(完整word版)幼儿园课程论第1阶段测试题
江南大学2018年上半年幼儿园课程论第1阶段练习题参考
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 江南大学现代远程教育第一阶段练习题考试科目:《幼儿园课程论》第一章（总分100分）学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单选题（本题共20小题，每小题1分，共20分）1.张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。
”他对幼儿园课程的定义是从（）的维度来下的。
A. 课程即活动B.课程即经验C.课程即教材D.课程即教学计划2.具有（）特征的幼儿活动通常可以被认为游戏。
A.源于内在动机B.结果导向C.教师选择D.生成为主3. 根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个（）A.大系统B.外系统C.中间系统D.内部系统4.以目标的维度界定课程，起源于（），后经过泰勒等人的发展，使这种观念逐渐完善。
A．博比特 B.杜威 C.布鲁纳 D.查特斯5.以经验的维度定义课程，起源于（）的进步主义教育思想。
A.泰勒B.皮亚杰C.杜威D.布鲁纳6.现在幼儿园课程领域中经常说的生活课程、活动课程、儿童中心课程都是属于（）。
A.活动课程B.理解课程C.经验课程D.计划课程7.（）能让儿童发展社会交往技能，在游戏中学习如何与人交换意见，如何维持友谊以及如何解决纠纷等。
A.游戏B.教学C.日常生活D.课程8.目前有一种比较被广泛接受的理解，就是把幼儿园课程看成是（）。
A．教材 B.幼儿园的各种教育活动的综合 C.活动 D.活动计划9.勃朗芬布伦纳所谓的（），是指“发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
”A.大系统B.小系统C.内部系统D.中间系统10.人类发展生态学理论是（）提出来的。
幼儿园课程论形成性考核册参考答案1
幼儿园课程论形成性考核册参考答案1第一篇：幼儿园课程论形成性考核册参考答案1幼儿园课程论形成性考核册参考答案幼儿园课程论作业1（第1章）一、填空题1．课程即科目，课程即目标，课程即计划2．哲学，社会学，教什么，为什么教3．教育理念4．帮助儿童发展提出问题的技能，应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的二、选择题1．BC2．D3．ABCD4．A5．A B D三、名词解释1．活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。
2．勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
3．多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。
4．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。
有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。
四、简答题1．显性课程与隐性课程的区别主要体现在以下三个方面：（1）第一个方面是学习的计划性。
显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。
（2）第二方面是学习的环境。
显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。
（3）第三方面是学生的学习结果。
学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。
2．幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样，都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。
但是，由于在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。
(完整word版)幼儿园课程论考试试题及答案
期末作业考核《幼儿园课程论》满分100分一、名词解释（每小题3分，共12分）1．潜在课程：又叫隐性课程、隐蔽课程、无形课程等，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，它是非正式的、非官方的课程，具有隐含性。
2．幼儿园课程组织: 创造良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化、以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。
3．背景型教育活动情景创设：一般是指以某个主题领域或某个单元教育活动主题为时间单位的教育活动情境的设置，它所涉及的范围广、内容多，给幼儿的刺激比较持久。
4．方案教学：是一种课程组织形式，儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕某个大家感兴趣的生活中的“课题”或认识中的问题进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识，理解意义，建构认识。
二、简答题（每小题8分，共40分）1．幼儿园课程的性质是什么？答：（1）幼儿园课程是基础教育课程的基础部分——基础性。
（2）幼儿园课程是非义务教育课程。
（3）幼儿园课程是适宜发展性课程。
（4）幼儿园课程是基素质教育课程。
2．蒙台梭利是怎样看待儿童的？答：（1）儿童具有“吸收的心智”。
（2）儿童发展具有敏感期。
（3）儿童发展是在工作中实现的。
3．选择幼儿园课程内容应遵循哪些标准？答:(1)幼儿园课程内容的选择应紧紧围绕幼儿教育的目标；(2)幼儿园课程内容的选择应紧紧立足于幼儿发展；(3)幼儿园课程内容的选择应基于幼儿的真实生活。
4．设计幼儿园教育活动过程应遵循什么原则？（1）思想教育性原则。
（2）科学发展性原则。
(3) 趣味直观性原则。
(4) 启发探索性原则。
(5) 主题活动性原则。
(6) 全面渗透性原则。
（7）艺术创造性原则。
5．幼儿园课程评价要遵循哪些原则？答：（1）评价应有利于改进与发展课程。
（2）评价中需以自评为主，充分发挥教师的主体性。
(完整版)幼儿园课程论题库
第一章幼儿园课程概述一、选择题单选2、以下课程类型中个，不属于学科课程的是（ B ）。
A、分科课程B、核心课程C、相关课程D、融合课程3、依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（ A ）。
A、学校层次的课程B、教学层次的课程C、观念层次的课程D、体验层次课程4、（ C ）是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程，它的理论基础是“经验主义”课程哲学观，所以又称对称经验课程。
A、核心课程B、广域课程C、活动课程D、融合课程5、（ B ）是研究性学习的课程，是生成课程，当受教师水平、物质环境条件、幼儿人数等制约时，容易使幼儿的自主、探索、实践流于表面。
A、隐性课程B、经验课程C、学科课程D、分科课程6、美国斯坦福大学的（ A ）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。
A、艾斯纳B、古德莱德C、普洛佛斯D、费尼克斯7、以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。
（ C ）A、显性课程B、隐性课程C、悬缺课程D、经验课程8、以下哪种课程是属于社会本位的课程类型。
（ A ）A、核心课程B、分科课程C、融合课程D、广域课程9、除了活动课程外，以下哪种课程也是属于经验课程。
（ C ）A、相关课程B、融合课程C、核心课程D、广域课程10、目前，我国幼儿园课程主导的定义是（ B ）。
A、经验论B、活动论C、过程论D、体验论多选1、以下哪些是幼儿园课程的特点（ ABCD ）。
A、幼儿园课程的基础性、启蒙性B、幼儿园课程的全面性、生活性C、幼儿园课程的整合性D、幼儿园课程的活动性和直接经验性2、美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程类型( ABC )A、显性课程B、隐性课程C、悬缺课程D、经验课程3、关于课程的概念，概括起来有以下几种观点（ ABCD ）A、课程是教与学的内容B、课程是教与学的计划C、课程是学习者的经验D、课程是各种活动4、幼儿园课程由以下哪些要素组成？（ ABCD ）A、幼儿园课程目标B、幼儿园课程内容C、幼儿园课程实施D、幼儿园课程评价5、以下哪些课程属于以课程决策的层次为标准划分的（ AB ）A、理想课程B、领悟课程C、隐性课程D、悬缺课程填空题1、按在不同层次上起作用对课程进行分类，可以分为观念层次的课程、社会层次的课程、学校层次的课程、教学层次的课程和体验层次的课程。
《幼儿园课程论》形成性考核册答案解析
《幼儿园课程论》形成性考核册答案幼儿园课程论作业1（第一章）一、填空题（每个空格1分，共10分）1．课虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标和课程即计划。
2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学。
它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。
3．幼儿园课程最为核心的方面是课程的教育理念。
4．皮亚杰对教师提出了三条建议：为儿童提供实物、让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为( B C )。
A．学习者的经验 B．教学大纲 C．课程计划 D．教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（ D ）在发挥作用。
A．小系统 B．中间系统 C．外系统 D．大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ ABCD ）A．生活课程 B．经验课程 C．活动课程 D．儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( A )。
A.蒙台梭利课程 B．瑞吉欧教育方案 C．方案教学 D．福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ A B C D ）A．非真实性 B．积极情绪 C．目的导向 D．自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）1．活动课程——是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。
2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”——是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
3．多元文化课程——又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。
《幼儿园课程论》试题及答案【完整版】
《幼儿园课程论》试题及答案【完整版】一、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分、共10分)1、在幼儿园课程中运用精神分析理论，会(AB)。
A、强调早期儿童人格的培养B、强调学龄儿童心理健康的重要性C、强调教师的直接教学D、强调儿童的动手能力2、课程编制过程模式的特点有(ABD)。
A、关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果B、强调“教师即研究者”所应发挥的作用C、操作性比较强，比较容易推广D、提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性3、如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会( AB)。
A、关注幼儿园环境的创设B、注重使课程内容与儿童发展特征相符合C、较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D、强调教师的事先预设4、下列关于蒙台梭利的描述正确的是( BC )。
A、她是幼儿园的创立者B、她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩C、她强调儿童的感官训练D、她是唯理论的代表人物5。
如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是(A)。
A、发展一互动B、恩物C、游戏D、活动二、填空题(每空1分，共10分)6、一般认为，幼儿园课程的基础是——、——与——。
7、依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是——、选择内容，组织实施和——。
8。
幼儿园学科(领域)课程中教育活动设计的两种倾向是——和——。
9、我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的——和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》。
10、幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用——的形式。
11 、海伊斯科普课程的实施主要是由——三个环节以及其他一些活动组成的。
三、名词解释题每小题5分，共20分)12、张雪门13、单元教学14、幼儿园课程评价15、多元文化课程四、筒答题每小题8分，共32分)16、游戏在幼儿园课程中的作用。
幼儿园课程论 1考试答案
幼儿园课程论1 (判断题)婴幼儿人园后应定期进行健康检查。
一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1-3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次；3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。
对2 (判断题)晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”。
对3 (判断题)幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。
对4 (判断题)教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。
不对5 (判断题)对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。
对6 (判断题)幼儿园应建立和健全健康检查制度。
健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。
不对7 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。
不对8 (判断题)由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。
对9 (判断题)卧位测量身高时，身体的中轴应与测量板的中线重叠。
对10 (判断题)晒太阳可预防婴幼儿患佝偻病。
对11 (判断题)物理降温时体温降至不对12 (判断题)2～3岁婴儿常因呼吸道感染而患扁桃体炎。
不对13 (判断题)幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。
对14 (判断题)对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿家长小时候生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。
不对15 (判断题)肥胖儿童运动时常因肥胖而动作笨拙，心慌气短。
对16 (判断题)帮助肥胖儿童减肥不能太快，应在孩子能接受的情况下进行，并注意均衡营养，以免影响孩子的正常生长和发育。
幼儿园课程论第1阶段练习题1a 江南大学考试题库答案,答案在最后一页
江南大学现代远程教育第一阶段练习题考试科目:《幼儿园课程论》第一章（总分100分）学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单选题（本题共20小题，每小题1分，共20分）1.“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。
A．小系统 B.中间系统 C.外系统 D .大系统2．成熟理论的代表人物是（）A.格赛尔B.梅耶C.埃里克森D.弗洛伊德3.“最近发展区”的概念是（）提出的。
A．皮亚杰 B.泰勒 C.维果斯基 D.杜威4．儿童中心课程是从（）来界定的课程。
A．从学科维度B.从计划维度 C从经验维度 D从目标维度5．认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，是依据（）的理念。
A.浪漫主义B.文化传递C.进步主义D.行为主义6．幼儿园课程的社会学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）的问题。
A．为什么教 B.如何教 C.教什么 D.教得怎么样7.强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情境中学习，这是以经验为中心的课程组织形式，也是（）A.以学科为中心的课程组织形式B.以社会问题为中心的课程组织形式C.以学问为中心的课程组织形式D.以儿童为中心的课程组织形式8.不属于幼儿园课程的主要特点是（）A.游戏性B.非义务性C.基础性D.更多关注个体儿童的发展水平9.幼儿园课程带有浓厚的生活化特征，这是因为（）A.幼儿的心理发展特点B.幼儿园教师素质特点C.幼儿园的环境布局D.家长的需求10.由美国斯坦福大学教授艾斯纳首先提出的课程是（）A.悬缺课程B.德育课程C.综合课程D.隐性课程11.不同种族和民族的人群，拥有不同的课程价值取向，一个重要原因是所拥有的（）不同。
A.社会文化背景B.心理素质C. 职业特征D.受教育程度12.不属于幼儿在幼儿园的日常生活活动的是（）A.盥洗B.入园C.午餐D.教学活动13.教学与游戏的关系是（）A.彼此独立B.互相冲突C.不能代替又相得益彰D.游戏属于教学14.以经验的维度来界定课程，起源于（）的教育思想A.亚里斯多德B.夸美纽斯C.杜威D.布鲁纳15.把（）作为孩子在主动活动的情况下获得各领域学习和发展的一种途径。
2018年国开《幼儿园课程论》形成性考核册(1-4)附答案
姓名：幼儿园课程论作业1学号：得分：教师签名：一、填空题1．课虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标和课程即计划。
2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学。
它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。
3．幼儿园课程最为核心的方面是课程的教育理念。
4．皮亚杰对教师提出了三条建议：为儿童提供实物、让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
二、选择题1．以学科维度定义课程，课程通常表现为( B C )。
A．学习者的经验 B．教学大纲 C．课程计划 D．教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（ D ）在发挥作用。
A．小系统 B．中间系统 C．外系统 D．大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ ABCD ）A．生活课程 B．经验课程 C．活动课程 D．儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( A )。
A.蒙台梭利课程 B．瑞吉欧教育方案 C．方案教学 D．福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ A B C D ） A．非真实性 B．积极情绪 C．目的导向 D．自由选择三、名词解释1．活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。
2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
3．多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。
4．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。
《幼儿园课程论》形成性考核册答案解析
《幼儿园课程论》形成性考核册答案幼儿园课程论作业1（第一章）一、填空题（每个空格1分，共10分）1．课虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标和课程即计划。
2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学。
它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。
3．幼儿园课程最为核心的方面是课程的教育理念。
4．皮亚杰对教师提出了三条建议：为儿童提供实物、让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为( B C )。
A．学习者的经验 B．教学大纲 C．课程计划 D．教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（ D ）在发挥作用。
A．小系统 B．中间系统 C．外系统 D．大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ ABCD ）A．生活课程 B．经验课程 C．活动课程 D．儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( A )。
A.蒙台梭利课程 B．瑞吉欧教育方案 C．方案教学 D．福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ A B C D ）A．非真实性 B．积极情绪 C．目的导向 D．自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）1．活动课程——是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。
2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”——是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
3．多元文化课程——又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。
(完整word版)幼儿园课程论第1阶段测试题
江南大学现代远程教育第一阶段测试卷考试科目:《幼儿园课程论》第一章（总分100分）时间：90分钟学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单选题（本题共20小题，每小题1分，共20分）1.“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。
A．小系统 B.中间系统 C.外系统 D .大系统2．成熟理论的代表人物是（）A.格赛尔B.梅耶C.埃里克森D.弗洛伊德3.“最近发展区”的概念是（）提出的。
A．皮亚杰 B.泰勒 C.维果斯基 D.杜威4．儿童中心课程是从（）来界定的课程。
A．从学科维度B.从计划维度 C从经验维度 D从目标维度5．认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，是依据（）的理念。
A.浪漫主义B.文化传递C.进步主义D.行为主义6．幼儿园课程的社会学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）的问题。
A．为什么教 B.如何教 C.教什么 D.教得怎么样7.强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情境中学习，这是以经验为中心的课程组织形式，也是（）A.以学科为中心的课程组织形式B.以社会问题为中心的课程组织形式C.以学问为中心的课程组织形式D.以儿童为中心的课程组织形式8.不属于幼儿园课程的主要特点是（）A.游戏性B.非义务性C.基础性D.更多关注个体儿童的发展水平9.幼儿园课程带有浓厚的生活化特征，这是因为（）A.幼儿的心理发展特点B.幼儿园教师素质特点C.幼儿园的环境布局D.家长的需求10.由美国斯坦福大学教授艾斯纳首先提出的课程是（）A.悬缺课程B.德育课程C.综合课程D.隐性课程11.不同种族和民族的人群，拥有不同的课程价值取向，一个重要原因是所拥有的（）不同。
A.社会文化背景B.心理素质C. 职业特征D.受教育程度12.不属于幼儿在幼儿园的日常生活活动的是（）A.盥洗B.入园C.午餐D.教学活动13.教学与游戏的关系是（）A.彼此独立B.互相冲突C.不能代替又相得益彰D.游戏属于教学14.以经验的维度来界定课程，起源于（）的教育思想A.亚里斯多德B.夸美纽斯C.杜威D.布鲁纳15.把（）作为孩子在主动活动的情况下获得各领域学习和发展的一种途径。
幼儿园课程论作业1—4答案
幼儿园课程论作业（一）一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即教材、课程即经验、课程即目标、课程即计划。
P3 2．幼儿园课程的基础是_哲学_、心理学和社会学，它们分别主要解决幼儿园课程中__教什么、如何教和_为什教_的问题。
P28 P313．幼儿园课程的最核心要素是___教育理念_ 。
P104．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
P16二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（）。
B、D P4A 学习者的经验B 教学大纲C 课程计划D 教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。
D P34A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）。
A、C、D P5A 生活课程B 经验课程C 活动课程D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。
A P29A 蒙台梭利课程B 瑞吉欧教育方案C 方案教学D 福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）A、B、D P40A 非真实性B 积极情绪C 目的导向D 自由选择三、名词解释1、活动课程P82、小系统P323、多元文化课程P74、鹰架教学P20四、简答题1、显性课程和隐性课程的区别有哪些P82、幼儿园课程的特点P93、游戏在幼儿园课程中的作用P40- P414、心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础P27-P28五、论述题（每小题14分，共28分）1、如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系。
(完整word版)2511幼儿园课程论试题选择
一、选择题1．张宗麟认为，“幼稚园课程者,由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。
”张宗麟对幼儿园课程的定义是从( B )的维度来下的。
A.课程即科目B．课程即经验C．课程即目标D．课程即计划2．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有( BCD ）.A。
光谱方案B．斑克街早期教育方案C．瑞吉欧教育体系的课程D．海伊斯科普课程3．“ECCE”（Early Childhood Care and Education）词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程( B )的趋势。
A。
课程多元文化化B．保育与教育相整合C．课程全纳化D．课程共同化4．在幼儿园课程中运用精神分析理论,会( AB ）.A．强调早期儿童人格的培养B．强调学龄儿童心理健康的重要性C．强调教师的直接教学D．强调儿童的动手能力5．凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为( ABD )。
A．建构活动B．调查活动C．日常生活练习活动D．戏剧扮演活动6．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话,说明了( D ）在发挥作用。
A．小系统B．中间系统C．外系统D．大系统7．具有（BCD )特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏。
A．真实性B．源于内在动机C．过程导向D．自由选择8．下列属于综合性课程的长处的有( ACD )。
A．能促进儿童的主动学习B．能符合儿童的兴趣与需要C．能促进儿童系统地把握知识、技能D．已有相当长的运用历史9．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。
"这个课程目标是（AD ）A．行为目标B．生成性目标C．表现性目标D。
以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标10．幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（ B ）问题。
A．为什么教B。
如何教C．教什么 D.教得怎么样11．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（ A )。
(完整word版)中央电大幼儿园课程论试题答案
(完整word版)中央电大幼儿园课程论试题答案一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：_课程即科目_、课程即经验、_课程即目标__、__课程即计划__。
2．幼儿园课程的基础是_____哲学__、心理学和___社会学_____，它们分别主要解决幼儿园课程中__教什么_____________、如何教和__基本价值取向__的问题。
3．幼儿园课程的最核心要素是__教育理念__________。
4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能__以及_应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题21．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC ）。
A 学习者的经验B 教学大纲C 课程计划D 教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（ D ）在发挥作用。
A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD ）。
A 生活课程B 经验课程C 活动课程D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A ）。
A 蒙台梭利课程B 瑞吉欧教育方案C 方案教学D 福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ABD ）A 非真实性B 积极情绪C 目的导向D 自由选择1．活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施(完整word版)中央电大幼儿园课程论试题答案的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。
2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
电大《幼儿园课程论》形成性考核册答案 最新完整版
电大《幼儿园课程论》形成性考核册答案 最新完整版幼儿园课程论作业一第 1 章 一、填空题 每小题 1 分 共 10 分 1 虽然“课程”的定义存在诸多分歧 但是将其归类 仍然大致可以 课程即科目__、__课程即经验__、 归纳出四种具有代表性的定义 _课程即目标 课程即计划_。
2 幼儿园课程的基础是___哲学_______、心理学和__社会学___,它 们分别主要解决幼儿园课程中_教什么、 如何教和为什么教__的问题。
3 幼儿园课程的最核心要素是_教育理念_。
4 皮亚杰曾对教师提出了三条建议 为儿童提供实物 让儿童自己 动手去操作____帮助儿童发展提出问题的技能_____以及__应该懂得 为什么运算对于儿童来说是困难的___。
二、选择题 每题均有一个或一个以上的正确答案。
每小题 2 分 共10 分 。
1 以学科维度定义课程 课程通常表现为 BCA 学习者的经验B 教学大纲C 课程计划D 教科书 世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的 2“教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话 说明了 D 在发挥作用。
A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3 以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程 也叫作 ABCD 。
A 生活课程 B经验课程 C 活动课程 D 儿童中心课程4 受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是 A 。
A 蒙台梭利课程B 瑞吉欧教育方案C 方案教学D 福禄 贝尔的恩物教学5 具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏 A B D A 非真实性 B积极情绪 C 目的导向 D 自由选择三、名词解释 每小题 5 分 共 20 分 1 活动课程活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过 儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑 注重儿童的学习过程本身。
2 勃朗芬布伦纳所谓的“小系统” 勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指 发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、 角 色和人际关系的一种样式。
(完整word版)《幼儿园课程》练习题
《幼儿园课程》课程练习题第一章幼儿园课程概述一、练习题（一）名词解释。
1．幼儿园课程2．融合课程3．广域课程4．活动课程5．核心课程（二）简答题1．简述幼儿园课程的特点2．简述以课程决策的层次为分类标准的课程类型3．简述以课程的功能为分类标准的课程类型（三）论述题。
阐述以课程组织形态为分类标准的课程类型二、练习题参考答案（一）名词解释1．答：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
2．答：将有关科目合并成为一个新的学科，合并后原来科目不再单独存在。
如将植物学、动物学、解剖学等融合成为生物学，就是典型的融合课程。
3．答：指不同学科分支的统合。
它比融合课程跨度更大。
例如许多中小学课程结构中出现的综合文科和综合理科，再把文学、艺术、舞蹈、哲学等统合为人文学科。
这三大类都是广域课程。
4．答：是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程，又称经验课程。
它是一系列儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习、获得经验、培养兴趣、解决问题、锻炼能力。
5．答：核心课程是受杜威儿童中心主义影响而出现的一种经验课程。
它的提出，是出于对活动课程仅以儿童兴趣和需要作为组织课程的依据，不足以反映社会生活的需要，另一方面又考虑到儿童对这类课程的确非常喜欢的事实。
它主张：一是反对学科分立所造成的支离破碎学习的倾向，主张将学科内容统合起来，成为学习核心。
二是强调学校教育的社会角色，学校教育必须协助学生澄清及维持共同社会价值观。
核心课程是对活动课程的改造，它努力达到以社会功能和社会问题为核心的学科内容的统合，属于社会本位的课程类型。
（二）简答题1．答：幼儿园课程特点（在以下基础上做简要阐述）；（1）幼儿园课程的基础性、启蒙性；（2）幼儿园课程的全面性、生活性；（3）幼儿园课程的整合性；（4）幼儿园课程的活动性与直接经验性；（5）幼儿园课程的潜在性2．答：美国学者古德莱德提出以课程决策的层次为标准把课程分为五种类型。
幼儿园课程论#形考作业一
浙江广播电视大学学前教育专业（开放本科补修）《幼儿园课程论#》形考作业一（第一章）一、单项选择题（每小题2分，共50分）（ A ）1．幼儿园课程与其他各级各类课程最明显的差别在于要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。
A．正确B．错误（ B ）2．为了克服文化偏见，将所有的文化纳入课程，将会使各种文化间相互沟通和共存，保证各文化群体之间的凝聚力。
A．正确B．错误（A ）3．各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。
A．正确B．错误（ A ）4．如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向，那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。
A．正确B．错误（ B ）5．意大利瑞吉欧教育体系被视为欧洲教育改革的典范，是一种理想的学前教育系统，可以在全世界范围内推广实行。
A．正确B．错误（Ａ）6．认为（），就会注重学科科学体系，会依据科学和学问的逻辑，并根据学习者的发展特征和认识水平变成一定体系的教材，让学习者进行“系统的”学习。
A．课程即科目B．课程即经验C．课程即目标D．课程即计划（Ｂ）7．（）认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验，才能称为儿童学习到的课程。
A．课程即科目B．课程即经验C．课程即目标D．课程即计划（Ｃ）8．从（）来界定课程“并不关心学生在学习的情境中将要做什么，而关心的是作为其行为结果——他们将学到什么（或将能做什么）。
”A．课程即科目B．课程即经验C．课程即目标D．课程即计划（Ｄ）9．（）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。
A．课程即科目B．课程即经验C．课程即目标D．课程即计划（Ｃ）10．儿童中心课程是从（）来界定的课程。
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江南大学现代远程教育第一阶段测试卷
考试科目:《幼儿园课程论》第一章（总分100分）
时间：90分钟
学习中心（教学点）批次：层次：
专业：学号：身份证号：
姓名：得分：
一、单选题（本题共20小题，每小题1分，共20分）
1.“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。
A．小系统 B.中间系统 C.外系统 D .大系统
2．成熟理论的代表人物是（）
A.格赛尔
B.梅耶
C.埃里克森
D.弗洛伊德
3.“最近发展区”的概念是（）提出的。
A．皮亚杰 B.泰勒 C.维果斯基 D.杜威
4．儿童中心课程是从（）来界定的课程。
A．从学科维度B.从计划维度 C从经验维度 D从目标维度
5．认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，是依据（）的理念。
A.浪漫主义
B.文化传递
C.进步主义
D.行为主义
6．幼儿园课程的社会学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）的问题。
A．为什么教 B.如何教 C.教什么 D.教得怎么样
7.强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情境中学习，这是以经验为中心的课程组织形式，也是（）
A.以学科为中心的课程组织形式
B.以社会问题为中心的课程组织形式
C.以学问为中心的课程组织形式
D.以儿童为中心的课程组织形式
8.不属于幼儿园课程的主要特点是（）
A.游戏性
B.非义务性
C.基础性
D.更多关注个体儿童的发展水平
9.幼儿园课程带有浓厚的生活化特征，这是因为（）
A.幼儿的心理发展特点
B.幼儿园教师素质特点
C.幼儿园的环境布局
D.家长的需求
10.由美国斯坦福大学教授艾斯纳首先提出的课程是（）
A.悬缺课程
B.德育课程
C.综合课程
D.隐性课程
11.不同种族和民族的人群，拥有不同的课程价值取向，一个重要原因是所拥有的（）不同。
A.社会文化背景
B.心理素质
C. 职业特征
D.受教育程度
12.不属于幼儿在幼儿园的日常生活活动的是（）
A.盥洗
B.入园
C.午餐
D.教学活动
13.教学与游戏的关系是（）
A.彼此独立
B.互相冲突
C.不能代替又相得益彰
D.游戏属于教学
14.以经验的维度来界定课程，起源于（）的教育思想
A.亚里斯多德
B.夸美纽斯
C.杜威
D.布鲁纳
15.把（）作为孩子在主动活动的情况下获得各领域学习和发展的一种途径。
A.教学
B.游戏
C.日常生活
D.学习
16.实现游戏和教学的最优化结合，其前提是（）
A．以游戏为主 B.以教学为主 C.充分认识游戏和教学各自的性质和价值
D.牺牲某一方面。
17.关于社会文化与幼儿园课程的关系的说法在，错误的是（）
A．不存在一种最好的能适应不同社会文化背景的课程方案
B.幼儿园课程价值取向很大程度上取决于社会文化
C.脱离社会文化的课程是不能被人们接受的。
D．社会文化对幼儿园课程的影响很小。
18.不属于低结构化教学的主要特征的是（）
A.儿童与教师共同确定学习目标
B.活动主要由儿童发起
C.活动的动机主要是儿童的需要
D.强调活动结果
19.不属于高结构化教学的主要特征的是（）
A.活动的动机主要是儿童的需要
B.活动主要由教师发起
C.学习的目标主要由教师预定
D.活动的动机主要是教师的奖惩
20.属于成熟理论的基本观点的是（）
A.幼儿应在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展
B．教师应基于儿童的兴趣和需要设计课程和创设环境
C.儿童的学习取决于成熟
D.可以在课程编排时，采用直线式。
二、多选题（本题共10小题，每小题2分，共20分）
1.以学科维度定义课程，课程通常表现为（）
A．学习者的经验 B.教学大纲 C.课程计划 D.教科书 E.学习活动
2.以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫做（）
A.生活课程
B.经验课程
C.活动课程
D.儿童中心课程
E.学科课程
3.具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）
A.非真实性
B.积极情绪
C.目的导向
D.自由选择
E.过程导向
4.科尔伯格和梅耶认为课程有三种流派，他们分别来自三种不同的理念（）
A.浪漫主义
B.文化传递理念
C.进步主义
D.行为主义 D.要素主义
5.幼儿园教学活动包括（）
A.观察活动
B.社会实践活动
C.操作活动
D.实验活动
6.皮亚杰提出了儿童发展的阶段论，包括（）
A.感知-运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.逻辑运算阶段
E.形式运算阶段
7.从形式上分，游戏与教学的结合大致可以分为（）三种类型。
A.分离式
B.插入式
C.抽离式
D.整合式
E.拼图式
8.游戏在幼儿园课程中的作用包括（）
A.促进认知发展
B.促进情感发展
C.促进动作技能的发展
D.有利于各学科的学习
E.有利于各学科的整合
9.课程的类型包括（）
A.一元化课程与多元化课程
B.分科课程与活动课程
C.显性课程与隐性课程
D.理解课程和记忆课程
E.分化课程与系统课程
10.自由活动的特点包括（）
A.计划自定
B.材料自选
C.游戏方式自定
D.伙伴自选
E.发现学习
三、填空题（本题共10小题，每小题2分，共20分）
1．对课程的词源进行追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于（）。
2．在英语中，课程一词来源于拉丁语currere，用名词形式解释该词的词义，课程的含义是（）。
用动词形式解释该词的词义，课程的含义是（）。
3．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、课程即经验、（）、（）。
4．基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（）。
5．幼儿园课程的基础学科有（）、社会学、（）。
6.维果斯基所谓的（），事实上是指儿童实际心理年龄与其依靠帮助解决问题所能达到的水平中间的差异。
7.（）将人的心理分为意识、前意识和潜意识三个区域，并在此基础上提出了人格结构说。
8.被称为儿童研究运动之父的（），在儿童发展方面所作的研究反映了发展基于遗传这一观点。
9.幼儿的（）和（）决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则。
10.幼儿园课程的价值取向在很大程度上取决于（），所以脱离社会文化去探讨幼儿园课程
是没有意义的。
四、名词解释（本题共3小题，每小题3分，共9分）
1．活动课程 2.分科课程 3.一元化课程
五、简答题（本题共4小题，每小题5分，共20分）
1．游戏在幼儿园课程中的作用。
2.幼儿园课程的特点。
3.显性课程与隐性课程的区别和联系。
4.简要回答日常生活活动、游戏和教学之间的关系。
六、论述题（本题共1小题，每小题11分，共11分）
1.课程的四种有代表性的定义。