人教版四年级上册《再次认识键盘》教学设计
人教版(三起)(2001)信息技术四年级上册《第1课再次认识键盘》教案
-打字速度与准确性的平衡：在教学过程中，学生可能会追求打字速度而忽视准确性，如何在保证准确性的前提下提高打字速度，是学生需要突破的难点。教师可以设计分阶段打字练习，逐步提升学生速度与准确性的平衡。
-正确打字姿势及指法：强调正确的坐姿、手型、手指分工与击键方法，这是提高打字效率的关键。如食指负责F、J键，中指负责D、K键，无名指负责S、L键等。
-键盘操作练习：通过实际操作练习，使学生熟练运用键盘进行文字输入，提高打字速度和准确性。
2.教学难点
-键盘指法记忆：学生需要记住各个手指对应的键位，对于初学者来说，这是一个难点。教师可以通过设计有趣的指法练习游戏，帮助学生记忆。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解键盘的基本结构和功能。键盘是我们与计算机进行信息交流的重要工具，包括主键盘区、功能键区、控制键区和数字键区等。正确使用键盘可以提高我们的打字速度和效率。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察案例中的人物如何使用键盘，了解键盘在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和操作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“键盘操作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对键盘的基本结构和功能有了更深入的了解，大家在实践活动中的表现也相当不错。不过，我也注意到几个需要改进的地方。
《第1课 再次认识键盘》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起四年级上册
《再次认识键盘》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解键盘的分区，掌握基本键位，熟悉字母键、功能键、数字/符号键的正确使用方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践操作，逐步熟悉键盘的使用，提高打字速度。
3. 情感态度与价值观：培养学生对键盘操作的正确认识，激发学习计算机的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握基本键位，熟悉字母键、功能键、数字/符号键的使用。
2. 教学难点：实践操作中准确击键，养成良好的打字习惯。
三、教学准备：1. 多媒体教室、计算机教室；2. 教材、教学PPT；3. 打字练习软件、键盘模型；4. 引导学生进行课前预习。
四、教学过程：（一）复习导入1. 回顾上节课所学内容，键盘的分区，并展示键盘图片。
2. 提问：同学们还记得每个区都分布有什么按键吗？请同学们试着输入几个字母，找找原因。
设计意图：帮助学生回顾已学知识，并为后续学习做铺垫。
（二）新课教学1. 教学“主键盘区”（1）提问：同学们知道鼠标键怎么使用吗？尝试使用鼠标键进行操作。
（2）讲解：主键盘区也叫“主键区”，它上面分布着一些常用的控制按键和字母数字按键。
在打字时，这些按键会经常用到。
（3）学生尝试操作，教师巡视指导。
2. 教学“功能键区”（1）展示功能键区图片，提问：同学们知道这些键是什么键吗？知道它们的功能吗？（2）讲解：这些键叫做功能键，它们组合在一起具有一些特定的功能。
比如Shift键、Ctrl键、Alt键等。
（3）学生尝试操作，教师点评指导。
3. 教学“拓展学习”（1）展示软件中字母练习图片，提问：请同学们尝试输入这些字母，你们会发现什么？（2）讲解：通过刚才的操作，我们发现小键盘区域也是需要我们掌握的。
它上面的按键可以帮助我们快速输入数字和一些特定的符号。
（3）学生尝试操作，教师点评指导。
（三）巩固提升完成随堂练习，教师巡视指导。
设计意图：通过练习，帮助学生进一步巩固所学知识，提高操作技能。
小学信息技术教案再次认识键盘
小学信息技术教案再次认识键盘键盘是现代信息技术不可或缺的一部分，它是我们进行数据输入和操作的主要工具。
在小学信息技术教学中，键盘的使用和认识非常重要，它是小学生学习计算机基础知识的起点。
本文将从键盘的基本结构、键盘按键的布局、键盘保养和键盘的正确使用方法等方面对小学信息技术教案中关于键盘的认识进行详细介绍。
首先，我们来了解一下键盘的基本结构。
键盘由许多按键组成，包括字母按键、数字按键、功能按键等。
它还有一些辅助按键，如Shift键、Ctrl键、Alt键等。
键盘的主体是一个平面面板，上面装有按键。
按键用于输入字母、数字和符号等信息。
键盘还具有插入电源和与计算机连接的接口，使得键盘能够正常工作。
键盘按键的布局是键盘的重要组成部分。
一般来说，键盘按键的布局是标准的QWERTY布局，其中字母按键按照英文字母表的顺序排列。
键盘的数字按键位于字母按键上方，便于输入数字和进行计算。
功能按键则位于键盘的上方或侧面，用于执行一些特殊的操作，如复制、粘贴和撤销等。
对于小学生来说，了解键盘按键的布局是掌握键盘基本操作的基础。
除了了解键盘的基本结构和按键布局，键盘的保养也是非常重要的。
首先，要保持键盘的清洁。
由于键盘经常被手指触摸，容易沾上污垢，因此定期清理键盘是必要的。
可以使用软刷或专用的键盘清洁喷剂清理键盘表面，或者使用湿纸巾擦拭按键。
同时，要注意避免键盘进水或食物残渣掉入键盘内部。
此外，要保持键盘放在干燥通风的地方，避免长时间曝晒或存放在潮湿的环境中，以防止键盘的损坏。
在使用键盘时，小学生需要掌握一些正确的使用方法。
首先，手指应该轻柔地触摸键盘按键，避免用力过大导致按键损坏。
操作键盘时，手心应该稍微抬起，手腕放松，保持正确的坐姿和手势，以防止手腕和手指受伤。
同时，小学生还需要学会使用Shift键、Ctrl键和Alt键等功能按键，这些按键可以与其他按键组合使用，完成一些特殊的功能操作。
最后，小学生需要学会正确地使用键盘快捷键，这些快捷键可以帮助他们更高效地操作计算机。
《第1课 再次认识键盘》教学设计教学反思
《再次认识键盘》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识键盘分区，熟悉字母键和特殊功能键，能够正确输入英文26个字母。
2. 过程与方法：通过实际操作，观察并体验键盘布局的特点和规律，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的观察能力和自主探究精神，激发学生对信息技术的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生认识键盘的主要功能区，掌握正确的键盘操作姿势和基本操作方法。
2. 教学难点：让学生掌握键盘的规律，能够正确输入英文26个字母。
三、教学准备1. 教材与课件：准备信息技术教材、PPT课件。
2. 硬件与软件：准备电脑、键盘、鼠标等必要的硬件设备，以及相关的打字软件。
3. 练习素材：准备一些英文字母的练习素材，如字母卡片、单词卡片等。
四、教学过程：一、复习引入回顾以前学习过的键盘基础知识，包括键位名称、手指分工等。
通过观察学生的表现，指出学生在实际操作中容易出现的问题，并引导学生回顾正确的指法。
二、新课导入通过小游戏“打地鼠”来引导学生认识键盘，游戏规则是：用正确的指法击中地鼠，如果击中错误则游戏结束。
通过游戏的方式，让学生感受到正确的指法对于击中地鼠的重要性，从而激发学生对键盘操作的进一步学习欲望。
三、新课教学1. 认识主键盘区：通过展示主键盘区的图片，引导学生认识各个键位的功能和作用，并让学生尝试操作。
2. 认识光标控制键：讲解光标控制键（Home、End、PgUp、PgDn等）的功能和应用方法，并让学生进行实际操作。
3. 认识功能键：讲解功能键（Ctrl、Shift、Alt等）的作用和用法，并让学生进行实际操作。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生交流自己在操作过程中遇到的问题和困难，并尝试互相解决。
5. 教室练习：给学生安置教室练习任务，让学生在实际操作中稳固所学知识。
四、小结作业1. 小结本节课所学内容：教师总结学生在实际操作中出现的问题和错误，强调正确的指法的重要性，并引导学生总结本节课所学知识。
《第1课 再次认识键盘》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01四年级上册
《再次认识键盘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习键盘布局，熟悉各个按键的位置和功能。
2. 提高学生识别键盘按键的准确性和速度。
3. 培养学生的观察力和动手能力。
二、作业内容1. 任务一：识别按键学生需要识别并记忆键盘上的各个按键，包括字母、数字、符号等。
可以通过观察、触摸、记忆等方式完成。
2. 任务二：找茬游戏设计一张包含键盘上错误按键的图片，学生需要在规定时间内找出所有错误并纠正。
可以通过电脑或手机游戏的方式进行。
3. 任务三：打字练习学生可以在电脑上进行简单的打字练习，如输入字母、数字、符号等，以提高手指的灵活性和协调性。
三、作业要求1. 独立完成：学生需要独立完成作业，家长和老师可以给予指导和帮助，但不得代劳。
2. 速度要求：学生需要尽快完成作业，以提高识别键盘按键的准确性和速度。
3. 准确性要求：学生需要准确识别每个按键，不得出现错误。
4. 记录反馈：学生需要记录自己的作业完成情况，并在作业评价时提交给老师和家长进行评价。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的作业完成情况、速度和准确性进行评价。
2. 评价方式：采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式进行。
3. 评价结果：根据评价结果，给予学生相应的等级或分数，以激励学生的学习积极性。
同时，教师需要及时反馈给学生，指出存在的问题和改进的方向。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，老师会及时查看并给出反馈。
对于存在的问题，老师会详细说明，并给出改进的建议。
同时，老师也会表扬表现优秀的学生，鼓励他们继续保持。
2. 学生需要认真听取老师的反馈，并根据建议进行改进。
对于存在的问题，需要及时纠正并加强练习。
3. 学生可以在课后向老师咨询或讨论作业中遇到的问题，老师会耐心解答。
4. 作业的目的是为了帮助学生更好地掌握键盘的使用方法，因此需要及时反馈和改进，以提高学生的学习效果。
通过这次作业的设计，旨在让学生通过识别键盘按键、找茬游戏和打字练习等多种方式，加深对键盘的了解和掌握。
《第1课再次认识键盘》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01四年级上册
《再次认识键盘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 加深学生对键盘布局和按键功能的了解。
2. 培养学生使用键盘进行文字输入的技能。
3. 增强学生自主学习和合作学习的能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕键盘的再次认识展开，旨在巩固学生在第一课时所学的键盘基础知识。
具体内容如下：1. 键盘分区与功能认识：学生需在家中独立回顾键盘的分区，包括主键盘区、功能键区、编辑键区等，并熟练掌握每个分区中按键的基本功能。
2. 键位练习：学生需进行键位练习，包括字母键、数字键和部分常用符号键的指法练习。
家长可辅助孩子进行指法指导，确保学生能够准确、快速地找到每个键的位置。
3. 文字输入实践：学生需在计算机上使用键盘进行文字输入练习。
选择一段简单文字（如课文片段），尝试用键盘输入，家长可辅助孩子纠正指法错误，提高输入速度。
4. 合作探讨：学生可与家长或同学一起探讨键盘的使用技巧，分享在文字输入过程中的心得体会，共同提高键盘操作水平。
三、作业要求1. 键位练习：学生在完成键位练习时，应确保每个键的指法准确无误，并能快速找到相应键位。
2. 文字输入实践：学生在进行文字输入时，应保持正确的坐姿和指法，提高输入速度和准确性。
3. 合作探讨：学生应积极参与合作探讨，与他人分享经验，共同提高。
4. 按时完成：本项作业应在一周内完成，家长需监督孩子按时完成作业。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业完成情况进行评价，包括键位练习的准确性、文字输入的速度和准确性等方面。
2. 教师将根据学生在合作探讨环节的表现进行评价，包括参与度、分享内容的价值和合作能力等方面。
3. 评价结果将作为学生信息技术课程学习的重要依据，也将作为家校沟通的参考。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业完成情况进行总结，并针对学生的问题给予指导和帮助。
2. 教师将通过家校通等渠道，向家长反馈孩子在家中完成作业的情况，以便家长了解孩子的学习进度和需要改进的地方。
《第1课再次认识键盘》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01四年级上册
《再次认识键盘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《再次认识键盘》课程的学习，使学生能够：1. 熟练掌握键盘的基本结构和主要功能键；2. 学会使用键盘进行文字输入的基本操作；3. 培养学生的信息素养和信息技术应用能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 键盘基础认知：学生需通过自学或家长辅导，掌握键盘的分区、各键区的作用及常用功能键的名称和功能。
要求学生在课本或练习本上绘制出键盘示意图，并标注出至少五个个功能键的名称和功能。
三、作业要求作业要求如下：1. 学生在完成作业时，应注重准确性和规范性，对键盘的分区、各键区的作用及常用功能键的名称和功能要有清晰的认识，并能够准确无误地标注在键盘示意图上。
2. 学生在绘制键盘示意图时，应尽量做到图示清晰、布局合理，使用颜色进行区分，以便于理解和记忆。
3. 学生在完成作业后，应进行自我检查和家长辅导检查，确保作业的准确性和完整性。
本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 学生对键盘基础知识的掌握程度；2. 学生在绘制键盘示意图时的准确性和规范性；3. 学生在作业过程中的态度和努力程度。
五、作业反馈本作业完成后，教师应及时进行反馈和点评。
对于完成优秀的同学，应在课堂上进行表扬和展示；对于完成不够理想的学生，教师应及时指出其不足之处，并给予指导和帮助。
同时，教师还应将学生的作业情况及时告知家长，以便家长了解孩子的学习情况，共同促进孩子的成长。
通过以上作业设计方案，我们希望学生能够在《再次认识键盘》课程的学习中，不仅掌握键盘的基础知识和基本操作，还能够培养良好的学习习惯和信息素养，为今后的学习打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是让学生巩固并深化对键盘的认识，熟练掌握键盘上各部分区域及其功能的认识，如字母键区、数字键区、符号键区、功能键区等，并能进行基本的盲打训练。
同时，通过作业练习提高学生的信息录入速度和准确性。
《第1课 再次认识键盘》作业设计方案-小学信息技术人教版三起四年级上册
《再次认识键盘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习键盘布局，加深对键盘各按键的认知。
2. 掌握正确的键盘操作姿势，养成良好的打字习惯。
3. 提高打字速度，为后续学习打下基础。
二、作业内容1. 识别键盘按键，包括字母、数字、符号等，并按照正确的顺序排列。
2. 完成一篇约100字的短文输入，包括字母、数字和符号。
3. 在输入过程中，注意保持正确的键盘操作姿势，并尽可能提高打字速度。
三、作业要求1. 作业完成后，请将文档以“再次认识键盘作业”为标题，以“.doc”或“.docx”格式提交。
2. 作业内容应真实有效，不得抄袭或使用复制粘贴等方式完成。
3. 确保文档中的短文输入正确无误，包括字母、数字和符号的输入。
4. 作业提交应按时完成，逾期不候。
四、作业评价1. 评价标准：* 正确识别键盘按键，按照正确顺序排列。
* 短文输入正确无误，包括字母、数字和符号的输入。
* 键盘操作姿势正确，打字速度有所提高。
2. 评价方式：* 教师评阅：根据作业完成情况，给予相应的等级评价。
* 学生互评：可邀请其他同学共同参与评价，促进相互学习。
五、作业反馈1. 作业反馈将作为下次课程调整和改进的重要依据，以便更好地满足学生的学习需求。
2. 对于作业中存在的问题，教师将在下次课程中给予针对性的指导和帮助，帮助学生更好地掌握信息技术知识。
3. 对于优秀的学生，教师将在下次课程中给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情和动力。
总之，通过本次作业，学生将进一步巩固对键盘的认识，掌握正确的键盘操作姿势和技巧，为后续学习打下坚实的基础。
同时，教师也将根据学生的作业反馈情况，不断调整和改进教学方法，以提高信息技术课程的教学质量和效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 复习并巩固键盘的分区和常用键位；2. 提高学生识别键盘布局的能力；3. 培养学生正确的打字习惯，提高打字速度。
二、作业内容1. 完成一份键盘布局图，要求画出键盘的主要分区，并标出常用键位，如字母、数字、功能键、控制键等。
人教版信息技术(一起)第四册第1课《再次认识键盘》word教案
第一课 再次认识键盘［教学目的与要求］(1)了解键盘的四个分区。
(2)掌握主键盘区各组成部分。
(3)掌握主键盘区部分功能键的作用及使用方法。
(4)熟练运用主键盘输入字符。
［教学重点与难点］重点：主键盘区部分功能键的作用及使用方法。
难点：熟练运用主键盘输入字符。
［教学过程］一、导入鼠标是一种常用的输入设备，除了鼠标，键盘也是计算机中一种重要的输入设备，它能够输入字母、数字、符号和文字等信息。
二、新授课1、键盘分区教师对照实物讲解：键盘一般分成四个区，分别是主键盘区、功能键区、光标控制区和小键盘区。
学生齐读四个区的名称出示键盘分区图片：游戏：谁的反应快教师任意说出键盘四个分区中的一个分区名称，学生两人一组指认实物键盘。
然后由学生之间相互指认。
2、主键盘区学生观察主键盘区。
主键盘区都有哪些键？主键盘区有数字键、字母键、符号键和功能键。
3、双字符键小键盘区学生观察数字键和符号键。
数字键和符号键与字母键有什么不同？带领学生阅读“知识屋”教师提示操作要点：先按住键不放，再按需要输入的双字符键。
学生完成“实践园”练习，教师巡回指导4、功能键出示图片讲解功能键名称。
打开记事本，教师演示输入：（边演示边讲解功能键作用）退格键：删除光标前的字符。
回车键：执行命令或换行。
空格键：空一个字符的位置。
大小写字母锁定键：用于大小写字母的切换，该键控制小键盘区上方中间一盏灯，灯亮键盘处于大写字母输入状态，灯不亮时键盘牌小写字母输入状态。
换档键（上档键）：配合输入双字符键上方的字符。
和：配合其它键组合使用。
演示结束用Alt+F4关闭记事本窗口。
三、练习1、完成“实践园”练习。
2、打开“写字板”窗口，按住键不放，输入G 、O 、O 、D ，看看出现在写字板中的是大写字母还是小写字母，再按住不放，输入其它字母，继续观察结果，同学之间可以相互讨论、交流，然后把你得到的结论写在“成果篮”。
四、小结键盘是我们和计算机进行交流的主要输入设备之一。
《第1课再次认识键盘》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01四年级上册
《再次认识键盘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生熟练掌握键盘的分区和基本键位，包括主键盘区、功能键区等。
2. 培养学生对键盘操作的熟练度，提高打字速度和准确性。
3. 增强学生自主学习和合作学习的能力，通过实际操作加深对键盘的认识。
二、作业内容1. 预习与自学：学生需在家中预习《再次认识键盘》的相关内容，了解键盘的分区、各键的功能及基本指法。
家长需协助孩子完成此项任务，并监督孩子的学习进度。
2. 键盘操作练习：- 单手练习：学生需练习单手敲击基本键位，每分钟速度要求达到一定数量（具体速度根据班级实际情况调整）。
- 双手配合练习：在熟练掌握单手操作后，学生需进行双手配合练习，练习使用正确的指法进行盲打。
- 文字录入练习：选用简单文本或短文，学生进行全文录入练习，重点注意指法正确、速度与准确率的提升。
3. 小组协作任务：学生分组进行键盘操作比赛，每组选派代表进行展示。
比赛过程中需互相帮助、互相学习，共同提高键盘操作技能。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中需保持桌面整洁，坐姿端正，保证操作规范。
2. 预习与自学部分需家长签字确认孩子已预习并理解相关内容。
3. 键盘操作练习需记录每次练习的时间、速度及准确率，并进行自我评价，找出不足之处并制定改进计划。
4. 小组协作任务中，学生需积极发言、互相帮助，体现团队合作精神。
四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，进行个别指导和全班总结，针对共性问题进行集中讲解。
2. 评价标准包括操作规范性、速度、准确率以及小组合作情况等方面。
3. 对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的学生给予指导和帮助。
五、作业反馈1. 教师及时将作业完成情况反馈给学生及家长，让家长了解孩子的学习进度和存在的问题。
2. 学生根据教师反馈的意见，调整学习方法和练习计划，进一步提高键盘操作技能。
3. 教师定期组织学生进行键盘操作比赛或活动，激发学生的学_兴趣和积极性。
小学信息技术《再次认识键盘》说课稿
小学信息技术《再次认识键盘》说课稿《再次认识键盘》说课稿开场语：尊敬的各位评委老师，大家下午好，我是参加小学信息技术面试的05号考生，我今天的说课题目是《再次认识键盘》,下面我将围绕教材分析、学情分析、教学策略、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课：教材分析做好教材的分析是备好课、上好课的前提条件。
《再次认识键盘》是人教版小学信息技术教材四年级上册第一单元第一节的内容。
在此之前学生已学习了认识键盘的几个分区以及相应的指法基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
学习本节内容又为今后的键盘中文输入学习打下了基础，因此本节内容在教材中具有承上启下的地位。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，特制定如下三维教学目标：（1）知识与技能目标：通过学习，学生能够初步了解“写字板”的窗口界面。
并能够熟练掌握切换大、小写字母输入状态。
（2）过程与方法目标：通过自助探究和小组合作的方式，学生能在具体操作中能熟练地掌握上档键的使用方法。
（3）情感态度与价值观目标：通过再次认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
本着课程标准的相关要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点是通过学习，学生能了解“写字板”的窗口界面组成，并掌握大小写输入状态的切换。
教学难点是学生可以熟练掌握上档键的操作方法。
学情分析现代教育理强调“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。
”所以在教学之始，我分析一下学情。
本课的教学对象小学四年级学生，之前，学生已经初步了解了计算机的特点和应用，熟练了鼠标操作，对键盘的分区以及正确的指法也有一定的了解，为本节课的学习打下了良好的基础。
但大多数学生对枯燥的键盘训练不感兴趣，应在课堂上多激发学生的学习兴趣，让他们体会到收获的喜悦，进一步培养学生的信息素养。
教法学法在了解学生具体情况的前提下，本节课我将主要采取以任务驱动法为主，讲授法为辅；并引导学生通过自主探究、采取小组合作的方式来完成本节课的教学任务。
小学信息技术四年级上册第1课《再次认识键盘》教案
小学信息技术四年级上册第1课《再次认识键盘》教案年级：四年级上册学科：信息技术版本：人教版（三起）（2001）【教材分析】《再次认识键盘》作为小学信息技术四年级上册的第一课，其重要性不言而喻。
在之前的课程学习中，学生已经初步接触并了解了计算机的基本操作，包括鼠标的使用和一些简单的软件操作。
而键盘作为计算机的核心输入设备，是学生必须掌握的重要技能之一。
因此，本课旨在进一步深化学生对键盘的认识，提升他们的键盘操作能力，为后续的信息技术学习打下坚实的基础。
从教材内容来看，《再次认识键盘》一课主要包括以下几个部分：键盘的基本组成与分区、主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布情况、常用控制键的功能与使用方法、以及键盘操作的正确姿势和指法。
这些内容的设计充分考虑了学生的认知规律和操作习惯，从基础知识入手，逐步引导学生深入了解和掌握键盘的使用技巧。
一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练掌握键盘的分区及各部分的功能。
加深学生对主键盘区、功能键区、编辑键区和小键盘区的认识和理解。
2. 过程与方法：通过观察和操作，让学生体验键盘输入的过程，提升键盘操作技巧。
培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践操作掌握键盘使用技能。
二、教学重难点教学重点：键盘的分区及各部分的功能。
主键盘区字母键、数字键和符号键的识别与使用。
教学难点：学生对键盘功能键区的理解和实际运用。
学生对编辑键区（光标控制键区）的掌握和熟练运用。
三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础和认知能力，但他们的注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇。
因此，教师在设计教学活动时应充分考虑学生的年龄特点和心理特征，采用生动有趣的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学准备：每人一台配备有键盘的计算机。
多媒体课件，包含键盘分区图、功能键说明等。
五、教学过程：（一）、导入新课1. 提问学生之前对键盘的认识，并引出本节课的课题《再次认识键盘》。
《第1课 再次认识键盘》作业设计方案-小学信息技术人教版三起四年级上册
《再次认识键盘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习键盘布局，熟悉各个按键的位置和功能。
2. 提高学生对键盘的认知和应用能力。
3. 增强学生对于信息技术课程的兴趣。
二、作业内容1. 书面作业：学生需完成一份关于键盘的填空题和选择题，以检测他们对键盘布局和按键功能的掌握情况。
题目应涵盖字母键盘、数字键盘、功能键等各个部分。
2. 实践操作：学生需在家中模拟课堂教学中的键盘操作练习，包括基本打字练习、指法练习等，以提高他们的打字速度和准确性。
三、作业要求1. 书面作业：请学生在规定时间内完成，并确保答案的正确性。
答案应写在专门的练习纸上，以便教师检查。
2. 实践操作：请学生在家中独立完成练习，确保练习时间的充足。
家长需监督并帮助学生确保练习的质量。
3. 作业提交：学生需将书面作业和练习成果拍照上传至学习平台，或交给授课教师。
四、作业评价1. 教师评价：教师将根据学生的作业质量和提交情况进行评价，对于优秀的作业将给予一定的奖励。
2. 小组互评：在下次课堂上，将进行小组互评，学生可以互相学习，取长补短。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生将收到关于自己作业的详细反馈，包括优点、不足和建议，以帮助他们进一步提高。
2. 教师反馈：教师将根据学生的作业情况和课堂表现，给予针对性的反馈和建议，以帮助教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略。
3. 家长反馈：家长将收到关于孩子学习进步和成长的重要信息，以便更好地与教师沟通，共同促进孩子的成长。
具体作业内容及要求如下：一、复习键盘布局，熟悉各个按键的位置和功能。
请学生完成以下任务：1. 填写空格处填空题（如字母键、数字键、功能键等）。
例如：“字母键盘分为______区和______区。
”2. 选择题：请从以下选项中选择正确的答案，例如：“Shift 键是______控制键。
”3. 请在家中模拟课堂教学中的键盘操作练习，包括基本打字练习、指法练习等。
二、提交作业要求：请将书面作业（填空题和选择题答案）拍照上传至学习平台或交给授课教师。
《第1课 再次认识键盘》作业设计方案-小学信息技术人教版三起四年级上册
《再次认识键盘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够正确认识键盘的主要区域和功能键；2. 熟悉键盘的基本操作，如按键的顺序和力度；3. 培养良好的键盘使用习惯，提高打字速度。
二、作业内容：1. 基础认知：学生需要完成一份键盘认知的练习题，包括识别键盘的主要区域（如主键盘、小键盘、光标控制键等）和功能键（如Shift、Ctrl、Caps Lock等）。
2. 实际操作：学生需要在家中实际操作练习打字，可以从简单的字母和单词开始，逐渐提高难度。
可以使用家庭电脑或者学校的计算机实验室进行练习。
教师可以在课后将学生的打字作业进行批改，给出反馈和建议。
3. 自我总结：学生需要完成一份自我总结表，包括他们在练习过程中的感受、遇到的问题以及改进的方法。
这有助于学生自我反思和自我提升。
三、作业要求：1. 练习题和打字作业需要按时提交，教师会在下次课堂上进行批改和反馈；2. 练习过程中，学生需要保持正确的键盘操作姿势，注意按键的力度和顺序；3. 自我总结表需要真实、全面地反映自己的练习情况。
四、作业评价：1. 教师根据学生的练习题和打字作业的完成情况进行评价，包括正确率和速度；2. 自我总结表的真实性也将作为评价的一个方面，鼓励学生真实反映自己的问题和进步；3. 评价结果将作为学生信息技术课程成绩的一部分，激励学生积极参与作业并努力提高。
五、作业反馈：1. 教师将在下次课堂上对练习题和打字作业进行集中反馈，对于普遍存在的问题进行讲解和纠正；2. 对于个别学生的问题，教师可以通过单独沟通的方式给予指导和建议；3. 鼓励学生在自我总结表中提出自己的问题和建议，以便教师更好地改进教学。
通过本次作业，学生可以进一步熟悉键盘的结构和操作，培养正确的打字习惯，提高打字速度。
同时，自我总结表有助于学生自我反思和自我提升，为今后的学习和工作打下良好的基础。
教师也将根据学生的完成情况和反馈结果，不断调整和改进教学策略，以满足学生的不同需求和兴趣。
《第1课 再次认识键盘》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01四年级上册
《再次认识键盘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习键盘布局，加深对键盘各部分名称和功能的认识。
2. 练习正确的打字姿势和指法，养成良好的打字习惯。
3. 提高打字速度和准确性，为后续学习打下基础。
二、作业内容1. 识别键盘各部分名称，包括字母键盘、数字键盘、功能键等，并简要说明其功能。
2. 按照正确的打字姿势和指法，进行盲打练习，从字母表开始，逐步练习其他单词和短句。
3. 完成指定的打字任务，如抄写一段文字、打一篇文章等，要求字迹工整，速度适当，尽量提高准确率。
4. 针对自己在练习中遇到的问题和困难，与同学或老师交流讨论，寻求帮助。
三、作业要求1. 按时提交作业，作业中不得出现抄袭、复制他人劳动成果等现象。
2. 作业中遇到问题，应及时向老师或同学请教，寻求正确答案。
3. 作业完成后，应对自己的练习情况进行反思和总结，记录问题和不足之处，以便后续改进。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、打字姿势和指法的正确性、练习的熟练程度、问题反馈及改进情况等。
2. 评价方式：老师评价为主，结合学生互评和自我评价。
3. 评价结果反馈：对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励；对于存在问题和不足的学生，及时给予指导和帮助，鼓励其改进和提高。
五、作业反馈1. 学生应按时提交作业，并在作业中注明遇到的问题和困难，以便老师及时给予指导和帮助。
2. 老师应及时批改作业，对学生在练习中存在的问题和不足之处进行记录和分析，以便更好地指导学生。
3. 学生应根据老师的评价结果，对自己的练习情况进行反思和总结，制定改进计划，并付诸实践。
通过本次作业，学生可以进一步熟悉键盘布局和各部分名称，掌握正确的打字姿势和指法，养成良好的打字习惯。
同时，通过练习和提高打字速度和准确性，为后续学习打下坚实的基础。
在作业评价和反馈过程中，老师应注重学生的个体差异和进步情况，给予适当的表扬和指导，鼓励学生不断改进和提高。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够准确掌握键盘布局和按键分布，熟悉常用功能键和快捷键。
《第1课 再次认识键盘》作业设计方案-小学信息技术人教版三起四年级上册
《再次认识键盘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 复习键盘布局，熟悉各个按键的位置和功能。
2. 增强学生对键盘的认知，提高打字速度。
二、作业内容：1. 每个学生需在规定时间内（例如，20分钟）完成一篇50字的短文，要求使用正确的打字姿势和指法，尽可能提高打字速度。
2. 在短文中，需要尽可能多地使用不同的键位，包括字母、数字、符号等，以检验学生对键盘各个部分的熟悉程度。
3. 完成后，学生需对短文进行自评，总结自己在打字过程中的优点和不足，提出改进意见。
三、作业要求：1. 每个学生需独立完成作业，不得抄袭。
2. 严格按照规定的打字姿势和指法进行操作，确保正确的键盘使用习惯。
3. 短文完成后，学生需将文档保存在指定的文件夹中，并提交作业文件夹。
四、作业评价：1. 教师将对学生的短文进行评分，评价标准包括打字姿势和指法的正确性、使用键位的丰富程度、短文的流畅性和完整性等。
2. 根据评分结果，教师将为学生提供反馈和建议，以帮助他们在下一次作业中取得更好的成绩。
3. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和奖励，以激励他们继续努力。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将及时给予反馈，包括优点、不足和建议，以便学生了解自己的进步情况。
2. 学生可以根据教师的反馈进行自我反思，找出自己在键盘使用方面的问题，并制定相应的改进计划。
3. 学生可以通过网络平台或面对面与教师进行交流，讨论作业中遇到的问题和困惑，寻求进一步的指导。
通过本次作业，学生可以进一步熟悉键盘布局，掌握正确的打字姿势和指法，提高打字速度。
同时，教师可以通过作业评价和反馈，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
学生在完成作业的过程中，也可以锻炼自己的自我评价和反思能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对键盘布局和键位的认知；2. 提高学生实际操作键盘的技能；3. 培养学生的自主学习和探索能力。
《第1课 再次认识键盘》作业设计方案
《再次认识键盘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习键盘布局，熟悉各个按键的位置和功能。
2. 提高学生对于键盘操作的熟练度。
3. 培养学生的观察力和动手能力。
二、作业内容1. 任务一：键盘位置连线每个学生将一张键盘的空白图片，将图片上的字母和数字按照实际键盘的对应位置进行连线。
这个任务旨在帮助学生再次熟悉键盘的布局。
2. 任务二：打字游戏每个学生玩一款打字游戏，如“键盘英雄”、“打字高手”等。
通过游戏的方式，让学生在实际操作中练习键盘输入，提高打字速度。
3. 任务三：字母排序学生随机输入一组字母，然后将这组字母按照正确的顺序排列出来。
这个任务旨在训练学生的观察力和手眼协调能力。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成的任务，不得抄袭或借助他人完成作业。
2. 提交要求：每个学生将作业成果（包括连线图、游戏截图和字母排序结果）以图片形式提交，并附上自己的姓名和学号。
3. 注意事项：请确保提交的图片清晰、无水印，以免影响作业评价。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的作业成果，评价学生对键盘布局的熟悉程度、打字速度和字母排序的正确率。
2. 评价方式：教师将对学生提交的作业进行集中批改，给出相应的成绩，并将结果反馈给学生。
五、作业反馈1. 教师将在批改完作业后，将反馈结果通过班级微信群、QQ 群等方式告知学生，指出学生在作业中存在的问题和改进建议。
2. 学生可根据教师反馈，对自己的键盘操作进行有针对性的练习，提高自己的信息技术水平。
通过本次作业，学生将再次熟悉键盘布局，提高打字速度和观察力，为后续的信息技术学习打下坚实的基础。
同时，教师也应及时跟进学生的作业情况，给予必要的指导和帮助，促进学生更好地掌握信息技术知识。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对键盘分区和常用键的认识；2. 提高学生正确使用键盘的技能；3. 培养学生养成良好的键盘操作习惯。
二、作业内容1. 独立完成对键盘各个分区（主键盘区、功能键区、光标控制键）的再次认识，并能够描述各个区的作用。
《第1课再次认识键盘》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01四年级上册
《再次认识键盘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 巩固学生对键盘各部分的基本认识，掌握正确的指法操作。
2. 培养学生的信息素养，提高键盘输入的准确性和速度。
3. 增强学生自主学习和合作学习的能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕键盘的再次认识展开，具体包括：1. 键盘分区与功能键的复习：学生需回顾并掌握键盘的分区（主键盘区、功能键区等）以及常用功能键（如Shift、Ctrl、Alt 等）的作用。
2. 键位分布与指法练习：学生需掌握标准键位分布，并通过指法练习软件进行正确的指法操作练习，包括基本键位、大写字母锁定键等。
3. 文字输入实践：学生需在熟悉键盘布局和指法的基础上，进行简单的文字输入练习，如英文文章或常用短句等。
4. 合作探究任务：学生需以小组形式，合作完成一个简单的打字小游戏或小故事创作，通过实践加深对键盘及输入法的理解和应用。
三、作业要求1. 学生需独立完成键盘各部分的回顾与认识，并在家长或同学的监督下完成指法练习和文字输入实践。
2. 学生在合作探究任务中应积极参与讨论，发挥团队作用，完成小组合作的作品。
3. 学生在作业完成后，需认真总结本课时的学习内容，并思考自己在操作过程中遇到的问题及解决方法。
4. 作业提交时，需附上自己的操作过程照片或视频，以供教师了解学生的实际操作情况。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、正确性、速度以及团队合作的表现进行评价。
2. 教师将对学生的指法操作和文字输入实践进行点评，指出存在的问题及改进方法。
3. 对于在合作探究任务中表现突出的学生或小组，教师将给予表扬和鼓励。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业进行讲解和点评，帮助学生及时纠正错误，提高操作技能。
2. 教师将针对学生在作业中遇到的问题，提供相应的指导和建议，帮助学生更好地掌握信息技术知识。
3. 教师将鼓励学生相互交流学习心得和经验，促进同学之间的互助与进步。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生对键盘布局及按键功能的认识，提高学生的键盘操作速度和准确性，培养良好的信息技术学习习惯和独立解决问题的能力。
《第1课 再次认识键盘》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01四年级上册
《再次认识键盘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 复习键盘分区和常用键位；2. 巩固键盘指法练习；3. 提高学生对键盘的认知和理解。
二、作业内容：1. 键盘分区填空题：学生根据课本或参考材料，完成一张表格，表中列出了键盘的主要分区，如主键盘区、小键盘区、功能键区等，并请学生在相应区域空白处填写上该区域的名称和对应的常用键位。
2. 键盘指法练习：学生根据教材或教师提供的视频教程，练习正确的指法姿势，并在主键盘区进行字母和数字的输入练习。
教师可以通过网络平台监控学生的练习情况，并给予指导和反馈。
3. 找茬游戏：学生通过电脑或手机等设备，完成一个找茬游戏，游戏中有一些错误的按键组合，学生需要找出并纠正错误。
这个游戏可以帮助学生进一步熟悉键盘布局和键位。
4. 键盘知识小测验：学生通过互联网或参考材料，收集一些关于键盘的常识和知识，制作成一个小测验，并在班级内分享和回答。
这个环节可以帮助学生更深入地了解键盘。
三、作业要求：1. 独立完成：所有作业都需要学生独立完成，不能抄袭或请人代劳。
2. 提交时间：请学生在完成作业后，将作业结果通过班级微信群、QQ群或学校官网提交。
教师将会在规定时间内给予评价。
3. 注意事项：确保学生使用正确的键盘布局和指法姿势进行作业，以免影响学习效果。
同时，学生需在提交作业时附上自己的姓名和学号，以便教师识别和评价。
四、作业评价：1. 评价标准：根据学生的作业完成情况、正确率、提交时间等因素进行评价。
优秀作业将有机会在班级或学校内展示。
2. 评价方式：教师将对学生的作业进行批改，给出分数或等级，并在课堂上或网络平台上进行反馈。
对于普遍存在的问题，教师可以在课堂上进行集中讲解。
3. 鼓励创新：对于有创意的作业形式、内容或方法，教师应当给予鼓励和表扬，以激发学生的创新精神和信息技术学习的兴趣。
五、作业反馈：1. 学生反馈：学生可以通过网络平台或班级微信群、QQ群等途径，向教师反馈作业过程中遇到的问题、困难和感受，以便教师更好地了解学生的学习情况和需求。
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《再次认识键盘》教学设计
我始终认为小学低段信息技术课，不在于学生是否能掌握多少技能，应该更侧重于如何让学生学会玩，如何在玩中探索学习，慢慢的对电脑产生兴趣。
所以在低年级教学中我始终秉承着以“自主探索学习”为指导思想，以“寓快乐于教学之中”为教学目标。
强调在信息技术教学过程中以学生为主体，发展学生个性，让学生始终沉浸在良性的环境中，自觉﹑自主﹑能动的学习，让学生在乐中练，动中练，玩中练。
同时发展个性，培养良好的人际关系与创造思维的能力。
一、教学内容分析：
《再次认识键盘》是小学阶段键盘指法学习的深入之篇，核心内容是让学生再次认识键盘的分区、了解键的排列特点。
特别是“双字符键”、“指示灯区”、shift 键、CapsLock键这都和手指定位有着直接的联系。
因此，本教学内容为学生以后熟练操作键盘打下牢固的基础起到相当重要的作用。
二、学情分析：
大部分学生经过一年的信息技术课学习对电脑有了一定认识，基本会简单的操作键盘，小部分家里有电脑学生较为熟悉，但还没用系统认识键盘，对键盘的分布，指法和键的功能作用缺乏认识。
在第一次学习认识键盘时，学生较为好奇，在加上有“打字有游戏”的促使，学生乐于接触键盘，为本节课的学习打下了良好的基础。
但在之后的键盘学习中，我发现多数学生对于枯燥的键盘认识以及指法训练不感兴趣，容易产生厌倦心理，养成不良的习惯。
因此我在课堂上设计了用标点字符组合成人类各种表情以致唤起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，并利用学生爱玩游戏的心理特点加强训练以求让学生在乐中练，动中练，玩中练。
三、教学设计理念：
本课设计为一节综合实践课，本课的学习是基于概念性、知识性学生对键盘有一定认识的情况下设计的，在学习键盘的部分键时，通过实物展示和软件的演示，使学生对这些键有了清晰的认识。
并通过输入标点字符组合人类表情，让枯燥的《再次认识键盘》课变得有趣，实现了教师、学生角色的转变。
并通过自己设计的游戏让学生巩固训练，实现了让学生自己在乐中练，动中练，玩中练。
从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1.知识技能：
（1）初步认识“写字板”，会用写字板输入字符。
（2）认识双字符键及分布。
（3）熟练掌握上档键及大写锁定键的用法。
2.过程与方法：
①通过实物和课件的演示，使学生认识双字符键和上档键、大写锁定键。
②通过设计的游戏让学生在玩中巩固提高，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度、价值观：培养学生对信息技术课的学习兴趣爱和保持乐观的生活态度。
教学重点：了解写字板，认识主键盘区中的双字符键和上档键，大写锁定键。
教学难点：上档键和大写锁定键的用法。
教学准备：多媒体网络教室、课件
《再次认识键盘》教案。