我进行了以下反思：一、成功之处（一）文言文基础落实在教学中，注重了文言字词的讲解和积累，通过结合注释、联系上下文等方法，让学生理解了文中重点字词的意思，为读懂文章奠定了基础。
（二）朗读训练到位安排了多种形式的朗读，如教师范读、学生跟读、自由朗读、分角色朗读等，使学生在朗读中体会文言文的节奏和韵味，增强了语感。
（三）故事寓意挖掘引导学生深入探讨了故事所蕴含的道理，让学生明白了艺术创作需要尊重事实，不可凭主观臆断，同时也教育学生要善于观察、敢于质疑。
（四）拓展延伸丰富在课堂结尾，补充了一些关于苏轼的其他作品和轶事，以及其他与艺术创作相关的故事，拓宽了学生的文学视野和知识面。
二、不足之处（一）学生主体地位体现不够充分在教学过程中，教师的讲解仍然占据了较多时间，学生自主思考和表达的机会相对较少，没有充分调动学生的积极性和主动性。
（二）对人物形象的分析不够深入对于文中牧童和杜处士的形象，只是简单提及，没有引导学生深入挖掘他们的性格特点和行为背后的原因，导致人物形象不够丰满。
（三）教学方法不够灵活多样在教学中，主要采用了讲授法和问答法，教学方法相对单一，没有充分利用小组讨论、角色扮演等形式，使得课堂气氛不够活跃。
三、改进措施（一）更加突出学生主体地位减少教师的讲授时间，增加学生自主学习、合作探究的环节，鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的自主学习能力和思维能力。
（二）深入分析人物形象在今后的教学中，引导学生从文中的细节描写入手，深入分析人物的形象和心理，提高学生的文学鉴赏能力。
（三）丰富教学方法积极尝试更多样化的教学方法，根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思精选3篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思精选3篇【部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第1篇】教学目标1.借助拼音和注释，正确、流利地朗读课文。
2.抓住“拊掌大笑”，理解课文内容，学会补白演故事。
3.展开想象，还原生活经历讲述《书戴嵩画牛》的故事，明白做事需向内行人请教的道理。
教学过程板块一：初读疏文意1.理解课题，读准节奏。
（1）板书课题，交流课题意思。
引导学生根据题意，读好课题：书/戴嵩画牛。
2.学生自主学习。
3.交流反馈。
相机引导多音字，多音字出示：杜处士、好书画、以百数、曝书画。
教师随文指导“曝”字的含义及写法。
（板书：曝）教师小结：多音字的读音我们可以根据意思来判断。
4.难点预设（1）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
①学生看注释理解“锦囊玉轴”，并书写“锦”和“轴”。
②引导学生读出节奏：有/戴嵩《牛》/一轴，尤/所爱，锦囊/玉轴，常以/自随。
（2）此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
①引导学生看注释理解“股”。
②真正的斗牛是怎样的？画中的牛又是怎样的？用文中的句子回答。
③引导有节奏的朗读。
此画/斗牛也。
斗牛，力在角，尾/搐入/两股间，今乃/掉尾而斗，谬矣。
④引导理解“矣”放在句末表示语气，并书写“矣”。
5.借助课文注释，试着说一说句子的意思。
6.这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？（全班齐读）（设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍地朗读中，对文章的理解也在逐步加深。
这一环节对文言文的教学显得尤为重要。
）板块二：想象说故事1.同一幅《斗牛图》，杜处士是“尤所爱”，小牧童却是“拊掌大笑”。
为什么呢？（PPT出示）2.汇报交流。
（1）“拊掌大笑”就是拍手大笑。
（2）小牧童“拊掌大笑”是因为：此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
预设：小牧童天天放牛，知道斗牛时牛尾巴是什么样子，而这么简单的问题画家却画错了。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.通过预学，纠正“处、好、数”等字音，读准读通课文，并试着读出节奏。
2.通过抓关键词、展开联想等方式，读懂故事内容，了解苏轼想要表达的观点。
并通过合作学习，选择一个人物角色讲故事。
3.通过课外拓展、写题跋等形式，加深对本节课的学习感悟。
二、教学准备学生准备：学生需要自读课文3遍，并完成一张简单的课前预学单。
教师准备：教学PPT、写题跋的练习纸、板书贴等。
三、教学过程导入，指导准确读题以“题跋”导入，理解“题跋主要借画、书籍表达观点”，引题后读题。
通过联系已有知识《题西林壁》，理解“书”的意思，然后读准题目的停顿。
（一）环节一：预学反馈，读准读通，感受“文言之美”1.预习反馈，读准字音（1）预习单反馈蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
一日曝书画关注四个难读的多音字，特别是“所宝以百数”中“数”的读音。
在纠正读音的同时，理解“处士”“百数”“曝书画”的意思。
（2）读准字音借助拼音自由读读这个故事，试着读准每个字的字音，然后挑选1-2名学生读。
然后去掉注音再自己试读，请一生读，再评价字音是否读准。
2.师生合作，读出节奏出示古时候文言文没有“句读”的情况，让学生读的时候，关注标点和停顿，然后师生合作读，试着把文言文抑扬顿挫、高低起伏的韵味读出来。
（二）环节二：抓关键词，展开想象，了解“故事之理”1.整体感知，人物观点找出两个人物对“画”的态度（学生总结，教师板书：杜处士“爱”；牧童“笑”）（1）展开想象，感受处士“爱画”先读杜处士的相关句子：“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随”，请一生读。
然后理解“尤所爱”的意思，并中文中找到具体的表现“锦囊玉轴，常以自随”。
①读句子，初感“尤所爱”A.借注释，理解“锦囊玉轴”借助注释理解“锦囊玉轴”的意思，然后教师出示课外拓展的文字和资料，让学生从“锦囊玉轴”进一步感受“尤所爱”，再通过朗读把这种钟爱之情读出来。
《书戴嵩画牛》教学反思
21、文言文二则《书戴嵩画牛》
教学反思
在漫长的历史进程中，文言文曾经发挥过重要的作用。
它记载了中华古国几千年灿烂的文明，是一座巨大的宝库。
但因为年代久远，古今字义变化较大，对于小学生来说，有一定的难度。
为了脱离枯燥的讲解，跳出死记硬背的牢笼，本节课，我主要做到了以下几点：
1.紧扣单元目标，用艺术感染学生。
本单元的主题是“艺术之旅”，要求学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
这两篇文言文都与艺术有关，一篇是音乐，一篇是绘画。
上课伊始，我用孩子喜闻乐见的绘画作品来激发学生的学习兴趣，让学生直观感受艺术的魅力。
2.合作探究，体现学生主导地位。
学习《书戴嵩画牛》时，重在让学生自学质疑，采用半扶半放的方式，让学生理解文意。
教师在本课中始终扮演着引导者的角色，在学生的思维山穷水尽时，给学生点拨指路，达到柳暗花明的教学效果。
3、结合信息技术，通过前测试卷检查学生的预习情况，了解学生对本课知识点的掌握。
采取丰富的课堂活动调动学生的学习兴趣。
课后用微课的形式巩固本课的学习。
4.以读代讲，重视感悟。
古人提倡“书读百遍，其义自见”。
好的课堂应该是书声琅琅大于学生的议论纷纷，学生的议论纷纷大于老师的滔滔不绝。
重视学生的读，通过形式丰富的朗读给学生打下理解的基础。
最后，让学生自己明白要善于观察生活中的事物，敢于挑战权威，要尊重客观事实，再美的艺术也来源于生活。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗教学目标1、读准“曝”“处”“数”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2、借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4、理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
教学重点1、了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
2、能用自己的话讲这个故事。
教学难点抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。
课前准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、导入课题，了解作者1、师：今天这节课，老师要带大家一起学习第21课《书戴嵩画牛》。
（师板书课题，全班齐读。
）上课前，老师要考考大家：题目中的“书”是什么意思呢？（生回答，师板书：书写、记录。
）“戴嵩”是谁？（学生介绍）你对题目是怎样理解的？（指名回答。
）2、简介作者苏轼。
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。
北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
3、了解戴嵩，戴嵩是唐代画家，韩滉的弟子，韩滉镇守浙西时，戴嵩为巡官。
擅长画农家、山川田野的景色，画水牛尤为著名，后人评价他画的牛“野性筋骨之妙”。
相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他观察得多么细致入微。
《斗牛图》是戴嵩的一幅水墨画，纵44厘米，横40.8厘米，现藏于中国台北“故宫博物院”，此图绘两牛相斗的场面，风趣新颖。
师：苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣。
他的这篇短文就是关于唐代画家戴嵩所画的《牛》的。
猜一猜，他会说什么呢？让我们到课文中去看个究竟吧！二、检查预习，整体感知1.学生自由读文，要求读准字音。
2024年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗教材分析：《书戴嵩画牛》是统编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质，揭示出要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发“务学而好问”的道理。
学情分析：六年级的学生学生在经过之前的文言文学习后，学生为数不多的几次文言文的学习之一，尽管短小、浅显，又有古诗文学习的基础在，文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，有一定难度。
教学目标：1.读准“轴”“曝”“矣”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。
3. 与同学交流对文中人物的看法，从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发“务学而好问”的道理。
教学重难点：1. 想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。
2. 理解人物特点，明白故事所蕴含的道理。
教具准备：多媒体课件教学流程：板块一：谈话激趣，解题导入一、对诗激趣，解题导入（1）孩子们，刚才大家背了好多首古诗词，现在来和老师对对诗，敢不敢呢？（《墨梅》《惠崇春江晚景》）（2）引出题跋。
大屏出示。
引出课题（3）解题。
A.读法，学生读。
B.意思，学生讲。
（3）简介作者，学生填空。
二、了解戴嵩，引发思考1.读资料2.说感受。
三、回忆学法，明确方法1.学生说说应该怎样学习古诗文2.总结“四读”学习法。
过渡语：戴嵩和苏轼是两个朝代的人，相隔几百年，可历史就那么巧合，戴嵩其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。
小学六年级上册语文第七单元21《文言文二则：书戴嵩画牛》教学设计
《文言文二则：书戴嵩画牛》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能正确、流利地朗读《书戴嵩画牛》文言文，理解文中的生字新词。
•学生能理解文言文的基本句式和语法特点，掌握文章的大意。
•学生能分析文言文的层次结构，理解各段之间的关系。
1.2 过程与方法•通过朗读、翻译和讨论，引导学生理解文言文的含义，培养学生的文言文阅读能力。
•通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习和交流表达能力。
情感、态度与价值观•激发学生对文言文的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
•通过学习文言文，引导学生理解并尊重古代文化的价值和智慧。
二、教学重点•引导学生正确、流利地朗读文言文，理解并掌握文中的生字新词。
•帮助学生理解文言文的基本句式和语法特点，掌握文章的大意。
三、教学难点•如何让学生理解文言文的句式和语法特点，以及古代文化的背景和内涵。
•如何将文言文的知识与实际生活相联系，培养学生的思考能力和创新能力。
四、教学资源•《书戴嵩画牛》文言文文本。
•多媒体课件，包含文言文朗读音频、生字新词解释、图片和动画等。
•黑板或白板，用于板书设计。
五、第一课时1. 复习创设情境引入课题•开场提问：你们知道什么是文言文吗？有没有读过或听过一些著名的文言文作品？•引导学生回忆和分享自己了解的文言文知识或经验。
•引入课题：《书戴嵩画牛》，介绍作者和背景知识，激发学生对课文的兴趣。
2. 初读课文识记生字•学生自主朗读课文，借助注释和工具书，圈出生字新词。
•教师巡视指导，帮助学生纠正发音和解释生词。
•学生再次朗读课文，注意发音和节奏。
3. 整体感知理清层次•教师引导学生再次朗读课文，并指导学生分段。
•学生分段朗读课文，注意段落之间的停顿和语气。
•教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解各段之间的关系和整体结构。
•第一段：介绍戴嵩和他的画作。
•第二段：描述一个牧童指出画中的错误，并解释原因。
•第三段：作者发表议论，强调实践出真知。
•教师总结课文的主旨和中心思想，并板书课文结构。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思1《书戴嵩画牛》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。
课文有两个自然段，刻画人物神态的语言准确生动。
课文配有两幅精美的插图，体现了故事中人物的`神情状态，有助于烘托学习氛围，便于学生展开想象，理解课文。
针对文体特征来教。
六年级学生第一次接触文言文，为了使语文的工具性与人文性相结合，我在教学时注意引导学生对文言文进行读、思、悟。
只要将课文读得充分，读得入理，读出韵味，理解自然水到渠成。
在读的过程中让学生注意不会的生字和停顿，范读后出示划分好的节奏让同桌互读，接着出示生字，同桌互相学习生字。
在学习生字环节我把课堂教给学生，让学生做学习的主人说说怎样记住这个字的。
学习“锦”这个字时，我让班上名字含着这个字的学生站起来说，顺势告诉孩子们学习字的方法。
在翻译课文时，学生们小组合作翻译，然后个人展示。
充分理解文章内容后，让生画出杜处士得到画后的反应，牧童看到画后的反应。
最后明白苏轼的观点，并引导生活中。
发散学生思维，课堂效果较好。
针对艺术熏染来教。
以苏轼写的两首提拔，图文并茂的方式导入课文，将乾隆为《斗牛图》写的两首题跋作为结尾，再用《斗牛图》贯穿于全文，将同一内容的三种不同体裁文章，集中整合教学，同时，这也是以一篇文章为切入点，对课内、课外知识进行整合的教学，特别是将中国“题跋”、书画文化不断进入学生课堂，起到艺术的熏陶。
针对学习方法来教。
在课堂学习中，我试图通过“一篇”来教“一类”，让学生自己去发现理解古文字词的方法、正确断句的方法，自己去通过比较发现古文的韵味。
更重要的是学会表达，所以课中设计了多处语言表达的训练，如结合课文阅读为学生精心设计了“耕当问奴，织当问婢，今人有云：放牛当问（），画画当问（），题跋当问（），（）当问（）。
书戴嵩画牛教学反思
书戴嵩画牛教学反思
在书戴嵩画牛教学中，我深感其中蕴含的教育意义和教学方法的独特性。
通过仔细观察和深入思考，我对这种教学方式进行了反思，并总结出以下几点：首先，书戴嵩画牛教学注重培养学生的观察能力。
这种教学方式通过具体的实物，如书戴嵩所绘制的牛，引导学生观察、分析和思考。
学生在观察中不仅能够感受到艺术的美感，还能培养对事物细节的敏感性和观察力。
这对学生的认知发展和思维能力提升具有积极的影响。
其次，书戴嵩画牛教学强调跨学科的学习。
通过观察和分析书戴嵩绘制的牛，学生不仅能够学习到艺术方面的知识和技巧，还能够了解到牛在农业、生态等领域的重要性。
这种跨学科的学习能够拓宽学生的知识面，培养他们的综合素养。
第三，书戴嵩画牛教学注重培养学生的创造力和想象力。
通过观察和分析书戴嵩绘制的牛，学生可以自由发挥想象力，创造出自己的作品。
这种自由创作的过程不仅能够培养学生的艺术创造力，还能够提高他们解决问题和创新思维的能力。
最后，书戴嵩画牛教学强调学生的参与和互动。
在教学过程中，学生可以积极参与讨论，分享自己的观察和理解。
教师可以引导学生思考问题，促进他们之间的互动和合作。
这种互动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
综上所述，书戴嵩画牛教学是一种独特而有意义的教学方式。
它注重培养学生的观察能力、跨学科的学习、创造力和想象力，以及学生的参与和互动。
通过这种教学方式，学生能够全面发展，提高他们的学习成果和综合素养。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思推荐(3)篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学反思学习新课，苏轼的《书戴嵩画牛》。
六年级学生第一次接触较长篇幅的文言文，重在初步感知文言文，重在方法的学习。
思路如下：读顺读熟课文。
结合注释翻译课文。
了解课文中两个人物的性格特点。
思考课文结构安排。
归纳主题，明了课文蕴含的道理。
其中，杜处士是一个热爱书法绘画艺术的人，也是一个能虚心接受别人意见的人。
牧童则是一个聪明机灵天真可爱无所顾忌的孩子，他对生活观察认真仔细。
课文可以分三段，第一段写杜处士喜爱书法绘画艺术，收藏有大量的珍品。
这是故事发生的背景和铺垫。
第二段写牧童发现并指出画中的错误。
其中处士晒画是故事的开端，牧童发现并指出错误是故事的发展，处士笑而然之是故事的高潮与结局。
第三段则引用古语，说明故事的道理。
总之艺术的生命源于生活，艺术来源于生活，艺术家也需要虚心向劳动人民学习，认真细心地观察生活。
文章短小精悍，却又生动鲜活，两个笑字，内涵丰富，牧童笑是天真无所顾忌，处士笑，也是虚心诚恳的接受意见。
画面感很强。
对我们的启发，尽信书不如无书。
要多思考多观察。
对六年级学生的建议，首先要学会在课堂上认真倾听，同时还要努力成为一个讲述者。
包括问题思考回答，包括讲述故事，分析人物形象，归纳主题中心，寻找文章背后的意义。
总之做个合格的倾听者和讲述者，在倾听和讲述中学习！〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思第【2】篇〗《书戴嵩画牛》这篇课文是小学语文六年级上册的一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。
讲述的是杜处士珍藏了唐代著名画家戴嵩作的《斗牛图》，一个牧童发现并指出了画中的错误的故事。
赞扬了牧童善于观察，实事求是，敢于挑战权威的品德。
在教学过程中，我抓住重点词语、句子帮助学生体会文意，激发学生的学习兴趣。
然而，课堂是遗憾的艺术，在这堂课中有许多地方做得不够。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思合集3篇金品
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思合集3篇【部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思第1篇】《书戴嵩画牛》教学反思《书戴嵩画牛》这篇课文是部编版小学语文六年级上册的一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。
讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。
在教学过程中，我抓住重点词语、句子帮助学生体会文意，激发学生的学习兴趣。
然而，课堂是遗憾的艺术，在这堂课中有许多地方做得不够。
孩子们总是喜欢小动物，喜欢同龄人，喜欢似曾发生在他们身上的事。
如何让学生走近这样一个离他们年代久远的人物，激发他们的学习兴趣，引起情感上的共鸣？我想，情境的创设、语言的渲染、直观的感受、生活体验的唤起应该非常重要吧。
我们的语文课，要上出语文味。
应引导学生在读书中理解语言、品尝语言、积累语言、运用语言，让学生在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感。
我们要简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文。
【部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思第2篇】部编版六年级上册第七单元第一课选编的是《文言文二则》，这充分说明文言文在我国语文教学中占有相当重要的位置。
这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
现在的六年级学生只在五年级时学过一篇《杨氏之子》，所以无论是学习方法还是阅读经验，都相对比较薄弱。
部编版教材从三年级起都有编排文言文内容，所以在教学时先从三年级的文言文《司马光》入手，作为六年级的学生学习《司马光》比较容易，希望把学习《司马光》的方法迁移到本节课的内容上，通过课堂教学效果来看，这一目的达到。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。
教学《书戴嵩画牛》时，我把指导学生朗读、讲故事作为本课的教学重点。
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21 文言文二则教学反思
《书戴嵩画牛》
《书戴嵩画牛》这篇课文是小学语文六年级上册的一篇课文,这是一篇人物情感丰富,形象生动,内含深刻哲理,贴近学生认知水平的文章。
讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误,戴嵩虛心接受批评的事。
赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。
在教学过程中,我抓住重点词语、句子帮助学生体会文意,激发学生的学习兴趣。
然而,课堂是遗憾的艺术,在这堂课中有许多地方做得不够。
孩子们总是喜欢小动物,喜欢同龄人,喜欢似曾发生在他们身上的事。
如何让学生走近这样一个离他们年代久远的人物,激发他们的学习兴趣,引起情感上的共鸣?我想,情境的创设、语言的渲染、直观的感受、生活体验的唤起应该非常重要吧。
我们的语文课,要上出语文味。
应引导学生在读书中理解语言、
品尝语言、积累语言、运用语言,让学生在扎实的语文实践中习得语感,积淀语感。
我们要简简单单教语文,扎扎实实教语文,轻轻松松教语文。