动物绝对不应该穿衣服
绘本故事《动物绝对不应该穿衣服》
绘本故事《动物绝对不应该穿衣服》动物，绝对不应该穿衣服.....因为，对一只豪猪来说，穿衣服是个大灾难。
一头骆驼，或许在不该打扮的地方乱打扮。
因为，一条蛇，会穿不上裤子。
因为，会在衣帽中迷路。
因为，一只绵羊穿上衣服，恐怕会感觉很热。
因为一头猪，可能会把衣服搞得脏兮兮的。
因为母鸡穿上衣服，日子可就不好过了。
因为一只袋鼠，会觉得穿衣服挺没必要的。
因为一只长颈鹿穿戴整齐，会显得很傻气。
因为一只山羊会把衣服当午餐，吃掉它！因为一只海象穿上衣服，总是湿答答的。
因为一头麋鹿，总是搞不定背带裤。
因为小负鼠一不小心，就会把衣服穿反了。
最最重要的是，因为，万一撞衫的话，大家会非常尴尬。
有一天，像开化妆舞会似的，动物们全被迫穿上了奇形怪状的衣服。
这下他们可遭殃了，你看。
绵羊本来就长得一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都快要中暑晕倒了。
老鼠在一顶满了花和水果的帽子下，对它来说，那无疑是一片永远也走不出的恐怖森林。
麋鹿的角钩住了背带裤的背带，不管它怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子。
又何止是遭殃呢？还有好笑，不！是让人看了哭笑不得。
豪猪的刺把好好的一件花衣裳扎的千疮百孔；山羊干脆扭头吃起裤子来了。
而其中最最让人苦笑不得的就是那只被迫穿上一条碎花绿裤子的鸡了，要是一只公鸡也就算了，要命的是，它是一只母鸡，更要命的是它还是一只正在下蛋的母鸡。
于是，让母鸡妈妈丢脸的事情就发生了，一个鸡蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去下不来，要多难受有多难受。
唉！怎么忘了给它的裤子开个洞呢？所以，让动物们穿衣服，绝对是一个馊主意。
大班科学《动物绝对不应该穿衣服》课件教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解动物的本能特征，理解动物不适合穿衣服的原因。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考和表达能力，提高他们的想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对动物的关爱之情，让他们懂得尊重和保护动物。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解动物不适合穿衣服的原因。
难点：培养幼儿观察、思考和表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：课件、图片、动物模型等。
2. 经验准备：让幼儿观察过各种动物，对动物的特点有一定了解。
四、教学过程：1. 导入：通过播放课件，引导幼儿观察动物穿衣服的图片，激发幼儿的兴趣。
2. 基本环节：（1）让幼儿观察课件中的动物，引导他们发现动物穿衣服的不合适之处。
（2）通过提问，让幼儿思考为什么动物不适合穿衣服，引导他们了解动物的本能特征。
（3）让幼儿分组讨论，每组选出一个动物，分析它不适合穿衣服的原因。
（4）每组派代表分享讨论成果，总结出动物不适合穿衣服的共同原因。
3. 拓展环节：（1）让幼儿发挥想象力，设计一款适合动物的衣服。
（2）让幼儿展示自己的设计作品，大家共同评价。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对动物不适合穿衣服原因的掌握程度。
2. 关注幼儿在拓展环节中的想象力及创作能力。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中关爱动物的表现。
六、教学内容：1. 课件展示各种动物穿衣服的图片，引导幼儿观察和讨论。
2. 分析动物不适合穿衣服的原因，如：鸟类会失去飞行能力，大象衣服会妨碍行动等。
3. 引导幼儿理解动物的本能特征，如：狮子有厚厚的皮毛，不需要穿衣服保暖；猴子会攀爬，穿衣服会妨碍它们等。
七、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察课件中的动物图片，发现它们穿衣服的不合适之处。
2. 讨论法：引导幼儿分组讨论，分析动物不适合穿衣服的原因。
3. 设计法：让幼儿发挥想象力，设计一款适合动物的衣服。
八、教学步骤：1. 导入：通过播放课件，引导幼儿观察动物穿衣服的图片，激发幼儿的兴趣。
大班语言活动“动物绝对不应该穿衣服”
大班语言活动“动物绝对不应该穿衣服”
大班语言活动“动物绝对不应该穿衣服”是一种有趣的主题，通过这个主题可以引导幼儿进行想象、表达和思辨，以下是一些建议的活动设计：
1. 故事阅读：首先，可以选择一本关于动物的绘本故事，如《动物绝对不应该穿衣服》。
通过阅读这个故事，引导幼儿认识到动物与人类不同的特点，了解动物的皮毛、毛皮等天然保护，以及它们在大自然中的生活状态。
2. 话题讨论：在阅读故事之后，引导幼儿进行话题讨论。
可以提出问题，如“为什么动物不需要穿衣服？”、“动物的皮毛和人类穿的衣服有什么不同？”等。
鼓励幼儿发表自己的观点，并倾听其他同学的想法，促进思维和语言表达的发展。
3. 角色扮演：组织角色扮演的活动，让幼儿扮演不同的动物角色，感受动物的特点和反思它们是否需要穿衣服。
通过角色扮演，幼儿可以用自己的方式表达对动物不穿衣服的理解。
4. 创意绘画：鼓励幼儿用绘画表达对动物不穿衣服的观点。
提供各种绘画材料，如彩色纸、颜料、彩笔等，让幼儿根据自己的想法和思考绘制一幅有关这个话题的画作。
可以鼓励他们用生动的画面表现动物天然皮毛的美丽和功能。
5. 小组合作：将幼儿分成小组，让他们合作创作一张海报或故事板，展示动物不应该穿衣服的理由和想法。
每个小组可以选择一种动物，用图片和文字来展示该动物不需要穿衣服的原因，呈现给其他同学观赏和讲解。
通过“动物绝对不应该穿衣服”这个主题，幼儿可以培养想象力、思辨力和语言表达能力，同时了解动物特点和生态保护的重要性。
这样的活动可以在儿童中创造有趣的学习氛围，让他们在游戏和创作中享受学习的乐趣。
动物绝对不应该穿衣服教案
动物绝对不应该穿衣服教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《动物绝对不应该穿衣服》这本书，了解动物的本能和习性。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识，提高他们的环保素养。
3. 引导学生从故事中体会到人与自然的和谐共处的重要性。
二、教学内容：1. 课文《动物绝对不应该穿衣服》的阅读与讨论。
2. 分析动物穿衣服的不合理之处，以及这种现象对动物的影响。
3. 探讨如何保护动物，尊重自然规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读课文，了解动物的本能和习性，培养学生对动物的关爱和保护意识。
2. 教学难点：引导学生从故事中体会到人与自然的和谐共处的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析动物穿衣服的不合理之处。
2. 讨论法：组织学生讨论如何保护动物，尊重自然规律。
3. 案例分析法：分析现实生活中动物受到伤害的案例，引导学生关注动物保护问题。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《动物绝对不应该穿衣服》这本书的内容。
2. 阅读课文，让学生了解动物的本能和习性。
3. 分析动物穿衣服的不合理之处，以及这种现象对动物的影响。
4. 组织学生讨论如何保护动物，尊重自然规律。
5. 总结本节课的内容，强调人与自然的和谐共处的重要性。
6. 布置作业：让学生写一篇关于如何保护动物的短文。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对动物保护的认识和态度。
2. 收集学生的作业，评估他们对动物保护的理解和思考。
3. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对课堂教学的满意度和建议。
七、教学资源：1. 《动物绝对不应该穿衣服》这本书的电子版或纸质版。
2. 与动物保护相关的图片、视频或案例资料。
3. 学生作业模板，用于评估学生的学习成果。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：阅读课文，了解动物的本能和习性。
2. 第3-4周：分析动物穿衣服的不合理之处，讨论保护动物的方法。
3. 第5-6周：总结课文内容，强调人与自然的和谐共处。
大班语言-绘本《动物绝对不应该穿衣服》(二篇)
大班语言-绘本《动物绝对不应该穿衣服》【教材简介】《动物绝对不应该穿衣服》这一文学作品虽然从一开始的一页到最后一页，画面都在重复着同一个主题《动物绝对不应该穿衣服》，但越来越夸张。
孩子们喜欢这种重复，喜欢这种渐次夸张，因为这种视觉创意，才将图画书的这种幽默性发挥到了极致。
画面简单，但内容诙谐幽默，背后的意义耐人寻味。
【目标预设】1、观察画面，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，从画面中体会幽默。
（重点）2、能用连贯的语言表达自己对动物穿衣服的看法。
（难点）3、体会人们对动物的关爱要适合他们的需要，而不是只从人们自己的喜好出发。
【设计理念】《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”而大班孩子阅读能力有了很大提高，而且能根据一些细节来理解画面背后的意义。
所以这一内容非常适合大班孩子欣赏，感受美、体会善。
而大班的孩子有自己的想法和主见，他们非常愿意和希望能把自己的见解表达出来，教师应创造机会让孩子与同伴进行相互探讨和争论，使他们的语言表达能力得到进一步发展，所以我采用分散讨论的形式，这对于大班孩子有了很大的挑战性，同时在幼儿的争论中，更能深刻的理解作品背后的意义。
【教学过程】一、谈话，引起对动物穿衣服的关注。
1、师：今天我们都穿上了漂亮的衣服来幼儿园，那么，你看到过动物穿衣服吗？2、你在什么地方看到过呢？你觉得动物穿上衣服怎么样？为什么？引导幼儿说说在平时生活中看到过的动物穿衣服的事，并初步说说自己对于动物应不应该穿衣服的看法。
3、我们对于动物是否应该穿衣服都有自己的看法，可有本书却说动物“绝对不应该”穿衣服，这是什么原因呢？一起来看看这本书。
二、看看说说，理解绘本内容，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，感受画面的幽默。
（一）集体理解部分图片内容1、豪猪这是谁？豪猪长什么样？你们觉得给豪猪穿上件衣服会怎么样？（先猜一猜）（展示豪猪穿衣服的画面）噢。
《动物绝对不应该穿衣服》(美)茱蒂巴瑞特读后感
《动物绝对不应该穿衣服》(美)茱蒂巴瑞特(Judi Barrett);(美)罗恩巴瑞特(Ron Barrett) 绘;沙永读后感第一篇范文《动物绝对不应该穿衣服》——趣味盎然的启蒙篇章茱蒂巴瑞特与罗恩巴瑞特的合作之作《动物绝对不应该穿衣服》，是一本深受儿童喜爱的绘本。
它以独特的视角、幽默的文字和生动的插画，揭示了动物穿衣的不适宜性。
这本书不仅寓教于乐，还激发了我们对于自然和动物保护的思考。
“因为衣服会让他们感到不舒服，而且还会给他们带来很多麻烦。
”这是书中反复强调的观点。
作者运用简单而直接的道理，让孩子们理解到尊重动物天性的重要性。
例如，蝙蝠如果穿上了衣服，就“再也飞不起来了”；而猪则“会一直把衣服搞脏”。
书中丰富的想象力和幽默感让人忍俊不禁。
大象穿上衣服会“看起来很滑稽”，而蛇则“根本不知道怎么穿”。
这些生动的描述和形象的插画，不仅让孩子在欢笑中学习，也让我们成年人反思：在人类社会的发展中，是否有时也忽略了与自然的和谐共处？此书不仅涉及趣味性，更融入了教育意义。
它提醒我们，动物有自己独特的生存方式，我们不应以人类的标准去衡量它们。
正如原文所说：“动物们光着身子，那是因为它们不需要衣服。
”这不禁让人联想到人类对于动物的过度驯化和改造，实际上是对自然法则的一种违背。
书中还旁征博引，提到了各种动物的生活习性。
例如，企鹅生活在寒冷的南极，拥有天然的“保暖大衣”；而猴子则在热带雨林中自在穿梭，无需衣物束缚。
这些例子不仅丰富了内容，也使得观点更具说服力。
我对这本书的整体看法是：它不仅是一本优秀的儿童读物，更是一本能够启发成年人思考的启蒙之书。
作者用轻松幽默的文字和生动形象的插画，让我们在欢笑中认识到尊重动物、保护自然的重要性。
希望这本书能够激发更多人的环保意识，让我们共同为地球上的每一个生命负责。
第二篇范文《动物绝对不应该穿衣服》——探索人类与自然的边界茱蒂巴瑞特与罗恩巴瑞特的合著绘本《动物绝对不应该穿衣服》，从表面上看，是一本能引发儿童笑声的作品，但实际上，它触及了人类与自然关系的一个深刻议题。
《动物绝对不应该穿衣服》幼儿园大班绘本教案
《动物绝对不应该穿衣服》幼儿园大班绘本教案第一章：活动目标1.1 了解动物的本能行为和习性，认识到动物不适合穿衣服。
1.2 培养幼儿的想象力和创造力，通过故事情节发展，理解动物穿衣服的不适。
1.3 提高幼儿的环保意识，尊重自然界的规律。
1.4 培养幼儿的语言表达能力和倾听能力，通过讨论和分享，表达自己的观点。
第二章：活动准备2.1 准备绘本《动物绝对不应该穿衣服》的图片或实体绘本。
2.2 准备动物玩具或图片，代表不同种类的动物。
2.3 准备一些衣物道具，如帽子、围巾等。
2.4 准备画纸、彩笔等绘画材料。
第三章：活动过程3.1 导入：邀请幼儿观察动物玩具或图片，引导幼儿说出动物的名字和特点。
3.2 教师讲述绘本《动物绝对不应该穿衣服》的故事，引导幼儿关注动物穿衣服后的不适和困扰。
3.3 讨论：提问幼儿，为什么动物不适合穿衣服？引导幼儿说出动物的本能行为和习性。
3.4 创意绘画：邀请幼儿用绘画材料绘制自己认为适合动物的装饰或保护措施，如树屋、保护色等。
第四章：活动延伸4.1 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟动物穿上衣服后的情景，引导幼儿体验动物的不适。
4.2 环保主题活动：组织幼儿进行垃圾分类、节约用水等环保活动，培养幼儿的环保意识。
4.3 家庭作业：邀请家长参与，让幼儿在家中观察家中的宠物或野生动物，了解它们的生活习性，并记录下来与同学分享。
第五章：教学评价5.1 观察幼儿在活动中的参与程度，语言表达能力和创造力的发展。
5.2 评估幼儿对动物习性和环保意识的认知程度。
5.3 收集幼儿的绘画作品，评估他们的想象力和绘画技能。
5.4 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的表现和对活动的兴趣。
第六章：教学方法6.1 故事讲述：通过生动有趣的故事讲述，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。
6.2 互动讨论：通过提问和引导，鼓励幼儿积极参与讨论，培养他们的思考和表达能力。
6.3 创意活动：通过绘画、角色扮演等创意活动，让幼儿发挥想象力和创造力，加深对故事内容的理解。
《动物绝对不应该穿衣服》赏析
《动物绝对不应该穿衣服》是一本充满幽默感和教育意义的图画书。
通过生动有趣的画面和文字，这本书向孩子们展示了为什么动物不应该穿衣服。
首先，这本书的图像与文字搭配得非常巧妙，充分展现出了幽默感。
画家用写实的手法，用黑色的真笔一笔一笔画出栩栩如生的动物，使得这些动物在穿上衣服后显得非常滑稽和不伦不类。
这种幽默感不仅吸引了孩子们的注意力，还让他们在笑声中领悟到了书中的道理。
其次，这本书通过动物的特性，向孩子们展示了穿衣服的不必要性。
每个动物都有自己独特的生理特点和生存方式，它们的皮肤和毛发都是为了适应自然环境而进化的。
如果给它们穿上衣服，不仅会妨碍它们的正常生活，还会对它们的健康造成影响。
此外，这本书还向孩子们传递了一个重要的道理：不要违背大自然的规律。
每个动物都有自己的生存方式和生存空间，人类不应该将自己的意愿强加在它们身上。
如果违背了大自然的规律，将会是一场灾难。
总之，《动物绝对不应该穿衣服》是一本非常适合家长和孩子一起阅读的图画书。
它不仅让孩子们在笑声中领悟到了穿衣服的不必要性，还向他们传递了一个重要的道理：尊重自然、尊重生命。
《动物绝对不应该穿衣服》教案
《动物绝对不应该穿衣服》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解故事内容，把握主要角色和情节。
（2）学生能够运用想象力，描绘故事中的场景和人物。
（3）学生能够领悟到故事传达的寓意，即动物不适合穿衣服。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生关注动物的自然特征。
（2）运用角色扮演，让学生体验动物穿衣服的不适。
（3）开展小组讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物，尊重生命的意识。
（2）引导学生珍惜自然，保护环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的理解和记忆。
（2）学生能够通过角色扮演，体验动物穿衣服的不适。
（3）学生能够领悟到故事传达的寓意，即动物不适合穿衣服。
2. 教学难点：（1）学生对故事情节的深入理解。
（2）学生能够将故事中的寓意运用到实际生活中。
三、教学准备1. 教学材料：（1）故事课件：《动物绝对不应该穿衣服》。
（2）图片素材：各种动物的自然特征。
（3）角色扮演道具：动物服装。
2. 教学环境：（1）教室布置：动物主题装饰。
（2）音响设备：用于播放故事音频。
四、教学过程1. 导入：（1）播放故事音频，引导学生关注故事主题。
（2）展示各种动物的图片，引导学生讨论动物的特点。
2. 故事讲解：（1）讲述故事《动物绝对不应该穿衣服》，引导学生关注故事情节。
（2）分析故事中动物穿衣服的不适，引导学生理解动物的自然特征。
3. 角色扮演：（1）分组进行角色分配，让学生扮演故事中的动物。
（2）引导学生体验动物穿衣服的不适，加深对故事的理解。
4. 小组讨论：（1）引导学生以小组为单位，讨论动物为什么不适合穿衣服。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受。
5. 总结与拓展：（1）总结故事寓意，强调关爱动物、尊重生命的重要性。
（2）引导学生将故事中的寓意运用到实际生活中，保护环境和珍惜自然。
五、作业布置1. 学生回家后，与家长一起寻找更多关于动物的自然特征的图片，进行亲子互动。
《动物绝对不应该穿衣服》幼儿园大班绘本教案
《动物绝对不应该穿衣服》幼儿园大班绘本教案一、教学目标：1. 让幼儿通过绘本故事，了解动物不适合穿衣服的原因，培养幼儿对动物的关爱之心。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，引导幼儿从多角度思考问题。
3. 提高幼儿的审美情趣，培养幼儿对绘画的兴趣。
二、教学内容：1. 绘本故事《动物绝对不应该穿衣服》的阅读与讨论。
2. 绘画活动：设计自己喜欢的动物服装。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解动物不适合穿衣服的原因，培养幼儿的关爱之心。
2. 难点：引导幼儿从多角度思考问题，提高幼儿的观察力、想象力和表达能力。
四、教学准备：1. 准备绘本《动物绝对不应该穿衣服》。
2. 准备绘画材料，如画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的玩具动物，引导幼儿谈论动物的特点和喜好。
2. 绘本阅读：教师带领幼儿共同阅读绘本《动物绝对不应该穿衣服》，引导幼儿关注故事中的动物们为什么要穿衣服，以及穿衣服给他们带来的困扰。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论动物不适合穿衣服的原因，让幼儿从生理、生活习性等方面思考问题。
4. 绘画活动：教师邀请幼儿设计自己喜欢的动物服装，引导幼儿运用观察、想象和表达的能力，创作出富有创意的动物服装。
5. 展示与分享：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，鼓励幼儿分享创作思路和感受。
6. 总结：教师总结本次活动的重点，强调关爱动物的重要性，鼓励幼儿在日常生活中关爱动物。
7. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后，与家长一起寻找更多关于动物的信息，了解动物的生活习性和特点。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行动物特点的探索活动。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置动物主题展示区，展示幼儿的绘画作品和相关动物的实物或图片。
七、教学评价：1. 观察幼儿在绘本阅读过程中的兴趣和参与程度，评价幼儿对故事的理解和关爱动物的情感。
2. 评价幼儿在绘画活动中的观察力、想象力和表达能力，以及创作的动物服装的独特性和创意性。
大班语言活动动物绝对不应该穿衣服教案与反思
大班语言活动动物绝对不应该穿衣服教案与反思教学目标•学生能够在观察和描写动物的时候，正确使用词汇和句型表达有关动物的特征。
•学生能够理解和运用否定句表达自己的想法和意见。
教学内容1. 无衣动物观察与描写•显示多张动物的图片，让学生进行观察和描述，引导学生运用简单的形容词、名词、动词和句型来描述动物的外貌和习性。
•学生猜测图片中动物是否穿衣服，老师引导学生讨论，引出动物不应该穿衣服的理由。
2. 否定句的使用•引导学生理解并运用“不”、“没有”等否定词汇来表达自己的意见。
•在讨论同意和不同意动物穿衣服的时候，学生使用否定句表达自己的想法和观点。
3. 动物安全意识教育•引导学生认识到动物在穿衣服的过程中可能受到伤害和不适，教育学生要尊重动物的权益和安全。
教学过程1. 预热环节老师出示多张有关动物的图片，引导学生进行观察和描述。
学生根据自己的观察和表达，分享彼此的想法和感受，以此激发学生的学习热情。
2. 学习活动老师出示多张动物的图片，引导学生进行观察和思考，让学生根据自己的认知和表达，猜测这些动物是否穿衣服，引出动物不应该穿衣服的理由。
学生根据老师的带领和引导，利用所学的形容词、名词、动词和句型表达出自己所观察到的动物特征和不应该穿衣服的理由，并运用否定句表达自己的观点和想法。
3. 结束环节老师对本次语言活动做出总结，让学生自评并互评，把讨论成果带回家中跟家长分享。
反思通过本活动，我发现学生们对于动物的认知和描写能力得到了很大程度的增强，不仅能够用简单的形容词、名词、动词和句型描述动物的外貌和习性，还能够理解和运用否定句表达自己的想法和意见。
在教学活动的设计中，我利用图片和问题引导学生思考，进而运用所学表达出自己的观点和意见，而且通过讨论动物穿衣服的话题，引发了学生关于动物权益和安全的讨论，这在一定程度上培养了学生的社会责任感和安全意识。
但是，在活动设计的过程中，我也发现了一些问题。
首先，语言活动的时长需要把控，不能超过学生的注意力持久程度。
动物绝对不应该穿衣服(完整版)
穿衣服
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因为， 对一只豪猪来说， 穿衣服， 是个大灾难。
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因为，一头猪，可能会把衣服搞得脏兮兮的。
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一只长颈鹿穿戴整齐，
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动物绝对不应该穿衣服， 除非在零度以下的严寒日子， 一只狗才可以穿上防寒外套。
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动物绝对不应该穿衣服
常青阳光幼儿园
大二班
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海豚绘本花园：动物绝对不应该穿衣服
阅读感受
这本书的标题就足够吸引人的眼球了。在我们成年人的世界里，衣服是人类 生活中不可或缺的一部分，它保护我们的身体，遮蔽我们的羞耻，并体现我们的 社会地位和品味。然而，对于动物来说，情况则完全不同。书中的每一个场景都 描绘了动物们穿上衣服后的种种困扰和不便，以及由此带来的种种笑料。
阅读感受
例如，兔子穿上衣服后无法跳跃，狐狸穿上衣服后无法转身，小熊穿上衣服 后无法爬树……这些都是孩子们在阅读过程中可以轻松理解和接受的。通过这些 生动的描绘，作者不仅展示了动物们的自然本能和行为习惯，也提醒孩子们要尊 重自然，尊重生命。
目录分析
这一章节展示了各种哺乳类动物，如老鼠、兔子、松鼠等，它们穿着各种尺 寸和风格的服装，呈现出一种人类化的感觉。这些插图通过夸大动物和人类之间 的差异，让读者更容易理解这种幽默效果。
目录分析
这一章节展示了爬行类动物，如蛇、蜥蜴等，它们穿上了各种奇特的服装， 如长裙、西装等。这些插图同样通过夸大动物和人类之间的差异，让读者感受到 这种幽默效果。
阅读感受
同时，这本书也教会孩子们换位思考。在孩子们的成长过程中，他们往往只 从自己的角度看待问题。但这本书提醒他们，除了考虑自己，还需要考虑其他动 物和生物的感受。这种换位思考的能力对于孩子们的成长和社会交往都是非常重 要的。
阅读感受
这本书的插画也非常吸引人。嘉贝丽·文生的绘画风格简洁明了，色彩鲜艳， 非常适合儿童的审美。每一个场景都栩栩如生，仿佛孩子们可以直接进入书中的 世界。这种高质量的插画不仅增加了书籍的艺术价值，也使得故事更加生动有趣。
精彩摘录
这本书是一本非常有趣和有意义的书。它通过形象和幽默的方式，让我们意 识到动物们穿衣服是多么的不合适和不自然。它也提醒我们，不要把自己的生活 方式强加给动物们，要尊重它们的自然习性和特点。
《动物绝对不应该穿衣服》鉴赏
有一天，像开化妆舞会似的，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服，这下它们可遭殃了——你看，绵羊本来就长了一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都快要中暑晕倒老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下，对它来说，那无疑是一片永远也走不出去的恐怖森林；麋鹿的角勾住了背带裤的背带，不管它怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子······又何止是遭殃呢？还有好笑，不，是让人看了苦笑不得。
豪猪的刺把好好的一件花衣裳扎得千疮百孔，山羊干脆扭头吃起裤子来了，而其中最最让人苦笑不得的，就是那只被强迫穿上了一条碎花绿裤子的鸡了！要是一只公鸡也就算了，要命的是它是一只母鸡，更重要的，它还是一只正在下蛋的母鸡，于是，让母鸡妈妈丢脸的事情就发生了：一个鸡蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不来，要多难受有多难受。
哎，怎么忘了给它的裤子开个洞呢？所以让动物们穿衣服，绝对是一个馊主意！我相信任何孩子看了这本图画书都会哈哈大笑，不过笑完了，他们也一定会知道如果动物穿上衣服该有多傻了。
因为对于自然界的动物来说，最好的衣服就是不穿衣服，那是造物主的恩赐。
自然的就是最真实的，才是最适合动物们的，不要把人类的想法和意愿强加在动物的身上。
在这本有趣的图画书里，画家用写实的手法，用黑色的真笔一笔一笔画出栩栩如生的动物。
这一点很重要，正因为没有把老鼠、麋鹿什么的，像卡通一样拟人化，当它们穿上人的衣服时，才会有一种不伦不类的感觉，才会让人觉得荒谬与可笑。
整本书里幽默的节奏贯穿始终，而且越来越夸张，正是这种幽默和夸张吸引了孩子，萱萱在看的时候，笑得越来越开心，笑声也越来越大，我想那是孩子最真实的表达。
作者透过这样一个好笑的故事，其实是想告诉我们这样一个道理——千万不要违背了大自然的规律，否则将是一场灾难！我想萱萱在笑过之后也会感受到动物们被穿上衣服之后的无奈和不自在，生动的图画让一定让她记忆深刻，以后绝对不会想要给动物们穿上别扭的衣服了，这其实就是让她明白“热爱自然，崇尚自然”的最简单最朴实的道理。
动物绝对不应该穿衣服教案
动物绝对不应该穿衣服教案一、教学目标：1. 让学生了解和理解动物不应该穿衣服的原因。
2. 提高学生对动物保护的意识。
3. 培养学生爱护动物、保护环境的良好习惯。
二、教学内容：1. 引入话题：介绍一些动物穿衣服的例子，引发学生对动物穿衣服的思考。
2. 讲解动物不应该穿衣服的原因：a. 动物的皮毛已经足够保暖，不需要额外的衣服。
b. 衣服可能会对动物的行动造成阻碍，影响它们的生存。
c. 人类穿衣服是为了适应环境，而动物有自己适应环境的方式。
3. 讨论动物保护的重要性，引导学生意识到保护动物就是保护我们自己的生态环境。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解动物不应该穿衣服的原因。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对动物穿衣服的看法。
3. 案例分析法：分析一些动物穿衣服的例子，让学生深入了解动物穿衣服的影响。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，了解他们对动物穿衣服问题的认识。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 课后作业：布置一道关于动物保护的课后作业，让学生进一步思考和巩固所学内容。
五、教学资源：1. PPT课件：展示动物穿衣服的例子和相关信息。
2. 教学视频：播放一些关于动物保护的宣传片，加深学生对动物保护的认识。
3. 参考资料：提供一些关于动物保护的阅读材料，供学生课后拓展学习。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一个动物穿衣服的图片或视频，引发学生的好奇心，激发他们对本节课的兴趣。
2. 讲解动物不应该穿衣服的原因：分别从动物的皮毛保暖、行动受限和自然适应环境三个方面进行详细讲解。
3. 案例分析：以一些具体的动物为例，分析它们穿衣服的实际影响，如大象穿鞋子、北极熊披披肩等。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们对动物穿衣服的看法，以及如何保护动物。
5. 分享与展示：每个小组派代表分享他们的讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
七、教学重点与难点：重点：让学生了解动物不应该穿衣服的原因，提高他们对动物保护的意识。
动物绝对不应该穿衣服读后感
动物绝对不应该穿衣服读后感动物是自然界的一部分，它们与人类一样，都有自己的生活方式和生存环境。
然而，近年来，一些人类为了满足自己的审美需求或者其他目的，开始给动物穿上衣服。
这种行为不仅违背了动物的天性，也可能对它们的健康造成不良影响。
因此，动物绝对不应该穿衣服。
首先，动物穿衣服违背了它们的天性。
动物的皮毛是自然界为它们量身定制的保护装备，它们可以通过皮毛来调节体温，保护自己不受外界环境的影响。
然而，一旦穿上衣服，动物的皮毛就无法发挥原本的作用，这可能会让它们感到不适甚至热到中暑。
而且，一些衣服的材质可能会对动物的皮肤造成刺激，导致皮肤病或其他健康问题。
因此，动物应该保持自然的外貌和状态，不应该被迫穿上衣服。
其次，动物穿衣服可能会对它们的行动和行为产生影响。
动物的行为和行动是受到自然环境的影响的，它们会根据自己的需要来选择合适的行动方式。
然而，一旦穿上衣服，动物的行动可能会受到限制，无法自如地进行奔跑、跳跃或者游泳等活动。
这不仅会影响它们的身体健康，还会影响它们的心理健康。
因此，动物应该保持自由自在的状态，不应该被迫穿上衣服。
最后，动物穿衣服也可能会给人类传递错误的价值观念。
人类给动物穿衣服往往是出于自己的审美需求或者其他目的，这可能会让人们产生一种错误的观念，认为动物和人类是平等的，可以随意改变动物的外貌和状态。
然而，动物和人类是不同的，它们有自己的天性和生存方式，不应该被迫符合人类的审美标准或者其他需求。
因此，动物绝对不应该穿衣服，这不仅是对动物的尊重，也是对自然界的尊重。
综上所述，动物绝对不应该穿衣服。
动物的皮毛是自然界为它们量身定制的保护装备，它们应该保持自然的外貌和状态。
而且，动物的行动和行为是受到自然环境的影响的，穿衣服可能会对它们产生不良影响。
最重要的是，动物和人类是不同的，它们有自己的天性和生存方式，不应该被迫符合人类的需求。
因此，我们应该尊重动物的天性和生存方式，不应该给它们穿衣服。
大班语言教案《动物绝对不应该穿衣服》反思
大班语言教案《动物绝对不应该穿衣服》反思大班语言教案《动物绝对不应该穿衣服》反思1、大班语言教案《动物绝对不应该穿衣服》反思《动物绝对不应该穿衣服》这一文学作品虽然从一开始的一页到最后一页，画面都在重复着同一个主题《动物绝对不应该穿衣服》，但越来越夸张。
孩子们喜欢这种重复，喜欢这种渐次夸张，因为这种视觉创意，才将图画书的这种幽默性发挥到了极致。
画面简单，但内容诙谐幽默，背后的意义耐人寻味。
关于“动物”的主题开展以来，孩子们都非常乐衷于谈论各种动物，他们还从家里带来了关于动物的书、卡片、照片和玩具等，孩子们看书的兴趣也比以前浓厚了。
从孩子们的活动情况看，他们对动物的花纹比较感兴趣，每次看到新的动物，关注点总是在动物的花纹上，于是我们就设计了这样一次关于动物花花衣的集体活动。
在活动过程的设计中，我们采用了由易到难，层层递进的方式，第一环节中分别通过三次图片的呈现来帮助幼儿观察比较不同动物的皮毛，第一次是花纹有显著特征的动物，第二次是两个相同花纹不同颜色的动物，第三次则都是黑白花纹的动物;在第二环节中运用游戏的形式帮助幼儿巩固对动物不同皮毛的认识;在第三环节出示身上没有花纹的动物作为延伸活动，引发幼儿了解更多动物皮毛的愿望，把幼儿的思维拓展开来，使主题更深入的开展下去。
二、故事讲述并进行法庭辩论师："让我们看看是谁来到了法庭听听他们因为什么事来这里" 讲故事师：谁来到了法庭(幼：小白兔和大灰狼)它们因为什么事来法庭(幼：因为大灰狼要把小白兔吃光，小白兔要把草吃光)师：那小朋友说它们谁做的对，谁做的错(幼儿自由阐述自己的观点)师：好，今天就让我们来为它们的这件事做出个辩论，怎么样师：那我们的小朋友要分为两方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，我们分两边坐，如果你选择小白兔那就坐到这边，阐述你们认为的观点;相反，如果选择大灰狼就做到那边，也是阐述你们自己的观点。
好，现在请小朋友选择吧。
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当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统 藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。那支磨得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上， 身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪， 夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时喝碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来 一些钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头 去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人 在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
为“杀海豚节”的庆祝活
动。在随后的6个月中，
将有2300多头海豚在一个
名叫太极湾的水域遭到屠
杀。海豚的鲜血几乎将湾
内的海水染红。而这仅仅
是开始，日本每年猎杀的
海豚数量高达2万头，巨
头鲸数千头。
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受伤害的动物
大象身上有什么宝贝？
这些制品和大象有什么关系？
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藏羚羊
藏羚羊被人们称为 “高原精灵”,这是因 为它是生长在“世界 第三极”――可可西 里无人区的一种珍贵 的野生动物.50年前,在 可可西里生活的藏羚 羊还有近百万只,当人 们发现和开发了它惊 人的经济价值后,几十 年的时间,藏羚羊竟濒 临灭绝.
那天，老猎人没有像往日那样当即将获猎的藏羚羊开宰、扒皮。他的 眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些跷蹊，藏羚羊为什么要下 跪，这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他久 久难以入眠，双手一直颤抖着……
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次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。 腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原 来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小羚羊，它已经成型，自然是死了。这时候， 老猎人才明白为什么藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白为什么要弯下笨重的身子 为自己下跪：它是求猎人留下自己孩子的一条命呀。?
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藏羚羊的跪拜
这是听来的一个西藏故事。故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车 穿过藏北无人区时总会不由自主地想起这个故事的主人公--那只将母爱浓缩于深 深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今天，可可西里的 枪声仍然带着罪恶的，低回在自然保护区巡视卫士们的脚印难以到达的角落。当 年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经凤毛麟角了。
可是，我们人类对动物的伤害不仅仅限于此。
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受伤害的动物
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海豚是一种很有灵性 的动物，非常乐于与人亲 近。当海豚发现海水中的 落水者时，会游到落水者 的下方，把他顶上水面， 然后，海豚群围成半圆形， 保护着被救的人，把他送 往岸边。
每年9月中旬，日本南
部渔村太地町就会举行名
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因为，小负鼠一不小心， 就会把衣服穿反了。
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最最重要的是，因为， 万一撞衫的话，大家会非常尴尬。
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可是，我们在生活中经常看见穿衣 服的小动物。
穿裙子的小猪
穿衣服的小狗
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同学们，你知道动物皮毛的作用吗？
找一找，你发现了什么？
找一找，你发现了什么？
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因为，一只袋鼠 会觉得穿衣服挺没必要的。
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因为，一只长颈鹿穿戴整齐，会 显得很傻气。
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因为，一只山羊会把衣服当午餐， 吃掉它！
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因为，一头海象穿上衣服， 总是湿嗒嗒的。
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因为， 一只麋鹿总是搞不定背带裤。
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人类为什么穿衣服？
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动物需要穿衣服吗？
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动 物 绝 对 不 应 该 穿 衣 服！
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动物， 绝对不应该
穿衣服……
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因为，对一只豪猪来说，穿衣服， 是个大灾难。
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因为，一头骆驼或许在不该打扮的 地方，乱打扮。
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动物皮毛的作用3
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动物皮毛的作用4
鳄鱼虽然外皮坚硬，但却非常灵敏，甚至能够探测到 人们指尖划过水面产生的振动。
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无论怎么样，动物都是绝对不应该穿衣服的， 因为动物有他们自身的、天然的衣服——皮毛。 “真实的、自然的，才是最美的。”
人类把自己的喜好强加给了动物，迫使动物 穿上衣服，以不伦不类的形象博取人类的宠爱和 哈哈一笑而已，这是对动物生活环境和生活习性 的强制性的人为改变，也是人类对大自然真实的 一种行为破坏，是不值得提倡的。
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动物皮毛的作用2
刺猬浑身布满短而密的刺,体背和 体侧满布棘刺。受惊时，全身棘刺 竖立，卷成如刺球状，头和4足均不 可见。
豪猪的棘刺有保护御敌作用， 最长可达35厘米。遇敌时棘刺竖立 抖动，发出“沙沙”声响，紧急时 能后退，再有力地扑向敌人将棘刺 插入其身体。
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因为，一条蛇 会穿不上裤子。
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因为，一只老鼠会在衣帽中迷路。
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因为，一只绵羊 穿上衣服，恐怕会感觉很热。
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因为，一头猪 可能会把衣服搞得脏兮兮的。
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因为，母鸡穿上衣服， 日子可就不好过了。
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杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一 件事以后--应该说那天是他很有福气的日子。
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大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时， 突然瞧见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一 亮，送上门来的美事。沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头， 丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的 是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他 前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里 流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流传着 一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此 时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。但他是个猎手，不被藏羚羊的怜悯 打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只 藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地 留着。