绝不放弃任何一个学生
不放弃任何一个学生
不放弃任何一个学生——微山三中办学成功的法则国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
在指导思想和工作方针中强调：以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
作为地处偏远农村的我们学校，提出的“不放弃任何一个学生”教育理念，符合《纲要》的要求，这个理念追求学校内部教育公平，这个理念尊重教育规律和每一个学生的人格，这个理念为每个学生提供适合的教育；也正是在这个理念的指导下，我们学校才得以生存和发展，才得到上级领导和社会各界特别是众多学生家长的肯定。
下面简要谈谈我们学校的一些做法。
一、让“不放弃任何一个学生”教育理念成为每个老师高尚的师德追求为贯彻和落实“不放弃任何一个学生”教育理念，我们认真学习党的教育方针和教育理论、教师职业道德规范，提出在学校层面促进教育公平的目标和任务；再让教师们加深对“没有学不会的学生，只有教不好的教师”理解。
老师们普遍认识到：师德高尚的教师应该是“不放弃任何一个学生”的教师。
在这个理念的鼓励下，老师们关心每一个学生成长成功的自觉性和教育教学的积极性得以增强，他们在认真落实常规教学，不断加强教学研究和教学改革的同时，还根据学生的知识基础、个性特点和反应能力，灵活运用多种教学方法对优秀生、边缘生和学困生进行分类指导，跟踪分析，因人施教，使所有的学生都能受益。
在我们学校，只有学生，没有差生；只有关怀、鼓励，没有歧视、放弃。
这里是一个不甘落后的昂扬向上的团体，更是一个放飞每个学生理想和希望的沃土。
2004年以全县理科第一名的成绩考入山东大学的田静同学也由此在《无悔的选择》一文中写下了这样真情的语言：“选择了三中，就选择了希望也选择了辉煌，你会发现三中就是你理想的学习殿堂”。
不放弃任何一个学生 做希望与幸福的播种人
不放弃任何一个学生做希望与幸福的播种人记者袁民耀“我是不得已走上这个岗位的，很不喜欢当老师，父母都是老师，我是看着他们的艰辛和清贫长大的。
”“30多年来，我深深爱上了这份工作，如果让我重新选择一次，我一定会选择老师这一行。
”这两句出自同一个人之口，在两行普通的文字中间藏着的是一种变化，一种在教师岗位上用酸甜苦辣品出的变化。
是谁讲出这样矛盾的两句话？这是一位怎样的人民教师？在丈夫口中，她是一个执着于三尺讲台的“工作狂”，在家长眼中，她是严厉至极能管住孩子的“恶老师”，然而，在她教过的学生心中，她像天使般给予每一个孩子母亲般的爱。
她就是今年市中区唯一一名优秀“班主任”荣誉称号的获得者、已经拥有3 0多年教龄现年52岁的乐山五中女教师李定一。
成百上千的学生：她从没有放弃过一个30多年的教学生涯，她教了多少学生，她已经记不清了，“大概有1000，不，2000吧，我记不清了”。
其实，她教了多少学生，并不重要，重要的是在她的教学生涯中，从来没有放弃过任何一个学生。
无论学生成绩是优是差，性格是好是坏，家庭环境是贫是富……李定一都一视同仁，她的目标就是不让任何一个学生在自己手中被遗弃。
在很多家长眼中，李定一是出了名的“恶老师”，把孩子交给她准能被管得住。
很多学生一开始恨她不行，甚至在日记里面写到要恨她一辈子，因为她太严厉了，然而，就是这名曾经说要恨她一辈子的学生，最后在毕业时流着泪说要感谢她一辈子。
对于“恶老师”这个称谓，李定一讲了这样一句话：“我宁愿现在让学生恨我三年，也不要他们将来恨我一辈子！”。
在多年的班主任生涯中，李定一慢慢摸索出了不同的教育方法，对于不同的学生采取不同的方法，让他们在不同的内外环境中成长。
对于由于家庭环境比较好，从小成长太过顺利调皮的学生，她采取挫折教育。
李明就是其中一个。
李明很聪明，成绩一直都很好，到了初中，越发贪玩，家长管他不住，便跑到学校给李定一“诉苦”。
原来，李明家长工作都很忙，经常不在家，李明本来就贪玩，现在更是获得良机，每天在家就看电视，一看就是好几个小时，也不学习，成绩直线下降。
教师工作要求
教师工作要求一、职责与使命作为教育工作者，教师的首要职责是传授知识和培育学生。
他们应具有一份对学生发展的关怀与使命感，教育不仅仅是知识的传递，更是一种塑造与引导。
教师应该在课堂上面向每一个学生，不放弃任何一个学生的学习机会。
他们应该耐心倾听学生对问题的疑惑，提供正确的引导和解释。
二、教育理念与方法教师应该有自己独立的教育理念，并以此为指导，为学生提供一个全面发展的教育环境。
他们应该有探索精神，灵活运用各种教学方法。
教师不仅仅要讲授知识，更要培养学生的独立思考、创新精神和解决问题的能力。
他们应该注重培养学生的思维能力和学习方法，引导学生积极思考，培养学生的创新能力和团队合作精神。
三、学科专业素养教师应该具有扎实的学科专业素养，全面了解学科的内容、知识体系和最新发展动态。
他们应该不断学习和更新自己的知识，不断提高自己的教学水平。
教师要有自己独到的教学方法和技巧，善于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、认识和理解学生教师要深入了解学生的个性特点、成长阶段和学习需求。
他们要设身处地地站在学生的角度，理解他们的困惑和需求，并给予适当的指导和关怀。
教师应该注重培养学生的社会责任感和人文精神，培养学生的道德品质和价值观。
五、与家长的互动与沟通教师应该与家长建立良好的互动和沟通渠道，及时了解学生在家庭环境中的情况和需求。
他们应该与家长密切合作，共同关注学生的学习和成长。
教师要善于与家长沟通，及时告知学生在学校中的表现和进展，促进学校、家庭和社会的合作。
六、教师个人修养和情感教育教师要注重个人修养和素质的提高，注重自身的情感教育。
他们应该注重培养自己的情商和沟通能力，提高自己的人际关系和交往能力。
教师应该用自己的行为和言语影响学生，给学生以正确的引导和榜样，培养学生的良好品德和道德修养。
七、评价和反思教师要有良好的自我评价和反思能力，不断总结和改进自己的教学方法和活动安排。
他们要认真对待学生的评价和反馈，在评价的基础上调整自己的教学策略和方法，提高自己的教学效果。
不放弃任何一个学生
不放弃任何一个学生职中的学生都是一中二中选拔后才录取的,或者说不少学生是不情愿地来到了这里的,也有很多学生是从小就是写检查长大的,在老师的眼里是叛逆者,不招人喜爱的,甚至是讨人厌的,这样的学生学习成绩差、学习习惯差,但大多数学生品德不差,其实他们内心更渴求老师的表扬,甚至是一个微笑、一个鼓励的眼神,他们需要关注。
李xx是我所代班级的一名学生,起初我对他的印象不错,因为他对我所代的美术课的兴趣、感觉都很好,可是慢慢地我发现他自控力太差,没有毅力,没有吃苦精神,画画虎头蛇尾,上课不认真听讲,经常不完成作业,抽烟、打架、上网……总之,别人有的缺点他都有,别人没有的缺点他还有,大小错误经常犯,而且在学生中还很有号召力,着实让人头疼。
为此检查写了不少,不起作用,常常是写了就等于是改了,与他谈心,认错态度很好,但就是坚持不了两天。
与家长沟通,家长也是一脸的无可奈何,对他早就束手无策,说他从小到大一直是老师家长头疼的学生,对他早就不寄什么希望。
我有时也觉得他是不是真是无药可救了?气得真想放弃。
可想想,挽救一个人可能就是挽救一个家庭,甚至可以减少对社会的危害,我下决心绝不可以这么不负责任。
关爱每一个学生,不放弃一个学生,对学生的未来负责是我从教以来一直信守的宗旨。
于是我开始留心这个学生的特点、爱好、交友圈等等。
功夫不负有心人,终于,我发现他特别爱好打篮球、踢足球,也有一群爱打球的好友,崇拜乔丹,贝利。
有一次,我找机会送了他一幅球王贝利的明星画,并与他谈起了贝利。
说到这些,他一改往日无精打采的样子,劲头十足,两眼放光,健谈起来,讲起了他多是多么崇拜贝利的。
他说:“贝利这个名字传遍了世界,并常和伟大连在一起。
贝利说他为足球而生,就像贝多芬为音乐而生一样。
从1957年至1965年,他不可思议的连续9年穿上最佳射手金靴,这一纪录无人能够超越。
贝利的身材不算出众,但却有着了不起的天赋。
出色的速度、超凡的平衡能力、开阔的视野以及惊人的控球能力都是他的‘武器’,当然,双脚以及头球的精准射术更是一绝,帮他一次次的敲开球门。
不抛弃不放弃小组内任何成员
不抛弃不放弃小组内任何成员——尚市二中践行“一切为了孩子的发展”的研究报告办学理念:一切为了孩子的发展课改口号:不抛弃不放弃小组内任何成员口号诠释:“不抛弃”是针对他人来说,“不放弃”是针对自己而言。
“不抛弃不放弃”包括两个方面:一是老师对班上所有学生一视同仁,做到不抛弃任何学生,同时班内任何同学都要做到不轻易放弃自己;二是小组内成员之间互相不抛弃不放弃,齐心协力,共同进步。
“不抛弃不放弃”的主体是老师和学生,客体是“小组内任何成员”。
与传统教学的最大不同在于,传统教学只强调了老师的主体地位,而忽视了学生的主体地位。
课改口号则充分体现了学生既是教学的客体,又是教学的主体这一双重地位,体现了课改的新理念。
口号的最终目的是为了一切孩子的发展。
一、口号提出的背景尚市二中自1995年建校以来,利用传统教学模式,十几年来教学质量一直稳居市区前列的位置。
在辉煌的教学成绩面前,二中人没有沾沾自喜,相反却忧心忡忡:应试教育让多数优生成功晋升高级学校,却忽视了少数差生,这些本该受到特殊关爱的弱势群体却被推到了教育遗忘的角落。
光环灿烂的背后,隐藏着教育的缺失。
再照着老路走下去,二中的辉煌就有可能被打破,越来越多的学生会因厌学而辍学!怎么办?尚市二中到底应该怎么发展?如何让传统的应试教育强校成为人们心目中的素质教育名校?2006年秋,校长黄明秀同志先后到洋思中学、杜郎口中学等名校考察学习,次年派出了主管教学的副校长到洋思中学进行有针对性的学习,紧接着又派出以教科室主任带队的部分老师到湖北大学听洋思中学专家的讲解,安排所有行政干部及教研组组长、班主任老师到天门华泰中学参观学习了小组合作学习模式。
在借鉴先进课改经验的基础上,二中人结合学校实际,经全体教师酝酿,综合大家智慧,再在专家的指导下,于2007年秋确立了“育名师、创名校”课改实施方案,确定了学校的办学理念:一切为了孩子的发展,提出了“不抛弃不放弃小组内任何成员”的课改口号,并将办学理念和课改口号制成横匾挂在教室前后黑板上方。
描写老师不放弃的句子唯美(精选2篇)
描写老师不放弃的句子唯美(篇一)1. 他们说坚持是成功的秘诀，老师们用不放弃的执着证明了这一点。
2. 纵使遇到重重难题，老师们始终不放弃，用智慧和耐心引导学生前行。
3. 他们用心的种子耕耘，一次次引发学生内心深处的火花。
4. 教室里的热情，不论多少次失败，也从未放弃激励每个学生。
5. 老师们并非一味执着于教书育人，而是深知放弃将使每个学生的梦想凋零。
6. 当其他人看上去困惑或绝望时，老师们用坚持和勇气给他们希望。
7. 不放弃是一种品质，老师们用自己的坚持启迪了无数学生。
8. 在最黑暗的时刻，老师们仍然紧紧抓住每个学生的手，告诉他们不要放弃。
9. 他们相信每个人都有无限潜能，而不放弃正是让学生们实现这一点的关键。
10. 老师们的坚持给予学生勇气，让他们相信自己可以超越困难。
11. 他们是学生心中的明灯，不放弃的光芒照亮了前方的道路。
12. 老师们宛如寒冬里的太阳，不放弃给学生带来了温暖和希望。
13. 尽管遇到风雨，老师们总是坚定地奋斗不止，因为他们相信教育改变命运。
14. 他们用坚守的信念唤醒了每个人心中的勇气与梦想。
15. 每次遇到阻碍，老师们总是以乐观的态度面对，永不言败。
16. 老师们像海岛上的灯塔，散发着坚持和勇气的光芒，引领着学生走向成功的航程。
17. 不放弃是他们的座右铭，奋斗是他们的信条，执着是他们的品质。
18. 如果没有老师的不放弃，许多人或许永远不会发现自己的潜力和价值。
19. 老师们是学生心中的英雄，因为他们始终相信每个人都能改变自己的人生。
20. 他们把教育看作是一种责任，不放弃教育每个人，无论困难有多大。
21. 老师们的呵护犹如阳光，温暖了学生内心的每一个角落。
22. 在漫长的教育征程中，老师们是学创作长路上的引路人，永不离开也永不放弃。
23. 每一个句子都铭刻着老师们爱心的力量，他们用不放弃书写了一段段感人的故事。
24. 老师们用自己不懈的努力，给学生树立了坚定的信心和正确的人生观。
特殊教育教师感人故事
特殊教育教师感人故事特殊教育教师感人故事示例如下:1. 特殊教育教师感人故事：不放弃任何一个学生这位教师名叫艾米，她是一名资深的特殊教育教师。
艾米所教授的学生都是智力障碍或者自闭症等特殊需要的学生。
这些学生往往很难在课堂上集中注意力，而且经常在课堂上大闹天宫。
但是，艾米从来没有放弃过他们任何一个。
每次上课，艾米都会精心准备每一节课，并且不断调整教学策略，以满足不同学生的需求。
她不仅会在课堂上引导学生，还会在课后与学生及其家长进行沟通，了解学生的进展情况，并及时调整教学计划。
艾米的坚持不懈和付出终于得到了回报。
她的学生不仅在学术方面取得了显著进步，而且在性格和社交方面也变得更加自信和独立。
学生的家长也对她表示了无尽的感激和敬意。
2. 特殊教育教师感人故事：用爱感化学生这位教师名叫莉莉，她是一名年轻的特殊教育教师。
莉莉所教授的学生都是智力障碍或者自闭症等特殊需要的学生。
这些学生往往很难控制自己的情绪和行为，而且经常在课堂上大闹天宫。
但是，莉莉并没有因此放弃他们。
相反，她用自己的爱和关怀感化了每一个学生。
她经常与学生进行交流，并且帮助他们建立自信心和自尊心。
她会在学生需要帮助的时候及时出现，也会在学生取得进步的时候给予及时的表扬和鼓励。
莉莉的爱心和付出终于得到了回报。
她的学生不仅在学术方面取得了显著进步，而且在性格和社交方面也变得更加自信和独立。
学生的家长也对她表示了无尽的感激和敬意。
总结起来，特殊教育教师感人故事的核心是不放弃任何一个学生，并用爱心和关怀感化学生。
这些教师用自己的努力和付出，证明了特殊教育的价值，也为学生的成长和发展做出了重要贡献。
不放弃每一个孩子有感
不放弃每一个孩子
殷外中王广宇班级的每一个学生在我的心里都有着极其重要的位置。
每天早早地来到学校，带着微笑走进教室，与每一个学生的交流是我的习惯。
我相信没有谁愿意做错事，因此给每一个学生改正的机会，但真正遇到原则性的问题，绝不姑息。
我清楚，每个学生都有上进的愿望。
虽然他们会犯下了这样或那样的错误，班级评比会处于扣分状态，但是我们应该站在他们的角度去思考，而不是过多的批评。
对于这样一种情况，我总是以平和而宽容的心态来处理。
因为这时的批评，会使他们形成自卑、胆怯心理。
对于他们，我们需要等待，只要老师不放弃，学生是不会真正自我放弃的。
每个孩子都是带着一颗学好的愿望来上学的。
每个人都有闪光点，但老师过多的关注孩子的缺点，那将是灾难；只有转换角度，用赞美的眼光去关注孩子的优点，孩子才能在老师的认可中得到成功的体验。
很多时候，后进生缺乏的不是成绩，而是一种认可。
作为老师，我们的任务就是帮助孩子重拾信心，尊重他们，不放弃他们。
小学教育是教育的基石，孩子的健康成长来之不易。
为父母者，应在孩子年幼的时候，在忙碌之余多给予教诲；为人师者，应尽我们的责任，多给予关爱与教育。
一个孩子的成长是艰辛的，需要我们共同来关注，共同来帮助，共同来支持，共同付出青春与汗水。
不放弃每一个孩子，让我们共同努力吧！。
绝不放弃一个学生
绝不放弃一个学生一个学生，对社会来说，是十几亿分之一；对学校来说，是几百分之一；对班级来说，是几十分之一。
而对于家庭来说，他是这个家庭的全部，是这个家庭的希望，家长把这个“希望”交给我们，可想而知，我们肩上的重担是何其之重，那我们应该怎么做，才能对得起这一切呢？才能不辜负自己的使命呢？下面我就两个方面谈谈我平时是怎样做的。
一、珍惜每一个学生的生命。
生命对于每个人来说，只有一次，为此在平时的工作中，要多给学生讲解生命的重要性，让学生学会珍惜生命。
如：有一天中午，我们班一个姓史的同学来晚了，当时看着他满身的泥巴，知道在他身上一定有事情发生，结果一问，吓了我一大跳，他在河里摸龙虾，问他家的号码，他说不知道，并且他还说，老师，那里的水浅的很，淹不死人，真叫你哭笑不得。
于是让他家长第二天跟他一起来学校，结果第二天他没跟家长说，于是问他们一个村的刘老师才通知到他的家长，家长及时的来到了学校，我们向他家长说明了情况，家长也非常重视，并积极配合我们对这个学生进行了珍爱生命的教育。
从那以后，这名学生上课也能按时到了，学习也非常积极，也非常主动了。
通过这件事，我后怕了很长时间，如果没有了学生，我们还教什么书，还教谁？为此在平时的工作中，在忙在苦在累，也要尽职尽责，通过家校联系，让每个学生在健康中成长，在平安中长大。
二、关注每一个学生的学习。
学生来到学校，其主要任务就是学习，但对学困生来说，他们的学习肯定存在一定的困难，有些甚至想放弃，想来学校混天天。
对于这一部分学生，我从位置上照顾他们，采用优生和学困生搭配坐，这样在平时的学习中，有不明白的地方，可以及时问优生。
另外，在课堂上只要他们举手，我一定让他们回答。
还有就是对于字写得好的，我及时鼓励一句，说你的字写的真漂亮！如果能做对就更好了，这样增强了他们的学习自信心。
还有就是对于回答问题声音大的，我让全班同学向他学习、、、，让他们从内心感觉到老师没有放弃我们，我们一定要好好学习。
绝不放弃任何一个学生
绝不放弃任何一个学生作者：杨海霞来源：《科教创新》2013年第05期在每一阶段的教学复习中，许多老师都认为一阶段的教学结束了，所谓的复习就是优胜略汰，尤其是中下学生和学困生本来就没学好，再怎么复习根本就没有效果。
如何在数学的复习课中做到不放弃每一个学生，使数学的复习课发挥最大的作用。
从而提高班级的整体水平，本人在平时的工作中总结出以下几点：一、复习前对学生进行一次彻底的学情分析要充分而有效地在复习中取得最大的成绩，首先要全面掌握学生一阶段的学习情况。
因此，对学生进行一次摸底是做好复习课作业设计先决条件。
摸底的方法有多种可以是谈话法，个别测试法，集体测试法等多种方法。
只有在全面了解学生、掌握学生的情况下才可以针对不同的学生设计不同的、有效的教学方案。
二、认真研究、仔细分析、把握学生的心理，从心理上让每一位学生都有收获感从心理学角度来讲，不同差异的学生他们对待学习的心理是不同的，尤其是中下学生和学困生他们的自卑感比较强，在学习中总是没有收获感成了闲人，长此以往产生了厌学的情绪。
因此，从心理上让每一位学生产生兴趣，让每一位学生都有收获感，也是复习工作顺利进行的保证，这也符合新课程的教学理念。
三、要对不同差异的学生做到因材施教，要让每一个学生都有事可作做在复习课中中下学生和学困生往往成了没事可做的“闲人”，如果让这些闲人在复习中也有事可做并且有所收获的话，那么班级整体水平的提高和学困生的转化工作变迎刃而解。
因此，作业的设计需要教师在课前精心设计合理搭配，本人在复习课的作业设计中尝试出以下的习题设计比例，在实践中也突出了此方案的实用性。
（1）优秀生设计作业题的比例为：基础题难题较难题所占的比例为1﹕2﹕7（2）中上学生设计作业题的比例为：基础题难题较难题所占的比例为1﹕4﹕5（3）中下学生设计作业题的比例为：基础题难题较难题所占的比例为5﹕4﹕1（4）学困生设计作业题的比例为：基础题难题较难题所占的比例为8﹕2﹕0这样的比例设计使得每一位学生在复习课中都有事可干，做完题目后从心理上觉得都有收获感，从而激发学习兴趣，使得复习工作有序进行。
不放弃任何一个学生
关爱每一位学生，不放弃任何一个各位领导、各位老师：尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！九月的校园，金风送爽。
满怀着喜悦的心情、带着美好的憧憬，我们又迎来了新的学期。
我们的校园又充盈着同学们朗朗的笑声、洋溢着全体师生灿烂的笑容。
新学期的开始，带着希望，带着憧憬，怀着激动，怀着兴奋。
下来，我就工作中的点滴谈一下自己的看法。
一、培养学生良好的学习习惯1、明确任务，狠抓落实（1）早到校实行诵读利用上操前的时间来完成前一天的背诵内容，上朗读课也给学生具体的任务。
每天两操后我把以往的唱歌，改为一对一地检查。
如果当天没有背诵任务，就复习以前的背诵内容，以达到温故而知新。
用同样的方法实行生词的学习巩固。
这就是一个检查、完成、再检查地循环过程。
（2）当天的任务当天做，形成即时完成练习的习惯在明确任务的基础上，让学生即时完成练习。
第二天早上利用教师做操的时间由小组长来检查，每个小组长配两名助手，协助完成工作。
学习委员检查四个小组长的练习，学习委员和我们班练习完成不好的几名同学由我检查。
检查背诵、考生字、练习，这三项工作上我的力度相当大。
我是每天如此，不让他们有松懈的机会。
（4）课外学习为了扩大学生的知识面，增加积累量。
除了让学生每学期摘抄一本好词好句之外，每周利用一节课的时间展开一次读书交流会，既是了解又是展示。
学生能够说梗概，也能够谈读后感。
经过一个学期的培养，学生基本养成了主动学习的良好习惯。
但是我仍然坚持每天早到校，开始是为了监督他们，后来，这也成了我的习惯。
这不但是一种责任，更是一种使命。
现在上操前我班是书声朗朗。
培养学生的学习习惯，不是一日之功，作为老师必需付出耐心，做出打持久战的准备。
因为孩子毕竟是孩子，他需要你的提醒，需要你的鼓励。
有的时候，觉得很累。
但是，一旦看到收获的果实，就觉得一切付出都值得。
二、不抛弃、不放弃任何一名学生著名的作家肖复兴曾说过这样的一段话：“一个人的一生很短暂，也很漫长。
治班格言
治班格言治班理念：严在当严处，爱在细微中！不抛弃不放弃任何一个学生！以纪律约束学生的行为；以荣誉感增强班级的凝聚力；以爱心培养学生的良好习惯；以科学的方法指导高效学习。
班级寄语：万事勤为首，一懒占百拙。
生活中，请多一些责任；学习中，请多一些执着；矛盾中，请多一些宽容……点点滴滴的呵护，丝丝缕缕的关怀，勤勤恳恳的学生，和和睦睦的班级……——九一班主任胡娟娟1、善于组织和管理学生，用爱心感染学生2、处理好每个“突发事件”3、明确自己的角色——联系班级和任课老师的纽带，让学生多问，使学生养成善思好问的习惯4、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力，做好每一次考试后的评价引导工作，对进步的学生进行表扬，培养学生的上进心——九二班主任范首锋班主任寄语：假如生活是一条河流，愿你是一叶执着辛勤的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。
书山路漫漫，以勤奋为首，学海苦茫茫，须刻苦当先。
你们要珍惜现在的条件，乘着时代的快车，充实自我，发展自己。
从每天抓紧，从小事做起，去挥汗，去耕耘，去描绘。
愿你们时时用功，步步踏实，迈好人生的每一步。
愿你们用理想和汗水编织青春多彩的生活，奏响时代旋律，与时俱进，化作彩练，让光芒闪耀在祖国的明天！——七一班主任王少波每个人都有希望,任何人都能成功。
最聪明的人要下最笨的功夫。
人生如果没有目标,无论风从哪里吹来，都是逆风。
学生是块肥沃的土地,不长庄稼,就会长草。
不能让自己的脑袋成为别人的跑马场。
初中是人生的三岔口，老师是导游,但人生路还要自己走。
请你描绘自己精彩的未来吧！班训格言：千教万教教人求真,千学万学学做真人——八一班主任冯晓蕊温暖是你们的礼物，开心是你们的赞歌，健康是你们的回报，心灵释放是你们的慧能，愿你们如颗颗珍珠，经得起岁月的磨砺而熠熠发光。
愿你们在这自由的空间里张扬个性，放飞理想。
——八二班主任程国静以情治班，共建一个温馨的家；平等对话，自主管理；严爱结合，恩威并施。
小学教师师德案例不放弃每一个孩子
小学教师师德案例不放弃每一个孩子在小学教师的职业生涯中，有许多值得称道的师德案例。
其中一个令人印象深刻的案例是一个小学教师不放弃每一个学生的故事。
这位教师名叫王老师，他在小学任教多年。
在他的班级中，有一名学生名叫小明，是个非常内向和腼腆的孩子。
他不善于表达自己，也不敢与同学们交流。
他总是坐在角落里，不与任何人交流。
由于这种情况，他在班级中经常被孤立和忽视。
王老师对小明的情况非常关注。
尽管小明不主动参与课堂活动和班级讨论，但王老师没有放弃他。
他主动与小明交谈，耐心地倾听他的想法和感受。
他从小明的学习情况开始，帮助他克服学习上的困难，并激发他的兴趣。
在课堂上，王老师经常鼓励所有学生包括小明发表自己的意见和建议，为他们创造一个积极的学习环境。
王老师的努力逐渐收到了成果。
慢慢地，小明开始变得更加开朗、自信。
他勇敢地表达自己的想法，并积极参与班级活动。
在小明的努力下，他的学业也有了显著的提高。
他开始和其他同学们建立了友谊，并积极参与各种社交活动。
小明在学校的变化不仅仅是他个人的成长，也反映了王老师作为一名教师对每一个学生负责任的态度。
他不放弃任何一个学生，用爱心和耐心孕育着他们的成长。
他相信每个学生都有发展的潜力，只需要用正确的方法去引导和帮助。
正是这种师德精神，让小明找到了自信和快乐。
这个案例告诉我们，作为小学教师，我们应该以学生的利益为重，不放弃每一个学生。
无论学生有多么困难或者内向，我们都应该给予他们足够的关注和帮助。
同时，与家长的密切合作也是非常重要的，他们是我们教育学生的重要伙伴。
只有通过与学生和家长的合作，我们才能真正帮助每个学生实现他们的发展和成长。
在教育事业中，我们应该始终记住，教育的目标是引导每一个学生走向成功，不放弃任何一个学生。
只有尊重每个学生的个体差异，以爱心和耐心呵护他们的成长，才能真正成为一名合格的小学教师。
优秀教师的十大标准
优秀教师的十大标准沈乐乐什么样的教师是学生心目中的好教师呢?学生们会提出很多很多：一个好教师需要幽默；一个好教师需要面带笑容；一个好教师需要敬业；一个好教师上课轻松；一个好教师从不发怒；一个好教师博学多才……学生们的所有期望汇成一句话，那就是，做一个自己做得到的最好的教师。
一、态度决定一切作为教师，要有一种完美的工作态度，热爱自己所从事的工作，全身心的投入到教育事业中去，并富于激情和魅力，时刻以积极良好的情绪投入到教育工中去，从而实现教学相长。
做你所做的，爱你所爱的。
知道什么叫幸福吗？这就叫幸福。
每当学生感到幸福的时候，你将感到幸福；当学生感到幸福的时候，你的幸福是几十个学生幸福的总和。
教一辈书，有那么多学生的幸福叠加，那种教育的幸福，将随着人生走向生命的尽头而愈显灿烂辉煌。
爱你的教育吧，不管他是不是你最初的梦想和追求。
因为，教育，只得你做。
点燃你工作的激情，要么不做，要做就全身心投入。
“只选一把椅子”，并不代表我们懦弱，也不代表我们逃避，而是一种避免走入人生歧途的智慧和信念。
人不是什么都行，也不是什么都不行，只有根据需要与可能，在成长中找到自己，生命的最佳爆破点，找到最适合自己发展的人生角色，才可能表现出生命最大的价值。
日本政府的邮政大臣野田圣子面对记者谈起当年的第一份工作。
当她还是妙龄少女时，第一份工作是什么？洗厕所。
面对这份出乎意料的、讨厌的工作，野田圣子想过放弃，但最终他坚持下来了，并且痛下决心：就算一生洗厕所，也要做一名最扯色的厕所清洁工。
然而，她并没有一辈子洗厕所，而是做了邮政大臣。
每一份工作都是人生又一次学习的新开端，在这样一个终身学习的时代里，谁懂得了“工作即学习”的道理，谁实践了“工作即学习”的内涵，谁就走在他人的前面。
你要知道，每一份工作里都充满了巨大的机会，每一份工作里都蕴藏着巨大的契机，何况，教育即使感情又是纪律，即使专业又是管理，既是科学又是艺术，其包容性是巨大的。
二、发挥好教师的表率作用教师必须处处以身作则，身体力行，以自身的人格力量去激活孩子们的道德火花。
师德师风相关内容有哪些简短
师德师风相关内容有哪些简短
一、师德师风概述
师德师风是指教师在从事教育教学活动中应该遵循的道德规范和职业操守，是
塑造教师形象、提升教师专业水平、促进学生成长的重要内容。
在教育事业中，师德师风的建设至关重要。
二、师德师风的内涵
1.责任心：教师要对学生负责，关爱每一个学生，不放弃任何一个学
生的成长。
2.爱岗敬业：教师要热爱自己的事业，投入到教育教学中，不断提升
自己的专业水平。
3.公正公平：教师要公正对待学生，不偏袒、不歧视，公平对待每一
个学生。
4.廉洁奉公：教师要廉洁自律，不利用教育资源谋取私利，以身作则，
做学生的榜样。
5.文明礼貌：教师要言行举止文明有礼，与学生和蔼相处，给学生树
立正确的道德榜样。
三、师德师风的实践意义
师德师风关乎整个教育教学工作的开展，是保障教育质量、提升学生成绩的基础。
只有教师始终保持良好的师德师风，才能得到学生和家长的尊重，才能真正影响学生的成长，树立良好的教育形象。
四、发展师德师风的途径
1.加强师德师风建设教育：通过开展相关的师德师风教育培训，引导
教师正确认识师德师风的重要性。
2.建立健全激励机制：设立奖励制度，激励表现优秀的教师，树立典
范。
3.加强监督管理：建立完善的监督制度，对违背师德师风的行为及时
处罚。
五、结语
师德师风是教育教学工作的重要基石，只有教师坚守师德师风，才能推动教育
事业不断向前发展。
教师们应该时刻牢记自己的使命，以积极的态度、优良的师德师风，为学生的成长与发展贡献自己的力量。
教师誓词内容
教师誓词内容
以下是 9 条教师誓词内容及例子：
1. 我要像阳光一样照耀每一个学生的心田呀！例：咱看到那些迷茫的小眼神，就会想，我得赶紧变成阳光，暖化他们呀，让他们绽放光芒，就像那春天的花朵一样！
2. 我绝对会用全部的爱来对待学生们，不抛弃不放弃任何一个！例：你说要是有个学生成绩不太好，咱能嫌弃吗？肯定不能啊，得使劲爱他，帮他进步哇！
3. 我发誓要让课堂变得超级有趣，像一场欢乐的派对！例：哎呀，这课堂要是枯燥了，学生们能爱听吗？所以得搞成派对那样，热热闹闹又有意思！
4. 我会努力挖掘每个学生的潜能，那可是宝藏啊！例：这学生们就像一个个宝藏盒子，咱得细心去挖掘他们里面的闪闪发光呀！
5. 我坚决做到公平公正地对待每一个学生，没有偏爱！例：都是咱的宝贝学生，怎么能不公平对待呢，对吧？不能厚此薄彼哇！
6. 我要不断提升自己，给学生更好的教育，这不必须的嘛！例：咱自己要是不进步，怎么能带领学生进步呢，这不是明摆着的事吗？
7. 我承诺会一直鼓励学生，让他们勇往直前，怕什么呢！例：学生们有时候会胆小，咱就得不停地鼓励呀，告诉他们没啥可怕的，冲就完事儿了！
8. 我将以身作则，成为学生们的好榜样，这还用说吗！例：咱自己都做不好，还怎么要求学生做好呢，那当然得以身作则啦！
9. 我会永远对教育事业保持热情，就像那燃烧的火焰！例：要是没热情了，这教育还怎么做呀，就得像火焰一样热烈地燃烧着！
我的观点结论就是：教师就得有这些信念和行动，才能真正成为学生成长道路上的引路人啊！。
坚持不懈永不放弃任何一个学生
坚持不懈永不放弃任何一个学生坚持不懈，永不放弃——为每位学生提供帮助的教育者教育，是一项伟大的事业，承载着培养人才、传承文化的重任。
在这个充满挑战的过程中，教育者们常常面对各种困难与挫折。
然而，我们坚信，每个学生都有无限的潜能，只要我们坚持不懈，永不放弃，就能帮助他们发掘内心的光芒，实现自己的人生价值。
一、倾听的重要性教育事业离不开了解每位学生的需求和问题。
作为教育者，我们首先要学会倾听。
每个学生都有自己的独特性格、兴趣爱好和特长，只有通过倾听，我们才能真正理解他们的想法和需求。
倾听不仅仅是听到他们说的话，更是要从他们的言行中推测他们内心的需求。
只有真正了解学生，我们才能针对他们的问题提供有效的帮助。
二、激发学生的潜能每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习方法和思维方式。
作为教育者，我们需要通过不同的方式激发学生的学习兴趣，引导他们充分发挥自己的潜能。
有时候，学生可能因为一些困难而失去了对学习的信心，这时我们需要给予他们积极的鼓励和支持。
只有在他们感受到成功和成就感的时候，他们才会更加自信地面对挑战，不断超越自己。
三、建立积极的学习环境学习环境对学生的发展有着重要的影响。
作为教育者，我们需要创造一个积极、和谐的学习氛围，提供良好的学习条件。
在课堂上，我们鼓励学生们自由地表达自己的观点，尊重彼此的不同意见，培养他们的思辨能力和合作精神。
在学校里，我们要营造一个友善、互助的氛围，学生们能够相互帮助、相互支持，共同成长。
只有在良好的学习环境中，学生们才能更好地发展自己的潜能。
四、追求卓越，不断提升作为教育者，我们应该追求卓越，并不断提升自己。
教育事业日新月异，我们不能停滞不前，要不断学习、反思和创新。
我们要关注最新的教育理念和方法，通过专业的培训和学习，不断提高自己的教育水平。
只有不断提升自己，我们才能更好地为学生们提供帮助，引领他们走向成功。
在教育的道路上，我们面对的是一个个独特的灵魂，他们都有着不同的成长背景、学习需求和未来目标。
班主任不应该放弃任何一个学生
班主任不应该放弃任何一个学生在我看来，读书的幸福之一就是被感动，老师的心目中不应该有坏学生。
所谓的问题学生在老师的帮助下改掉不好的行为习惯，养成良好的学习和生活习惯，从而有益于学生的终生发展。
为此，我认为，作为班主任，不应该放弃任何一个学生。
“金无足赤，人无完人”，即使是最完美的孩子也会有缺点，但人也不会一无是处，即使是最差劲的孩子也一定有他的优点。
我所带的2010级9班从暂时的学习成绩来看还有很多的不足之处，但是在体育、文艺、社交等各方面都隐藏着各式可造之才。
我对他们有信心，我时刻提醒自己，不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用僵化的标尺来衡量学生。
在我的心目中，不应该有坏学生，只可能有需要引导和促进其发展的学生，不要放弃任何一个学生。
鲁斯小时候，由于父母亲忙于工作无暇管教，成天在下层社会厮混，吸菸、偷窃、满口脏话，成为十足的不良少年，父母只好将他送进感化学校就读。
在学期间，由于劣性不改，几度被退学，成了各人眼中无药可救的学生。
正当此时，他碰到一位深具爱心的老师马夏司，发现他在棒球方面颇有天赋，于是每天把他带往校园训练，一面打一面纠正缺点，每当打出漂亮成绩便不断赞美。
由于老师的不断鼓励，使得鲁斯十二岁便能上场比赛。
所有相关人士（包括鲁斯自己），本来都对他抱持否定态度，没想到他竟是个体育专才，就因为马夏司老师所采取的特殊教育，使鲁斯发现自己的潜能因而信心大增，经过一番努力奋斗，终于成为美国家喻户晓的棒球明星。
反思我们在日常的教育教学工作中，真正能做到有教无类的有多少。
问题学生每个学校、每个班级都有，每个老师都遇到过，但真正做到不放弃任何一个学生的有几个？很多学生被很早地下结论、很早地被鄙视、很早地被放弃，多么可怕、可怜、可恨的现实啊！我不敢说自己在这方面做的如何，但我的确认为作为一名教育工作者要担起这份责任，为社会扫除一个负担，为家庭争得一分希望。
要坚信每个学生都是可塑之材、可琢之玉，不要放弃任何一个学生。
老师不放弃学生的作文
老师不放弃学生的作文
在人生的道路上,我们每个人都会遇到挫折和困难。
有时候,当我们感到沮丧和失望时,很容易放弃希望。
然而,正是在这种时候,我们最需要有人来鼓励和支持我们。
对于学生来说,老师就是这样一个重要的角色。
一位好老师不会轻易放弃任何一个学生。
他们明白每个孩子都是独特的个体,都有自己的长处和短板。
他们会耐心地指导学生,帮助他们克服困难,发现自己的潜力。
我记得有一次,我在数学课上遇到了很大的困难。
无论我怎么努力,都无法理解那些概念。
我感到非常沮丧,甚至想要放弃。
但是,我的数学老师没有放弃我。
她在课后花时间给我补习,一步一步地解释,直到我完全理解为止。
她的耐心和支持给了我信心,让我重新燃起了对数学的热情。
除了课业上的帮助,老师们还会关注学生的全面发展。
他们会鼓励学生参加课外活动,发展自己的兴趣爱好。
他们会倾听学生的烦恼,给予精神上的支持。
一位好老师就像一盏明灯,照亮学生人生道路上的每一步。
我们永远不会忘记那些没有放弃我们的老师。
他们的爱心和毅力深深地影响着我们,激励我们去追求自己的梦想。
当我们长大后,也会以同样的方式去关爱和支持他人。
这就是老师的影响力,它能够延续至
代代相传。
所以,让我们永远感激那些没有放弃我们的老师。
他们的爱心和毅力将永远存在于我们的心中,成为我们前进的动力。
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绝不放弃任何一个学生
在每一阶段的教学复习中，许多老师都认为一阶段的教学结束了，所谓的复习就是优胜略汰，尤其是中下学生和学困生本来就没学好，再怎么复习根本就没有效果。
如何在数学的复习课中做到不放弃每一个学生，使数学的复习课发挥最大的作用。
从而提高班级的整体水平，本人在平时的工作中总结出以下几点：
一、复习前对学生进行一次彻底的学情分析
要充分而有效地在复习中取得最大的成绩，首先要全面掌握学生一阶段的学习情况。
因此，对学生进行一次摸底是做好复习课作业设计先决条件。
摸底的方法有多种可以是谈话法，个别测试法，集体测试法等多种方法。
只有在全面了解学生、掌握学生的情况下才可以针对不同的学生设计不同的、有效的教学方案。
二、认真研究、仔细分析、把握学生的心理，从心理上让每一位学生都有收获感
从心理学角度来讲，不同差异的学生他们对待学习的心理是不同的，尤其是中下学生和学困生他们的自卑感比较强，在学习中总是没有收获感成了闲人，长此以往产生了厌学的情绪。
因此，从心理上让每一位学生产生兴趣，让每一位学生都有收获感，也是复习工作顺利进行的保证，这也符合新课程的教学理念。
三、要对不同差异的学生做到因材施教，要让每一个学生都有事可作做
在复习课中中下学生和学困生往往成了没事可做的“闲人”，如果让这些闲人在复习中也有事可做并且有所收获的话，那么班级整体水平的提高和学困生的转化工作变迎刃而解。
因此，作业的设计需要教师在课前精心设计合理搭配，本人在复习课的作业设计中尝试出以下的习题设计比例，在实践中也突出了此方案的实用性。
（1）优秀生设计作业题的比例为：基础题难题较难题所占的比例为1﹕2﹕7
（2）中上学生设计作业题的比例为：基础题难题较难题所占的比例为1﹕4﹕5
（3）中下学生设计作业题的比例为：基础题难题较难题所占的比例为5﹕4﹕1
（4）学困生设计作业题的比例为：基础题难题较难题所占的比例为8﹕2﹕0
这样的比例设计使得每一位学生在复习课中都有事可干，做完题目后从心理
上觉得都有收获感，从而激发学习兴趣，使得复习工作有序进行。
复习的目的是提高学生的思维能力，从而提高班级的整体水平。
要达到这样的教学效果就不能放弃任何一个学生，让人人有事做，人人有收获，只有这样才会达到复习的目的。