小学语文教师职称考试资料汇总【精品推荐】

合集下载

小学语文教师职称试卷

小学语文教师职称试卷

一、填空题(每空1分,共10分)1. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》中提出,语文课程的基本理念是()。

2. 小学语文教学应以()为主,加强语文实践,促进学生语文素养的整体提高。

3. 语文教学要注重(),激发学生的兴趣,培养学生良好的学习习惯。

4. 语文教学要注重(),引导学生通过阅读、思考、讨论等活动,提高学生的语文素养。

5. 语文教学要注重(),培养学生的创新精神和实践能力。

6. 小学语文教学要遵循(),尊重学生的个性,关注学生的需求。

7. 小学语文教学要注重(),培养学生的合作意识和团队精神。

8. 小学语文教学要注重(),培养学生的审美情趣。

9. 小学语文教学要注重(),提高学生的语文素养。

10. 小学语文教学要注重(),培养学生的社会责任感。

二、选择题(每题2分,共20分)1. 下列哪项不属于语文课程的基本特点?()A. 工具性与人文性的统一B. 知识性与趣味性的统一C. 基础性与实践性的统一D. 传承性与创新性的统一2. 下列哪项不属于小学语文教学的基本原则?()A. 科学性与趣味性相结合B. 基础性与发展性相结合C. 严谨性与生动性相结合D. 传统性与创新性相结合3. 下列哪项不属于小学语文教学的基本方法?()A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 实践法4. 下列哪项不属于小学语文教学的基本内容?()A. 识字与写字B. 阅读与鉴赏C. 习作与口语交际D. 数学与科学5. 下列哪项不属于小学语文教学的基本评价方式?()A. 过程性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 教师评价6. 下列哪项不属于小学语文教学的基本要求?()A. 培养学生的语文素养B. 提高学生的综合素质C. 传承中华民族优秀传统文化D. 培养学生的创新能力7. 下列哪项不属于小学语文教学的基本任务?()A. 培养学生的语文素养B. 提高学生的综合素质C. 培养学生的道德品质D. 培养学生的审美情趣8. 下列哪项不属于小学语文教学的基本特点?()A. 工具性与人文性的统一B. 知识性与趣味性的统一C. 基础性与实践性的统一D. 传统性与现代性的统一9. 下列哪项不属于小学语文教学的基本原则?()A. 科学性与趣味性相结合B. 基础性与发展性相结合C. 严谨性与生动性相结合D. 传统性与创新性相结合10. 下列哪项不属于小学语文教学的基本方法?()A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 研讨法三、简答题(每题5分,共20分)1. 简述小学语文教学的基本特点。

最新小学语文教师职称考试复习资料要点(案例分析、答辩题、作文范文等)

最新小学语文教师职称考试复习资料要点(案例分析、答辩题、作文范文等)

新课程小学语文案例分析试题及参考答案案例分析题1、一位教师在教《小镇的早晨》一文时,在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后,布置了一次小练笔:仿照《小镇的早晨》的写法,以《校园的早晨》为题来进行写作,写出校园早晨的特点。

要求每个学生写其中某一方面的特点,写好后,小组中四人合成一篇文章,结尾共同完成。

动手之前,要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点,明确各自的任务。

请从学生学习方式转变的角度进行评述。

答:该位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的思想。

从单一的学习方式向多样化的学习方式转变,既强调合作学习,又有明确的责任分工。

它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

合作中的倾听、分享、交流、互助与反思,扩展了学生与学生之间的沟通网络,改善了师生的双向信息和情感沟通,从而在教学中构建了立体动态的沟通途径。

使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势,又能形成合力,促进彼此的发展。

这样就改变了学生“孤军奋战''的学习环境,调动了学生的积极性,设计很巧妙。

2、以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段:师:作为有志于大熊猫保护的我们,能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。

屏幕出示:用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。

师:有困难吗?老师举个例子。

比如,北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运,人文奥运,科技奥运”。

再比如,中央电视台保护水资源的公益广告是这样的:“如果人类再不节约用水,那么,地球上的最后一滴水,将是我们自己的眼泪。

”这项任务可以单独完成,也可以小组合作,现在开始。

(几分钟后,教师组织学生反馈。

)生:我写了三条:第一条:保护大熊猫,别让大熊猫成为灭绝动物。

教师职称考试复习资料系列(小语知识)

教师职称考试复习资料系列(小语知识)

、课程是动态生成的生态系统,因“教师、教材、学生”之间不断地相互作用而生长。

在这个系统中,学动。

语文阅读教学就是在对话过程中培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的能力,提高学生感受、理解、欣赏的能力,使学生具备终生学习的能力。

6、课堂即时评价课堂即时评价——在语文课堂教学的真实情境中,对学生的学习进行的质性评价。

亦称“情境性评价”。

这种评价主要针对在学生互动为主的多元(师生、生生)状态下课堂教学的过程和结果。

评价主体可以是教师、同学、学生本人;评价结论的表现形式可以是激励性评语、体态动作、实物、象征性物品;评价对象可以是学生个体,也可以是学生群体。

7、课程资源课程资源——是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。

(知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素,就是课程的要素来源。

直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境,以及对于课程的认识状况等因素,就属于课程的实施条件。

8、语文课程资源语文课程资源——是教学的基础,是语文实践的必要。

它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。

9、人本语文课程资源人本语文课程资源:以人为载体的语文课程资源。

包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。

14、交融式目标 "交融式目标"在叙写时不会出现"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都融合在一起。

最大的优点就是叙写方便。

15、分解式目标 "分解式目标"按照知识和能力、方法与过程、情感态度和价值观三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标。

这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作。

16、生字复现巩固认字最好的办法是复现,最有效的办法是在语言环境中多次见面。

小学语文教师专业知识考试题(含答案)

小学语文教师专业知识考试题(含答案)

小学语文教师专业知识考试题(含答案)第一篇:小学语文教师专业知识考试题(含答案)小学语文教师专业知识考试题(含答案)一、填空1、语文是最重要的交际工具,是(人类文化)的重要组成部分。

(工具性)和(人文性),是语文课程的基本特点。

2、九年课外阅读总量要达到(400万)字以上3、新课程标准积极倡导(自主)(合作)(探究)的学习方法。

4、新课程标准根据(知识与能力)(过程与方法)(情感态度与价值观)三个维度设计。

5、第一学段,养成正确的(写字)姿势和良好的(写字)习惯,书写规范、端正、整洁。

6、第一学段,学会汉语拼音。

能读准(声母)、(韵母)、(声调)和(整体认读音节)。

7、第二学段,会使用(字典)(词典),有初步的独立识字能力。

8、能准确地拼读(音节),正确书写(声母)、(韵母)和(音节)。

认识(大写字母),熟记《汉语拼音字母表》9、第二学段,学生学习修改习作中有(明显错误)的词句。

10、写字既是一项重要的语文(基本功),又是一个人(语文素养)的体现。

11、课内习作每学年(16)次左右,五、六年级在40分钟能完成不少于(400)字的习作。

12、新课程评价要改变过分强调(评价的赠别)和选拔的功能。

二、选择(每小题4分,共20分)1、词的分类有(B)A、主语、谓语、宾语等B、名词、动词、形容词等 C、并列式、偏正式、主谓式2、阅读教学的重点是培养学生具有(B)的能力。

A、感受、理解、欣赏 B、感受、理解、欣赏、评价 C、感知、理解、了解、欣赏3、语文教学应在(C)的过程中进行。

A、以教师为主体B、以学生为主体 C、师生平等对话三、判断(每小题2分,共10分)1、对于1、2年级学生,课标规定应认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。

(√)2、《课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)(√)3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。

(√)4、现代汉语词汇中,双音节词占优势。

小学教师资格考试语文题目库5篇

小学教师资格考试语文题目库5篇

小学教师资格考试语文题目库5篇第一篇:小学教师资格考试语文题目库小学语文: 1.北大荒的秋天(指导学生朗读,注意生字词)2.哪里的房子最漂亮?(写生字,指导朗读)3、《我是什么》一年级要求:学习两个汉字,朗读课文,让学生知道,云,雨,冰雹和学都是由水变成的。

4、《村居》二年级要求:配合教学内容适当板书。

教学过程要有提问环节。

试讲时要体现师生互动。

5、《爬天都峰》(三年级)要求:复习生字;带学生理解对话部分的情感;适当板书。

6、《小镇的早晨》(三年级)要求:体会作者赞美感情和感受语言之美。

7、《西湖》(三年级)要求:试讲10分钟左右。

让学生理解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语。

适当板书。

让学生正确流利有感情的朗读课文;正确指导学习。

8、《石榴》(苏教三年级)要求:第三段,指导学生学习石榴的成熟过程和特点;.指导学生仿照第三段写一种水果;适当板书。

9、《小露珠》(苏教三年级)10、《第八次》(苏教三年级)11、《金色的蒲公英》(三年级)12、《海底世界》(人教三年级)13、《我们的民族小学》(三年级)14、《金色的草地》(人教三年级)要求:理解文意,培养学生热爱大自然的情感。

15、《拉萨的天空》(苏教版三年级)16、《长城》(四年级)要求:引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文17、《鸟的天堂》(人教版四年级)18、《为中华之崛起而读书》(人教版四年级)19、《去年的树》(人教版四年级)要求:试讲时间10分钟;让学生分角色朗读课文,把握童话的语言特色;训练学生给鸟儿写几句话;写出有关教学板书。

20、《蟋蟀的住宅》(人教版四年级)要求:教学生会认会写生字。

通过初读课文,让学生了解蟋蟀住宅的特点,蟋蟀如何建造住宅。

21、《观潮》(人教版四年级)要求:感受钱塘江大潮“潮来前”和“潮头过后”的壮观景象!22、《呼风唤雨的世纪》(四年级)23、《爬山虎的脚》(四年级)要求:重点讲爬山虎的叶子特点,学习作者的观察方法。

小学语文教师职称考试资料(供参考)

小学语文教师职称考试资料(供参考)

一.给一段材料或者一片文章,进行语文教学设计,并简述你所使用的教学方法。

[教学内容]“苏教版”义务教育课程标准实验教科书语文三年级(下册)第12课《荷花》[教材分析]《荷花》是一篇写景抒情的文章。

课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽。

作者以观察的顺序为线索叙写,文章内容可分为两大部分:第一部分(第一至三自然段),看荷花。

“我”闻到清香,来到荷花池边,直接描写荷花。

乍看荷花,有的“初放”,有的“盛开”,有的“含苞欲放”。

仔细观看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。

第二部分(第四、五自然段),想荷花。

借助“一大幅活的画”的想象,转入对荷花动态的描绘。

从想象的角度,进一步描绘了荷花的美丽。

作者触景生情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心悦目。

根据三年级学生形象思维较发达的特点,这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力,提高他们的审美水平。

[教学目标]1. 知识技能目标:(1)学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.过程方法目标:(1) 通过朗读感悟,感受荷花的美丽。

(2) 通过情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力。

(3) 通过老师的指导,理解文章的结构层次,锻炼有条理的表达能力。

3.情感态度价值观目标:欣赏荷花的美丽,增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。

[教学重点]通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

[教学难点]对描写荷花动态美的有关语句的理解。

(如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话)。

[教学突破]多读,让学生读中理解,读出感受,并创设情景,发挥想象,让学生敢想敢说。

[教学准备]1.多媒体课件;2.贯穿课堂始终的音乐素材;3.搜集古代咏荷的名诗名句;4.画纸、彩笔。

教师招聘小学语文专业基础知识必考(最新)

教师招聘小学语文专业基础知识必考(最新)

精品文档、古诗名句积累1、3、5、7、9、11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37随风潜入夜,润物细无声。

海内存知己,天涯若比邻。

野火烧不尽,春风吹又生。

夕阳无限好,只是近黄昏。

蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时,、劝君更尽一杯酒,、南朝四百八十寺,、桃花潭水深千尺,、莫愁前路无知己,、路人借问遥招手,、毕竟西湖六月中,、遗民泪尽胡尘里,、爆竹声中一岁除,、儿童急走追黄蝶,、春色满园关不住,、清明时节雨纷纷,、不识庐山真面目,、葡萄美酒夜光杯,、小荷才露尖尖角,西出阳关无故人。

多少楼台烟雨中。

不及汪伦送我情。

天下谁人不识君。

怕得鱼惊不应人。

风光不与四时同。

南望王师又一年。

春风送暖入屠苏。

飞入菜花无处寻。

一枝红杏出墙来。

路上行人欲断魂。

只缘身在此山中。

欲饮琵琶马上催。

早有蜻蜓立上头。

2、生当作人杰,死亦为鬼雄。

4、少壮不努力,老大徒伤悲。

6、谁言寸草心,报得三春晖。

8、洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

10 、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

12 、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。

14 、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

16 、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

18 、天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

20 、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

22 、等闲识得东风面,万紫千红总是春。

24 、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

26 、三万里河东入海,五千仞岳上摩天。

28 、山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。

30 、咬定青山不放松,立根原在破岩中。

32 、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

34 、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

36 、但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

38 、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

精品文档40 、春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

42 、日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

44 、天门中断楚江开,碧水东流至此回。

46 、死去元知万事空,但悲不见九州同。

48 、朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

小学语文中、高级职称试题及答案(五套)

小学语文中、高级职称试题及答案(五套)

小学语文教师职称考试试题(一)(一)选择(4分)(请将1—4题的正确答案填入下面的表格中)1.下列加点字注音完全正确的一项是()。

(1分)A.挑衅.(xìn)挑剔.(tī)褪色.(shǎi)锲.而不舍(qiè)B.只得.(dé)沏.茶(qì)树冠.(ɡuān)卓.有成效(zhuó)C.矿藏.(cánɡ)圆茎.(jīn)蒙.骗(mēnɡ)悄.然无声(qiǎo)D.惬.意(qiè)收敛.(liǎn)烽.火(fēng)时光荏.苒(rèn)2.下列词语中没有错别字的一组是()。

(1分)A.皎洁闭门羹如火如荼胜不骄,败不馁B.和偕摇控器廉洁奉公心有灵犀一点通C.克隆忘年交脍灸人口一年之计在于春D.憧憬展销会意想天开言必信,行必果3.下列语句中加点的词语使用正确的一项是()。

(1分)A.居高不下的房价已成为影响人们生活质量的沉重负担,人们要求平抑房价的呼声也一直不绝如缕。

B.有人以为,细节无关紧要,其实细节常常决定成败,一个细节的疏忽有可能造成不堪设想的后果。

C.在西南地区遭遇了60年不遇的特大旱灾之际,王强一家人又是捐钱,又是捐物,真可谓大方之家!D.中央领导多次亲临汶川灾区视察,指示地方政府尽早做好重建工作,确保灾区人民生活安居乐业。

4.下列各句没有语病的一项是()。

(1分)A.在节约型社会里,人们有效利用资源进一步增强。

B.在国际文化交流日益频繁的今天,我们更要全面继承和发挥中华文化传统。

C.大力加强未成年人思想道德,是学校、家庭和社会一项重要而紧迫的任务。

D.网络作为传媒,必须承担社会教育责任。

(二)名句填空(10分)注意:报小学高级职称者做1-5题;报中学高级职称者做6-10题。

1.秦时明月汉时关,。

(王昌龄)2.不要人夸颜色好,。

(王冕)3.,南望王师又一年。

(陆游)4.,天下谁人不识君!(高适)5.儿童相见不相识,。

教师招聘小学语文专业基础知识必考(史上最全)

教师招聘小学语文专业基础知识必考(史上最全)

教师招聘小学语文专业基础知识必考(史上最全)完美WORD格式一、古诗名句积累1、随风潜入夜,润物细无声。

2、生当作人杰,死亦为XXX。

3、海内存知己,天涯若比邻。

4、少壮不努力,老大徒伤悲。

5、野火烧不尽,春风吹又生。

6、谁言寸草心,报得三春晖。

7、夕阳无限好,只是近黄昏。

8、洛阳亲友如相问,一片XXX在玉壶。

9、蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时,10、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

11、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。

13、南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

14、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

15、桃花潭水深千尺,不及XXX送我情。

16、不知XXX谁裁出,二月春风似剪刀。

17、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

18、天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

19、路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

20、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

21、毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

22、等闲识得东风面,万紫千红总是春。

23、遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

24、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

25、爆竹声中一岁除,春风送暖入XXX。

26、三万里河东入海,五千仞岳上摩天。

27、儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

28、山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。

29、春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

30、咬定青山不放松,立根原在破岩中。

31、清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

32、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

33、不识庐山真面目,只缘身在此山中。

34、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

35、葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。

36、但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

37、XXX才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

38、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

39、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

40、春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

41、春风又绿江南岸,明月何时照我还。

42、日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

43、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

小学语文教师专业考试试题库及答案

小学语文教师专业考试试题库及答案

小学语文教师专业考试试题库及答案一、选择题1. 下列哪个选项是《义务教育语文课程标准》规定的小学阶段学生应掌握的汉字量?A. 2000个B. 3000个C. 3500个D. 4500个答案:B2. 小学语文课程的总目标不包括以下哪一项?A. 知识与能力B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 家庭教育答案:D3. 下列哪种教学方法最符合“以学生为中心”的教学理念?A. 讲授法B. 案例教学法C. 小组合作学习D. 演示法答案:C二、填空题1. 《小学语文课程标准》规定,小学阶段学生的课外阅读总量应达到______万字以上。

答案:1002. 在汉字教学中,引导学生通过观察、比较、分析来掌握汉字的方法称为______。

答案:直观教学3. 小学语文教学中的“三读”包括______、______、______。

答案:朗读、默读、背诵三、判断题1. 《小学语文课程标准》规定,小学阶段学生的作文能力是重点培养的能力之一。

()答案:√2. 语文教学评价应以学生的学业成绩为主要依据。

()答案:×(应以学生的综合素质为依据)3. 在阅读教学中,教师应引导学生关注文本的结构和语言表达。

()答案:√四、简答题1. 简述小学语文教学中的“三维目标”。

答案:小学语文教学的三维目标包括:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

2. 简述如何在小学语文课堂教学中培养学生的阅读兴趣。

答案:(1)创设良好的阅读氛围;(2)开展多样化的阅读活动;(3)尊重学生的阅读兴趣;(4)注重阅读方法的指导;(5)关注学生的阅读反馈。

3. 简述如何在小学语文教学中进行汉字教学。

答案:(1)采用直观教学方法;(2)注重汉字的基本笔画和结构;(3)加强汉字的书写训练;(4)引导学生在语境中学习汉字;(5)注重汉字的文化内涵。

五、案例分析题请根据以下教学案例,回答问题。

案例:某小学语文教师在教学《荷叶母亲》一文时,先让学生自读课文,然后提问:“你们觉得荷叶母亲是个怎样的角色?”学生们纷纷发表自己的看法,教师总结后,让学生进行小组讨论,探讨荷叶母亲在课文中的作用。

小学语文教师学科专业知识考试资料

小学语文教师学科专业知识考试资料

最新语文教师专业科目考试资料(完整版)- 1 -【知识导学】教师招聘考试试卷上已经出现的名句,具有下列主要特征。

1.引譬取喻,意蕴丰赡。

(1)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

(刘禹锡)(2)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

(李商隐)(3)蚍蜉撼大树,可笑不自量。

(韩愈)(4)此曲只应天上有,人间能得几回闻。

(杜甫《赠花卿》)这类“名句”具有明晰的象征意义。

刘禹锡的诗句揭示了新生事物的不可战胜。

李商隐笔下的“春蚕”“蜡炬”是对默默奉献的人们的写真。

韩愈的诗句点明了历史潮流的不可阻遏e4。

杜甫的诗句将抽象的听觉形象化。

这类“名句”意象丰赡,境界开阔,具有极高的审美价值,受到命题者青睐。

2.饱含哲理,发人深省。

(1)问渠哪得清如许,为有源头活水来。

(朱熹)(2)工欲善其事,必先利其器。

(《论语》)(3)流水不腐,户枢不蠹du4。

(马总《意林》)(4)玉不琢不成器,人不学不知道。

(《礼记·学记》)这类“名句”写的是寻常事物,作者平中见奇,推出新意,以清新质朴的语言,言常人意中所有笔下所无,提示真理,给人启迪。

工作、学习、生活中,人们以之勖勉他人鉴戒自身,产生了独特的审美“效益”,亦为命题者看重。

3.言辞警策,辉映千秋。

2(1)路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

(屈原)(2)人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

(文天祥)(3)寄意寒星荃小察,我以我血荐轩辕。

(鲁迅)中华民族历史上许多脊梁式的人物,彪炳史册,垂范后人,他们表达自己理想信念情操气节的警句,也随着其事迹众口相传。

“高山仰止,景行行止”,人们在钦佩其业绩之同时,也就很自然地记住了其人之“名句”。

4.绘景融情,体物入微。

(1)东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。

(白居易)(2)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

(岑参)(3)停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

(杜牧)(4)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

(杨万里《小池》)描绘风花雪月,歌咏湖海山川,古代诗人留下了许多脍炙人口的佳句。

语文教师职称考试小学级试题和答案

语文教师职称考试小学级试题和答案

语文教师职称考试小学级试题和答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 下列词语中,属于形容词的是:A. 美丽B. 快乐C. 学生D. 认真2. 下列句子中,属于陈述句的是:A. 天空真美啊!B. 你去上学了吗?C. 太阳从东方升起来。

D. 难道他不饿吗?3. 下列词语中,属于副词的是:A. 努力学习B. 很C. 每天D. 勤奋4. 下列词语中,属于动词的是:A. 跑得快B. 喜欢C. 吃D. 高兴5. 下列句子中,属于反问句的是:A. 你能帮我一下吗?B. 这本书很好看。

C. 他是你的朋友吗?D. 你难道不知道吗?二、填空题(每题2分,共20分)6. ()的阳光照在湖面上,波光粼粼,美丽极了。

A. 灿烂B. 明媚C. 强烈D. 温暖7. 她(),每天早早地来到学校,认真备课。

A. 勤奋B. 懒惰C. 开心D. 生气8. 春天来了,()地里的庄稼长得更好了。

A. 使B. 让C. 令D. 使劲9. ()努力学习,才能取得好成绩。

A. 只要B. 只有C. 假如D. 倘若10. 他()去公园散步,遇见了老朋友。

A. 经常B. 偶尔C. 总是D. 有时三、阅读理解题(每题10分,共30分)11. 阅读下面的短文,回答问题。

春天的阳光温暖而明媚,照在大地上,万物复苏。

小草从土里钻出来,绿油油的,像一块绿色的绒毯。

树木也发芽了,嫩绿的叶子一片片地长出来,远远看去,仿佛是一片绿色的海洋。

问题:1. 春天的阳光有什么特点?2. 春天里,小草和树木发生了什么变化?12. 阅读下面的短文,回答问题。

小明是个勤奋的孩子,每天早早地起床,认真刷牙洗脸,然后去上学。

他上课时总是专心听讲,积极回答问题。

下课后,他还会主动找老师请教,不断提高自己的学习成绩。

问题:1. 小明为什么是个勤奋的孩子?2. 小明在上学前做了什么?3. 小明下课后通常会做什么?四、作文题(共30分)13. 以“我的学校”为主题,写一篇作文。

要求:1. 描述学校的环境、设施和特点。

小学语文教师职称考试试题及答案

小学语文教师职称考试试题及答案

小学语文教师职称考试试题及答案学科课程标准(12分)一填空【每空0。

5分,共2。

5分。

】1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养;(正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式);努力建设开放而有活力的语文课程.2《语文课程标准》中对第一学段识字和写字的要求其中一条是:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.书写(规范、端正、整洁).二选择【每小题0.5分,共1分。

】1语文学习重在(④).【单选】①理性分析②多读多背③分析操练④感性把握2课标要求,到了5—6年级要提高习作的能力,要学写(①②).【多选】①读书笔记②常见应用文③记叙文④书信三简答1简述课标对3—4年级综合性学习的要求。

【每条内容0。

5分,共2分】①能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论.②结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

④在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题.2简述课标总目标中关于阅读的要求.【每条内容0。

5分,共2。

5分】①有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。

②会运用多种阅读方法.③初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

④借助工具书阅读浅易文言文。

⑤年课外阅读总量应在400万字以上。

四案例分析【每个要点1分,共4分。

】请你从如何提高课堂评价的有效性角度分析案例中教师的教学行为。

北京特级教师王文丽在给三年级的孩子上《锡林郭勒大草原》时,刚开课不久,王老师叫同学们读课文,并提出如果对哪部分感兴趣,就多读几遍。

学生读后纷纷举手。

王老师走到一位低着头、未举手的女生前轻声地问道:“你为什么不举手?"小姑娘说:“我有点紧张。

"“读书就不紧张了,能试一试吗?”小女孩望着老师不吱声.王老师扶着她的肩膀.轻声地说道:“我给你起个头,能读吗?”小女孩说:“能."于是王老师起了头.小女孩开始小声地读,后来越读声音越大.越读越流利.待她顺利地读完后,王老师问她:“你现在还紧张吗?”小女孩答道:“不紧张了."王老师又问:“你知道你在多少人面前读书吗?”“不知道.”“不知道我告诉你吧,你在四千多人面前读书,多不简单啊.回去告诉你爸妈,你敢当着四千多人的面读书,多么了不起,多么自豪,多么骄傲啊!"小女孩的脸上渐渐浮现出了笑容。

小学语文教师编制考试资料(一)

小学语文教师编制考试资料(一)

小学语文教师编制考试资料(一)一、填空:(13分)1、______________________是语文课程的基本特点。

2、语文课程目标根据_________、_________、______________三个维度设计。

三各方面相互渗透,融为一体,注重_________的整体提高。

3、阶段目标从_________、_________、__________、________四个方面提出要求。

4、阅读教学的重点是培养学生具有_________、_________、_________和_________的能力。

5、培养学生广泛的阅读兴趣,扩大_________,增加_________,提倡少做题,________,________,________,____________。

第一学段课外阅读量不少于_____字,第二学段课外阅读量不少于_____字,第三学段课阅读量不少于_____字。

6、在写作教学中,应注重培养_________、_________、_________、_________的能力。

二、简答:(37分)1、语文课程的基本理念是什么?(4分)2、您所任教年级习作教学的阶段性目标是什么?(10分)3、《语文课程标准》中的教学建议是什么?(5分)4、各学段阅读教学目标中关于“词句学习”的目标各是什么?(6分)5、简析写作的评价建议。

(12分)一、填空。

(40分,每空2分)1、语文课程的基本特点是()和()的统一。

2、语文课程总目标第五条是“能主动进行()学习,在()中学习,运用语文。

3、语文课程资源包括()资源和()资源。

4、语文教学应在师生()的过程中进行。

5、()是阅读和写作的基础,是1——2年级的教学重点。

6、阅读教学的重点是培养学生具有()、()、欣赏和评价的能力。

7、写作是运用语言文字进行()和()的重要方式,写作能力是()的综合体现。

8、1——4年级从()、()9、入手,是为了降低起始段的难度,重在培养学生的写作()和()。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

一.给一段材料或者一片文章,进行语文教学设计,并简述你所使用的教学方法。

[教学内容]“苏教版”义务教育课程标准实验教科书语文三年级(下册)第12课《荷花》[教材分析]《荷花》是一篇写景抒情的文章。

课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽。

作者以观察的顺序为线索叙写,文章内容可分为两大部分:第一部分(第一至三自然段),看荷花。

“我”闻到清香,来到荷花池边,直接描写荷花。

乍看荷花,有的“初放”,有的“盛开”,有的“含苞欲放”。

仔细观看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。

第二部分(第四、五自然段),想荷花。

借助“一大幅活的画”的想象,转入对荷花动态的描绘。

从想象的角度,进一步描绘了荷花的美丽。

作者触景生情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心悦目。

根据三年级学生形象思维较发达的特点,这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力,提高他们的审美水平。

[教学目标]1. 知识技能目标:(1)学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.过程方法目标:(1) 通过朗读感悟,感受荷花的美丽。

(2) 通过情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力。

(3) 通过老师的指导,理解文章的结构层次,锻炼有条理的表达能力。

3.情感态度价值观目标:欣赏荷花的美丽,增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。

[教学重点]通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

[教学难点]对描写荷花动态美的有关语句的理解。

(如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话)。

[教学突破]多读,让学生读中理解,读出感受,并创设情景,发挥想象,让学生敢想敢说。

[教学准备]1.多媒体课件;2.贯穿课堂始终的音乐素材;3.搜集古代咏荷的名诗名句;4.画纸、彩笔。

[授课类型]讲读课[教学课时]2课时[设计理念]1.以教材文本为依据,引导学生个性化地阅读。

学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。

2.教师只须做适当提示、巧妙点拨,简要总结,把更多的时间留给学生,引导他们当演员,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解,使学生当课堂的主角。

3.阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言,发展语感。

因此,阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心,以指导读收活动为“经”,以字词句的训练为“纬”;阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。

[设计特色]1.以“问题教学”引导学生抓重点词句探究,使教法指导学法。

2.通过师生与文本互动的课堂交际活动,创设一种充满生命力的教学情境,让学生在情境中体会感情。

3.以“读”为“经”,以“练”为“纬”,培养学生的语感。

[设计说明]1.激活学生情感,积极主动学习。

本文虽篇幅短小,但是作者笔下,荷花尽展其美丽多姿,作者感情趋势而美好,真正是一篇美文。

教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去,这样,学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——荷花的美丽、情致的美好,从而实现对学生的审美教育。

2.理清文章脉络,整体把握课文。

本文叙写“我”观赏荷花,层次井然,脉络清晰:初闻荷花清香→再赏荷花美姿→幻化荷花精灵。

理清课文的结构思路,不仅有助于学生整体把握好课文,品读课文,陶冶情操,感受荷花之美、情致之美,还能帮助学生学习模仿课文,写好叙事状物类文章。

3.指导朗读表演,品赏美文之美。

美文之“美”,更多地应该由有感情地朗读来感受、体验。

所以,对这样一篇精致的美文,要充分地让学生有感情地朗读,在美读中加深对祖国语言文字的理解,体验荷花的美和“我”对荷花的爱。

同样,充分的品读,不仅有助于学生知识与能力、过程与方法这两个维度的目标的达成,更重要的是,它还可以更好地实现“情感态度与价值观”这一维度的目标,更好地实践课程改革的新理念。

除了朗读,还可以通过表演等其他方式来引导学生体验。

[主要教法特点]1.围绕训练目标,创设情境、引导情趣。

为了使学生对满池荷花有真情实感,特采用多媒体课件教学,以增强视觉效果。

用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。

初步的观赏,激起学生的求知欲,继而图文对照,帮助学生理清第三段的脉络:荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿态。

并按这一顺序显示相应的情境,指导学生读文赏析。

2.借助情境,理解词句。

凭借多媒体画面,让学生边看边思,从形象到抽象,理解词句含义,体会作者遣词造句的精确。

课文里有一句:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”这个“冒”字,学生难以正确理解,难于用语言表达清楚。

若设计卡通式的动景,让学生观看荷花从荷叶丛中渐渐往上生长的过程,从而领会到“冒”是往上升,是在荷叶的缝隙间长出来,体会其长势。

进而再与“钻”比较,进一步体会作者用词的精妙。

通过多媒体的辅助,不仅使学生正确理解词句,从静态中体会荷花强大的生命力,而且活跃思维,增强美感,理解词语在语言环境中的作用。

3.神化意境,陶冶心情,朗读升华。

课文第四段,作者想象了荷花的动态美,是全文的难点。

其中“我仿佛是一朵白荷花,穿着雪白的衣裳在翩翩起舞”一句,更难领会。

采用一幅神化的意境:满池荷花的静景配以仙女翩翩起舞的动景,让学生观赏,使学生理解作者看荷花的心情和神情,再通过一个口头句式训练:“我( )地看着满池荷花……”让学生自己感受表述。

并再次面对荷花的特写镜头,诵读课文,在神化般的意境中,增强美感,陶冶学生的身心。

[教学流程]第一课时(一)教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)教学重、难点:正确、流利、有感情地朗读课文(三)教学过程:一、创设情境,激趣导入:1.板书课题,(同学们,你们知道老师写的是什么吗?)齐读课题:荷花。

2.语言渲染:从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,描写赞美荷花的诗文数不胜数,我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。

人们称荷花为“花之君子”。

今天,我们来一起学习一篇有关荷花的文章,它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷,文章的题目就叫“荷花”。

3.哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。

I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)这样的荷花,同学们还想看吗?在学习课文前,老师也想和你们一起伴着美妙的音乐,去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。

请同学们边看边想,你看到了什么。

(课件呈现多幅荷花照片,播放背景音乐)二、初读课文,熏陶情感:1.引起阅读兴趣:老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。

从你们的表情中老师看提出来,大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。

你们是这样看荷花的,那么作者又是怎样看荷花的呢?下面,我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》,看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受?2.学生自读课文。

要求:(l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。

(2)把句子读通顺。

(3)画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况:(1)出示词语:挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

4.充分朗读,激活语感:(1)解决了这些读书时的“拦路虎”,我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。

有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?指名分段朗读课文。

对于举手的同学,对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)(3)学生体会作者是怎样看荷花时,老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的,再组织学反复诵读相应的段落。

(课文第2段可组织学生进行发散性诵读,鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味;课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读,鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读,以优生的朗读为样板,鼓励学生向优生学习朗读。

)(初读时的充分诵读,就是为了使学生读透课文,为感悟课文打下坚实的基础。

读的多了,学生理解的也就多了,老师需要讲解的也就少了。

古人云:“书读百遍,其义自见。

”说的便是这个道理。

现今,我们也常说让学生多读,在读中感悟,但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。

一节课,老师要带领学生理解课文,又要让学生读中感悟,时间根本是不允许的,结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多,学生读得少。

因此,在初读时就要让学生多读课文、读透课文,过了这一关,到精读课文、品读课文时,学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。

)(4)在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每段中不理解的词义,如:①翩翩起舞:形容轻快地跳舞。

②挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。

③清香:清淡的香味。

④饱胀:饱满得发胀。

⑤破裂:出现裂缝。

⑥姿势:身体呈现的样子。

三、再读课文,理清脉络:1.出示问题,指导再读:叶圣陶说过这样一句话:“作者思有路,遵路识斯真。

”意思是说,作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的,文章中是有思路即内在脉络可寻的。

我们阅读欣赏文章的时候,如果能够遵循作者的思路,就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果:课文共五个自然段,按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。

(在新的教学思想下,我们不提倡以往的给课文划分段落。

其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁,智者见智”,不需要一个死的划分,就如这篇文章,可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分,甚至还会有其他的划分方法。

但把握思路、理清脉络也是需要的,只是在方法上、思想上灵活一些,只要有道理就可以,不必再追求一个死板的、固定的答案。

)4.小结:文章叙述、描写、抒情,脉络清晰,层层深入,生动形象地展示了荷花之美,把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。

让我们再一次美美地读这篇文章。

5.配乐齐读全文。

四、布置作业:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。

相关文档
最新文档