初中生物校本课程的开发与实践课件
初中生物探究实验专题PPT课件
3、用量筒、滴管测量及用玻璃棒进行搅拌时，要防 止唾液对2号试管的污染。如果按顺序进行操作， 则1号试管操作完毕后，要将用具进行清洗，再操 作2号试管；也可先操作2号试管，再进行1、3号 试管的实验，最后对用具进行清洗。
4. 将酒精灯轻轻挪出来，然后熄灭；
5. 取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在 培养皿中，向叶片滴加碘液，放置约5min。
6. 用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色。
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【实施计划】小组分工合作，进行实验探究。
【得出结论】从实验中可以看出，叶片见光部分 遇碘液变蓝，而被黑纸片遮光的部分遇碘不变蓝， 证明见光的叶片部分含有淀粉，淀粉是光合作用 的产物，这个实验同时证明，光是光合作用的必 要条件。
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探究实验目录
1 探究光对黄粉虫生活的影响
2 绿叶在光下制造有机物 3 探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 4 测定某种食物中的能量 5 馒头在口腔中的变化
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11 探探究究光光对对黄黄粉粉虫虫生生活活的的影影响响
【背景知识】
黄粉虫，又叫面 包虫，喜群居，生性 好动，其蛋白质含量 丰富。 这种小动物似 乎总生活在阴暗的角 落里。那么，光照是 否会影响黄粉虫的分 布呢？
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【讨论】
1、牙齿、舌和唾液的作用，有什么区别和联系？
区别：牙齿能切碎和磨碎食物，增加食物的表面积， 舌的搅拌能使食物与唾液充分混合，它们都不直接 改变淀粉的分子结构；唾液能使部分淀粉消化成麦 芽糖。
适合生物做的校本课程
适合生物做的校本课程一、植物的奥秘1. 课程目标- 了解常见植物的结构与功能。
- 探究植物的生长发育过程。
- 认识植物在生态系统中的作用。
2. 学习内容- 植物的细胞结构- 人教版七年级上册生物教材中有关于植物细胞结构的基础知识，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡等结构的特点和功能。
可以使用教材中的图片、实验（如制作植物细胞临时装片观察细胞结构）来辅助学习。
- 植物的器官- 根：人教版七年级上册生物教材详细介绍了根的结构（根尖的分生区、伸长区、成熟区等）和功能（吸收水分和无机盐）。
可以组织学生进行根的形态观察实验，如观察不同植物的根系（直根系和须根系）。
- 植物的生长发育- 种子的结构与萌发：人教版七年级上册生物教材中有关于菜豆种子和玉米种子结构的对比学习，以及种子萌发的条件（适宜的温度、一定的水分和充足的空气）。
可以让学生进行种子萌发的实验观察，记录种子萌发过程中的变化。
- 植物的开花结果：教材中介绍了花的结构（花萼、花冠、雄蕊、雌蕊等），传粉和受精的过程以及果实和种子的形成。
可以组织学生观察校园内植物的开花情况，制作花的结构模型等。
- 植物在生态系统中的作用- 生产者的角色：植物通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物和能量。
教材中有相关的能量流动和物质循环的简单介绍，可以结合实际的生态系统案例，如校园中的花园生态系统，分析植物在其中的重要性。
- 保持水土、调节气候：课外资料如一些环保类书籍中提到植物的根系可以固定土壤，防止水土流失，植物的蒸腾作用可以调节空气湿度和温度等。
3. 教学方法- 课堂讲授：讲解植物学的基础知识。
- 实验教学：如上述提到的各种植物相关的实验。
- 实地观察：带领学生到校园内或植物园观察植物的形态、生长环境等。
二、动物的行为与生态1. 课程目标- 认识动物的行为类型及其意义。
- 了解动物在生态系统中的地位和作用。
- 探究动物行为与环境的关系。
2. 学习内容- 动物的行为类型- 学习行为：教材中提到动物通过后天学习获得的行为，如小狗做算术等。
初中生物实验专题 PPT课件 图文
（3）选材制片。将洁净的载玻片上滴一滴清水，用毛笔从水 中蘸取最薄的叶片切片，放入载玻片上的清水滴中并将其 展平，用镊子将盖玻片的一边接触清水滴，然后缓缓地放 下，避免盖玻片下出现气泡，制成临时切片。
（1）先 后 ；
（2）先 后 ；
（3）先 后 ；
（4）双手转动
。
2 制作并观察动植物细胞临时装片
玻片标本 使用光学显微镜观察物体时，除了要学会对光、调焦、安
放、移动标本外，还必须让可见光穿过被观察的物体，这样才 能看清物像。因此被观察的材料一定要薄而透明。为了做到这 一点，需要对材料进行处理，并制成玻片标本。 按照所用实验材料的不同类型及处理方法的不同，将常用的玻
片标本分为三种类型： ①切片——用从生物体材料上切取的薄片制成，如观察叶片的
结构； ②涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成，如人血涂片； ③装片——用撕下或调取的少量生物材料制成，如观察洋葱鳞
片叶内表皮细胞、观察黄瓜表层细胞、观察黑藻叶片细胞、 观察番茄果肉细胞、观察人的口腔上皮细胞；有的生物个 体非常微小，也可以直接做成装片，如观察草履虫； 按照保存时间的长短可以将常用的玻片标本分为两种类型： ①永久玻片标本；②临时玻片标本
镜——凹面镜)； e．用细准焦螺旋将物像调清晰； f．观察洋葱根尖切片、洋葱根尖有丝分裂切片；
粗、细准焦螺旋的使用：双手轻轻转动使镜筒缓 缓上升或下降；应避免转动粗准焦螺旋太用力使镜 筒下降过快，压碎玻片，损伤物镜。
4．整理和存放 （1）实验结束后，先提升镜筒，然后取下装片。 （2）用纱布将显微镜外表擦拭干净。如需擦拭目镜
初中生物校本课程
初中生物校本课程课程内容初中生物校本课程包括以下内容：1. 生命的起源和发展：介绍生命起源的理论，了解生物进化和适应的基本原理。
2. 细胞结构与功能：研究细胞的基本结构，了解细胞的功能和组织构成。
3. 物质的交换与能量转换：探究生物的新陈代谢过程，了解物质的吸收、消化和排泄。
4. 遗传与变异：介绍遗传基因的传递和性状的变异，了解基因工程和遗传疾病的相关知识。
5. 生物多样性与分类：研究生物的分类方法，了解生物多样性的重要性和保护生物多样性的意义。
6. 生物与环境：了解生物与环境之间的相互关系，研究环境保护和可持续发展的相关知识。
研究策略与资源为了帮助学生更好地研究生物，以下是一些研究策略和可用资源的建议：1. 注重实践：生物是一门实践性较强的科学课程，学生应当积极参与实验、观察和实地考察等实践活动，加深对生物概念的理解。
2. 创设情境：通过教师的引导和设计，创设相关的情境和案例，激发学生的研究兴趣和思考能力。
3. 使用多媒体资源：利用教学视频、动画和互动软件等多媒体资源，帮助学生直观地理解生物相关概念。
4. 参考科普书籍：引导学生阅读相关的科普书籍，丰富生物知识，培养学生对科学的兴趣。
5. 探索自然环境：组织学生进行生物观察和探索活动，如户外考察、植物养殖等，让学生与自然亲密接触。
6. 设立研究小组：鼓励学生组织研究小组，互相讨论、分享和合作，促进彼此之间的研究成长。
结语初中生物校本课程为学生提供了研究生物的基础知识和科学思维能力。
通过合理的研究策略和资源的应用，学生将能够更好地理解生物学的重要概念和原理，培养科学素养，促进其全面发展。
[参考文献]。
初中生物校本课程
初中生物校本课程序言本课程包括传染病的预防和营养科学的知识，学习本课程的知识有助于熟悉一般疾病的预防方法，了解营养科学的基础知识，理解与疾病预防和营养科学相关的生物技术知识，学会对传染病的观察、分析、预防，对食品中营养成分进行分析比较、营养成分的配比、与营养失调有关疾病的成因。
进一步熟悉人类与疾病斗争的艰苦历程，重新审阅生命的价值，珍惜生命，形成准确的人生观。
目录第一章《熟悉传染病，让我们从熟悉甲型H1N1流感开始》第一节甲型H1N1流感及其传播第二节平衡膳食预防“甲流”第二章《校园流感》第一节流感及其预防…………第一章《熟悉传染病，让我们从熟悉甲型H1N1流感开始》第一节甲型H1N1流感及其传播什么是甲型H1N1流感？这是一种急性呼吸道传染病，其病毒为A型流感病毒，H1N1亚型猪流感病毒毒株，该毒株包含有猪流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片断，是一种新型猪流感病毒，可以人传染人，严重的会导致死亡。
症状和其它流感类似，一般是高热、咳嗽，浑身没力气。
1、最早发现甲流的国家是哪一国？2009年3月18日开始，墨西哥陆续发现人类感染、死亡病例。
2、我国是什么时候发现第一例甲流？我国首例甲型H1N1流感患者于今年五月十一日在四川确诊。
3、 ？ 4、 ？甲型H1N1流感如何传播的？通过感染者说话、咳嗽或打喷嚏等方式将病毒散播到空气 中，易感者吸入后就会被感染。
人群拥挤、空气不流通的公用场所传播最快。
还可能通过被病毒污染的玩具、茶具、餐具、毛巾等方式间接传播，通过手接触最多。
预防甲型H1N1流感，你准备好了吗？1、养成良好的个人卫生习惯，包括睡眠充足、吃有营养的食物、多锻炼身体勤洗手，要使用香皂彻底洗净双手。
2、家庭房间多通风，保持屋里空气流通，可以及时吹散病毒，降低它的浓度，减弱它的毒性，从而减少受感染的可能性。
3、定期服用板蓝根（可以考虑有一定规律性），最好每天服用，还可以把大青叶、薄荷叶、金银花作茶饮。
初中生物课程资源的开发和利用
初中生物课程资源的开发和利用摘要：课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素，然而长久以来，我们对课程资源的理解比较局限于教材、教参，其实教材、教法、教师、学生、学校、媒体都是我们可以开发和利用的教学资源。
教师要不断培养自己的课程资源理念，积极开发和利用一些可以利用的资源，提高教学效率。
关键词：生物课程资源；开发；利用；教材；教师；学生；社会课程资源是指课程设计、实施和评价等整个教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括教师的能力特长和敬业精神、学生已有的知识和经验等无形的资源。
课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。
一、课程资源开发和利用的背景新一轮国家基础教育课程改革，为了增强课程对地方、学校和学生的适应性，不仅设置了包括国家课程、地方课程和校本课程的国家基础教育课程计划框架，而且强调学校和教师创造性地实施新课程，形成具有良好适应性的丰富教学模式，这些课程目标的实现在很大程度上取决于课程资源开发和利用的状况。
然而，长期以来，由于课程资源单一，我们的教学大多表现为：一个大纲，一本教材，一册教参，一个课堂，导致了“校校同课程，师师同教案，生生同发展”，这在很大程度上限制了新课程的实施。
实际上，课程资源是非常丰富的，我们真正缺乏的是对于课程资源的识别、开发和运用的意识与能力。
教师是课程的直接实施者，只有教师才最有权力选择适合自己教学的教育资源，教师也最有义务开发有利于教学的资源。
作为教师，应该善于发现每一个可能会涌流无限生机的“泉眼”，精心疏通、引流、充分挖掘各种课程资源。
正如赞可夫所言：“如果真正的广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教师的天地就开阔了”二、课程资源开发应遵循的基本原则（一）、资源开发的目的性任何资源的使用都是为学生的发展服务的,所以资源在选用时一定要明确使用的目的性。
一是课程资源的利用应有利于达成教学目标。
初中生物校本课程开发与实施
初中生物校本课程开发与实施摘要：初中生物具有其独特的学科课程结构，初中生物教师应该积极开发初中校本课程，培养学生的综合能力。
本文就初中生物校本课程开发情况进行了简要分析，并提出了几点教学建议。
关键词：初中生物；校本课程；开发；实施策略校本课程在初中生的生物素养培养方面的贡献已经十分明显，教师应该仔细思考校本课程与生物教育理念之间的联系，从而引导学生在愉快的学习氛围下探索未知问题。
初中生的好奇心强，对未知现象的奥秘具有好奇心，教师完全可以把握学生的学习认知规律，通过学生感兴趣的校本课程活动，来提高学生的学习兴趣。
同时，教师还可以设计一些自主探究的校本课程项目，来引导学生探究科学知识原理，发展创新思维。
课程改革离不开学校的管理和教师的教学引导，生物校本课程的开发同样离不开生物教师的积极参与。
教师完全可以依托于生物实验、生物现象来提高学生对生物的认识。
初中生物是一门以科学实验为基础的课程，而生物校本课程可以在一定程度上提高学生的生物学习兴趣，培养学生科学严谨的求学态度。
因此，新课改背景下，校本课程教师应该积极创新课程设计内容，鼓励学生高度参与校本课程活动，从而更好地培养学生的综合素养。
2.初中生物校本课程开发情况教师应该积极挖掘内容丰富的校本课程教学资源，并根据学生的实际情况设计多种类型的校本课程，从而更快地提高学生的学习兴趣。
目前，生物校本课程是较多的，但是质量却参差不齐。
多数学校能够开发与实施初中生物校本课程，但是由于学校的办学情况不同，校本课程开发情况各有不同。
教师在开发校本课程资源时，没有充分考虑校本课程资源开发的规范性，更没有深入剖析校本课程对不同学习基础、学习爱好学生的影响。
生物校本课程设计的效果多取决于校本课程资源的质量，而校本课程实施的效果取决于学生的普遍参与度和教师的教学引导效果。
教师在开发初中生物校本课程时，往往忽视了了教学引导过程。
教师只是让学生自主选择不同的校本课程项目进行探究，却没有有针对性的培养学生的学习兴趣。
初中生物校本教学课程实践探究
初中生物校本教学课程实践探究杨鑫鑫目前，各地竞相开展课堂教学改革，构建高效课堂，也纷纷开创了具有本校特色的校本课程。
生物作为一门可以提高学生各项综合素质的课程，教学过程中也需要更加注意学生的综合培养，初中生物的校本课程主要目的是开展探究式的学习，培养学生的创新精神和实践能力，这与初中生本身动手能力比较强的特点相吻合。
通过学校的生物校本课程，可以进一步培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。
校本课程的学习，突破了传统的课堂教学，切实摆脱应试教育的模式和套路，将新课改的要求落到实处，给予学生动手的机会，利用好校本课程，对于学生们的发展来说意义重大。
本文就从初中生物校本教学课程的实践角度入手，对教学过程中的一些问题进行研究，旨在帮助学生们得到更好的发展。
1 借助多种方式，进行充分的课前导学课前导学对于初中生物校本的学习来说是至关重要的，校本学习不同于普通的课堂教学，尤其是我校芳香实验室的校本学习，整个课程体系侧重于实践，而理论的学习则是实践的基础，学生们必须做好充足的准备后才能开始动手实践，所以，借助手抄报和观看DIY视频的形式进行课前导学是很有必要的。
1.1 手抄报的制作学生们在开始进行动手实践之前，首先要进行理论知识的系统学习，手抄报的制作可以说是集中了学生创造力、审美能力、自主学习探究能力三者合一的一种课前导学行形式，在制作手工皂的校本课程学习过程中，教师们遵循的也是先将理论知识基础打牢，随后再进行实践的教学思路。
由于手工皂制作的复杂程度，所以整个课程导学阶段进行了四周有余，前三周的课上都是社团活动成员汇报课后查找的芳香植物养护知识和文化背景，并且对于这些知识进行总结，等到第四周，便进行了芳香植物手抄报的制作，同学们有了前几周对于芳香植物了解的基础，手抄报做起来也比较得心应手，而且在手抄报制作上，教师们一直秉承着内容比形式重要的思想，帮助学生将内容进行了最大程度的完善，为学生自己养护芳香植物的实践打好了坚实的理论基础。
初中生物校本课程的实施与研究
初中生物校本课程的实施与研究上海市浦兴中学【摘要】根据《生命科学》实验性和探究性的学科特点，利用校本教材《绿叶的风采》，在校园中实地勘探收集并制作绿叶作品。
在活动过程中，根据教材的使用情况和学生收集的资料，对教材进行一定的修改。
通过实践和研究为学生提供各种经历和体验，培养学生收集与处理信息、实践动手、交流合作等方面的能力。
【关键词】校本课程实施研究一、问题的提出上海市《生命科学》新《课程方案》提出了要求构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以完善学习方式为特征，以应用现代信息技术为标志，要以学生发展为本，关注学生个性的健康发展和可持续发展……在中考的指挥棒下，一切看成绩，成绩论英雄，仍左右着我们的教育，能力的培养往往成了一个空洞的口号。
在使用新教材的过程中，问题不断出现，突出表现在学生学习过程中，仍习惯处于被动地位，依赖思想比较严重，围绕课堂、教师、教材转，对于探究性学习还只是流于表面。
可见，学生现状离二期课改的要求存在很大的距离。
鉴于二期课改的要求，本文试图以我校校本课程《绿叶的风采》系列活动作为载体，来探索如何提高初中学生学习生命科学的兴趣，提高他们的创新精神和实践能力，并通过一系列的活动，让学生从活动中感受生命的可爱和大自然的美。
二、研究目标从学生的实际情况出发，尝试以《绿叶的风采》系列活动作为载体，探索如何在拓展活动中改变学生被动学习的地位。
研究如何对《绿叶的风采》进行更好的改进，努力提高学生对学习生命科学的兴趣，让学生在活动中亲身体验并锻炼他们各方面的能力。
三、过程与方法（一）准备阶段1、组织学生。
以宣传海报的形式张贴于校大厅板报上，从六、七年级各班级中，挑选有兴趣的学生。
2、问卷调查（前测）与学生访谈。
在活动开展之前，设计问卷进行调查，同时与学生进行交流，主要涉及两个方面的内容：（1）喜欢何种形式、何种内容的活动。
（2）对植物叶片的了解程度和用途等。
调查的对象主要分为两大类，一类是即将参加拓展活动的学生，另一类则是未参加活动的同龄学生。
《初中生物校本课程开发与实施方案》
初中生物校本课程开发与实施方案一、校本课程开发与实施的意义校本课程的开发和利用，它不仅能有力地促进是课程改革的顺利进行、而且对教师的成长、学生的发展也有重大的意义。
具体表现为：1、促进课程改革的顺利进行。
课程改革是由学校和教师具体实施的，成功与否，离不开学校的管理和教师的教学实践。
学校和教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者。
学校和教师参与开发的校本课程，不但充分体现三级课程管理的意义，体现课程研制者的意图，而且可以有效地发挥新课程的作用，使新课程更为清晰、易懂，更容易被理解与实施。
因此，校本课程开发将有助于课程改革的顺利进行。
2、促进教师的专业成长和学生的健康发展。
课程改革的顺利推进，需要教师的专业发展和成长作为支撑，而校本课程开发能教师的专业发展和成长。
我校生物教师在参与校本课程开发的过程中，生物学素养得到较大幅度的提升，他们对生物学基础知识、基本技能进行不断的构建和重组，对教学实践也不断地进行反思和探究。
他们注重的是校本课程的开发过程，而不是开发的结果。
在开发过程中，生物老师们的课程意识、课程观念等发生了很大的改变，专业知识能力也得以提升。
同时，教学理念和教学方式也发生了相应的变化，由学生学习的主导者转变成为学生自主学习的组织者、参与者、指导者，使生物学满足了学生提高科学素养、培养综合能力的需要，培养了学生关注社会、关注生活、热爱自然、保护自然，人与自然和谐持续发展的意识。
改变了学生原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下根据个人的爱好、兴趣等进行个性化学习，使每个学生得到充分的发展。
另外，在校本课程开发和实施过程中，教师之间、师生之间、学生之间的合作、交流意识也有明显的提高。
二、校本课程开发与实施㈠课题确立校本课程研究要以新课程为导向，以新课程实施过程中所面临的各种具体问题为对象，为课堂教学改革服务。
我们紧密结合本职教学工作去开展校本研究，使教学工作和教研工作能融为一体。
初中“健康生活”生物校本课程的开发实践研究
最后，生物学校本课程可以提高学生的社会责任感。通过学习健康生活知识， 学生可以了解到自己在社会中的角色和责任，更加公共卫生和环境保护，积极参 与社会公益活动。
二、开发与实践
为了开发“健康生活”生物学校本课程，我们采取了以下措施：
1、确定课程目标：课程的目标是帮助学生了解生命科学的基本知识，掌握 生物学的基本技能，同时树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。
首先，生物学校本课程是培养学生科学素养的重要途径。通过生物学校本课 程，学生可以了解生命科学的基本知识，掌握生物学的基本技能，从而提升科学 素养。
其次，生物学校本课程有助于学生形成正确的健康观念。通过学习健康生活 知识，学生可以了解饮食、运动、休息等方面的健康知识，树立正确的健康观念， 养成良好的生活习惯。
一、课程目标设置
“健康生活”生物校本课程的目标是帮助学生了解生物学基础知识，理解健 康生活的重要性，掌握维护健康的基本技能，从而培养学生的健康素养和生活方 式。具体目标包括：
1、知识目标：掌握基本的生物学知识，如人体结构、生理机能、营养与健 康等；
2、能力目标：培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，如健康饮食 搭配、个人卫生习惯养成等；
一、背景与意义
生物制药是一个高科技产业，涉及生物工程、基因工程、细胞工程等多个领 域，对人类的健康和生活质量产生了深远影响。然而，目前的高中生物课程主要 基础生物学知识，缺乏与生物制药相关的内容。因此，开发“生物制药”校本课 程，可以帮助学生了解生物制药的原理、技术和应用，为他们的未来职业发展提 供指导。
2、制定课程内容：课程内容主要包括饮食、运动、休息等方面的健康知识， 以及与健康相关的生物学知识。我们根据学生的年龄和认知水平，选择适合的内 容进行编排。
中学生物学实验设计与研究-课程简介 PPT课件
方法与步骤,结果预测等)
(4)根据所提意见修改实验
方案,上交各组方案.
(2)每发现一个实 验设计缺陷扣2分 ;派1名同学负责 统计所扣分数;(平 均成绩中扣除) (3)派两名同学汇 总各组打分成绩, 给出平均分,得到 他评成绩,自评成 绩(单独算分),教 师评价成绩.
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实验阶段要求
➢ (1) 实验次数:3次.
教师指导学生实验，统筹 管理整个班级的实验实施。
实验员管理实验室，为学 生自主实施实验提供支持。
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开题阶段
流程
搜集资料，确立课题 设计实验方案 开题报告交流
2020/3/30
课题要求：科学性 创新性、可行性
核心环节
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开题阶段-设计实验方案
➢确立课题后，将课题 细化转化为实验方案。 ➢一个完整的实验方案 包括的基本内容：
(1)教师 提问
学给其他组的实 验设计打分;(组内 可商议);包括各组
同类型(验证、综合、探究) (2)其他 自评分数
的有代表性的实验；
组同学
（3）各组派一名代表以 提问
PPT汇报实验设计情况,包
括如初一(上)课本上有多少
实验,类型,选择的是课本还
是自主设计的实验,选择原
因,各类型实验完整的实验
方案(题目,目的,原理,条件,
课程类型
➢ 专业选修课 ➢ 研究型课程：理论课程与实践课程相结合
课程作用
➢ 体验实验设计全过程,培养设计和实施实验的能力 ➢ 凸显师范教育特色、实践特色，培养创新型、研
究型人才。
2020/3/30
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2. 课程目标
中学生物学实 验设计与研究
知识与技能
浅谈初中生物与环境实践活动校本课程的开发与实施
新校园初中生物与环境实践活动校本课程的开发与实施，能够有效激发学生学习生物学科的兴趣，增强学生的环保意识，对中学生素质教育的开展具有重要意义。
一、初中生物与环境实践活动校本课程的开发1.课程开发的可行性分析一方面，由于校本课程开发面向的主体是学生，因此，要对学生的学习需求进行调查与分析，结合初中生的特点，了解学生的参与态度、学习兴趣等，以便开发出更加适合学生的校本课程。
另一方面，从学校的实际条件出发，高效整合相关资源，从而在丰富其内容和形式的同时提高其适用性。
此外，还应结合本地教育政策、教育环境等开发初中生物与环境实践活动校本课程，以提高其开发的可行性。
2.明确课程开发目标在开发校本课程时，应明确课程开发的目标，即定位其开发价值，从而为后续工作的开展指明方向。
第一，校本课程开发目标应以学生和教师为主体，结合新课程改革的要求全面贯彻素质教育，促进学生的个性发展。
第二，应明确培养学生的三维目标，即知识、能力与方法、情感态度与价值观，以有效发挥校本课程的作用，促进学生的全面发展。
例如，对于“生物对环境的影响”一节的教学目标，可结合教学内容，制订要求学生选取实例描述生物对环境影响的知识目标、分析并解决问题的能力目标、正确认识生物与环境的情感目标。
3.整合课程开发内容在校本课程开发过程中，教师应坚持灵活性、探究性、实践性、发展性、系统性等原则，结合教材中的具体实践要求高效整合相关开发内容。
同时，可通过网络查询相关资料等来丰富课程资源，从而将学生带入真实的生产生活实践活动情境中，为教学质量及学生学习水平的提升提供良好的教学形式与教学资源。
例如，在教学苏科版初中生物教材时，应结合教材的新特色和新体系来整合生物与环境实践活动校本课程的开发内容，突出对学生生物学科素养的培养，帮助学生构建相应的学习情境，以提高其解决生物问题的能力。
二、初中生物与环境实践活动校本课程的实施1.制订完善的课程实施步骤初中生物与环境实践活动校本课程开发完成后，可制订实施计划。
农村初中生物校本课程的开发与研究
农村初中生物校本课程的开发与研究作者：邢国华来源：《新课程·中学》2017年第01期摘要：农村初中生物校本课程的开发与研究，完善了国家课程，使生物学基础教育在真实的农村环境中展开，解决现代农村的实际问题，并增强农村基础教育工作者的课程意识和专业技能，使农村初中学生具有一定的生物科学理念和学科技能。
关键词：农村初中；生物校本课程；经济效益为了适应社会发展和人才需求，我国已全面推行教育课程改革，校本课程开发对贯彻实施素质教育，满足课程改革有着重要作用；尤其是初中生物校本课程的开发对服务新农村建设，培养健康成长的新型农村接班人，提升农村师生素养，体现乡村学校特色有着现实意义。
一、校本课程的开发1.内容笔者基于我区生物学教学的现实情况，开发研究了农村初中学校身体健康教育的校本课程，其包括农村初中生身体健康教育课的设置和随之组织进行的各种学生身体健康教学活动。
开发内容涵盖了与农村初中生身体健康紧密相关的“医药与健康”“饮食与健康”“居住与健康”“运动与健康”四个方面，分别从知识理论、实际调查、安全防范和健康生活四个模块逐渐递进循环进行分析研究，使其成为联动系统工程，达到促进农村青少年健康生活和个性成长的目的。
2.方法为了获得良好的研究成果，采用多种研究方法，文献研究法、比较研究法、行动研究法、深度访谈法、科学实验法等，对农村初中生物与健康生活密切相关的教学材料进行设计实施，分析评价反思改进，解决实际问题。
3.结果（1）农村初中生物校本课程的开发提高了初中生物基础教育的社会效益，有利于农村学校更好地适应新农村建设的和谐发展。
笔者所开发的初中生物校本课程以学校自身的资源条件为基础，通过资源的调整和优化配置提高教学效益，培养出适应当前新农村建设需求的健康成长的新一代农村接班人，更好地满足现代农村教育市场的需求，提升农村学校在农村建设中的位置，也扩展了农村学校生存和发展的空间，收到了很高的基础教育的社会效益。
初中生物创新实验说课 PPT课件 图文
图一
图二பைடு நூலகம்
教学过程
• 播放“大棚蔬菜二氧化碳施肥技术”视频
• 通过视频，不仅使学生认识到生物技术在农业生产中的重 要性从而提高对生物的学习兴趣，并且产生质疑，二氧化 碳在光合作用真的是必需原材料么？进而对本实验产生浓 厚的兴趣。
• 引导学生进行分析作出假设
• 提供实验材料和器材，并给学生介绍相关原理。
• 学生分组，通过给出的提示讨论实验方案。
• 然后教师组织各组讨论交流，并且改进实验方案；在此基 础上学生实施实验方案，观察实验现象。教师来回指导，
实验内容设计
本实验是以学生自主探究并设计实验为主，老师指导为辅 的方法进行探究式实验教学。根据以上问题分析以及课标要求， 对实验内容进行了改进，实验内容设计如下：
•实验材料：轮叶黑藻，紫色石蕊试剂，稀盐酸，碳酸钠，营 养液，开水 •实验器材：烧杯2个，水槽，铁架台，长颈漏斗，带导管双孔 橡皮塞 •实验原理：1、盐酸和碳酸钠反应生成二氧化碳。
• 各组之间交流实验结果，对于不同的结果，教师鼓励学生 事实求是，并且找出实验结果不同原因，最后得出结论。
• 最后，要求学生对于实验材料进行分类处理，清洗仪器并 摆放好，培养人与自然和谐相处的科学发展观和良好的实 验习惯。
• 实验过程中，让学生大胆尝试自己设计实验方案，在各组 交流讨论过程中，通过学生质疑以及教师提问等形式帮助
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，
人教版初二下册生物ppt课件ppt
物提供呼吸所需的氧气。
维持生态平衡
分析绿色植物在维持生物圈生 态平衡中的重要作用，如提供
栖息地、调节气候等。
物质循环
介绍绿色植物在碳循环和氮循 环等物质循环中的关键作用。
文化价值
探讨绿色植物在人类文化中的 价值，如诗歌、绘画等艺术创
作中的象征意义。
03 生物的生殖和发育
生物的生殖方式
有性生殖
通过精子和卵细胞结合形成受精卵， 进而发育成新个体。这种方式是大多 数高等生物的生殖方式。
同作用的结果。
基因和染色体的关系
染色体是基因的载体
染色体是细胞核内的结构，基因位于 染色体上，基因通过染色体传递给子 代。
DNA与基因的关系
基因突变与染色体变异
基因突变是指基因内部结构的改变， 而染色体变异是指染色体数量或结构 的改变，这些变异可能导致遗传疾病 的发生。
DNA是遗传信息的载体，基因是DNA 上的特定片段，用于编码蛋白质或 RNA分子。
变态发育
某些生物在幼体和成体之间经历显著变化的 过程，如昆虫从幼虫到成虫的转变。
胚后发育
新个体出生后的生长和成熟过程，包括生理 、行为和形态等方面的变化。
逆变态发育
与变态发育相反的过程，如某些鱼类从成鱼 回到幼鱼的状态。
生物生殖和发育的进化
自然选择
基因突变
生物在繁殖过程中，适应环境的个体更容 易生存下来并传递基因，从而影响物种的 进化。
相互关系。
光合作用
解释光合作用的过程、意义以 及绿色植物如何通过光合作用 将光能转化为化学能。
蒸腾作用
阐述蒸腾作用对植物生长和水 分吸收的重要性，以及蒸腾作 用的过程。
植物激素
介绍植物激素的作用，如生长 素、细胞分裂素等，以及它们
初一下学期生物实验教学工作计划PPT
学生实验操作指导
实验前准备
指导学生了解实验目的、 原理、步骤和注意事项， 确保学生能够充分理解实 验内容和要求。
实验操作过程
指导学生按照实验步骤进 行操作，注意观察实验现 象，记录实验数据，确保 实验的顺利进行。
实验后处理
指导学生整理实验器材和 场地，处理实验废弃物， 确保实验室的整洁和安全 。
实验数据记录与分析
实验教学目标
知识目标
通过实验教学，使学生掌握生物学基础知识，如细胞、组织、器 官等基本概念和结构。
能力目标
通过实验教学，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析解决问 题的能力。
情感态度与价值观目标
通过实验教学，培养学生的科学兴趣、探究欲望和创新精神，树立 科学的世界观和价值观。
与课程标准的对应关系
兴趣和效率。
教学辅助手段
实验器材
准备显微镜、载玻片、 盖玻片、滴管、镊子等 实验器材，确保实验的
顺利进行。
实验试剂
提供染色剂、酸碱指示 剂等实验试剂，帮助学 生观察实验现象和分析
实验结果。
多媒体教学设备
使用投影仪、电脑等多 媒体教学设备，展示实 验过程和结果，提高教
学效果。
教学软件
利用生物实验教学软件 ，模拟实验过程，帮助 学生理解实验原理和操
每周安排一次生物实验教学，每次2课时， 确保学生有充足的时间进行实验操作和数 据分析。
实验教学资源
实验教学评估
学校生物实验室配备完善的实验器材和试 剂，确保实验教学的顺利进行。同时，鼓 励学生利用课余时间自主进行实验探究。
每个实验项目结束后，进行实验操作考试 和实验报告评估，确保学生掌握相应的实 验技能和知识。
火灾应急处理