写荷花的作文教案
思维导图学语文、写作文：荷花
思维导图学语⽂、写作⽂：荷花说明你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？⼀起来学习下⾯这篇⽂章《荷花》，看看作者是怎样来描写荷花的。
经典课⽂《荷花》清晨,我到公园去玩，⼀进门就闻到⼀阵清⾹.我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像⼀个个碧绿的⼤圆盘。
⽩荷花在这些⼤圆盘之间冒出来。
有的才展开两三⽚花瓣⼉。
有的花瓣⼉全都展开了，露出嫩黄⾊的⼩莲蓬。
有的还是花⾻朵⼉，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的⽩荷花，⼀朵有⼀朵的姿势。
看看这⼀朵，很美；看看那⼀朵，也很美。
如果把眼前的这⼀池荷花看做⼀⼤幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得⾃⼰仿佛就是⼀朵荷花，穿着雪⽩的⾐裳，站在阳光⾥。
⼀阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪⽩的⾐裳随风飘动。
不光是我⼀朵，⼀池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停⽌舞蹈，静静地站在那⼉。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞⾏的快乐。
⼩鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 过了好⼀会⼉，我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
说明⼩学帮为你分析课⽂，⽤思维导图画出作者的思路，让你的思维更加清晰。
第⼀段第⼀段：清晨,我到公园去玩，⼀进门就闻到⼀阵清⾹.我赶紧往荷花池边跑去。
作者开篇交代了时间、地点、⼈物、时间。
未见花容、先闻其⾹，由闻到清⾹来引出荷花，起到开篇点题的作⽤第⼆、三段第⼆段：作者运⽤了⽐喻⼿法，将荷叶⽐喻成了⼤圆盘；并⽤“冒”字将荷花拟⼈化--像个调⽪的孩⼦使劲低挣脱荷叶的束缚，努⼒的向上伸展。
紧接着作者视线转移到每⼀朵⽩荷花上，“运⽤排⽐⼿法，⽣动形象低描摹出了荷花刚开、全开、未开时的三种状态。
第三段：作者把⼀池荷花看作⼀幅活的画，这幅画不仅是美丽的，⽽且是活的额，看似赞叹画家的本领强，实则赞美荷花的美！第⼆、三段，作者从形状到颜⾊，从整体到局部，描绘出了⼀幅⽣动的荷花图。
我们在写景的时候也可以按照时间顺序、空间顺序或者游览路线来介绍，只有按照⼀定的顺序来写，景物才能层次分明，条例清晰哦。
荷花教案小学教资
荷花教案小学教资年级：小学四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解荷花的生长过程，了解荷花的特征。
4. 培养学生的观察能力和想象力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，提高学生的词汇量。
教学难点：1. 理解荷花的生长过程，了解荷花的特征。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
教学准备：1. 课文《荷花》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 荷花图片或视频。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的荷花图片或视频，引起学生对荷花的兴趣。
2. 学生分享他们对荷花的了解。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生理解并能够正确运用。
三、理解课文（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中荷花的生长过程，了解荷花的特征。
2. 学生分享他们对荷花生长过程和特征的理解。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和荷花的特征。
2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生朗读课文，巩固对课文内容的理解。
二、实践活动（20分钟）1. 学生观察荷花图片或视频，描述荷花的特征。
2. 学生分组讨论，发挥想象力，创作关于荷花的短文。
三、分享与评价（15分钟）1. 学生分组展示他们的创作，分享荷花的生长过程和特征。
2. 教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的活动，强调学生的观察能力和想象力的重要性。
2. 学生回顾本节课的活动，认识到自己在观察和想象方面的进步。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
《荷花》教案设计
《荷花》教案设计引言本教案设计以《荷花》为素材，旨在通过学习荷花的特点、生长环境、文化象征等内容，培养学生的观察能力和综合运用知识的能力。
教学目标1.了解荷花的特点和生长环境；2.了解荷花在文化中的象征意义；3.能够用适当的语言表达对荷花的感受。
教学过程第一课时 - 荷花的特点与生长环境1.导入（5分钟）–通过播放一段荷花的视频或展示一些荷花的图片来引起学生的兴趣。
2.介绍荷花的特点（15分钟）–通过PPT或板书等形式，介绍荷花的形态、颜色、香味等特点。
3.探究荷花的生长环境（15分钟）–组织学生小组合作，利用计算机或图书馆中的资料，了解荷花的生长环境，包括水质要求、生长季节等内容。
并组织学生展示他们的调查结果。
第二课时 - 荷花的文化象征1.复习（5分钟）–对上节课学习的荷花的特点和生长环境进行复习。
2.介绍荷花在文化中的象征意义（20分钟）–通过展示荷花在中国文化中的象征意义，如纯洁、高雅等，引导学生思考荷花在其他文化中的象征意义。
3.分组讨论（15分钟）–将学生分成小组，讨论荷花在其他文化中的象征意义，并向全班展示他们的研究成果。
第三课时 - 表达对荷花的感受1.复习（5分钟）–对上节课学习的荷花在文化中的象征意义进行复习。
2.学习表达对荷花的感受（20分钟）–通过给学生展示一些优秀的荷花诗词、名画等，引导学生学习如何用适当的语言表达对荷花的感受。
3.创作活动（15分钟）–让学生根据所学内容，以自由创作的形式表达对荷花的感受，可以是诗歌、绘画、短文等。
鼓励学生展示自己的作品。
教学评价1.观察学生在课堂中的参与程度和表现情况；2.对学生的小组调查报告和创作作品进行评价；3.与学生进行问答交流，对学生的学习效果进行评价。
课文《荷花》教案范文
课文《荷花》教案范文一、教学目标1.了解荷花的生长特点和花语。
2.能够理解课文《荷花》的内容。
3.能够运用适当的语言表达荷花及相关的事物。
二、教学准备1.课文《荷花》的课本和其他资料。
2.PowerPoint演示文稿和多媒体设备。
3.提前准备好植物种子、泥土和盆栽等实物。
三、教学步骤第一步：导入新课1.引导学生观察教室内的鲜花或植物，并提问：“你们知道这些植物是如何生长的吗？”2.引导学生回答，然后介绍荷花并展示相关图片，激发学生对荷花的兴趣。
3.与学生一起探讨荷花的生长环境和特点，并引入本课的主题。
第二步：阅读理解1.分发课文《荷花》，让学生自主阅读。
2.引导学生通过讨论和提问的方式理解课文的主要内容和情感。
3.让学生完成与课文相关的练习题，帮助巩固对课文的理解。
第三步：语言表达练习1.分组让学生进行小组讨论，探讨荷花及相关的事物的名称和特点。
2.每个小组派一名代表向全班展示他们的讨论结果，并与其他小组进行比较和交流。
3.引导学生积极运用适当的词汇和句型，描述荷花及相关的事物。
第四步：实践活动1.将学生分成小组，每个小组分配植物种子、泥土和盆栽。
2.引导学生按照正确的步骤种植荷花，并在日后的课程中进行观察和记录。
3.鼓励学生在观察和记录中提出问题，并引导他们从团队合作中获得答案。
第五步：总结回顾1.回顾本节课学到的知识和技能，让学生总结荷花的生长特点和花语。
2.引导学生思考课文中表达荷花的语言特色，并提醒他们将这些特色运用到自己的写作中。
3.激励学生继续观察和了解植物，培养对大自然的热爱和保护意识。
四、教学反思本节课的教学目标旨在让学生了解荷花并能够用适当的词汇和句型描述它们。
通过课文的阅读和相关的练习，学生能够理解荷花的生长环境、特点和花语。
同时，通过植物种植的实践活动，学生培养了观察和记录的能力，并促进了团队合作和自主学习。
通过本节课的教学活动，学生不仅掌握了有关荷花的知识，还培养了对大自然的兴趣和保护意识，提高了语言表达能力和综合素养。
课文《荷花》教学教案
课文《荷花》教学教案一、教材分析课文《荷花》选自小学生必修的语文课本。
该课文通过描写荷花在夏日池塘中的美丽形象，展现了大自然的伟大和人与自然的和谐共生关系。
同时，也通过对诗意的描绘，让学生感受到自然的美与生命的力量。
该课文结构简单，容易理解，适合小学生阅读。
二、教学目标1.知识目标：•了解荷花的特点和生长环境；•学习荷花的部首和偏旁；•加强对中国传统文化的了解。
2.能力目标：•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的判断和推理能力。
3.情感目标：•培养学生对自然之美的感受和热爱；•培养学生的环保意识。
三、教学重难点1.教学重点：•理解课文内容，理解荷花的特点和生长环境；•学习荷花的部首和偏旁。
2.教学难点：•培养学生的阅读理解能力，引导学生进行推理和判断。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•向学生展示一幅荷花的图片，让学生观察图片，引发学生对荷花的兴趣；•向学生提问：“你们见过荷花吗？你们对荷花有什么了解？”2. 学习新课（15分钟）•分段演读课文，让学生听读并跟读；•教师解释生词和重要短语，确保学生理解课文内容；•学生进行课文理解的小组讨论，让学生分析课文的意思和感受。
3. 课文理解（15分钟）•教师提出问题，引导学生思考：“荷花为什么被称为‘天人交汇处’？”，“荷花为什么能够存活在浑浊的池塘中？”等；•学生展示自己的答案，并进行讨论；•教师引导学生从诗意的角度去理解课文，让学生感受到自然之美和生命的力量。
4. 学习生字（10分钟）•教师通过汉字卡片的方式，教学生荷花的部首和偏旁；•学生跟随教师读写生字，并进行记忆训练。
5. 拓展延伸（10分钟）•学生分小组进行讨论，探讨为什么要保护荷花等水生植物；•学生展示自己的讨论结果，班级进行总结，强调保护环境的重要性；•教师向学生展示荷花保护公益活动的图片，让学生了解相关行动。
6. 总结回顾（5分钟）•教师总结本节课的重点内容和学习收获；•学生进行自我总结和反思，回答教师提出的问题。
描写荷花的提纲作文
描写荷花的提纲作文
荷花之美。
哇，想象一下夏天的早晨，湖面上的风轻轻吹过，荷花就开始
跳起舞来啦！那些花瓣儿，白得像雪，红得像小姑娘害羞的脸，真
是美得让人移不开眼啊。
阳光照在荷叶上，荷叶上的水珠亮晶晶的，简直就像是一堆小
钻石。
荷叶的纹路看着就让人觉得舒服，像是大自然亲手画上去的
一样，充满了生机和活力。
荷塘边上，那些蜻蜓飞来飞去，一会儿停在荷叶上，一会儿又
飞到水面上。
那些鱼儿也闲不住，时不时就跳出水面来透透气，好
像也被这美丽的景色给迷住了。
等到傍晚，太阳快要下山了，夕阳照在荷塘上，荷花就显得更
加漂亮了。
它们就像穿着晚礼服的仙子，静静地站在水中央，身上
还散发着好闻的香味，让人忍不住想多闻几下。
荷花不仅好看，还有很深的文化内涵呢。
它代表着纯洁和高雅，
还有那种永远不会变心的爱情。
在古代的诗词里，荷花经常被用来表达思念和追求美好的心情。
总之，荷花就是大自然送给我们的礼物，也是我们人类文化里的一颗璀璨明珠。
它的美，真的让人看了又看，想了又想，怎么也忘不了。
描写荷花的作文提纲
描写荷花的作文提纲英文回答：Introduction:Lotus, also known as the "gentleman of flowers," is a symbol of purity and elegance in Chinese culture. Its beauty and resilience have made it a beloved flower in many countries. In this essay, I will describe the enchanting characteristics of lotus and explain why it holds such a special place in my heart.Body:1. Appearance:The lotus flower is a sight to behold. Its large, vibrant petals in shades of pink, white, and yellow, stand out against the backdrop of its broad green leaves. The petals are delicate and silky, resembling the softness of ababy's skin. When in full bloom, the lotus exudes an irresistible charm that captivates anyone who lays eyes on it.中文回答：引言：荷花，也被称为“花中君子”，在中国文化中象征着纯洁和优雅。
它的美丽和坚韧性使其成为许多国家钟爱的花朵。
在这篇文章中，我将描述荷花的迷人特性，并解释为什么它在我心中有着如此特殊的地位。
正文：1. 外观：荷花是一道令人叹为观止的景象。
描写荷花的作文提纲
描写荷花的作文提纲英文回答：Introduction.Begin with a captivating hook that draws the reader into the world of water lilies.Use vivid imagery to paint a picture of the serene and picturesque setting.Body Paragraph 1: Physical Appearance.Describe the delicate petals, ranging from shades of pink to white.Mention the intricate veins that resemble delicate brushstrokes.Discuss the smooth, lily pad-like leaves that floateffortlessly on the water.Body Paragraph 2: Symbolism and Cultural Significance.Explain the rich symbolism associated with the lotus flower in different cultures.Discuss its connection to purity, enlightenment, and divine creation.Highlight its significance in art, literature, and religious traditions.Body Paragraph 3: Ecological Importance.Emphasize the crucial role lotuses play in maintaining aquatic ecosystems.Explain how they provide shelter and food for various organisms.Discuss their contribution to water purification andoxygenation.Body Paragraph 4: Cultivation and Use.Describe the cultivation methods for lotuses, including propagation and water management.Highlight their use in traditional medicine, culinary arts, and cosmetic products.Discuss their aesthetic appeal in water gardens and landscaping.Body Paragraph 5: Conclusion.Summarize the key characteristics and significance of the lotus flower.End with a reflective thought or personal connection to this enchanting plant.中文回答：前言。
描写荷花的五年级作文五篇
描写荷花的五年级作文五篇【导语】荷花属毛茛目莲科，是莲属二种植物的通称。
又名莲花、水芙蓉等。
是莲属多年生水生草本花卉。
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夏季的早晨，天气有些炎热，偶然间，我发现一池美丽的荷花。
以前我只是在电视或书本上看到过它们，而今天，当我亲眼看到了荷花时，禁不住惊叹它们的美丽。
荷花的颜色是碧绿的，大的像脸盆，小的像盘子，还有的像一把小伞。
荷花的颜色大部分是粉红色的，也有乳白色的。
乳白色的荷花只有四五个花瓣儿。
粉红色的花瓣有点像柳叶，只是比柳叶宽。
靠花托的部分逐渐变红，变平。
越是长在里面的花瓣，就越小，越美丽。
中心半露着花蕊，花蕊里面长着莲蓬。
莲蓬开始是淡黄色的，渐渐地会变成绿色，最后变成深绿色。
这时候，莲蓬里的莲子就可以吃了。
妈妈说荷全身都是宝：莲子可以清火，有很好的药用价值；藕可以做菜，而且具有养生功效。
知道了这些我更加喜欢荷花了。
这满地的荷花，生出了梦幻般的诗情画意，也催生出了我对荷花的钟爱之情，不知不觉我已驻足很长时间。
当我依依不舍的离开它时，它的美已在我心中挥之不去了。
夏天，是荷花盛开的季节。
池塘里，一片片荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
“出淤泥而不染”的荷花从泥里慢慢地冒出来。
荷花有的才展开两、三片花瓣；有的花瓣儿全都展开了，露出黄色的小莲蓬；有的还只是花骨朵儿，看起来饮用得马上要破裂似的。
一朵朵荷花色泽鲜明，在阳光的照耀下，显得格外光彩夺目。
淡红的如霞，洁白的如雪，在密密麻麻的绿叶中亭亭而立，优美端庄，格外招人喜爱。
荷花的花柄上长着许多小刺，它刚长出来的时候是软的，等到荷花快要凋谢的时候刺就有点硬了。
一阵风拂过，万多荷花随风而动，在阳光的照耀下，像仙女一样偏偏起舞。
荷花生长浅水中，它埋在泥中的茎叫藕。
藕松脆、白嫩，可口美味。
藕可以做菜吃，也可以制成藕粉。
荷花开过之后，花托膨大，慢慢地就长成莲蓬了。
莲蓬粒多个大而且饱满，莲蓬里的粒粒莲耔，是有名的滋补食品。
描写荷花的提纲作文
描写荷花的作文
自古以来，荷花出淤泥而不染的品格就被诗人称颂，而“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则是对荷花之美的真实写照。
一天，我跟父亲去乡下见他的朋友，父亲的朋友带着我们去了一个荷花池，满池的荷花香气袭人。
风来了，一朵朵荷花立在水中，像是一群少女在池中翩翩起舞。
蜻蜓在荷花中穿梭着，若隐若现，好像一个小精灵在花丛中飞舞。
父亲的朋友告诉我：荷花的用途有很多，它还启发人们造涂料和油漆，使墙面像荷花一样，不受污染，永葆鲜艳的色彩。
荷花一共有一百多种，其中的花莲又称观赏莲，原产于亚洲热带地区，早在中国的周朝就有栽培记载。
想不到，荷花还有这么悠久的生长历史呢。
荷花全身都是宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、水芝、荷叶、花及种子的胚芽等都可以作为药材。
这让我想起了妈妈平时给我喝的八宝粥里的莲子就是荷花的果实，吃到嘴里粉粉糯糯的，我非常喜欢。
还有夏天喝的莲子心茶虽然是苦的，但是良药苦口，能清热解毒，荷花不仅用途多，它的生命力很顽强，专家实验把几千年前的荷花的种子埋在了土里，四天后，不可思议的事情发生了，种子居然发芽了，专家们惊讶极了，他们从中发现了一种酶，这种酶可以修复细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。
当我知道了这些，感到荷花真是太不可以思议了，一朵小小的荷花竟然有这么了不起。
人们总是喜欢用荷花比喻一个有高尚品格的人，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，千百年来人们吟咏它、歌颂它、喜爱它……它是多么
令人敬畏的植物，又是多么值得我们学习啊！。
课文《荷花》教案模板
课文《荷花》教案模板一、教学目标1.通过学习课文《荷花》，培养学生对自然界的观察和感知能力。
2.提高学生的阅读理解和表达能力。
3.培养学生的审美情感，培养学生对花卉的兴趣。
二、教学准备1.课文《荷花》的课本和课外阅读材料。
2.多媒体设备（投影仪、音响等）。
3.学生绘画用的纸张、颜色笔等。
三、教学过程导入（5分钟）1.利用多媒体设备播放一段有关荷花的视频，引发学生对荷花的兴趣和好奇心。
2.提问学生：你们了解荷花吗？它有什么特点？有什么功能？阅读理解（20分钟）1.让学生轮流读课文《荷花》，然后提问以下问题：–荷花的外貌特点是什么？–荷花的生长环境是什么样的？–荷花的种类有哪些？–荷花在人们的生活中有什么重要作用？2.学生根据课文内容回答问题，并与同桌分享自己的答案。
感知与表达（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一种荷花的种类，并准备一份关于该种荷花的海报。
2.学生在小组内查找相关资料，介绍荷花的生长环境、特点、花语等，并绘制荷花的图片。
3.鼓励学生展示自己的海报，并就海报内容展开讨论。
老师可以提问学生的观点和理解，引导学生深入思考。
拓展延伸（15分钟）1.使用多媒体设备展示一些其他种类的花卉，如玫瑰、百合等，并向学生介绍它们的特点和花语。
2.鼓励学生分享自己喜欢的花卉，并介绍其特点和理由。
四、课堂小结（5分钟）1.总结课文《荷花》的重点内容，强调学生对荷花的观察和感知能力的培养。
2.引导学生思考他们对荷花的感受和体验，并让学生用自己的话概括课文内容。
五、课后延伸1.布置作业：要求学生选择一种自己喜欢的花卉，撰写一篇文章，介绍该花卉的特点、栽培方法和花语等，并配上相关的插图。
2.鼓励学生将完成的作业分享给同学，并展示在教室里。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对荷花的认识得到了拓展，对花卉的兴趣也得到了培养。
教学过程中，学生积极参与课堂活动，表现出较高的注意力和学习兴趣。
但在小组合作活动中，部分学生合作意识较弱，需要在后续的教学中进一步加强团队合作的培养。
描写荷花的过程和特点作文
描写荷花的过程和特点作文《荷之韵》“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”每至夏日，我总会想起那满池的荷花，它们宛如亭亭玉立的少女，在微风中翩翩起舞，散发着迷人的芬芳。
记忆中，那是一个阳光明媚的清晨，我怀着满心的期待来到了公园的荷花池边。
远远望去，一大片碧绿的荷叶挨挨挤挤的，仿佛是一片绿色的海洋。
微风拂过，荷叶轻轻摇曳，泛起层层绿浪。
走近一看，荷叶的形状千姿百态。
有的像一把把撑开的绿伞，为水中的鱼儿遮挡阳光；有的像一个个碧绿的大圆盘，上面滚动着晶莹的水珠，在阳光的照耀下，闪烁着迷人的光芒。
荷叶上的脉络清晰可见，从中心向四周伸展，如同生命的脉络，充满了生机与活力。
在荷叶的衬托下，荷花显得更加娇美动人。
有的荷花还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的；有的才展开两三片花瓣儿，像一个害羞的小姑娘，偷偷地窥探着这个世界；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，那淡黄色的花蕊簇拥着嫩绿色的小莲蓬，如同众星捧月一般。
花瓣的颜色由浅至深，从顶端的淡粉色逐渐过渡到基部的白色，层次分明，美丽极了。
每一片花瓣都像是精心雕琢的艺术品，细腻而光滑，散发着淡淡的清香，让人陶醉其中。
荷花的姿态也是各不相同。
有的高高地挺立在荷叶之上，昂首挺胸，展现出自己的美丽与自信；有的则微微弯曲，像是在向人们鞠躬行礼；还有的躲在荷叶的后面，若隐若现，仿佛在和人们捉迷藏。
看着这满池的荷花，我不禁想起了周敦颐的《爱莲说》：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
”荷花生长在淤泥之中，却不被污染，依然保持着自身的纯洁与美丽。
这种高洁的品质，不正是我们所应该追求的吗？不知不觉，已是傍晚时分，夕阳的余晖洒在荷花池上，给荷花和荷叶都镀上了一层金色的光芒。
我恋恋不舍地离开了荷花池，但那美丽的荷花却永远留在了我的心中。
小学语文荷花教案word
小学语文荷花教案word一、教学目标：1. 通过观察和描绘荷花，培养学生对自然界的热爱和对美的感知能力。
2. 培养学生用多种语言表达观察到的事物的能力，提高他们的语言表达和书写水平。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学准备：1. 荷花的图片、幻灯片或视频资料。
2. 学生的绘画纸、铅笔和彩色笔。
3. 课件或黑板。
三、教学步骤：1. 导入：通过播放荷花的视频或展示荷花的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对荷花的想象和描述。
2. 观察描绘：让学生观察荷花的外形、颜色、花瓣等特征，并用简洁的语言表达出来。
教师引导学生用五官感知荷花的美丽，帮助他们用形容词和动词描绘荷花的形态和动态。
3. 词语激活：教师呈现一些与荷花相关的词语，如花瓣、荷叶、莲蓬、荷香等，让学生尝试使用这些词语进行句子构建和描述，扩展他们的词汇量。
4. 创作绘画：学生用铅笔在绘画纸上简单勾勒荷花的轮廓，然后用彩色笔填充颜色，尽量还原荷花的美丽。
学生可以根据自己的想象来选择荷花的颜色和样式，发挥他们的创造力。
5. 书写总结：学生观察自己绘画的荷花，用简短的语言总结和描述自己绘画时的感受和体会。
教师鼓励学生用生动的语言来表达自己对荷花的热爱和对美的追求。
6. 展示交流：学生可以互相展示自己的绘画作品，分享自己对荷花的感受和体会。
教师鼓励学生用口头语言来表达对同学作品的赞美和欣赏之情。
四、教学延伸：1. 学生可以到校园中观察不同种类的花卉，尤其是荷花，以扩展他们的观察和描绘能力。
2. 学生可以尝试在课外时间参观花卉展览馆或花卉园，进一步感受和欣赏各种美丽的花卉。
3. 学生可以在写作课堂上，用自己观察到的荷花来写一篇关于荷花的文章，展示自己的语言表达和写作能力。
通过这节语文课，学生不仅能够观察和描绘荷花，还能够培养他们对自然界的热爱和对美的感知能力。
同时，通过绘画和书写的活动，学生还能够提高自。
写一篇描写荷花荷叶的作文。按一定顺序观察。运用五感法不同角度
写一篇描写荷花荷叶的作文。
按一定顺序观察。
运用五感法不同角度清晨，雾气朦胧，我独自漫步在公园。
不经意走到了池塘边。
池塘里的景象，真可以用“接天莲叶无穷碧”来形容了。
放眼望去，整个池塘都是碧绿一片。
隐约间，还能看见荷叶缝隙间潺潺流动的清水。
在那层层叠叠的莲叶中，我发现了一个小小的花苞。
清晨的池塘，烟雾缭绕。
那一朵小小的花苞害羞极了，躲在层层雾气之后。
待我走近，她的脸上还泛出点点红晕。
我轻轻笑了笑，走开了。
一阵微风吹来，把她的话逮到了我耳畔。
他告诉我，她在等待着，等待着盛夏绽开的时刻。
日子一天天过去，转眼间，时光的沙漏就把我带到了盛夏。
我忽然记起那日清晨的莲，便带着一丝兴奋走向公园。
池塘里的莲叶还是那样茂盛，一片挨一片，一个挤一个，塞满了整个荷塘。
在阳光温柔的抚摸下，他们一个个都绿得发亮。
再看看莲花，此时荷塘中的莲花多数已傲然开放。
两三片莲叶间，就有一簇粉红高高立出水面。
我已分不清哪朵是当初那个羞答答的少女，因为她们都那样美丽，又各具姿态。
有的禅坐水中，亭亭而立;有的翘首盼望，仿佛在等待什么;还有的凝视水面，好像在欣赏着自己的美丽。
她们像夜空中的繁星，多而耀眼，又像倾国倾城的少女，圣洁无暇，一朵一朵绽放在阳光下。
莲花那若有若无的清香，弥漫在空气里，在微甜的空气中回旋，荡漾，沁人心脾，让人那般神往。
走在莲花池边，赏着那一池莲花，她的圣洁仿佛也飘进了我心中，打开了我的心门。
我闭上双眼，让那般清香四溢在心田。
如今，我很少再去公园的池塘了。
可那些莲花却还在我心头荡漾。
每每当我心烦意乱时，我总会想起那池莲，仿佛那香气能抚平我心中繁杂的情绪。
莲之美，并不仅仅美在她粉红的瓣，碧绿的叶，更在于她碧玉纯净，圣洁无暇的精神。
我爱莲，也是如此。
我不仅仅爱她那“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美丽，更爱她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的圣洁。
描写荷花的提纲作文
描写荷花的提纲作文
一、开头
1. 哎呀，夏天到了，池塘里的荷花都开了，可漂亮了！
2. 哈哈，我最喜欢荷花了，它们就像一个个穿着粉色裙子的小仙女。
二、中间
1. 荷花的颜色
（1）哎呀，荷花的颜色可多了，有粉色的、白色的、红色的，还有双色的呢！
（2）哈哈，我最喜欢粉色的荷花，它们看起来粉粉嫩嫩的，非常可爱。
2. 荷花的形状
（1）哎呀，荷花的形状也很多样化，有的像一个小碗，有的像一个小喇叭，还有的像一个小莲蓬。
（2）哈哈，我觉得荷花的形状非常有趣，它们就像一个个艺术品。
3. 荷花的叶子
（1）哎呀，荷花的叶子又大又圆，就像一把把绿色的雨伞。
（2）哈哈，荷叶上还有很多露珠，它们在阳光下闪闪发光，就像一颗颗珍珠。
4. 荷花的香气
（1）哎呀，荷花的香气非常淡雅，让人闻了感觉非常舒服。
（2）哈哈，我觉得荷花的香气就像妈妈身上的味道，让我感到非常安心。
三、结尾
1. 荷花的品质
（1）哎呀，荷花不仅美丽，而且还有很多品质值得我们学习。
（2）哈哈，荷花出淤泥而不染，象征着纯洁和高尚的品质。
2. 对荷花的喜爱
（1）哎呀，我非常喜欢荷花，它们是我夏天最喜欢的花。
（2）哈哈，我希望每年夏天都能看到美丽的荷花。
一位画荷花的艺术家教资作文范文
一位画荷花的艺术家教资作文范文材料一：一位擅长画荷花的艺术家说：画荷花不一定要整天拿着笔在河边写生，而应该静坐在荷花旁欣赏，看风中的荷，雨中的荷，夏天的盛荷，秋天的老荷，冬天的残荷。
久而久之，你已经不知道什么是我，什么是荷。
从而让人投入其中，摊开纸，自然满眼荷花，四季的烟雨一起涌上，还怕画不生动吗？材料二：苏轼说：故画竹必得成竹于胸，执笔熟视，乃见其所欲。
画者，急起从之，振笔执遂，以追其所见。
如兔起鹘落，少纵则逝矣。
要求：用规范的现代汉语写作，角度自选，主题自定，标题自拟，不少于1000字。
咱们先来看材料一，说的是什么内容呢？想画荷花，先别动手。
每天去观察荷花，注重这个过程。
这样，你的眼里，心里都是荷花，自然就可以把荷花画得很生动。
材料二是引用苏东坡的一段话，意思是：想画一幅好画，就得事先有所打算，注重对意境的描述，而并不是客观所见。
这就是“意在笔先”。
通过以上的分析，咱们可以提出立意：1、善于观察是培养技能的途径/2、素质教育---注重学习的过程遇到类似的题目，咱们可以这样来定立意首先，咱们看，这段材料是富有哲理的一段话。
第二，咱们就从里面找关键词：“欣赏荷花”、“投入其中”、“画的生动”、“成竹于胸”、“见其所欲”、“追其所见”等。
第三，看看关键词是有什么逻辑关系。
欣赏荷花，投入其中，就可以画的生动。
成竹于胸，就可以见其所欲。
由此就可以得出，咱们上面所说的立意了。
立意定好了，问题来了，咱们要写个什么体裁呢？有的考试会要求写论说文，有的则是体裁不限，一般教资考试都是要求是议论文的。
议论文是很容易得分的一个体裁，因为它的结构、逻辑是很清晰的。
一篇议论文，就能看出考生的写作水平如何。
议论文的结构也帮大家整理了一下：1、提出观点：写议论文切忌拖泥带水，在第一段的时候，就要阐明自己的观点。
2、分论点写在段首：之后的二、三、四段都是分论点，最好是把分论点写在段首。
这样，阅卷老师一眼就能看见你的论点。
3、重申观点：第五段的时候，就要重申自己的观点，回扣主题。
荷花作文的写作方法
荷花作文的写作方法
哎呀呀，说起写荷花作文呀，那可太有意思啦！
首先呢，你得去好好观察荷花呀！就像我们观察自己喜欢的小玩具一样仔细。
你看看那荷花的颜色，粉粉嫩嫩的，多漂亮呀！还有那荷叶，圆圆的，绿绿的，就像一把把小伞呢！这时候你可以问问自己，它们像什么呀？是不是像一群穿着粉色裙子在绿色舞台上跳舞的小仙女呀？嘿嘿，这就是类比呀，能让作文更有趣呢！
然后呢，你可以把自己看到的、感觉到的都写下来。
比如说，你看到荷花在风中摇摆，那你就写“荷花在风中翩翩起舞，好像在向我打招呼呢！”你感觉到风吹在脸上很舒服，就写“微风轻轻地抚摸着我的脸，好舒服呀！”这就是把你的感受写进去，让作文有感情啦！
还有哦，你可以想想荷花有什么特别的地方。
比如说，它出淤泥而不染，这多了不起呀！就好像一个人在很不好的环境里，还能保持干净、纯洁一样。
这就是隐喻呀，能让作文更有深度呢！
再说说描写荷花的姿态吧。
有的荷花还是花骨朵儿，就像一个害羞的小姑娘躲在荷叶后面；有的半开半合，好像在偷偷看着外面的世界；有的全开了，大大方方地展示着自己的美丽。
这多生动呀！
写的时候，不要只写荷花哦，也可以写写周围的环境呀。
比如湖水啦，小鱼啦，这样作文就更丰富啦！
哎呀呀，总之呢，写荷花作文就是要仔细观察，把看到的、感觉到的、想到的都写下来，还要用一些有趣的类比、隐喻，这样你的作文就能像荷花一样美啦！。
荷花作文的写作方法
荷花作文的写作方法好嘞，朋友，你说要写“荷花作文的写作方法”，我琢磨了一下，这可真是个大难题，毕竟写荷花作文可不是像点外卖一样，说点就点，还得用心思呢！就拿我前几天去公园看荷花的事儿说吧，那荷花池啊，简直就是一幅天然的画卷。
水面上碧波荡漾，荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘，撑起了一片翠绿的海洋。
我呢，就站在池边，仔细地观察着那一朵朵粉红的荷花。
这荷花，真是美得不像话！花瓣一层层叠叠的，像极了姑娘们穿的荷叶边裙子，粉嫩粉嫩的，还带着一股淡淡的清香。
然后我就开始思考，怎么才能把这种美写出来呢？光说“荷花很美”可不行，得把细节写出来，才能让读者感受到我看到的美。
比如，我注意到，荷花的花瓣上，还沾着晶莹剔透的露珠，像一颗颗珍珠，在阳光下闪闪发光。
这露珠呀，可不是一般的露珠，它仿佛是天上的仙女撒下的，轻盈又美丽。
我又看到，荷花的茎，又细又长，像一根根绿色的丝带，在风中轻轻摇曳，仿佛在向我招手。
这时候，我就想，我可以把这些细节都写进作文里，比如：“荷花的花瓣上，沾着晶莹剔透的露珠，像一颗颗珍珠，在阳光下闪闪发光。
这露珠呀，可不是一般的露珠，它仿佛是天上的仙女撒下的，轻盈又美丽。
荷花的茎，又细又长，像一根根绿色的丝带，在风中轻轻摇曳，仿佛在向我招手。
”你看，这样写是不是就比单纯地说“荷花很美”更有画面感，更能打动读者？所以说，写好荷花作文的关键，就是像我一样，细致入微地观察，把荷花的每一个细节都记录下来，然后用生动的语言把它描绘出来。
这可比背课文重要多了！不过，光有细致的观察还不够，还得有真感情。
就像我，看着这些美丽的荷花，心里就充满了喜悦和感动。
这种真情实感，也是写好作文的秘诀之一！加油吧，朋友，相信你一定能写出一篇精彩的荷花作文！。
关于写荷花的精选作文范文格式
关于写荷花的精选作文范文格式绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。
下面带来关于写荷花的精选作文范文格式，欢迎阅览!关于写荷花的精选作文范文格式1 清晨，和妈妈漫步在生态园中，最令我着迷的地方，即是那勾人魂魄的荷塘了。
远远望去，就可以瞧见那些半人高的荷叶，或直立、或倾斜依偎在小桥旁。
放眼望去，整座荷塘，仿佛一幅精巧的画卷，在镜子一般的水面上铺展开来;又像一片碧绿的海洋，在湖边勾勒出一个绿色的轮廓。
走近荷塘，在绿叶的缝隙中，能看见那一朵朵的荷花，它们或大，或小;或高，或低;或红，或白，亭亭玉立在荷叶之间，向人们舒展着自己的优美身姿。
荷花，是夏日里荷塘的灵魂。
那矗立在绿色海洋中的荷花，看上去是那么优雅、大方，它们为荷塘增添了许多光彩，吸引了无数人们的目光。
单看那含苞未放的荷花，就让人感觉到不一样的美。
看那一朵花苞，身上绿色的外衣还没脱掉，只露出顶部的一点绯红，它像一个害羞的小姑娘似的，用花瓣把自己层层包围起来，把自己关在花里。
花苞中的精灵就在那里精心打扮花朵，静静地期待着绽放的那一刻，期待着生命中最灿烂的那一天。
那些刚刚开放的荷花，一点也没有花苞的宁静，它带给人的，是无限的生机与活力。
虽然刚刚打开一点缺口，但已经让人感觉到了荷花绽放的样子。
花蕊似乎在说:“我要挣脱花瓣的保护，使自己绽放、舒展开来。
我要看一看这美好的世界，闻一闻新鲜的空气;我要让蜜蜂和蝴蝶为我跳舞，我要让蜻蜓在我花瓣上歇息……这一切的一切是多么美妙!”那些绽放的荷花，又展现了它的另一种美。
它那粉色的如丝绸一样的花瓣，紧紧的凑在一起，露出金子般的花蕊，显得端庄、大气。
这就是荷花的美，这美，是一种说不出来的美，它久久萦绕在心头，挥之不去，是那种可以在心里珍藏的美。
此时此刻的荷塘是那么的宁静。
我站在荷塘边，久久不肯挪动脚步，生怕打扰了这种宁静。
此刻，水不动，荷叶不动，荷花不动;只有青蛙的吟唱声，蟋蟀的提琴声，燕子的呢喃声组成了一首夏日奏鸣曲，久久的回荡在荷塘上空。
写荷花的作文
写荷花的作文荷花，又称睡莲，是一种生长在水中的植物，其花朵清新脱俗，常常被人们用来比喻高贵、纯洁。
荷花在中国文化中有着特殊的地位，不仅是文人墨客笔下的常见题材，更是被赋予了深刻的意蕴。
在这篇作文中，我将从荷花的外貌特征、生长环境、文化意义等方面展开阐述，带领读者一起领略荷花的风采。
首先，让我们来谈谈荷花的外貌特征。
荷花的花瓣洁白如玉，或者娇艳欲滴，给人一种清新脱俗的感觉。
它的花骨朵儿，如玉盘般洁净，花瓣儿似火烧云，或如红霞般绚丽。
荷叶宽大而厚实，有的像大号的盘子，有的像小船一样，漂浮在水面上。
荷花盛开时，荷叶便如伞盖一般，为荷花遮风挡雨。
荷花的花蕊饱满，散发出淡淡的清香，吸引着蜜蜂、蝴蝶在其间翩翩起舞。
荷花的外貌特征，给人一种清新高雅的美感。
其次，我们来探讨一下荷花的生长环境。
荷花生长在湖泊、池塘、河流等水域，它需要充足的阳光和适量的水分才能茁壮成长。
荷花的根系十分发达，可以深入泥沙中，吸取养分。
它能够顽强地生长在泥泞的水域中，展现出生命的顽强和坚韧。
同时，荷花的生长环境也赋予了它一种与世无争、超然物外的气质，成为了中国传统文化中的象征之一。
最后，让我们来探究一下荷花在中国文化中的意义。
荷花作为中国传统文化中的重要意象，被赋予了丰富的象征意义。
它常常被用来比喻高洁、纯洁的品格，成为了中国传统文化中的“君子之花”。
在中国古代文学作品中，荷花常常被用来描绘高尚的人物形象，如《红楼梦》中的林黛玉就被比喻为“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花。
同时，荷花也被赋予了对抗世俗的力量，它在污泥中生长，却能开出洁白的花朵，象征着纯洁和坚韧不拔的品质。
在中国绘画中，荷花更是常见的题材之一，画家们通过对荷花的描绘，表现出了对高洁、纯洁的追求和向往。
荷花在中国传统文化中有着深厚的历史积淀，成为了中国文化中不可或缺的一部分。
总之，荷花以其清新高雅的外貌、顽强坚韧的生长环境和丰富多彩的文化意义，成为了中国传统文化中的重要意象之一。
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写荷花的作文教案
作文目标：
1、写美术课上自己印象最深的或最感兴趣的内容，珍视自己的感受。
2、培养学生通过学科教学积累写作素材的习惯，提高书面表达能力。
教学过程：
一、激情导入：
古往今来有许多文人墨客喜欢荷花，也有许多画家喜欢用笔墨表现荷花的美。
你们的美术刘老师对荷花也是情有独钟的，所以他教大家画荷花，是有着良苦用心的。
尹老师陪大家上了一节国画课，我被刘老师精彩的教学打动了，同时我也欣赏到许多栩栩如生的作品，发现了许多绘画的天才。
这节课老师给你们提供一个机会，用文章把国画课上的精彩记录下来。
为了帮助大家顺利写好作文，我们一同回顾一下那节国画课吧。
二、回顾课堂，述说感受
1、提问：刘老师是怎样教大家画荷花的?
2、小组交流：自己是怎么画荷花的?画荷花时有什么感受?
同学们的表现有哪些?
3、全班交流汇报。
启发：可以说说画荷叶、茎、花瓣时的不同情况，还可以说说画得是否顺利，心情怎样。
三、习作指导
1、内容：写自己最想写的内容或最感兴趣的内容。
2、写作要求：A、题目自拟，力求新颖。
B、按一定的顺序把内容表达具体。
C、运用动作、神态、心理等描写。
D、一气呵成。
3、学生起草作文。
四、师生品评作文
1、选先完成的同学，到讲台宣读自己的习作。
2、老师和同学们一起评议作文。
五、小结
这节课真是让我大开眼界!大家把我带入了一个精彩纷呈的国画天地，让我陶醉在其中。
其实生活中到处都有美，正如罗丹所说：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不
是缺少美，而是缺少发现。
”希望孩子们做个生活中的发现者，让美走进我们的内心，走
进我们的习作中。
教学反思：
这节课对于卓雅小学语文教学来说，是一种新的尝试，因为课堂要将两门学科的教学
进行整合。
美术课上学习的是“画荷花”，作文课上老师就要指导学生将画荷花的情况和
感受写下来。
这样的课例还是在摸索实践中，所以我心中确实没有个谱。
不过课结束之后，我心理轻松了许多，感觉课堂效果还是比较满意的。
首先，我深深地感受到学科之间的整合教学是很好的教学方式，尤其是对于作文教学，各个学科都能为习作提供方便的’素材，素材不再成为难题。
这样孩子们的写作兴趣得到
了很大的提高。
其次，课堂整个流程很顺畅，先回顾，再交流，最后习作起草和评改。
一堂课让学生
不仅训练了口语的表达，也训练了书面的表达;既评议了别人的习作，也在对照中自我评
析着习作。
这样可以大大提高学生作文的评改能力。
再次，课堂上我巧妙地把学生引导到描写荷花的诗句中，不仅让学生感受到古诗的意
蕴美，更让学生感受到荷花的象征意义。
让孩子们明白不仅要画好荷花，而且要表现出它
的精神。
这样的引导使学生的作文内容提升了层次，有了思想。
当然，课堂不免还有不足之处。
学生在写作文时还是没有打开思维，局限在那节课的
内容上，在过程上做文章的很多。
当然这个场面对于孩子们来说是头一次，面对那么多的
领导和老师来写作文，心理肯定发怵，这也是在所难免的。
总的看，学科作文这种方式特别值得推广，我愿意继续探索下去，只要是能提高学生
写作的方法，我们都应该坚持去探索。
专家评课：
他认为课堂充分发挥了学生的主体地位，让学生在充分的自主探讨中思考和交流，形
成了积极探讨，互说互评的场面。
另外他还认为老师能给予学生自主的话语权，调动了学
生表达的欲望，所以学生课堂上的表现还是很精彩的，这得力于老师巧妙的引领。
他讲了学科整合探索的历程，肯定了探索中的成功之处。
同时他还介绍了现很多城市
正在推广这种整合的情况，并确信地表示这种学科之间的整合是非常有前景的。
针对这节课，钟校长觉得美术和作文的整合非常默契，两科的老师都非常重视这种整合，所以作文课的成功不仅是语文老师的功劳，美术老师幕后的付出也是功不可没的。
他
还谈到对本节课的建议，希望学生能放开手脚，从多角度去写作，让学生的思维发散开去。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。