《祖国啊我亲爱的祖国》导学案设计
祖国啊,我亲爱的祖国优秀教案设计
《祖国啊，我亲爱的祖国》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
（3）运用诗歌中的表达手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）树立正确的历史观、民族观、国家观。
（3）激发学生对文学艺术的热爱，提高审美素养。
二、教学重点：1. 诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》的朗读和背诵。
2. 诗歌主题思想和情感表达的理解。
3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中深层次意义的理解。
2. 诗歌表达手法的鉴赏。
3. 创意写作的运用。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》的课件和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课件，展示诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》的封面和作者简介。
（2）学生齐读诗歌题目，表达对祖国的热爱之情。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生结合背景资料，理解诗歌的创作背景。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌，理解诗歌的主题思想。
（2）学生分享自己对诗歌的感悟和理解。
5. 创意写作：（1）教师提出写作任务，要求学生运用诗歌中的表达手法进行创作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感表达。
（2）学生表达对祖国的热爱之情，并发誓为祖国的繁荣富强而努力学习。
7. 课后作业：（1）背诵诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》。
（2）完成创意写作作品，下节课进行分享。
《祖国啊,我亲爱的祖国》教案设计【优秀3篇】
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《祖国啊,我亲爱的祖国》 导学案(人教版九年级下册)共3篇
《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案(人教版九年级下册)共3篇《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案(人教版九年级下册)1《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案(人教版九年级下册)综观历史长河，祖国的命运品牌人民的赤子之情，也是国家一代代人奋斗的结果。
作为九年级时必须要学习的课文之一，《祖国啊，我亲爱的祖国》作为一首民族精神的歌曲，不仅展现了祖国的美好，更传达了对祖国的深情厚爱。
我们的祖国是这样的美好，值得我们深刻地理解和传承。
一、导前——先了解1、听歌识曲——《祖国啊，我亲爱的祖国》2、词语理解——背出正文中的生僻词语并学会使用，如：雄奇、沐浴、神州、辽阔、蔚蓝、葱郁。
3、国家地理——懂得祖国的地理位置、辽阔面积、各民族分布、山川河流等。
4、人文历史——学会用简洁的语言描述中国历史上的一些重要事件，如：黄河、长城、万里长江、丝绸之路、革命斗争、改革开放等。
二、导中——感悟精神1、赏析歌曲——大声朗读和模仿标准发音，不断感受其中的情感渲染。
让学生意识到一首歌曲可以通过感人肺腑的歌词和旋律，传达深厚的民族精神和人文情感。
2、铭记历史——言简意赅地教授中国历史上的重要事件，提升学生的国家历史素养。
3、突显重要性——使用形象的语言描述中国的地理、风土人情等，以加深学生对祖国的认识。
4、其它学科——结合文化传承，学习民俗、诗词歌赋、书画艺术等一系列语言和文化的形式。
三、导后——涵养自我1、爱国主题——在学习本课文的过程中，不断强化爱国主题，让学生自觉涵养爱国情感。
2、创意表现——引导学生结合所学知识，进行创意性表现，可以组织学生开展歌曲朗诵、仿写歌词、制作地图等形式，提高学生的语言表达能力和创造性。
3、社会实践——带领学生走出课堂，参观历史文化名胜、纪念馆等场所，看到祖国的美好，感受祖国的民俗风情，从而增强了学生的爱国主义情思和文化自信。
4、行动计划——制定个人和组织行动计划，学生提出自己在日常生活中如何表达爱国、推动发展的想法以及有什么可以付诸实践的行动计划。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计（通用9篇）
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计（通用9篇）《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计篇1教学设想本教学设计适用于语文程度中等以上的学生，教学侧重点放在对诗歌的艺术欣赏方面。
学习目标1.了解舒婷，了解朦胧诗的一些特点和它的诗学价值。
2.从鉴赏的角度学习诗歌，把握朦胧诗代表诗人的作品及其特色。
3.理解、欣赏诗歌，把握诗歌的艺术特色。
4.熟读背诵诗歌。
学习重点与难点从文学常识入手，从鉴赏的角度学习本诗，体会诗歌独特的意蕴与感情，把握诗歌的艺术特色。
教学安排2课时。
课前准备1.搜集有关舒婷及朦胧诗的资料，并自学；2.巩固在《星星变奏曲》一诗中学到的知识；3.熟读《祖国啊，我亲爱的祖国》，提出不懂的问题。
教学过程一、新课导入复习江河的《星星变奏曲》。
这是一首朦胧诗，作者借“星星”这个意象表达了一代人对光明与希望的追求。
背诵或朗读你熟悉的朦胧诗作品。
导入舒婷的朦胧诗作《祖国啊，我亲爱的祖国》，这是舒婷“心灵世界的歌”。
二、走近诗人舒婷，1952年生于福建厦门。
70年代末，她的诗作受到人们的关注，不久即成为朦胧诗的代表诗人而闻名。
结集出版的诗集有《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。
她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。
她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。
她从关系个人的命运和价值出发，上升到对他人对民族命运的关切。
舒婷的诗具有一种崭新的审美视野，能够超越以往新诗的陈旧观念，突破生活的客观规定性和逻辑性的限制，达到较高的艺术新水平。
她的诗既有着鲜明的时代的叛逆精神，又有着执著而深切的热爱之情，发自内心而真实优美，被人誉为“心灵世界的歌”。
1.祖国啊,我亲爱的祖国-九年级语文下册学案
祖国啊，我亲爱的祖国
学习目标
1.理解祖国对人民的重要意义。
2.学会通过写作表达对祖国的爱和感慨。
3.掌握一些经典的爱国诗歌。
学习重点
1.文学作品中对祖国的表达。
2.如何将个人的爱国情感表达出来。
学习内容
1.朗诵一首经典的爱国诗歌，如《我爱这土地》、《光荣啊，中国》等。
2.分析这些诗歌中对祖国的描写，有哪些特点，如何体现了爱国情感。
3.通过写作，结合自己的感受和体验，表达对祖国的热爱之情。
课堂实践
实践活动一：朗诵爱国诗歌
请每位同学选择一首自己喜欢的爱国诗歌，在课堂上进行朗诵，并分享自己为什么选择了这首诗歌。
老师可以提供一些经典的爱国诗歌，供同学选择。
实践活动二：分析诗歌表达的情感
老师可以在黑板上写下一些经典的爱国诗歌的诗句，让同学们共同分析这些诗句中对祖国的表达和情感。
同学们可以以小组为单位，讨论并展示自己的分析结果。
实践活动三：表达对祖国的爱和感慨
请同学们结合自己的体验，写一篇文章或诗歌，表达对祖国的热爱之情。
在写作过程中，同学们应该思考如何用最真挚的情感和最准确的语言表达自己的想法和感受。
总结
通过这节课的学习，同学们应该进一步加深了对祖国的理解和认识，也学会了如何用文字表达自己的爱国情感。
在以后的学习和生活中，同学们应该时刻铭记祖国对我们的恩赐和重托，为祖国的繁荣和发展而努力奋斗。
《祖国啊,我亲爱的祖国》教案设计(精选
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案设计(精选一、教学内容本课选自人教版语文八年级上册第一单元第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》。
教学内容包括：理解诗歌的背景和意义，品味诗歌的语言，分析诗歌的结构和修辞手法，感悟诗人对祖国的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：了解舒婷及其诗歌创作背景，理解并掌握诗歌的基本内容、结构特点和修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析、讨论等方式，提高诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度价值观：感悟诗人对祖国的热爱之情，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的象征意义和修辞手法的运用。
2. 教学重点：理解诗歌的主题思想，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示祖国风光图片，激发学生的爱国情怀，引出课题。
2. 朗读：让学生有感情地朗读诗歌，整体感知诗歌的韵律美。
3. 背景介绍：介绍诗人舒婷及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 内容分析：引导学生分析诗歌的结构，理解诗歌的象征意义。
5. 语言品味：让学生品味诗歌的语言，感悟诗歌的意境美。
6. 例题讲解：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行讲解。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他类似诗歌的修辞手法。
六、板书设计1. 课题：《祖国啊，我亲爱的祖国》2. 诗人：舒婷3. 诗歌结构：四个章节4. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的爱国诗歌，运用所学知识进行鉴赏。
2. 答案要求：包括诗歌的背景、结构、修辞手法等方面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注社会热点，将诗歌鉴赏与现实生活相结合，提高学生的综合素质。
重点和难点解析：1. 教学难点：诗歌的象征意义和修辞手法的运用。
2. 教学重点：理解诗歌的主题思想，提高诗歌鉴赏能力。
3. 教学过程：例题讲解、随堂练习、板书设计。
祖国啊,我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计共3篇
祖国啊，我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计共3篇祖国啊，我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计1祖国啊，我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计一、教学目标1. 能够听懂、理解和朗读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》。
2. 能够表达对祖国的热爱和感恩之情，体认国家保障我们的物质生活和精神需求。
3. 能够理解祖国的概念、祖国的地位和作用，认识祖国统一的重要性。
二、教学内容《祖国啊，我亲爱的祖国》三、教学重点难点1. 理解祖国的概念、祖国的地位和作用，认识祖国统一的重要性。
2. 抒发热爱祖国和感恩祖国的情感。
四、教学方法1. 讲解法：通过讲解词语、句子、段落，帮助学生理解文章。
2. 分组朗读：分小组朗读课文，锻炼学生语音语调和朗读技能。
3. 听写：帮助学生掌握课文要点及关键词汇。
4. 课堂互动：通过问题答题，学生演讲等方式培养学生学习主动性和表达能力。
五、教学过程设计第一课时1. 开篇引导：教师介绍本课“祖国啊，我亲爱的祖国”的特点和重要性。
2. 学生预习：请学生在预习时了解“祖国”的概念、地位和作用，思考自己心中的祖国形象。
3. 正式学习：a. 分组朗读三遍课文，学生跟读书写生词。
b. 教师讲解课文中的生词、词语和句子。
c. 分组小讨论：谈谈课文中的热爱祖国、感恩祖国的情感表达。
d. 课堂问题：怎样表达对祖国深深的崇敬之情？第二课时1. 复习引导：教师请学生回顾上一课的学习内容，再次复习“祖国”的概念、地位和作用。
2. 技能训练：a. 分组朗读课文，学生进行语音语调训练。
b. 听写：“装备和保证人民生活”及“亲爱的祖国，我永远爱你！”等关键词。
3. 课堂互动：a. 学生自由发言：谈一谈自己对祖国的深深热爱。
b. 课堂小结：概括“祖国”的概念、地位和作用。
六、学情评估1. 手抄课文：手抄课文一篇，检查学生对课文的理解。
2. 问题答案评估：在课后测试中，通过问题答题的形式检测学生对本文的掌握情况。
《祖国啊,我亲爱的祖国》导学案
—教学目标1、知识与能力目标《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案（教师版）湖北省利川市忠路镇初级中学陈孟海（1）识记、理解生字词。
（2）反复诵读，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程，体悟诗人情感。
（3）展开联想和想象，把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生解读诗歌的能力。
2、过程与方法目标运用反复诵读探究诗中抒情主人公“我”的的情感历程，体悟诗人情感；自主、合作的学习方式使学生把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生解读诗歌的能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生热爱祖国的情感、献身祖国的精神。
二教学重难点：重点：准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程，体悟诗人情感。
难点：把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生解读诗歌的能力。
三学生分析本课是一篇朦胧诗，有着鲜明的时代特色，九年级学生已有一定的鉴赏诗歌的经验和方法，所以本课教学时主要是通过诵读进一步引发学生阅读诗歌的兴趣，在读中、在实践中培养学生对祖国的热爱之情，培养学生通过意象感知诗人情感的鉴赏能力。
四教学内容分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是人教版教材九年级下册第一单元的第三篇课文。
该单元精选了四首中外著名的现代诗歌，它们共同的主题是：抒写对祖国的深情，表达对故土的眷恋。
本文是一篇自读课文，经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史笔触，书写了“文革”以后一代人的深刻反省和执著追求。
发表于1979 年7 月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的热情化作诗歌对祖国新兴进行讴歌。
本诗共四节，有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的历程，而且表达了从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。
诗歌先扬后抑，呈现出一种由舒缓到急促，由低沉到高亢的语音节奏。
新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。
教读本文应注重朗读。
不仅要读出语气，而且读时要揣摩诗句的意思，体会诗的内在旋律。
要充分激发学生的想象联想，领会诗人移注到形象上的情感。
《祖国啊,我亲爱的祖国》名师教学设计共3篇
《祖国啊，我亲爱的祖国》名师教学设计共3篇《祖国啊，我亲爱的祖国》名师教学设计1《祖国啊，我亲爱的祖国》名师教学设计一、教学目标1.了解和认识祖国的前世今生，增强爱国意识；2.通过学习，领会唱词蕴含的深刻含义，理解词曲语义，培养良好的审美意识；3.通过唱歌，培养学生对音乐的感知、理解、表现和欣赏能力，使学生养成积极向上的情感品质。
二、教学重点1.掌握《祖国啊，我亲爱的祖国》的唱词和曲子，了解他们的深刻含义；2.通过表演和欣赏，体会唱词和曲子中蕴含的爱国情感。
三、教学过程1.导入：运用多种形式，如播放国旗升旗仪式的视频、播放有关祖国的宣传片等，让学生感受祖国的伟大与温暖。
2.学唱《祖国啊，我亲爱的祖国》：老师先领唱，引导学生跟着唱。
给学生展示唱歌的基本技巧，如发声方法、气息控制等。
让学生练习好每个音符，特别是转调部分。
学生能够清楚地理解唱词中每个词的含义。
3.教唱：学生分组练习唱歌，由小组代表进行表演。
并针对表演中出现的问题进行指导和纠正。
4.欣赏《祖国啊，我亲爱的祖国》：教师播放不同版本的演唱视频，引导学生感受和领悟歌曲所表达的深刻含义。
让学生了解历史事件背景，领略中华民族自古到今的辉煌发展历史。
引导学生体会到祖国的伟大，进一步加深对祖国的情感认同。
5.个人情感表达：让学生在班上交流自己的祖国情感，分享对祖国的认识和感悟。
安排学生写一篇文章，表达自己对祖国的沉思和感悟。
四、教学方式1.唱、讲、比较、展示、分析、引导;2.传统教学模式与广播体操模式相结合;3.自主学习和团体合作。
五、教学评价1.口头答辩：听取学生对学习内容的理解和领悟，发现学生学习中的问题，及时纠正。
2.个人表述：集中学生的表现与思想表达能力，让学生通过表述来锻炼自己的表达能力。
3.小组合作：评价小组内合作情况及组员表现，督促他们互相合作互相提高。
4.学习笔记：评价学生对学习内容的整理和记录，落实课堂更深入的学习。
六、教学后记通过这次课程设计，学生们更加深入地认识到祖国的伟大，增强了爱国情感。
《祖国啊,我亲爱的祖国》教案设计(精选
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版语文九年级下册第一单元第二课《祖国啊，我亲爱的祖国》。
教学内容主要包括诗歌的朗读、理解和欣赏，以及对诗歌主题的深入探讨。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
2. 理解诗歌的意象和象征手法，体会诗人对祖国的热爱之情。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌中的意象和象征手法。
重点：朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于祖国的歌曲，激发学生的爱国情怀，引出本节课的主题。
2. 朗读诗歌：学生自读，教师指导，共同感受诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗歌：分析诗歌中的意象和象征手法，探讨诗人对祖国的热爱之情。
4. 例题讲解：讲解一首类似的诗歌，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生根据所学，尝试创作一首关于祖国的诗歌。
6. 小组讨论：分组讨论，分享创作心得，互相学习。
六、板书设计1. 诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》2. 诗人：舒婷3. 诗歌主题：热爱祖国4. 重点词语：破晓、长夜、花朵、果实、理想、希望七、作业设计1. 作业题目：以“热爱祖国”为主题，写一首诗歌。
2. 答案：学生根据课堂所学，自由发挥创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于爱国的诗歌，提高他们的文学素养。
组织一次爱国诗歌朗诵比赛，激发学生的爱国情怀。
通过本节课的学习，希望学生能够深刻体会诗人的爱国之情，培养自己的爱国情怀，为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。
重点和难点解析1. 理解诗歌中的意象和象征手法。
2. 朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计，特别是诗歌创作的要求和评价。
九年级祖 国啊,我亲爱的祖 国导学案
九年级祖国啊，我亲爱的祖国导学案《九年级祖国啊，我亲爱的祖国导学案》一、学习目标1、了解诗歌的创作背景，体会诗人的爱国情感。
2、分析诗歌的意象，理解诗歌的内涵。
3、品味诗歌的语言，感受诗歌的艺术魅力。
4、培养学生的爱国情怀，激发学生为祖国的繁荣富强而努力奋斗的精神。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中意象的象征意义，把握诗歌的主题。
（2）品味诗歌富有表现力的语言，体会诗人的情感变化。
2、难点（1）对诗歌中一些较抽象的意象的理解。
（2）如何引导学生将诗歌中的爱国情感与自身实际相结合。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、分析法：对诗歌的意象、语言、结构等进行分析，深入理解诗歌的内涵。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，促进学生的思考和交流。
四、学习过程（一）导入新课同学们，当我们提到祖国这个词时，心中总会涌起一股暖流。
祖国是我们的根，是我们的依靠，是我们永远的家园。
今天，让我们一起走进舒婷的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》，去感受诗人对祖国的深情厚爱。
（二）了解作者及创作背景1、作者简介舒婷，原名龚佩瑜，福建厦门人。
中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物之一。
她的诗歌在当时的文坛上引起了广泛的关注和争议，以独特的艺术风格和深刻的思想内涵赢得了众多读者的喜爱。
2、创作背景这首诗发表于1979 年7 月，当时正值中国刚刚结束“文化大革命”，国家开始走向新的发展阶段。
诗人经历了十年的动荡和磨难，目睹了祖国的贫困和落后，心中充满了痛苦和忧虑。
同时，她也看到了祖国在改革开放的春风中逐渐复苏和崛起的希望，于是满怀激情地写下了这首诗。
（三）初读诗歌，整体感知1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读出节奏和韵律。
2、教师范读诗歌，学生边听边思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？（四）精读诗歌，分析意象1、诗歌中运用了许多意象，如“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等，这些意象分别象征着什么？2、诗人通过这些意象，描绘了祖国怎样的历史和现状？3、小组讨论，交流自己的理解，然后每组派代表发言。
祖国啊,我亲爱的祖国教案设计
祖国啊，我亲爱的祖国优秀教案设计第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生深入理解并体会《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗歌的主题和情感。
2. 培养学生对祖国的热爱之情，增强学生的国家荣誉感和民族自豪感。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析诗歌内容，让学生理解并体会诗人对祖国的深厚感情。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解诗歌中的意象和修辞手法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、讨论法、比较法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、诗歌朗读录音等辅助教学。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗歌，了解诗歌的创作背景和诗人的生平事迹。
2. 学生准备：预习《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗歌，了解诗歌的基本内容。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾所学过的其他表达对祖国的诗歌，激发学生对《祖国啊，我亲爱的祖国》的兴趣。
2. 诗歌讲解：详细讲解诗歌的主题、情感、意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌。
3. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，引导学生培养诗歌鉴赏能力。
4. 诗歌朗诵：安排学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美，增强学生对诗歌的喜爱。
第二章：诗歌创作背景及作者介绍一、教学目标1. 让学生了解《祖国啊，我亲爱的祖国》的创作背景，理解诗人创作诗歌的动机和情感。
2. 通过了解诗人顾城的生平事迹，培养学生对诗人的敬意和兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解《祖国啊，我亲爱的祖国》的创作背景和诗人的生平事迹。
2. 教学难点：如何引导学生从诗人的人生经历中理解诗歌的情感内涵。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、讨论法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、相关资料等辅助教学。
四、教学准备1. 教师准备：了解诗人顾城的生平事迹，收集相关资料。
2. 学生准备：预习《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗歌。
九下《祖国啊,我亲爱的祖国》导学案(附答案)
《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案（含答案）主备沙漠海审核语文组班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1.了解中国新诗朦胧诗的特点；品味诗歌富有表现力的语言。
2．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。
培养热爱祖国、献身祖国的精神。
3．诵读并背诵全诗。
【知识链接】《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。
【学习过程】一、预习导学1.给下列加点的字注音：干瘪．(biě) 驳．船(bó) 蜗．行(wō) 胚．芽(pēi)迷惘．(wāng) 隧．洞(suì) 绯．红(fēi)2.解释下列词语疲惫：非常疲乏。
簇新：极新(多指服装)。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
绯红：鲜红。
喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。
3.导语：同学们可能最喜欢的是中国古典诗歌，因为它的凝练、它的隽永、它的神韵，是多少年沉淀的精华；但，这不是中华诗歌宝库的全部。
一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
欣赏这些诗，我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。
今天，我们就一起来学习欣赏一组当代探索诗歌。
二、自主学习1.整体把握，理清思路①教师范读。
②学生自由诵读。
③学生单独朗读，师生评价。
④诗歌内容与形式总结。
这首诗“运用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系”。
诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。
三、合作学习1.具体研习，落实重点，突破难点①这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”；“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国。
新版部编人教版九年级下册语文全册导学案(2020新修订)
《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案【学习目标】1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力2．理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用3．理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好的审美情趣【学习难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程【学习方法】诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感【知识链接】作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
【初读诗歌】1. 初读诗歌，读准加点字音﹙A级﹚干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( )绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( )2.词语解释﹙A级﹚疲惫：簇新：绯红：喷薄：迷惘：整体感知，思考以下问题：﹙B级﹚1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?3.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?4. 第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?仔细赏读，理解品味作品：1．经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? ﹙B级﹚.2. 每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化? ﹙C级﹚3．舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声这首诗的哪些地方体现了这一特点? ﹙C级﹚【学习反思】﹙B级﹚如何诵读这首诗？五【作业布置】﹙C级﹚赏析舒婷的《思念》，完成题目思念一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹蓓蕾一般默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目／也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠呵，在心的远景里，／在灵魂的深处1．诗的第一节选用、、和四个意象,分别抒写出、、和等情思2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么①蓓蕾一般默默地等待：②夕阳一样遥遥地注目：3．鉴赏第三节在全诗中的作用【拓展阅读】《双桅杆》舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里《双桅船》赏析：《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感一方面，是理想追求的“灯”，另一方面，是爱情向往的“岸”在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作本诗的一个重要艺术特点是象征在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度简言之，就是用具象来表达抽象诗题“双桅船”，就是一种象征全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感或者说，诗人觉得，我就像一只双桅船双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理另外，诗中的“岸”、“风”、“风暴”、“灯”等都具有明显的象征性“岸”象征着女性的爱情归宿，“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力，“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云，“灯”则与光明信念边在一起意象的运用，是本诗的另一个重要艺术特点所谓意象，就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态它与传统诗歌中的“意境”不同意境一般是触景生情并借景抒情，从而达到景中含情的艺术目的而在朦胧诗中，诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象，从主观情绪出发，想象并构造成某种具体的画面与景致，从而使抽象的情感形象化，以达到艺术表达的效果诗人在《双桅船》中所要表达的是一种心态，一种情绪，一种感情历程而落在语言上，却是“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象，并把这些具体形象加以组合，形成一幅完整的有动态过程的画面而在画面之下，隐含并跳动着作者的心，作者的真情实感全诗意象清新，组合自然，使诗人内在, 强烈的情绪得以自如的表达另外，本诗的语言自然流畅，诗中所蕴含的情凝重而又细腻，既有浓浓的个人感叹，又有开阔的时代情怀诗的最后四名：“不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里”，被人们当作警句加以广泛流传和引用《祖国啊，我亲爱的祖国》参考答案一、1.注音：干瘪(biě) 驳船（bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)2.词语解释：疲惫：非常疲乏簇新：极新(多指服装)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办绯红：鲜红喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子二、1.诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象2. 答：第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，又寄托着淳朴百姓对生活的祈愿3. 第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，象征着祖国的希望4.笿：第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，感情达到了高潮诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华四、仔细赏读，理解品味作品：1. 答：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点2. 答：四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感3. 答：诗的第一节和第二节，写祖国的过去诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂例如：“我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象“我是你祖祖辈辈／痛苦的希望啊，／是‘飞天’袖间／千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬六、参考答案：1．挂图代数琴桨橹茫然苦恼惆怅焦灼2．①时间缓慢②距离遥远3．第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心．是源自心灵深处的“思念”文章《梅岭三章》导学案【学习目标】1.能够感受诗歌韵律,理解诗歌内容。
课文《祖国啊，我亲爱的祖国》的优秀教案（通用6篇）
课文《祖国啊，我亲爱的祖国》的优秀教案（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的课文《祖国啊，我亲爱的祖国》的优秀教案，希望对大家有所帮助。
课文《祖国啊，我亲爱的祖国》的优秀教案篇1【学习目标】1、朗读并背诵诗歌，体会诗歌包含的深情;2、理解诗句的内容，把握诗歌的意象。
【教学安排】2课时。
【教学设想】从分析意象入手，把本诗同直白表达感情的歌曲《祖国啊，我永远热爱你》相比，体会本诗运用意象委婉含蓄表达思想感情的特色。
本设计的教学对象是语文程度中等以下的学生，因此，教学的侧重点应放在把握运用意象委婉含蓄表达思想感情的特色这一点上。
【课前准备】1、搜集并欣赏(朗读或学唱)歌唱祖国的诗歌或歌曲;2、查找舒婷及朦胧诗的有关资料，预习课文。
【教学过程】一、新课导入1、检查课前准备。
请朗诵自己搜集的诗歌或歌词。
2、教师播放殷秀梅演唱的《祖国啊，我永远热爱你》。
听后说说这首歌表达了怎样的思想感情。
3、欣赏歌词《祖国啊!我永远热爱你》(刘合庄)生我是这块土地，养我是这块土地，祖国啊!我永远热爱你!尽管你还清贫，啊!我总觉得生活是那么甜蜜;尽管你还有忧虑，啊!我总坚信未来是多么美丽，啊!亲爱的祖国，无论我走向哪里，我的心紧紧贴在你的怀抱里。
生我是这块土地，养我是这块土地，祖国啊!我永远热爱你!哪怕我是一棵小草，啊!也要为你增添一丝新绿;哪怕我是一滴水，啊!也要为你荡漾起美丽的涟漪，啊!亲爱的祖国，无论我走向哪里，我的爱深深埋在你的心坎里。
这两段歌词分别表达了作者对祖国怎样的感情?用具体的语句说明。
第一段表达了对祖国的理解，第二段表达了对祖国的奉献和热爱。
这首歌词的语言特点是什么?语言直白，非常明确地表达热爱祖国的思想感情。
下面我们将要学习的舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》却与此有些不同，大家可以把它与上面的歌词进行比较。
祖国啊，我亲爱的祖国教学设计（精选6篇）
祖国啊，我亲爱的祖国教学设计祖国啊，我亲爱的祖国教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的祖国啊，我亲爱的祖国教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢祖国啊，我亲爱的祖国教学设计篇1【教学目标】1、理解诗中的艺术形象，感受诗人热爱祖国、献身祖国的崇高精神。
2、学习诗歌的欣赏技巧之一：朗读。
【教学重、难点】诗歌感情的把握和朗读的技巧。
通过合作探究，反复品读，理解诗中的艺术形象，体会诗歌的深沉感情。
【教学设计】一、研究性预习公布研究性预习任务，学生自主选择，自愿参加小组研究活动：1、诗词组。
搜集“爱国主义”为主题的诗词，向同学推荐一些经典名句，熟读背诵。
2、录音组。
选择适合本文的背景音乐，练习有感情的朗读，做好配乐朗读录音。
3、资料组。
搜集舒婷及朦胧诗的相关资料。
设计意图：学生是学习的主人。
课前准备交给学生做，可一举多得，培养综合学习能力。
研究性预习重在过程，在这一活动过程中学生学会自学，学会与老师沟通，与同学合作。
二、资源共享，导入新课诗词组、资料组选派代表介绍所搜集的资料。
今天我们学习的诗歌就是舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》(板书)。
这是一首直面祖国灾难深重的古老历史及严峻现实，而演唱的爱国之歌。
设计意图：课堂上展示学生的辛苦收获，让学生多一份成就感与自信，并为教授新课奠定了情感基调。
三、初读诗歌，初步感知诗意1、学生放声朗读，揣摩诗歌内在旋律。
2、由录音组推荐一名同学配乐朗读，其他同学评论。
教师可参与学生讨论，只要学生分析有道理，能读出爱国深情，即给予肯定。
具体朗读的语调、速度、技巧再下一环节讨论探究。
四、引导探究，把握第一小节的朗读技巧1、请一位学生有感情的朗读第一节。
问：你觉得自己读得怎么样？学生自我评论。
2、引导探究：把握诗歌的朗读技巧，首先要注意诗歌的意象。
在第一小节中找出出现的意象(老水车、矿灯、稻穗……)及这些意象的修饰语(破旧、熏黑、干瘪……)。
《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计（通用5篇）
《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计（通用5篇）《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计1【教学目的】1、感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点。
2、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
3、初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。
【教学重点】1、理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。
2、把握诗中蕴涵和象征的社会内容。
3、训练朗读能力。
【教学方法】诵读法。
【媒体设计】1、放录音。
2、制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面把诗意转换为画意。
【教学设计步骤】一、课前打出课题《祖国啊，我亲爱的祖国》二、导入电脑显示卞之琳《断章》。
同学们畅谈对这首诗的理解。
不同的人有不同的理解，从而导出“朦胧诗”。
三、关于“朦胧诗”及代表人物介绍四、明确学习目标（电脑显示）1、鉴赏诗人新颖丰富的意象。
2、理解诗人复杂热烈的情感。
3、训练朗读能力。
五、诵读感知1、配乐朗诵，电脑显示全诗。
2、学生自由朗读体会感情。
3、配乐齐读。
六、课文分析1、具体研习，落实重点，突破难点：第一节：请一位同学有感情地朗读第一节，其余同学思考：在第一节中，诗人创造了几个意象？分别是什么？同学回答，教师明确：在第一节中，诗人创造了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等五个意象。
（电脑显示）问：这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？明确：这些意象唤起人们对往事的痛苦回忆，说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。
问：展开想象的翅膀，把这一节中的几个意象制成MTV 画面在“大脑荧屏”上放映出来。
（学生畅所欲言）问：作者用这些带有感情色彩的意象，表达了怎样的思想感情？明确：深沉而悲痛、悲哀。
问：应该怎么读？明确：沉重、缓慢、低沉。
尤其“祖国啊”三字，是其感情的凝聚点，因此我们应以有声的诵读传达出这种无声的情感。
第二节：问：本诗节所表现的感情是单一的吗？明确：不是。
九年级课文《祖国啊,我亲爱的祖国》优秀教案
九年级课文《祖国啊，我亲爱的祖国》优秀教案九年级课文《祖国啊，我亲爱的祖国》优秀教案【导语】《祖国啊，我亲爱的祖国》是统编教材九下第一单元第一篇课文，是舒婷的代表作之一，是一首深情的爱国之歌。
在诗人心中，祖国是饱经沧桑的过去、贫穷凋敝的现实与绯红黎明希望的交织体。
WTT准备了以下内容，供大家参考！【篇一】九年级课文《祖国啊，我亲爱的祖国》优秀教案教学目标：知识与能力：1、了解作者及其诗歌流派;;朦胧派。
2、理解诗歌借用意象抒情来揭示主题的方法。
过程与方法：通过对意象的分析感悟，认识历史、现在、未来的祖国特征，理解诗人的情感变化脉络。
情感态度与价值观：激发学生的爱国情以及以建设祖国为己任的使命感。
教学重点：1、背诵全诗。
2、通过诗歌所借助的意象，理解作者的情感变化脉络。
教学难点：疑难诗句的理解。
教学过程：一、导入新课“祖国啊，我亲爱的祖国”这句话中，你读出了什么?（提示：这句话是谁对谁说的?表达了怎样的情感?）今天我们就随着舒婷一起走进我们亲爱的祖国?看一看什么样的祖国竟让他如此深情。
二、初读诗歌，整体体会。
1、学生掌握隧洞蜗行淤滩泊船簇新笑涡喷薄伤痕累累2、走进作者学生展示自己了解到的舒婷3、找两位同学分别朗读全诗，提醒注意节奏、语气等，其余同学侧耳倾听，尝试记住他们的朗读情况，根据老师提示加以对比。
爱则气徐声柔，恨则气足声硬，悲则气沉声缓，喜则气满声高，怒则气粗声重，急则气短声促，疑则气细声黏，冷则气少声平，惧则气提声凝，欲则气多声放。
三、再读诗歌，借助意象把握诗歌情感脉络，品味情感美。
提问：1、诗中“我”是谁，“你”是谁，“我”与“你”是什么关系?2、诗中反映了哪几个时期的祖国?3、分析祖国在那个时期的特征并感受诗人所抒发的情感。
请用“我从lsquo;��这些意象中看出的祖国是（特征）的，抒发了诗人的情感。
”明确：1、“我”是诗人，是千千万万对祖国有着深厚情感中国人；“你”是指祖国；“我”与“你”紧密相连、不可分割，为你牺牲一切亦在所不惜。
祖国啊,我亲爱的祖国导学案
四．学生再次集体朗读全诗，品味诗中蕴涵的深深爱国之情。 五.检测 下面是《祖国颂》诗的节选，请在横线上填入相应的句子。 如果我是一只小鸟， 如果我是一粒种子，也要播撒在你温暖的土地上， ，为你唱起一千支一万支歌； ；
，也要融进你广袤的胸怀，去推动你繁荣富强的浩海瀚波。 我深深地恋着你呵，我亲爱的祖国，伟大的祖国。
二、自由诵读，体会诗句节拍、重音，划出朗读停顿。 三．合作探究 1．这首诗的一二节写了哪些意象，这些意象有什么特点？ 2．诗的第三节感情色彩发生了怎样的变化？（写了哪些意象，这些意象有什么特点？） 3．齐读第四节，诗人在这一节抒发了怎样的情感？表达了怎样的愿望？ 4．诗中“我”这个形象应该怎样理解？具有怎样的具体内涵？1．
《祖国啊，我亲爱的祖国》 导学案
学习目标： 1、理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感。 2、品味诗歌富有表现力的语言。 教学重难点： 重点： 有感情地朗读诗歌、体会诗人的思想感情。 难点： 感知诗中意象特征，理解“我”与祖国合二为一无法割舍的关系。 一.检查预习： 1、简介作者与写作背景 舒婷， （时代）诗人，1952 年生于福建厦门，原名 ， 诗派的 代表人物，著有诗集《 》 、 《 》等。舒婷的诗既有鲜明的时代 叛逆精神又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌” 。 《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于 1979 年 7 月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希 望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。这是一首将爱心献给祖 国的深情力作。 2、 为下列加点字注音。 干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( ) 绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( ) 3、 词语积累。 疲惫 熏黑 摸索 簇新 笑涡 胚芽 迷惘 富饶
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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这些意象象征了祖国落后的经济、 落后的文化和多年蒙受的苦难， 同时也 展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。 （ 2） . 第二诗节中所表现的情感是单一的吗 ?
第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。 “飞天 ”是宗教传说中 的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，又寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
绪，从而伸张人性的佳作。 全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感。 一方面，
是理想追求的 “灯 ”，另一方面， 是爱情向往的 “岸 ”。在执着追求理想的进程中，
时而与岸相遇， 又时而与岸别离， 相和谐又相矛盾。 同时， 在理想追求进程中，
诗人时而感到前行的艰难与沉重， 又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停
（ 5）经历了 “文革 ”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情
?这
种感情又是通过哪些事物来表现的 ?
诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和 历史责任感。诗中， “我 ”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为 祖国取得 “富饶 ”“荣光 ”“自由 ”的重任。诗人通过一些具体事物来表现这种情感， 如 “老水车 ”“矿灯 ”“稻穗 ”“路基 ”“驳船 ”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽
息。 “雾打湿了我的双翼 / 可风却不容我再迟疑。 ”诗中所表现的情绪与心态，
既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受
到而难以言表的东西。诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达
出来，使之成为一首脍炙人口的佳作。
本诗的一个重要艺术特点是象征。 在朦胧诗中， 象征多是用某种具体的事
却是 “船 ”、 “岸 ”、 “风暴 ”、 “灯 ”等具体形象，并把这些具体形象加以组合，形
成一幅完整的有动态过程的画面。而在画面之下，隐含并跳动着作者的心，作
强活力的特点。
【课后延伸】
《双桅杆》
舒婷
雾打湿了我的双翼
可风却不容我再迟疑
岸啊，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天又在这里
明天我们将在
另一个纬度相遇
Байду номын сангаас
是一场风暴、一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴、另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里
《双桅船》赏析：
《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情
设计人： 学习目标：
审核人：
日期：
1、
（2、3） . 第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化 ?诗人是用哪些意象表达这种感
情3、的 ?
【自主第学三习诗】节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。
诗人用的意象有 “簇
新的理想 ”“古莲的胚芽 ”“挂着眼泪的笑涡 ”“新刷出的雪白的起跑线 ”“绯红的黎明 ”
等，象征着祖国的希望。
ì) 绯红 (f ē i) 淤滩 (y ū） 纤绳 (qi àn)
2. 词语解释： 疲惫：非常疲乏。
簇新：极新 ( 多指服装 ) 。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。 喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样
绯红：鲜红。
子。 【课堂检测】 （ 1） . 第一诗节中，诗人创造了几个意象 ?它们之间有什么联系 ?
物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度。
简言之， 就
是用具象来表达抽象。诗题 “双桅船 ”，就是一种象征。全诗的目的不在于描写
一只客观的双桅船， 而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己， 表现诗人
双重的心态与复杂的情感。或者说，诗人觉得，我就像一只双桅船。双桅船中
的 “双桅 ”又暗示着某种深层的含义。 双桅并在， 意味着诗人心目中爱情与事业
景致来表现诗人的主观心态。 它与传统诗歌中的 “意境 ”不同。 意境一般是触景
生情并借景抒情，从而达到景中含情的艺术目的。而在朦胧诗中，诗人多以主
观情绪和人的各种心态为表现对象， 从主观情绪出发， 想象并构造成某种具体
的画面与景致， 从而使抽象的情感形象化， 以达到艺术表达的效果。 诗人在《双
桅船》中所要表达的是一种心态，一种情绪，一种感情历程。而落在语言上，
并立又相区别的心理。另外，诗中的 “岸 ”、“风”、“风暴 ”、 “灯 ”等都具有明显
的象征性。 “岸 ”象征着女性的爱情归宿， “风 ”意味着时代紧迫感给诗人的动力，
“风暴 ”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云， 一起。
“灯”则与光明信念边在
意象的运用，是本诗的另一个重要艺术特点。所谓意象，就是借用外在的
【自主学习】 1. 作者简介：
舒婷， 1952 年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活 在厦门。 1969 年插队落户于闽西太拔， 1972 年返城。 1980 年，调福建文联。 插队期间，开始试笔，直至十年后 1979 年，才开始发表诗作。著有诗集《双
桅船》 ( 获全国第一届新诗集优秀奖 ) 、《会唱歌的鸢尾花》 《舒婷顾城抒情诗 选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、
（ 4） . 第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同
?
第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，感情达到了高潮。
【课
诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。
愿以自己的血肉之躯
去取得她的 “富饶 ”“荣光 ”和 “自 ”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、
使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。
荷兰、日本、意大利、印度等国家。舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人
之一。《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于
1979 年 7 月，即中国进入改革开放
新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
2、读准加点字音。 干瘪 (bi ě） 驳船 (b ó)
蜗行 (wō） 胚芽 (p ēi) 迷惘 (wāng) 隧洞 (su
课题：《
祖国啊，我亲爱的祖国
学习目标：
1 理解诗中的艺术形象， 领会诗歌蕴含的深沉情感，
2．理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用。
》 课型： 讲读课 培养学生解读诗歌的能力。
3．理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好的审美情趣。 学习重点：探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人 公的情感历程。