21世纪课堂评价
21世纪课堂评价
各位老师：经过紧张的学习，我们完成了模块一的学习，也许您还没有找到本次学习的真谛，也许您还在纠结于一些术语概念，OK，这都不要紧，让我们带着问题前行，继续下一模块的学习，相信完成本课程所有模块之后，您一定会豁然开朗，有所领悟。
一、模块一都学习了什么？让我们简单先回顾一下模块一学习过的核心内容：21世纪课堂目标是培养学生21世纪技能，也就是要真正落实和贯彻国家课程标准。
2 1世纪的课堂需要我们在教学中转变课堂评价方式。
有关21世纪技能的评价是贯穿于并包含在教学活动中，重点是合作技能的评价、创造力的评价、问题解决技能的评价和自主学习的评价。
评价者可以是教师、学生本人或者同伴。
21世纪课堂主要采用形成性评价，对学习成果则采用终结性评价，两种评价都是课堂教学的有机组成部分。
二、模块二主要学习什么内容？模块二包括了评价目标、评价方法、关注评价量规、评价项目库、模块回顾，共5小节。
为了改进当前的评价以培养学生的21世纪技能，在这一模块中，我们将了解评价策略的构成，对构成评价策略的三个部分：评价目标、评价方法和评价工具进行简要学习，并对其中一个广泛使用的评价工具——评价量规进行重点学习。
在这一模块当中，我们应该思考以下几个问题：1、评价策略的构成有哪些？2、有哪5类评价目标？3、评价方法有哪些？（理解使用不同的评价方法的好处）4、评价工具有哪些？（明白评价方法是靠评价工具实施的）5、评价量规的三个组成部分是什么？如何创建评价量规？针对您的教学单元，您将设计出怎样的评价量规？6、如何使用评价项目库快速创建您的评价工具？三、模块二学习什么时候结束？模块二的学习时间从5月15日开始，到5月20日24时截止；逾期将无法发帖讨论。
四、模块二需要完成哪些作业？主要有以下几个必须完成的内容：1、观看模块二视频：点击课程学习页面的“课程浏览”，仔细看完视频课程的“模块二”部分，并认真做完其中的测试题，测试题将对您最终的结业测试有很大帮助；2、一个主题讨论：在课程学习页面的模块二下，有1个讨论，点击后可进入。
《21世纪课堂评价》培训体会
《21世纪课堂评价》培训体会第一篇：《21世纪课堂评价》培训体会1305期英特尔未来教育《21世纪课堂评价》培训体会经过近段时间的网上学习，个人觉得此次学习具体有几方面的好处和几点的不足。
好处是：使我这个基本上是电脑盲的人有了很大的进步。
通过不断的问同事、同学、朋友、亲人，在打字及对键盘功能的了解、熟悉上有了一定的进步，了解了什么搜索啊、查找啊、上传啊、下行、上行等等比较简单的电脑操作。
学习中也有赖我们的助学老师谭老师对疑难问题的及时、热心解答和学员们的帮助；从学习中我学会了一点21世纪课堂评价的技能，如所谓的头脑风暴、思维导图、课堂讨论、日记和学习日志、成果和展示、观察及个案记录等一堆的评价工具、评价方法，还懂得了怎样运用评价量规、评价图表等网络教学手段来评价学生。
不足之处是：―、培训的老师虽认真学，但很难熟练掌握其中的各种技能。
二、现在如果全国都这样统一教学的话，亦不切实际。
三、问题的创设繁多、艰深难懂。
四、学了等于白学。
原因：年纪渐大，记忆力下降，我们的学校并未为每一个班级和老师配备有足够的硬件设备，不能学以致用。
五、难倒了一批对电脑不太熟悉的老师（他们只有四处奔波求人）。
以上是我对此次英特尔未来教育《21世纪课堂评价》学习的一点体会，写得不好、不对的地方，还望谭老师见谅。
2013年11月10日第二篇：21世纪课堂评价作业培训体会《21世纪课堂评价》培训体会作为人民教师，我们肩负着教育跨世纪的建设价值规律的历史重任。
时代在日新月异地发展，如果我们教师还老是只会用粉笔加口水，照本宣科地进行教学，大部分学生会“吃”不饱。
因此教师有必要在时代的大背景下不断学习新的技能，不断改善提高自己。
《21世纪课堂评价》课程帮助教师了解21世纪技能在学生学习中发挥的作用，掌握能够评价学生21世纪课堂表现的方法，并运用这些评价来改善教与学。
教师通过对评价策略的学习，学会如何做计划、开发和管理与学生为中心的评价体系，并将评价方法与课堂教学整合起来，以满足多元化的评价目标。
21世纪课堂评价 (2)
21世纪课堂评价引言21世纪是信息时代，科技的高速发展给教育带来了巨大的变革。
传统的课堂教学模式已经不能满足学生的需求，而课堂评价也需要根据新的教学理念进行调整和改进。
本文将从多个角度探讨21世纪课堂评价的概念、方法和实施策略。
概念传统课堂评价在传统的课堂中，评价主要集中在学生的考试成绩上。
教师通常通过期中考试、期末考试和小测验等形式来评估学生的学习情况。
然而，这种评价方式只能反映学生的记忆能力和应试能力，忽视了学生创新思维、社交能力和实践能力等其他重要素养。
21世纪课堂评价21世纪课堂评价强调学生的综合素质发展和个性发展。
评价不仅仅是对学生知识的检测，更重要的是对其能力、意识和态度的评估。
21世纪课堂评价注重学生的自主学习和合作学习，鼓励学生批判性思维和创造性思维的发展。
方法多元评价多元评价是21世纪课堂评价的一种重要方法。
传统的单一评价方式不再适用于新的教学理念。
多元评价包括考试评价、作业评价、项目评价、口头评价等多种形式。
通过多元评价可以更全面地了解学生的学习情况和能力发展。
1.考试评价：考试仍然是评价学生学习成果的一种重要手段。
但是在21世纪课堂中，考试评价应该更加注重学生的理解和运用能力，而不仅仅是记忆和应试能力。
2.作业评价：作业评价是对学生课后学习情况的评价。
除了作业本身的完成情况外，还可以评价学生的思考能力、表达能力和创造能力。
3.项目评价：项目评价是对学生在小组或个人项目中的表现进行评价。
学生可以通过项目实践来展示自己的创新能力和解决问题的能力。
4.口头评价：口头评价是教师对学生在课堂上的表现进行直接评价。
教师可以通过提问、小组讨论等方式与学生进行互动，评价他们的思维能力和表达能力。
基于能力的评价21世纪课堂评价应该注重培养学生的多元能力，因此评价也应该以能力为基础。
能力评价是对学生各种能力的评估，包括认知能力、沟通能力、合作能力、创新能力等。
教师可以通过观察、记录和评估学生的能力表现来评价学生的学习情况。
《21世纪课堂评价》小结
《21世纪课堂评价》小结第一篇：《21世纪课堂评价》小结21世纪课堂评价小结新安中学邓叶彬《21世纪课堂评价》走到了尾声，现对本次培训做出总结，具体如下：一：本次培训比以往的培训觉得简单多了，可能是自己由开始的排斥到接受吧，之前要花很多时间去想，现在不怎么想就可以做出来，由此看出，自己的能力已经开始提高了。
二：助学的指导到位，有耐心，对人比较体贴，想父亲一样关爱，几次梦中醒来都感动得流泪，这次也是我培训热情高涨的原因。
三、这次培训让我接触到了新的评价方式，学会采用不同的方法对学生进行评价，不在以高分就是好学生的思维方式去评价学生了，思想已经去到了另一个高度。
课堂的改革，我认为首先要评价的改革。
不改革评价的制度，就等于指着鹿说马漂亮，一切都是空话。
四、这次培训的最大特点是层层相扣，不像以前那样，模块与模块之间有点脱节。
五：最大的优点是在培训过程中有不断改进的方面，越到后面的使用六、培训能建立Q群，看到别人吹水很有意思，更有意思的是，之前我认为个个在培训的都是大牛，只有我是菜鸟，哪知道看到他们吹水，才发现，都是水牛多。
建议：一、网站不稳定，登陆过程经常出现断开登陆，造成很多的麻烦。
二、培训的历史记录不保存，培训完了什么都没有了，以后想拿出来看看都不行。
三、至少发本书给大家看看吧，都是一位地培训，同一采用那套理论啊，不知道。
四：助学至少发个视频来指导下大家吧，长得那么帅，怕别人看吗？第二篇：课堂评价小结课堂评价的方法的小结1、口头评价口头评价是指在课堂教学中，通过教师的语言对学生的课题学习行为作出肯定或否定的评价，使学生在心理上获得成功或反思的体验，进而促进学生学习的一种评价。
它作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终。
这种评价具有起点低、目标小、反馈快的特点，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动孩子的心弦。
因此，口头评价是课堂教学及时评价的主要途径和方法。
2、体态评价体态评价是指教师通过自己的表情、眼神、手势等体态语言，对学生的学习行为表达出信任、鼓励、赞赏的信息，从而达到“此处无声甚有声”的效果。
21世纪课堂评价试题
21世纪课堂评价1:在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素?选择正A.您需要创建或修改哪些评价B.应该评价哪些活动C.您的课程标准和学习目标D.如何评价最终作品或展示A B C D2:为操场设施拍摄照片作为收集的数据2.与教师会面说明他们如何选择特定图片上传到网.上3.在社区成员中做问卷调查4. 完成操场设计，填A.提高认知水平B.帮助学习成绩不好的学生提高成绩C.提高学习效果D.上述全部A B C D3:学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。
学生找到了一些手材料来帮助他们更地了解实兵的战时经历。
学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。
在调石的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。
选择正确答案，点击A.检查表B.学生主导的讨论会C.概念图D.上述全部选项A B C DA.为所有个案记录标注日期B.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据C.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据D.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集数据A B C DA.贯穿于整个项目，用于改善学习和改进教学B.发生在一个学习项目或单元的中间C.可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示D.测试对一项技能的掌握情况A B C DA.在项目进行中，学生使用量规来自我评价他们的项目进程。
B.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
D.教师使用量规来为学习项目设定期望A B C DA.形成性评价是持续进行的评价B.形成性评价由教师和学生来共同完成C.形成性评价贯穿于整个课堂活动中D.形成性评价的目标是评定分数A B C D8:哪些持续进行的例行评价可以贯穿在全部学习单元中使用，并为A.目标设定B.日记反思C.自我评价D.同伴互评E.学生主导的讨论会F.测验A B C D E FA.用各种评价方法以满足不同的目标B.评价学习单元中的核心目标C.为学生的成功设计活动D.让学生参与评价过程E.评价21世纪技能F.将评价贯穿在整个学习周期中A B C D E F设施拍摄照片作为收集的数据2.与教师会面说明他们如何选择特定图片上传到网.上3.在社区成员中做问卷调查4. 完成操场设计，A.与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上B.完成操场设计，填写项目计划书C.为操场设施拍摄照片作为收集的数据D.在社区成员中做问卷调查A B C DA.在这些方法中，哪些能帮您提高创意?B.您用什么方法来解决这个问题?C.您怎么看待你正在学习的主题?D.多边形有哪些特征?E.您怎样做才能在小组中发挥更大作用?F.您知道正确答案吗?A B C D E F12:班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进A.学生可以有效地主导班级讨论会。
21世纪课堂评价 (2)
21世纪课堂评价引言21世纪是信息和科技迅速发展的时代，教育也必须与时俱进。
在传统教育中，学生的学习成果通常通过考试来评价，但这种评价方式并不能全面反映学生的能力和潜力。
随着互联网和移动科技的普及，21世纪课堂评价的概念逐渐兴起，它强调基于技术、合作和创新的教学方法，以及多样化的评价方式。
本文将探讨21世纪课堂评价的重要性，及其在学生学习中的应用。
21世纪课堂评价的重要性1. 全面评估学生能力传统的考试评价方式主要关注学生的传统学科知识和记忆能力，忽略了其他关键技能的发展，如创新、问题解决能力、沟通能力、团队合作和跨学科思维等。
21世纪课堂评价通过多样化的评价方式，能够更全面地评估学生的综合能力和潜能，有利于培养学生的终身学习能力。
2. 促进积极参与和自主学习21世纪课堂评价注重学生的主动参与和自主学习。
传统的考试评价方式往往是被动的，学生只需要记住知识点并在考试中回答问题。
而在21世纪课堂评价中，学生需要积极参与讨论、解决问题、合作项目和展示他们的学习成果。
这种评价方式鼓励学生发展自主学习的能力，培养他们的批判性思维和创新思维。
3. 提供个性化教学和反馈传统的考试评价方式无法满足不同学生的个性化学习需求。
每个学生都有自己的学习节奏和学习风格，21世纪课堂评价提供了更多个性化的教学和评估机会。
教师可以根据学生的学习进度和兴趣，调整教学内容和方法，为学生提供更有效的学习支持。
此外，21世纪课堂评价还能够提供即时和具体的反馈，帮助学生了解自己的学习进展和需要改进的方面。
21世纪课堂评价的应用1. 项目和实践任务21世纪课堂评价强调学生在实际项目和实践任务中的表现。
通过分组项目和实践任务，学生能够应用他们所学的知识和技能，解决真实世界中的问题。
教师可以通过观察学生的表现、交流和合作来评价他们的能力。
这种评价方式有助于培养学生的实际应用能力和创新能力。
2. 合作学习和互动21世纪课堂评价强调学生的合作学习和互动。
《21世纪课堂评价》学习心得体会（精选五篇）
《21世纪课堂评价》学习心得体会（精选五篇）第一篇：《21世纪课堂评价》学习心得体会《21世纪课堂评价》学习心得体会今年有幸参加英特尔®未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》的学习，感到很荣幸。
虽然学习的过程很紧张、很辛苦，但是，对我自己的教学生涯是受益匪浅的。
在多次的网络学习中，这次是学得最难、也是学得最认真的，而导师的敬业精神，值得我终生受用。
从这次的学习中，让我深切感到科学技术发展给教育带来全新的机遇，教师的课堂评价应该顺应时代潮流，进行相应的改革。
传统的教育，主要以学生的分数、教师的成绩去评价学生的学、教师的教。
在应试教育盛行的今天，主要还是以学生的分数作为选拔人才的重要依据。
而这样的评价方式，不利于人才的培养、不利于学生的健康成长，更不利于评价学生的综合素质。
袁贵仁部长的教育梦提到“让每一个学生幸福成长、人人成才”，这告诉我们，教育并不单单是追求分数，而更应该让学生学会学习、学会做人、学会生活、健康快乐地成长。
《21世纪课堂评价》，给当前的教育教学评价带来了新的生机，使评价变得更广泛、更全面、更科学、更合理、更多选择。
《21世纪课堂评价》与传统的课堂有什么变化呢？我觉得，首先是学习的环境有所不同。
21世纪的课堂将充分利用数字技术，让科技服务于课堂教学，真正实现现代化教育。
新的现代化教育不单单是多媒体、PPT，而更多的是利用当前的现代网络通信技术、各种媒体，随时随地进行教育教学。
其次，我觉得21世纪的课堂，学习形态也有所改变，它不再是传统的填鸭式、满堂灌，而是倡导自主学习、合作学习、探究学习，是以教师为主导学生为主体的学习本位转变。
学习的地方不再是单纯为教室，而在课外、任何时间任何地点都可以学习。
因此，评价21世纪的课堂的标准，也不仅仅是看学生学有多少知识，而是学生学习参与度、学生如何学习、学生会不会自主学习、合作学习，也就是说，更多的是注重培养学生学习21世纪的学习技能。
因此，21世纪的课堂评价，是以评促学、以评导学为目的。
21世纪课堂评价与学习
21世纪的课堂评价和学习模块导学助学教师的话：欢迎您来到模块一“21世纪的学习”。
在第一模块中，您将理解21世纪对人们技能的要求，理解项目学习所产生的评价变革需求，反思自己当前的评价实践，思考如何才能通过评价培养学生们的21世纪技能。
学习目标1、学习21世纪课堂的特征2、浏览21世纪技能并考虑如何评价它们3、理解形成性评价和终结性评价的作用第一节：21世纪课堂活动1：在21世纪中的角色一、21世纪的世界在过去的100年中，世界变化如此之大，以至于我们很难预测未来的生活将会发生什么样的改变。
影响我们职业生涯和个人生活的包括技术、全球化以及对重大社会问题日益增强的敏感性。
我们这个飞速变化的世界需要教育实践也做出转变，从而使现在的学生为未来做好充分准备。
在以下几个页面中，请了解21世纪公民需要掌握的技能、21世纪学生需要学习的内容，以及21世纪教师需要的教学技能。
二、21世纪公民的特征看一看21世纪公民如何更好地把握现在和未来以及他们因此需要的各项技能。
◆交流与合作在许多工作中，人们在项目中一起工作，交流彼此的想法。
通常情况下，工作人员遍布全球，利用技术进行交流和合作。
◆创造和创新对于越来越多的人来说，他们的工作类型要求他们每个人都能通过运用原创性思维，来产生新的想法并考虑不同的观点。
◆用批判性思维解决问题我们需要运用新的方法来思考和解决工作与生活中的挑战。
◆信息和技术素养21世纪里，知识处于持续的变化中。
新知识不断产生、改变并被广泛传播开来。
我们通过使用诸如博客、电子邮件、维客及在线讨论区等方式来学习并分享我们的想法。
◆职业生涯和个人生活的独立性、灵活性和适应性灵活的工作环境将能让我们有机会找到职业生涯和个人生活的平衡点，并且如果我们面对的是非常规的工作场所和工作关系，我们还需要进行更多的自主学习。
我们需要灵活、高效地去适应、学习和应用新的思想。
三、21世纪学生的特征教育正处在一场重大的变革之中，教育工作者需要努力培养学生掌握特定的技能，才能在21世纪的环境中占据竞争优势并获得成功。
21世纪课堂评价——课程总结
模块六
课程总结
祝贺您!
您已经完成了21世纪课堂评价课程的学习。
现在您对评价已经建立了一个扎实的基础。
您了解持续性、嵌入式评价的种种优点，以及如何管理持续性评价及其数据。
您能够将评价方法和工具整合起来以满足多样化的评价目标。
您还能针对21世纪技能使用和开发自己的评价项目，并根据评价计划设计您的评价。
真是太棒了!
掌握了这些评价技能，您就能够帮助您的学生为21世纪的成功做好准备了。
请填写您的行动计划
请继续填写您的行动计划
现在，您已经完成了21世纪课堂评价的学习，回顾您在模块1、第4节、活动1中设定的学习目标，请更新您的目标。
1.打开您的行动计划文档，最终完成填写。
2.记住更新您的行动计划检查表。
3.您可以打开行动计划来了解给教师们的完整行动计划（拓展
资料3、4）。
感谢各位的批评指正。
英特尔未来教育项目《21世纪课堂评价》
评价目标有哪五类？我在所选教学单元的进行评价方案设计时，为什么五类评价目标都应该得到满足？评价目标有五类：1、分析学生需求、2、鼓励自主学习与合作学习、3、监控学习过程、4、检查理解程度和鼓励元认知、5、展示理解状态。
在小学数学教学中，我为结业作业第1步所选教学单元的进行评价方案设计时，根据评价目标五类进行满足。
1、首先，备学生。
学生作为学习的主体，教学效果直接反映在学生的身上，在教学过程中，填鸭式走出来的教学，学生在教学中的主体地位越来越重要，比重也越来越大。
所以还是分析学生的基本情况，根据自己熟悉的学生或者不熟悉的学生，都要选择学生需要什么，怎么去上。
例如：我在上人教版五年级上册《可能性》中，选择学生喜欢的《爸爸去哪儿》的教学情境，从兴趣入手，把学生的学习热情从零度慢慢提升上来后，慢慢由学生的热情去探究去学，发现一定、不可能、可能来描述事件的发生，再从游戏中巩固学习并完成学习的重点难点。
2、然后，助学生。
教师在课堂中要慢慢退出主角的位置，学生在课中是主角，是主要的，教师只是起了一个辅助的作用。
在《可能性》这一节课中，我是按照自己是一个配角，跟着学生的热情，慢慢地在旁边辅助他们。
情境导入后，按照教学设计的步骤，一步步地深入。
通过《爸爸去哪儿》这个节目中经常用的一个故事，选房子来引入可能性。
引导他们用上可能、不可能、一定来描述这几家人选房子的情况。
例：有5家人选5房子。
最先选的家庭选择最多，用了可能；1号家庭选了以后，其它就不可能再选这个房子。
随着选择房子越来越少，直到最后一个家庭只剩下1间房子的时候，没有得再选择时，就用上了一定这个词。
这样不但使学生学习热情慢慢高涨，而且还溶入了本课的重点难点，同时也能提高了学生的学习信心。
3、接着，拿好指挥棒。
教师在课中不是主角，但是，学生毕竟还是学生，所以教师也要拿好这个指挥棒。
例如：在慢慢解决了本课的重点难点后，就进入了巩固阶段，我就用游戏来完这个枯燥无味的数学练习。
《21世纪课堂评价》(完整版)
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B:创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？第5步：修订学习目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的学习目标。
学习目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
21世纪课堂评价
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择学习主题（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。
在下面表格处简要介绍这个主题的教学构思，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？请填写下表。
第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。
您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行相应修改，第4步:在学习活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的主题中，在哪些学生的学习活动中使用这些评价方法或评价工具（至少三个）。
第5步：修订教学计划（模块4第1节后完成）学习过程、学习活动、课堂评价的设计都应围绕学习目标进行并使之保持一致。
请将您的主题设计重新审视一下，围绕您修改后的学习目标，设计本主题中学生要探究的主要问题，并制订学生的探究活动计划。
第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您所设计的主题创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
请注意，既要考虑到评价目标的覆盖面，也要考虑到评价工具运用的适度性，不宜过多过滥。
评价时间线学习开始学习进行中学习结束<请在这里输入评价方法或评价工具的名称> <请在这里输入评价方法或评价工具的名称><请在这里输入评价方法或评价工具的名称>第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）。
21世纪课堂评价笔记-模块5评价实施
模块5 评价实施评价活动和数据可以通过建立规则、支持资源和评分系统来管理。
评价数据可用于指导反思、设定目标、设计教学和为评分提供依据。
可以创建资源来支持自评和互评；将评价融入现有课堂活动中并设定评价实践表；创建资源来管理、追踪评价并在合适时进行等级评价。
第1节学生在评价中的角色学习策略可以帮助学生转换到新的评价角色。
1、课堂变革教师在21世纪课堂中的目标是“在课堂上鼓励学生互评，将错误视为学习的机遇，并鼓励学生在合作共享中进行深入思考。
这意味着一种深刻的课堂文化改革：学生和教师共同关注学习本身而不是分数。
”重点是等级，而不是改善——学生通过自我评价提高学习效果。
学生回顾学习过程决定什么是他们想学的，应该怎样学习，以及还有什么地方存在问题。
教师面向学生的单向评价——学生之间相互评价对方的作品，这样所提出的反馈意见能够帮助学生了解高质量作品的特征。
将分数告知家长——在学生开展的讨论会上，学生主动与教师和家长讨论他们的工作并说明他们学到了什么。
在此，教师的角色是学生学习的支持者。
这类讨论会能够能够提高学生对学习的自主权以及家长的参与度。
教师提供直接指导——学生帮助老师制定评价标准，而不是被动地接受老师对评价标准示例的解释，由学生来澄清评价标准的内涵，从而对评价形成更为深入的理解。
—教师讨论学生如何参与评价突出量规和示例2、同伴互评的解决方案评价他人的作品时，学生需要关注特定的评价标准并区分作品质量的不同等级。
通过同伴互评，学生也发展了有效的自评技能。
但是，就像学习任何技能那样，提高熟练程度需要反复练习并理解相关过程。
教师需要教给学生进行互评的方法，学生还需要额外的支持和鼓励才能成功。
—匹配的解决方案支持学生学习同伴互评的有效方法：教师示范如何使用评价，让学生参与量规设计，通过实例练习评价，并将学生参与评价的努力纳入项目总评中。
学生提供错误的或无益的评论——使用适当的评价语言来“出声思维”如何评价两个截然不同的作品学生无法严肃地看待同伴互评过程——组织一个学生主导的讨论会，根据同伴互评的反馈来给作品评分学生不理解量规里的评价指标描述语——通过实例演示如何使用描述语，并邀请学生对量规的设计提出建议学生不愿意为同伴的工作提供反馈——将学生参与评价的努力纳入项目总评中学生不知道如何进行同伴互评——教师在示范如何评价后，给出实例让学生进行评价练习，然后对学生的表现作出评价和建议3、同伴互评示范安娜创建了一个检查表来让学生互评学习档案，将帮助学生掌握互评和自评。
《21世纪课堂评价》
《21世纪课堂评价》作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
21世纪课堂评价——评价方法
模块三评价方法目录CONTENTS 评价与教学01•了解如何将评价融入教学活动自我评价和同伴互评02•回顾资料，研究自我评价和同伴互评班级讨论会03•了解如何通过师生讨论会加强评价档案04•探索如何通过档案评价学习进程评价工具05•回顾不同目标的评价工具模块回顾0601评价与教学模块2介绍了评价策略，它是由评价目标、评价方法和评价工具组成的。
多种评价方法可以搭配使用来满足不同评价目标。
通过多种方法收集学生学习信息可以增强结论的有效性和可靠性。
在本模块中，请探索并思考如何在您的课堂上使用各种评价方法。
在本模块后期，您将有机会下载并使用支持这些评价方法的评价工具。
一般来讲，在一个单元或项目结束时，所有五种评价目标都应得到满足。
评价方法的确定，取决于评价目标、教学环境和学生情况。
•评价方法示例•学习活动(讨论、思维导图、日记、作品展示等等)•班级讨论会•自我评价和同伴互评•学习档案评价工具是教师用来收集学生学习信息的工具。
教师们一起讨论评价方法鲍伯、克里斯和安娜正在一起讨论如何将不同种类的评价融入日常课堂教学活动，以及如何扩展评价在课堂教与学中的作用。
插入视频1思维导图早已被证明是有效的学习工具(Marzano,1998)，特别是让学生分小组来绘制思维导图，这样他们必须清晰地表达自己的想法，有助于学生弄清各项主题内部和相互之间的联系。
思维导图为学生当前的概念理解和思维过程提供可视化的表征方式，并呈现他们原有的概念，绘制思维导图能提高学生的学习兴趣，并为富有创造性的表达提供机会，也为教师提供了个性化评价学生思维过程的机会。
鲍伯看到丹对寓言故事形成了基本理解，认为男神和女神都是神话的组成部分。
他好像也理解这两者都是古代文学中的基本形象。
丹的理解逐渐加深。
他了解到了人物的更多细节，并且能将寓言和神话与现代社会联系起来。
学情调查表、列表、维恩图、排序和分类图等图形工具都可以用来了解学生的需求，检查学生的理解状况。
21世纪课堂评价
21世纪课堂评价1. 引言随着科技的发展和全球信息的快速传播，21世纪的教育也发生了巨大的变化。
传统的课堂教学模式逐渐被现代化的教学方式所取代。
为了更好地适应这样的变化，21世纪的课堂评价也需要进行相应的更新和改进。
本文将探讨21世纪课堂评价的概念、重要性以及一些现代化的评价方法。
2. 21世纪课堂评价的概念21世纪课堂评价是指对学生在课堂上所展示出的学习成果、能力和潜力进行系统性的评估。
传统的课堂评价主要依赖于笔试和口试，而21世纪课堂评价更加注重学生在实际学习情境中的综合能力表现。
21世纪课堂评价应具备以下特点：2.1 多元化传统的评价方法主要侧重于学生的知识掌握程度，而21世纪课堂评价应该综合考虑学生的知识掌握、思维能力、合作与交流能力、创新能力等方面。
评价的内容应该多样化，多个角度来考察学生的表现。
2.2 实践性21世纪课堂评价应该更加注重学生在实际情境中的应用能力。
评价方法可以包括实验报告、项目展示、设计制作、小组合作等实践性的任务，以了解学生在实际场景中的能力表现。
2.3 及时性及时反馈对于学生的学习很重要。
21世纪课堂评价应该及时给予学生反馈，让学生了解自己的优点和不足，从而更好地提升自己。
3. 21世纪课堂评价的重要性21世纪课堂评价对于学生和教师来说都具有重要意义。
3.1 促进有效学习通过对学生的实际能力进行评价，可以更好地促进学生的有效学习。
学生了解到自己的学习成果会受到评价的影响，从而更加努力地学习。
评价结果也可以帮助教师发现学生的学习困难，及时给予帮助和指导。
3.2 个性化教学21世纪课堂评价可以帮助教师更好地了解学生的特点和需求。
通过不同的评价方法和标准，教师可以根据学生的个性和兴趣进行个性化的教学，满足每个学生的不同需求。
3.3 培养综合能力传统的评价方法主要考察学生的记忆和应试能力，很难全面评价学生的综合能力。
而21世纪课堂评价注重学生的多方面能力，可以更好地培养学生的创造力、合作精神和解决问题的能力。
《21世纪课堂评价》测试题目完整答案
《21世纪课堂评价》测试题目完整答案1、21世纪评价实践显示：A、提高认知水平B、帮助学习成绩不好的学生提高成绩C、提高学习效果D、上述全部答案：D【注】21世纪评价活动能够提高认知水平，帮助成绩不好的学生提高成绩，让学生更好地控制自己的学习从而提高学习效果。
2、安娜想让学生更仔细地思考他们是如何学习的。
现在，学生们已经使用自评了他们的思考过程。
（安娜对学生日记所做的说明：这个星期，你们用检查表来帮助自己思考了如何学习。
在你们今天写日记的时候，希望思考一下：在这个学习项目中我使用了什么策略并且解决了什么问题?下个星期我可能用到什么策略？）她的评价目标是什么？A、检查理解程度和鼓励元认知B、分析学生的需求C、鼓励自主学习与合作学习D、监控学习过程E、展示理解状况答案：A【注】这个日记评价鼓励学生的元认知，让他们思考怎样学习，识别他们的学习过程，并且思考如何实践21世纪技能。
3、量规是一个有用且灵活的评价工具。
以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？A、学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
B、量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用C、量规修改后可以用做评分指南D、量规不能用于评价21世纪技能E、量规可以用于指导教学答案：D4、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。
学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。
在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？A、评价目标是确定已有的知识B、教师来评价C、通过设立将来的学习目标来使用评价信息D、通过小组讨论来完成评价答案：B5、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。
学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。
请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？A、其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B、应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
21世纪课堂评价 (3)
21世纪课堂评价引言随着科技的迅猛发展，教育领域也不可避免地受到影响。
传统的课堂方式已经不能满足学生个性化发展的需求，因此，21世纪的课堂评价也需要与时俱进。
本文将探讨21世纪课堂评价的意义、挑战以及如何有效地进行评价。
1. 21世纪课堂评价的意义21世纪的课堂评价不仅仅关注学生的知识掌握程度，更注重学生的综合能力和素养的培养。
传统的考试评价方式主要侧重于记忆和应试能力，而忽视了学生的创新能力、交流能力和解决问题的能力。
因此，21世纪课堂评价的意义在于：•促进学生全面发展：评价不仅仅是知识的积累，更是学生个性化发展的重要手段。
通过评价，可以激励学生在学术、艺术、体育等方面充分发展自己，培养综合素质。
•激发学生的学习兴趣：21世纪课堂评价应当鼓励学生的主动学习和探究精神，提高学生的学习动力和兴趣，使其对知识更加乐观和开放。
•个性化评价：传统的课堂评价往往是根据整体情况对学生进行评价，而21世纪的评价应当更加注重学生的个体差异。
通过个性化评价，可以更好地满足学生的学习需求，推动其个人发展。
2. 21世纪课堂评价的挑战在进行21世纪课堂评价时，面临着一些挑战：技术支持21世纪课堂评价需要借助先进的技术手段，如在线学习平台、智能化评价系统等。
然而，这些技术的开发和应用依然面临一些挑战，比如技术的成本、可靠性以及不同平台之间的兼容性等问题。
评价标准21世纪课堂评价应当更加注重学生的个性化发展，但如何确定评价标准成为了一个困难的问题。
传统的评价标准主要以学科知识为导向，而在21世纪的课堂中，综合能力和创新能力需要更加准确的评价标准。
评价过程21世纪课堂评价不仅仅是一次性的考试或测试，而是一个系统化的评价过程。
如何设计和安排评价过程，如何收集有效的数据，如何保证评价的客观性和公正性等都是需要考虑的问题。
3. 有效的21世纪课堂评价方法要进行有效的21世纪课堂评价，可以采取以下方法：多样化的评价方式21世纪课堂评价应该包含多种形式的评价方式，如项目作业、小组讨论、展示、口头表达等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“21世纪课堂评价”培训后测试测评报告1、成绩分析（1）基本分析您的得分：93 分答对题数：24 题您的名次：12949 名问卷满分：100 分测试题数：26 题参与人次：40548 人2、答案解析1. 您的姓名：[填空题]您的回答为：刘淑云2. 您所在的地市[单选题]*您的回答为：临沂市3. 工作单位：[填空题]您的回答为：苍山县第四中学4. 21世纪课堂评价面临着不少挑战。
然而，我们可以战胜这些挑战。
对应着左列列出的可能挑战，为它们匹配对应的解决办法。
[矩阵单选题]*(1) 学生和家长期待考试帮助学生发展批判性技能，例如解决问题的能力和批判性思维，这些技能也能用于回答标准化的考试问题。
(2) 评价占用更多的课堂时间和学生分享对他们展示和作品的量规评分详情，并说明他们是如何表现的。
(3) 评分不够准确和客观将教学与形成性评价结合起来；每一次课堂活动都是一次收集形成性数据的机会。
(4) 学生难以在标准化考试中考得更好用形成性评价数据和终结性评价数据一起为学生评分。
这样做可以包含在较长时间内收集的更多评价数据，使评价更为准确。
学生自评、互评与教师评价相结合，这样比仅用教师评价更客观。
5. 基于下面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？项目描述：学生沉浸于中世纪时代。
每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。
请选择最适合的两个选项。
[多选题]*分值:4您的回答为：信息素养┋创造力（得分：4）6. 在一节数学课上，学生正在为设计操场进行以下活动，可以用哪些活动来作评价？选择最适合的两项。
[多选题]*分值:4您的回答为：与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上。
┋完成操场设计，填写项目计划书。
（得分：4）7. 21世纪评价的实践证明，应用21世纪评价能够：[单选题]*分值:3您的回答为：上述全部（得分：3）8. 下面哪些是有关形成性评价的描述？请选择所有适用的选项。
[多选题]*分值:4您的回答为：形成性评价是持续进行的评价。
┋形成性评价贯穿于整个课堂活动中。
┋形成性评价由教师和学生来共同完成。
（得分：4）9. 下面哪些是关于终结性评价的正确描述？请选择所有适用的选项。
[多选题]*分值:3您的回答为：可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示┋测试对一项技能的掌握情况（得分：3）10. 维嘉是一位六年级的科学老师，在“昆虫”学习单元中，她请学生扮演不同专业领域的昆虫学家，并设计了一系列评价活动。
这些评价活动有助于五类评价目标的达成。
为下列各项评价目标选择对应的评价情境描述。
[矩阵单选题]*(1) 分析学生需求在整个项目过程中，学生分析他们的想法和学习过程，并评价他们是否有效地朝着预定目标前进。
(2) 鼓励自主学习与合作学习在第1周结束时，学生借助一个检查表来自我评价他与小组成员的合作情况，并负责他们自己的学习进度。
(3) 监控学习过程在项目学习过程中，维嘉老师经常到各个小组参加讨论，以此帮助学生确保他们处在完成项目的正确轨道上。
(4) 检查理解状况和鼓励元认知在学习单元开始阶段，学生在小组中讨论昆虫的特点。
他们利用这个信息来设定自己的学习目标。
(5) 展示理解状况学生扮演不同领域昆虫学家，通过一个口头陈述来展示他们的学习成果。
11. 下列关于“理由”这一评价指标节选自一份给小学生使用的量规。
通过一个有说服力的演示文稿，学生向校董会申请购买新的操场设备。
请为描述语选择量规的相应等级，4代表最高等级，1代表最低等级。
注意：有两条描述语是不适合这一评价指标的，请选择0+或0. [矩阵单选题]*(1) 我们没有任何理由来支持我们的提议。
0(2) 我们有理由提出我们的提议，但我们没有什么数据能支持它。
2(3) 我们有好的理由来支持我们的提议，并且还有数据支持。
3(4) 我们通过若干理由来支持我们的提议，并且每条理由都有精确、详尽和完整的数据支持。
4(5) 我们给出三个理由支持我们的建议。
1(6) 我们的建议体现出了归纳和演绎推理，并有定性和定量数据的支持。
0+12. 评价策略由目标、方法和工具构成，请为下列项目选择对应的类别。
[矩阵多选题]*(1) 检查理解程度和鼓励元认知目标┋方法(2) 监控学习过程方法(3) 自评工具(4) 师生讨论会方法(5) 量规方法┋工具(6) 检查表目标13. 安娜想让学生更仔细地思考他们是如何学习的。
现在，学生们已经使用检查表自评了他们的思考过程。
请选择与这项举措相对应的评价目标。
[单选题]*分值:5您的回答为：检查理解程度和鼓励元认知（得分：5）14. 评价包含多种多样的方法。
请选择所有能准确描述21世纪课堂评价的条目。
[多选题]*分值:3您的回答为：一般而言，在一个单元或项目中，所有的评价目标都应该得到满足。
┋每一种评价目标都可以由多种评价方法来实现。
（得分：3）15. 描述语是一个评价量规中最重要的部分，因为它为教师和学生提供了用来描述表现和行为的语言。
鲍伯正在评价学生维客的创造力。
请为每个描述语选择相应的评价等级，数字越大，等级越高。
[矩阵量表题]*(1) 我们的维客仅包含可预测的、常规性的内容。
2 （得分：2）(2) 在维客中，我们包含了一些与众不同的内容，但它们2 （得分：2）可能会转移读者对主题的关注。
(3) 我们的维客有一些出人意料的和独创性的特点或内2 （得分：2）容，这使它更有内涵和趣味。
(4) 我们的维客有很多出人意料的和独创性的特点和内1 （得分：1）容，这使它更有内涵和趣味。
该矩阵题平均分：1.7516. 量规是一个有用且灵活的评价工具。
选择下面所有有关评价量规的正确陈述。
[多选题]*分值:5您的回答为：量规修改后可以用做评分指南。
┋量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用。
┋学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
┋量规可以用于指导教学。
（得分：5）17. “神话”单元学习过程中，鲍伯希望通过观察评价来收集有关学生的创造力和信息素养的信息。
选择鲍伯可以进行观察和收集所需信息的活动。
[多选题]*分值:5您的回答为：小组头脑风暴┋学生们开展网络调研┋与小组成员共享研究信息┋以小组为单位设计维客（得分：5）18. 自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。
请选择正确的描述。
[多选题]*分值:5您的回答为：学生可以通过“示范”和“提示”发展必要的元认知技能，而这种元认知技能对评价自己的思维过程是非常必要的。
┋学生可以用各种各样的评价工具来评价他们的同伴和自己。
（得分：5）19. 在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。
好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。
不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。
请为每一个问题选择合适的类别。
[矩阵单选题]*(1) 您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反鼓励自主学习的问题应？(2) 那种策略在其他情况有用吗？鼓励自主学习的问题(3) 你刚才说到感到“困惑和泄气”，你能解释“感到困鼓励自主学习的问题惑和泄气”是什么意思吗？(4) 在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问教师为主导的问题题？(5) 您能把您的笔记按主题排序吗？教师为主导的问题(6) 向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？教师为主导的问题20. 在21世纪课堂中，人人都应参与评价。
请选择关于学生自我评价和同伴互评的正确陈述。
[多选题] *分值:5您的回答为：21世纪课堂的核心目标之一是培养学生自我评价的技能。
┋量规和检查表帮助学生自我评价他们的进展。
（得分：5）21. 元认知技能是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要。
请选出可以发展元认知的问题。
[多选题]*分值:4您的回答为：您用什么方法来解决这个问题？┋您怎样做才能在小组中发挥更大作用？┋在这些方法中，哪些能帮您提高创意？（得分：4）22. 良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。
请根据语言的详细度和客观性，判断下列个案记录案例正确与否。
[矩阵单选题]*(1) 詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了正确信息来源。
(2) 克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到正确自己的文档中。
(3) 亚历克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
不正确(4) 特里不会在因特网上搜索信息。
不正确23. 班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。
请选择所有关于班级讨论会的正确描述。
[多选题]*分值:3您的回答为：学生可以有效地主导班级讨论会。
┋在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。
┋好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。
（得分：3）24. 下列哪些描述适用于作品量规？请选择所有合适的描述。
[多选题]*分值:3您的回答为：教师使用量规来为学习项目设定期望。
┋在项目进行中，学生使用量规来自我评价他们的项目进程。
┋学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
┋教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
（得分：3）25. 下面哪些目标有助于评价重要的学习目标（目标应与课程标准紧密联系、可测量、并整合了21世纪技能。
）？请选出最适合的四项。
[多选题]*分值:5您的回答为：对比历史上的国际人权斗争状况和当代问题。
┋根据文本预测童话故事的未来。
┋评估最新设计的简单机器的机械原理。
┋研究一个统计趋势，讨论它对未来可能产生的影响。
（得分：5）26. 克里斯希望在整个项目中设计多种评价。
了解她的评价目标并决定哪些评价能最好地实现她的目标。
请用左列的各项评价去匹配适合的目标。
[矩阵单选题]*(1) 头脑风暴我需要了解我学生已有的知识以及对主题的理解程度。
(2) 日记在整个学习单元中，学生需要定期记录和反思他们自己的想法。
(3) 检查表我希望让我的学生理解学习项目的目标，并且在项目进程中持续监控他们的作品质量。
(4) 项目评价量规我希望让我的学生对创新技能做互相评价。
27. 在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。
请选出评价开发中的关键因素。
[多选题] *分值:3您的回答为：用各种评价方法以满足不同的目标┋关注学习单元中的重要目标┋让学生参与评价过程正确答案为：用各种评价方法以满足不同的目标|关注学习单元中的重要目标|评价21世纪技能|让学生参与评价过程28. 在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪个因素？[单选题]*分值:4您的回答为：您的课程标准和学习目标（得分：4）29. 评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。