四种信息化教学模式
国内应用应用程度的四种信息化教学设计模式及其主旨
国内应用程度的四种信息化教学设计模式及其主旨设计模式：
1、信息加工教学模式
2、个性教学模式
3、合作教学模式
4、行为控制教学模式
主旨：
1、信息加工教学模式。
这类教学模式主旨是依据信息加工理论，把教学看作是一种创造性的信息加工过程。
它着眼于知识的获得和智力的发展。
主要有“以信息处理能力的发展研究为基础的模式”，“以学习理论为基础的模式”，“概念获得模式”。
2、个性教学模式。
这类教学模式的主旨是个别化教学理论与人本主义的教学思想。
其核心是强调学生在教学中的主观能动性，着眼手个人潜力和人格的发展。
如罗杰斯的“非指导性教学模式”，杜威的“活动教学模式”。
3、合作教学模式。
这类教学模式的主旨是社会互动理论，强调教师与学生学生与学生的相互影响和人际交往，着眼于人的社会性品格的培养，如前苏联戈盖巴维利等一批学者创立的合作教育学。
4、行为控制教学模式。
这类教学模式的主旨是行为主义心理学理论，它把教育看作一种行为不断修正的过程。
它种行为不断修正的过程。
它通过操作方法的自我控制并驾驭自己的环境，来提高目标行
为质量和减少不适应的行为。
如“程序教学模式”。
信息化教学概论
信息化教学概论1.课件：就是依据教学大纲，将教学过程利用通用程序设计语言或写作语言编写成可自动运行的课程软件，课件属于教学软件，它与课程内容有直接联系。
2.多媒体课件：就是根据教学大纲的要求和教学的需求，经过严格教学设计，并以多媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。
3.多媒体：在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。
使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。
第一章1.教育信息化：是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域进行广泛的利用信息技术，对教育内容进行分析处理、加工该造、组织传播、共享使用，促进教育现代化的过程。
1.教育信息化内容：教育环境的信息化，教师与学生的信息化，教学过程的信息化。
2.信息化教育：“信息化教育”是教育信息化发展到一定阶段而形成的产物，是一种以信息化技术为基础的教育形态，是指现代教育思想和理论指导下，利用信息技术来开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
2．教育信息化的目的和意义：1.教育信息化是教育现代化的必由之路。
2.有利于建设学习型社会。
3.有利于提高教育素质。
3.教育现代化：就是利用现代先进的教育思想和科学技术武装人们，是教育思想观念，教育内容、方法手段以及校舍与设备，逐步提高到现代化水平，培养出参与国际竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。
3.教育信息化的基本特征：1数字化2多媒体化3网络化4智能化。
3.信息素养六个方式：①信息获取能力，②信息分析能力，⑶信息加工能力，④信息创新能力，⑤信息利用能力，⑥协作意识和信息的交流能力.4.教师信息化教学能力结构：1.信息素养能力 2.信息化教学资源设计与开发能力 3.信息化教学环境建设能力 4.信息化教学的设计能力5.信息化教学的实践能力6.信息化环境下的教学研究能力7.信息化环境下进行教学评价的能力.第二章1.认知主义学习理论的基本观点:①.学习不是刺激与反应的直接连结,而是知识的重新组织.②.学习过程不是渐进的尝试与错误的过程.③.学习的信息加工过程.④.学习是凭智力与理解,绝非盲目的尝试.⑤.外在的强化并不是学习产生的必要因素,在没有外界强化条件下也会出现学习.2.建构主义学习理论四大要素:1情景.2.写作.3.会话.4.意义建构.3.建构主义学习理论的学习观:1.学习不是教师把知识简单的传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程.2学习不是被动的接受信息刺激,而是主动的建构意义,是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义.3.学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息的重新认识和编码，从而建构自己的理解。
教学系统设计名词解释
1.教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的。
运用系统的方法将学习理论和教学理论等相关原理转换成教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等环节进行具体计划并创设有效的教与学系统的“过程”“程序”。
2.信息化教学设计是运用系统方法，以学生为中心，充分运用现代信息技术和信息资源，科学的安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
3.信息化教育就是在现代教育思想理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源优化教育的过程，以培养和提高信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
4.教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。
它是预先确定的、通过教学可以达到的并用现有技术手段能够测量的教学结果。
5.概念图就是一种知识结构的表现方式。
知识可以被看作是由各种概念和这些概念所形成的种种关系的组合，其组合形式是一种等级结构。
6.起点水平：指学习者原来具有的知识、技能、态度。
7.ARCS动机模型：A为注意力、R为关联性、C为自信心、S为满足感。
教学系统设计者应该从这四个方面去调动学习者的学习积极性。
8.学习者特征包括学习者的认知能力，与所学内容相关的知识和能力基础，对所学内容的学习动机和态度以及学习风格等。
9.所谓学习动机是指直接推动学习者进行学习的一种内部动力，是激励和指引学习者进行学习的一种需要。
常见的学习动机的分类：内部动机和外部动机，认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
10.学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成。
它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。
11.认知结构是指每个人通过多年的学习和生活经验积累在大脑中形成的知识和经验系统。
它由每个人能回想起来的事实、表象、概念、命题、观念等构成。
12.认知发展是人类个体的认知在婴儿至青少年时期的发展，它分为感知运动阶段、前运演阶段、具体运演阶段和形式运演阶段。
13.教学模式是在一定的教育思想。
幼儿园信息化教学方法
幼儿园信息化教学方法1. 引言在当今这个信息爆炸的时代，信息化教学已经成为教育改革的重要方向。
幼儿园作为儿童接受教育的起点，信息化教学方法的应用对于培养儿童的综合素质具有重要意义。
本文将详细介绍幼儿园信息化教学方法，以帮助教师更好地开展教学工作。
2. 幼儿园信息化教学方法概述幼儿园信息化教学方法是指在教学过程中，教师运用现代信息技术手段，如计算机、互联网、多媒体等，为幼儿提供丰富的学习资源，创设生动、有趣的学习环境，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的信息素养和创造力。
3. 信息化教学方法的应用3.1 线上教学线上教学是指通过互联网平台，实现教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的实时互动。
线上教学可以采用直播、录播等形式，教师可以利用PPT、视频、动画等多种资源为幼儿授课。
同时，家长也可以通过线上平台了解幼儿的学习情况，实现家园共育。
3.2 数字化教学资源数字化教学资源包括各类教育软件、游戏、绘本等。
通过运用这些资源，教师可以为幼儿提供个性化的学习体验，满足幼儿的不同需求。
同时，数字化教学资源具有互动性强、趣味性高等特点，可以有效激发幼儿的学习兴趣。
3.3 混龄教学混龄教学是指将不同年龄段的幼儿编在一个班级，通过分组、合作等方式，让幼儿相互学习、相互帮助。
混龄教学可以培养幼儿的沟通能力、团队协作能力，同时也有利于幼儿形成良好的性格特点。
3.4 情境教学情境教学是指教师通过创设情境，让幼儿在实际操作中学习。
情境教学可以提高幼儿的动手能力、观察力、思维能力等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
4. 信息化教学方法的优势4.1 提高教学效果信息化教学方法可以丰富教学手段，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
4.2 促进幼儿全面发展信息化教学方法注重培养幼儿的信息素养、创造力、团队合作等能力，有助于幼儿的全面发展。
4.3 实现家园共育信息化教学方法有助于家长了解幼儿的学习情况，实现家园共育，共同促进幼儿的成长。
5. 结语幼儿园信息化教学方法是教育改革的重要方向，教师应积极探索和实践，充分发挥信息化教学的优势，为幼儿提供优质的教育服务，培养幼儿的综合素质。
现代教育技术
现代教育技术名词解释：1，现代教育技术：是依据现代教学理论与学习理论，充分运用现代信息技术，对教与学的资源和教与学的过程进行创造、使用和管理，以促进学习和提高绩效，实现教学最优化的研究和符合道德规范的实践。
2，教育技术：就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。
3，信息技术：就是能够完成信息的获取、传递、、加工、再生和施用等功能的一类技术，是感测技术、通信技术、计算机和智能技术以及控制技术的整体。
4，数字化学习：是指在教育领域建立互联网平台,学生通过网络进行学习的一种全新学习模式。
5，教学媒体：当媒体直接介入教育教学活动中，成为传送教育信息的工具，用于传递以教学为目的的信息时，就称为教学媒体或教育媒体。
6，多媒体CAI课件：一种根据教学大纲的要求,经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计,以计算机处理和控制的多种媒体的表现方式和超文本结构制作的课程软件,是可以用来存储、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价的现代教学媒体。
7，数字化学习资源：是经过数字化处理的供学生用现代信息技术手段进行学习的各种多媒体信息资源，它包括经过数字化处理的文本、图形、图像、音频、活动视频、动画等。
8信息技术与课程整理：就是要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，要对课程教学内容进行信息化处理后成为学习资源，并且要利用信息加工工具让学生进行知识的重构。
9，计算机网络：简称网络，是指具有独立功能的计算机、终端机和网络通信设备，用通信线路连接起来，按一定的方式进行并实现资源共享的系统。
10，教学设计：也称教学系统设计，是指运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
填空题：1，教育信息化的六要素：应用、开发、网络、产业、人才、政策。
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1.教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为（有形技术）物化形态和（无形技术）智能形态大类。
2.远程教育的基本矛盾是增加学习机会和（保证学习质量）之间的矛盾，宽带高速网络的发展使这个矛盾的解决成为可能。
3.教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用（信息技术），深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。
4.教师的（现代教育技术能力）是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用现代教育技术手段进行教学的能力，它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学因素上设计与创新，适应时代的需求，促进教师的专业发展。
5.以下不属于集体教学模式的基本特征的是（根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料）。
6.从教学形式上看，信息化教学环境包括多媒体演示教室和（网络教室环境）。
7.（彩色图像）是由三幅不同颜色的灰度图像组合而成，一个为红色，一个为绿色，另一个为蓝色。
8.根据采样数目及特性的不同数字图像可以划分为二值图像、灰度图像和（彩色图像）。
9.数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画均属于（感觉媒体）。
10.CD的采样频率通常采用（44.1KHz）。
11.靠特制感应激光的判断位置的白板是（激光跟踪式白板）。
12.（虚拟现实技术），又称灵境技术，是以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机交互技术。
13.虚拟现实造型语言英文简写是（VR）。
14.百度搜索引擎属于（全文搜索引擎）类型的搜索引擎。
15.搜索引擎是一种网络用户用于（查询）各种信息资源的网络应用程序。
16.（自主学习型网络课程）是以学习者为中心进行设计，一般以 Web 页面组织、整合一门课程的内容，栏目包括课程介绍、课程内容、学习论坛、模拟测试等，提供丰富的学习资源，满足学习者个性化学习的需要。
信息化教学案例
信息化教学案例信息化教学是指利用现代信息技术手段来促进教学活动的进行，提高教学效果，实现教学目标。
下面我们来看几个信息化教学案例，了解信息化教学在不同领域的应用。
首先，我们来看信息化教学在语文教学中的应用。
在语文教学中，老师可以利用多媒体教学软件，结合图文、音频、视频等多种形式，展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
同时，老师还可以利用电子阅览室、网络资源等途径，让学生通过阅读网络文章、参与网络讨论等方式，拓展语文知识，提高语文素养。
其次，信息化教学在数学教学中也有着广泛的应用。
通过数学软件，老师可以生动直观地展示数学问题的解法，让学生在观察、实验中感受数学的魅力，激发学生对数学的学习兴趣。
同时，老师还可以利用网络资源，让学生通过网络作业、在线测试等方式，及时发现并纠正学生的学习偏差，提高数学学习的效果。
再者，信息化教学在英语教学中也发挥着重要作用。
通过多媒体教学软件，老师可以生动地展示英语口语、听力、阅读等内容，提高学生的英语综合能力。
同时，老师还可以利用网络资源，让学生通过英语学习网站、在线英语课程等途径，进行英语学习，拓展英语知识，提高英语水平。
最后，信息化教学还可以在其他学科中得到应用，比如物理、化学、历史等学科。
通过多媒体教学软件、网络资源等手段，老师可以生动地展示各种实验现象、历史事件等内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
综上所述，信息化教学在语文、数学、英语等多个学科中都有着广泛的应用，通过多媒体教学软件、网络资源等手段，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，提高学生的学习水平。
因此，我们应该充分利用信息化教学手段，不断探索创新，提高教学质量，促进学生全面发展。
信息化教学的基本方法(二)
引言：信息化教学在现代教育中扮演着重要的角色，它利用信息和通信技术来改善教育过程和学习成果。
本文将继续探讨信息化教学的基本方法，以帮助教育工作者更好地应用信息技术来提高教学效果。
概述：信息化教学的基本方法涉及多个方面，包括教学设计、教学资源的利用、教学评估和学生参与等。
通过合理应用信息技术以及灵活运用不同的教学方法，可以达到提高学生学习兴趣和学习成绩的目的。
正文内容：一、教学设计1.明确学习目标：在进行信息化教学之前，教师应该清楚地确定学习目标，明确要教授的知识和学生需要掌握的能力。
2.选择合适的教学内容：结合学生的实际需求和学习水平，选择适合的教学内容，以保证教学的有效性和针对性。
3.制定教学计划：根据学习目标和教学内容，制定详细的教学计划，包括教学步骤、教学资源的准备和使用等。
二、教学资源的利用1.使用多媒体教具：利用多媒体教具可以丰富教学内容，通过图片、音频、视频等多媒体形式向学生呈现知识，提高学习效果。
2.网络资源的利用：教师可以利用互联网和在线教育平台获取大量的教学资源，如教学视频、电子课件、网络课程等，使教学更加生动和多样化。
3.个性化学习工具的应用：通过应用个性化学习工具，教师可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、教学评估1.采用多元化评估方式：除了传统的考试方式外，教师还可以采用即时互动评估、作业评估、项目评估等多元化的评估方式，了解学生的学习情况和进展。
2.利用信息化工具进行评估分析：通过利用教育技术和数据分析工具，教师可以对学生的学习数据进行收集和分析，及时调整教学策略，帮助学生更好地提高学习效果。
四、学生参与1.激发学生的学习兴趣：利用信息化技术，教师可以创造沉浸式学习环境，激发学生的学习兴趣，增强他们对学习内容的主动参与。
2.鼓励学生自主学习：通过布置一些探究性的学习任务，鼓励学生通过信息化技术来主动获取知识，并自主解决问题。
四种信息化教学模式
四种信息化教学模式
随着信息技术的发展，教育领域也出现了各种新的教学模式。
以下是四种信息化教学模式：
1、在线课堂模式：这种模式是基于互联网和视频技术的。
老师和学生可以通过视频会议系统进行互动教学。
在此模式下，学生无需考虑时间和空间限制，可以在任何地方、任何时间学习课程内容。
但需要注意的是，由于网络教学的特性，授课方式需要针对网络适当调整，以确保学生能够完全理解课程内容。
2、混合式学习模式：这种模式结合了传统教学和在线教学的优势，既有面对面授课的机会，又可以享受在线学习的便利。
混合式学习模式需要学生在课堂内积极参与讨论、提出问题，同时利用网络资源学习补充材料，巩固课堂所学内容。
3、游戏化学习模式：这种模式是将游戏元素应用到教学中，通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的学习。
在这种模式下，老师需要设计不同形式的游戏，使学生通过玩游戏学会知识和思考问题的方法。
4、个性化学习模式：这种模式是根据学生的个性和兴趣制定教学计划，以更好地满足学生的学习需求。
在这种模式下，老师需要灵活地组织教学过程，根据学生的掌握情况进行相应的调整，以提高学生的学习效果。
现代教育技术PPT课件第3章 信息化教学设计
教学媒体选择与教学资源的设计
教学效果评价
（学得怎样，教得怎样）
教学评价设计 教学反思设计
2、学习者分析 （1）一般特征 （2）初始能力 （3）信息素养
3.教学目标的编写 （1）教学目标体系
教学总目标 学校教学目标 课程目标 单元目标 课时目标
(2) 教学目标的分类 布鲁姆将教学目标分为三个领域：
（二） 教学设计的层次
• 以教学系统为对象的层次—教学系统设计 • 以教学过程为对象的层次—课堂教学设计 • 以教学产品为对象的层次—教学产品设计
（三）教学过程设计的模式
1.传授型教学过程设计：P67图3.2 2.自主活动型教学过程设计：P69图3.3
（四）教学过程设计的操作程序
• P70图3.4
第3章 信息化教学设计
一、教学设计概述
（一）定义
• 教学设计是依据对学习需求的分析，提出 解决问题的最佳方案，使教育教学绩效得 到改善的系统决策过程。
• 它以学习理论、教学理论、传播理论和设 计理论为基础，应用整体优化论的观点和 系统科学方法，对教学系统进行分析、设 计、开发、实施和评价，从而使教育绩效 得到改善和提高。
作用：调节教学、激励作用 • 教学评价的类型 （1） 按评价基准的不同分
相对评价——例：常模参照测验 标准化考试
在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各对象逐一与基准比较， 来判断群体中每一成员的相对优劣
绝对评价——例：标准参照测验
将评价基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中各成员的某指 标逐一与基准对照来判断优劣。
（五）信息化教学设计
• 信息化教学设计是指对信息化环境中的教 学活动进行的设计。
现代教育技术知识点整理
《现代教育技术》知识点整理第一章：概论教育技术：（AECT1994年定义）教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
该定义包含以下内涵：一个目标，为了促进学习；两大对象，过程和资源；五个范畴，设计、开发、利用、管理和评价；两种性质，教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。
教育技术的主要实践领域：1.视听媒体传播教学：是在传统的学习教育班级授课制基础上形成的，以学校与教师为中心，以视听媒体辅助传播教学信息和集体化教学为核心特征的教学系统。
2.个别化教学：是建立在程序教学理论与实践基础上的，以学生为中心，以满足学习者个别需求为主要特征的教学系统。
3.远程教育：是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
4.教学设计：主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。
学习现代教育技术的意义：①可以为教育的信息化提供技术支持和智力支持②有助于促进教与学的改革第二章教学媒体媒体：媒体（Media）的概念有广义和狭义之分。
狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介。
广义的媒体概念包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。
教育（学）媒体：是指在教育教学情景中所使用的承载教育（学）信息和传递教育（学）信息的所有工具、中介。
教学媒体是教育技术的重要组成部分，但不能将教学媒体等同于教育技术。
媒体的类型：视觉媒体听觉媒体视听结合媒体交互媒体谈及教学媒体的地位与作用，不得不提及科拉克和考兹玛。
集体化教学源于捷克的夸美纽斯的《大教学论》，他主张直观教学、主张学年制和班级授课制。
简析中学信息技术的教学方式
简析中学信息技术的教学方式中学信息技术的教学方式是指在中学阶段，如何有效地开展信息技术教学，使学生能够掌握并运用信息技术知识及技能。
随着信息技术的飞速发展，信息技术教学方式也在不断地更新和完善。
在教学过程中，教师要紧跟时代的步伐，灵活运用多种教学方式，以激发学生的学习兴趣，培养学生的信息技术能力。
中学信息技术的教学方式需要注重理论与实践相结合。
信息技术是一门实践性很强的学科，在传授理论知识的也需要给学生提供大量的实践机会。
教师可以通过案例分析、项目式教学等方式，将理论知识与实际应用相结合，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
教师可以设计一些实际的案例或项目，让学生动手操作，实际运用所学知识解决问题，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，也更有利于学生的知识掌握和技能提升。
中学信息技术的教学方式需要注重个性化教学。
每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此教师要根据学生的不同特点和需要，采取灵活多样的教学方式。
可采用差异化教学，让学生以自己的节奏进行学习，这样可以更好地激发学生的学习动力，提高学习效果。
教师还可以通过小组合作、讨论、交流等方式，让学生从不同角度去理解和思考问题，培养学生的创新能力和团队合作能力。
中学信息技术的教学方式需要注重多媒体教学手段的运用。
信息技术的发展使得多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，这为信息技术的教学提供了新的可能性。
教师可以利用多媒体技术，如PPT、视频、动画等，直观生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
还可以通过网络资源的利用，让学生获得更广泛的信息，促进学生的自主学习和探究精神的培养。
中学信息技术的教学方式应该是多样化的，注重理论与实践相结合，注重个性化教学，注重与现实结合，注重多媒体教学手段的运用。
教师要灵活运用各种教学方式，根据学生的特点和需要，不断探索和实践更好的教学模式，为学生的信息技术能力培养和综合素质提升提供更好的保障。
中小企业信息化的四种模式
信 息 化建 设 过 程 中功 能有 强 弱之
分 。企 业 内部信息 化建设从 弱 到强 ， 大
致 可以分为 ： 务处理 、 事 系统处理 、 策 决
支持 、 综合服务四种方案 。
事 务处 理 ， 型功 能为 统计 、 典 计算 、
文字处理 ； 典型方案为 Ｗｏ 、ｘｅ等。 ｒ Ｅｃ ｄ ｌ
强， 大致可 以分为 ： 示、 展 沟通 、 交易 、 协 同商务四种方案 。
中小企业的信息化建设不 同于大企 要求相对较高 ， 选择 内弱外强型 。例如 ，
业， 它不需要功能面 面俱 到 ， 不需要功能 某汽车销售公司采 用的信 息化方案 为交
只 展示： 目的仅 是宣传公 司， 介绍产品 多 么强大 ， 要是 最适合 自己 的信息化 易型网站＋小型管理信息系统。 或服务的信息。 典型方案为简单的网站 。 方案就是最好的。 沟通 ： 除具有展示功能外 ， 还能提供 与客户之间的沟通 ， 如留言簿 。 大 众个 性型 企业 ， 客户分散 ， 品或 产 其管理 信息化 要求 的迫 结合前面对中小企业 的分类 以及信 服 务为个 性化 ， 息化模 式的 划分 ， 可以得 到不 同类型企 切性为最高 ， 多采用 内强外强型 。例如 ，
根据 中小 企业 的客户集 中度 和客户 数量多。如 ： 饭店 、 娱乐业 、 旅游 、 房产 中 件 。后者则是 用户较深入 地介入企业生 介入企业 运营 的深 度不 同 ， 以将 中小 介 、 可 汽车零售业 、 零售行业等 。 企业分为 四种类型 ： 少数标 准型 、 少数个 性型 、 大众标准型和大众个性型 。 产 运营活 动 ， 产品或服 务 的个 性为个性化。这类企业 内部信息化的 评价 ； 典型方案为决策支持系统 、 综合管 能强弱的不 同， 理信息系统等。 内 弱外弱型 、 内强外 弱型 、 内强外强 型、 要求相对较高 ， 选择内强外弱型。例如 ， 某建筑设计公司采用 的信息化方案为沟 通型网站＋建筑专用信息系统 。
浅谈如何提高教师信息素养
浅谈如何提高教师信息素养Last revised by LE LE in 2021浅谈如何提高教师信息素养信息技术和电脑网络已经给教育带来了深刻的变化，基于信息技术的学科课程整合必将发挥最大的潜力，促进教育教学改革，提高教育教学质量。
要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中，教师自身的信息素养至关重要。
因此，在教育信息化、现代化进程中应培养教师信息素养让教师必须有比较高的信息理论和实践操作能力。
那么在实际工作中如何培养教师的信息素养呢联系我校两年来开展的有关教师信息素养的课题研究工作的实际情况我认为要从以下几个方面进行：(一)、通过学校行为对教师进行有计划、有针对性的培训培训策略与方法：利用基于计算机的信息技术，首先转变自己的学习方式和工作方式，然后以此影响学生。
所以，在培训的内容和培训方式都应该考虑到信息技术的发展水平。
因此应根据实际情况提出名校教师信息素养培训的方法和策略。
1、应根据各校教师的信息能力的现状，制定合适的培训内容是最基础而实用的知识。
使教师们学即有所得，特别是消除老师们因“不会用”“不敢用”而产生的焦虑感。
培训的内容包括：（1）现代教育思想、教学理论、教学设计的理论和方法，提高教学中应用基于以计算机为基础的信息技术的意识，提高教师善于利用信息技术设计教学方案的能力。
（2）掌握计算机的基本操作、校园网以及计算机互联网的基本使用。
（3）初步掌握最流行的软件技术：如Windows操作系统、office 办公软件等。
（4）掌握多媒体教室，网络教室的基本使用。
这些内容应用性操作性强，又有一定的梯度，做到了适应性层次和发展性层次的结合。
2、在培训方法和考核策略上，采用任务驱动方式，利用活动促进的方法，结合培训目标，布置具体任务，把考核与培训结合起来；根据根据教师水平，分层次开展培训。
另外，经常进行作品展示等交流形式，形式良好的学习氛围。
（二）教师自学我校已经在教师培训方面下了一定的功夫，但要使教师利用现代技术的教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展，并不是一两次培训就能做到的，而必须是长期的学习与实践，必须依靠教师自身的自觉行为，把提高、学习做为工作的一部分。
建设信息系统四种模式案例分析
建设信息系统四种模式案例分析一:奇瑞公司的ERP实施成功的因素有哪些?答:奇瑞公司的ERP实施成功为公司降低了成本、提高了效率、提升了效益，而造成这一切的因素有以下儿点:1、公司领导对信息化有着清晰的认识，对信息化非常重视，并被列为公司重要工作之一。
2、ERP项日的实施是以公司的具体情况与IBM公司的顾问帮助为前提的，这样不仅符合公司的具体情况，而且还吸取了IBM公司的经验，可以说为ERP 的成功奠定了坚实的基础。
3、公司领导层富有战略眼光，将统平台，综合利用SAP的集成信息作为奇瑞公司重要战略之一。
认为制造业信息化是发展的必然趋势，只有通过ERP系统的实施来进行企业信息化管理，才能够增强企业竞争优势。
二:在分析该公司各信息系统应用业务领域及其作用的基础上，试讨论管理信息系统具有的特点。
答:1.管理信息系统是一一个人机结合的系统，该公司拥有一支有力的信息化建设、维护和信息资源应用的队伍。
2、管理信息系统是一个需要与先进的管理方法和手段相结台的信息系统。
奇瑞信息化的H标是先进管理思想指导下，在国际化、企球大市场视野下，以客户为中心，以市场导向，建立一个集成的功能强大的信息交万平台。
3.管理信息系统足一个对组织乃至整个供需链进行全面管理的信息系统。
建设奇瑞汽车电子商务综合信息平台，最终规范和理顺了公司的全部管理和业务流程，提升了信息系统的应用水平，提高了决策能力。
4、管理信息系统是多学科交叉形成的边缘学科。
公司购置与开发多个项日、交换平台与门户网站，集成了语音服务系统CIC和DCS，成立多个不同的部门对系统进行建设与维护。
三:分析和讨论该案例反映了ERP的那些经营理念?为什么?答:通过对该案例的分析与讨论可以看出，该案例反映了ERP以下的经营理念:1.采用精益生产方式。
该公司领导层设定了“建立集产、供、销、财务于一体的集成管理信息系统，以提高企业运营效率”为目标，通过这种生产方式的实施，使管理体系的运行更加顺畅。
四种信息化教学模式
四种信息化教学模式
信息化教学是指利用现代信息技术手段，对教学过程进行优化和改进，提高教学效果和教学质量。
在信息化教学中，有四种常见的教学模式，分别是个性化教学、协作式教学、游戏化教学和反转课堂教学。
个性化教学是指根据学生的个性特点和学习需求，为每个学生量身定制教学方案，使学生能够在自己的学习节奏和兴趣爱好下进行学习。
在个性化教学中，教师需要了解每个学生的学习情况和学习习惯，为学生提供个性化的学习资源和学习方式，以满足学生的学习需求。
协作式教学是指学生在教师的指导下，通过合作学习的方式，共同完成学习任务。
在协作式教学中，学生需要相互协作、相互支持，共同解决问题，提高学习效果。
教师需要引导学生学会合作、沟通和协商，培养学生的团队合作精神和创新能力。
游戏化教学是指将游戏元素融入到教学中，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和积极性。
在游戏化教学中，教师需要设计有趣的游戏任务和挑战，让学生在游戏中学习知识和技能，提高学生的学习效果和学习动力。
反转课堂教学是指将课堂教学和课外学习进行反转，让学生在课外学习知识和技能，课堂上进行讨论和实践。
在反转课堂教学中，教
师需要提供丰富的学习资源和学习指导，让学生在课外自主学习，课堂上进行互动和交流，提高学生的学习效果和学习质量。
四种信息化教学模式各有特点，教师可以根据学生的学习需求和教学目标，选择合适的教学模式，提高教学效果和教学质量。
现代教育技术导论单选
现代教育技术导论1、个别化教学是在（）发展的基础上而形成的现代教育技术应用模式视听技术、多媒体技术、程序教学、网络技术。
2（）是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星通讯等各种现代教育教学媒体。
有形技术、教育技术、无形技术、信息技术3计算机辅助教学简称（）,是指用计算机帮助或代替教室执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。
CMI、CAI、CAM、CBE4以下不属于集体教学模式的基本特征的是（）。
教学系统的结构是以学校和教师为中心的集体授课制以视听媒体作为辅助手段或传播手段来进行教学的视听传播方法根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料强调对教学系统的设计和视听信息的设计5影响教师专业发展的因素很多，以下不属于的是（）。
职前教育和入职教育使用、教师个人环境运用、和谐社会的发展、在职发展机会应用6（）是图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。
图像合成、图像编辑、特效制作、校色调色7（）是用数字化技术传递、加工和处理数字信号的信息技术。
计算机技术、数码技术、媒体技术、网络技术8根据采样数目及特性的不同数字图像可以划分为二值图像、灰度图像和（）。
数字图像、灰阶图像、彩色图像、数码图像9、CD的采样频率通常采用（）。
44.1KHz10靠特制感应激光的判断位置的白板是（）。
激光跟踪式白板11在教学资源建设的四个层次中，网络课程和（）是基础，是教学资源建设的重点和核心。
素材类教学资源建设12使用通配符（），表示可以由任意一个词代替。
* , & && 13在查询内容后面加上（）可把搜索范围限定在特定站点中。
Site14（）是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设，利用网站的功能模块，组织学习者使用网站提供的资源。
专题学习网站15（）是博客中最基本的形式。
个人博客16（）是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，它是包含超级链接的网络日记，代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。
(完整版)信息化教育概论总结整理
1．名词解释：信息化教育、教育技术(aect94 定义)2．了解信息时代的主要特征3．阐述信息化教育的基本特征4．阐述信息化教育的功能和作用5．了解世界教育技术的发展6．了解我国教育信息化的发展阶段7．阐述信息化教育的理论基础(四种学习理论，四种教学理论，四种传播理论)8．阐述戴尔的经验之塔理论(四种学习理论补充)1．名词解释；信息、媒体、教学媒体2．了解教学媒体发展的四个阶段(教育史上的四次革命)3．了解教学媒体的分类4．了解教学媒体的符号理论5．了解教学媒体编制的效果原理了解各种信息化教学方法含义及应用步骤1．名词解释：教学设计2．掌握教学过程设计的分类3．基于自主学习的教学设计的要素分析4．教学评价量规的设计(补充)5．了解 Webquest 教案设计6．英特尔未来教育教案设计1．掌握信息化教育硬件环境的几种分类方法2．了解典型的信息化教育硬件环境基本情况1．了解录音教学软件的设计2．了解电视教学软件的设计3．掌握多媒体教学软件的类型4．掌握多媒体教学软件的设计与制作及评价方法5．了解网络课件的特点与类型6．掌握教育网站的开辟、管理、维护与评价方法7．教育主题网站的建设(补充)1．名词解释：信息技术与课程整合、信息素质、课件、积件(学习对象)、课程包、 blog (补充)2．理解信息技术与课程整合的意义及原则3．掌握信息技术与课程整合的三种基本模式4．了解信息技术与课程整合的资源5．了解信息技术与课程整合的案例1．名词解释：现代远程教育、混合学习2．了解远程教育的发展历史以及中国现代远程教育的发展3．了解远程教育的学习资源建设4．了解现代远程教育的学习服务体系5．掌握现代远程教育的常用教学模式6．掌握混合学习的分类1．名词解释：实验研究、行动研究、质的研究、叙事研究2．掌握信息化教育研究的对象(aect94定义,aect2005 新定义)3．掌握信息化教育研究课题设计的基本原则1．名词解释：信息化教育管理2．描述信息化教育管理的基本内容3．分析在信息化教育管理过程中如何体现以人为本的思想为重要目标的一种新的教育方式。
高校教师综合1
•绿色和黄色为正确答案 ••确立教育人道主义原则是教育活动的（ ）。
oA. 外在要求 oB. 内在要求 oC. 外在条件 oD. 客观条件 •2道德品质是一定道德关系的体现，这种体现在本质上是（ ）。
oA. 社会意识对社会存在的反映 oB. 社会生产力的反映 oC. 社会矛盾的反映 oD. 社会环境的反映 •3一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（ ）。
oA. 敬业 oB. 利益 oC. 上进心 oD. 知识水平 •4教师为人师表的重要时代特征是（ ）。
oA. 做一个事业型教师 oB. 做一个生活型教师 oC. 做一个以不变应万变教师 oD. 做一个自我型教师•5从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）。
o A. 教育法规的影响o B. 教育原则的影响o C. 社会生活和群体的影响o D. 教育对象的影响•6一个教师集体的战斗力，在很大程度上取决于其成员的（）。
o A. 个人知识水平o B. 组织纪律性o C. 个人教学艺术o D. 教学热情•7欧洲封建社会教会学校的教师是由（）。
o A. 神父兼任的o B. 骑士兼任的o C. 贵族兼任的•8教师职业义务，必须付诸（）才具有现实意义。
o A. 物质o B. 行动o C. 感情•9解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾，教师要（）。
o A. 深化教育体制改革o B. 提高自身道德选择能力o C. 开展社会道德教育o D. 降低社会道德要求•10在以下各条中，不属于本科教育的培养目标的是( )。
o A. 具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力o B. 具有独立从事本学科科学研究工作和实际工作的能力o C. 使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识o D. 掌握本专业前沿理论，并具有创新成果•11教师公道正派的道德品质包括两个方面的意义，一是不在教育活动中谋取不正当的个人利益，二是（）。
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四种信息化教学模式
信息化教学是指利用现代信息技术手段，对教学过程进行优化和改进，提高教学效果和教学质量。
在信息化教学中，有四种常见的教学模式，分别是个性化教学、协作式教学、游戏化教学和反转课堂教学。
个性化教学是指根据学生的个性特点和学习需求，为每个学生量身定制教学方案，使学生能够在自己的学习节奏和兴趣爱好下进行学习。
在个性化教学中，教师需要了解每个学生的学习情况和学习习惯，为学生提供个性化的学习资源和学习方式，以满足学生的学习需求。
协作式教学是指学生在教师的指导下，通过合作学习的方式，共同完成学习任务。
在协作式教学中，学生需要相互协作、相互支持，共同解决问题，提高学习效果。
教师需要引导学生学会合作、沟通和协商，培养学生的团队合作精神和创新能力。
游戏化教学是指将游戏元素融入到教学中，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和积极性。
在游戏化教学中，教师需要设计有趣的游戏任务和挑战，让学生在游戏中学习知识和技能，提高学生的学习效果和学习动力。
反转课堂教学是指将课堂教学和课外学习进行反转，让学生在课外
学习知识和技能，课堂上进行讨论和实践。
在反转课堂教学中，教师需要提供丰富的学习资源和学习指导，让学生在课外自主学习，课堂上进行互动和交流，提高学生的学习效果和学习质量。
四种信息化教学模式各有特点，教师可以根据学生的学习需求和教学目标，选择合适的教学模式，提高教学效果和教学质量。