【教师资格证面试】小学语文真题

【教师资格证面试】小学语文真题
考题回顾
考题解析
(一)导入新课
今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗?小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗?(出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容)
(二)我会读
1.声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si发音
(1)学习声母z和整体认读音节zi。

让我们一起走进森林学校吧，狗熊老师穿的衣服是什么颜色啊?借助紫色“紫”教读z 音。

【明确】学生试读，教师范读强调发音要领，学生练读、指名读。

现在我们带z去参加小i的生日会吧。

它们组成了一个音节zi，这个音节不能拼读，只能整体认读，这样的音节叫整体认读音节。

教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。

(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。

)
学生练习认读整体认读音节zi，自由读、指名读、齐读。

(2)用同样方法教学c、ci与s、si。

【明确】森林学校情境图中“刺猬”的“刺”提示c的音;蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音。

通过多种朗读带领学生掌握发音要领：强调c、s的发音方法与z一样，舌尖一定要向前平伸，因而z c s叫平舌音，同时舌尖要顶住上齿背，不要咬着舌尖发音;声母c、s 要读得轻短些，整体认读音节ci、si要读得长而响亮。

(3)同学们，z、c、s与zi、ci、si除了发音上有区别，大家还知道其他区别吗?
【明确】整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，z、c、s则不能;而且整体认读音节不能拼读，要整体认记。

(三)我会写
z、c、s字形及书写
(1)小i跟三位朋友捉迷藏，让我们找出来吧。

再次走进森林学校，说说你的发现。

【明确】身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，字母“z”提示z的形;刺猬的样子提示
c的形;蚕在桑叶上吐丝，丝的样子提示s的形。

(2)你还有哪些好的方法记住zc s?
【明确】像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss。

(3)打乱随机出示卡片，分组竞赛认读。

(4)让我们把这三个新朋友放到四线格中吧。

教师带领学生书空声母的笔顺，并强调占格，然
后请学生示范书写，学生集体练习，教师巡视指导并评价。

【明确】z、c、s三个声母都是一笔写成，且都占中格。

z书写时要注意两横长度一样;c 书写时
要注意上下顶格;着重指导s，像阿拉伯数字8的半边，书写时要注意从右上起笔，先向左写半
圆，再向右写半圆，要写正，不能歪。

(四)我会用
1.找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、
c、s，
老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

2.黑板上贴有萝卜形状的卡片，卡片上写有写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s，学生
举手到黑板前摘下卡片领读，读正确的同学可以得到摘的萝卜卡片。

(五)小结作业
小结：同学们先合上书回忆一下今天我们学到的本领，然后来说说比比。

作业：学生回家动手制作声母z、c、s的卡片，并将所学读给家人听，请家人评星星。

【板书设计】略
《小壁虎借尾巴》
考题回顾
1.题目：小壁虎借尾巴
2.内容：
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。

小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢?
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

他看见小鱼摇着尾巴。

小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。

小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。

他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。

小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。

”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”
3.基本要求：
（1）有感情地朗读课文，理清文意；
（2）引导学生理解三种动物尾巴的作用；
（3）合理的板书设计。

答辩题目：
1.你会怎样指导本课的朗读?
2.对于新字讲授环节，你是如何设计的?
考题解析
(一)导入新课
同学们，上课之前啊，我们一起来猜个谜语：“是虎不上山，特别会爬墙，不怕尾巴断，断了能再长。

”对，就是我们上节课新认识的朋友，小壁虎，那老师想问大家，小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?之后又发生了什么呢?这节课我们一起来继续探索小壁虎尾巴的秘密吧。

(板书：小壁虎借尾巴)
(二)初读感知
1.PPT出示生字词，学生以开小火车的形式朗读。

2.大声齐读第一、二自然段，并出示书中插图，问小壁虎为什么去借尾巴?回答时用上“谁、什么地方、干什么”句式。

【明确】小壁虎在墙角捉蚊子时，被蛇咬断了尾巴。

3.这里有一根线(或一段纸条)谁上台前给大家做出“一挣”的动作。

【明确】这里也看出小壁虎尾巴的特点——可以自动切断。

(三)深入研读
1.朗读课文，找出小壁虎一共借了几次尾巴?
【明确】三次
2.小壁虎为什么没有借到尾巴?
【明确】
(1)第一次借尾巴：看见了小鱼，小鱼要用尾巴拨水。

(齐读小壁虎的话，引导学生注意请别人帮忙时的态度，进行礼貌教育。

)
(2)第二次借尾巴：看见了老黄牛，老黄牛要用尾巴赶蝇子。

(3)第三次借尾巴：看见了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。

3.朗读课文最后一段，小壁虎为什么有尾巴了?
【明确】小壁虎长出一条新尾巴啦!
(句中的“!”号，写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。

)
总结：这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。

壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了，它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会长出新的尾巴。

4.再次朗读课文并且观看图片，重点概括这几种动物尾巴的作用。

【明确】小鱼要用尾巴拨水;老黄牛要用尾巴赶蝇子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以帮助壁虎逃生。

(四)拓展延伸
请同学分角色扮演。

(五)小结作业
小结：总结回顾本课，我们跟着小壁虎一起了解了好多动物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面请大家再次有感情地朗读课文，结束课堂。

作业：把所学内容与其他小伙伴进行分享，并且搜集生活中还知道哪些小动物的尾巴有特殊的用处，下节课与同学进行分享。

【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.你会怎样指导本课的朗读?
【参考答案】
本文对话多，感情色彩浓，采用了对话和图片的形式穿起了整个故事，朗读时应注意读出不同的语气、语调。

文中反复出现的问句——“您把尾巴借给我行吗?”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情，还要注意小壁虎说话的礼貌，重音放在“借给我”三字上，然后稍停顿一下，再读“行吗”。

读小鱼、黄牛、燕子的话时，要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点，以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。

读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些;读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别，从而激发学生的朗读兴趣。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.对于新字讲授环节，你是如何设计的?
【参考答案】
在本课的教学中，我会设计如下新字讲授环节：
①认读。

a.我会范读课文，圈出本课要求认识的生字，学生自己拼读，读准字音。

同时
学生圈点出不认识的生字。

b.出示生字卡，教师领读。

c.组内朗读，互助解决。

同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

我会流动指导，最后每组代表总结组内的学习成果。

我会进一步强化生字的读音。

d.借助字典，自主学习。

学生自由朗诵过程中，发现生字，通过字典，自己解决生字的读音。

提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。

虎的声母是“h”，不是“f”。

②识记：识记环节可以利用图画情境进行识记;探究汉字的偏旁部首、汉字的构成规律进行识记;联系生活法进行识记。

③书写指导学生书写，我会按照“指导—示范—练写—点评”的顺序进行。

《桂林山水》
考题回顾
1.题目：桂林山水
2.内容：
人们都说：“桂林山水甲天下。

”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

3.基本要求：
(1)指导学生有感情地朗读课文
(2)引导带领学生体会文章的语言美。

(3)根据教学内容有适当板书。

答辩题目：
1.请说一说你的教学目标是什么?你实现了吗?
2.结合本节课谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣。

考题解析
(一)新课导入
今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。

随后重点出示桂林山水的图片。

让学生观察，让学生想象画面。

随后教师引导学生进入“山水甲天下”的桂林这篇课文的学习。

(二)初读感知课文
1.听录音范读。

2.自由读文，要求读通课文。

3.指名读文，从文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美……
4.桂林山水美，水美指的是漓江的水美。

哪里写出漓江的水美?哪里又写到桂林山的美?
(三)精读课文，学习水美
1.自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。

(静、清、绿)
(1)作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?请找出有关句子。

(2)我们开始朗读课文。

(范读，指名读，引读，齐读。

)
(3)这句话运用了什么修辞方法?排比，使文章结构非常严谨。

(4)再读第2自然段，想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用?
2.小结学法：
在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。

不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：
(1)找出表示桂林山的特点的词。

(2)想想作者是怎么样来写桂林山美的。

找出有关句子，并试着有感情朗读。

(3)作者运用了哪些写作上的方法?
(4)写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用?
(四)迁移运用，小组合作探究
1.出示：
(1)桂林的山有什么特点?圈出概括特点的词。

(2)找出句子，说明桂林山的特点。

(3)想想作者在文中运用了哪些修辞方法?有什么作用?
(4)写泰山与香山，又是为了什么?
2.检查学习结果，小组反馈合作学习的成果。

(五)拓展知识，尝试做导游
1.今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。

说一说作为一名导游应具备哪些基本条件?
2.出示资料：
桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国著名的风景游览城市和历史文化名城，享有“山水甲天下”之美誉。

桂林地区属岩溶地貌。

特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林山水”。

桂林美最美的是漓江。

它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。

由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，犹如一幅百里画卷。

这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。

3.想一想如果你是一名导游，该怎么样来解说桂林山水?自由试说。

4.指名导游。

(六)课堂总结，布置作业
本节课我们非常快乐，学习了哪些知识?请回顾总结一下。

课下请背诵课文。

【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.请说一说你的教学目标是什么?你实现了吗?
【参考答案】
根据新课标的要求，我从三个维度设置了本节课的教学目标，即：
1.感受桂林山水的美。

认识本课的生字词，有感情地朗读课文。

2.学习作者的写作方法。

渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。

3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。

我感觉已经实现了前两个目标，对于最后一个目标，主要是没有学生在现场，感觉互动的气氛不好把握，这一点需要进一步努力，在实际的教学中重视学生的反应，努力实现三维
目标。

2.结合本节课谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣。

【参考答案】
本节课，为了激发学生的学习兴趣，我精心设计教学过程，如：出示桂林山水的图片，让学生猜：“这是哪儿呢?”学生回答之后，教师给予鼓励，再用美丽的风景视频激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢?再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

与此同时，在课堂上我会设计了一些问题，让学生通过努力获得成功;当学生学有所获，取得进步时，我给予表扬、鼓励。

这样做，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣。