幼儿园游戏环境的创设与自主游戏的发展
有效开展幼儿自主游戏
有效开展幼儿自主游戏
如何有效地开展幼儿自主游戏是每位幼教工作者都需要掌握的重要技巧，这不仅能够
帮助幼儿全面发展，也能够有效提高教育质量。
以下是关于如何有效开展幼儿自主游戏的
建议：
1.创造安全的游戏环境：为了让幼儿在游戏中能够自主探索和发挥创造力，我们必须
先确定游戏的安全性。
包括安全的游戏设施、无毒无害的玩具材料、固定的桌椅和玩具等。
2.提供有趣多样的游戏项目：幼儿需要接触到多样、有趣的游戏项目，才能激发他们
的兴趣。
幼儿园应该准备丰富多样的玩具和游戏材料，包括各种拼图玩具、积木、画板、
沙盘、水池等，满足幼儿的各种游戏需求。
3.指导幼儿进行游戏：有些幼儿可能不知道如何玩某些游戏，也有些幼儿还不会很好
地掌握游戏的技巧。
幼教工作者可以在游戏启动时提供简单的游戏指导，帮助幼儿掌握游
戏方法。
4.给予幼儿充分的自主权：幼儿在游戏中可以自己决定游戏的过程和方法，幼教工作
者应该充分尊重幼儿，让他们有足够的自主权。
在游戏中，幼儿创意的发挥和自我探索是
很重要的。
5.及时交流对幼儿的观察和评估：对于幼儿的游戏，及时交流对幼儿的观察和评估是
必要的。
通过这种方式，幼教工作者可以了解幼儿对游戏的态度和兴趣，也可以及时发现
幼儿滋生的问题，并给予适当的引导和帮助。
6.创造良好的环境与氛围：良好的环境和氛围是激发幼儿游戏兴趣的重要因素。
幼教
工作者应该营造温馨有爱的氛围，尊重幼儿的意见和决定，让幼儿感受到安全和快乐。
这
样的环境可以帮助幼儿更充分地发挥创造力和想象力，在游戏中得到全面的发展。
幼儿园老师如何创设适合幼儿发展的游戏环境
幼儿园老师如何创设适合幼儿发展的游戏环境幼儿时期是孩子个体发展的重要阶段，游戏环境对于幼儿的成长和学习至关重要。
作为幼儿园老师，我们应该怎样创设适合幼儿发展的游戏环境呢？本文将从设计舒适的环境、提供丰富的资源、培养积极的互动与合作等方面进行探讨。
一、设计舒适的环境孩子在舒适的环境中学习和游戏会更加投入。
首先，我们应该确保教室的温度适宜，空气流通良好，避免过冷或过热。
其次，要注重教室的布置和灯光的使用。
色彩明亮、图画丰富的墙壁能激发孩子的好奇心和想象力；光线柔和的灯具能营造温馨的氛围。
此外，音响设备的使用也十分重要，背景音乐和音效能够增加游戏的趣味性和参与感。
二、提供丰富的资源提供丰富多样的游戏资源对于幼儿的全面发展至关重要。
教室中应有各种类型的玩具和材料，如积木、拼图、着色笔、模型等，以满足幼儿的探索欲望和创造力。
此外，图书角和艺术角能够培养幼儿的阅读兴趣和艺术鉴赏能力。
同时，还可以设计一些室内外的游戏区域，如角色扮演区、沙水池、攀爬架等，以激发幼儿的运动能力和协调性。
三、培养积极的互动与合作在游戏环境中，鼓励幼儿进行积极的互动与合作能够培养他们的社交能力和情感发展。
因此，我们可以设置一些小组活动或伙伴游戏，让幼儿共同合作完成任务。
同时，老师可以参与游戏，引导幼儿进行互动，帮助他们解决问题和促进交流。
此外，定期组织幼儿进行集体活动，如集体游戏、音乐舞蹈等，可以增强团队合作意识和集体荣誉感。
四、提供自主选择的机会幼儿在游戏中应该有权利进行自主选择。
我们可以设置一些自由活动时间，让幼儿选择自己喜欢的游戏项目。
同时，我们也要提供一些选择范围，如不同难度的玩具、不同主题的角色扮演等，让幼儿根据自己的兴趣和需要做出决策。
这样能够增强幼儿的主动性和自信心，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
五、注重游戏的评估和反馈对于幼儿的游戏表现，我们应该进行及时的评估和反馈。
在观察幼儿的游戏过程中，我们可以记录下来他们的表现，包括思维、语言、动作等方面的发展情况。
浅析幼儿园中开展自主游戏的策略
浅析幼儿园中开展自主游戏的策略自主游戏是幼儿园教育的一项重要内容，通过自主游戏，可以激发幼儿的主动性和创造力，培养幼儿的自信心和独立思考能力。
本文将从营造适宜的游戏环境、引导幼儿选择适宜的游戏，以及教师的角色等方面，浅析幼儿园中开展自主游戏的策略。
首先，营造适宜的游戏环境。
幼儿园应该为幼儿提供一个安全、舒适、丰富的游戏环境。
环境中的玩具、游戏材料应该丰富多样，能够吸引幼儿的注意力和兴趣。
同时，幼儿园应该创造一个自由开放的氛围，允许幼儿在一定范围内自由选择游戏项目和伙伴，不限制他们的自主行为。
其次，引导幼儿选择适宜的游戏。
教师应该了解幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的年龄、发展水平和个性特点，合理安排游戏项目。
教师可以通过观察和交流，了解幼儿的兴趣爱好和潜在需求，根据幼儿的需要提供不同类别的游戏材料和玩具，让幼儿根据自己的兴趣自主选择游戏项目。
此外，教师还可以通过设置游戏中的挑战和目标，激发幼儿的积极性和主动性。
再次，教师的角色也是开展自主游戏的关键。
教师应该起到指导和支持的作用，帮助幼儿充分发挥自主性。
在游戏开始前，教师可以向幼儿介绍游戏的目的和规则，引导幼儿思考和规划游戏的过程。
在游戏过程中，教师应该积极参与，与幼儿进行交流和互动，为幼儿提供适时的帮助和指导。
在游戏结束后，教师应该给予幼儿积极的肯定和鼓励，激发幼儿的自信心和自主意识。
此外，幼儿园还可以开展一些特色的自主游戏活动，以增加游戏的趣味性和吸引力。
例如，组织幼儿参与角色扮演游戏，通过模拟真实生活中的场景和角色，让幼儿充分体验和表达自己的想法和情感。
同时，幼儿园还可以鼓励幼儿进行团队游戏，通过与伙伴的合作和交流，培养幼儿的社交能力和团队意识。
总之，幼儿园中开展自主游戏是一项重要的教育策略，可以促进幼儿的全面发展。
为了有效开展自主游戏，需要营造适宜的游戏环境，引导幼儿选择适宜的游戏，教师要起到指导和支持的作用。
通过积极开展自主游戏，可以培养幼儿的主动性和创造力，为他们的进一步成长和发展奠定良好的基础。
幼儿自主性游戏的开展
幼儿自主性游戏的开展幼儿自主性游戏是指孩子在没有大人干预下，凭借自己的兴趣和能力去进行游戏活动的一种游戏形式。
自主性游戏可以帮助幼儿发展想象力、创造力、交往能力和解决问题的能力，是幼儿园教育中非常重要的一环。
下面将从几个方面说明幼儿自主性游戏的开展。
1、创设游戏环境要创设一个有利于幼儿自主游戏的环境。
这个环境应该是安全、干净、宽敞的。
同时还要有各种各样的玩具和游戏材料，以及一个开放的活动空间。
游戏环境的布置应该是多样化的，给孩子提供各种各样的选择，让他们有更多的自由去选择自己感兴趣的游戏。
老师要时刻关注和调整游戏环境，确保幼儿能够在一个良好的环境中进行自主性游戏。
2、提供多样化的游戏材料在幼儿自主性游戏中，游戏材料起着非常重要的作用。
老师应该提供各种各样的游戏材料，包括玩具、游戏道具、知识类玩具、手工制作材料等。
这些游戏材料应该包含一定的挑战性，可以激发幼儿的兴趣，并且要注意材料的多样性，以满足不同幼儿的个性需求。
老师还要时刻观察孩子们的游戏兴趣，不断更新和调整游戏材料，以促进孩子们进行自主性游戏。
3、关注幼儿的游戏表现在幼儿自主性游戏中，老师要时刻观察和关注孩子的游戏表现，并给予适当的引导和帮助。
要鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，培养他们解决问题的能力。
老师要为孩子们创造一个安全和舒适的游戏环境，让他们在游戏中感到快乐和满足。
老师还要及时提供必要的帮助和支持，帮助幼儿解决游戏中遇到的问题。
4、鼓励合作和分享在幼儿自主性游戏中，鼓励幼儿之间进行合作和分享是非常重要的。
通过合作游戏，可以培养幼儿团队合作的能力，帮助他们学会尊重他人、理解他人、学会分享和容忍。
在游戏中，老师要引导幼儿学会和他人相处，培养他们的交往能力和社会情感能力。
幼儿自主性游戏是幼儿园教育中非常重要的一环，它可以促进幼儿的身心发展，培养他们的想象力、创造力、交往能力和解决问题的能力。
通过创设游戏环境、提供多样化的游戏材料、关注幼儿的游戏表现和鼓励合作和分享，可以有效地促进幼儿自主性游戏的开展。
用自主游戏促进幼儿发展
用自主游戏促进幼儿发展自主游戏是幼儿学习和发展的重要形式之一。
在自主游戏中，幼儿可以通过自由选择、探索、尝试、体验和享受的方式参与游戏，发挥自己的创造力和想象力，促进身心健康、认知、语言、社交和情感等多方面的发展。
在幼儿教育中，如何有效地利用自主游戏促进幼儿发展呢？以下是几点建议：1. 提供丰富多样的游戏材料和空间幼儿游戏的素材和环境对于游戏的质量和效果都非常重要。
教育者可以准备各种适合幼儿的游戏材料，如积木、拼图、泥巴、玩具车、绘画工具等，让幼儿自由选择和组合，发挥他们的想象力和创造力。
同时，还要为幼儿创造一个安全、舒适、富有挑战性和探索性的游戏环境，如室内和室外的游戏场地、角色扮演区域、阅读角落等。
2. 鼓励幼儿自由发挥和表达幼儿自主游戏的基本原则是尊重幼儿，让他们自由选择和表达。
因此，教育者在游戏中应该采取鼓励、指导和引导的方式，促进幼儿自由发挥。
每个幼儿都有不同的游戏方式和表达方式，教育者应该耐心倾听、观察和记录幼儿的游戏过程和成果，及时给予肯定、鼓励和反馈。
3. 导入适合幼儿发展的游戏主题幼儿在游戏中需要有一个明确的主题和目标，才能更好地发挥自己的游戏兴趣和能力。
因此，教育者需要根据幼儿的年龄、兴趣和发展需求，引入适合幼儿的游戏主题和任务，如社交游戏、角色扮演游戏、自然科学探索游戏等。
同时，教育者要注意设置适当的游戏规则和安全措施，确保幼儿游戏的安全和有序。
4. 创设学习机会和挑战自主游戏不仅可以带给幼儿快乐和乐趣，还可以为幼儿的学习和发展提供机会。
教育者可以在游戏中创设学习机会和挑战，如数学、语言、艺术等各个领域的知识和技能。
同时，教育者还要根据幼儿的能力和需求，提供适当的支持和引导，帮助幼儿克服困难和超越自我，达到最佳的发展效果。
总之，自主游戏是一种非常重要的幼儿教育形式，给予幼儿各方面的发展机会。
教育者应该在教育实践中积极促进幼儿自主游戏的发展，为幼儿营造一个安全、富有挑战性和探索性的教育环境，引导幼儿自由发挥和表达，创造出更多的学习机会和乐趣。
幼儿自主性游戏的环境创设与引导
幼儿自主性游戏的环境创设与引导自主性游戏作为幼儿最喜欢的活动，是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐为直接目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程。
为幼儿创造和提供充分的自主性游戏时间与条件是幼儿园满足幼儿游戏需要的基本途径。
一、重视自主性游戏环境的创设在幼儿园，最能给予幼儿自主性游戏机会的场所是区角游戏。
教师不仅应关注游戏区角的设置，更应关注区与区之间幼儿的流动和材料的流通。
理想中的区角游戏状态应该是孩子们个个有事做，时时有事做，通过人员的流动带动物品的流通，引发孩子的自主交往和创造热情。
为此，教师应善于结合教育内容，为各个游戏区角增添半成品材料，让儿童始终有新鲜感，时时有事做。
游戏材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具。
在角色游戏活动中，材料的收集和及时投放是相当重要的，直接关系着幼儿游戏的开展。
如为配合大班的主题教育内容“有趣的植物”，教师可以在幼儿园的“饭店”投放半成品材料，让幼儿做“韭菜”和“香菜”;新开“中医院”，让幼儿用泡沫块和牛皮纸做中药包，并形成一条龙式的中药加工流水线:让幼儿设计各种“植物”，再把它们种到“休闲广场”，美化环境等。
此外，教师还可以在每个游戏区为孩子们设置一个百宝箱式的材料箱。
里面放置各种质地的纸、剪刀及废旧材料等，供幼儿碰到困难时选用，以支持他们展开无限想像的翅膀。
例如：二、善于引导幼儿的自主性游戏(一)在环境中渗透隐性指导教师对游戏的指导亦是十分重要的。
教师要注意观察幼儿的游戏情节，同时随时抓住教育契机，及时有效地处理偶发事件，将指导的计划性与随机性、灵活性结合起来。
教师要使幼儿积极投身到游戏活动中，就要学会依据幼儿的不同需要给予适当地帮助，同时还要注意激发幼儿之间的积极相互作用，在娃娃小吃店游戏中，幼儿对做拉面的经验比较缺乏，我们在游戏前专门利用制作拉面的碟片供幼儿欣赏，丰富幼儿的经验，吸引幼儿。
游戏中引导幼儿选出制作好的幼儿当点心师，带着娃娃小吃店的其他点心师一起学习，激发了幼儿的游戏兴趣。
如何促进幼儿自主游戏的教学策略 幼儿园游戏
如何促进幼儿自主游戏的教学策略在幼儿教育中，游戏是非常重要的一部分。
通过参与各种游戏活动，幼儿可以增强身体协调能力、社交能力以及认知能力。
然而，要促进幼儿自主游戏，需要教师在教学中采取一系列有效的策略。
本文将探讨如何促进幼儿自主游戏的教学策略。
一、提供丰富的游戏材料为了让幼儿能够自主选择游戏活动，教师首先需要提供丰富多样的游戏材料。
这些材料可以包括各种玩具、搭建模型、艺术制作材料等。
通过提供多样的游戏材料，可以激发幼儿的兴趣，让他们自主选择适合自己的游戏内容。
二、创设丰富多彩的游戏环境除了提供丰富的游戏材料，教师还需要创设丰富多彩的游戏环境。
这包括布置各种游戏角落、游戏区域，可以设置角色扮演区、搭建区、阅读区等。
通过创设多样的游戏环境，可以使幼儿有更多的选择空间，从而促进他们的自主选择游戏的意愿。
三、提供引导和支持在幼儿进行自主游戏活动时，教师需要给予适当的引导和支持。
这包括鼓励幼儿发挥想象力，提供相关游戏技巧指导，帮助解决游戏中出现的问题等。
通过给予适当的引导和支持，可以帮助幼儿更好地参与自主游戏，并在游戏中得到成长。
四、鼓励合作和分享在幼儿自主游戏中，教师还需要鼓励幼儿进行合作和分享。
这包括与其他幼儿一起玩耍、分享游戏材料等。
通过鼓励合作和分享，可以培养幼儿的团队意识和社交能力，同时也能促进彼此之间的交流与合作。
五、注重游戏体验除了专注于游戏的完成结果，教师还需要注重幼儿在游戏过程中的体验。
这包括关注幼儿在游戏中的情绪变化、行为表现等。
通过关注游戏体验，可以帮助教师更好地了解幼儿的需求，从而更好地指导和支持他们的自主游戏活动。
六、提供自由选择空间在幼儿进行自主游戏活动时，教师需要给予他们充分的自由选择空间。
这意味着教师不应该过多地干预幼儿的选择，而是要尊重幼儿的选择权，让他们有权利选择自己感兴趣的游戏活动。
通过给予自由选择空间，可以激发幼儿的主动性，促进其自主游戏的发展。
七、营造积极的游戏氛围教师需要营造积极的游戏氛围。
幼儿自主性游戏的开展
幼儿自主性游戏的开展幼儿自主性游戏是指幼儿在自愿的情况下选择游戏的形式和内容，自主地进行游戏活动。
幼儿自主性游戏的开展对于促进幼儿全面发展具有非常重要的意义。
幼儿园教师应该引导幼儿进行自主性游戏，并在游戏中给予适当的指导和帮助。
1. 创设丰富的游戏环境幼儿喜欢各种各样的游戏环境，包括室内和室外环境。
教师可以根据幼儿的兴趣爱好和发展需求，布置丰富多彩的游戏角落，包括角色扮演区、积木玩具区、动手实验区等，激发幼儿的游戏兴趣和积极性。
2. 提供多样化的游戏材料教师应该提供多样化的游戏材料，包括玩具、工具、材料等，以满足幼儿不同的游戏需求。
可以提供各种形状和颜色的积木、玩具动物、布偶等，让幼儿根据自己的兴趣选择合适的游戏材料进行自主性游戏。
3. 鼓励幼儿自主选择游戏内容教师应该鼓励幼儿根据自己的兴趣和需求，自主选择适合自己的游戏内容。
可以提供不同主题和内容的图画书和故事书，让幼儿根据自己的喜好选择自己感兴趣的故事情节和角色，进行自主性游戏。
5. 提供适当的指导和支持在幼儿自主性游戏的开展过程中，教师应该提供适当的指导和支持。
可以向幼儿提供有关游戏规则和技巧的信息，帮助幼儿解决游戏中的问题和困难，促进幼儿的游戏技能和认知水平的提高。
幼儿自主性游戏的意义1. 促进幼儿身心发展幼儿自主性游戏的开展有利于促进幼儿的身心发展。
在游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的游戏内容和材料，发挥创造力和想象力，锻炼身体和大脑，促进身心健康的发展。
2. 培养幼儿自主性和创造性幼儿自主性游戏的开展有助于培养幼儿的自主性和创造性。
在游戏中，幼儿可以自主选择游戏内容和材料，发挥创造力和想象力，培养自主思维和解决问题的能力，提高自主性和创造性。
3. 促进幼儿社交能力的发展幼儿自主性游戏的开展有助于促进幼儿的社交能力发展。
在游戏中，幼儿可以与其他幼儿一起玩耍和交流，学习与他人合作和分享，培养友谊和团队意识，促进社交关系的建立。
浅析幼儿园自主游戏与幼儿发展
浅析幼儿园自主游戏与幼儿发展幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，自主游戏是幼儿园教育中的重要组成部分。
自主游戏是指幼儿在自己选择的环境中，按自己的兴趣和需要，自发地进行各种游戏活动。
自主游戏不仅是幼儿身心发展的重要途径，也是幼儿探索世界、认知自我的重要方式。
在幼儿园，教师应该为幼儿提供丰富多彩的自主游戏环境，引导幼儿进行自主游戏，促进幼儿综合发展。
一、自主游戏对幼儿发展的作用1. 促进身体发展自主游戏是幼儿锻炼身体的重要方式。
在游戏中，幼儿会大量使用肢体，提高运动技能和协调能力。
幼儿在玩跳房子游戏时会跳跃，促进身体的发育；在玩捉迷藏游戏时会快速奔跑，锻炼身体的灵活性。
通过自主游戏，幼儿的身体素质会得到全面的提高。
2. 发展社交技能自主游戏是幼儿进行社交交往的重要途径。
在游戏中，幼儿会和其他小朋友一起玩耍，相互交流，培养合作意识和团队精神。
幼儿在玩角色扮演游戏时，可以扮演不同的角色，学会与他人交流，培养交往能力。
通过自主游戏，幼儿可以自然而然地掌握社交技能，提高人际交往能力。
3. 激发创造力自主游戏是幼儿发挥创造力的重要方式。
在游戏中，幼儿可以发挥想象力，创造出各种新奇的游戏形式。
幼儿可以在操场上玩沙土游戏，自由发挥，创造出各种有趣的游戏内容；也可以在角色扮演游戏中，自己设计角色扮演的情节和对话。
通过自主游戏，幼儿可以不断激发自己的创造力，培养创新意识。
4. 塑造个性特质自主游戏是幼儿形成个性特质的重要途径。
在游戏中，幼儿可以按照自己的兴趣和喜好选择游戏内容，培养自己的兴趣爱好。
有些幼儿喜欢玩拼图游戏，可以培养自己的耐心和细致性；有些幼儿喜欢玩探险游戏，可以培养自己的勇敢和冒险精神。
通过自主游戏，幼儿可以自主选择游戏内容，塑造自己独特的个性特质。
二、幼儿园如何促进自主游戏与幼儿发展1. 创设丰富的游戏环境幼儿园应该创设丰富多样的游戏环境，为幼儿提供自主游戏的空间和条件。
幼儿园可以在操场上设置各种游戏设施，如秋千、滑梯、蹦床等，激发幼儿的游戏兴趣；也可以在教室内设置各种游戏区域，如角色扮演区、乐高积木区等，吸引幼儿进行自主游戏。
幼儿园区域活动中如何开展自主游戏
幼儿园区域活动中如何开展自主游戏幼儿园是孩子们开始接触社会的第一步，区域活动是幼儿园教育中的重要环节之一。
而在区域活动中，自主游戏对于幼儿的身心发展尤为重要。
本文将探讨如何在幼儿园区域活动中有效地开展自主游戏，并提供相应的建议和策略。
1. 创设具有吸引力的游戏区域在幼儿园的区域活动中，创设具有吸引力的游戏区域是促进幼儿自主游戏的第一步。
教师应重点关注以下几个方面：1.1 空间布局：合理规划游戏区域的布局，确保每个游戏区域有足够的空间供幼儿自由活动，同时避免拥挤和杂乱的情况发生。
1.2 游戏道具：准备丰富多样的游戏道具，包括玩具、游戏器材、生活用具等，以满足幼儿不同的游戏需求，并激发他们的创造力和想象力。
1.3 色彩搭配：选择明亮、鲜艳的色彩搭配，营造活泼、愉快的游戏氛围，吸引幼儿的注意力。
2. 提供适当的引导和支持在幼儿进行自主游戏时，教师应提供适度的引导和支持，以帮助幼儿更好地发展他们的自主能力。
2.1 游戏规则：确定游戏开始之前的基本规则，并与幼儿一起制定游戏规则，让他们参与到规则的制定中，培养他们的合作精神和责任感。
2.2 技能指导：在幼儿展开游戏时，教师可以提供一些技能指导，如如何正确使用游戏器材、如何与他人进行合作等，帮助幼儿更好地完成游戏任务。
2.3 鼓励表扬：在幼儿进行自主游戏时，及时给予他们鼓励和赞扬，增强他们的自信心，激发他们的积极性。
3. 创建互动交流的环境自主游戏不仅仅是个体的活动，同时也是一个社交的过程。
为了促进幼儿在自主游戏中的社交能力发展，教师应积极营造互动交流的环境。
3.1 合作游戏：安排幼儿进行合作游戏，鼓励他们相互配合、分享任务和资源，培养团队合作精神和协调能力。
3.2 角色扮演：开展角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，学习与他人进行交流和合作，并了解不同角色的责任和义务。
3.3 分组活动：将幼儿分为小组，在小组内进行活动，让他们互相交流、分享经验，培养合作意识和集体荣誉感。
环境创设对自主游戏的影响
环境创设对自主游戏的影响一、问题聚焦现阶段，在自主游戏活动中，孩子虽然能在其中找到自主的快乐，但却很难提高游戏的水平，我们不难发现个中原因。
1.物质环境封闭性。
（1）材料投放“丰”而不“富”。
通常为了孩子能在游戏环境中得到更多游戏材料的支持，教师往往会在里面投放各式各样的材料，在孩子们眼里看上去丰富极了。
但这里的“丰”指的是材料种类的繁多，且多为购置的，多为被动摆弄玩弄现成结果，缺乏“富”于幼儿自主创造兴趣的材料。
（2）材料投放“有”而无“序”。
教师通过不断地培训与指南精神的引领，大多都能在材料投放中大费心思，尽量在游戏区投放非结构化或低结构化的材料。
但往往缺乏思维、层次性及个性化的材料,往往五花八门、杂七杂八。
2.指导策略负能性。
（1）师幼关系，主客分明。
由于教师的职业特性和爱心，有些教师一进幼儿园便主动承担起保护者、监护者的责任，视保护幼儿为己任。
所以，看见孩子做出一些有创造性、大胆的动作时，教师们便会毫不犹豫地加以提醒甚至制止，这使得教师在幼儿自主游戏行为指导中，并非真正成为支持者、合作者和引导者，师幼关系便自然处于保护与被保护、主与客的关系，因而幼儿的主观能动性就受到极大程度的限制。
（2）游戏方式，“主被”分明。
《纲要》中明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活动、主动活动的教育过程。
”儿童的学习应该是主动的、建构式的发现学习而不是被动的、机械式的接受性学习，是生活经验体系而非学科知识体系。
二、应对策略1.营造快乐环境是前提。
材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用材料在游戏中发展的，这是开展游戏活动的基础。
不同的材料有不同的功能和特点，但都要以便于幼儿的操作为主，具有可操作性。
因此，在活动区投放丰富而适宜的游戏材料，才能激发幼儿的游戏欲望。
（1)物理环境童趣化。
环境是重要的教育资源，就如同一位不说话的教师。
幼儿年龄小，对环境的认识还处在感性、具体、形象的阶段，因此在进行环境创设时常常需要与幼儿的生活经验相联系、与游戏情境相结合，用一种生活化、情境化的环境与幼儿产生互动，为幼儿提供活动和表现的机会与条件，使幼儿更加活泼可爱，并且能够主动发展。
创设自主游戏环境 提高幼儿游戏水平
YOUJIAO SHIDIAN游戏是幼儿的基本活动，幼儿在游戏中探索学习，增长见识，自主发现，获得知识与技能的提升。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”因此，教师要因地制宜，合理开发资源，为幼儿创设自主游戏环境，促进幼儿各方面和谐发展。
一、根据幼儿园实际条件，合理创设自主游戏环境幼儿的自主游戏需要环境的刺激，有特定的游戏条件，教师要根据幼儿园现有设施，合理安排自主游戏区域，使幼儿各方面能力得到全面发展。
1.创设自然状态下的户外游戏情境幼儿园的室外有广阔的操场，有小树林、小山坡、小池塘、沙水区，教师要合理安排户外游戏场地，创设一定的游戏情境，以便于幼儿自主参与到游戏中。
如，在室外的小山坡上，教师可以设置小树桩、小水沟，让幼儿练习在树桩上平衡走，跳过小水沟等，促进幼儿平衡能力与弹跳能力的发展。
又如，在户外“小木屋”里，教师可以适当投放一些锅碗瓢盆，便于幼儿开展“娃娃家”或者“小厨师”活动，将生活技能融入实际游戏，锻炼幼儿的身体协调能力，提高幼儿的交往能力。
这样的游戏情境创设是自然的、不刻意的，能让幼儿在游戏中发展多种能力。
2.适当保留上一次的主要游戏痕迹在建构游戏中，为了下一次有足够的建构材料，一些教师常常在游戏评价过后，直接拆掉幼儿辛苦建构的成果。
其实，对于幼儿来说，建构是一件持续长期的过程，需要每天努力一点点，不断地丰富“建筑”，使之不断变得“完美”。
因此，教师可以进行持续性的游戏观察，了解幼儿的实际需求，决定下一次的游戏材料的投放，通过不断丰富建构材料，满足幼儿在游戏中的需求，使他们的作品变得“完美”。
3.为幼儿提供充足的游戏时间与空间《幼儿园课程游戏化项目实施要求》明确指出，教师要“打破以集体教学为主的活动形式，落实以游戏为基本活动的理念，确保幼儿有充分的自由游戏时间”。
在幼儿园中，幼儿入园进班可通过人脸识别系统自主签到；在自主进餐环节，幼儿根据需要自己决定进餐时间。
幼儿园游戏教育中的自主性与创造性
幼儿园游戏教育中的自主性与创造性在幼儿园，游戏教育被认为是孩子们早期教育的重要组成部分。
它不仅能够帮助孩子们学习和发展各种技能，还能提高他们的自主性和创造性。
本文将深入探讨幼儿园游戏教育中自主性与创造性的重要性，并分享我对这个主题的观点和理解。
1. 引言:自主性和创造性是幼儿园游戏教育中两个关键的概念。
自主性指的是孩子们在游戏中拥有自主选择、自我决策的能力；而创造性则是指孩子们能够产生新的想法、进行创新和发挥想象力的能力。
这两个概念相辅相成，对于孩子的全面发展至关重要。
2. 自主性在幼儿园游戏教育中的作用:自主性是孩子们在游戏中发挥主动性和独立性的关键。
通过自主选择游戏内容和参与方式，孩子们能够培养自我管理的能力，学会做出决策并承担责任。
自主性还可以帮助孩子们发展积极的学习态度和解决问题的能力。
在游戏中，孩子们可以自由地探索、尝试并从中学习，进而提高他们的自信心和创造力。
3. 创造性在幼儿园游戏教育中的作用:创造性是孩子们在游戏中展示想象力和创新力的能力。
通过自由的玩耍和表达，孩子们可以积极地发挥自己的想象力和创造力。
幼儿园游戏教育应该提供一个富有创造性的环境，鼓励孩子们进行自由的艺术创作、角色扮演和自主游戏，以培养他们的创造力和创新思维。
创造性还能够帮助孩子们培养解决问题的能力和适应未来社会的能力。
4. 如何促进幼儿园游戏教育中的自主性和创造性：为了促进幼儿园游戏教育中的自主性和创造性，教师和家长可以采取一些措施。
创造一个支持孩子主动学习和自主决策的环境。
教师和家长可以提供多样化的游戏玩具和材料，让孩子们可以自由选择和组合，培养他们的创造力。
鼓励孩子们参与角色扮演和自主游戏。
这些活动可以激发孩子们的想象力和创造力，并帮助他们学会合作和解决问题。
给予孩子们足够的时间和空间来进行自主学习和自由表达。
这样能够让孩子们更自由地探索和发展他们自己的兴趣和才能。
5. 我的观点和理解:在我的看法中，幼儿园游戏教育中的自主性和创造性是非常重要的。
幼儿园游戏环境的创设与自主游戏的发展
幼儿园游戏环境的创设与自主游戏的发展首先，为了创设一个有利于幼儿自主游戏的环境，幼儿园需要提供丰富的游戏资源，包括各种玩具、游戏材料等。
这些资源应当具有多样性和丰富性，以满足不同年龄段幼儿的需求，并有助于拓展幼儿的想象力和创造力。
此外，游戏空间也应当充足，可以给幼儿提供足够的活动空间。
游戏环境还应当安全、整洁、舒适，符合幼儿的生理与心理发展需求。
其次，教师在创设游戏环境的过程中扮演着重要的角色。
他们应当具备丰富的游戏知识和游戏经验，能够根据幼儿的兴趣和发展需求提供相应的游戏资源和活动。
此外，教师还应当能够与幼儿一起参与游戏，为他们提供必要的指导和支持，同时也要尊重幼儿的创意和想法，给予他们足够的自主空间。
在幼儿园中，幼儿自主游戏的发展对于幼儿的身心发展具有重要的意义。
自主游戏可以培养幼儿的独立性和自主性，促进他们的思维和语言发展，培养他们的社交技能以及解决问题的能力。
因此，幼儿园应当为幼儿提供充分的自主游戏机会。
教师可以设计一些开放性的游戏任务，鼓励幼儿按照自己的想法和方式进行游戏。
同时，应当给予幼儿适当的指导和支持，帮助他们解决在游戏过程中遇到的问题。
另外，与自主游戏发展密切相关的还有幼儿的观察和倾听。
教师可以通过观察幼儿的游戏行为，了解他们的游戏兴趣和发展需求，并根据观察结果适时地调整游戏环境和提供的游戏资源。
同时，还要倾听幼儿的声音，尊重他们的意愿和选择，给予他们足够的决策权。
总之，在幼儿园中创设适宜的游戏环境并促进幼儿自主游戏的发展，需要整体考虑幼儿的身心发展需求、提供丰富的游戏资源、教师的专业指导和引导以及对幼儿的观察和倾听。
只有在这样的环境中，幼儿能够自由地发挥想象力与创造力，积极参与游戏活动，获得最佳的游戏体验与发展。
幼儿园自主游戏具体措施
幼儿园自主游戏具体措施自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
要实施自主游戏，可以采取以下具体措施：1. 提供丰富的游戏材料：根据幼儿的年龄特点和兴趣，提供各种类型的游戏材料，包括玩具、道具、器材等。
这些材料应该具有多样性、可塑性和开放性，能够满足幼儿不同的游戏需求和创造力的发展。
2. 创造自由的游戏环境：自主游戏需要一个自由、宽松、有序的游戏环境。
教师应该充分尊重幼儿的游戏意愿，不干涉、不打断幼儿的游戏过程，让幼儿能够自由地选择游戏内容、游戏方式和游戏伙伴。
3. 激发幼儿的游戏兴趣：教师可以通过介绍新材料、提出新玩法、分享游戏经验等方式，激发幼儿的游戏兴趣。
同时，也可以根据幼儿的兴趣和需要，调整游戏内容和难度，让幼儿在游戏中不断挑战自我、超越自我。
4. 给予适当的指导和支持：在自主游戏中，教师需要密切关注幼儿的游戏过程，及时发现和解决问题。
当幼儿遇到困难或需要帮助时，教师应该给予适当的指导和支持，帮助幼儿克服困难、提高游戏水平。
5. 建立良好的游戏规则：自主游戏并不意味着放任自流，而是需要建立一定的游戏规则。
这些规则应该由幼儿和教师共同制定，具有明确性、可行性和公正性。
通过遵守规则，可以保证游戏的顺利进行和幼儿的安全。
6. 进行有效的游戏评价：游戏结束后，教师应该组织幼儿进行游戏评价，让幼儿分享游戏体验和收获。
评价应该注重过程而非结果，关注幼儿在游戏中的表现和发展，给予积极的反馈和建议，促进幼儿的全面发展。
总之，实施自主游戏需要教师充分尊重幼儿的游戏意愿和创造力，提供丰富的游戏材料和自由的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣，给予适当的指导和支持，建立良好的游戏规则，并进行有效的游戏评价。
这些措施将有助于促进幼儿的全面发展和提高游戏质量。
幼儿园自主游戏具体措施一、明确游戏目标与内容1. 确立适合幼儿年龄阶段的游戏目标，注重培养幼儿的动手能力、社交能力、创造力等。
浅谈幼儿园自主性角色游戏环境的创设
浅谈幼儿园自主性角色游戏环境的创设一、自主性在教育领域中一直扮演着着重要的角色，尤其是在幼儿园阶段的教育中。
自主性的培养不仅能够帮助幼儿养成良好的行为习惯，更能够培养他们的人格品质及创造力。
而自主性角色游戏也是一种十分有效的幼儿自主性培养方式。
自主性角色游戏不仅可以帮助孩子们提高自己的语言表达能力，还可以让他们在游戏中锻炼自己的社交能力，更重要的是，自主性角色游戏还可以培养孩子们的创造力。
本文旨在探讨如何在幼儿园中创设自主性角色游戏环境，让孩子们在游戏中学习、成长和发展。
二、自主性角色游戏的概述1.什么是自主性角色游戏？自主性角色游戏是指孩子在游戏中自我决定其角色，并根据情景自发地表现行为，以获得即时的、积极的反馈信息。
这种游戏模式的特点是儿童可以随心所欲地想象自己的角色，并且可以在游戏过程中自主展现自己的行为。
2.自主性角色游戏的作用自主性角色游戏可以激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的表达能力和社交技能；同时，自主性角色游戏也可以帮助幼儿们在游戏中学会分享，学会合作和学会坚持，促进幼儿的人格品质的发展和提高。
3.幼儿自主性角色游戏的现状目前，我国中小学的教育往往过于注重传统的笔头学习，而忽视了幼儿的自主性角色游戏。
因此，有必要在幼儿园中创设自主性角色游戏环境，让孩子们在游戏中能够感受到这种自由、开放和自主的概念，真正地享受到游戏带来的乐趣，同时也能够学习到很多知识和技能。
三、创设自主性角色游戏环境的具体实践1.创设角色游戏的场地首先，需要在幼儿园内创设一个足够的场地，让孩子们可以在这个空间里自由地进行角色游戏。
这个场地需要足够宽敞，同时也要保证安全、清洁、卫生。
2.提供角色游戏的道具除了场地之外，角色游戏需要用到各种各样的道具，例如儿童化妆品、服装、道具等等。
这些东西应该在游戏棚内进行分类存放，方便幼儿自主选择。
3.鼓励幼儿自主选择角色在角色游戏棚内，应该提供各种不同的角色扮演套装，鼓励幼儿根据自己的喜好和兴趣自由选择。
幼儿园自主游戏区域环境布置与指导策略
幼儿园自主游戏区域环境布置与指导策略一、引言在幼儿园教育中，自主游戏区域环境布置与指导策略是非常重要的。
通过合理的游戏环境布置和有效的指导，可以激发幼儿的兴趣，培养他们的自主学习能力，促进他们的全面发展。
二、幼儿园自主游戏区域环境布置1.选择适合的游戏区域在选择游戏区域时，要考虑到幼儿的年龄、兴趣和需要，以及游戏区域的空间大小、通风、采光等因素。
例如，对于幼儿来说，可以选择一些小的角落或者安静的角落作为他们的游戏区域，让他们在那里自由地玩耍和探索。
2.提供丰富多样的游戏材料游戏材料是自主游戏的基础，可以提供丰富多样的游戏材料，如拼图、积木、娃娃、玩具车等，以满足幼儿的不同兴趣和需求。
同时，游戏材料应该具有可探索性、可操作性和安全性，让幼儿能够在玩耍中学习和成长。
3.创设安全舒适的游戏环境安全是幼儿园自主游戏区域环境布置的重要考虑因素。
要确保游戏区域的空间安全，无尖锐物品、电线等危险因素。
游戏环境还应该舒适，如适当的温度、通风和采光等，让幼儿能够在舒适的环境中愉快地玩耍和学习。
三、幼儿园自主游戏区域指导策略1.观察并了解幼儿的需求在自主游戏中，教师应该仔细观察幼儿的行为和需求，了解他们的兴趣和困惑。
通过观察，教师可以及时发现问题，并提供适当的帮助和支持。
2.提供适宜的引导和支持在自主游戏中，教师应该根据幼儿的需求和兴趣，提供适宜的引导和支持。
例如，当幼儿遇到困难时，教师可以提供一些提示或者示范，帮助他们解决问题。
当幼儿表现出优秀的行为时，教师可以给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
四、游戏区域的多样化比如，我们可以设置角色扮演区，让幼儿们模拟成人世界，通过扮演不同的角色，培养他们的社交能力和想象力。
另外，可以设立科学探索区，提供一些简单的科学仪器和材料，引导幼儿们进行科学实验，激发他们对科学的兴趣。
利用自然元素在游戏环境中，我们可以充分利用自然元素，比如沙子、水、泥土等。
这些自然元素不仅能让幼儿们亲近自然，还能在玩耍中锻炼他们的动手能力和创造力。
幼儿园自主游戏环境设计方案 幼儿园游戏环境
一、幼儿园游戏环境的重要性幼儿园期是儿童成长发育的关键阶段，而游戏环境对幼儿的成长发育有着极其重要的影响。
幼儿园游戏环境设计要符合幼儿的年龄特点和认知发展规律, 提供一个安全、丰富多样的游戏空间，有利于培养幼儿的兴趣、激发他们的创造力和想象力，提高他们的社交能力和自我管理能力。
二、幼儿园游戏环境设计的原则1. 符合幼儿的年龄特点：设计游戏环境时要考虑到幼儿的年龄特点，选择适合幼儿认知和运动发展的游戏玩具和设施，比如横空软地板、扶手电梯、蹦床等，供无数淘气宝贝游戏探险。
2. 丰富多样的游戏空间：幼儿园的游戏环境应该包括室内和室外游戏空间，丰富多样的游戏活动，如沙池、滑滑梯、攀爬架、植物园、玩具配套园等，让孩子们可以在不同环境中感受到不同的乐趣，促进他们的全面发展。
3. 安全性：游戏环境设计要考虑到儿童的安全，所有的游戏设施都要符合安全标准，避免尖锐边角、易损件或易伤人零配件等，在设计球池的时候，否则会对孩子们造成意外伤害。
4. 良好的互动环境：游戏环境应该能够提供良好的互动机会，鼓励幼儿之间的合作与竞争，提高他们的社交能力和团队精神。
5. 注重自主发展：游戏环境设计要尊重幼儿的个体差异，给予他们充分的自主空间和发展机会，激发他们的创造力和想象力。
三、幼儿园游戏环境设计方案1. 室内游戏区室内游戏区应该设有起居室、角落、游戏区、电脑区和运动区。
起居室以布艺沙发为主要家具，禁止灰尘和其他异物。
角落设置了投影仪、幼儿园看图本、彩泥板、穿珠板、3d拼图、积木和玩具。
游戏区应该设计为多功能游戏空间，比如迷宫、积木区设立了二尺高的鼓楼，以方对室外空间渗入地下课外习为止。
电脑区，电脑学习区和相关的学习功能设有随机分级教学。
运动区目前有跳箱、铁滑板独乐和拼车球。
关于电脑课的__页面玩法：依靠黑板棉慕和政策模式进行。
授课学到了 | 打卡 | 新闻 | 关于我们2. 室外游戏区室外游戏区应该有足够的空间可以让孩子们活动，在这个空间内可以设置攀爬架、蹦床、秋千、滑滑梯、沙池等儿童喜欢的游戏设施，再加上一些树木和花草，让孩子们在游戏中也可以接触大自然，享受阳光和新鲜空气。
幼儿园自主游戏空间规划与设计方案
知识文章格式幼儿园自主游戏空间规划与设计方案在幼儿园教育中，自主游戏是孩子们学习和发展的重要途径。
而一个好的自主游戏空间规划与设计方案，可以为孩子们提供一个安全、具有启发性的环境，让他们在游戏中获得快乐、发展和学习。
本文将从多个方面来探讨幼儿园自主游戏空间的规划与设计方案。
1. 空间的分区布局在幼儿园的自主游戏空间中，可以考虑将空间划分为不同的区域，比如静态游戏区、动态游戏区、角色扮演区、探索区等。
这样的分区布局可以为孩子们提供不同类型的游戏环境，满足他们丰富多样的游戏需求。
2. 设施器材的选择选择适合幼儿园自主游戏的设施器材非常重要。
可以考虑在静态游戏区放置一些拼图、积木等益智玩具，激发孩子们的创造力和想象力；在动态游戏区设置一些爬架、滑梯等设施，让孩子们能够进行体能锻炼和运动。
还可以在角色扮演区放置一些角色扮演道具，让孩子们进行角色扮演游戏。
3. 环境氛围的营造在自主游戏空间的规划与设计中，环境氛围的营造同样重要。
可以考虑利用色彩、灯光、装饰品等元素，营造一个温馨、活泼的环境，让孩子们在游戏中感受到愉悦和安全。
4. 学习资源的设置除了游戏设施器材，还可以在自主游戏空间中设置一些学习资源，比如绘本角、涂鸦墙等，让孩子们在游戏中获得知识和启发。
总结回顾在幼儿园自主游戏空间的规划与设计中，空间的分区布局、设施器材的选择、环境氛围的营造和学习资源的设置是非常重要的。
一个好的规划与设计方案，应该以孩子的发展需求为出发点，提供一个安全、具有启发性的游戏环境，让孩子们在游戏中获得快乐、发展和学习。
我的观点和理解在幼儿园自主游戏空间的规划与设计方案中，需要充分考虑孩子们的芳龄特点和发展需求，为他们提供一个兼具安全性和启发性的游戏环境。
还需要与专业的教育专家和设计师合作，以确保规划与设计方案的科学性和实用性。
希望本文的内容能够对你有所启发，如果有任何问题或意见，欢迎在评论区留言讨论。
幼儿园自主游戏空间的规划与设计方案是为了创造一个充满乐趣和学习机会的环境。
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幼儿园游戏环境的创设与自主游戏的发展[摘要] 游戏活动是学前儿童的基本活动,幼儿在游戏活动中学习和发展。
《纲要》明确地把“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”作为幼儿园的组织与实施之一。
要使游戏能深入、高质量地开展起来,使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面的锻炼和提高,必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境,充分体现“以幼儿为本”的教育理念。
[关键词] 游戏环境创设自主游戏
游戏活动是学前儿童的基本活动,幼儿是在游戏活动中学习和发展的。
所以,《纲要》明确地把“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”作为幼儿园的组织与实施之一。
笔者在此仅就为幼儿提供合理的游戏场地,因地制宜设置活动区,将整个活动室自主游戏作为一个动态系统,发挥整体优化功能,给孩子提供开发性的物质材料,满足孩子不同的需求,让孩子参与材料的更新与制作做以简单的阐述。
一、幼儿园自主游戏概念的提出
陈鹤琴先生说过,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。
《纲要》明确地把“创设与教育相适
应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育原则之一,并且还指出幼儿园的教育要“以游戏活动为基本活动,寓教育于各项活动之中”。
二、为幼儿提供合理的游戏场地
幼儿开展自主游戏,如何合理安排各主题活动,是教师在游戏环境中需认真解决的问题。
创设环境就是为吸引幼儿主动、自愿、愉快、自由地参与游戏活动。
怎样创设幼儿自主活动和自我表现的游戏环境呢?
1.因地制宜设置活动区
游戏地点的确是非常重要的,它保证了幼儿活动的空间。
根据本园活动场地条件,我因地制宜地设置活动区,如娃娃家、建筑区、美工区、阅读区等,同时根据需要临时设置可变的活动区,如医院、糖果厂、娱乐区、理发店等。
有时由于室内场地窄小,还可以到室外进行。
2.将整个活动室的自主游戏作为一个动态系统,发挥整体优化功能
教师在设置活动区时,不仅要注意提供有利于幼儿身心全面发展的各种活动类型和区域,还需要考虑各区域及活动之间如何相互适应和协调的问题。
如将阅读区设在娃娃家和建筑区之间,而这两个区域都是活动性相对较强,幼儿交往较多,较为喧闹,幼儿无法专心阅读。
为此我依据各区域特点与所需条件,调整各活动区的相互关系,从而避免相互干扰,
同时促进积极的相互作用与影响。
当然,自主游戏环境往往不可能一次性设置合理,还需依活动的开展不断加以调整改进,逐渐达到整体优化的效果。
3.赋予环境一定的自治因素
在创设自主游戏环境时,发挥环境的暗示、引导作用,规范和控制幼儿行为。
在一些需要限定人数的区域设有相应的标记,如:在建筑区放上三双小鞋子;在娱乐区的钓鱼游戏放上两根钓鱼竿;在美工区放上两把小剪刀等等,引导幼儿自己调整人数。
幼儿在游戏中无需教师分配和提醒,而能自己以规则约束行为。
通过长期的反复实践,逐步形成规则意识,使整个游戏过程活而有序。
自主游戏环境的创设应作为教育活动的一部分,引导幼儿与教师共同参与创设。
如:在幼儿自选游戏的活动中,活动区的材料可以让幼儿从家里带来;开展自选活动前,让幼儿自己摆放活动区、调整场地等,充分培养幼儿自主、自立能力,又使幼儿的表现需要得到了满足。
三、给孩子提供开发性的物质材料
玩具材料是幼儿游戏的物质支柱,是幼儿游戏的工具。
幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。
历史上不少教育家都很重视玩具的作用,重视玩具对幼儿身心发展及其各方面能力的促进意义。
提供多样的游戏材料让孩子们游戏,会使幼儿有更多的发散思维。
例如:孩子们把管状塑料积木和
数学游戏棒组合搭成过山车;用彩色绳子把凳子绕在一起做成一艘游船,等等。
1.为幼儿提供材料时要注意材料的多功能性,做到一物多用
要开展好自主游戏,教师应在合理设置活动区环境的基础上,进一步深入分析各活动区所需的适宜设备、玩具材料,并具体分析探索现有各种玩具材料的不同特点及其教育功能,尽可能探索和挖掘每一种玩具或游戏材料的多样玩法,从而有目的、有计划地投放、变换和调整,科学地指导幼儿使用操作材料。
如益智区,我为幼儿提供了牛、羊、猪、鱼等塑料微型动物,孩子们用它们进行数数、分类;在娃娃家,用它们制作美味可口的菜肴;而在建筑区,孩子们又用它们作为动物园的小动物,充分发挥了游戏材料的多种功能。
2.为幼儿提供丰富性、趣味性的材料
提供多样的游戏材料让孩子们游戏,会使幼儿有更多的发散思维。
例如:孩子们把管状塑料积木和数学游戏棒组合搭成过山车;用彩色绳子把凳子绕在一起做成一艘游船。
材料的有趣、不断变化、可操作和幼儿能否主动游戏有很大关系。
例如教师在走廊上放置的纸箱,一段时间内,有时纸箱成了孩子们下棋的桌子,有时纸箱成了魔术师的暗箱,有时成了小朋友的山洞……还可以充分利用幼儿自带的游戏材料。
现在的幼儿家中都有很多玩具,幼儿想带来幼儿园玩的玩具
肯定是他喜欢的,或幼儿园没有的,或是特别新颖和时尚的。
这样的玩具特别能激发幼儿游戏的兴趣,更能引起同伴的共鸣。
有一次,大班孩子从家里带来了一个国外的新玩具“叠叠乐”,这个玩具在孩子们自主游戏中“热”了足足有两个星期,从简单地玩“叠叠乐”,发展到用纸、小凳子玩叠叠乐游戏。
3.根据幼儿的年龄特点提供玩具
每个年龄段的孩子都有不同的特点,因此提供玩具要恰当。
小班多提供成品玩具,如娃娃、玩具小锅、小灶、奶瓶、方向盘等,同类的玩具数量要适当多一点;到了中大班,成品过多会限制幼儿的想象、创造,应多增加半成品和废旧材料,可以使孩子在操作中按自己的想象任意创造出自己想要的东西,以鼓励幼儿在游戏中以物代物,发挥他们的自主性和创造性。
当然,同一年龄段的幼儿理解水平、兴趣爱好也有差异,对玩具的需要也不同。
例如在大班科学区做“沉与浮”实验中,我们根据班上孩子不同的发展水平,提供了很多实验材料,其中有沉、浮一眼就能区分的材料,还有一些模棱两可的实验材料,让孩子们在实验过程中自己发现问题、提出问题。
四、给孩子留有创作的空间
一位心理学家说过:“在游戏中儿童是自我表现主宰世
界。
”也就是说,游戏是幼儿自己选择、创造与表现自己的一种轻松愉快的活动,成人不能强加给他们或替代他们。
游戏对于幼儿来说是他们最早也是最基本的一种独立活动。
游戏活动过程本身也是幼儿发现问题、解决问题的过程。
作为教师,应尽量让孩子们自己去探索、发现问题、思考问题,而不是急于提供答案。
当发现孩子遇到了问题和困难,应给予他们足够的思考空间和自己探索的机会,允许他们犯错误、反复实践。
孩子通过自己的操作实践,能够自己解决问题,这时孩子的状态是积极主动的,孩子在此过程中也得到了发展。
五、让幼儿亲自参与环境设计
既然主张自主游戏,我们就要把游戏的主动权交给幼儿。
在环境创设中,要鼓励幼儿积极参与班级游戏环境设计与制作的全过程,使幼儿体验自主设计与制作的快乐,享受成功的喜悦。
例如在开学时,我没有像往常那样急于布置墙面,而是将“难题”抛给幼儿,请他们共同策划“怎样让我们的活动室墙面更漂亮?”幼儿争先恐后地发表自己的见解。
我就及时采纳他们可行的意见,并邀请他们亲自制作。
看着自己的杰作在墙面上展示出来,孩子们都有说不出的成功喜悦,而且每天早上来到后都要跟小朋友一起谈谈墙上的作品。
孩子们都说特别喜欢在这个教室里学本领。
只有创设了幼儿喜欢的、感兴趣的游戏环境,才能使幼儿积极地投入游
戏活动。