七年级科学下册第3章运动和力第6节摩擦力作业设计(新版)浙教版
浙教2011版科学七年级下册《第3章 运动和力 第6节 摩擦力》_1
浙教版科学七年级下册摩擦力第2课时教学设计
一、影响摩擦力大小的因素
思考讨论：当木块在桌面上滑动时，怎样测定
滑动摩擦力的大小？
力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。
针对练习
如图所示是“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验装置。
实验中用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板。
(1)将木块放在水平长木板上,用弹簧测力计
匀速拉动木块，使木块沿长木板做匀速直————
线运动。
这样,读出弹簧测力计所示的拉力就可以得到————之间的滑动摩擦力。
【答案】水平木块与长木板
(2)在乙实验中砝码随着木块一起做匀速直
线运动，请画出此时砝码受力的示意图。
【答案】如图所示
A. 前轮刹车痕的颜色较深
B. 后轮刹车痕的颜色较深
C. 前轮和后轮刹车痕的颜色一样深
D. 以上三种情况都有可能
【答案】B。
七年级科学下册 第3章 第6节 摩擦力(第1课时 摩擦力和影响摩擦力大小的因素)习题课件 浙教版
知识点二 影响摩擦力大小的因素 4．王强同学设计了如图所示的实验：将同一长方体木块在同一水平木 板上先平放再竖放，用同一弹簧测力计水平匀速直线往右拉动后读数。 请判断：王强同学要探究的问题是( C ) A．摩擦力大小与压力的关系 B．牛顿第一运动定律的来源 C．摩擦力大小与受力面积的关系 D．力的作用效果与力的作用点的关系
不管长木板做的是不是匀速直线运动，弹簧测 _力__计__的__示__数__都__等__于__滑__动__摩__擦__力__的__大__小__，__能__更__准__确__地__测__量__出__滑__动__摩__擦__力___ 。
5．用大小不变的水平力拉木块在水平桌面上做匀速直线运动，如图所 示。下列关于木块在运动过程中的说法正确的是( D ) A．木块对桌面的压力和木块受到的重力是一对平衡力 B．绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对平衡力 C．绳对木块的拉力大于桌面对木块的摩擦力 D．木块受到的滑动摩擦力大小保持不变
6．(兰州中考)在“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，为了测定 滑动摩擦力的大小，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块使其在水平桌面 上 做 __匀__速__直__线___ 运 动 ， 根 据 滑 动 摩 擦 力 与 拉 力 是 一 对 ___平__衡__力___( 填 “平衡力”或“相互作用力”)，可知滑动摩擦力的大小。为了探究滑动 摩擦力的大小与压力大小的关系，应比较___乙__、__丙_____两图；为了探究 滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，应比较__甲__、__乙__两图。
兰州中考在探究影响滑动摩擦力大小因素的实验中为了测定滑动摩擦力的大小用弹簧测力计沿水平方向拉动木块使其在水平桌面上做运动根据滑动摩擦力与拉力是一对填平衡力或相互作用力可知滑动摩擦力的大小
浙教版七年级下科学第三章第6节摩擦力(知识要点+练习)有答案
浙教版七年级下科学第三章第6节摩擦力（知识要点+练习）有答案一、知识点简要1．1、两个相互的物体，当它们将要发生或已经发生时，在接触面上会产生一种__________的力，这个力就叫做摩擦力。
2、滑动摩擦力的方向与相反，大小与和有关。
3、增大摩擦的方法（1）增加表面的（2）增加减小摩擦的方法（1）降低表面的（2）减小（3）变滑动为（4）使接触面彼此一、选择题2．小明是一位象棋爱好者．每周必看体育频道的棋类节目。
他观察到电视上棋手进行大盘讲解时，那一个个硕大的棋子可以在竖直的棋盘上来回移动，而且不会掉下来。
原来棋盘和棋子都是用磁性材料做成的，棋子不会掉下来的原因是（）A．大气压作用的结果B．棋子受到的摩擦力小于它的重力C．棋子受到的摩擦力大于它的重力D．棋子受到的摩擦力等于它的重力3．如图所示，用6N的水平拉力F拉动物体A在水平地面上向右匀速运动，物体B静止不动，弹簧测力计示数为2N，下列说法正确的是（）A．A对B的摩擦力大小为4N，方向水平向右B．B对A的摩擦力大小为2N，方向水平向右C．地面对A的摩擦力大小为4N，方向水平向左D．地面对A的摩擦力大小为6N，方向水平向左4．如图所示，甲、乙两位同学做“拔河”游戏。
两人分别用伸平的手掌托起长凳的一端，保持凳子水平，然后各自向两侧拖拉。
若凳子下表面各处的粗糙程度相同，两位同学手掌粗糙程度也相同，在乙端的凳面上放有四块砖，下列说法中正确的是（）A．由于甲端比较轻，甲容易将凳子拉向自己B．由于乙端比较重，凳子和手之间产生较大的摩擦，乙可以将凳子拉向自己C．谁用的力气大就可以将凳子拉向自己D．拔河过程中如果手和凳子之间会有相对滑动，则一定是发生在乙的手和凳子之间5．在粗糙程度相同的水平面上，重为10N的物体在F＝5N的水平拉力作用下，沿水平面由A点匀速运动到B点，此时撤去拉力，物体继续向前运动到C点停下来，此过程中下列说法正确的是（）A．物体在AB段摩擦力等于10NB．物体在AB段摩擦力小于5NC．物体在BC段摩擦力等于5ND．物体在AB段摩擦力大于BC段摩擦力6．如图是“研究滑动摩擦力与压力关系”的实验。
2024浙教版七下科学3.6摩擦力(2)教学设计(表格式)
浙教版七下科学3.6摩擦力(2)教学设计产生摩擦时对摩擦一方进行不利磨损时，这样的摩擦称为有害摩擦。
如，机器的运动部件间产生的摩擦；人拉笨重的物体时，物体与水平地面间的摩擦；自行车的轴与轴承间的摩擦；滑雪时,滑雪板与雪面间的摩擦；2、减小有害摩擦的方法：方法1、接触面粗糙程度不变时，减小压力；如L 在地面上推动书橱前,先将书移出来,再推动；体操运动员在单杠上做动作时,手握杆不能太紧；等，都是通过减小压力来减小摩擦力的；方法2、压力不变时，减小接触面的粗糙程度；如，儿童滑梯的表面,尽可能的光滑；经常磨光刀面；汽车发动机内部接触运动部件间,尽可能的光滑些，等，这些都是通过把接触面弄得光滑些的方法来减小摩擦力的。
活动：图3-82气0的作用1）如图3-82甲，轻击一下有机玻璃底座，让底座沿桌面滑动。
底座容易滑动吗？2）通过粘在底座中心的橡皮塞中的小孔，将气球打足气。
再将底座放在桌面上（如图3-82乙），当气球内的气体从小孔中泄出时，轻击底座，底座容易滑动吗？方法3、使接触面彼此分开；如，在机器的转动部分滴加润滑油；在生锈的门轴上滴加润滑油，磁悬浮列车（车体悬浮于轨道上方几厘米的高度上），气垫船（依靠高于大气压的空气在船体与支撑面间形成气垫，使船体全部或部分脱离支撑面航行的高速船舶），等，这些都是通过使接触面彼此分开的方法来减小摩擦力的。
A B 取一支铅笔，按图A 的方式，将铅笔放在斜面上；观察铅笔的运动情况;再将铅笔按图B 的方式，放在同一个斜面上，观察铅笔的运动情况。
结论： 相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦要小得多。
（附视频） 方法4、把滑动摩擦改为滚动摩擦；如，旱冰鞋装有轮轴；在笨重的木箱底下垫上些圆木,移动木箱就容易些；移动大型机器时,在支撑点处装上滚轮，沙发或冰箱等物体下面都装上滚轮；车轮都做成圆形的而不是方形的，滚动轴承（将运转的轴与轴座之间安装上滚动珠）等；这些都是通过把滑动改为滚动的方法来减小摩擦力的。
浙教版科学七下第3章第6节摩擦力(第1课时)教学设计公开课教案教学设计课件案例试卷
浙教版科学七年级下册摩擦力教学设计向前滑动一段距离，但在桌面上滑动时受到了摩擦力的作用，摩擦力阻碍木块继续滑动。
所以最后停止运动。
(2) 将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动。
你的手掌有什么感觉？出示图片:手掌在桌面上拖动感觉手受到了较大的阻力以上活动中阻碍木块相对滑动的力和阻碍手相对滑动的力就属于摩擦力。
1、摩擦力的分类摩擦力可分为：滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦(1)滑动摩擦力①定义：当一个物体在另一物体表面发生滑动时，接触面间产生阻碍它们相对运动的摩擦力叫做滑动摩擦。
摩擦力符号：f 单位：牛（N）②方向：方向与物体相对运动的方向相反。
③作用点在物体的接触面上。
两个物体相对运动时会产生摩擦力，两个物体相对静止时是否也会产生摩擦力呢？活动2:纸杯中盛有米，米内插有筷子将米压紧后，竖直向上提筷子你看到筷子___________。
请尝试解释这个现象。
出示图片:筷子提米实验答案:将杯子提起筷子向上提起时，筷子与米之间也存在着摩擦力。
正是这个摩擦力使筷子与米之间保持相对静止，才使得筷子能将杯子提起。
像这样的摩擦学生动手实验切身感受摩擦力存在总结滑动摩擦力的定义，掌握滑动摩擦力的方向学生动手操作并回答问题培养学生实事求是的学习态度，锻炼学生的语言表达能力培的养学生的总结能力与规范语言的应用锻炼学生的动手能力和观察理解能力力属于静摩擦力。
（2）静摩擦力①两个相对静止的物体，存在着相对运动的趋势时，而又未发生相对运动，在接触面之间会产生一个阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。
②方向：与物体相对运动的趋势方向相反。
出示图片:物体静止在粗糙斜面上.③作用点在物体的接触面上。
(3)滚动摩擦定义：一物体在另一物体表面作无滑动的滚动或有滚动的趋势时，由于两物体在接触部分受压发生形变而产生的对滚动的阻碍作用，叫滚动摩擦。
出示图片:机械的转动部分在压力相同的情况下，把滑动变为滚动将会使摩擦大为减小，这就是为什么许多机械的转动部分都要配置滚珠轴承的道理。
《第三章第6节摩擦力》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级下册
《摩擦力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课旨在通过学生对《摩擦力》这一课题的实践探究，使其掌握摩擦力的基本概念、产生原理及影响因素，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
通过作业的完成，巩固学生对摩擦力的理解，提高其分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容1. 基础知识练习：- 要求学生熟记摩擦力的定义及公式。
- 了解摩擦力在不同生活场景中的应用实例，如道路摩擦力、鞋子与地面的摩擦等。
- 练习识别不同类型的摩擦力，如静摩擦、动摩擦。
2. 探究实验活动：- 学生分组，自行准备简单的实验材料（如橡皮、不同纹理的纸片等）。
- 每组成员自行设计实验，验证不同材质、不同接触面之间的摩擦力大小，并记录实验数据。
- 分析实验结果，尝试解释影响摩擦力的因素。
3. 理论应用分析：- 分析日常生活中遇到的与摩擦力相关的现象，如汽车的刹车系统、鞋底的防滑设计等。
- 撰写短文，阐述这些现象中摩擦力的作用及对生活的影响。
三、作业要求1. 基础知识练习部分：- 要求学生认真书写，概念定义要准确无误。
- 对生活实例的列举需具备详实的内容描述。
2. 探究实验活动部分：- 每组同学要积极参与实验准备和操作，确保数据的真实性和准确性。
- 实验结束后，需对数据进行整理和分析，形成完整的实验报告。
3. 理论应用分析部分：- 学生需结合所学知识，对生活中的现象进行深入分析。
- 短文要求逻辑清晰，内容详实，并体现出对知识的理解和应用。
四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的准确性、完整性及创新性进行评价。
2. 对学生的实验报告和短文进行细致的批改和反馈，指出其优点和不足。
3. 通过小组间的互评和自评，提高学生的自我反思和团队合作能力。
五、作业反馈1. 教师将对每名学生的作业进行详细的批改，并在课堂上进行讲评。
2. 对学生在作业中表现出的难点和误区进行重点讲解和辅导。
3. 根据学生完成情况调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
2020—2021学年浙教版七年级科学下册3.6摩擦力教学设计
七下第三章第六节摩擦力一、教学目标1.能用大量的事例说明摩擦力是普遍存在的（固体、气体、液体都有），能够想象摩擦力不存在时的情景。
2.能说明摩擦力的利弊，知道增大和减少摩擦的具体办法。
二、教学重点及难点摩擦力的三要素及增大或减少摩擦的方法三、教学过程引课：情景再现，问题引入：1.1927年伦敦大冻，路面结冰，大约有1400人摔坏了手脚，大量的汽车撞在一起，你知道造成这一惨祸的罪魁祸首是谁吗？2.你能不能用一根绳借助大树拉住即将开动的汽车？学生活动：思考并讨论以上两个问题（引出摩擦现象的概念）问：你知道什么是摩擦现象吗？（请通过以上情况进行小结得出）一、摩擦现象的定义概念：相互接触的两个物体，在接触面上发生阻碍相对运动的现象，叫摩擦。
追问：你觉得从定义上看判定是否存在摩擦现象的关键点在哪里？学生思考，回答：1.相互接触 2.相对运动学生活动：请你列举一些日常生活中存在摩擦现象的一些例子，并能做出具体解释。
（举例说明自然界中摩擦力的现象：流星、人造卫星回收，行驶的船、筷子提米等等。
）评价、补充：学生之间互相评价、补充，教师适时点评。
思考：假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？1.假如没有摩擦，我们将无法在路面上行走；2.我们的手也不能拿住东西；我们无法捆绑东西；3.停在车站的汽车将无法启动，而在路上行驶的汽车将永远停不下来；......教师小结：摩擦现象存在的意义过渡：课堂小实验：将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动。
你的手掌有什么感觉？手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
根据刚才的实验，联系摩擦现象的概念请同学们总结出摩擦力的定义。
二、摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动或是有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。
追问：结合摩擦现象的定义，你觉得判定摩擦力是否存在的关键点在哪里？请结合生活中的实例说一说摩擦力。
浙教版科学七年级下册第三章 6摩擦力有答案
摩擦力导学案课题教师版摩擦力1.能用大量事例说明摩擦力是普遍存在的；知道不但固体会产生摩擦力，而且气体和教学目标液体也会产生摩擦力；2.能够想象没有摩擦的世界将会出现的情景；3.知道摩擦的利知道增大和减小摩擦的具体方法。
与弊；4.教学重难点知道静摩擦力与滑动摩擦力的关系；知道滑动摩擦力大小与接触面积无关。
教学（具）准备个人修改教学活动设计记录一、检查作业，评讲错题，解答疑问二、知识梳理1.摩擦力：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力叫摩擦力。
不仅固体间会产生摩擦，液体和气体之间也会产生摩擦。
2.摩擦力的分类①滑动摩擦：两个物体之间因相对滑动而产生的摩擦（大小与物体作匀速直线运动时的拉力相同且大小不会变化，小于作加速运动时的拉力，大于作减速运动时的拉力。
光滑表面的滑动摩擦力为0）②滚动摩擦：两个物体之间因相对滚动而产生的摩擦（滚动摩擦远小于滑动摩擦）③静摩擦：两个具有相对运动趋势，但有相对静止的物体间的摩擦叫做静摩擦（摩擦力大小等于拉力，只要物体保持静止，其拉力多大，摩擦力就多大，随推力变化而变化）②放在水平桌面上的东西与桌面不具有相对运动趋势就注：①这里的拉力也可能是推力不具有静摩擦（摩擦力方向判断）3摩擦力的方由于摩擦力是阻碍物体相对运动或相对运动趋势（若失去这个摩擦力，物体会向哪里运动就是运动趋势。
相对静止的物体之间的摩擦力，就看它们的运动趋势），因此摩擦力的方向必定与物体相对运动方向或相对运动趋势方向相反（如右图）①物体B受到向右的拉力F而向右开始运动，则物体B受到地面给它的摩擦力向左：由于惯性保持原本的静止状态，有向A开始向右运动，则B原本静止，而A②物体左运动的趋势，故A受到的摩擦力向右图一：物体静止，它有向下运动的趋势，故它受到的摩擦力向上图二：物体静止，它有向斜下方运动的趋势，故它受到的摩擦力沿斜面向上（图一）（图二）（图三）图三：若物体放在皮带上，则皮带轮上的物体受到的摩擦力向右，若物体与皮带一起向右匀速运动，则皮带轮上的物体不受摩擦力。
七年级科学下册 3.6 摩擦力教案 (新版)浙教版
摩擦力
让学生通过猜想和探究得出滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗及演示设备、戒指、橡皮筋等
影响滑动摩
相对”这个词，为什么运动趋势。
举例说明生活中哪些物体受到滑动摩擦力。
表面上滑动时所受摩擦力的大小呢？
针对情况引导学生分析（怎样运动？为什么匀速？
；将长方体木块平放在水平放置的长木板上，在
师演示实验：用长木板与桌面构成一个倾角
引导学生：举例说明生活中哪些物体受到静摩擦力。
师生总结：当一个物体在另一
1、下列现象中各属于哪种摩擦?
(1)小孩从滑梯滑下，小孩和滑梯间的摩擦是__________.
(2)自行车刹车时，刹皮和车轮钢圈间的摩擦是__________.
(3)用卷笔刀削铅笔时，铅笔和刨刀间的摩擦是__________.
(4)自行车前进时，前轮和地面间的摩擦是__________.
2、用力F将质量为1kg的物体压在竖直墙上，F=50N．方向垂直于墙，若物体匀速下滑，物体受到的摩擦力是______N，动摩擦因数是______，若物体静止不动，它受到的静摩擦力是______N，方向______．(g＝10N/kg)。
浙江省湖州市长兴县七年级科学下册第3章运动和力3.6摩擦力二课件新版浙教版
第十七页，共29页。
考考你
4、手握住一个酒瓶(jiǔ pínɡ)静止在空中，增大
手的握力，瓶子受到的摩不变擦力
（变大、
不变、变大）。
5、将空矿泉水瓶子放倒在水平桌面上，用力向
它侧面吹气，它会滚动；但用同样大小的力它
底部吹气，则很难吹动。这是因为相同条件 下 滚动摩擦(。ɡǔn dònɡ mó cā)比
shēn)的位置，减小了船与水的接触，从而
增加速度。
第十二页，共29页。
四、减小有害摩擦(mócā)
1、减小压力 3、变滑动(huá dò ng)为滚动
2、使接触面光滑(guāng huá )
4、使接触面分离
加润滑油 加气垫 磁悬浮
第十三页，共29页。
这节课学到了什么?
一、增大摩擦(mócā)的 方法：
1、增大压力(yālì)。如：张紧皮带
2、增大接触面的粗糙(cūcāo)程度。如：鞋底、 轮胎刻花纹
二、减小摩擦的方法：
3、用滑动代替滚动。如：刹车时，轮子 停止滚动
1、减小压力
2、减小接触面的粗糙程度
3、用滚动代替滑动
4、使两个接触面的摩擦面彼此离 开
第十四页，共29页。
加润滑油
电磁场使接触面分离
C、前者是减小摩擦，后者是增大摩擦 D、两者都是减小摩擦
6、塑料瓶盖的边缘常有一些竖直纹路
(wén lù)，这增样大做(z是ēn为ɡ了_________。沙
发椅底部装有dà滚)摩轮减擦，小这摩是擦为了_______ 。
第二十四页，共29页。
尝试
(chángshì) 1应.下用列：措施中，能够增大摩擦的是(
属增大(zēnɡ d属à减)摩小擦摩：擦：
浙教版-科学-七年级下册-第3章 运动和力3.6摩擦力 教学设计
（六）讨论：假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？
小结：
作业布置
从学生的生活出发，引导学生思考生活中的现象与科学知识如何联系。
课堂Байду номын сангаас验摩擦力。
引导学生分别从固体、液体、气体物质的不同现象，分别分析不同状态物体与固体物质之间存在摩擦力。
1．损耗能量，由各种形式的能量所转化成的机械能，由于摩擦作用，将进而转化为热能而散。
2．引起磨损。它使机械效率降低，润滑油和功率的损耗增加，零件丧失精度乃至损坏，因而需要更换。
（五）摩擦的有利作用
1．传动作用，各种动力机、驱动轴，在很大程度上是依靠传动装置（如皮带、传动链、齿轮、蜗轮、蜗杆等）和各个联动部件之间的静摩擦力，带动各种工作机运转。
课 题
3.6摩擦力
日 期
a
教学
目标
1. 知道摩擦是普遍存在的，固体、气体和液体产生摩擦力。
2. 了解影响摩擦力大小的因素
3. 理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。
重点
难点
分析
理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。
课程资源的准备
教 学 预 设
调 控 对 策
当你在平坦的马路上骑自行车时，若脚不踩脚踏板，车子会慢慢停下来，为什么？若想使行进中的车很快停下，应采取何种措施？
2.观察图3-74并阅读航天器的盔甲——烧蚀材料，讨论。
总结：固体与气体间存在着摩擦。举例。
3.观察图3-83，思考、讨论
固体与液体间存在着摩擦，这一摩擦比相同条件下固体在气体中的摩擦大。
结论：不但固体会产生摩擦力，气体和液体间也会产生摩擦力。气体和液体间的摩擦力有时会对物体的运动产生很大影响。
浙教版科学七年级下册《摩擦力》任务单
3.6摩擦力（一）任务单
一．教学目标
1、了解摩擦力的定义，知道摩擦力是阻碍物体运动的力
2、知道摩擦力不仅是存在于相对运动，还存在于相对静止的状态
3、能列举出生活中的摩擦力的现象，知道摩擦力是能存在于固体、液体、和气体中的
4、知道影响滑动摩擦力大小的因素
二．课中互学
1.假如没有摩擦，将会出现怎样的情景?
2. 影响滑动摩擦力大小的因素
分组讨论：1. 根据给你的材料，设计好实验，在任务单上完成实验记录表。
2.分组完成实验，将结果填入记录表内，并得出实验结论。
三．练习
1、假如没有摩擦，下列现象可能发生的是（）
A、汽车启动
B、人无法走路
C、运动的火车停下来
D、手握毛笔写字
2、杂技演员沿硬杆向上爬升，演员受到的竖直向上的作用力是（）
A、重力
B、拉力
C、弹力
D、摩擦力
3、关于摩擦力，下列说法正确的是（）
A、摩擦力的方向总是与物体运动的方向相反
B、摩擦力总是阻碍物体运动
C、如果两个物体间有摩擦力，这两个物体肯定是相互接触的
D、竖直向上抛一个粉笔头，由于它不与任何物体接触，所以不受摩擦力
4.在做探究滑动摩擦力大小实验的时候, 小明第一次以3m/s的速度匀速拉木块,发现弹簧测力计的示数为1N,第二次小明以5m/s的速度匀速拉木块的时候（）
A.大于1N,因为速度变大了,力当然要变大
B.等于1N,因为滑动摩擦力的大小只和接触面上的压力和粗糙程度有关,和其他的无关
C.小于1N,因为速度快说明受到的阻力小
D.无法确定,要根据小明的用力情况才可以判断。
浙教2011版科学七年级下册《第3章 运动和力 第6节 摩擦力》_2
七年级下册 3.6摩擦力教学设计作用，摩擦力阻碍木块继续滑动。
所以最后停止运动。
（2）思考：是木块停止运动这个摩擦力的方向是怎样的？与木块的运动方向相反。
真的是这样的吗？活动2：（1）学生实验：两位同学合作，一位同学一手拉住弹簧的一端，弹簧的另一端连着木块，将木块放在一块木板上，做好起点标志。
另一位同学向右匀速拉动木板，观察小木块和木板的运动。
实验结果：相对于地面，木块向右运动，木板也向右运动，弹簧被拉长，木块受到一个水平向右的摩擦力。
（2）提问：根据现在的运动状况，刚才得出的：摩擦力方向与物体运动方向相反的结论还成立吗？不成立了。
再观察一下，木块相对于木板是向哪边运动的？向左运动。
得出：摩擦力方向与物体的相对运动方向相反。
（3）总结：滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反。
活动3：（1）演示板刷在手上滑动的过程，得出毛刷的刷毛偏折方向与摩擦力的方向相同。
（2）学生活动：每位同学将板刷用力向前按在手心，保持毛刷静止不动，观察刷毛的偏折情况。
（3）提问：毛刷没有运动，但是刷毛发生了偏折，说明有没有摩擦力存在？（有。
）这样的摩擦力我们把它叫做静摩擦。
它的方向是怎样的？（与物体的运动趋势相反。
）出示图片：物体静止在粗糙斜面上。
活动4：（1）讲到毛刷，老师最近想要追求一下跨界发展，设计了一双时尚的毛刷凉拖，准备冲击一下巴黎时装周。
但是老师还缺一个最关键的环节——模特。
哪位同学想来充当一下老师的模特？（学生踊跃举手）（2）“模特”穿上板刷鞋，在讲台上展示，同时老师用同屏技术将整个过程投影给全班同学看，请大家观察并得出人行走时，双脚受到的摩擦力的方向是怎样的。
（3）总结：人行走时，前脚收到一个向后的摩擦力，后脚受到一个向前的摩擦力。
二、摩擦力的重要性（1）摩擦力普遍存在于我们的生活之中，对我们的生活起着极为重要的影响。
思考讨论:假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？播放一个人在冰面上滑行的视频，演示没有。
2024年浙教版七年级下册科学第3章运动和力第6节摩擦力第2课时增大或减小摩擦的方法
B.能力提升练
11.在一次训练中，某消防员自身及装备的总质量为80 kg， 他抓着竖直的杆匀速下滑时，杆对人的摩擦力 是 800 N；接近地面时，他增大握力，则杆对手的摩 擦力将 增大 ，下滑速度将 减小 。（后两空均填 “增大”“减小”或“不变”，g取10 N/kg）
A.基础巩固练
【点拨】 轴承中的滚珠是通过变滑动为滚动来减小摩擦的，D
不匹配，符合题意。
A.基础巩固练
6.[2023·宁波期中]体操运动员在上单杠之前，总要在手上抹 些镁粉，而在单杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧。 关于运动员这样做的目的，说法正确的是（ C ） A.两者都是增大摩擦 B.两者都是减小摩擦 C.前者是增大摩擦，后者是减小摩擦 D.前者是减小摩擦，后者是增大摩擦
A.基础巩固练
【点拨】 在手上抹镁粉后，增大了手和单杠接触面的粗糙程
度，可以增大摩擦；手握单杠不能太紧，是通过减小压 力来减小摩擦的。
B.能力提升练
7.[2023·台州月考]很多动物是“科学应用高手”，它们在长 期的自然选择过程中，进化出具有一定科学规律的身体部 位，下列从科学的角度给出的认识正确的是（ D ） A.鱼的体型呈流线型，可以增大摩擦 B.泥鳅的体表有黏液，可以增大摩擦 C.斑马身上长满花纹，可以增大摩擦 D.信鸽的体型呈梭形，可以减小摩擦
B.能力提升练
【点拨】 竖直向下擦拭玻璃时，抹布相对于玻璃竖直向下移
动，则抹布受到玻璃的摩擦力方向竖直向上。在接触面 的粗糙程度一定时，加大用力即可增大摩擦力。
B.能力提升练
10.[2023·绍兴期末]花样滑冰比赛（如图所示）中，男选手先 是单人滑行，然后托起女选手继续滑行，在这个滑行过程 中，冰刀与冰面之间的摩擦力 增大 （填“增大”“不 变”或“减小”），原因是 男选手托起女选手滑行时， 冰刀与冰面之间的压力增大 ；在滑行过程中，冰刀与冰 面之间形成一层水膜，这层水膜可以 减小 （填“增 大”或“减小”）摩擦。
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第6节摩擦力1．水平公路上行驶的汽车关闭发动机后，慢慢停下来，这是因为( )A. 汽车的质量消失了B. 汽车没有受到力的作用C. 汽车受到重力作用D．汽车受到地面摩擦力的作用2．下列说法正确的是( )A. 生活中如果没有摩擦，则会给我们带来极大的方便B. 冬天向冰雪覆盖的地面上洒些炉灰是为了减小摩擦C. 胶鞋的鞋底一般都有花纹，是为了减小行走中的阻力D．削铅笔时，铅笔与铅笔刀之间的摩擦是滑动摩擦3．某同学学了《科学》后，养成了善于观察生活的好习惯。
他发现很多药瓶瓶盖的侧面都有密集的竖条纹，如图所示，其作用是为了( )A. 坚固耐用B. 增大摩擦C．便于运输D．节约材料4．下列做法属于减小摩擦的是( )A. 冬天，在结冰的马路上撒一些细沙以方便路人行走B. 在生锈的自行车轴上滴点油，骑车就会感觉轻松一些C. 当汽车后轮陷入泥坑打滑时，司机会就近寻找石块等物垫在车轮下D．体操运动员进行双杠比赛前，在手上涂抹镁粉以防止人从杠上滑落5．用如下图所示的两种方式推动同一个大箱子，两种不同的现象说明( )A. 压力小，摩擦小B. 利用滚动代替滑动可减小摩擦C．推力大，摩擦小D．利用滑动代替滚动可减小摩擦6．右图是一种办公用椅,为了移动方便，在椅子腿下面安装小轮子，安装这些小轮子的作用是( )A. 增大椅子的稳度B. 减小摩擦C．使椅子坚固耐用D．起装饰作用7．下列各项措施能增大摩擦的是( )A. 在接触面上加润滑油B. 机器内部转动部分加滚动轴承C. 皮带转动装置中的皮带要拉燎D．行李包的底部装四个轮子8．下列情况中不存在摩擦力的是( )A. 位同学推讲桌未推动B. 静止在斜面上的物体C．在不光滑平面上运动的物体D．停在水平停车场里的汽车9．如图所示的四个实例中，目的是为了减小摩擦的是 ( )10.我国第一个奥运体操冠军是体操王子李宁，他在1984年洛杉矶奥运会一日三金。
李宁在上单杠前，总是要在手上抹一些镁粉；而在做回环动作时，手握杠又不能太紧。
他这样做的目的是( )A. 前者是增大摩擦，后者是减小摩擦B. 两者都是增大摩擦C．前者是减小摩擦，后者增大摩擦D．两者都是减小摩擦11.以下几种关于摩擦力利弊的说法中正确的是( )A. 机车起动时，车轮与钢轨间的摩擦是有益的B. 皮带传动中，皮带与皮带轮间的摩擦是有害的C．骑自行车时，自行车胎与地面间的摩擦是有害的D．人走路时，脚与地面间的摩擦是有害的12.假若一切物体间的摩擦力突然消失，则下列哪种现象不可能发生( )A．静止在水平路面上的汽车无法开动B. 微风能吹动铁轨上的火车C．无法手握钢笔写字D．人轻轻一跳可以离开地球13.无论是木锯还是钢锯，它们的锯齿都是东倒西歪不在一个平面上，这是因为( )A. 这样使锯齿更锋利B. 这样使锯齿更耐撞击C. 锯用得太久，齿被撞歪D．可以使锯口加宽，减小材料对锯的摩擦力14.在家里的浴室中，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下面采取的措施错误的是( )A. 浴室地面铺上带有凹凸花纹的地砖B. 脚底下放一条毛巾C. 人淋浴时、穿的拖鞋底带有凹凸花纹D．穿上平底的塑料拖鞋15.滑冰时，冰面在冰刀的压力作用下稍有熔化，这层水跟润滑油一样，可以摩擦。
气垫船的船底跟水面之间有空气垫，从而减小船航行时受到的。
16．机器转动时，人们常在接触面上从而摩擦；在移动笨重的物体时，可在下面垫几根木棍，这是用的方法来摩擦。
17．如图所示是用筷子提米的实验，这个实验主要是用的方法增大了筷子与米之间的，从而才能用筷子把一杯米提起来。
18. 一个重50 N的木箱放在水平桌面上，在10 N的水平推力作用下静止不动，此时木箱受到的摩擦力为f1;当推力为22 N时，木箱作匀速直线运动，此时木箱受到的摩擦力为f2，则( )。
A．f1=0N f2=22NB．f1=ON f2=50NC．f1=50N f2=22ND．f1=10N f2=22N19. 2008年2月，我国南方许多地区遭遇了严重的雪灾，人们采取了许多防滑措施。
下列各项中不是通过增加接触面粗糙程度来增大摩擦的是( )。
A. 在汽车轮胎上装上防滑链B. 在结冰的路面上铺上稻草C. 骑自行车时在车上安放些重物D．行走时穿上底面花纹深的鞋20.下图所示的皮带传动中，A为主动轮，B为从动轮，箭头表示旋转方向，两轮受到皮带的摩擦力的方向为( )。
A. 与两轮的旋转方向相同B. 与两轮的旋转方向相反．C．A轮受摩擦力的方向与A轮旋转方向相反，B轮受摩擦力的方向与B轮旋转方向相同 D．A轮受摩擦力的方向与A轮旋转方向相同，B轮受摩擦力的方向与B轮旋转方向相反21.分析以下摩擦：①走路时，鞋与地面之间的摩擦；②骑自行车时，车轮与轴之间的摩擦；③汽车行驶时，汽车与空气之间的摩擦；④皮带传动中，皮带与皮带轮之间的摩擦。
其中属于有益摩擦的是( )。
A. ①和②B. ②和③C．②和④ D．①和④22.将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上，开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动。
当输送带突然制动时，米袋会继续向前滑动一段距离后停下。
（回答下列小题请选填以下合适的字母标号）A. 受到方向向右的摩擦力B．受到方向向左的摩擦力C．不受力(1)米袋刚放上输送带的瞬间，米袋在水平方向上受力情况为；(2)当米袋随输送带一起匀速运动时，米袋在水平方向上受力情况为；(3)当将输送带突然制动时，米袋在水平方向上受力情况为。
23.日常生活中，摩擦有利也有弊。
以下属于有害摩擦并需要减小的是( )。
24.自行车是我们熟悉的交通工具。
从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识，如：①车轮做成圆形；②车轮上刻有花纹；③塑料套紧套在车把手上；④在转动部分加润滑油；⑤脚踏板凹凸不平；⑥刹车时用力捏闸；⑦车轴处装有滚珠；⑧刹车橡皮粗糙。
上述各项中属于增大摩擦的是；属于减小摩擦的是（填序号）。
25.用如左下图所示的装置探究摩擦力跟压力大小的关系。
(1)实验时，拉动木块在水平木板上做匀速直线运动，弹簧测力计的示数就等于摩擦力的大小，因为这时的拉力和摩擦力是一对力。
(2)某次实验中弹簧测力计的指针位置如左下图所示，它的示数是 N。
(3)根据表格中的数据，在右下图中作出，随F变化的图像。
(4)分析图像可知：当接触面的粗糙程度一定时，摩擦力跟压力的大小成。
(5)实验结束后，小丽同学想探究摩擦力是否与接触面的大小有关，她用弹簧测力计测出木块在水平面上做匀速直线运动时的摩擦力，然后将木块沿竖直方向锯掉一半，测得摩擦力的大小也变为原来的一半。
她由此得出：当接触面的粗糙程度一定时，接触面越小，摩擦力越小。
你认为她的结论正确吗？，理由是：。
26.小明在学习了摩擦力的内容后，为了探究滑动摩擦力跟正压力的关系，设计了如图甲所示的实验装置。
实验器材有：木块、长木板、砂和砂桶、测力计、20 g砝码若干个、细线等。
(1)实验方法：将木块用测力计水平拉住，测力计另一端固定在桌上一侧；细线一端和砂桶连接，另一端跨过定滑轮和长木板相连。
实验时在砂桶中加砂，使长木板运动，当木块达到稳定时，测力计读数等于木块和长木板之间的滑动摩擦力大小。
请问木板的运动是否一定要做匀速运动？ （填“一定”或“不一定”）。
(2)在木块上加砝码就可以改变木块对长木板的正压力，改变砂桶中砂的质量，使长木板运动，读出测力计的读数。
小明做了四次实验，得到了下表四组数据，其中在第3次实验时，测力计的示数如图乙所示，请你帮小明读出测力计的示数并填入相应的位置。
(3)对上表格中正压力大小和测力计读数分析你能得出的结论是 。
27.通过科学知识的学习，同学们不难发现：(1)当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。
例如：在探究摩擦力与什么因素有关的实验中（如左下图所示），用弹簧测力计拉动木块时，必须让木块在水平面上做 运动，通过读取弹簧测力计上的示数可间接知道摩擦力的大小}又如，在研究“牛顿第一定律”的实验中（如右下图所示），让同一小车从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动，小车在水平方向上受力的大小可通过小车 表现出来。
(2)当要研究某个科学量与多个因素的关系时，一般要采用 法。
例如：在探究摩擦力与什么因素有关的实验中，要研究摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次改变 ，同时保持接触面的粗糙程度不变。
28．在研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中：(1)如上图所示，用弹簧测力计拉着木块时，应水平地拉动，且使木块在固定的水平木板上做运动。
这样，弹簧测力计的读数就等于木块所受力的大小。
(2)下面是小王同学记录的数据，请你分析。
①比较1、2两次实验数据可得结论；。
②比较2、3两次实验数据可得结论：。
29．下面是七年级某班科学实验小组在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”时的部分活动过程：(1)提出问题：根据研究的内容，你认为他们应当提出的问题是：？(2)建立假说：（根据实验小组提出的猜测1和2，请你再提出第3个猜测）猜测1：压力大小可能是影响摩擦力大小的一个因素；猜测2：接触面积的大小也可能是影响摩擦力大小的一个因素；猜测3：。
(3)实验检验：由于影响滑动摩擦力大小的因素较多，因此在探究过程时要采用控制变量法。
例如检验上面的猜测2所提出的猜想时，必须控制物体的质量和物体接触面的粗糙程度相同，而需要改变的量是。
30．如图所示，同一水平桌面上放有体积相同的实心长方体木块和铁块各一个。
现想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙，小明同学设计了如下的方案：分别用弹簧测力计拉着木块和铁块在水平桌面上做匀速直线运动，读出示数为F木和F铁。
若F木>F铁，则木块的下表面比铁块更粗糙。
小明的方案是否合理？请你作出评价。
31．(1)当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。
由此，你提出的猜想：影响摩擦力大小的因素可能跟和有关。
(2)下表是某实验小组同学探究摩擦力大小跟哪些因素有关的实验记录：分析比较序号1与2的实验数据，可以得出的实验结论是。
分析比较序号的实验数据，可以得出的结论是：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
(3)上述研究问题的方法叫。
32.某同学在探究摩擦力与哪些因素有关时，提出了两个猜想：①与接触面的粗糙程度有关；②与接触面所受的压力大小有关。
该同学用平整的物块A、粗糙的物块B和弹簧测力计C三种器材进行实验，以验证他的猜想。
(1)实验一：将A、B重叠(B在上)，用弹簧测力计钩住物块A，使两物块在水平桌面上匀速前进（如图甲），测出摩擦力为f1。
将A、B交换位置重做一次，测出摩擦力为f2，且f1≠f2。
由此得出的结论是：在一定时，摩擦力。
(2)请你补充完成验证另一种猜想的实验方法（不必写结论）。