小学语文五年级上册《珍珠鸟》
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》
珍珠鸟有了雏儿，我还像以前一样从不 打扰它们，雏儿和我渐渐亲近起来。
它小，就能轻易地由疏格 的笼子钻出身。瞧红嘴，红脚多么灰像蓝它色 的的毛母只亲是：后背红还没嘴有红生出脚珍珠，似灰的圆蓝圆 色的 的毛白点，只是后背还没有生出珍蓬珠松 似的圆圆的白点；它好肥，整 个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活 动，随后就在屋里飞来飞去落，一会儿 落书在架柜上顶，上啄， 着一 书会 背儿 上站神 那气 些十大足文地豪啄站的在名 撞字着生；跳气一到儿地会画叫儿框一把 上声灯 去，绳 了跳它撞 。立的 只即来 要飞回 大回摇 鸟笼动在里，笼飞去跟里。
作业：
把读完课文后的感悟写成一 篇不少于500字的作文。
202X
谢谢老师的指导 感谢亲们的配合
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐 述观点。
珍珠
鸟相处的呢？
单击此处添加正文
第一部分
01
第一自然段：
02
朋友送我一对珍珠鸟，我 很喜欢。
第二部分
第 2 — 5 自然段：
01
“我”把吊兰长长的垂 蔓蒙盖在鸟笼上，而且 很少扒开叶蔓瞧它们。
说明了什么？？？
（对珍珠鸟的细心呵护）
02
很少扒开叶蔓瞧它们
第三部分
01
第 6 — 12自然段：
（我不管它）
离பைடு நூலகம்较远
它先是离我较远，见我不去伤害 它，便一一点点点挨点近挨近，然后蹦蹦到到我的我杯的杯 子子上上，俯下头来喝喝茶茶，再偏过脸瞧瞧 我的反应。我只是微微一笑，依旧写 东西，它就放放开开胆子胆跑子到跑稿纸到上稿纸上，绕 着我的笔尖蹦蹦来来蹦去蹦去；跳动的小红爪 子在纸上发出嚓嚓响。
《珍珠鸟》PPT教学课件
互动课堂
信赖是人和动物、人和人之间友好相处 的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容，所 以作者说“信赖,往往创造出美好的境界”。
结构梳理
4* 珍珠鸟
怕人
熟悉、亲近
信赖
美好的境界
主题概括
这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠 鸟由（ 怕人）到（ 信赖人 ）的情感变化过程， 表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了 （ 信赖，往往创造出美好的境界）的感受。
学认字
jiǎn
睑 部首：目
眼睑、眼皮。
móu 说明和眼睛有关
眸
本指瞳仁，泛指眼睛。
学认字
多音字
dài
待
dāi
等待 待遇 待一会儿
1.同学们静静地坐在教室里，等待（ dài ）老师 上课。
2.妈妈说要在这里待（dāi ）一会儿。
学认字
多音字
màn 蔓生 蔓延
蔓
wàn 藤蔓 顺蔓摸瓜
1.大火正一点一点向周围蔓（màn ）延。 2.架子上爬满了葡萄、丝瓜的藤蔓（wàn ）。
初读课文
请同学们自由读课文，注意读准 字音，读通句子，难读的地方多读几 遍。
学认字
màn yōu xi chú yō guì
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶
xiǎnɡ péi pā jiǎn móu
享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
zā
dāi
咂咂嘴 待一会儿
形声字
学认字
chú
雏 幼小的鸟。
雏鸟 雏鸡 雏燕
小学语文统编教材五年级上册第一单元第4课
珍珠鸟
课堂导入
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。
课堂导入
作者简介
冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津， 当代作家。主要作品有长篇小说《义和拳》《神 灯》，中篇小说集《斗寒图》《铺花的歧路》， 短篇小说集《正义的感召》《雕花烟斗》等。他 的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给 人以心灵的陶冶，美的享受。
《珍珠鸟》-人教版最新6篇-最新
《珍珠鸟》|人教版最新6篇《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境它们由怕人到能与“我”和睦相处说明了“信赖往往创造出美好的境界”。
读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了6篇《《珍珠鸟》|人教版》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
明晰我和珍珠鸟亲近的过程篇一师：看来“我”真得很了不起，居然让这样一种“害怕人”的鸟，趴在肩头睡着了，那“我”是怎么做的呢？默读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
生：默读课文（6分钟）师：“我”为珍珠鸟做了些什么？能让它最后趴在我的肩头睡着了。
生：讨论回答怕人挂在、蒙盖———————————————轻松自在少扒开———————————————伸出、瞅不掀开———————————————探出脑袋不管它————————————————不飞出去谈到8段出示：一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。
（说明什么？）小鸟肯定感受到了主人对它的宠爱，它才会这样淘气，甚至是有点肆无忌惮。
不伤害、微笑————————————————喝茶、蹦来蹦去不动声色、抚————————————————啄笔尖、手指（每个环节学生谈看法，读）如果作者用相反的方法去对待小鸟，会出现什么结果呢？师：小鸟就是这样越来越亲近我，信赖我，以至于有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
作业：投影篇二1 写一篇读后感2 摘抄本课喜欢的句子3 记录一段时间饲养小动物的情况（选做）语文课文《珍珠鸟》优秀教学设计篇三【教学目标】：1、情感态度价值观目标：体会人与动物和睦相处的美好意境。
2、知识与技能目标：正确流利的朗读课文。
3、过程与方法目标：珍珠鸟在我的照料下发生的变化。
【重难点关键】：抓住课文的主要内容，理解信赖往往创造出更美好的境界这句话。
人教版小学五年级上册语文《珍珠鸟》课文原文
【导语】本⽂是⼀篇描写⽣动、富有诗情画意的状物散⽂。
课⽂以细腻亲切的语⾔写出了⼩鸟由“怕”⼈到“信赖”⼈的变化过程。
准备了以下内容，供⼤家参考。
课⽂ 真好！朋友送我⼀对珍珠鸟，我把它们养在⼀个⽵条编的笼⼦⾥。
笼⼦⾥有⼀团⼲草，那是⼩鸟⼜舒适⼜温暖的巢。
有⼈说，这是⼀种害怕⼈的鸟。
我把笼⼦挂在窗前。
那⼉有⼀盆茂盛的法国吊兰。
我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林⼀样安全，从中传出的笛⼉般⼜细⼜亮的叫声，也就格外轻松⾃在了。
阳光射进窗来，把吊兰的⼀串串⼩叶照得如同碧⽟。
⼩鸟的影⼦就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼⼦也看不出，却见它们可爱的鲜红⼩嘴⼉从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出⼩脑袋瞅瞅我。
我们就这样⼀点点熟悉了。
三个⽉后，那⼀团愈发繁茂的藤蔓⾥边，发出⼀种尖细⼜娇嫩的叫声。
我猜到，是它们有了雏⼉。
我呢？决不掀开叶⽚往⾥看，连添⾷加⽔时也不睁⼤好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有⼀个⼩脑袋从叶间探出来。
正是它们的雏⼉！ 这个⼩家伙能轻易地由笼⼦⾥钻出⾝。
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝⾊的⽑，只是后背还没有⽣出珍珠似的圆圆的⽩点。
它好肥，整个⾝⼦好像⼀个蓬松的球⼉。
起先，这⼩家伙只在笼⼦四周活动，随后就在屋⾥飞来飞去，⼀会⼉落在柜顶上，⼀会⼉神⽓⼗⾜地站在书架上，啄着书背上那些⼤⽂豪的名字；⼀会⼉把灯绳撞得来回摇动，跟着⼜跳到画框上去了。
只要⼤鸟在笼⼦⾥叫⼀声，它⽴即飞回笼⾥去。
我不管它。
就是打开窗⼦，它最多只在窗框上站⼀会⼉，决不飞出去。
渐渐地，它胆⼦⼤了，有时落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便⼀点点挨近，然后蹦到我的杯⼦上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微⼀笑，依旧写东西，它就放开胆⼦跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的⼩红⽖⼦在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声⾊地写，默默享受着这⼩家伙亲近的情意。
小学五年级上册语文珍珠鸟教案优秀10篇
小学五年级上册语文珍珠鸟教案优秀10篇《珍珠鸟》的优秀教案篇一教材分析1．《珍珠鸟》这篇课文选自沪教版小学语文五年级上册第二单元，本单元内容是让我们一起体会人和动物之间信赖的美好境界。
《珍珠鸟》是这一单元中最能体现人与动物的平等意识的一课，它将进一步引导学生学会读生活之书，并且从中能有所发现，得到启示。
2．保护动物，珍视生命是《珍珠鸟》一文的主题，文章描写细腻，文字优美，意境深远，内涵深刻，是学生学习的一篇佳作。
学情分析1、五年级的学生阅读有一定的速度，也有一定的阅读能力，字词有独立解决的能力。
2、学生对于文本的理解和感悟，还是浅层面的，不够深入。
3、文中作者怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖，及对“信赖，往往创造出美好的境界”这句含义深刻句子的理解，还需要教师适时的引导。
教学目标1、知识与能力：让学生学习课文的字词句段，从而掌握文章的语言特点，同时引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。
2、过程与方法：首先是培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。
再次是培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
3、情感态度与价值观：引发学生思考人与动物之间的关系，从中让学生懂得保护动物，珍视生命，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好，培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学重点和难点教学重点：唤醒学生内心的爱，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
教学难点：品味文章的语言，学习对珍珠鸟细腻、人性化的语言描写。
教学准备教学过程中，结合教学内容，采用自制的多媒体教学课件。
教学过程一、课前谈话，导入新课1、你们养过小动物吗？说说你和小动物之间有趣的故事？学生积极发言，纷纷讲述故事。
2、老师也给大家带来一位新朋友。
3、板书课题。
10、珍珠鸟二、初读课文，感受“情意1、初读课文，思考：课文讲了一个什么故事？2、检查生字新词自学情况。
读完课文会交流课文主要内容会认真利用工具书解决生字新词读完课文后可能会产生疑问三、细读课文，理解真爱1、再读课文，思考：出示自读卡。
(部编版)小学语文五级上册《珍珠鸟》PPT完美课件
这段话的描写让我们感受到作者对珍 珠鸟的喜爱之情。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
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读着这些文字，虽然我们没有 亲眼见到珍珠鸟，但也不禁喜欢上 了它们，知道这是为什么吗?
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因为作者将自己对珍珠鸟的喜爱融入 到了这些文字里，每一个字都体现了这份 喜爱之情，所以在对珍珠鸟的描写上就活 灵活现，不禁让我们也喜欢上了“小家 伙”！
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿， 决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到 我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。这 样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不 怕反而友好地啄两下我的手指。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随直后就在 屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足 地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会 儿把灯绳撞得来回摇动跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
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如果给这只珍珠鸟起个 呢称，你会叫什么?
作者给珍珠鸟《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
语文课文《珍珠鸟》教案5篇
语文课文《珍珠鸟》教案5篇语文课文《珍珠鸟》教案5篇《珍珠鸟》一文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”下面是小编给大家整理的语文课文《珍珠鸟》教案，希望大家喜欢！语文课文《珍珠鸟》教案篇1思想教育：教育学生关爱小动物，体会到信赖能创造出美好的境界。
知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
能力培养：有感情地朗读课文。
教学内容：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
学习重难点：体会到信赖能创造出美好的境界。
教具准备：录音机教学过程：一、导入：同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟吗？是啊！可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深。
二、课文1、请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。
（1）关爱与尊重是信赖的基础（2）拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景。
2、可见信赖是很重要的，今天我们继续学习课文，看看作者和珍珠鸟的雏儿是怎样彼此信赖，创造出这样美好的境界的呢？A、小组学习：自由选择读的方式划批交流选择汇报方式a在逐渐的接触中越来越亲近（1）笼子四周活动（2）屋里飞来飞去（“我”不管他）落在柜顶、站在书架、啄着书背、撞灯绳、跳到画框指导读：真有趣！我想来读一读（3）书桌（不伤害它蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚）指导读：那个组愿意读，评读（4）在“我”的肩头睡着（笔不觉停了轻轻抬一抬）b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？B、多么可爱的雏鸟啊！合书，看黑板，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容展开想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。
《珍珠鸟》说课稿6篇
《珍珠鸟》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级上册语文第十六课《珍珠鸟》精品PPT课件
“二月春晖晖，双燕理毛衣。 衔花弄藿蘼，拂叶隐芳菲。 或在堂前戏，多从幕上飞
……”
第二十六课
珍珠鸟 ——冯骥才
学习目标
1 学习文中生动细腻的描写
2 体会文中富有哲理的语句
3 探究人与自然界和谐共处的重 要性
பைடு நூலகம் 读下列生字词
màn chú chàn
chǒu
垂蔓 雏儿 颤动 瞅
nì
jiǎn móu
3 小鸟开头怕人，但最后人与鸟相依相 偎，这种和谐自然的美好境界是什么 创造出来的？从文中找出答案。
思考
1 快速浏览全文，找出文中交代“我”的 举动和相应小鸟对“我”态度的语句，用 曲线画出，用以下句式回答。
因为“我” ，所以小鸟 。
2 小鸟对人的态度变化可归纳为:
怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
xiā
细腻 眼睑 眸子 呷
bó
lóng
斑斑驳驳 生意葱茏
根据释义填词
A.形容草木生机盎然，茂盛青 翠。（ 生意葱茏）
B.精细光滑。（
）
C.原指一细种腻颜色中杂有别的颜
色，这里有颜色深浅不一的
意思。（
）
斑斑驳驳
思考
1 这是一只 的鸟； “我”是一个 的人。
2 你喜欢文中哪些写小鸟动作、神情的 词句？用横线画出，说说它们好在哪 里。
The foundation of success lies in good habits
14
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
部编版小学五年级语文上册4《珍珠鸟》
我说：信赖是（
）。
什么是信赖？
信赖，就是尊重、理解和宽容。只
要心中有爱，我们在世界的每一个角 落里，都会感受到人与动物之间、人 与人之间、人与自然之间的这种和谐 与美好的境界。
关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
珍珠鸟 怕人
“我”尊重爱护珍珠鸟
怕 ♪从叶间探出小脑袋
♪“决不掀开叶片往里
♪“在笼子四周活动，
看” ♪“我不管它”
随后在屋里飞来飞去”
♪“落在我的书桌上”
♪“我不去伤害它”
♪ “一点点挨
近”“蹦到我的杯子上”
♪“我不动声色地写”
♪“啄我写字的笔尖” ♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指” ♪“笔不觉停了，生
想象“桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花”的情景。
为什么说桂花纷纷落下来的情景“真 像下雨”，而且是“好香的雨”？
课文主要写了件什么事？
课文通过回忆小时候在家乡摇落 桂花时的情景，表达了作者对童年往 事的无比怀念以及对家乡的热爱。
“我”为什么喜欢桂花？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只见到满树 的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的 香气，太迷人了。
为什么摇花对“我”来说，是件大事？
桂花成熟时，就应当“摇”。摇 下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果 让它开过，落在泥土里，尤其是被风 雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
为什么母亲要说“这里的桂花再香，也比不上 家乡院子里的桂花”？
人教版小学五年级语文上册第四单元第十六课《珍珠鸟》课件
课后作业
1、练习较快的速度默读课文。 2、写一写自己和小动物之间的 故事。
课文学习 信赖，往往创造出美好的境界。
珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，但作者书屋
里的珍珠鸟却并不怕它的主人。这是为什么？这
句话道出了其中的要旨——信赖。这统领全文的
点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩，把文章蕴含
的感情升华到了很高的境界：人鸟相亲相依的情 境，是信赖创造的美好境界。
课文总结
本文生动地描写了珍珠鸟在“我”的 细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲近 人的变化过程，告诉我们：信赖，往往创 造出美好的境界。说明人和动物是完全能 和谐相处的。
课文学习 对比阅读句子，体会珍珠鸟怕人。
1、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐 敢伸出小脑袋瞅瞅我。
2、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便伸出
小脑袋瞅我。
课文学习
起先，这小家伙只在 笼子四周活动，随后就在 屋里飞来飞去，一会儿___ 落 在柜顶上，一会儿神气十 足地 站 在书架上， 啄 着 书背上那些大文豪的逃 到画框上 去了。
课文学习 落在我的书桌上 一点点挨近 蹦到我的杯子上
瞧瞧我的反应 跑到稿纸上
绕着我的笔尖蹦来蹦去
课文学习
有一天，我伏案写 作时，它居然落到我的 肩上。我手中的笔不觉 停了，生怕惊跑它。待 一会儿，扭头看，这小 家伙竟趴在我的肩头睡 着了。 小鸟经过多次试探，已经完全 信赖了作者，甚至产生了一种依赖。
珍珠鸟
学习导航
生字学习 词语学习 课文学习 课文总结 课后作业
初读感知
学习目标
1、认识13个生字，正确读写“斑斑驳驳、
生意葱茏、流泻”等词语。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理
解最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
人教版小学五年级上册语文珍珠鸟简介
珍珠鸟简介
【珍珠鸟】
“珍珠鸟”又叫梅花雀、“红珍珠”、“红梅花雀”、“红雀”。
属雀形目，文鸟科。
我国云南、海南，以及缅甸、印度、斯里兰卡和南洋一带都有分布。
梅花雀是世界各国养鸟者喜爱的笼养鸟之一。
这种鸟小巧玲珑，姿态优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，比较容易人工繁殖。
〖形态〗
这种鸟体长约１０厘米。
雌雄羽色明显不同：雄鸟除翼、尾羽稍带暗褐色外，全身均为深红色，只是翼、腹的两侧有明显的白点；雌鸟从头到双翼为暗褐色，尾羽黑褐色，覆羽暗赤色，胸腹部褐黄色而无白斑，翼上仅有双列白点。
〖生态〗
梅花雀喜群居，生活在潮湿地区的芦苇丛、草丛及林区。
主要食谷物种子和一些植物种子，繁殖期从８月到翌年２月，多数在９～１０月产蛋。
通常用细草营巢，巢内铺柔软植物纤维。
〖饲养管理〗
梅花雀体形小，因而笼丝间距要小，不能超过１．２厘米。
观赏笼宜用精制的小型竹笼，也可用山雀笼或小鸟笼。
繁殖需用箱形笼，规格以４０厘米×３０厘米×４０厘米为宜。
笼内放入小型壶状草巢或金山珍珠的巢箱，供鸟休息和繁殖。
壶状草巢可用草绳缠编、铅丝固定，口的直径５厘米左右，全长１５厘米。
编巢的草要洗净、消毒、晒干后再用，梅花雀的饲料是由小米（谷子）６０％、稗子３０％、黍子１０％组成的混合料。
骨粉或牡蛎粉和沙蛎粉要经常保持，还要喂些叶菜和水果。
繁殖期补充鸡蛋米。
〖繁殖〗
梅花雀原产于热带地区，对寒冷的气候适应性较差，故冬季繁殖时室温要保持在２０℃以上，梅花雀只产蛋，不孵化，不育雏，因此常用金山珍珠或十姐妹代为孵育。
1。
《珍珠鸟》PPT课件
句子4：渐渐它胆子大了,就落在我的书桌
上。……然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝 茶……它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的 笔尖蹦,反而友好地啄两下我的手指。 句子6：待一会儿,扭头看,这小家伙竟 趴在我的肩头睡着了。
2．下列词语书写有误的一项是（ B），
A．葱茏 淘气娇憨 斑斑驳驳 B．垂曼 隐约闪动 光细骄嫩 C．疏格 生机盎然 以强凌弱 D．忐忑 不动声色 抚摩绒毛
3．造词填空。
（1）放在一个___D______的竹条编成的
笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟 儿舒适又温暖的巢。
A．简音 B． 简洁C．简陋 D．简易 （2）我便用吊兰长长的、串生着小绿
“我”是怎样照料和呵护 珍珠鸟的?找出文中句子。
句子1：我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的
垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林 一样安全……
句子2：我很少扒开叶蔓瞧它们…… 句子3：我呢,决不掀开叶片往里看,连添食
加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
句子4：我不管它。 句子5：我只是微微一笑,依旧写东西…… 句子6：我用手抚一抚它细腻的绒毛…… 句子7：我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。
②只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立 即飞回笼里去。
写出了小珍珠鸟淘气，欢快和听话的特点。
白天，它这样淘气地陪伴着我；夜色入暮，它就 在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的 身子，挤开那些绿叶钻进去。
体现了小珍珠鸟和“我”的 感情很深。
小珍珠鸟很可爱。
课堂小结：
信赖是如此美好，我们祈愿让真诚 的关爱充满生活的每一个角落，让信赖 之情流淌于万物之间！
部编人教版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》PPT19张
结尾说：“信赖，往往创造出美 好的境界”。在你看来，要想在人与 动物之间创造这种美好境界，我们应 该做些什么？
教你一写法：
运用第一人称叙述：第一人称叙述 ，是一种直接表达的方式，是作者以“ 我”（或“我们”）的身份，叙述所见 、所闻和亲身经历，把人物的经历和事 件的经过告诉读者。它的好处是，就像 跟读者侃侃而谈，可增强文章的亲切感 和真实感，并易于表达作者的思想感情 。
部编版五年级上册第4课
珍珠鸟
2 珍珠鸟
珍珠鸟，又名珍 珠鸡、珠鸡、几内 亚鸟。其羽毛色彩 鲜艳，体羽底色为 蓝褐色，周身密缀 白色圆点，形似珍 珠，故得“珍珠鸡” 之美称。珍珠鸡性 情温顺，喜群居， 不善争斗。
易错字音（字形）
垂蔓（wàn）、扒（bā）开、 葱茏（lóng）、眼睑 （jiǎn）、 呷(xiā)呷嘴 、 流泻(xiè)、 眸(móu)子 、胸脯(pú)、 细腻(nì)、瞅（chǒu）着 、 深幽(yōu)、愈（yù）发、比较（ jiào）
。
5不动声色：内心活动丝毫不从言语和神 情中流露出来。
6境界：事物所达到的程度或呈现出的情 况。
7眼睑：眼皮。 8细腻：细致光滑。
1. 说说课文讲了个什么故事？ 2. 小鸟对“我”的态度有什么变化呢？ 3. 作者写这篇文章想要告诉我们什么？
1. 用“—”划出写“我”的举动的语句， 看看“我”为珍珠鸟做了些什么？ “我”是个怎样的人？
2. 用“﹏”划出描写珍珠鸟的句子， 把你最欣赏的一句或一段有感情地读 给大家听，并说说为什么？这是一只 怎样的鸟？
3. 珍珠鸟由怕人到对“我”信赖的 原因是什么？
“我” 爱
珍珠鸟 信赖
理想的境界
课文我会悟
课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的 细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲 近人的变化过程。从而告诉我们：信赖 ，往往创造出美好的境界，说明人和动 物是完全能和谐相处的。
小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟课件
02
CHAPTER
课文内容解析
作者介绍
冯骥才，当代著名作家、文学家、艺术家和民间艺术研究者。他的作品涉及小说、散文、随笔、杂文等多个领域，同时也致力于民间艺术的保护和传承。
创作背景
珍珠鸟是冯骥才在1980年代创作的一篇短篇小说，反映了当时中国社会对于自然和生态环境的关注和思考。
信赖、和谐、依恋、自由等。这些词语在文中具有深刻的含义，体现了人与自然之间的相互依存和共生关系。
CHAPTER
课堂互动环节
总结词：深入探讨
详细描述：通过小组讨论的形式，引导学生们积极思考和探讨如何更好地保护野生动物。学生们可以自由发表意见，提出自己的想法和建议，培养他们的团队合作精神和批判性思维能力。
总结词：情景模拟
详细描述：组织学生进行角色扮演，模拟人与动物和谐相处的场景。通过这种方式，让学生们更好地理解动物的生活习性和保护需求，同时培养他们的表演和沟通能力。
珍珠的养殖业也逐渐发展起来，成为一些地区的特色产业，为当地经济发展做出了贡献。
由于过度捕猎和生态环境破坏，珍珠鸟的数量逐渐减少，已被列为濒危物种。
为了保护珍珠鸟，政府采取了一系列措施，如建立自然保护区、加强执法力度等。
同时，珍珠鸟的养殖技术也得到了不断改进和完善，为保护野生种群提供了有力支持。
04
小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件
目录
珍珠鸟简介课文内容解析珍珠鸟与人类的关系课堂互动环节
01
CHAPTER
珍珠鸟简介
珍珠鸟体型较小，体重约为10-30克，体长约为10-15厘米。
体型
羽毛
眼睛和喙
珍珠鸟的羽毛呈灰色或蓝灰色，夹杂着一些白色或浅黄色的斑点，非常美丽。
《珍珠鸟》说课
《珍珠鸟》说课尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《珍珠鸟》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《珍珠鸟》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文是冯骥才先生的一篇优美散文，以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，珍珠鸟由怕人到亲近人的变化过程，展现了人与鸟之间相互信赖的美好境界，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻哲理。
这篇课文语言生动形象，情感真挚细腻，不仅能让学生感受到人与动物之间的和谐之美，还能培养学生关爱生命、尊重生命的意识，具有较高的审美价值和教育意义。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于文中所蕴含的深刻哲理，还需要教师进行引导和点拨。
此外，这个年龄段的学生对于动物的喜爱之情较为浓厚，这有助于他们更好地理解课文中人与鸟之间的情感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累优美的语言。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：体会作者与珍珠鸟之间的信赖关系，感受人与动物和谐相处的美好境界，培养学生关爱生命、尊重生命的意识。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者与珍珠鸟之间的信赖关系。
教学难点：体会“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻哲理。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，增强学生的情感体验。
2、问题导学法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，深入体会作者的情感，感受语言的魅力。
【部编版】统编版小学语文五年级上册第一单元《珍珠鸟》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文五年级上册第一单元《珍珠鸟》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】《珍珠鸟》是五年级上册的第一篇略读课文，作者以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情谊，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
课文按照时间的顺序展开叙述，可分为两个部分，第一部分（第1—4自然段）写作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处，开篇的“真好！朋友送我一对珍珠鸟”奠定了全文的轻松基调；第二部分（第5—14自然段）写小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感变化过程，这也是文章的重点部分。
课文语言生动，很多地方写出了珍珠鸟的可爱，把作者与珍珠鸟的情感交融描绘得微妙细腻，作者对珍珠鸟的喜爱之情体现在字里行间。
【教学目标】1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。
2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
【教学重点】能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
【教学难点】能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾方法，揭示课题1.教师引导：快速浏览之前学过的三篇课文，作者都是通过描写什么来表达情感的？预设1：《白鹭》是通过对白鹭的描摹，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
预设2：《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。
预设3：《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念。
继续引导：这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，这节课我们来看看本课的作者想要借助珍珠鸟表达什么感情，让我们一起走进课文《珍珠鸟》。
教师板书课题（4*珍珠鸟）（出示课件3）请学生欣赏珍珠鸟的图片，简单介绍珍珠鸟。
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。
2.介绍作者（出示课件4）冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津，当代作家。
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》ppt优质课件
信赖是一种接纳，是一种包容。是一种气度，是一种胸襟。 有了它，不仅人与人之间可以相互沟通，人与动物之间也可以相 互信赖！有了它，我们的生活中定会多出许多美丽而温情的故事。
作业：
把读完课文后的感悟写成一篇不少于500字的 作文。
谢谢老师的指导 感谢亲们的配合
团团圆圆一家在台湾可受欢迎了。每 天，小 朋友们 排着长 队，等 着跟它 们合影 留念。 从“排 着长队 ”体现 出每天 喜欢它 们的人 不计其 数，特 别受欢 迎。从 “合影 留念” 体现出 大家都 想和大 熊猫留 住最美 丽的瞬 间以作 纪念。 Nothing can be accomplished without norms or standards. 今年“五一”节，沉睡一年的花儿忽 然打了 苞，我 高兴极 了，真 庆幸当 时没把 它拔掉 。起初 ，底窄 头宽的 绿叶芯 中夹了 个绿色 小球， 仿佛夹 着颗小 绿豆。 长了几 天，花 苞就透 出一点 黄色， 这时， 已有黄 豆大小 。再耐 心等待 一些日 子，花 儿终于 开了， 颜色金 黄金黄 的，几 十个花 瓣摆了 三，四 层，虽 只有铜 钱大小 ，但这 就更显 出它的 娇小， 美丽极 了。
蹦来蹦去
渐渐亲近我
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头 看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑 盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我 轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道 在做梦?
信赖，往往创造出美好的环 境
中心句
的白点
蓬松
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来 飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十落足地站在书架上， 啄着书背上那些大文豪的名字；站一会儿把灯绳撞的啄来回摇 动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一 声撞，它立即飞回笼里去。 跳
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拓展延伸
你们喜爱珍珠鸟吗？那么这雏儿的父母又 长什么样呢？它们此刻分别在干什么呢？ 拨开绿蔓再一看，旁边还有它的母亲(父亲）
呢！瞧，
。
读美文，写动物
1、阅读作家老舍的《猫》一文，找找两 篇文章的共同点。 2、模仿课文中描写珍珠鸟住处、外形的 写法，描述一种你喜欢的动物，然后写下 来。
信赖，不就能 创造出美好的境界 吗？
起先，这小家伙只在笼子四周活动， 随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶 上，一会儿神气十足地站在书架上，一会 儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大 了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我 较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再 偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心 了。索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正 在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒 毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手 指。
小家伙用那小红嘴“嗒塔” 啄着我正在写字的笔尖，似乎在对 我说： ； 我用手抚一抚它细腻的绒毛，告诉 它： ； 它友好地啄两下我的手指，好像在 说： 。
信赖，不就能 创造出美好的境界 吗？
1.珍珠鸟到底好在哪儿 呢？请同学们读读课文 第三自然段，说说你觉 得小家伙长得怎么样？ 你是从哪些地方感受到 的？
1. 珍珠鸟的家给 你留下的印象是怎 样的？请你轻声读 读课文的1-2自然段， 用一个词来聊聊。
2.作者为什么这 么精心地安排珍珠 鸟的住处？
三个月后，那愈发繁茂 的绿蔓里边，发出一种尖细 又娇嫩的鸣叫。
三个月后，那愈发繁 茂的绿蔓里边，发出一种 尖细又娇嫩的鸣叫。
瞧，多么像它的母亲：红 嘴红脚，灰蓝色的毛，只是 后背还没有生出珍珠似的白 点；它好肥，整个身子好像 一个蓬松的球。
信赖
不由自主
*一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像 躲进幽深的丛林一样安全。 *红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生 出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个 蓬松的球儿。 *起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿 神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来 回晃动。
冯骥才，当代作家，1942 年生于天津。1977年发表与 李定兴合写的长篇历史小 说《义和拳》。1979年以来 发表了不少作品，表现出 旺盛的创作力和突出的创 作才能。主要作品有长篇 历史小说《神灯》，中篇 小说《铺花的歧路》、 《啊！》、《三寸金莲》。
珍珠鸟别名 锦花鸟等。珍 珠鸟羽毛鲜艳， 体态娇小玲珑， 动作活泼轻巧， 非常可爱。因 羽毛上长有珍 珠似的白点而 得名，是国内 外著名的玩赏 鸟。