佛国和人间——东方瑰宝敦煌莫高窟-教学教案-小学四年级语文教案
(语文教案)小学生莫高窟教案
学校生莫高窟教案莫高窟俗称千佛洞，位于甘肃敦煌县城东南25公里处，开凿在鸣沙山东麓的断崖上。
在古老的丝绸路上，在奇特的三危山下，在茫茫的沙漠中，隐藏着一颗灿烂的明珠，它就是——莫高窟。
一起看看学校生莫高窟教案!欢送查阅!莫高窟教案1教学目标：★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。
★品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。
★凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库〞在世界文化的地位，增加民族骄傲感。
教学重难点：品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，在古老的丝绸路上，在奇特的三危山下，在茫茫的沙漠中，隐藏着一颗灿烂的明珠，它就是——莫高窟。
对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。
2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞美——(出示第五自然段)3、莫高窟里到底有些什么，使它能称为“举世有名的艺术宝库〞呢(相机板书)4、今日，让我们再次走进莫高窟，先跟随的脚步去观赏精妙绝伦的彩塑。
二、感受彩塑的共性鲜亮，神态各异1、请同学们翻开课本，读读课文的其次自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑2、老师今日带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨哪幅是威猛凛凛的天王哪幅是强壮威猛的力士你的依据是什么3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威猛凛凛;这就是强壮威猛的力士，瞧他这模样，肯定是力大无比!4、这些彩塑有的“慈眉善目〞，有的“威猛凛凛〞，有的“强壮威猛〞，样子各不相同，这就叫：共性鲜亮，神态各异。
5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，(出示图片)谁来读读描写卧佛的句子指读。
(评价：①读得不错，假如你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。
②是啊，我们好像还听到他的呼吸声。
③真是“惟妙惟肖〞。
)7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致奇妙，，这就叫“精妙绝伦〞。
《敦煌莫高窟》教案
《敦煌莫高窟》教案《敦煌莫高窟》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是作者为大家收集的《敦煌莫高窟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《敦煌莫高窟》教案1一、激趣揭题在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。
（板书：四大名窟）出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？(都是开凿在陡峭的山壁上)师：这四大名窟分别是被誉为东方塑像馆的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。
其中又数敦煌莫高窟最有名气。
它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为东方艺术明珠。
究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起去揭开它神秘的面纱。
二、初读课文，整体感知要了解课文，首先就要把文章读通、读顺。
请同学们找开课文，自由读课文。
检查：初读情况，抽几名学生分小节读课文。
三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的.无限魅力。
刚才老师从同学们的朗读中听出来了，你们已经被敦煌莫高窟的雄伟壮丽吸引了。
可敦煌莫高窟又为什么会获得如此多的称赞，如此多的荣誉呢？请再读课文，用笔在书上划出有关句子，读一读。
检查：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的殊荣。
四、学习第一自然段出示第一段话1、师感情朗读。
要求学生认真听，说说老师是怎么读的。
2、让生说说我是怎么读的，并说说老师为什么要这么读。
（1600多年说明年代久远，492个说明现存洞窟多，3#余尊说明彩色塑像多，45#多平方米说明壁画面积大）3、在这段话中给余找个近义词（多）。
3#余尊：我们城中小学共有师生1900多，还不到#，它比我们的总人数还多出一千，多不多？（多）45#多平方米：大家再看看我们这个大教室，如果在墙壁四周都画上壁画，足足可以画个大教室呀！同学们，古代的劳动人民足足花了1600多年的时间才完成了这样一幅巨作!这时，你有什么想说的吗？把你此时的感受通过你的朗读表达出来。
莫高窟小学语文 教案
莫高窟小学语文教案教案标题：《莫高窟小学语文教案》教案目标：1. 让学生了解莫高窟的背景和文化价值，培养对中国传统文化的兴趣和认知；2. 培养学生对语文阅读的兴趣和能力，提高其语言表达和理解能力；3. 通过阅读和讨论文学作品，培养学生的审美情趣和人文素养。
教学重点：1. 了解莫高窟的历史和文化背景；2. 理解文学作品的主题和情感表达；3. 提高学生的阅读和写作能力。
教学难点：1. 帮助学生理解文学作品中的意象和隐喻；2. 引导学生表达对文学作品的个人感受和思考；3. 培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力。
教学准备：1. 多媒体设备和幻灯片；2. 教材《莫高窟故事集》；3. 相关资源和图书。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示莫高窟的图片或视频，介绍莫高窟的历史和文化背景，激发学生的兴趣并呈现教学话题。
Step 2: 文学作品阅读和理解（15分钟）选择一篇适合小学生阅读的莫高窟故事，给学生分发故事文本并指导他们阅读。
鼓励学生自主思考，帮助他们理解故事的主题和情感表达。
可以提出一些问题，引导学生深入思考。
例如：a. 故事的主要内容是什么？b. 故事中的人物有哪些？他们的性格特点是什么？c. 故事中存在什么冲突？如何解决？Step 3: 文学欣赏和感悟（15分钟）让学生围绕故事中的主题和情感表达，进行讨论和表达。
鼓励学生分享自己的观点和感受。
可以进行小组讨论或角色扮演活动，提高学生的口头表达能力。
Step 4: 课堂延伸（10分钟）根据学生的学习进程和理解能力，选择适当的延伸活动。
可以让学生进行绘画创作，写下自己对莫高窟和故事的感受和想法，或者进行故事改编、角色扮演等活动。
Step 5: 总结与反思（5分钟）带领学生回顾整堂课的内容，总结学到的知识和理解。
鼓励学生提出问题和反思自己的学习过程，为下一节课复习和学习做准备。
扩展拓展：为了进一步培养学生对莫高窟和语文的兴趣，可以安排参观莫高窟的实地活动，或者组织学生进行参观莫高窟的研究和报告。
甘肃敦煌莫高窟-教学教案-小学四年级语文教案
甘肃敦煌莫高窟－教学教案-小学四年级语文教案
俗称千佛洞。
位于甘肃敦煌市东南25公里的鸣沙山东麓崖壁上,上下五层,南北长约1600米。
始凿于366年,后经十六国至元十几个朝代的开凿,形成一座内容丰富、规模宏大的石窟群。
现存洞窟492个,壁画45000平方米,彩塑2400余身,飞天4000余身,唐宋木结构建筑5座,莲花柱石和铺地花砖数千块,是一处由建筑、绘画、雕塑组成的博大精深的综合艺术殿堂,是世界上现存规模最宏大、保存最完好的佛教艺术宝库,被誉为“东方艺术明珠”。
本世纪初又发现了藏经洞(莫高窟第17洞),洞内藏有从4─10世纪的写经、文书和文物五、六万件。
引起国内外学者极大的注意,形成了著名的敦煌学。
1987年12月，莫高窟已被列入《世界遗产名录》。
◆[2002-11-16]
甘肃敦煌莫高窟。
小学四年级语文 敦煌莫高窟(浙教版教案四篇+相关资料)
敦煌莫高窟（浙教版教案四篇+相关资料)四年级语文教案一预设目标：1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。
2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字"佛"，朗读、背诵，积累语言。
3．学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。
4．仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。
（上限目标）教学重点与难点：重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。
难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想）课时安排：2课时预设教学过程：（一）创设情境，导入新课。
（配合课件，教师讲述）在我国____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。
它已经有1600多年的历史。
目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。
敦煌莫高窟是______________________。
（生接答，允许答案的不同）（二）揭开面纱，初识宝库。
1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？2．自由朗读"塑像"或"壁画"其中的一块，用书中的一句话概括"塑像"与"壁画"给人的总印象。
（旨在找出重点词句）（三）走入宝库，欣赏艺术。
1．反馈句子，阐述理由。
2．感情朗读，欣赏艺术。
（四）驻足壁画，体会魅力。
1．指名用不同的方法读读"敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库"。
2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。
3．再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。
4．全班齐读，用朗读来奏响这美的交响曲。
5．通过多媒体欣赏壁画（远景→中景→近景→特写→真人表演）6．驻足画前，看着看着，作者有何感受？（师引读第5自然段）7．你呢，有什么感受？想说什么？想做什么？（五）抒发情感，搜集资料。
小学四年级语文教案——《敦煌莫高窟》教学设计之二.doc
小学四年级语文教案——《敦煌莫高窟》教学设计之二教学目标1．学会本课14个生字，理解28个词语的意思。
2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。
3．照样子，用不仅还造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。
4．能背诵课文第4、1自然段。
5．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。
教学重点与难点教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。
教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。
第1课时教学目标1．学会本课生字、新词，初步了解课文内容，2．能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。
教学过程1．揭示课题。
解题。
莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。
它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。
在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。
课文作了形象、生动的介绍。
2．自学课文。
默读课文，思考：①这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?②你对敦煌莫高窟留下了什么印象?自学生字，查字典，联系上下文，理解生字薪词。
3．检查自学情况。
指名说说对两个思考题是怎样理解的。
指名朗读课文，正音。
检查生字的掌握情况。
4．指导阅读第1自然段。
齐读。
讨论：①这个自然段是围绕哪一句话来写的?②为什么说它是世界闻名的艺术宝库?③想一想这几个句子与重点词句有什么关系?指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。
5．指导阅读第2自然段。
默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。
思考：为什么说千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品?读读第2个句子。
讨论这两个句子的关系。
6．指导阅读第3自然段。
指名朗读这段课文，找出这段的重点词句：敦煌的壁画，像朵朵鲜花，艳丽多姿。
说说这段课文两句话的主要意思。
分页标题#e#让学生朗读课文，指导学生分别用像的比喻句式和有的有的的句式各说一句话o7．阅读课文第1、2、3自然段。
小学四年级语文敦煌莫高窟教学设计(汇总14篇)
小学四年级语文敦煌莫高窟教学设计（汇总14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《敦煌莫高窟》教学教案设计
《敦煌莫高窟》教学教案设计第一章：导入一、教学目标：1. 引起学生对敦煌莫高窟的兴趣和好奇心。
2. 引导学生了解敦煌莫高窟的基本信息和背景。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的地理位置和特点。
2. 敦煌莫高窟的历史背景和发展。
三、教学方法：1. 图片展示：展示敦煌莫高窟的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问讨论：引导学生提问并讨论敦煌莫高窟的特点和背景。
四、教学步骤：1. 展示敦煌莫高窟的图片，引导学生关注其地理位置和特点。
2. 介绍敦煌莫高窟的历史背景和发展，引导学生了解其重要性和价值。
第二章：敦煌莫高窟的艺术特点一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的艺术特点。
2. 引导学生欣赏和分析敦煌莫高窟的艺术作品。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的艺术形式和风格。
2. 敦煌莫高窟的艺术作品的特点和价值。
三、教学方法：1. 图片展示：展示敦煌莫高窟的艺术作品，引导学生欣赏和分析。
2. 讲解介绍：讲解敦煌莫高窟的艺术形式、风格和作品的特点和价值。
四、教学步骤：1. 展示敦煌莫高窟的艺术作品，引导学生欣赏和分析。
2. 讲解敦煌莫高窟的艺术形式、风格和作品的特点和价值。
第三章：敦煌莫高窟的历史和文化价值一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的历史和文化价值。
2. 引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。
2. 敦煌莫高窟对后世的影响和意义。
三、教学方法：1. 讲解介绍：讲解敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。
2. 思考讨论：引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。
四、教学步骤：1. 讲解敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。
2. 引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。
第四章：敦煌莫高窟的保护和传承一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的保护和传承工作。
2. 引导学生关注和思考敦煌莫高窟的保护和传承的重要性。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的保护和传承工作。
2. 敦煌莫高窟保护传承的重要性。
小学语文莫高窟教案范文
小学语文《莫高窟》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解莫高窟的基本情况，认识莫高窟的艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对莫高窟的认识。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，丰富自己的知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国文化遗产的热爱和自豪感。
（2）激发学生对历史、艺术的兴趣，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与分析。
三、教学难点1. 莫高窟艺术价值的理解。
2. 培养学生对祖国文化遗产的热爱和自豪感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 任务驱动法：布置学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片、视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 学习任务单。
教案内容请参考后续章节。
六、教学过程1. 导入新课展示莫高窟的图片，引导学生说出对莫高窟的了解，引出本课课题。
2. 自主学习（1）莫高窟位于哪里？（2）莫高窟有什么特点？3. 合作学习学生分小组讨论，共同完成学习任务单上的问题。
4. 课堂讲解针对学生回答的问题，进行讲解，重点讲解莫高窟的艺术价值。
5. 互动环节学生分组展示自己的研究成果，其他同学进行评价。
6. 小结七、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关莫高窟的资料，下节课分享。
八、课后反思1. 学生对莫高窟的了解程度是否达到预期？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 如何进一步提高学生对祖国文化遗产的热爱？九、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生完成生字词卡片的情况。
3. 学生回答问题的情况。
4. 学生展示研究成果的情况。
十、教学拓展1. 组织学生参观当地的博物馆，加深对文化遗产的认识。
(小学四年级语文教案)佛国和人间——东方瑰宝敦煌莫高窟-教学教案
佛国和人间——东方珍宝敦煌莫高窟－教学教案举世有名的敦煌，地处我国西北，在甘肃省西部，是沙漠里的一个小小绿洲。
敦煌之所以有名世界，不仅由于它是古代丝绸之路上的重镇，而且还由于在那里有我国瑰丽的艺术宝库——莫高窟。
莫高窟在敦煌县东南二十五公里，坐落于鸣沙山东麓的断崖上。
这个石窟群创立于366年，传奇有个叫乐僔的和尚来到敦煌鸣沙山，看到对面三危山上夕阳西下的余辉金光万道，金光中仿佛有千佛的外形，打算在鸣沙山的岩壁上开凿一个洞窟，这就是莫高窟的第一个石窟。
他在窟内绘制壁画，塑造佛像。
自此，历代都有人来修建，石窟越来越多，规模日益宏伟。
据说唐朝时，这里的石窟已有一千余个，所以莫高窟又称“千佛洞〞。
到底莫高窟一共有多少石窟，现在已弄不清楚了。
由于年月久远，这里风沙又大，很多石窟已荡然无存，保存至今的石窟尚有四百九十二个，其中有格外之六，七是隋唐时候开凿的。
这些石窟象蜂房一样，密密层层地分布在长约两公里的悬岩绝壁上。
据说，当年每座石窟的外面，都架设了木构檐廊，檐廊由婉蜒曲折而又悬空的阁道相连，远远望去犹如一片宏伟的宫殿群。
惋惜，现在多数石窟的檐廊已不复存在，只剩下五座檐廊。
走进石窟，五彩缤纷的壁画令人眼花镜乱，应接不暇。
据初步统计，保存至今的壁画，大约有四万五千平方米，假如以壁画的自身高度，把壁画连接起来，其长度可达三十公里，是世界上最大的画廊。
窟内还有很多精致的彩塑佛像，保存至今的佛像有两千四百一十身，成为巨大的彩塑馆。
众多的塑像神态各异，栩栩如生。
这里不仅是我国最大的佛教艺术宝库，也是世界古典艺术宝库中一颗灿烂的明珠。
莫高窟壁画的主要内容是佛经故事，此外还有供给人画像、建筑彩绘和藻井等等。
佛教故事的主要内容是讲释迦牟尼的“生平事迹〞。
“尸毗〔pi皮〕王割肉救鸽〞的故事，就是描写释迦牟尼的前生——尸毗王，为了救一只被饿鹰追赶的小鸽子，割下自己的肉喂鹰。
“摩诃萨埵〔duo朵〕舍身饲虎〞的故事是说，摩诃萨埵太子看到山中有一只饥饿的母虎，身边还有七只嗷嗷待哺的小虎，由于小虎的纠缠，母虎无法查找食物，假如再没有东西可吃，母虎就要吞食小虎。
浙教版四年级语文教案——敦煌莫高窟
浙教版四年级语文教案——敦煌莫高窟一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和探究式学习，让学生在了解敦煌莫高窟的历史和文化背景的基础上，通过观察、讨论、实践等方式，深入体验敦煌莫高窟的艺术魅力，提高他们的审美情趣和文化素养。
活动的目的是让学生了解敦煌莫高窟的历史和文化价值，培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解敦煌莫高窟的历史、地理位置和艺术特点，学会欣赏敦煌壁画的艺术魅力。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和保护意识，提高他们的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：让学生了解敦煌莫高窟的历史、地理位置和艺术特点，学会欣赏敦煌壁画的艺术魅力。
难点：如何引导学生深入理解敦煌莫高窟的文化价值，并激发他们对传统文化的热爱和保护意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、敦煌莫高窟图片、视频资料、壁画复制品等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入：展示敦煌莫高窟的图片和视频资料，引导学生关注敦煌莫高窟的美丽景色和壁画艺术。
2. 探究学习：让学生分组讨论，探究敦煌莫高窟的历史、地理位置和艺术特点，并派代表进行分享。
3. 实践活动：让学生分组合作，选择一幅敦煌壁画进行观察和分析，了解其故事背景和艺术特点，并用自己的方式进行创作。
4. 作品展示：让学生展示自己的作品，引导其他同学进行评价和欣赏。
六、活动重难点重点：让学生了解敦煌莫高窟的历史、地理位置和艺术特点，学会欣赏敦煌壁画的艺术魅力。
难点：如何引导学生深入理解敦煌莫高窟的文化价值，并激发他们对传统文化的热爱和保护意识。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对敦煌莫高窟的历史、地理位置和艺术特点有了更深入的了解，他们通过观察、讨论、实践等方式，体验到了敦煌壁画的艺术魅力。
在实践活动环节，学生分组合作，选择一幅敦煌壁画进行观察和分析，并用自己的方式进行创作，培养了他们的观察能力、思考能力和表达能力。
浙教版四年级语文教案——敦煌莫高窟
浙教版四年级语文教案——敦煌莫高窟课程概述《敦煌莫高窟》是浙教版四年级语文课程中的一篇课文，本课程主要介绍了敦煌莫高窟的历史背景、艺术特色和保护措施等内容，通过阅读让学生了解和感受中国传统文化的瑰宝，并提高学生对文化遗产保护的意识。
教学目标通过本节课，学生应该能够：1.了解敦煌莫高窟的历史背景和文化意义2.掌握莫高窟壁画的艺术特色和表现手法3.意识到文化遗产保护的重要性4.培养学生欣赏和保护文化遗产的意识教学重点和难点教学重点1.莫高窟的历史背景和文化意义2.莫高窟壁画的艺术特色和表现手法教学难点1.如何让学生理解莫高窟的重要性和文化意义2.如何帮助学生感受莫高窟壁画的艺术魅力和表现手法教学过程导入在导入环节，可以利用课件或物品让学生了解敦煌莫高窟和壁画。
可使用图片或视频向学生介绍莫高窟的位置、规模以及壁画的特点等。
课文阅读本课程中的课文非常重要，需要学生认真阅读，理解和记忆。
在阅读过程中，教师可以及时纠正学生存在的语文错误，帮助学生理解重点和难点。
感性认知在阅读课文后，教师可以利用图片、音频等形式让学生进行感性认知，帮助学生感受莫高窟壁画的艺术魅力和表现手法。
知识点讲解在感性认知后，教师可以进行知识点的讲解，包括历史、文化、艺术等层面。
讲解时，可以使用具体而生动的例子，并带有可视化效果，让学生更加深入理解。
课堂练习在知识点讲解后，教师可以进行课堂练习，巩固学生知识点的掌握程度。
例如，让学生进行小组讨论、填空、选择题等形式的练习。
课堂总结在课堂结束前，教师可以进行课堂总结，帮助学生进行知识点的总结和梳理，并鼓励学生进行自我评估和反思。
教学评估教学评估是教学过程中必不可少的环节，可以通过调查问卷、小组讨论、文章写作等形式进行。
通过评估，可以对教学效果进行确切的了解和反思，并为后续教学提供参考。
同时，也可以鼓励学生在评估过程中进行自我反思和提高。
教学拓展在教学结束后，可以通过拓展方式，让学生了解更多关于敦煌莫高窟的内容，例如参观实地景点、阅读相关书籍等。
《莫高窟》教学设计(通用2024)
《莫高窟》教学设计(通用2024)《莫高窟》教学设计（通用2024）教学内容：本课教材选自人教版小学语文四年级下册第五单元《莫高窟》。
本课主要介绍了敦煌莫高窟的历史、艺术和价值。
通过学习，使学生了解敦煌莫高窟壁画、彩塑的独特艺术魅力，增强学生对中华民族传统文化的认识和自豪感。
教学目标：1. 知识与技能：了解敦煌莫高窟的历史、艺术和价值，能够讲述敦煌莫高窟的故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化的情感，增强民族自豪感。
教学难点与重点：重点：了解敦煌莫高窟的历史、艺术和价值。
难点：敦煌莫高窟壁画、彩塑的独特艺术魅力的理解。
教具与学具准备：教师：PPT、教材、教具。
学生：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、情境导入（5分钟）教师播放敦煌莫高窟的纪录片，引导学生了解敦煌莫高窟的历史和艺术价值。
二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，了解敦煌莫高窟的历史、艺术和价值。
三、课堂讲解（15分钟）教师详细讲解敦煌莫高窟壁画、彩塑的独特艺术魅力，引导学生欣赏和理解。
四、合作探究（10分钟）学生分组讨论，合作完成敦煌莫高窟相关问题探究。
五、课堂练习（5分钟）学生回答问题，巩固所学知识。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：敦煌莫高窟历史艺术价值作业设计：1. 熟读课文，复述敦煌莫高窟的故事。
答案：略2. 搜集其他敦煌莫高窟的相关资料，与同学分享。
答案：略3. 写一篇关于敦煌莫高窟的小作文。
答案：略课后反思及拓展延伸：本课通过引导学生自主学习、合作探究，使学生了解敦煌莫高窟的历史、艺术和价值。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
在课后，可以组织学生参观敦煌莫高窟，进一步感受其独特艺术魅力。
重点和难点解析一、教学内容重点关注细节1. 敦煌莫高窟的历史：教材中介绍了敦煌莫高窟的创建和发展历程，以及窟内壁画、彩塑的演变过程。
【教育资料】小学语文四年级教案《敦煌莫高窟》教学设计之三
【教育资料】小学语文四年级教案《敦煌莫高窟》教学设计之三1、通过学文及观赏，感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，培养对民族文化的兴趣。
2、学会10个生字，正确理解词语。
3、能给各段找出重点词句。
4、流利朗读全文，背诵第4、5自然段。
5、通过《作业本》中的习题，练习相应的语文技巧，如关联词造句、缩写句子、加标点等。
教学准备：敦煌莫高窟视频资料教学设计流程：一、视频观赏，入情入境师：中华民族历史悠久、文化、艺术源远流长，在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今天，我们就要走近它，了解它。
说说看了后，哪一点留给你的印象最深？二、初读课文，自学字词1、结合朗读课文学习生字。
2、研究这10个生字，哪几个容易念错或写错，用不同的符号注上，如*。
自己写几次或念准确。
3、结合上下文理解词语，把你赞赏的词圈出来。
4、想想每个自然段分别介绍什么？找出重点词。
（教师板书生字）三、自学交流1、请读课文，一人一个自然段，看看生字念准了没有。
2、谁想当小老师？把你刚才标出的容易出错的生字上讲台向同学们介绍指导。
评评哪个小老师当得好。
3、指名把你最欣赏的词大声念出来，有同感的举手以示赞同。
4、交流重点词，说说理由，统计支持者，归纳结论。
四、再读课文，初步感悟再读课文，请用一句话表达你的感受。
课文中有的把它画下来，也可以自己想出一句来说。
五、设计练习，培养能力1、自己设计一个复习生字的练习题，相互交换做。
2、熟读第4、5自然段，能背诵。
六、播放课件，诱发兴致1、播放自行制作的课件，内容根据课文定，但只有画面，没有讲解。
2、你觉得老师做的这些画面用来上课给小朋友看，有没有需要改进的地方？（需配上讲解和合适的音乐）3、老师想请你们大家来给画面配上讲解的声音，课文作为讲解台词。
分几个人作介绍。
A、你们看，要请几个人讲？为什么？（明确课文分三段）B、你愿意讲哪个内容？C、想想一名好的讲解员或导游必须符合哪几个条件？（或：你对自己的讲解有什么要求？）D、你需要多长时间作准备？E、如果你能比课文中的文字讲得更生动具体，就更了不起，老师支持你！七、尝试讲解，点拔引导。
[四年级教案佛国和人间——东方瑰宝敦煌莫高窟]敦煌莫高窟课文四年级
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《[四年级教案:佛国和人间——东方瑰宝敦煌莫高窟]敦煌莫高窟课文四年级》摘要：莫高窟壁画主要容是佛故事外还有供养人画像、建筑彩绘和藻井等等，但是莫高窟壁画上佛故事也有许多动人画面如九色鹿故事就是歌颂正义、谴责邪恶，壁画还有许多交通工具、古代建筑、各族饰、音乐、舞蹈等场面这些都是现实生活记录是研究我国古代济化等方面宝贵举世闻名敦煌地处我国西北甘肃省西部是沙漠里绿洲敦煌所以闻名世界不仅因它是古代丝绸路上重镇而且还因那里有我国瑰丽艺术宝库莫高窟莫高窟敦煌县东南二十五公里坐落鸣沙山东麓断崖上这石窟群创建366年传说有叫乐僔和尚到敦煌鸣沙山看到对面三危山上夕阳西下余辉金光万道金光仿佛有千佛形状定鸣沙山岩壁上开凿洞窟这就是莫高窟石窟他窟绘制壁画塑造佛像历代都有人修建石窟越越多规模日益宏伟据说唐朝这里石窟已有千余所以莫高窟又称千佛洞究竟莫高窟共有多少石窟现已弄不清楚了因年代久远这里风沙又许多石窟已荡然无存保存至今石窟尚有四九十二其有十分六七是隋唐候开凿这些石窟象蜂房样密密层层地分布长约两公里悬岩绝壁上据说当年每座石窟外面都架设了木构檐廊檐廊由婉蜒曲折而又悬空阁道相连远远望犹如片巍峨宫殿群可惜现多数石窟檐廊已不复存只剩下五座檐廊走进石窟五彩缤纷壁画令人眼花镜乱应接不暇据初步统计保留至今壁画约有四万五千平方米如以壁画身高把壁画连接起其长可达三十公里是世界上画廊窟还有许多精美彩塑佛像保留至今佛像有两千四十身成巨彩塑馆众多塑像神态各异栩栩如生这里不仅是我国佛教艺术宝库也是世界古艺术宝库颗璀璨明珠莫高窟壁画主要容是佛故事外还有供养人画像、建筑彩绘和藻井等等佛教故事主要容是讲释迦牟尼生平事迹尸毗（皮）王割肉救鸽故事就是描写释迦牟尼前生尸毗王了救只被饿鹰追逐鸽子割下己肉喂鹰摩诃萨埵（朵）舍身饲虎故事是说摩诃萨埵太子看到山有只饥饿母虎身边还有七只嗷嗷待哺虎由虎纠缠母虎无法寻觅食物如再没有东西可吃母虎就要吞食虎了拯救七只初生虎摩诃萨埵太子让母虎把己吃佛教宣扬逆顺受甚至宣扬残害己躯体以得佛宠爱得死进入极乐世界这是荒唐但是莫高窟壁画上佛故事也有许多动人画面如九色鹿故事就是歌颂正义、谴责邪恶故事说恒河边茂密森林里有只九种毛色鹿它毛色鲜艳鹿角洁白如雪美丽极了它与乌鸦是朋友形影不离天恒河里传了人凄惨呼救声九色鹿急忙赶它与恶浪搏斗终救出了将被恶浪吞噬人被救人叫调达他庆幸己再生对九色鹿说你对我恩惠胜我爹和娘我要做你奴仆报答你救命恩九色鹿谦和地说我只要你件事就是不要向任何人透露我行踪免得有人伤害我调达马上对天起誓如我忘恩义就叫我浑身长满烂疮嘴里发出恶臭当地有国王娶了漂亮而贪心王妃天王妃突然梦见了九色鹿它毛色光彩夺目引起王妃贪欲王妃要国王把九色鹿捉用它皮作垫褥国王立即派人张贴布告谁能报告九色鹿行踪就赏给谁片土地和碗金银调达看了告示乐得心里发颤感到富贵从天而降不顾九色鹿救命恩向国王报告了九色鹿活动地方是国王率领军队让调达带路包围了森林包围圈逐渐缩树上乌鸦看到了国王和他军队急切地催促九色鹿赶紧躲避九色鹿没有躲藏神态安详等国王和他军队靠近它从容不迫地对国王说我常年住这人迹罕至森林里无人知晓你怎么知道我这里？国王指着调达说是他带路九色鹿十分气愤斥责调达忘恩义、恩将仇报九色鹿陈述感动了士兵也感动了国王国王下令从今以谁也不许伤害九色鹿这都以愤怒目光看着调达只见调达身上长满了脓疮流着脓和血嘴里也发出令人窒息恶臭从远离开他谁也不愿接近他壁画以连环画形式生动地表达了这故事尽管壁画所描绘是些虚幻佛故事宣传是佛教宗旨和戒律有浓厚宗教色彩但是人们不能离开己历设想天堂和地狱尽管现实生活没有三头六臂和千手千眼菩萨但是这些佛、菩萨形象又有真实人活动壁画有劳动人民艰苦劳动场面描绘了生产工具和生产程反映了劳动人民生活艰难困苦从壁画也可以看到统治者雍容华美饰富丽堂皇殿阁奢侈豪华生活这不正是封建社会贫富悬殊反映吗五强盗成佛故事所描绘是五强盗被官军俘虏受审场面峨冠博带官吏正宣判被俘者被剜出双眼这不正是封建社会阶级斗争真实写照吗虽然这故事结尾加上了佛使他们双眼复明他们出僧尾巴但是仍然可以看出社会阶级状况壁画还有许多交通工具、古代建筑、各族饰、音乐、舞蹈等场面这些都是现实生活记录是研究我国古代济化等方面宝贵我国著名型歌舞丝路花雨就是根据敦煌壁画编制而成敦煌是古代丝绸路必地因向是各族争夺目标每次战乱都要给莫高窟带灾难但是严重灾难莫帝国主义者浩劫这要从900年说起那莫高窟有王道士他清理十六石窟甬道积沙偶然发现了几年前藏密室（即藏洞）原公元035年西夏(西夏我国古代北方少数民族党项族0387年今宁夏、陕西、甘肃、青海带建立政权)占领了敦煌莫高窟和尚也跟着人们逃难逃难前他们把不能带走卷、绣画、法器等等藏洞窟复室然密封起封墙上绘了壁画这些和尚约没有再回这些珍藏也就成长久密直至十九世纪初王道士才发现了这藏洞洞里藏着数也数不清卷、绣画当曾有人建议清政府把它们运到兰州保存但是腐败清政府根不懂得这批物价值他们舍不得花运费仍然让王道士保管藏洞发现消息不胜而走如巨而又宝贵发现使帝国主义分子垂涎三尺那些处心积虑盗宝者接二连三地到莫高窟早到莫高窟是英国斯坦因他曾五次到莫高窟他给了王道土笔银子王道士就慷慨地让他进入室挑选斯坦因用车搬运了七八天才运完法国伯希和也到莫高窟他比斯坦因懂行精选了卷六千余卷和量画卷不久日谷光瑞也到莫高窟活动前达四月久骗取卷四多卷和些精美塑像接着美国华尔纳也了他办法更毒辣他用特制胶布把壁画从墙上粘下次粘走了二十六方；二次由人民反对他没有得逞只狼狈逃窜俄国十月革命以909年九多反对革命沙俄分子逃到敦煌西北反动当局不仅不采取措施反而让他。
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佛国和人间——东方瑰宝敦煌莫高窟－教学教案-小学四年级语文教案
举世闻名的敦煌，地处我国西北，在甘肃省西部，是沙漠里的一个小小绿洲。
敦煌之所以闻名世界，不仅因为它是古代丝绸之路上的重镇，而且还因为在那里有我国瑰丽的艺术宝库——莫高窟。
莫高窟在敦煌县东南二十五公里，坐落于鸣沙山东麓的断崖上。
这个石窟群创建于366年，传说有个叫乐僔的和尚来到敦煌鸣沙山，看到对面三危山上夕阳西下的余辉金光万道，金光中仿佛有千佛的形状，决定在鸣沙山的岩壁上开凿一个洞窟，这就是莫高窟的第一个石窟。
他在窟内绘制壁画，塑造佛像。
自此，历代都有人来修建，石窟越来越多，规模日益宏伟。
据说唐朝时，这里的石窟已有一千余个，所以莫高窟又称“千佛洞”。
究竟莫高窟一共有多少石窟，现在已弄不清楚了。
因为年代久远，这里风沙又大，许多石窟已荡然无存，保存至今的石窟尚有四百九十二个，其中有十分之六，七是隋唐时候开凿的。
这些石窟象蜂房一样，密密层层地分布在长约两公里的悬岩绝壁上。
据说，当年每座石窟的外面，都架设了木构檐廊，檐廊由婉蜒曲折而又悬空的阁道相连，远远望去犹如一片巍峨的宫殿群。
可惜，现在多数石窟的檐廊已不复存在，只剩下五座檐廊。
走进石窟，五彩缤纷的壁画令人眼花镜乱，应接不暇。
据初步统计，保留至今的壁画，大约有四万五千平方米，如果以壁画的自身高度，把壁画连接起来，其长度可达三十公里，是世界上最大的画廊。
窟内还有许多精美的彩塑佛像，保留至今的佛像有两千四百一十身，成为巨大的彩塑馆。
众多的塑像神态各异，栩栩如生。
这里不仅是我国最大的佛教艺术宝库，也是世界古典艺术宝库中一颗璀璨的明珠。
莫高窟壁画的主要内容是佛经故事，此外还有供养人画像、建筑彩绘和藻井等等。
佛教故事的主要内容是讲释迦牟尼的“生平事迹”。
“尸毗（pi皮）王割肉救鸽”的故事，就是描写释迦牟尼的前生——尸毗王，为了救一只被饿鹰追逐的小鸽子，割下自己的肉喂鹰。
“摩诃萨埵（duo朵）舍身饲虎”的故事是说，摩诃萨埵太子看到山中有一只饥饿的母虎，身边还有七只嗷嗷待哺的小虎，由于小虎的纠缠，母虎无法寻觅食物，如果再没有东西可吃，母虎就要吞食小虎。
为了拯救七只初生的小虎，摩诃萨埵太子让母虎把自己吃掉。
佛教宣扬逆来顺受，甚至宣扬残害自己躯体以求得佛的宠爱，求得死后进入极乐世界，这是荒唐的。
但是，在莫高窟壁画上的佛经故事中，也有许多动人的画面，如“九色鹿”的故事，就是歌颂正义、谴责邪恶的。
故事说：在恒河边的茂密森林里，有一只九种毛色的鹿，它的毛色鲜艳，鹿角洁白如雪，美丽极了。
它与乌鸦是好朋友，形影不离。
一天，恒河里传来了一个人凄惨的呼救声，九色鹿急忙赶去，它与恶浪搏斗，终于救出了将被恶浪吞噬的人。
被救的人叫调达，他庆幸自己的再生，对九色鹿说：“你对我的恩惠胜过我的爹和娘，我要做你的奴仆，报答你的救命之恩。
”九色鹿谦和地说：“我只要求你一件事，就是不要向任何人透露我的行踪，免得有人来伤害我。
”调达马上对天起誓：“如果我忘恩负义，就叫我浑身长满烂疮，嘴里发出恶臭。
”
当地有个国王，娶了个漂亮而贪心的王妃。
一天，王妃突然梦见了九色鹿，它的毛色光彩夺目，引起王妃的贪欲。
王妃要国王把九色鹿捉来，用它的皮作垫褥。
国王立即派人张贴布告：“谁能报告九色鹿的行踪，就赏给谁大片土地和大碗金银。
”调达看了告示，乐得心里
发颤，感到富贵从天而降，不顾九色鹿的救命之恩，向国王报告了九色鹿活动的地方。
于是，国王率领军队，让调达带路，包围了森林。
包围圈逐渐缩小，树上的乌鸦看到了国王和他的军队，急切地催促九色鹿赶紧躲避。
九色鹿没有躲藏，神态安详。
等国王和他的军队靠近，它从容不迫地对国王说：“我常年住在这人迹罕至的森林里，无人知晓，你怎么知道我在这里？”国王指着调达说：“是他带的路”。
九色鹿十分气愤，斥责调达的忘恩负义、恩将仇报。
九色鹿的陈述感动了士兵，也感动了国王。
国王下令：“从今以后，谁也不许伤害九色鹿！”这时大家都以愤怒的目光看着调达，只见调达身上长满了脓疮，流着脓和血，嘴里也发出令人窒息的恶臭。
从此大家远离开他，谁也不愿意接近他。
壁画以连环画的形式，生动地表达了这一故事。
尽管壁画所描绘的是一些虚幻的佛的故事，宣传的是佛教的宗旨和戒律，有浓厚的宗教色彩。
但是，人们不能离开自己的经历去设想天堂和地狱。
尽管在现实生活中没有三头六臂和千手千眼的菩萨，但是，在这些佛、菩萨的形象中，又有真实的人的活动。
在壁画中，有劳动人民艰苦劳动的场面，描绘了生产工具和生产的过程，反映了劳动人民生活的艰难困苦。
同时，从壁画中也可以看到统治者雍容华美的服饰，富丽堂皇的殿阁，奢侈豪华的生活。
这不正是封建社会贫富悬殊的反映吗！“五百强盗成佛”的故事，所描绘的是五百个“强盗”被官军俘虏受审的场面：一个峨冠博带的官吏正在宣判，被俘者在被剜出双眼，这不正是封建社会阶级斗争的真实写照吗！虽然这个故事的结尾，加上了一个佛使他们双眼复明，他们出家为僧的尾巴，但是仍然可以看出社会的阶级状况。
壁画中还有许多交通工具、古代建筑、各族服饰、音乐、舞蹈等场面，这些都是现实生活的记录，是研究我国古代经济文化等方面的宝贵资料。
我国著名大型歌舞“丝路花雨”，就是根据敦煌壁画编制而成的。
敦煌是古代“丝绸之路”的必经之地，因此，一向是各族争夺的目标。
每次战乱都要给莫高窟带来灾难。
但是最严重的灾难莫过于帝国主义者的浩劫。
这要从1900年说起，那时莫高窟有个王道士，他在清理十六号石窟甬道积沙时，偶然发现了几百年前的藏经密室（即藏经洞）。
原来，公元1035年，西夏(西夏，我国古代北方少数民族党项族，于1038—1227年，在今宁夏、陕西、甘肃、青海一带建立政权。
)占领了敦煌，莫高窟的和尚也跟着人们逃难。
逃难前，他们把不能带走的经卷、绣画、法器等等，藏在洞窟的复室内，然后密封起来，在封墙上绘了壁画。
后来这些和尚大约没有再回来，这些珍藏也就成为长久的秘密。
直至十九世纪初，王道士才发现了这个藏经洞。
洞里藏着数也数不清的经卷、绣画，当时曾有人建议清政府把它们运到兰州保存。
但是，腐败的清政府，根本不懂得这批文物的价值，他们舍不得花运费，仍然让王道士保管。
藏经洞发现的消息不胜而走，如此巨大而又宝贵的发现，使帝国主义分子垂涎三尺。
那些处心积虑的盗宝者，接二连三地来到莫高窟。
最早到莫高窟的是英国斯坦因。
他曾经五次到莫高窟，他给了王道土一笔银子，王道士就慷慨地让他进入秘室挑选。
斯坦因用大车搬运了七八天才运完。
法国的伯希和也到莫高窟，他比斯坦因懂行，精选了文书经卷六千余卷和大量画卷。
不久日本的大谷光瑞也到莫高窟活动，前后达四个月之久，骗取经卷四百多卷和一些精美的塑像。
接着美国的华尔纳也来了，他的办法更毒辣，他用特制的胶布，把壁画从墙上粘下来。
第一次粘走了二十六方；第二次由于人民的反对，他没有得逞，只好狼狈逃窜。
俄国十月革命以后，1920—1921年间，九百多个反对革命的沙俄分子逃到敦煌，西北反动当局不仅不采取措施，反而让他们住在莫高窟的洞窟内，任他们在窟内烧火做饭，洞内壁画被薰黑，塑像被毁坏。
多灾多难的莫高窟，到解放前夕已是疮痍遍体、残破不堪了。
只有人民当家做主以后，莫高窟才受到爱护，被列为全国重点文物保护单位。
人民政府对石窟进行
了全面的维修和加固，使古老的莫高窟焕发了青春。
◆[2002-11-16]佛国和人间——东方瑰宝敦煌莫高窟。