人教鄂教版小学五年级上册科学知识点《光的传播》
光的传播知识点
光的传播知识点
1. 光的速度
光在真空中的速度是固定的，约为每秒 299,792 公里。
这个速度是所有其他物质中光速的上限，被称为光速。
2. 光的传播方式
光可以通过直线传播，遵循光的直线传播定律。
当光从一种透明介质（如空气）传播到另一种介质（如玻璃）时，会发生折射，使光线改变方向。
光还可以通过反射传播，根据光的反射定律，入射角等于反射角。
3. 光的吸收和散射
当光传播到物体上时，它可以被物体吸收或散射。
吸收是指光能量被物体吸收，转化为其他形式的能量，如热能。
散射是指光线与物体碰撞后改变方向，可以导致光以不同的角度传播出来。
4. 光的颜色和频率
光的颜色与其频率有关。
光的频率越高，颜色越偏向紫色；频率越低，颜色越偏向红色。
可见光的频率范围称为光谱，包括红橙黄绿青蓝紫七种颜色。
5. 光的波长和能量
光的波长与其频率呈反比关系。
波长越短，频率越高，能量越大。
波长越长，频率越低，能量越小。
这解释了为什么紫外线和γ射线等波长较短的光具有更高的能量，而红外线和无线电波等波长较长的光具有较低的能量。
以上是光的传播知识点的简要介绍。
深入了解这些知识点有助于理解光的性质和行为。
光的传播(第一课时)(教学设计)五年级上册科学人教版
在教学过程中，我将注重学生的实践操作和思考，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。同时，通过小组讨论、分享交流等方式，促进学生间的合作与互动，提高学生的团队协作能力。
重点题型整理
1.光的传播路径：请用实验或实例来说明光在同一均匀介质中沿直线传播的特点。
答案：实验：使用激光笔和透明介质，观察激光束在介质中的传播路径，发现激光束沿直线传播。实例：在阳光照射下，观察物体的影子，影子与物体形状相似，说明光沿直线传播。
2.光的速度：请计算光在不同介质中的传播速度，并解释为什么光在真空中速度最大。
教学流程
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一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《光的传播》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过影子或日食、月食的情况？”举例说明：比如在阳光照射下，我们的影子是如何形成的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索光的传播的奥秘。
3.教学评价的全面性问题：在教学评价中，要注重对学生学习过程的评价，不仅要评价学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习态度、合作能力和创新思维。例如，在评价学生的实验操作时，不仅要看结果，还要关注学生的实验过程和团队合作情况。
（三）改进措施
1.加强安全教育：在实验操作前，对学生进行详细的安全教育，明确实验操作的安全注意事项，确保学生在实验过程中的安全。
人教版五上科学第一单元光知识点
人教版五上科学第一单元光知识点1. 光的本质在人教版五年级上册科学中，第一单元讲解了关于光的知识点。
光是一种电磁波，也是一种能量，在自然界中无处不在。
我们日常生活中所感知的光其实只是一种波动，具有一定的频率和波长。
这些光波在空气、水和其他媒质中都会发生折射和反射，从而形成我们所见到的景象。
2. 光的传播和成像光的传播是光学的基础，也是我们能看到世界的重要前提。
在空气中，光沿直线传播，当光线遇到不透明的物体时会产生阴影。
而当光线遇到透明材料时，会发生折射现象。
这种折射现象在成像中扮演了重要的角色，比如水中的光线折射造成的虚像。
而在成像中，我们也可以利用光的折射原理来制作凸透镜、凹透镜等光学仪器，让我们更清晰地看到事物。
3. 光的三大特性光具有强度、色彩和方向性三大特性。
在日常生活中，光的强度决定了我们能否看清周围的环境，光的色彩则让我们认识到了世界的五彩斑斓。
而光的方向性也让我们能够通过光线的照射判断事物的位置和大小。
4. 我的个人理解通过学习人教版五年级上册科学光这一单元，我深刻地体会到了光在我们生活中的重要性。
光不仅让我们看到世界的美好，还为我们的生产和生活提供了重要的能源。
对于光的深入了解也为我们设计制作各种光学器材提供了理论基础。
我相信光的知识不仅仅是学科知识，更是我们认识世界、改造世界的关键。
总结与回顾在本文中，我深入探讨了人教版五年级上册科学中关于光的知识点。
从光的本质、传播和成像，到光的三大特性，都展现了光在我们生活中的重要作用。
通过这些知识的学习，我对光有了更深入的理解，也增加了对光学器材制作和运用的兴趣。
希望未来能够继续深入学习光学知识，探索光的更多奥秘。
光是一种电磁波，也是一种能量，在自然界中无处不在。
我们日常生活中所感知的光其实只是一种波动，具有一定的频率和波长。
这些光波在空气、水和其他媒质中都会发生折射和反射，从而形成我们所见到的景象。
光的传播是光学的基础，也是我们能看到世界的重要前提。
五年级上册科学 第一单元《光》重点归纳
五年级上册科学第一单元《光》重点归纳1.通常我们把那些自身能发光并且正在发光的物体称为（光源）。
2.（太阳）、（激光笔）等光源发出的光非常强烈，我们不能直接用肉眼去看，它们会对我们的（眼睛）造成伤害。
3.（夜视仪）可以在“黑暗"的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。
1.我们能看到物体，是因为物体反射的（光线）进入我们的眼睛，引起视觉效果。
2.光是沿（直线）传播的。
3.声音可以绕过障碍物继续传播，但是光沿（直线）传播，不能绕过障碍物。
1.光（能）穿过透明的物体。
2.当光照射到一个不透明的物体上时，光（不能）穿过不透明的物体，并且会观察到光在不透明的物体表面会发生（反光或反射）。
3.日食和月食的形成与光的（直线）传播有关。
4.日食形成时，日、月、地三者成一线或者近似一线，地球上位于（月影）部分的人们就看不到太阳，形成日食。
1光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能（穿过）或（部分穿过）物体继续进行传播。
2.光在同一种物质中是沿（直线）传播的，当遇到不同的物质时会在界面处发生（改变）。
3.海市蜃楼是一种（光学）现象。
1.光由空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的（折射）现象。
2.光由空气斜射入其他透明物体，比如玻璃，也能发生（折射）现象。
3.太阳光看起来几乎是（白）色的，其实由（红橙黄绿蓝靛紫）等各种颜色组成。
4.雨后出现彩虹，除了需要太阳光和空气，还需要有（水滴）聚集在一起。
5.中国人在公元10世纪，把经日光照射以后的天然透明晶体叫做"五光石"或"放光石"，认识到"就日照之，成五色如虹霓"。
"五光石"或"放光石"相当于（三棱镜）。
1.我们通常说的镜子"反光"在科学上指的是光的（反射）。
2.从镜子中能看到自己，是因为光发生了（反射）现象，反射光也是沿（直线）传播的。
光是怎样传播的(教学设计)五年级上册科学人教鄂教版
4. 了解光的传播在日常生活中的应用，例如光纤通信、太阳能等。
5. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力，通过实验和模拟活动，学生将能够亲自观察和探究光的传播过程。
6. 培养学生的合作能力和交流能力，通过小组讨论和课堂展示，学生将能够与他人合作解决问题，并能够表达和分享自己的观点和想法。
提问：在课堂讲解过程中，通过随机提问和小组讨论，了解学生对光的传播知识的理解程度，及时解答学生的疑问。
观察：在实验和模拟活动中，观察学生的操作过程和思考方式，评估学生的实践能力和问题解决能力。
测试：在课堂结束前，进行一次小测验，测试学生对光的传播基本概念和原理的掌握情况，及时发现学生的薄弱点并进行针对性讲解。
7. 培养学生的科学探究能力和创新思维，通过对光的传播案例的分析，学生将能够提出创新的解决方案和改进方向。
8. 培养学生的科学态度和科学思维，通过学习光的传播的知识，学生将能够培养对科学的兴趣和好奇心，提高科学思维能力。
课堂
1. 课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
2. 光的传播速度题型
题目：请计算光在空气中的传播速度，并解释为何光在其他介质中的速度会发生变化。
答案：光在空气中的传播速度约为3×10^8米/秒。光在其他介质中的速度会发生变化是因为不同介质的折射率不同，导致光在传播过程中的速度发生变化。
3. 光的传播现象题型
题目：请解释光的反射、折射和散射三种传播现象，并给出一个生活中的实例。
过程：
讲解光的传播的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍光的传播的原理和方式，使用图表或示意图帮助学生理解。
五上科学第四单元《光》知识梳理
五上科学第四单元《光》知识梳理第十一课《光的传播1.我们生活在光的世界中，因为有光才有色彩斑斓的世界。
2.太阳给我们的地球带来光明，太阳发出的光是怎样传播的？答：太阳发出的光在均匀的同一介质中是沿直线传播的。
3.在我们身边，哪些物体自身能发光？他们哪些是自然光源，哪些是人造光源？答：自身发光的物体是光源。
光源有两种：1.自然光源（如太阳、火焰、闪电、萤火虫等）。
2.人造光源（如点燃的蜡烛、发光的电灯、激光束等）4.月球是光源吗？答：月亮不是光源，光源指的是能自身能发光的东西。
月球本身并不发光，只反射太阳光。
第十二课《光的反射》1.镜子是我们家庭生活常用的一种物品，光遇到镜子会发生什么现象？答：光遇到镜子，就能发生镜面反射2.让光照射到镜子上，会出现什么现象？答：我们可以看到被镜子反射的光，这就是光的反射现象。
3.改变映照角度，观察反射光的变化有什么特点？答：入射光倾斜程度越大，则反射光的倾斜程度越大；反之，入射光的倾斜程度越小，则反射光的倾斜程度也越小。
4.将一个物体放入有一个观察孔，一个遮光孔的箱子中，眼睛贴着观察孔，观察箱中的物体，同时控制遮光孔的打开和关闭，我们有什么发现？答：封闭遮光孔时，我们经由过程观察孔看不到箱子里边的物体；可是当打开遮光孔时，我们就能够看到箱子中的物体了。
5.我们平时看到的物体，哪些是物体自身发出的光，哪些是物体反射的光？答：自然光源和人造光源这些物体都是自身发出的光，而月球自身不克不及发光，但月球可以反射的太阳光。
6.光源的光或来自物体的反射光进入人眼对眼产生刺激，并传到大脑，人就看到了光源或该物体。
7.我们看到物体的条件是：物体能发光、有光且物体反射光8.光的反射征象在生活中的应用：平面镜：穿衣镜，跳舞房平面镜，潜望镜等凸面镜（扩大观察范围）：超市防盗镜，弯道反光镜，汽车后视镜等凹面镜（聚光可成倒立的像）：太阳灶，额镜等9.潜望镜的工作原理答：潜望镜是利用两个反射镜使物光经两次反射而折向眼中。
人教鄂教版五年级上册科学复习资料
人教鄂教版五年级上册科学复习资料1、壶是怎样传热的1、“研究壶的传热方式”实验（一）实验过程：加热水平或倾斜的金属丝的一端和另一端。
实验现象：火柴棍逐个掉下。
实验结论：热总是从条形金属温度高的部分传向温度低的部分。
2、“研究壶的传热方式”实验（二）实验过程：将蜡均匀涂抹在铁皮上，加热铁皮的一边或中心位置。
实验现象：1、（加热一边）铁皮一边的蜡开始熔化；(加热中间)蜡从中间开始熔化。
实验结论：热传导不受上下左右方向的影响，总是从温度高的一端传向温度低的一端。
3、什么叫作热传导？答：物体由于温度差别，会发生热的传递。
在给金属加热时，热沿着金属从温度较高的部分传向温度较低的部分。
这种热传递的方式叫作热传导。
4、容易传导热的物体，是热的良导体。
如：铁棒、钢丝等不容易传导热的物体，是热的不良导体。
如：木棒、竹筷、玻璃棒、塑料棒等5、做菜的锅、烧水的壶等，大多都是用金属材料制成的，这是为什么? （答：因为金属材料都是热的良导体。
）6、锅铲和勺子的柄大多是用橡胶、塑料、木材和陶瓷等材料做成的，这样有什么好处？（答：橡胶、塑料、木材和陶瓷都是热的不良导体）7、冬天，用手摸金属制品比摸木制品感觉更凉。
这是为什么？答：金属材料是热的良导体，能迅速将手的热传导出去；木材是热的不良导体，热传导速度慢。
因此，用手摸这两种材料，感觉金属材料更凉。
2、水是怎样热起来的1、“研究水的传热方式”实验（一）实验过程：在装有水的烧杯中，放一些黑芝麻、木屑或纸屑等，用酒精灯给水加热。
实验现象：细小的物体在水中上下运动。
实验结论：烧杯中的水在上下循环流动。
2、“研究水的传热方式”实验（二）实验过程：将两个分别装有热水和冷水的塑料袋，同时放入室温水中。
实验现象：热的水上升，停在水里；较冷的水下降，停在水底。
3、“研究水的传热方式”实验（三）实验过程：将不同温度的水混合在一起。
实验现象：热水位置在上时，热水和冷水可以相对保持稳定；热水位置在下时，冷水迅速下降，热水迅速上升。
人教鄂教版小学五年级上册科学知识点单元梳理
人教鄂教版小学五年级上册科学知识点单元梳理第一单元：烧水过程中的热传递1壶是怎样传热的：知识点1：物体由于温度差别，会发生热的传递。
在给金属加热时，热沿着金属从温度较高的部分传向温度较低部分。
这种热传递的方式叫做热传导。
知识点2：容易传导热的物体，是热的良导体；不容易传导热的物体，是热的不良导体。
2水是怎样热起来的：知识点1：当水的温度上下分布不均匀时，下面较热的水和上面较冷的水之间会发生循环流动，使水的温度逐渐均匀。
这种热传递的方式叫做热对流。
知识点2：水和空气通过热传导传递的热很少，热对流是主要的传热方式。
3炉火周围的热现象：知识点1：发出热量的物体是热源。
知识点2：热源可以不依靠任何物体直接向周围“发射”热，这种热传递的方式叫做热辐射。
而热传导、热对流是需要通过固体、液体或气体进行热传递的。
4保温和散热：知识点1：怎样保温？（阻止热传递）知识点2：怎样散热？（加快热传递）第二单元：后代与亲代5孩子与父母：知识点1：性状（从父母处获得的稳定的相貌特征），相对性状（同一性状的不同表现）。
知识点2：动物的后代和亲代非常相似，但也有一些细微的不同。
6植物的后代与亲代：知识点：植物的后代与亲代都非常相似，但是在性状上又有一些差异。
7灭绝的远古动物：知识点：科学研究发现，有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而当今存活的有些生物和它们具有相似之处。
第三单元：显微镜下的生物世界8水中的微小生物：知识点1：显微镜的主要结构（目镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、物镜、载物台、反光镜）知识点2：我们在显微镜下看到的一切难以用肉眼观察的微小生物，统称为微生物。
9显微镜下的细胞：知识点：除病毒外，生物都是由细胞构成的。
细胞是生物体的基本组成单位。
10多种多样的微生物：知识点1：生活中的应用的微生物（酵母菌、乳酸菌、抗生素）。
知识点2：病毒和致病菌。
知识点3：大型微生物（蘑菇、木耳）11预防传染病：知识点1：传染病是一种能在人与人之间、人与动物之间或动物与动物之间传播的疾病。
人教鄂教版小学科学五上-【第11课《光的传播》知识梳理】
光的传播1.我们生活在光的世界中，因为有光才有色彩斑斓的世界。
2.太阳给我们的地球带来光明，太阳发出的光是怎样传播的？答：太阳发出的光在均匀的同一介质中是沿直线传播的。
3.在我们身边，哪些物体自身能发光？他们哪些是自然光源，哪些是人造光源？答：自身发光的物体是光源。
光源有两种：1.自然光源（如太阳、火焰、闪电、萤火虫等）。
2.人造光源（如点燃的蜡烛、发光的电灯、激光束等）4.月球是光源吗？答：月亮不是光源，光源指的是能自身能发光的东西。
月球本身并不发光，只反射太阳光。
5.蜡烛燃烧发出的光是怎样传播到我们眼睛里的？答：蜡烛燃烧时可以发光，那么燃烧的蜡烛就是形成了光源，当我们看燃烧的蜡烛时，燃烧的蜡烛发出的光就沿着视线传播到我们的视野中6.调整三张卡片的位置，当眼睛能看到蜡烛的光是三个小孔的位置，是怎样的？说明了什么？答：当眼睛能看到蜡烛的光是三个小孔的位置，一定是三张卡片上的小孔在一条直线上时。
实验说明了，光是以直线传播的。
7.通过上述三个实验现象思考，光是怎样传播的？8.小孔成像的原理答：小孔成像实验以及原理将有小孔的板遮挡在墙体与物体之间，然后用光照射，然后墙体上就会形成物体的倒影，这样的现象就叫小孔成像。
小孔成像的原理是光在同种均匀介质中沿直线传播。
9.关于光的传播的事例答：影子的形成:光在沿直线传播的过程中,遇到不透明的物体,在物体的另一面,光不能到达的区域便形成了影子。
日食和月食:日食是在同一直线上的太阳、月亮和地球之间,月亮把太阳光挡住,致使地球上的局部地方,即使是白天,也看不到太阳或只看到残缺的太阳,太阳完全被遮住称为日全食,遮住部分称为日偏食。
月食,是在同一直线上的地球把太阳光遮住,致使在晴朗的夜空,月亮也变得黑黑的,同样月食也分月全食和月偏食。
五年级上册科学 第一单元《光》重点归纳
五年级上册科学第一单元《光》重点归纳第一课《有关光的思考》1.通常我们把那些自身能发光并且正在发光的物体称为（光源）。
2.（太阳）、（激光笔）等光源发出的光非常强烈，我们不能直接用肉眼去看，它们会对我们的（眼睛）造成伤害。
3.（夜视仪）可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。
4.（月亮）不是光源，它的光来自反射太阳的光。
第二课《光是怎样传播的》1.我们能看到物体，是因为物体反射的（光线）进入我们的眼睛，引起视觉效果。
2.光是沿（直线）传播的。
3.声音可以绕过障碍物继续传播，但是光沿（直线）传播，不能绕过障碍物。
第三课《光的传播会遇到阻碍吗》1.光（能）穿过透明的物体。
2.当光照射到一个不透明的物体上时，光（不能）穿过不透明的物体，并且会观察到光在不透明的物体表面会发生（反光或反射）。
3.日食和月食的形成与光的（直线）传播有关。
4.日食形成时，日、月、地三者成一线或者近似一线，地球上位于（月影）部分的人们就看不到太阳，形成日食。
第四课《光的传播方向会发生改变吗》1.光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能（穿过）或（部分穿过）物体继续进行传播。
2.光在同一种物质中是沿（直线）传播的，当遇到不同的物质时会在界面处发生（改变）。
3.海市蜃楼是一种（光学）现象。
4.光线可以在（空气和水的交界处）传播方向发生改变的。
第五课《认识棱镜》1.光由空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的（折射）现象。
2.光由空气斜射入其他透明物体，比如玻璃，也能发生（折射）现象。
3.太阳光看起来几乎是（白）色的，其实由（红橙黄绿蓝靛紫）等各种颜色组成。
4.雨后出现彩虹，除了需要太阳光和空气，还需要有（水滴）聚集在一起。
5.中国人在公元10世纪，把经日光照射以后的天然透明晶体叫做“五光石”或“放光石”，认识到“就日照之，成五色如虹霓”。
“五光石”或“放光石”相当于（三棱镜）。
第六课《光的反射现象》1.我们通常说的镜子“反光”在科学上指的是光的（反射）。
《光是怎样传播的》小学科学五年级上册PPT课件
聚焦
光是怎样照亮这些物体的，你认为光是怎样传播的呢？
实验验证：光的传播路线
实验分两步进行 第一步：用夹子固定住带孔的纸板，将中间的孔放在同一直线 上，观察光斑的位置。 第二步：将第二或第三张纸板向左或向右移动5厘米，观察纸 屏上光斑的变化。
实验验证：光的传播路线
纸屏上能看到手 电筒的光斑吗？
实验验上的光斑在卡纸移动前后有什么变 化？你怎么解释这个现象？
光沿直线传播在生活中有哪些应用呢？
体育课上排直队时，会“向前看齐”， 这是利用了光沿直线传播的规律。
小学科学五年级上册《光》
2.光是怎样传播的
【教学目标】 科学概念目标 光是沿直线传播的。 科学探究目标 1.能与声音的传播对比，发现光的传播特点。 2.能有依据地推测光的传播路径。 3.会设计验证光是沿直线传播的实验。 4.能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。 科学态度目标 1.培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。 2.知道推测要有依据。 3.在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
五年级人教鄂教版科学《光的传播》教学设计
五年级人教鄂教版科学《光的传播》教学设计一、教学目标1.科学知识目标学生能够理解光沿直线传播的基本原理，知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
认识到光的直线传播现象在日常生活中的广泛应用，如影子的形成、日食和月食的成因、小孔成像等，并能解释这些现象背后的光传播原理。
了解光线的概念，能够用光线来表示光的传播路径和方向。
2.科学探究目标通过观察光在不同介质中的传播现象，培养学生的观察能力和提出问题的能力。
能够设计并进行简单的实验，如探究光在空气中、水中、透明固体中的传播路径，验证光沿直线传播的原理，培养学生的实验设计能力和动手操作能力。
学会收集、整理和分析实验数据，能够根据实验现象得出结论，并能用语言和文字表达自己的探究过程和结果，培养学生的科学思维能力和表达能力。
3.科学态度目标激发学生对光现象的好奇心和探究兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
在实验探究过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，尊重实验事实和数据，不弄虚作假。
鼓励学生积极参与小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
4.科学、技术、社会与环境目标了解光的传播知识在现代科技和生活中的应用，如激光技术、光纤通信等，认识到科学技术对人类社会发展的重要推动作用。
通过讨论光污染对环境和人类生活的影响，让学生关注环境问题，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
引导学生认识到科学知识与日常生活的紧密联系，鼓励学生用科学知识解释生活中的现象，解决生活中的问题，提高学生的科学素养和实践能力。
二、教学重难点1.教学重点帮助学生理解光沿直线传播的原理，通过实验观察和分析，让学生明确光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
这是理解光现象的基础，也是解释许多光相关现象的关键。
引导学生认识光的直线传播现象在生活中的应用，如影子的形成、日食月食、小孔成像等。
通过实例分析，让学生能够运用光沿直线传播的原理来解释这些现象，加深对知识的理解和应用能力。
指导学生学会用光线来表示光的传播路径和方向，这是一种科学的抽象方法，有助于学生更好地理解和描述光的传播过程，为后续学习光的反射、折射等知识奠定基础。
人教鄂教版小学科学五上-【4.13《光的传播》】
课题：光的传播教学目标：1.知道光自身能发光的物体，以识别哪些是光源，哪些不是光源。
2.能依据光源的产生，将光源分为自然光源和人造光源两类。
3.知道光在空气中沿直线传播。
4.能设计实验，找出证据，发觉光的传播路线是直线。
5.能依据实验中观察到的现象，实事求是地进行分析、推理。
6.能应用学到的科学知识解释生活中的光现象。
7.了解我国古代发觉的小孔成像规律，增强民族自豪感。
教学重点：知道光在空气中沿直线传播。
教学难点：能设计实验，找出证据，发觉光的传播路线是直线。
教学预备：分组实验材料：带孔卡纸和卡座3座、蜡烛、火柴。
演示材料：激光笔、喷水壶、玻璃箱、水、牛奶、厚玻璃。
教学课件：各种光源的照片、夜晚的月亮照片、疑似光源的现象如反光的玻璃墙、我国古代小孔成像的故事图画。
学生预备：搜集制作筒式小孔成像装置的材料和工具：粗细略有差别的可套在一起的纸筒、半透明磨纱纸、橡皮筋、剪刀。
一、导入新课谈话：太阳给我们的地球带来光明。
太阳发出的光是怎样传播的？这节课我们一起来研究光是怎样传播的。
板书课题：光的传播二、科学实践活动：识别光源1.在我们身边，哪些物体自身能发光？它们哪些是自然光源？哪些是人造光源？阅读书本第46面图片，说一说闪电、森林大火、荧火虫发光、汽车车灯光、煤油灯光、电灯光，哪些是自然光源？哪些是人造光源？学生汇报交流。
讲解：自身能发光的物体是光源。
闪电、萤火虫发光、森林大火等是自然光源。
汽车车灯光、煤油灯光、电灯光是人造光源。
2.月球是光源吗？说一说你的理由。
学生讨论、交流、汇报。
老师讲解：月球本身不发光，月球反射太阳光，所以说月球不是光源。
三、科学实践活动：光是怎样传播的1.蜡烛燃烧发出的光是怎样传播到我们眼睛里的？将我们的想法画下来。
学生在活动手册上将自己的想法画下来。
学生分组进行交流。
2.做实验，研究光是怎样传播的。
阅读书本第47面第二幅图片，依据图片内容和老师提供的材料，请你设计实验方法。
教科版小学五年级上册科学 第一单元 光 2 光是怎样传播的
思考
光沿直线传播的过程中会不会遇到阻碍呢？
做好《光的传播会遇到阻碍吗》学习准备
手电筒 金属片 薄纸片 厚纸片 玻璃片 塑料片 带孔卡纸 夹子
光是怎样传播的
五年级 科学
回顾
自身能发光的物体叫做光源。
光源能够发出光，光对我们非常重要。
观察
猜想
猜想
思考探索Leabharlann 探索思考探索
思考
探索
思考
思考
思考
探索
探索
思考
后移
前移
思考
探索
结论
光沿直线传播。
探讨
• 我们在屏幕前，能 够听到屏幕后说话人 的声音，却看不见说 话人。这是为什么？
《光的传播》 知识清单
《光的传播》知识清单一、光的直线传播1、光源能够自行发光的物体叫做光源。
光源可分为天然光源（如太阳、萤火虫）和人造光源（如蜡烛、电灯）。
2、光的直线传播条件光在同种均匀介质中沿直线传播。
如果介质不均匀，光的传播方向会发生弯曲。
3、光沿直线传播的现象（1）小孔成像：用一个带有小孔的板遮挡在屏幕与物体之间，屏幕上就会形成物体的倒立的像。
小孔成像的特点是成倒立的实像，像的大小与物体到小孔的距离和光屏到小孔的距离有关。
（2）日食和月食：当月球运行到太阳和地球之间，并近似在一条直线上时，月球挡住了太阳射向地球的光线，在地球上形成阴影区域，处于阴影区域的人就会看到日食。
当地球运行到太阳和月球之间，并近似在一条直线上时，地球挡住了太阳射向月球的光线，在月球上形成阴影区域，处于阴影区域的人就会看到月食。
（3）影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面形成一个光不能到达的区域，就形成了影子。
4、光速光在真空中的传播速度约为 3×10^8 米/秒。
在其他介质中，光的传播速度比在真空中慢。
二、光的反射1、光的反射现象光射到物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。
2、光的反射定律（1）反射光线、入射光线和法线在同一平面内。
（2）反射光线和入射光线分居法线两侧。
（3）反射角等于入射角。
需要注意的是，入射角是入射光线与法线的夹角，反射角是反射光线与法线的夹角。
3、光路可逆性在光的反射现象中，光路是可逆的。
也就是说，如果让光逆着原来的反射光线入射，反射光线将逆着原来的入射光线射出。
4、镜面反射和漫反射（1）镜面反射：平行光线射到光滑表面上时，反射光线也是平行的，这种反射叫做镜面反射。
（2）漫反射：平行光线射到粗糙表面上时，反射光线射向各个方向，这种反射叫做漫反射。
无论是镜面反射还是漫反射，都遵循光的反射定律。
三、光的折射1、光的折射现象光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
4-12《光的传播》教案 人教鄂教版科学五年级上册
人教鄂教版五年级上4.12《光的传播》教学设计4、月球是光源吗？说一说你的理由。
明确：月亮不是光源。
光源指的是能自身能发光的东西。
月球本身并不发光，只反射太阳的光。
5、强调：生活中有许多物体会发光，它们不一定是光源。
只有自身能发光的物体才能称为光源。
如，玻璃幕墙能发光，是在有光的情况下发光，是反射太阳的光，其本身不会发光，不是光源。
水面能发光是夜色中月光照射导致的，不是光源。
二、光是怎样传播的1、蜡烛燃烧发出的光是怎样传播到我们眼睛里的？将我们的想法画下来。
画一画烛光传播路线。
2、烛光真的是像我们想象那样传播到我们的眼睛里的吗？有什么办法能证明我的想法是正确的？做实验，研究光的传播（1）光束在小孔中行进实验材料：硬卡纸、铁夹子、蜡烛、火柴、大头针注意事项：注意用火安全实验方法：◆在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约1厘米；◆用夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上，卡纸间保持一定距离；◆在离最后一张卡纸一定距离的后面直立一只点燃的蜡烛；◆调整3张卡片位置，当眼睛能看到烛光时，3个小孔位置是怎样的？说明了什么？实验发现：当眼睛能看到蜡烛的光是三个小孔的位置，一定是三张卡片上的小孔在一条直线上。
请画出光在小孔中的行进路线。
明确：说出观点和理由画出蜡烛的光传播路线设计实验认识实验材料看教师演示，然后自己动手操作交流实验现象画光在小孔中的行进路线，强调识别光源的方法。
为下面的光的实际传播路线对比，纠正对光的错误认识。
通过实验，发现光在小孔中是直线传播。
实验说明了，光是以直线传播的。
（2）光在空气中传播实验材料：激光笔、喷水壶注意：不能用激光笔发出的光照射眼睛实验方法：◆打开激光笔照射前方，看到了什么现象？◆向激光照射的方向喷洒水雾，又看到了什么现象？◆实验说明什么？明确：喷洒水雾之后可以看到笔直的光束，说明光在空气中是沿着直线传播的。
（3）光在水中传播实验材料：激光笔、水槽和水实验方法：水槽装入适量的水，打开激光笔，并使光束从各个方向射入玻璃容器，观察光束在水中传播的现象。
五上科学知识点
五上科学知识点五上科学知识点：光的传播、物体的颜色、声音的传播、水的变化、电的传导一、光的传播光是一种电磁波，具有波动性和粒子性。
它以极高的速度在真空中传播，光的速度为光速。
光在空气、水、玻璃等介质中传播时，会发生折射现象，即改变传播方向。
光的传播还受到反射、散射等现象的影响，这些现象使我们能够看到物体的形状和颜色。
二、物体的颜色物体的颜色是由物体对光的反射或透射所决定的。
当光照射到物体上时，物体会吸收部分光线，剩下的光线被反射或透射出来。
不同的物体对光的吸收和反射的能力不同，所以我们能够看到物体的颜色。
例如，红色的物体吸收了其他颜色的光，只反射红色的光。
而白色的物体则几乎不吸收任何颜色的光，将所有颜色的光线都反射出来。
三、声音的传播声音是由物体的振动引起的，是一种机械波。
声音的传播需要介质，一般是通过空气传播的。
当物体振动时，会在周围产生压缩和稀疏的区域，形成声波。
声波通过空气的传播，使我们能够听到声音。
声音的传播速度取决于介质的性质，一般在空气中的传播速度约为340米/秒。
四、水的变化水是一种常见的物质，常见的三种状态分别是固态、液态和气态。
当水温度低于0摄氏度时，水会凝固成冰，成为固态。
当水温度在0摄氏度到100摄氏度之间时，水是液态。
当水受热到100摄氏度时，会发生沸腾，水分子蒸发成为水蒸气，成为气态。
水的变化是由于分子间的相互作用力的改变所引起的。
五、电的传导电是一种能量的形式，可以通过导体传导。
导体是一种能够允许电流通过的物质，例如金属。
当导体两端有电压差时，电子会在导体中自由移动，形成电流。
电流的大小取决于电压和电阻的关系。
导体的电阻越小，电流越大；电阻越大，电流越小。
导体的导电性是由导体内部自由电子的存在所决定的。
光的传播、物体的颜色、声音的传播、水的变化和电的传导是五上科学中重要的知识点。
对于理解光、声音、水和电的特性和现象具有重要意义，也有助于我们更好地理解自然界的规律和应用科学知识解决问题。
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人教鄂教版小学五年级上册科学知识点
《光的传播》
1.我们生活在光的世界中，因为有光才有色彩斑斓的世界。
2.太阳给我们的地球带来光明，太阳发出的光是怎样传播的？
答：太阳发出的光在均匀的同一介质中是沿直线传播的。
3.在我们身边，哪些物体自身能发光？他们哪些是自然光源，哪些是人造光源？
答：自身发光的物体是光源。
光源有两种：
1.自然光源（如太阳、火焰、闪电、萤火虫等）。
2.人造光源（如点燃的蜡烛、发光的电灯、激光束等）
4.月球是光源吗？
答：月亮不是光源，光源指的是能自身能发光的东西。
月球本身并不发光，只反射太阳光。
5.蜡烛燃烧发出的光是怎样传播到我们眼睛里的？
答：蜡烛燃烧时可以发光，那么燃烧的蜡烛就是形成了光源，当我们看燃烧的蜡烛时，燃烧的蜡烛发出的光就沿着视线传播到我们的视野中
6.调整三张卡片的位置，当眼睛能看到蜡烛的光是三个小孔的位置，是怎样的？说明了什么？
答：当眼睛能看到蜡烛的光是三个小孔的位置，一定是三张卡片上的小孔在一条直线上
时。
实验说明了，光是以直线传播的。
7.通过上述三个实验现象思考，光是怎样传播的？
8.小孔成像的原理
答：小孔成像实验以及原理
将有小孔的板遮挡在墙体与物体之间，然后用光照射，然后墙体上就会形成物体的倒影，这样的现象就叫小孔成像。
小孔成像的原理是光在同种均匀介质中沿直线传播。
9.关于光的传播的事例
答：影子的形成:光在沿直线传播的过程中,遇到不透明的物体,在物体的另一面,光不能到达的区域便形成了影子。
日食和月食:日食是在同一直线上的太阳、月亮和地球之间,月亮把太阳光挡住,致使地球
上的局部地方,即使是白天,也看不到太阳或只看到残缺的太阳,太阳完全被遮住称为日全食,遮住部分称为日偏食。
月食,是在同一直线上的地球把太阳光遮住,致使在晴朗的夜空,月亮也变得黑黑的,同样月食也分月全食和月偏食。