初中英语课堂教学流程
初中英语教学计划6篇
初中英语教学计划优秀6篇初中英语教案篇一学型分析：本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。
先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。
在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。
通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。
教学目标一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机教学流程教学程序教师活动学生活动时间导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢？我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的朋友们""My friends"（板书课题，带领学生读几遍）生答："我喜欢和…一起玩"生齐读课题5新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗？在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，（找一名较胖的同学）同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"（带领学生读单词）老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说："我是胖的""I'm fat"（板书I'm带领学生读几遍）老师在请上来一位朋友，看老师的这位朋友长的瘦thin（带领学生齐读，我是瘦的I'm thin）在教授thin时，注意纠正学生的发音。
今天，我们班来了两只长颈鹿，他们想让同学们帮个忙，看看谁的个子高，谁的个子矮。
（出示一高一矮两只长颈鹿的图片）教授高tall、矮short两个单词，教案《教案模板》。
初中英语课堂教学活动
初中英语课堂教学活动
以下是初中英语课堂教学活动的示例:
1. 听力活动：让学生听英语材料，例如英语电影、英语歌曲或英语讲座，然后让学生回答问题或谈论他们所听到的内容。
2. 口语活动：让学生角色扮演或进行口语练习，例如描述一个场景、讲述一个小故事或发表一篇演讲。
3. 阅读活动：让学生阅读英语材料，然后进行阅读理解练习，例如回答问题或摘要。
4. 写作活动：让学生写作，例如写一封信、写一篇短文或描述一个场景。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论一个特定的主题，并让他们在小组内分享他们的观点和想法。
6. 游戏：让学生通过游戏的方式学习英语，例如单词游戏、听力游戏或拼写游戏。
7. 手工制作：让学生通过手工制作的方式学习英语，例如制作一个英语字母卡片或制作一个英语小册子。
8. 电脑应用：让学生通过电脑应用的方式学习英语，例如使用英语学习应用程序或在线英语课程。
这些活动可以帮助学生在多种学习环境中学习英语，并激发学生的学习热情。
教师可以根据学生的兴趣和需求来选择最适合的活动。
初中四大时态教案
教案：初中英语四大时态一、教学目标1. 掌握四种基本时态的定义和结构。
2. 能够正确运用四种基本时态描述动作或状态。
3. 能够识别并正确使用时间状语。
二、教学内容1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种基本时态的定义、结构和用法。
2. 难点：正确运用四种基本时态描述动作或状态，并识别时间状语。
四、教学过程1. 导入：通过日常对话，引导学生关注动作发生的时机。
2. 新课讲解：1) 一般现在时：定义、结构、用法及时间状语。
2) 一般过去时：定义、结构、用法及时间状语。
3) 一般将来时：定义、结构、用法及时间状语。
4) 现在进行时：定义、结构、用法及时间状语。
3. 实例演示：教师分别用四种时态描述动作，引导学生观察和理解。
4. 课堂练习：1) 填空练习：根据句子内容，选择合适的时态填空。
2) 句子改写：将句子改为其他三种时态。
5. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用四种时态描述生活中的场景。
6. 课堂总结：教师总结四种基本时态的要点，提醒学生注意时态的运用。
7. 课后作业：1) 完成练习册相关题目。
2) 运用四种基本时态编写小故事。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率。
3. 故事编写：评估学生运用四种基本时态编写故事的能力。
六、教学反思在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对四种基本时态的掌握程度。
同时，关注学生在实际应用中的错误，及时进行纠正和指导。
初中全英课程教案英语
教案标题：初中英语全英课程教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握常用的英语问候语、介绍自己的基本信息、询问他人信息等基本交际用语。
（2）学生能够理解简单的英语句子，具备基本的阅读理解能力。
（3）学生能够运用所学知识，进行简单的英语写作和口头表达。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂、说出一日常生活中的基本交际用语。
（2）学生能够通过阅读简单的英语文章，获取相关信息。
（3）学生能够运用英语进行简单的写作和口头表达。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）提高学生自信心，培养团队合作精神。
二、教学内容1. 教材：《新目标英语》初中第一册。
2. 教学主题：日常生活中的人际交往。
3. 教学重点：问候语、介绍自己、询问他人信息等基本交际用语。
4. 教学难点：一般现在时的运用。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高语言实际运用能力。
2. 情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在语境中自然地学习和使用英语。
3. 分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的问候，然后引导学生用英语进行问候。
引导学生谈论自己的姓名、年龄、年级等基本信息。
2. 课堂导入（10分钟）：教师用英语讲解本节课的主题，然后用中文解释，让学生明白本节课要学习的内容。
3. 新课教学（20分钟）：教师用英语讲解一般现在时的用法，并用中文解释。
让学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握一般现在时的构成和用法。
4. 练习与巩固（15分钟）：教师设置各种练习题，让学生运用一般现在时进行回答。
同时，教师可引导学生进行分组练习，相互提问，巩固所学知识。
5. 课堂总结（5分钟）：教师用中文总结本节课所讲内容，让学生明确自己所学知识。
6. 课后作业（课后自主完成）：让学生运用一般现在时，写一篇关于自己家庭成员的短文。
初中英语教案的编写流程
初中英语教案的编写流程教案是教师教育教学的基本工具之一。
作为一名初中英语教师，设计一个细致、合理的教案可以提高教学效果。
教案的编写过程可以分成以下七个步骤：明确教学目标、制定教学步骤、选择教学内容、确定学情分析、设定教学方法、设计课堂活动、评价教学成效。
一、明确教学目标设计一堂好的英语课，首先需要明确课堂的教学目标。
明确教学目标有助于教师计划科学的教学策略，使课堂教学目标的实现更有针对性。
在确定教学目标时，应准确地写出要求学生掌握哪些知识点、能力和技能，并按照教学大纲上的课程标准设定教学目标。
二、制定教学步骤制定教学步骤，通常要提前设好几个步骤来引领学生完成整个教学过程，确保课堂教学的顺利进行。
教学步骤通常包括以下三个方面：教学活动、教学时间和教学方法。
三、选择教学内容教学内容对整个课程的教学成效起着至关重要的作用。
教师应根据学生的学习状况和要求选择适合的内容进行教学，如果学生的基础偏弱，授课内容应更加简单；如果学生掌握较好，则可以选择适当难度的内容。
四、确定学情分析在针对学生的兴趣和需要选择教学内容时，需要有充分的学情分析。
教师可以通过学生背景调查，了解学生的基本特征、个性、学习情况和课程要求等，以便于确定教学计划和教学方法。
五、设定教学方法教学方法既是完成教学任务的途径，也是实现教学目标的关键所在。
教学方法包括讲授、演示、讨论、实验、练习等。
教师应根据学生的特点和教学目标选择最合适的教学方法，以提高教学效果。
六、设计课堂活动教学过程中，设计有趣的课堂活动可以留给学生留下深刻的印象，并能够帮助学生更好地理解知识并提高学习兴趣。
合理的课堂设计应当包含全面、有针对性和参与性，课堂设计可以包括讲解、互动、应用、实践等。
七、评价教学成效教学过程结束后，评价教学成效是至关重要的一步。
评价教学成效不仅有助于教师自我检讨和提高，还可以针对学生的实际情况和教学效果进行全面评估和分析，及时调整教学计划，确立课程改进方向，为下一阶段的教学做好准备。
华图教师初中英语教案
华图教师初中英语教案课时安排：2课时教学目标：1. 能够正确使用代词this is和that is来介绍人物。
2. 能够听懂并准确回答关于人物的基本信息。
3. 能够运用所学知识进行简单的自我介绍。
教学重点：1. 词汇：sister, brother, mother, father, teacher等。
2. 语法：代词this is和that is的正确使用。
教学难点：1. 词汇的准确记忆和运用。
2. 听力理解能力的提高。
教学准备：1. 教材：人教版初中英语七年级下册。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生家庭成员的情况。
2. 学生进行小组活动，互相介绍家庭成员。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过多媒体展示教材中的插图，引导学生观察并说出图中人物的名字。
2. 教师指着图中的人物，用this is和that is进行介绍，如：“This is my sister. Her name is Lily.”3. 学生跟随教师一起进行模仿练习。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解代词this is和that is的用法，强调指代近处和远处人物的区别。
2. 教师给出例句，学生跟读并模仿。
四、听力练习（10分钟）1. 教师播放教材中的听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生进行小组活动，互相练习听力材料中的对话。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调代词this is和that is的正确使用。
2. 学生进行自我总结，巩固所学知识。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示教材中的插图，引导学生回忆上节课所学内容。
2. 学生进行小组活动，互相用this is和that is介绍家庭成员。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解如何运用所学知识进行自我介绍。
2. 教师给出例句，学生跟读并模仿。
三、实践环节（15分钟）1. 学生分角色扮演，进行自我介绍的练习。
初中智慧课堂教案英语
初中智慧课堂教案英语1. 课题名称：初中英语智慧课堂教学设计2. 课题内容：以人教版初中英语八年级下册Unit 2 Section B为例3. 课时安排：2课时4. 教学目标：(1) 知识目标：学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，运用一般过去时描述过去的事情。
(2) 能力目标：培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的听、说、读、写技能。
(3) 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：一般过去时的疑问句和回答，运用一般过去时描述过去的事情。
2. 教学难点：一般过去时的疑问句和回答的运用，以及对过去事情的描述。
三、教学过程1. 课前准备：教师准备相关教学资源，如PPT、视频、图片等。
2. 课堂导入：教师通过图片或视频引入课题，激发学生的兴趣。
3. 课程展开：(1) 教师引导学生复习一般过去时的基本知识。
(2) 教师创设情境，让学生用一般过去时进行交际。
(3) 教师讲解一般过去时的疑问句和回答，并通过示例进行演示。
(4) 学生进行听力练习，理解一般过去时的疑问句和回答。
(5) 学生进行口语练习，运用一般过去时进行交际。
(6) 教师布置写作任务，要求学生用一般过去时描述过去的事情。
4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调一般过去时的疑问句和回答的运用。
5. 课后作业：教师布置作业，让学生巩固一般过去时的疑问句和回答，并运用到实际生活中。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 听力理解能力：通过听力练习，评估学生对一般过去时的疑问句和回答的理解程度。
3. 口语交际能力：通过口语练习，评估学生运用一般过去时进行交际的能力。
4. 写作能力：通过写作任务，评估学生运用一般过去时描述过去事情的能力。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学拓展教师可以根据学生的学习情况，进行相关的教学拓展，如组织学生进行一般过去时的角色扮演、举办一般过去时的知识竞赛等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
初中英语课堂五步教学法
初中英语课堂五步教学法社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
旧的英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。
此次英语课程改革强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成自主积极的情感态度、主动思维和大胆实际、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
同时新课标也指出基础教育阶段的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
总目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
通过对新编初中英语教材的学习和研究，不难看出新教材有以下的特点：1 、教科书的内容有利于提高学生的思想情感素质。
2 、教科书注重语言的使用。
提倡在理解的基础上习得语言，在用中学，积极地运用语言，而不是单纯地学习语言知识。
3 、教材内容的编排方式有利于学生自己进行归纳总结、举一反三，并有利于他们在语言运用中发现语言规律。
初中英语导入的教案
初中英语导入的教案教学目标：1. 引起学生对英语学习的兴趣和热情。
2. 帮助学生放松心情，集中注意力。
3. 为新课的学习做好心理和认知准备。
教学方法：1. 互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，让学生积极参与课堂活动。
2. 情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习英语。
3. 游戏教学：设计有趣、富有挑战性的游戏，激发学生的学习兴趣。
教学内容：1. 导入新课：介绍本节课的学习内容和要求。
2. 热身活动：进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
3. 情境导入：创设一个真实、生动的情境，引导学生学习新知识。
4. 游戏活动：设计一个与新知识相关的游戏，巩固学习内容。
教学步骤：1. 导入新课a. 问候学生，了解他们的基本情况。
b. 介绍本节课的学习内容和要求。
c. 提醒学生保持良好的学习态度，积极参与课堂活动。
2. 热身活动a. 与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。
b. 鼓励学生大胆开口，增强他们的自信心。
c. 引导学生逐渐进入学习状态。
3. 情境导入a. 创设一个真实、生动的情境，如购物、旅游等。
b. 引导学生用英语进行交流，巩固已学知识。
c. 引入新知识，如新的词汇、语法点等。
4. 游戏活动a. 设计一个与新知识相关的游戏，如猜谜语、单词接龙等。
b. 学生分组进行游戏，激发他们的学习兴趣。
c. 教师巡回指导，帮助学生正确掌握游戏规则。
5. 总结与作业a. 总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
b. 布置作业，让学生巩固所学知识。
c. 鼓励学生在课后积极练习，提高英语水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态。
2. 课后收集学生作业，评估他们的学习效果。
3. 定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，调整教学方法。
注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 创设情境时，要尽量真实、生动，让学生感受到英语的实际应用。
3. 游戏设计要富有挑战性，激发学生的学习兴趣。
初中英语试讲导入技巧教案
初中英语试讲导入技巧教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握常用的英语导入技巧，如：提问导入、图片导入、游戏导入等。
（2）培养学生运用英语进行自我介绍、问答等基本交际能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用英语进行思维和表达的能力。
（2）培养学生合作、探究、创新的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣和积极性。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容：1. 导入技巧：提问导入、图片导入、游戏导入等。
2. 交际场景：自我介绍、问答等。
三、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）学生进行简单的英语自我介绍，展示自己的英语水平。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师简要介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
（2）教师运用提问导入、图片导入、游戏导入等技巧，引导学生积极参与课堂活动。
3. 课堂实践（10分钟）（1）教师设计不同的交际场景，如：自我介绍、问答等，让学生运用所学知识进行实际操作。
（2）学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 总结与反馈（5分钟）（1）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固记忆。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和评价。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生英语口语表达能力。
3. 学生对导入技巧的掌握程度。
五、教学建议：1. 注重培养学生的英语口语表达能力，鼓励学生大胆开口说英语。
2. 教师应具备丰富的导入技巧，根据不同教学内容和学生实际情况，灵活运用。
3. 创设真实的交际场景，让学生在实践中学会运用英语进行自我介绍、问答等基本交际能力。
4. 关注学生个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
5. 注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
六、课后作业：1. 复习本节课所学知识，巩固导入技巧。
2. 运用所学知识，与同学进行英语自我介绍和问答练习。
初中英语课堂教学实录四篇
初中英语课堂教学实录四篇第一篇: 初中英语课堂教学实录 xx老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、注重创新情景，体现了以情景为主线。
本节课主要通过创设情景来传授新知。
可以说新颖的情景再现，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
xx老师利用学过的职业话题，很自然的过度，引出新课，具有温故引新的效果。
2、关注教学方法，体现了一个“活”字。
教师的教学方法灵活，新内容呈现形式多样。
让学生根据挂图自然切入，通过对话灵活学习。
播放录像，听力练习;英汉互译，巩固新知。
这些多样的教学方式极大的调动了学生学习的积极性，营造了良好的课堂氛围。
总之，李xx老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
第二篇: 初中英语课堂教学实录初中青年英语教师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会，作为一名英语教师，我深受启发，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。
只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
初中英语课堂教学基本流程
初中英语课堂教学基本流程一、总体要求：本着以学生的全面发展为根本，优化英语学科课堂结构，强化语言交际训练、培养语言交际运用能力，运用自主合作探究学习方式，实现高效教学。
二、适用范围：展示交流课主要是对Section A 和Section B 中1a-2c 部分的学生听说能力的训练。
三、基本环节：分“自主学习、合作交流、知识探究、巩固运用”四个环节。
（一）自主学习：指课上教师对本课时教学内容中存在的词汇、短语、句型、或者语法知识的问题化或者习题化预习。
注意不是同时兼顾以上所有，而是有所侧重地学习一至二个项目。
具体操作：以小组为单位学习教师预设的学习任务。
如：词汇、短语、语法等。
学习方式是教师示范性领读，学生机械性模仿，或者听录音、小组组长领读等方式解决单词、短语、句型的读音。
语法则是以典型事例引出，让学生简单的理解感知。
注意的问题：基本词汇短语的学习必须有教师示范性领读、构词法讲解、零碎语音知识的渗透。
培养学生自主学习的习惯和方法。
（二）合作交流：指学习小组合作进行语言实践运用，强化本课时的言语训练。
分成Task 1、Task 2 、Task 3、Task 4等几个子任务，由简单到复杂、由低级到高级,循序渐进，逐步提高的语言交际训练过程。
具体操作：Task 1：教师示范性领读、学生机械性模仿基础语法现象、基本句型的构成、功能话题的感知。
即课本1b Pairwork中的典型conversation。
Task 2：有人称变化、动词变化、时间状语地点状语变化的替换训练。
即对子之间的熟练替换。
Task 3: 由机械模仿到灵活创新、由简单到复杂的语言创新交际训练。
即有小组长组织的Groupwork 的创新练习。
Task4 听力巩固强化，对所学语言进行输出型练习。
注意的问题：1.语言交际注意全体参与原则。
2.对学、群学、组内交流充分后可进行组间交流。
3.交际训练需各小组同时进行。
4.对子要养成自觉的习惯，教师发出交际任务后，自动结对练习训练话题任务。
英文初中英语教案
英文初中英语教案一、教学目标：1. 学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
2. 学生能够进行简单的英语口语交流。
3. 学生能够理解简单的英语文章。
二、教学内容：1. 英语字母表。
2. 基本词汇。
3. 基本句型。
4. 简单语法。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2. 交际型教学法：通过模拟真实的社交场景，让学生在交流中学习英语。
3. 情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在实践中学习英语。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，然后引导学生用英语进行自我介绍。
2. 教学新知识（20分钟）：（1）英语字母表：教师引导学生学习英语字母表，让学生熟悉26个字母的发音和书写。
（2）基本词汇：教师教授一些基本词汇，如：hello（你好），good morning（早上好），good afternoon（下午好），good evening（晚上好），how are you（你好吗），my name is（我的名字是）等。
（3）基本句型：教师引导学生学习一些基本句型，如：What's your name?（你叫什么名字？），How old are you?（你多大了？），Where are you from?（你来自哪里？）等。
（4）简单语法：教师简要介绍一些基本语法规则，如：主谓一致，名词所有格等。
3. 练习与巩固（15分钟）：（1）教师设置一些情境，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行口语交流。
（2）教师给出一些简单的英语文章，让学生进行阅读理解。
4. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，布置作业，要求学生课后进行复习和练习。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及学生的学习兴趣。
2. 口语表达能力：通过角色扮演等环节，评估学生的口语表达能力。
3. 阅读理解能力：通过课后作业和测试，评估学生的阅读理解能力。
英语教案的流程
英语教案的流程
英语教案的流程如下：
1.课题：说明本课名称。
2.教学目的：说明本课所要完成的教学任务。
3.课型：说明属新授课还是复习课。
4.课时：说明属第几课时。
5.教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题。
6.教学难点：说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点。
7.教学过程：说明教学进行的内容、方法步骤，包括导入新课、讲授新课、巩固与拓展、
总结与评价、作业布置等步骤。
8.板书设计：说明上课时准备写在黑板上的内容。
9.教具：说明辅助教学手段使用的工具。
10.反思与调整：教学结束后，及时反思本节课的教学效果，分析优点和不足之处。
初中英语课堂如何导入
(BodyLanguage)初中英语课堂如何导入一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准〞的固定不变的模式。
应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。
初中英语课堂如何导入一、善导——指导学生主动参与教学、探究和讨论( 一)直观导入直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语,而且视、听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。
在教学实践中，我们坚持利用实物、卡片等导入生词，运用图画、幻灯或其它电教设备介绍新的语言工程。
比方在导入basketball这一词时，用一个篮球或一张画有篮球的图片导入即可。
在导入“Whereareyoufrom?〞这一句子时，教师先出示一个张koala的图片，问学生“What’sthis?〞学生说：“It'sakoala.〞接着老师说：“It’sfromAustralia.〞学生马上领悟。
然后教师边示范边说：“I’mfromShaoguang.Wherearefrom?〞全班学生很快就理解了。
这种直观导入的方法使学生主动参与教学、讨论。
(二)肢体语言导入在英语课的导入环节中，教师如能充分利用身势语言，创设快乐和谐的课堂教学环境，学生才会“亲其师，信其道〞以真诚打动学生，引导学生参与课堂学习活动，快乐教学，通过师生间的交流互动激发师生教与学的热情，建立一种平等和谐的关系，增强教学语言效果。
在导入“laugh、cry、jump、sit、asleep、happy、angry、left、right、puton、takeoff〞等词与词组时，教师只需利用眼神、面部表情或动作等就能使学生一看便知，一听就懂，一练就会，并能激发学生的模仿、参与意识，活泼课堂气氛，自然地接受知识运用知识。
二、激趣——创设情景，呼唤学生的主体意识( 一)情景导入新课程标准要求培养学生运用语言进行交际的能力，而语言的交际功能是在一定的语言情景中表达的。
5P教学模式下初中英语课堂
2、5P (preparation—presentation—practice—production—progress) 教学法反映了现代英语教学的过程，每一个教学步骤的目的是什么，又是如何形成一个整体的？5P教学模式下初中英语课堂自课题开题以来，我校课题组严格按照课题实施方案，实行探索研究。
通过课堂教学实践、反思、积累经验。
在学科教学模式方面，我们已初具规模，并在教学实践中持续充实、完善。
同时，积极参加各类大型赛课、教研课；通过亲自参赛和广泛听评课，吸取他人之长，完善和提升自身的教学业务水平，使课堂教学即生动又有效，较好地激发学生的学习兴趣，提升学习效率。
本次课改前的JEFC教材，提出了英语课堂教学的五个教学步骤（复习、表现、操练、练习、巩固），俗称“五步教学法”，广大教师在实践中已十分熟练，并得心应手。
这是我们研究有效课堂教学模式重要的实践基础。
课改开始之后，刘道义、张献臣等外语教育专家根据英语新课程标准的理念提出了Preparation （准备），Presentation（表现），Practice（练习），Production（使用）和Progress （评价）5P教学模式，襄樊市城乡很多教师实行了有益的探索，已有初步成果，继续进一步深化5P教学模式的研究，是我们研究有效课堂教学模式的核心内容。
“5P”教学模式是五步教学法的继承和发展。
它很好的继承了五步教学法中的部分精华，同时，根据课程改革的要求和《英语课程标准》的理念，结合现行新课标教材的编写体系和特点，做了较大的改进和发展，内容更加丰富，更加符合语言习得的规律，更能体现以人为本的教学理念，给师生留下了更多自主发挥的空间，从而更有利于培养学生综合使用语言的水平，必将更具有强大的生命力。
(一）.对5P的理解和理解第一步：准备、热身（Preparation）Preparation 的功能是承前启后，导入新话题或新内容，激活学生的背景知识和经验，启发想象或预测等。
初中英语课堂教学导入方法
初中英语课堂教学导入方法初中英语课堂教学导入方法1：一、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。
并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。
4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。
并且不影响下面的教学进程。
二、根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。
初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。
教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。
1. 复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。
这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。
2. 音乐导入法好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。
所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。
例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。
3. 小游戏情境导入法教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。
例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
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初中英语课堂教学的基本环节和课堂教学活动程序的设计课堂教学是英语教学的主要途径，怎样搞好课堂教学，上一堂节奏快，密度大，效果好的课是老师们反复思考努力追寻的目标之一。
了解初中英语课堂教学的基本环节和做好课堂教学活动程序的设计是必要的。
一、课前准备在新的教育理念下，课前准备到底应该做些什么呢？传统观点把课前准备叫做“备课”，现在已经被一个新的概念所代替，它就是“教学设计”。
一提起教学设计，自然就要想到教案。
所以，教案应该从以下几个角度来思考；1、对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式。
2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格。
3、教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。
4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。
要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。
二、导入俗话说：良好的开端是成功的一半。
在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端，一般来说，导入新课，设计导语，应该遵循以下原则：1、符合教学目标。
课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，不要使导语游离于教学内容之外。
2、符合教学内容。
3、从学生是实际出发。
学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。
因而导语的设计要照顾到学生的年龄特点、性格特征。
4、从课型的需要入手。
导语的设计要因课型的不同而不同。
1)新授课要注意温故而知新，架桥铺路；2)讲授课要注意前后照应，承上启下；3)复习课要注意分析比较，归纳总结。
5、导语要短小精悍。
时间过长容易喧宾夺主。
6、形式要多种多样。
下面是我常用的导入的方法。
1)、由问题导入2)、由故事导入3)、由诗句、谚语、俗语导入4)、由学生身边实例导入5)、由社会热点导入6)、由多媒体演示导入三、主题探究课堂教学的第三个环节是主题探究。
“主题”指课堂教学的主题，“探究”指师生对本课主题的学习和研究。
传统的教学把这个环节称作“讲授新课”。
“主题探究”是课堂教学的主要环节，这一环节实施得如何，将在很大程度上决定课堂教学的成败。
如何进行这个环节的教学？“教学有法，教无定法”，课堂教学本身就是存在多样性和灵活性的特点。
四、强化巩固强化巩固是课堂教学的重要环节。
巩固一般发生在主题探究之后。
课有课的巩固，单元有单元的巩固。
巩固的目的就是强化。
但是强化不只发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交替进行。
那么如何搞好这个环节呢？1、在理解的基础上强化巩固2、重视组织各种复习3、提倡积极的强化巩固五、总结拓展老师们认为什么样的课堂总结是好的呢？新课程理念告诉我们，不能过于关注学生的认知，不能忽视学生情感，如果过于关注学生的达成，将会忽视学生的可持续发展。
课堂应该是让学生带着问号来，带着问号走。
好的课堂总结，既能使本堂课的教学内容得到升华和总结，也能为学生的继续学习拓展新的道路。
（一）、课堂总结的意义1)对所讲授的知识加以总结、整理2) 深化概念、规律、反馈信息3) 设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务（二）、总结拓展的方法1、画龙点睛法老师在结束时，把精彩的片段或关键问题，或重要的方法加以精辟的概述，或设计成能发人深思的问题，能引导学生对所学知识得到升华。
2、置疑法老在学生顺着自己思维走，准备结束新课的学习时，突然设置疑问，使趋于平静的课堂再起波澜。
这种置疑也可以延伸到课外。
3、求异法老师可以引导学生前后联系，将一些有共同特点的内容的相异点列出来，进行分析对照。
学生通过分析比较加深认识。
4、衔接法为了下节课的顺利进行，老师通常在结束一堂课时，向学生提出预习新课的要求。
5、启迪法老师根据具体的教学内容因势利导地引导学生。
可以是思想上的，也可以是艺术上的综上所述，了解初中英语课堂教学的基本环节和做好课堂教学活动的设计是为了达到较好的教学效果，根据实际情况及教学原则而设计的，只要这种活动的设计能够取得好的教学效果就是好的活动，，在实际课堂教学中把握好这五个要素，通过对课堂主阵地的掌控，有效提高效率。
附：一节教学设计：Unit2 What's this in English? 教学设计方案一、教学思想:情感、态度与价值观：通过本单元的学习掌握一些基本的日常交际用语，养成主动用英语交流的习惯，培养学习英语的兴趣二、教材分析本单元的核心教学内容是“认物”，通过本课学习，使学生掌握在实际生活中，周围事物的名称，会如何确认事物，使学生熟练掌握“认物”的表达法，在知识远近上会区分this 和that，学习特殊文具及其答语、一般疑问句的肯定与否定答语；不定冠词a 和an的用法。
词汇：what，is，this，in，English，an，a，it，map，orange，jacket，key，pen，ruler，spell，please。
日常交际用语：A: What's this in English?B: It's a/an…A: Spell it, please.重点句型：-What's this in English? - It's a/an…语法：what 引导的特殊疑问句及其回答。
三、教学方法及教学思路利用课件，实物等，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对反复操练并掌握课文中的重点句型。
本课的设计内容分为以下几个部分：Step l：IntroductionStep 2：Lead—inStep 3: PairworkStep 4：Listen and readStep5: Games timeStep6: Homework.四、教学过程Step l：IntroductionReview greetings.Review the letters learn in the last unit．Play the tape, Have the students listen carefully and read after it.Step 2：Lead—inHave ready a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an orange．Hold the key up and say What’s this in English? It’s a key．Students watch and think about these different quilts and try to tell what they can say them in English. They can answer like this: It is a/an…Repeat and then get students to repeat．Do the same with a key，a pen，a ruler．(让学生思考身边的一些物品，特别是他们熟悉的日常生活用品用英语怎么说。
让学生在使用英语时，不自觉地学会并掌握英语单词。
)Step 3: PairworkDo the contents list on the book．Then play a guess game．The teacher should get ready a soft bag，and some objects such as a ruler，a pen，a key，an orange and so on．First show all the things to students，then hide all of them in the teacher’s desk，put one into the bag，try not to let students see it．At last get students to guess what’s in your bag．The teacher can ask the student：T：What’s this in English?A：Is it a book?T：N0，it isn’t．A：Is it a pen?T：Yes，it is．If the student Succeed．congratulate to him or her．Then do the same to another one. This game can also be played in small groups if you have enough materials.( 在以上活动基础上，让学生更加熟悉英语句型。
让学生在学习的成功之中体验学习的快乐。
) Step 4：Listen and readHave the students listen to the tape and repeat．Get the students to listen to the tape and repeat，ask students to listen to the tape and circle the words they heard. 学生通过听力练习学会句型:What is this in English? It is a /an…( 熟悉英语听力和发音, 为以后英语学习打好基础。
)Step5: Games timeDivide students into several groups. Tell the rules of this game to students. Two students play this game and others watch it carefully and think about the performance of students. Discuss about it in groups and one student from each group comes to the front and acts the dialogue. (通过此项活动，激发学生自己探究性学习英语的兴趣。
学会用英语思考问题，解决问题，养成用英语的习惯)Step6: Homework.1. Teacher shows the pictures to practice the dialogue in this unit. “What’s this in English? It is a /an… Spell it, please.” After copying the dialogue in their exercise book, let the students finish their self-check. (通过家庭作业使学生进一步掌握单元的重要句型，对相对更为复杂的物品进行确认。
给学生更广阔的学习空间，帮他们增长见识，拓宽知识。