师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术班主任在学校的日常工作中起着重要的作用，他们不仅要管理班级的事务，还要与学生建立良好的师生关系。
而师生沟通则是班主任工作中不可或缺的一部分，它对学生的发展和班级的稳定起着至关重要的作用。
下面，本文将就班主任工作中的师生沟通的艺术进行浅谈。
师生沟通要建立在相互尊重的基础上。
班主任在与学生交流时，应始终保持平等和尊重的态度，不可高高在上，以示权威，也不能对学生不尊重、不耐烦。
只有双方都能相互尊重、平等对待，才能在沟通中达到更好的效果。
师生沟通要注重语言的表达与方式。
语言作为师生交流的媒介，起着至关重要的作用。
班主任在与学生交流时，应尽量使用简洁明了、容易理解的语言，避免使用学生难以理解的专业术语和长句。
应该注重声音的抑扬顿挫和表情的自然流畅，以增强信息的传达效果。
还要注意自己的语气和态度，要温和友好，既不能过于威严，也不能过于随意，以免给学生留下不良印象。
师生沟通要善于倾听学生的心声。
师生沟通并不仅仅是单纯的信息传递，更重要的是理解学生的内心需求和困扰，帮助他们解决问题。
班主任在交流中应该多倾听学生的心声，尊重他们的意见和想法，并且能够耐心解答学生的疑问和困惑。
通过倾听学生的心声，班主任可以更好地了解学生的需求和心理状态，从而更好地指导和帮助他们。
第四，师生沟通要注重个性化。
每个学生都有自己的特点和需求，班主任在与学生沟通时，应该针对每个学生的个性和特点，制定个性化的沟通策略。
有的学生可能喜欢直接表达自己的想法，有的学生可能比较害羞，不太敢说话。
班主任应该根据学生的个性特点，采用适当的方式与他们进行沟通，既让学生感到舒适和自由，又能更好地与他们建立起联系。
师生沟通要注重时间的安排和节奏。
班主任在与学生沟通时，应该合理安排时间，避免在学生繁忙或疲劳时进行沟通，以免影响学生的学习效果。
在沟通中要掌握好节奏，不可过于急躁或冗长，要根据学生的反应和情况，灵活调整自己的沟通方式，以提高沟通的效果。
师生沟通的艺术(第3版)
第十一章游戏比你会 说话——师生沟通的 团体心理训练游戏
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第五章 “围魏救赵” 见奇效——家校沟通
的线上线下心法
第六章三尺讲台有 “心机”——日常教 学中的师生沟通秘籍
第七章批评其实不简 单——批评学生的 “五原则”和“六步 法”
第八章 “正强化” 中有文章——表扬的 四种效应和十一条 “军规”
第九章 “苦口婆心” 中的学问——师生沟 Nhomakorabea通的口语艺术
第十章 “目睹”魅 力胜“耳闻”——师 生沟通的体态语艺术
师生沟通的艺术（第3版）
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01 思维导图
03 读书笔记 05 精彩摘录
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 作者介绍
思维导图
本书关键字分析思维导图
心理
疏导
师生
效应
危机
师生
学问
版
教育
心理学 心理
事件
艺术
效应
压力
艺术
人生
危情
军规
内容摘要
内容摘要
教育能否成功取决于多种因素，其中一个重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。本书从心理学角度阐述 了师生沟通中的各种原理和方法，包括师生沟通的八大心理学效应、压力心理疏导和挫折化解、校园危机事件的 心理应对策略、线上教育中的师生沟通攻略、家校沟通的线上线下心法、日常教学中的师生沟通秘籍、批评学生 的“五原则”和“六步法”、表扬的四种效应和十一条“军规”、师生沟通的口语艺术和体态语艺术、师生沟通 的团体心理训练游戏等，理论实际，突出实用性和操作性，对广大教师更新教育理念、掌握教育教学的心理学规 律、提升教育工作效率很有借鉴意义。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术班主任作为学校中的重要角色，承担着促进师生之间沟通的重要任务。
师生沟通的艺术不仅仅是技巧的问题，更是一门科学，需要班主任具备一定的专业知识和人际交往技巧，下面就班主任工作中的师生沟通的艺术进行浅谈。
班主任应该具备良好的沟通能力。
良好的沟通能力意味着能够与学生进行有效的交流，能够理解学生的需求和心理。
作为班主任，只有真正地了解学生的想法和需求，才能更好地指导和引导他们。
班主任要善于倾听，尊重学生的意见，认真对待学生的每一个问题，给予积极的回应和解决方案。
班主任还应学会使用适当的沟通技巧，比如采用积极的语言，多使用肯定的话语，鼓励学生自信自立，激发学生的学习动力。
班主任要注重与学生的情感沟通。
学生正处于人格塑造和心理发展的关键时期，他们需要得到班主任的关怀和支持。
班主任应该关注学生的情感需求，了解他们的家庭背景和成长环境，对学生的情绪变化和行为表现进行及时的观察和分析。
当学生遇到困难和挫折时，班主任要及时找到合适的时机与学生进行交流，倾听他们的抱怨和诉求，给予他们理解和鼓励。
班主任还应主动与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，与家长共同合作，促进学生的全面发展。
班主任要重视与家长的沟通。
家校合作是教育的重要组成部分，而班主任作为家长与学校之间的桥梁，应该重视与家长的沟通。
班主任需要主动与家长进行交流，及时了解家长对学校工作的意见和建议，解答他们的疑问和困惑。
与家长的沟通不仅仅是传递信息的过程，更是一种相互理解和信任的建立。
班主任可以通过班级家长会、家长微信群等形式，进行与家长的互动，共同关注学生的成长和发展。
班主任工作中的师生沟通还需要注重方法和方式的选择。
班主任要灵活运用多种形式的沟通方式，如面对面交流、电话沟通、写信等，根据情况选择最适合的方式。
利用现代科技手段，如微信、QQ等工具，加强与学生和家长的实时沟通。
班主任在沟通过程中要注意自己的言行举止，保持良好的职业形象。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术班主任作为学生的重要引导者和学校与家庭之间的桥梁，其工作任务之一就是建立良好的师生沟通关系。
师生沟通的艺术对于促进学生的发展、提升班级管理水平具有重要的作用。
下面我将从四个方面谈一谈班主任在工作中进行师生沟通的艺术。
班主任需要建立起良好的师生信任关系。
信任是师生关系良好发展的基础，只有在相互信任的基础上，学生才会敢于向班主任倾诉内心的烦恼和困扰，班主任也能更好地了解学生的需求和困境。
班主任要时刻保持真诚和善意的态度，尊重每个学生的独特性，与每个学生保持用心倾听和真挚交流的习惯，给予学生安全感和归属感，从而与学生建立起坚实的信任关系。
班主任要注重言传身教，做学生的榜样。
班主任应该始终保持德高望重的形象，言行举止要符合教师的职业操守和道德要求。
班主任要注重自身的修养和素质提升，时刻以正面的态度和高尚的情操影响学生。
班主任还可以通过自己的经历和感悟，展示自己的成长和进步，激励学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。
班主任要善于倾听，耐心沟通。
只有通过倾听学生的想法和困扰，班主任才能更好地了解学生的需求和问题所在，才能给予学生合理的建议和引导。
班主任应该保持心胸开阔，主动与学生交流，充分尊重学生的个体差异，关注学生的情感需求。
在与学生交谈时，班主任应该给予足够的时间和空间，耐心倾听学生的表达，并提出有针对性的问题，引导学生深入思考和自我反省。
班主任应该与学生家长保持紧密联系，加强信息共享。
班主任应该及时向家长介绍学生的学习、生活情况，向家长反馈学生在学校的表现。
通过家长会、家访等方式，班主任可与家长沟通交流，了解学生在家庭环境中的成长情况，与家长共同制定出对学生发展有益的管教方法和策略。
与家长良好地合作，才能形成一种师生家庭三位一体的教育格局，促进学生的全面发展。
师生沟通是班主任工作中的一项重要任务，也是师生之间互相了解、互相成长的桥梁。
班主任要通过与学生的真诚交流、榜样作用、倾听倾诉以及与家长保持联系，建立起师生之间的信任和合作关系，促进学生的发展，提升班级的管理水平。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅要负责班级的管理和组织，还要与学生进行良好的沟通，促进学生的成长和发展。
而师生沟通作为班主任工作中的重要组成部分，涉及到如何与学生建立良好的关系、如何有效地传递信息、如何解决问题等方面。
下面将从这些方面浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术。
建立良好的关系是师生沟通的基础。
班主任应该注重与学生建立互信、关心和尊重的关系。
要做到这一点，班主任可以多与学生接触，了解他们的兴趣爱好、成绩情况等，尽可能地主动与学生交流。
在与学生交流的过程中，班主任要保持心平气和的态度，给予学生足够的表达空间和尊重。
有效地传递信息是师生沟通的重要目的之一。
班主任应该清晰地传达学校的政策、规定以及班级的工作安排等信息，确保学生能够准确地理解和执行。
在传递信息的过程中，班主任可以采取多种方式，如班会、通知、家长会等，以满足不同学生和家长的需求。
班主任还应鼓励学生自主地提出问题和建议，并及时给予回应和解决。
解决问题是师生沟通中必不可少的一环。
学生在学习和生活中难免会遇到各种问题，班主任要及时倾听学生的诉求，理解他们的困惑和需求，并提供相应的帮助和指导。
在解决问题的过程中，班主任要注意保持中立和公正，尽量避免主观偏见和歧视，以便更好地帮助学生解决问题和改进。
班主任在师生沟通中还应注意合理的时间分配和信息沟通的方式。
师生沟通不仅仅是在课堂上进行，班主任还应利用其他时间和场合与学生进行交流，如放学后的活动、校外实践等。
班主任还可以利用现代技术手段如微信、QQ等与学生进行线上交流，方便及时地传达信息和解决问题。
例谈师生沟通的艺术
例谈师生沟通的艺术著名教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。
”可见真正的教育是心灵的对话。
人与人交往，沟通是桥梁，师生之间的有效沟通是我们做好学生工作的前提。
我们做教师的都愿意与学生打成一片，与学生和睦相处。
亲其师才能信其道，师生关系融洽了，学生才乐于接受老师的教育。
但现实情况是，教师为学生做了很多，学生的心门依然对教师紧闭，师生沟通出现了障碍。
那么师生如何进行有效沟通呢？一、尊重学生教师要尊重学生，设置一个轻松的环境，让他们能置身于一种积极主动向上的情感生活之中，使他们感受到一种被尊重且向上的奋进力量。
尊重学生的人格，尊重学生的感受，不要以爱的名义伤害学生。
要知道学生是活生生的人，是有感情的人。
学生的自尊心犹如荷叶上的露珠，一不小心就会从荷叶上滚落下来。
教师与学生的谈话方式不应是冷冰冰的、指令性的，而应该是和风细雨的、朋友式的。
学生获得教师的尊重后，教师才会有威信、有凝聚力，才会拥有更强的号召力，这样学生才会愿意接受教师的意见和建议。
比如学生没完成作业，我们不要指责，可以单独询问学生：“你作业忘交了吗？怎么回事啊？以后可得注意了。
”如果我们直截了当、劈头盖脸质问学生：“你太不像话了！为什么不交作业？”语气不同，效果也就不同。
想必轻声的询问、提醒比严厉的指责更有分量、更能解决问题。
二、真诚赞美在尊重学生的同时，教师也应用心去爱护学生，态度应该是真诚的。
人与人之间相处，真诚的态度是获取彼此好感的桥梁，教师与学生沟通更是如此。
教师与学生谈话交流的过程中，注意设身处地为学生着想，能够让学生从你的语言中感受到爱和期望。
同时要向学生敞开心扉，走进学生的心灵，让学生感受到教师的可亲可敬。
对学生真诚亲切，师生感情就会产生共鸣，有效沟通就会应运而生。
人人都喜欢赞美，孩子也不例外。
要做好教育工作，教师要拿起表扬的武器，不吝惜每一次表扬。
每个孩子都有闪光点，教师要有一双善于发现的眼睛，针对孩子的闪光点及时肯定。
《师生沟通的艺术》心得体会（精选5篇）
《师生沟通的艺术》心得体会（精选5篇）《师生沟通的艺术》心得体会（精选5篇）当我们备受启迪时，心得体会是很好的记录方式，这么做可以让我们不断思考不断进步。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的《师生沟通的艺术》心得体会（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《师生沟通的艺术》心得体会1学完《师生沟通的艺术》一书，颇多体会仔细想来，觉得想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式，我觉得应注意一下几个方面。
第一：爱心感化与学生在沟通的内容方面，讲道理只占5%，而爱心要占95%，对于学生而言，教师的爱是一种伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的，但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，师爱可以引导学生产生巨大的内心动力，去自觉地，主动地沿着老师指出的方向迈出，只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感，信任感，期望感，学生才会向老师产生依恋，仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果，因此，老师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理。
第二：平等对待沟通需要真正平等的“太空时间”，既创造没有任何干扰的沟通氛围和条件，作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”，老师热爱教育，热爱学生，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不要因为他的成绩差，行为不满而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待，著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改变，他们也会发展变化，即使不成为瓦特，牛顿，爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益处的人。
第三：专心倾听如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听，哪怕一个牢骚满腹，怒气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心，具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理，不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和，愤怒或冲动的学生在自由的表达了自已受压抑的感情后，心里压力得到一定程度较轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己的问题已经引起班主任老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励，在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术班主任工作中的师生沟通是一门艺术，它关乎教育工作的成效和学生成长的关键因素。
师生沟通不仅是信息的传递，更是建立良好师生关系、促进学生全面发展的重要途径。
下面我将从几个方面谈一下班主任工作中的师生沟通的艺术。
班主任应注重积极的倾听。
倾听是师生沟通的基础，也是建立良好师生关系的第一步。
班主任应尊重学生的意见和想法，虚心聆听学生的诉求和建议。
只有真正倾听学生的声音，才能了解他们的需求和问题，进而与他们建立起良好的沟通渠道。
班主任应注重言传身教。
言传身教是师生沟通的重要方式之一。
班主任应以身作则，做学生的榜样，用自己的行为影响和感染学生。
在与学生的交流中，班主任应以亲切、平和的语气对待学生，注重用正确的言辞表达自己的观点，引导学生正确的思考和行为。
班主任应注重灵活的沟通方式。
师生之间存在着不同的身份和角色，因此沟通方式也需要因人而异。
对于不同性格特点的学生，班主任应采用不同的沟通方式。
对于比较内向的学生，可以通过写信或私下交流的方式与他们沟通；对于比较外向的学生，可以通过班会或小组讨论的方式与他们交流。
只有找到最适合学生的沟通方式，才能让沟通更加顺畅和有效。
班主任应注重及时的反馈和指导。
学生在成长过程中，需要班主任及时的反馈和指导，及时纠正他们的错误和不良习惯。
班主任应经常与学生进行面对面的交流，及时了解学生的学习和生活情况，发现问题后及时给予指导和帮助。
只有及时的反馈和指导，才能促使学生不断地进步和成长。
班主任工作中的师生沟通是一门艺术。
班主任应注重倾听、言传身教、灵活的沟通方式和及时的反馈和指导。
只有通过这些良好的沟通方式，才能建立起师生之间的深入沟通，促进学生全面发展。
希望每一位班主任都能够认真对待师生沟通，从而为学生成长做出更大的贡献。
高中班级管理中的师生沟通艺术
高中班级管理中的师生沟通艺术高中班级管理是一项复杂的任务，其中师生沟通是非常关键的一环。
师生沟通艺术不仅包括语言的沟通，更涉及到情感的交流、理解的深度以及问题的解决能力。
下面将从几个方面探讨高中班级管理中师生沟通的艺术。
师生之间的沟通应尊重、平等。
尊重是良好沟通的前提。
教师应尊重学生的个体差异、特长和个人意见，在沟通中体现平等和公正的态度。
当学生表达自己的意见时，教师应认真倾听，不轻易打断和批评，倾听学生的声音可以让学生感到被尊重、被认可，从而提高他们对学校和班级的归属感和责任感。
师生之间的沟通应及时、高效。
学生在高中阶段面临着各种各样的问题和困惑，他们希望能够及时得到教师的指导和帮助。
教师应保持敏感的观察力和接受信息的能力，及时发现学生的问题并主动与之沟通。
在沟通中，教师应以简洁明了的语言表达自己的意思，避免过多的教条和专业术语，使学生能够快速理解并采纳正确的意见。
师生之间的沟通应真诚、积极。
教师应以亲和力和真诚的态度与学生交流，积极倾听学生的心声和困惑，帮助他们解决实际问题。
在沟通中，教师要多给学生肯定和鼓励，增加他们的自信心和积极性。
教师也应表达自己的关心和期望，与学生建立良好的互动和信任关系。
师生之间的沟通应多元、灵活。
不同学生有不同的性格特点和沟通方式，教师应根据学生的个体差异选择合适的沟通方式。
除了面对面的交流，还可以通过写作、小组讨论、班会等方式进行沟通。
多元的沟通方式可以激发学生的主动性和创造力，增强班级凝聚力和团队合作精神。
高中班级管理中的师生沟通艺术是一项关键而复杂的任务。
教师应以尊重、平等的态度与学生进行沟通，及时、高效地解决学生的问题，真诚、积极地关心学生的发展，同时采用多元、灵活的方式进行沟通。
师生之间的良好沟通关系将有助于促进学生的成长和班级的和谐发展。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术作为班主任，师生沟通是非常重要的一项工作。
通过良好的师生沟通，可以有效地解决学生的问题，促进学生的发展和成长。
下面我将从三个方面来谈谈在班主任工作中的师生沟通的艺术。
班主任应该注重倾听。
作为班主任，我们要时刻保持耐心和关注，倾听学生的心声。
每个学生都有自己的感受和思想，在与学生进行沟通时，我们要认真聆听学生的话语，倾听他们的想法和意见。
只有充分倾听，我们才能更好地理解学生的需求和问题所在。
在倾听的过程中，我们要保持专注和尊重，不要中断学生的发言，避免对学生的意见进行批评或评判，让他们感受到被理解和尊重。
班主任要善于表达。
良好的师生沟通不仅仅是倾听学生的需求，还需要班主任能够清晰地表达自己的想法和观点。
班主任的表达应该简明扼要，言之有物，让学生容易理解和接受。
我们要坚持真实和坦诚的原则，在与学生沟通时要实事求是地表达自己的观点，不夸大事实，也不避讳问题。
只有真实的表达，才能建立起师生之间的信任和互相理解的基础。
班主任要善于引导。
良好的师生沟通需要班主任具备引导学生的能力。
在与学生沟通中，我们要善于提问和引导学生思考，帮助他们全面地思考问题，找到解决问题的方法和途径。
我们也要给予学生建议和指导，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
引导学生要注意方法和方式，避免以权威和强势的态度，而要以平等和理性的态度与学生进行交流。
只有通过有效的引导，我们才能引导学生健康地成长和发展。
在实际的班主任工作中，师生沟通的艺术需要我们不断地实践和总结。
我们要根据不同学生的个性和需求，灵活运用各种沟通技巧，以达到最好的沟通效果。
在沟通的过程中，我们需要注重尊重和理解学生，保持真实和坦诚的表达，善于引导学生，并始终保持耐心和关注。
只有通过良好的师生沟通，我们才能更好地开展班主任工作，促进学生的发展和成长。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
师生沟通的艺术在于理解
理解对于师生沟通是非常重要的。
在与学生交流的过程中，班主任需要了解他们所处
的环境和情感，这样才能与他们建立良好的信任和沟通。
要让学生感受到班主任的关心和
温暖，需要班主任花费时间去聆听学生的需求和关注点。
班主任需要给予学生充分的尊重
和关注，始终保持开放的心态与愿意听取学生的观点。
倾听是师生沟通过程中的重要部分。
班主任需要专注地倾听学生的话语和观点，以便
理解对方的想法和感受。
可以用一些简单的肢体语言，例如保持眼神接触或倾身靠向对方，来表达班主任的关注点。
如果班主任不理解学生说的话或有疑虑，可以向学生提出问题，
以清晰化指导方向。
在处理班级问题时，班主任需要给学生充足的时间，让每个学生都有
表达感受的机会。
总结
在师生沟通的过程中，班主任需要注意三个方面：理解，倾听和尊重。
班主任需要根
据学生的需求和要求，以维护积极的师生沟通，以实现更好的教学效果。
在处理班级问题时，班主任还需要学会管理时间和降低情绪状态，以确保工作的效率和质量。
经过不断的
学习和实践，班主任可以掌握良好的师生沟通技能，实现与学生生动有效地沟通，以促进
学生成长和班级建设。
师生沟通的艺术与技巧感悟
师生沟通的艺术与技巧感悟在师生沟通过程中，(一)尊重与理解是前提。
作为教师要了解其年龄特征和心理特征，理解学生，换位思考。
传统的观念中，学生必须尊敬教师，唯师是从，使学生对教师产生了畏惧感，学生害怕与教师进行沟通，导致师生之间关系的不和谐。
其实，师生之间要进行有效沟通，不仅学生要尊敬教师，教师也要尊重学生。
尤其是在处理学生问题的时候，教师当众教育学生会使学生的自尊心受到伤害，会使事情变得更加糟糕。
因此教师可以选择单独与其进行交流，在与学生沟通时，教师一定放下架子，让学生对你不再具有畏惧感，能够敞开心扉与你进行交流，这样教师就可以及时了解学生的想法及问题产生的原因。
只有在互相尊重与理解的基础上，师生之间才能够平等、融洽地进行沟通。
(二)学会倾听是关键。
倾听是一门艺术，在人与人的沟通中起着非常关键的作用。
因此，作为教师，与学生进行有效的沟通，必须学会倾听。
当学生心情不好寻求教师帮助的时候，教师要让学生先诉说内心的苦恼，此时教师要做的事情就是用心倾听，充当学生的知心姐姐。
其实，有时候，学生需要的就是一个能够用心倾听他们内心想法的朋友，让他们在难过时可以宣泄，让他们在高兴时可以有人与其分享;(三)用心交流是诀窍。
在师生沟通中，我觉得教师要做到三“xin”:用心，用欣，用新。
用心交流，是指教师在与学生沟通时，一定要用心，比如教师要与问题学生进行交流前，要事先做好充分的准备工作，了解他的家庭环境，兴趣爱好，朋友圈子等，如果教师了解了他的兴趣爱好，那么交流时谈一些学生的兴趣爱好可以使谈话的氛围变得轻松，让学生敞开心扉与你进得丫流。
用欣交流，一是指教师要用欣赏的眼光去看待学生，去发现学生身上的闪光点，多用鼓励性的语言表扬学生，提高学生的自信心。
二是指教师在与学生交流时，态度要好，面对学生的错误时，不管你心中多么的生气，也不能立刻发火，要面带微笑地向学生了解事情的经过，因为有时候事情并非你所想象的那样。
用新交流，是指教师要用新颖的方式与学生进行交流。
高中班级管理中的师生沟通艺术
高中班级管理中的师生沟通艺术高中时期是孩子成长的关键阶段，学校的师生沟通对于学生成长起着至关重要的作用。
而对于班级管理，良好的师生沟通更是至关重要的。
在高中班级管理中，师生之间的沟通艺术是非常重要的，它可以有效地促进班级的和谐发展，有利于学生成长。
那么，如何进行有效的师生沟通呢？下面就来谈谈高中班级管理中师生沟通的艺术。
师生之间的沟通需要建立在互信的基础上。
互信是良好师生关系的前提，也是有效沟通的基础。
师生双方需要建立起彼此的信任，学生要相信老师的话是出于对他们的关心和爱护，老师也要相信学生有自己的思考和能力。
这样的互信才能让师生之间的沟通更加顺畅，更加有效。
师生之间的沟通需要尊重。
在高中班级管理中，老师需要尊重学生的个性和权利，对学生的意见和建议要认真对待，不得因为自己的权威而压制学生的发言和建议。
而学生也需要尊重老师的权威和经验，对老师的意见和建议要虚心接受，不得对老师不敬。
只有在相互尊重的基础上，师生之间的沟通才能更加顺畅、更加有效。
师生之间的沟通需要善于倾听。
师生之间的沟通不仅仅是老师向学生传达知识和观点，同样也需要给予学生充分的发言空间，倾听学生的诉求和建议。
学生有时候会有自己的想法和需求，老师应该善于倾听，及时解决学生的问题。
相反，学生也需要倾听老师的教导和建议，从中获得知识和经验。
只有在善于倾听的基础上，师生之间的沟通才能更加有效。
师生之间的沟通需要适时的表达关怀。
学生在成长过程中，会遇到各种各样的情绪和问题，老师需要及时关心学生，对学生的情绪和问题给予理解和支持。
而学生也需要学会表达自己的情绪和问题，老师需要给予及时的关怀和支持。
只有在适时的表达关怀的基础上，师生之间的沟通才能更加温暖、更加有效。
师生之间的沟通需要合理的方式和方法。
在高中班级中，老师需要根据学生的实际情况和特点，合理选择沟通的方式和方法。
有的学生喜欢面对面交流，有的学生更喜欢书面沟通，老师需要根据学生的喜好和习惯，选择适当的方式和方法进行沟通。
师生沟通的艺术的心得
师生沟通的艺术的心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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师生沟通的艺术
师生沟通的艺术
师生沟通的“心灵之桥”是通往教育的有效途径！
随着社会环境的不断变化，学生所接触的事物越来越多，但孩子所接触的事物是否是他们这个年龄阶段所能接受，所能理解的呢？他们是否能用正确的心态，方法来处理呢？这就迫切的需要我们老师与其多多沟通，多多交流了！
“教育的本质是对话”，把对话作为解决问题的一种方式，多与他们讲道理、听倾诉，把对话作为教育的一种原则，从内心关爱，尊重学生.
在师生沟通中，有以下基本条件，让我觉得如醍醐灌顶：
1.同理心
感同身受，设身处地的为学生考虑，我们用学生的眼睛看世界，发现外在的影响因素。
2.真诚心
与学生坦诚相见，畅所欲言，没有任何的做作与虚伪。
这是人格与人格的对话，是心灵与心灵的沟通！
3.接纳与尊重
无论是哪个层次的学生，都应给予信任和尊重，给他们充分的空间去表达自我，真正走进他们的内心世界。
在师生沟通中，应避免一些错误和认识，比如不应唠叨学生、不应强迫学生、不能辱骂学生……应该用自己的人格魅力去感化学生，关心关爱学生，让学生“亲其师而信其道”，充
分调动学生的热情与激情！。
师生沟通的艺术
在人际关系的规则中，有一条最重要的原
则，那就是一个人事业上的成功，只有 15%是由于他的专业技术，另外的85%要 靠沟通技巧。一项研究表明，在教育工作 中有70%的错误是由于教师不善于沟通造 成的。师生之间如何沟通，用什么样的品 质沟通，决定了教育具有多大程度的有效 性。
内容提要
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师生沟通的艺术概述
九制秘方表奖结合口头表扬辅助奖励学生体态语透视表达接受合作时四师生沟通中的体态语555555视觉视觉视觉身体语言身体语言身体语言555555视觉视觉视觉身体语言身体语言身体语言777内容内容内容383838适当的学习和训练教师体态语运用艺术举要其他体态语用相近的声调说话保持善意的目光接触不时点头表情生动时有微笑不时有辅助手势身体接近被帮助者中庸的语速身体向被帮助者前倾偶尔轻拍或抚摸被帮助者有帮助的非言语反应不看被帮助者远离或不面对着被帮助者嘲讽或轻蔑的表情皱眉闭眼阴沉着脸嘴紧闭手指指指戳戳心不在焉的姿态打哈欠令人不快的声调语速过快或过慢没有帮助的非言语反应积极聆听的艺术积极聆听示例实践
2、警告、威胁，使学生感到恐惧和屈从、敌意 “如果再……就……”
3、训诫、说教、说“应该”和“必须”，预先设立 了立场，使学生感受到与老师之间地位的不平等， 权威，导致防卫心、抗拒。
“你应该……” 4、过度忠告或建议，老师不信赖，学生依赖老师，
削弱学生独立判断的能力和创造力。
5、中伤、归类、揶揄，自尊心受伤害，反攻击
四、师生沟通中的体态语 学生体态语透视
说谎时 心怀抵触时 认真思考时 表达接受、合作时
影响教师体态语效果的主要因素
教师的体貌特征 教师对自我形象的认识 适当的学习和训练
教师体态语运用艺术举要
眼神 面部表情 关注、饶有兴趣 询问与疑问 满意和赞扬 亲切、友善 严肃认真 其他体态语
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术班主任作为学生和老师之间的桥梁，师生沟通是其工作中不可或缺的一部分。
师生沟通不仅需要语言的沟通，更需要良好的心理沟通和沟通技巧。
下面将从几个方面浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术。
班主任要善于倾听。
作为班主任，要时刻关注学生的需求和想法，要真正听进去学生的心声。
班主任可以通过组织班会、个别心理辅导等方式，给学生提供表达意见和情感的机会。
班主任要注重细节，关注学生的眼神、肢体语言等非言语信号，从中发现学生的需要和困扰。
班主任要给予学生足够的尊重和关注，让学生感到自己的声音被听到和重视。
班主任要善于倾诉。
班主任也是一个人，也会有工作和生活的压力。
班主任要学会适时地倾诉自己的情感和困惑，向学生传递积极的情感。
班主任要通过自己的言谈举止，传递给学生正能量和希望。
班主任也要注重与同事的沟通交流，在工作中寻求帮助和支持，增强自己的工作能力。
班主任要善于引导。
班主任要树立正确的师生关系，追求平等和互助。
在师生沟通中，班主任要注重引导学生思考和表达，鼓励学生发挥主动性和创造性。
班主任要通过恰当的问题和提示，引导学生找到解决问题的方法和答案。
班主任要尊重学生的个性差异，发掘学生的潜能，激发学生的学习动力。
班主任要善于反思。
师生沟通是一种双向的交流过程，班主任要时刻反思自己的沟通方式和效果。
班主任要意识到自己的沟通方式是否合适，是否有效。
班主任要接受学生和家长的反馈，不断改进自己的工作方法。
班主任要虚心学习，不断提高自己的沟通技巧和能力。
师生沟通是班主任工作中的一项重要任务。
班主任要善于倾听、倾诉、引导和反思，通过有效的沟通，促进学生的身心健康发展，提高教育教学质量。
师生沟通是一门艺术，需要班主任不断学习和实践，才能成为一名优秀的班主任。
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师生沟通的艺术沟通是一门艺术。
一次成功的沟通，就是一次成功的教育。
教育的问题在很大程度上是沟通的问题。
教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远也猜不明白，而教师的“柔情”学生永远不懂。
双方都互相埋怨并都在苦恼中，教师失望，学生伤心。
其实，“通”则“不痛”，“痛”则“不通”。
通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师。
通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的墙，才能形成良好的教育网络，才能促进教育目标的顺利实现。
关键词：沟通理解方法教学交往的主体是教师与学生，交往过程服务于教学目标，其功能是通过信息交流实现双互动，达到共识、共享、共进。
如果教学过程不是主体间的交往，就不会有真正意义上的教学。
良好的沟通，既是教学的核心，教学的条件，也是教学的内容和手段。
学校里的现状是，我们有些教师不想与学生交往，不愿与学生交流，不善于学生沟通，不敢在学生面前敞开心扉，也就是缺乏积极的沟通意识和能力、技巧和追求。
一. 师生沟通中常见的一些问题1．嘲讽上课铃响了，班级乱烘烘的，老师整顿了好几次都没有用，这时候有个女生站了起来，大喊了几声“安静，老师在等上课了，安静，不要再讲话了。
”可是一点效果都没有。
这时候老师拍了两下桌子，当着全班同学对着那个女生喊到：“你给我闭上嘴，全班就你最吵，上课了还叫那么大声，你以为你是谁啊，真正的老师是我，轮不到你讲话！”女生一句话没讲就坐下了。
这位女生是想帮老师把纪律管好来，没想到老师反倒批评了自己。
不管是方法上的对错，这位女生总是出于好意，想帮自己的老师做点事。
而老师用这样的态度，言语来对待学生对他们的伤害是很大的。
因为这样的话一出口，就流露出对学生明显的鄙夷和轻视，还带有一些人格侮辱的成分在内。
这样学生会很反感，会想这老师怎么这样，我再也不喜欢他，不帮他做任何事情了之类的。
2. 说教我们经常会看到一种情况，办公室里，老师坐在办公桌前，面前站的是一个低着头的学生，学生低着头一句话也不说，老师对着学生：“你都这么大了，我跟你说什么应该要去做，不要每次都要别人提醒你，自己要好好想想……”之类的。
这样的老师都是处于对学生的关心，想让他们做的好一点，但是他们并没有用对方法，这样反复说教只会让学生觉得这老师怎么这么烦，也容易让学生产生一种抗拒心理，对老师没有丝毫的好感，对老师讲的话也只当耳边风。
3．命令“这纸张是在你的座位底下，你就必须把它拣起来！”“轮不到你讲话，这里不是你的家。
”这样的语言会让人觉得学生都必须顺从于老师，老师是主体，而不用去在意学生的感受和需求。
学生对老师也会产生一种距离感，甚至是怨恨、恼怒和敌对的情绪。
比如说有的学生就会顶撞、抗拒，故意来惹老师发脾气，而后通常在师生关系僵化的情况下，老师采取请家长来解决，结果固然是孩子被家长老师批评的份。
这样子会让他们更加的反感，至少会保持一种消极的状态，不愿与家长、教师做任何的交流。
4．泛泛之辞当教师安慰一个痛苦中的学生或者学生急切的要求教师对自己有所帮助时，一些没有解决实际问题、没有意义的安慰语言会让学生非常的失望。
进而他们就会对教师产生无能，自私，冷漠等不良的印象。
例如：”没关系，回去好好休息休息，明天就好了”。
“没关系，一步一步来，你的路还长着呢”。
“不要难过，每天的太阳都是新的，明天你就会好起来”。
这都是些没有什么实质性解决问题的话，如果学生经常听到这样的话，他们就会怀疑老师是否一直都在敷衍自己，对自己不重视，不关心，不喜欢自己。
长此以往,师生关系就不会融洽，隔阂也将日益加深。
二. 有效改善师生沟通障碍的方式1．用童心与学生交流每个人都有属于自己的童年时代，童年的印象对于一个小学教育工作者来说，是一种很珍贵的财富。
小学的思维发展都还处于初级阶段。
教师不能总以成人的眼光看孩子，这样孩子的一切言行都是幼稚的，那些新颖、奇特的东西都会被否认，就会扼杀了孩子的天性和创造性。
在课余时间要多和孩子生活在一起，玩在一起，主动接近他们，设身处地，以学生的心情去体会学生的心情，并体验学生的内心世界，达到与学生心灵的相同与共感。
2．真诚与学生分享自己对于师生的沟通，教师往往只着眼于打开学生的心灵之窗，了解学生的内心世界，而自己的内心世界则没有与学生分享，造成沟通的不平等。
因此，教师要放下架子，主动打开自己的心灵之门，将自己的内心世界、所思所想、经历经验、情绪感受、观点态度等适时适度的、自然真实的与学生分享，让学生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鲜活的老师，从而达到双方真正的心灵互动和平等沟通。
3．善于捕捉沟通时机儿童的情感体验与其需要是否得到满足有直接的关系。
需要得到满足便产生积极的情感体验。
得不到满足，便产生消极的情感体验。
当学生最需要爱护、理解和引导的时候，也就是师生感情沟通的最佳时机。
一位男生，平常学习散漫，跟别的同学不和，在班级里是个问题学生。
有一天吃午饭头疼，我摸了一下他的额头，原来他发烧了。
于是我便带着他去看校医，喂他吃药。
下午他跟我说他好多了，并跟我说：“谢谢老师，从来都没有人对他这么好过。
”我抓住时机去了解他的内心，原来他父母离异，爸爸工作忙，在生活上给予的关心很少，一做错事就凶他，不给他任何解释的机会，所以他觉得爸爸一点都不疼他。
于是他便把在家里无法宣泄的情绪带到学校来了，不喜欢读书，还经常跟同学打架。
我劝导他，让他站在爸爸的角度去想想，爸爸工作忙，要体谅他，不要让他操心。
你做错事他没有跟你的好好沟通就骂你是他的不对，但是你应该先做好自己的本份，让爸爸觉得你变乖了，懂事了，让他改变对你的看法，然后跟爸爸好好谈一次心，解除你们之间的误会。
之后的一段时间，他真的在学习，为人处事上都有了很大的进步，并且跟爸爸的关系也有了好转。
在一次评选早读课纪律班长的时候，他居然自己举手说他希望有这么一个机会，并一再表明他目的是想为班级出力，同时也想让同学们了解他的为人和能力。
看到他这种积极要求上进、渴望信任和尊重理解的眼神时，我满足了他的要求。
他看到老师信任的目光，更加珍惜这次自我发展、自我表现的机会，处处以身作则，各方面的能力得到充分发挥，并得到了同学的充分肯定。
所以我觉得当学生陷入某种困境和心理上的困扰时，教师要抓住时机，及时的给予帮助，学生会产生一种“报恩”心理，自觉改正错误。
当学生在学习、生活中对某种愿望强烈、并迫切希望成为现实且合理的情况下，若能及时给予满足，则有利于学生改正缺点，增强自信，促进成功。
无论是优生还是差生都有成功的潜能, 有成功的愿望和需要，差生也可以在原有基础上获得多方面成功。
当他们在某方面有进步，取得成绩时，我们就得及时给予肯定，使学生产生一种成功的喜悦感，并继续朝着老师期望的方向发展。
4. 正确运用口头语言陈老师接了一个全校最乱的班级，刚到班级时，迎接他的便是一阵混乱。
课本满天飞，桌椅乱七八糟，学生聊天的聊天，玩牌的玩牌，学生看到老师进来并没有太大的动静，继续我行我素。
这时候陈老师调节了一下自己的情绪，微笑的对同学说到：“我们班的同学很活泼，讨论气氛也很活跃啊，这点很不错，需要继续保持。
”学生听到这句话后，先是一愣，然后是安静下来，回到自己的座位上。
因为他们没有想到这位老师竟然没有对他们的行为发火，痛骂他们一顿。
学生都安静了，陈老师又说到：“我看到你们把书都扔到地上，我看了很失望也很生气，课本是不应该扔在地上的，你们应该把课本收进抽屉里。
”讲完这句话后，陈老师并没有再继续讲下去，在学生心里，老师应该是怒气冲冲的痛骂，然后是讲一大堆的道理，没想到老师接下来的是一片沉默，过了会，学生很自觉地把书捡起来，并向老师承认了错误。
陈老师在处理这件事上，先是很幽默的指出了学生上课纪律吵闹，这样不需要过多的言语，只一句话，学生自然会听懂老师的言外之意，就可以让学生立刻不好意思的安静下来了。
然后很委婉的说出自己对学生犯下的错误表示失望和生气，避免了用一些怒骂的话语，对学生产生直接性的伤害，使语言变得软化一些，让学生在听到话语时仍感到自己是被人尊重的，学生就会从理智、情感上接受你的意见。
接下的沉默便起到了一种提醒的作用，让学生有时间去思考和改正自己的缺点，而不是长篇大论，学生听了心烦，根本就无心去想自己到底犯了哪些错误，也就没有改正的时间了。
5. 积极聆听的好处当学生犯错误时,很多老师习惯于采取批评的教育方法.我们前面也讲过,这并不是最正确的方法,也不能使问题得到解决.要使问题得到本质上的解决,教师还需学会聆听,只有积极聆听孩子的诉说,老师才能捕捉到他的需要与愿望,准确的找到问题的切入口,走进孩子的内心,采用孩子愿意接受的方式,方法,从根本上解决问题.在聆听时聆听者应该凝视对方，但目光接触的时间不宜太长,因为这样会让人引起心理紧张.而面带微笑,友善而放松的表情,通常表示接纳和有兴趣聆听的意愿.比如频频点头表示"我明白""请继续讲"等意思。
在师生的沟通中,教师一般处于主导地位,因此在倾听的同时,应该主动地制造各种互动的机会,比如说适当的提问有利于沟通的进行,但是提问的方式很值得注意,教师一般都应提开放式问题,因为这类问题没有一个简单的答案,回答没有固定式,让学生有更好的发挥空间,更好的表达自己的意见.比如,"你喜欢我们的班级吗"这样的问题就具有局限性,学生唯一的回答就是"喜欢"或"不喜欢".如果换个角度问"你喜欢我们班的哪些方面"这样学生的回答和与教师沟通就有更大的空间.三．总结沟通是一门艺术。
要自觉地运用有效的方法，除了要有良好的教学技巧、手段外，更重要的是必须有一颗平等待人的心。
在沟通中，只有师生共同的投入，互相影响，互相启发，互相发现，教师与学生的沟通才能实现预期理想的效果。
因此，教师有必要全面审视师生沟通内容、特点，与学生一同成长,从而使自己在教育活动中居于主动的地位,提高教育活动的效果与效率。