初中道德与法治_为正义高歌教学课件设计
初中道德与法治《为正义高歌》优质教学设计、教案
为正义高歌教学设计一.课标解读三2．2 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
同时整合和体现了一2．6 能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
二.教材分析《为正义高歌》是八年级思想品德上册第6 单元第12 课的第二节。
初中阶段是形成人生观和价值观的重要时期，分清社会生活中的正义行为和非正义行为，激发社会正义感，培养学生的正义感，对自己的行为负责任地做出选择，为构建公平正义的和谐社会，为国家和民族的正义事业不断奋斗，这些都是极为重要的人生课题。
三.学情分析初三学生正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题也有朦胧的思考，但是社会生活是复杂的，一些积极的、消极的，正面的、反面的社会现象不可避免地呈现在人们面前，初中学生对所触到的一些负面的社会现实，往往感到迷茫，产生疑惑。
这就需要对学生进行正确的引导与帮助。
四.教学重难点1. 正义的含义是本课的难点。
2. 辨别正义和非正义行为，培养正义感，是本课教学的重点。
五.教学方法利用课件、视频，还有手机拍照和白板等有效手段，采用自主学习、小组合作学习、集体交流等方式，在直观体验--情景感悟--拓展延伸的过程中，实现目标-教学-评价的一致性。
六.教学目标1. 通过“我发现、我对比、我观察” 等环节的学习，能够说出：区分正义和非正义行为的标准、对待两种行为的不同态度、正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序；实施正义行为，不做非正义的事情等结论。
2. 通过小强四则故事的情景探究，能够用自己的语言表述出做一个有正义感的人的方法和途径，从而对自己的行为负责任地做出选择。
七.教学评价设计1. 通过“ 初试身手”环节的探讨，能够说出区分正义和非正义行为的标准、对待两种行为的不同态度、正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序；实施正义行为，不做非正义的事情等结论。
为正义高歌PPT
填一填：
范围 家庭 生活 学校 生活 社会 生活 常见的正义行为
互帮互助，相互尊重，尊老爱 幼，孝敬父母，勤俭持家，厉 行节约，邻里和睦，文明礼貌 自尊自强，勤奋好学，尊敬师 长，遵守纪律，团结同学，热 爱集体，爱护校园，文明待人 遵纪守法，文明礼貌，尊老爱 幼，扶弱助残，爱护环境，诚 信正直，见义勇为，
· 对非正义行为的态度：必然遭到道德的谴责或法 律的制裁。
列举你知道的正义之士
冯东川 江苏徐州儿童医院医生. 揭露三鹿奶粉事件第一人， 被人们称为“结石宝宝” 爸爸。 2010年CCTV“十年法治 人物”获奖者。 食品安全关系国计民生， 冯东川以医生的良知和公 民的责任,对奶粉质量问 题实名向国家质监总局举 报，促进了有关部门对奶 粉质量标准问题进行规范， 在培养和促进现 代社会 公民责任和意识方面具有 典范意义。
表现。
正确的做法： 请年轻人把座位让出来给老人，如果年
轻人不理解，要耐心地跟他解释说每个 人都有年老的一天，尊重老人是美德。
第二：要有强烈的规则意识
情景分析：
走到十字路口，红灯亮起，没有交警， 路上车辆行人也不多。你会
正确的做法：等绿灯亮了以后再通行。 理由:
自觉遵守（交通）规则是现代人应 有的品德。
这节课我学到了……
懂得了……
印象最深的是…… 对我启发最大的是……
第四：不侵犯他人的利益
遵守法律 社会公德
第五：要鄙视和制止非正义行为
非正义行为的危害：
损害别人的权利和机会，进而 危害整个社会。
对待非正义不应采取消极态度！
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我 保持沉默——因为我不是共产主义者； 接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因 为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员， 我保持沉默——因为我不是工会成员；此 后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因 为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却 再也没有人站出来为我说话了。”
初中道德与法治《为正义高歌》优质教学课件
我 们 都 必须遵守正 义 制 度 （ 为所有社会 成员的利益制定的制度、规则和程序） 。
保 证
正义制度
推 动
社会公 平
社会发 展
由此，你的正确选择是… …
实施正义行为，不 做非正义的事情， 是做人的基本要 求
我们共同的目标—社会 正义
怎样做一个有正义感的 人
小强故事一
班 干 部 评 选 ， 小 强 在 选 票 上 写 “何 雯 ”的 名 字 ，朋友李中说：她不是与你有矛盾，你们还吵 架 了吗？
正
核心价值
能
观
量
情景一：公交车上，忽然发现一老人和 青 年为争座位打起来，青年还要推搡老人，小 强……
情景二：放学路上，遇到歹徒向同学所要 钱物，小强……
你是小强，当遇到这些非正义行为发Th时应怎样 做
5. 鄙视、劝说和制止非正义行为， 必要时勇敢机智地同违法犯罪行为
做一个有正义感的 1：人.要 为 人 正 直 。
范 围家
庭 Th 活
学 校 Th 活
社 会 Th
常见的正义行
为
1 . 有 利 于 促 进 互帮互助，相互尊重，尊老
爱幼，孝敬父母，勤俭持
家人 类 社 会 的 进
，厉行节约，邻里和睦，文
明步礼貌与 发展 2自敬.尊自有强，利勤于奋好维学，护尊 公 共 利 益 和 他 师长，遵守纪律，团结同学
，热爱集体，爱护校园，文
2. 要有强烈的规则意识。 3. 按正义标准对人对事，做人做
事 。 4.不伤害他人、不侵犯他人的基本 权利。 5.鄙视、劝说和制止非正义行为，
贵州小伙王洪发现有人落水后， 跳入又 脏 又臭的河水中救出一男一女。可是当 他把 落水者送上救护车后却发现，在自 己救人 的十几分钟时间里，放在岸边裤兜里的 钱 包却不翼而飞了。 1. 请指出：这一事例中的正义行为、非
思想品德九年级《为正义高歌》教案教学设计
为正义高歌教案教学重点：辨别正义和非正义行为教学难点：1.公平要求实现权利和义务的对等和统一2.敢于与非正义行为作斗争课时安排：两课时授完二、导学过程1.分清生活中的正义和非正义行为（P9）情境活动一：（详见教材P9 页材料）议一议：※ 国家为什么要打击社会黑恶势力？（社会需要正义。
国家打击社会黑恶势力，表章见义勇为就是伸张正义，维护社会秩序和人们的安定生活。
）※ 列举社会生活中的正义行为。
（见义勇为、扶贫助困、捐资助学、扶老携幼、助残帮困、爱心捐助……）教师简述：从古至今，人们在不断地追求正义，因为我们都愿意生活在一个充满正义的社会里。
历史和现实都告述我们，社会正义是人们共同追求的目标。
（1）社会正义是人们追求的共同目标（P9）那么，判断正义和非正义行为的标准是什么呢？（2）判断正义和非正义行为的标准（P9）实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。
（板书）讨论交流：※ 什么是正义行为？（凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为。
）※※ 划分正义行为和非正义行为的标准是什么呢？（课后作业）（学生阅读教材P9 页地二段正文，讨论回答）（区分正义行为的标准：一是有利于促进人类社会的进步与发展的行为；二是有利于维护公共利益和他人利益的行为。
符合这两点就是正义行为，不符合的就是非正义行为。
）情境活动二：（详见教材P9—10 页材料）（略）※ 请继续列举社会的规则和程序。
※ 设想一下，如果没有制度、规则和程序，社会生活将会怎样？（学生讨论交流）教师讲述：通过讨论我们明白了，在社会生活的方方面面，都必须有自己的制度、规则和程序。
每个人都能从制度、规则、程序的正常运转中受益，也都受正义制度的约束。
如果没有制度、规则和程序，社会将陷入无序和混乱。
由此可见，要维护社会正义，必然要求人们要遵守制度、规则和程序。
（3）正义要求人们遵守制度、规则和程序（P10）（学生阅读教材，思考讨论交流）思考讨论交流：探什么是正义制度？探制度的正义性是什么？探正义的要求有哪些？（社会离不开规则和程序，人们必须遵守的规则和程序就是正义制度）（制度的正义性在于它的普遍性，制度之所以是正义的，是因为，社会规则和程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的，正义代表的是全体社会成员的共同利益，违反这些规则和程序就是违背了全体社会成员的利益）（正义制度要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外，不遵守制度、规则和程序，就不符合正义的要求，就是非正义的。
为正义高歌 PPT课件
尊重和遵守制度、规 则、秩序，是一个现 代人应有的品格。或 当遇到非正义行为发 生时，对实施非正义 行为的人要进行积极 的劝说和制止
（1）劝阻同学不要购 买伪造的比赛门票。
（2）向有关部门举报 票贩子的行为。
（3）在日常生活 中，有正义感的人 应当鄙视以不正当 手段多的利益的行 为和逃避规则约束 的行为
6月7日 当千千万万个考生正摩拳擦掌，大显身手之时，见义勇 为受伤的江西宜春市高三学生柳艳兵正躺在病床上，眼巴巴看着同 学走进考场。
在歹徒的刀砍向无辜群众的时刻，这个年轻人挺身而出夺刀斗 凶，换来一车人的生命安全。尽管无法参加高考，但这名被网民称 为“最美考生”的学子已经交上了一份满分的“道德答卷”。
“夺刀少年”为什么会让网友崇拜？ 砍人歹徒为什么让人们痛恨？这对你 做人做事有何启发？
掌握 正义 标准
有利于促进社会进步发展 有利于维护公共利益 有利于维护他人正当权益
要为人正直 坚持正义的标准
分清正义行为和非正义行为
• 1、阅读课本10页的材料，分析上述行 为哪些是正义行为？哪些是非正义的 行为？
坚定 赞扬和支持正义行为
正义 态度
谴责或制裁非正义行为
强烈的规则意识
与非正义行为斗争 见义勇为+见义智为
（1）坚决制止 爸爸的行为 （2）让爸爸打 的回家（请人 代驾）
尊重和遵守制度、 规则和程序，是 一个现代人应有 的品格
（1）悄悄报警 （2）向司乘人 员说明情况
当遇到非正义行为 发生时，对实施非 正义行为的人要进 行积极的劝说和制 止，必要时以自己 的勇敢和机智同违 法犯罪行为作斗争。
课后希望同学们用自 己智慧的双眼发现身边的 正义行为，并评选出我们 班的正义之星。
为正义高歌 课件
2.经最高人民法院核准，故意杀人罪犯药家鑫于2011年6月7日在陕西省西安市被依法执行 死刑。据此回答下面两个题目
药家鑫之所以被判处死刑在于： A.他不懂得正义的判断标准 为 B.故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行
C.制度的正义性在于它是否为所有社会成员的利益制定
D.只要对他人的生命健康权造成危害就应当负刑事责任
· 对非正义行为的态度： 必然遭到道德的谴责或法 律的制裁。
校园论坛：
我们国家有这样一些政策： • 对于一些少数民族考生实施高考加分 政策； • 对于特困家庭的学生，可申请减免学 杂费； • 对一些贫穷地区实行优惠的经济发展 政策； • 对高消费征收高消费税… …
1.这些政策的制定说明正义和公平存在什么样 的关系？
没有正义的制度就没有真正的公平。
公正的对待，必须有正义的制度来保证。
保证
正义的制度
社会公平
推动
社会发展
充实心灵 升华正义
任长霞是一个怎样的人？ 为什么需要这样的人？ 在实际生活中，你会怎样做？
任长霞，河南登封市公安 局党委书记、局长。她自 1983年加入公安队伍，协 助破获了大案要案1072起， 追捕犯罪嫌疑人950人。 被誉为警界女神警。2001 年，她调任登封市公安局 局长，始终把人民群众的 疾苦和安危放在心上，解 决了十多年来的控申积案， 共查结控申案件230多起。 她带领全局民警共破获各 种刑事案件2870多起，抓 获犯罪嫌疑人3200余人， 有力地维护了登封社会治 安和稳定的政治大局。
情景分析：
走到十字路口，红灯亮起，没有交警， 路上车辆行人也不多。你会
正确的做法：等绿灯亮了以后再通行。 理由:
自觉遵守（交通）规则是现代人应 有的品德。
八年级思想品德《为正义高歌》说课稿
八年级思想品德《为正义高歌》说课稿各位评委老师们大家好：今天我说课的题目是《为正义高歌》，下面我从：教材分析、学情分析、学习目标、学教方法、教学预设、板书设计六方面说一说我对本课的设计。
一：教材分析：本节课是鲁教版八年级下册第六单元的第十二课的第二部分内容。
这两个很有趣味的故事既吸引学生，又形成鲜明的对比，使学生很明了，一下就体会到学会表达的重要性，从而启发学生在交往中要学会表达。
一是用圈点批注的方法赏读课文2—6节。
自主阅读后小组合作交流，品出“鸭蛋”所承载的“情”与“趣”。
(板书：情家乡趣童年)本课的难点是使学生增强责任意识，培养奉献精神。
我确定的依据是：要求学生具有责任感和奉献精神是课程标准的情感、态度、价值观的目标之一;从现实看，不少学生有以自我为中心的倾向，缺乏爱心。
在维护公共利益中，有可能与实现个人利益发生冲突甚至会损害个人利益，这使学生在思想上难以接受。
突破这一难点，有利于解决这一难题。
本单元是以道德教育为主题的：主要对学生进行公平、正义和责任方面的道德教育。
本课的第一部分主要谈公平，第二部分主要谈正义，二者之间具有内在的联系：即公平是正义的基础，正义为公平的实现提供了支持和保障。
同时，两个项目的内容也揭示了公平、正义都要求人们承担责任，从而为下一课的学习做好了铺垫。
崇尚公平正义是当前构建和谐社会的重要内容之一，因此对学生进行正义感教育有着重要的社会现实意义。
总之，对本节课的设计，我努力体现新课程理念中的“一切为了学生的发展”，做到知、情、意、行的统一。
我的说课结束了，如有不对之处，请各位老师批评指正。
谢谢大家。
二、学情分析：八年级的学生，对正义、非正义的行为有了一定的辨别能力，但在实际生活中还缺少自觉维护正义的意识和责任感，对非正义事情的发生缺乏应对的能力。
另外，他们虽有了一定的生活经验，但人生观、道德观、价值观还没有完全形成，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这些至关重要的问题没有明确的目标。
九年级思想品德-第2课时为正义高歌-备课
2.个别冋学在考试中作弊；3.一青年乘车逃票；4•假冒伪劣产品粉充斥市场；5.犯罪分子被判死刑。
提出问题：（1）哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？（2）划分正义与非正义行为的标准是什么？（3）正义行为和非正义行为分别会得到怎样的结果？教师总结：凡是有利于促进人类社会的进步和发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为。
正义行为有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益，应得到人们的赞扬和支持；非正义行为阻碍人类社会的进步与发展，损害公共利益和他人的正当权益，必然遭到道德的谴责或法律的制裁。
活动三、知道了划分正义与非理解、掌握学生讨论交流举例：见义勇为、扶老携幼、助残帮困、爱心捐助……贪污受贿、以权谋私、杀人放火……提出自己的观点、想法理解非正义行为损害公共利益和和他人的正当权益，我们应鄙视、制止和谴责以不正义的手段多获得利益的行为。
分组交流讨论、说说感受进一步理解“无规矩不成方圆”的道理引导自学，培养学生的自学能力和分析解决问题的能力联系生活分析讨论，可以增强教育的效果初步感受正义制度的重要性正义行为的标准，大家想一想，我们日常生活中常见的正义行为和非正义行为还有哪些？我们应怎样看待这些行为？活动四：阅读教材P9 —10材料设想一下，如果没有制度、规则和程序，社会生活将会样？教师总结：通过讨论我们明白了，在社会生活的方方面面，都必须有制度、规则和程序。
如果没有，社会将陷入无序和混乱。
由此可见，要维护社会正义，必然要求人们要遵守制度、规则和程序。
活动四：自主学习教材，理解以下问题：（1）什么是正义制度？（2 ）制度的正义性是什么？（3）正义的要求有哪些？（（4）正义行为和非正义行为的后果（P11）理解人们必须要遵守制度、规则和程序。
自主学习、思考、回答问题理解制度的正义性在于社会规则和程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。
思想品德初中三年级上册教学设计 《为正义高歌》教学设计
第二课时为正义高歌
四、分层训练拓展提升
1.(2016绥化)有正义感、为人正直是做人应该具有的优良品质。
做有正义感的人就应该明辨什么是正义行为,什么是非正义行为。
下列行为属于正义行为的是( B)
A.排除异己
B.见义勇为
C.以权谋私
D.恃强凌弱
2.(2016东营)随着私家车越来越多,乱停乱放给人们带来诸多不便。
小丁同学用小刀在违规停放的车辆上划了一道,以此来教训车主。
对此,正确的评价是( C)
①车主乱停乱放是违背公德的表现②小丁的行为是正义的,有利于惩戒此类违规行为③小丁具有强烈的责任意识,能做到对他人、社会负责④解决办法很多,做事不可任性
A.①②
B.③④
C.①④
D.①③
3.十八大以来,党中央加大反腐力度,强调“老虎”“苍蝇”一起打,中纪委监察部还开通举报网站,反腐机制不断创新。
一年多来,共有285名领导干部在此期间被通报涉嫌违法违纪行为。
对此理解正确的是( D)
①_x0001_和政府致力于维护社会的公平正义②党和政府将反腐作为当前的中心工作③“网
络反腐”扩大了公民行使监督权的途径④“老虎”“苍蝇”被打体现了行为与后果的一致性 A.②③④ B.①③ C.①④ D.①③④
4.漫画《围观者》中围观者的行为( B)
①是聪明的表现,可以使自己不受非法侵害②不利于弘扬社会正气③是缺乏正义感的表现④是。
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《道路交通安全法》、奥运会游泳比赛规则、中学生日常 行为规范、XX学校九年级(2)班教室制度
（1）人的行为可以分为正义行为和非正义行 为，上述情景中小亮、小刚和小华的行为分 别属于哪种行为？请简要说明理由。 （2）面对现实生活中形形色色的非正义行为， 有正义感的人应该怎么做？
答案：（1）①小亮的行为属于正义行为，因为他自觉遵
守了考试规则；②小刚的行为属于非正义行为，因为他没
有做到见义勇为；③小华的行为属于正义行为，因为他举
公平、正义——人们永恒的追求
第二节 为正义高歌
学习目标： （一）情感、态度、价值观目标：
1.以坚持正义为荣，以实行非正义行为为耻。 2.树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律， 追求公正，做一个有正义感的人。 （二）能力目标： 初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德 判断和辨别是非能力，增强维护社会正义的能力。 （三）知识目标： 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清
讨论：综合以上材料，请总结判断正义行为或非 正义行为的标准是什么？这对你做人做事有何启 发？
请同学们参考课本P10的一系列材料，用你们的慧眼在 社会生活中找出哪些是正义行为，哪些是非正义行为？ 常见的正义行为： 常见的非正义行为：
饱受争议的“抡车哥”： “抡车哥”引发热议，一种观点认为：抢包贼也有健
报叔叔的违法行为，维护了消费者的合法权益。
（2）①要为人正直。有正义感、为人正直，这是做人应 具有的良好品德。 ②要有强烈的规则意识。尊重和遵守制度、规则和程序， 是一个现代人应有的品格。 ③要坚持正义标准，不侵犯他人的正当权益。 ④要鄙视和制止非正义行为。对实施非正义行为的人要进 行积极的劝说和制止，必要时以自己的勇敢和机智同违法 犯罪行为作斗争。
阅读课本P13小强的材料，讨论： 小强为朋友两肋插刀的哥们义气算不算正义行
为？为什么？小强应该怎么做？
“看似仗义，实非正义”，这位同学没有坚持 正义的标准做人做事，反而以自己情感的好恶，意 气用事，侵犯他人的基本权利，伤害他人的身体， 是最严重的非正义行为。
情景分析 情景一：一次考试，小亮的同桌小强几次向他要答案， 小亮都没有理睬。事后小强就不和小亮说话了，其他同 学也说小亮是假正经，太不够意思。 情景二：在放学回家的路上，小刚发现一个高大的男生 对一个瘦小的同学拳打脚踢。小刚想：“这是他们的私 事，与我无关。”于是，他就离开了。 情景三：小华的叔叔开的超市经常出售假冒伪劣商品， 小华多次劝说无效，就打电话到工商管理部门举报。最 后，他叔叔受到了处罚。
归结：人们必须遵守的规则和程序，就组成了正义制度。 为所有社会成员的利益制定，不是为少数人的利益制定， 这就是正义制度的正义性。
以上对你做正义感的人有何启示？
受到表彰的“抡车哥” 郭小亮抡车砸倒飞车歹徒的行为，有效的打击
了“两抢”犯罪的嚣张气焰。为弘扬正气、鼓励斗 志，根据浙江省公安厅《关于对有特殊贡献的治保 人员、治安联防队和治安积极分子授予荣誉奖章的 暂行规定》，授予郭小亮二等治安荣誉奖章。而实 施飞车抢夺的犯罪嫌疑人不仅遭到了人们的唾弃， 而且还被依法刑事拘留。 1、“抡车哥”和“抢包贼”的不同下场说明了人 们对待两种不同行为的什么态度？ 2、这对你做有正义感的人有何启发？ 3、如果你在生活中遇到类似情况，你会怎么做？
不少网友评论说，这男子有勇有谋，才是真正的“爷们”。 “正义的力量是无穷的，向勇士致敬！”、“这哥们真猛，纯爷 们！”、“哥砸的不是自行车，是正义！”网友让网友充满敬意？抢包贼为什么会让 人痛恨?
下列行为哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？ （1）小明按时到校，不迟到、不早退、不旷课； （2）个别同学在考试中作弊； （3）2011年7月2日，杭州吴菊萍在一瞬间伸出双臂接住 了从10层高楼坠落的两岁女童妞妞，令她当场昏迷，左手 臂多处骨折，但也挽救了妞妞的生命。 （4）一位老人不小心滑倒，过路的小伙子将他扶起，他 却状告小伙子将他碰倒； （5）假烟、假酒、假奶粉、地沟油充斥市场；
什么是正义行为，什么是非正义行为。知道如何做一个有 正义感的人。
充满正义的“抡车哥”： 2009年12月19日凌晨6点多，女青年小陈走到温州市东游路新
南亚大酒店附近时遭遇飞车抢劫。路过此地的骑自行车男子（系河 南籍在温州打工青年），将自行车砸向飞驰而来的摩托车，两名歹 徒应声落地，一名歹徒被保安及周围群众合力擒下。事后，砸车勇 士将包递给受害者后，提着变形的自行车默默离去，酒店监控拍下 了全过程。之后，该视频在网络上公布后，引来许多网友的讨论， 这位见义勇为的男子也迅速走红网络。
要成为一个优秀的集体，必须依照严格的制度进行规 范管理，对于一个国家、社会来说，维护公平正义，则更 是要求制定完善的制度来保障。
通过刚才的讨论，可以看出，上面无论是法律、规则、 行为规范、还是具体制度，都有一些共同的特点：
一是这些都是人们必须遵守的，二所有这些都是为社会成员的 利益制定的，而不是为少数人的利益制定的。
课后拓展
1、我们班里还有哪些非正义行为需要改 进？ 2、请你根据同学们的日常表现推选出你 认可的“正义之星”，并说出推选的理 由。
康权、生命权。“抡车哥”潇洒地一掷可能会造成对抢包 贼的伤害，并因此惹上官司。另一种观点认为：抢包贼实 在可恶，即使摔死也活该。
你对此是怎样认识的？这对你做有正义感的人有何启 示？
正义是做人的基本要求，正义是我们的共同目标，我 们为正义高歌，我们为正义礼赞。 然而维护正义，伸张 正义，需要国家、社会、个人的共同努力才能实现。