寓言怎么教
中班语言寓言故事教案12篇
中班语言寓言故事教案12篇这是中班语言寓言故事教案12篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班故事小蝌蚪找妈妈教案反思活动目标：1、欣赏童话故事，感受"妈妈们"的热情和关怀。
2、了解小蝌蚪变成小青蛙的生长过程和各种动物的基本特征。
3、学习根据自己对故事的理解表演故事的基本情节，提高语言的表现力。
活动准备：学习包书；各种"妈妈们"的头饰、小青蛙的头饰；教学挂图。
活动过程：1、教师边出示画面边配乐朗读全文，通过提问帮助幼儿理解故事内容。
2、指导幼儿复述人物对话，要启发幼儿通过不同语调、速度、音色和节奏表表现妈妈们的不同形象。
3、组织幼儿分组讨论（可边拿手中的小图画书边讨论）：（1）故事中的小蝌蚪和妈妈们对话时使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？（2）动物妈妈们的外形特征各有哪些不同？（3）小青蛙的生长变化的过程是怎么样的？（可让幼儿边找材料边求得答案。
）（4）最后请各组派一人来分别回答这些问题。
4、引导幼儿自由组合成几个表演组，自己创设场景表演故事情节，教师当"妈妈"的角色，参与表演，有目的地指导幼儿表演。
5、让幼儿自己选择故事某个情节的画面作画。
展示幼儿的画，让幼儿画好的作品与其他人分享。
教学反思：这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简单，容易让幼儿理解，易懂，采用的是鼓励，引导学习方式。
在过程中大部分幼儿基本上理解了故事内容，并很积极的回答了老师提出的问题，大胆的表达了自己的想法，对故事的兴趣也很高，在回答问题时老师不光让举手的幼儿回答，还向没有举手，表达能力不太好的幼儿提出了一些很简单的问题，只要说对一半也进行了鼓励.如果让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事，没有画面。
第2篇、中班故事丑小鸭教案反思活动目标：1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
小学语文教学中的寓言教学策略
小学语文教学中的寓言教学策略当在小学语文教学中使用寓言教学策略时，可以通过以下方法来引导学生理解寓言的含义和教育意义：选择寓言故事：选择适合年龄和理解能力的寓言故事。
寓言故事通常以动物为主角，通过动物之间的互动来传达一种道德或智慧的教育主题。
阅读寓言故事：首先，教师可以朗读寓言故事，引导学生注意故事中的动物角色和他们所面临的问题或挑战。
然后，教师可以再次朗读故事，帮助学生理解故事的内容。
探讨故事情节：与学生一起探讨故事中的情节，了解每个角色所代表的含义。
教师可以引导学生思考为什么作者选择了这些特定的动物角色，并与学生分享一些背景信息。
深入分析寓意：教师应引导学生探究故事中的寓意和教育主题。
例如，通过提问和讨论，让学生思考主题是什么，以及这个故事想要传达给我们的是什么样的价值观或道德准则。
制作角色卡片或插图：鼓励学生通过制作角色卡片或绘制寓言故事的插图来加深对故事的理解。
学生可以在卡片上写下角色的特征和他们的寓意，并在课堂上展示和分享。
创作自己的寓言故事：鼓励学生灵活运用所学的知识，创作自己的寓言故事。
他们可以选择自己喜爱的动物作为主角，并通过故事来传达他们自己的价值观和思考。
联系现实生活：教师可以帮助学生将寓言故事中的教育主题与现实生活中的情境联系起来。
通过与学生一起讨论实际情况，学生可以更深入地理解故事所传达的教育意义，并将其应用于他们自己的生活中。
通过这些寓言教学策略，学生可以通过寓言故事中的角色和情节，深入了解道德观念和智慧的含义。
它不仅提高了学生的语文阅读能力和理解能力，还培养了他们的价值观和道德意识。
同时，学生也可以通过创作自己的寓言故事，发展自己的创造力和批判思维能力。
所以，寓言教学策略在小学语文教学中是非常有益的一种教学方法。
寓言四则教案(优秀10篇)
寓言四则教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《中国古代寓言故事》教学设计4篇
《中国古代寓言故事》教学设计4篇《中国古代寓言故事》导读课教学设计教学目标：1.了解中国古代寓言蕴含的中华灿烂文明，领略寓言独具特色的形式。
2.初步掌握阅读寓言的基本方法，并学习运用方法理解寓言，领会故事蕴含的道理。
3.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
4.制定阅读计划表。
教学重难点：带领学生走进寓言故事，初步归纳运用阅读寓言的基本方法；通过阅读了解，进一步感受寓言故事的文体特点，激发学生朗读寓言的兴趣。
教学过程：一、复习导入，明确寓言特点1.同学们，今天老师把从一年级至今所有学过的寓言故事都请来了，你能找到其对应的道理吗？活动：故事、道理连一连。
2.这些寓言故事有中国的有外国的，有古代的有近代的，大家发现这些故事有什么共同的特点吗？（预设1：通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2.小故事，大道理3.魔袋4.镜子）著名儿童文学家严文井爷爷，他对寓言有一个绝妙的比喻：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却从里面取出很多东西来……”寓言这个魔袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。
二、初识书本，激发兴趣1.看封面，做名片老师还带来了《中国古代寓言故事》这本书，其中精选了76个中国古代寓言故事，每一个都有趣味、有意义、有智慧。
文字虽简，含义却丰。
你能看着封面给它做个名片吗？2.看目录，说说哪个寓言故事你读过？最想看哪些寓言？从目录中，我们知道这些寓言故事被分为6个篇章。
每个篇章前面都有一篇阅读指导。
3.看阅读指导，说说它能给我们哪些方面的指导？（预设1：阅读方法2.道理）三、归纳运用学习寓言的方法1.回顾以前学习寓言的方法前面我们学了那么多篇寓言故事，你觉得用什么办法才能读出故事中藏的道理呢？（预设1：了解故事内容2.分析出人物形象3.联系生活经验）还有两个方法:看题目猜一猜；看图画想一想。
我们来试试吧！2.学习《姜从树生》（1）猜题目：看了题目，你猜到什么?（2）想图画：想一想，图画告诉我们什么内容呢?这本书里每一篇故事都附有一幅或两幅生动形象的插图，它是故事精华的浓缩，猜想图画，可以帮助我们快速了解把握故事内容。
寓言四则教案(优秀5篇)
寓言四则教案（优秀5篇）初一上册语文《寓言》教案篇一一、教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
二、教学重点①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
三、课前准备学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时一、教学内容《智子疑邻》、《塞翁失马》二、教学设计1、导入课文在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的一般特点能否举出你知道的寓言的题目2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④ 复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
3、讨论①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。
可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。
第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗？必然转化吗？举例说说好事、坏事在什么条件下转化？这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
《伊索寓言》教案15篇
《伊索寓言》教案15篇《伊索寓言》教案1一、文思导引__从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品格上都比古代进步，以此纠正好多浅薄的见解。
钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人兴趣盎然。
文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或嘲笑“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然美丽，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我安慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又寻找种种借口的行为，文丰而意厚。
最后，作者表明了自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公平与不公平，邪恶与正义的能力，长大以后能够很好的生活。
二、粹语品析大凡语言大师总是同赋予语言以新的生命，总是以审慎的态度，巧妙的手法给语言带来不寻常的气势。
我们读钱先生《读〈伊索寓言〉》一文，便深切地感受到这一点。
本来，《伊索寓言》由三四百个古希腊民间流传的散文体动物故事组成，以拟人化的手法，精练的语言和生动恰当的比喻，描写了一个个动人传神的艺术形象，揭示了深刻的道理。
钱先生在原作的基础上加以扩展、引申和发挥，不仅有了对故事的新见解，而且还激发人的奇思异想，使__的思想更具有深刻性，语言也具有了更鲜明的特色：1，幽默诙谐，有趣而又意味深长的语言，是钱先生散文语言艺术的主要特点。
它通过影射、讽喻、双关、夸张等修辞手法，揭露生活中不合情理和乖讹之处，在引人发笑的同时，善意批评某些社会现象。
例如：在分析人事关系普遍性和年辈资格问题时钱先生写道：“我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。
”又说：“譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四的少女们就批评得不留情面了。
”还有“我们思慕古代不一定是尊敬的祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老”等等。
寓言教学策略
寓言教学策略
寓言教学策略是一种通过寓意故事和比喻来传授知识、价值观和道德原则的教学方法。
它利用寓言作为教学工具，将抽象的概念和理念以生动的故事形式呈现给学生，从而引发他们的思考、理解和学习。
以下是一些常见的寓言教学策略：
1. 寓言故事：使用具有明确寓意和道德教育意义的故事，例如阿斯伯格的《格林童话》或伊索寓言等，来引导学生思考和讨论故事中的问题、冲突和价值观。
2. 角色扮演：让学生扮演寓言故事中的角色，通过亲身体验和参与来理解故事中的道德教育内容，并提供机会让学生思考和讨论不同角色的行为和后果。
3. 分析比喻：通过分析和解读比喻，引导学生从中获取隐含的知识和价值观。
比喻可以是书面文本、图片、音频或视频等形式的材料。
4. 创作寓言：鼓励学生自己创作寓言故事，让他们运用自己
的想象力和创造力来传递特定的知识和价值观。
5. 探究问题：提出问题，引导学生通过寓言教学材料中的情节和人物来思考、解决问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
寓言教学策略可以在不同学科和领域中应用，包括文学、道德教育、社会科学等。
它能够激发学生的兴趣和参与度，帮助他们理解抽象的概念和道德原则，并将其应用到实际生活中。
寓言故事教学策略和方法
寓言故事教学策略和方法寓言故事是一种非常经典的教育形式,具有深刻的寓意和启示作用,可以用来教育学生道德、智慧、勇气等方面的问题。
在教育教学中,寓言故事教学策略和方法被广泛采用,下面将介绍一些常见的方法和策略。
1. 角色扮演:角色扮演是寓言故事教学中的一种重要策略。
通过让学生扮演故事中的角色,他们可以更深入地理解故事中的情节和人物,同时也可以更好地体验故事中的情感。
角色扮演还可以让学生更好地融入故事中,增强对故事的感知和理解。
2. 解释和讨论:在寓言故事教学中,解释和讨论是非常重要的策略。
通过让学生解释寓言故事的情节和人物,他们可以更好地理解故事的意义和内涵,同时也可以帮助学生更好地理解自己所处的环境和情境。
讨论还可以让学生更好地思考故事中的启示和教训,培养学生的批判性思维和分析能力。
3. 联系现实:寓言故事通常都包含了一些与现实相关的寓意和教训。
在寓言故事教学中,可以通过让学生联系现实,更好地理解故事中的寓意和教训。
例如,让学生思考故事中人物的行为和决策是否符合现实,故事中的情节和人物是否在现实生活中存在等。
4. 创造交互式故事:在寓言故事教学中,可以通过创造交互式故事,让学生更好地体验故事中的情感和意义。
例如,让学生通过小组合作或个人创作的方式,创作自己的寓言故事,让学生更好地表达自己的理解和感受。
5. 分析寓言结构:寓言故事通常都有一些固定的结构模式和情节发展。
在寓言故事教学中,可以通过分析寓言结构,更好地理解故事的意义和内涵。
例如,分析故事中的主题、角色、情节、对话等,更好地掌握寓言故事的教学策略和方法。
寓言故事是一种非常有效的教育教学形式,通过角色扮演、解释和讨论、联系现实、创造交互式故事和分析寓言结构等策略和方法,可以帮助学生更好地理解和体验故事中的情感和意义。
《寓言四则》教案优秀6篇
《寓言四则》教案优秀6篇初一上册语文《寓言》教案篇一教学设想：这是两篇寓言，寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。
我们新教材上选的这两篇古希腊寓言就很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。
这两则一则是神（其实也是写人），一则是动物（蚊子和狮子）。
在教学过程中，我着重把重点放在第一则寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通过改变故事情节来使学生们了解寓言的`写作是取决于作者想告诉人们一个什么道理即寓意。
授之以法后让学生自己学习第二则寓言并且自写寓言。
教学目标：1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学难点：通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意教学过程：1、导入新课：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？（开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪）2、学生阅读课文导言，了解寓言的概念与特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。
特点，寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
3、学生阅读课后注释一了解《伊索寓言》的常识：古希腊的寓言故事集。
4、分角色朗读，注意语气与语调。
一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。
（揣摩人物心理）师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情赫耳墨斯一笑二想三问（抓住笑字，赫耳墨斯形象浮现出来）赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
5、概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
6、赫耳墨斯和雕像者——改编篇：假如：（1）赫耳墨斯先问自己的雕塑的价格。
（2）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
小学语文寓言故事的教学方法
（小学语文寓言故事的教学方法）一、寓言故事的重要性寓言故事在小学语文教学中扮演着重要的角色。
它不仅能帮助学生更好地理解故事情节，人物形象，更能通过故事传达深层次的道理和人生智慧。
寓言故事的特点在于其富含寓意，往往通过一个简单的故事，传达出一个深刻的道理。
在小学语文教学中，寓言故事不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的思考能力，提高学生的道德素养。
二、教学方法1.课前预习：引导学生自行阅读寓言故事，了解故事的大致内容，为课堂学习做好准备。
2.课堂讲解：a.引导学生深入分析故事情节，理解故事中的人物形象和情节发展。
b.讲解寓意，帮助学生理解故事背后的人生智慧，让学生学会从故事中吸取经验。
c.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思考能力和表达能力。
d.引入生活实例，让学生将所学寓言故事与生活实际相结合，加深理解。
3. 课后复习：鼓励学生反复阅读寓言故事，加深理解。
4. 家庭作业：可布置学生以写作或口头表达的形式，将所学寓言故事的内容、寓意及个人感想写下来，提高学生对寓言故事的理解和表达能力。
5. 实践应用：引导学生将所学寓言故事应用于日常生活中，如与他人分享故事寓意，将其应用于与他人的交往中，或尝试在未来的生活中应用故事中的智慧。
三、教学实例以《乌鸦喝水》这一寓言故事为例，进行课堂教学。
1.课前预习：布置学生自行阅读《乌鸦喝水》这一寓言故事。
2.课堂讲解：a.引导学生分析故事情节，理解乌鸦的形象和喝水过程中遇到的问题，以及如何解决问题的。
b.讲解寓意：通过乌鸦的智慧，告诉学生遇到问题时要善于观察，开动脑筋，勇于尝试，总会找到解决问题的方法。
c.组织小组讨论：鼓励学生发表自己的看法，引导学生从不同角度思考问题。
d.引入生活实例：让学生思考在生活中是否遇到过类似的情况，如何解决的，与大家分享自己的经验。
e.家庭作业：让学生以书面形式写出《乌鸦喝水》的故事及寓意。
3. 实践应用：引导学生将“遇到问题要善于观察，开动脑筋，勇于尝试”这一寓意应用于日常生活中。
引导学生正确理解寓言故事的教学方法
引导学生正确理解寓言故事的教学方法寓言故事作为一种独特的文学形式，既具有娱乐性，又蕴含着深刻的寓意和教育价值。
在教学中，引导学生正确理解寓言故事是培养学生思辨能力、提升道德修养的重要一环。
本文将探讨引导学生正确理解寓言故事的教学方法，帮助教师们更好地教授寓言故事。
一、启发疑问引发思考寓言故事往往通过形象的动植物人物以及富有象征意义的情节来表达寓意。
教师可以通过提出一系列问题，引发学生对故事情节的思考。
例如，在讲解《狐狸与葡萄》这个故事时，教师可以询问学生：“为什么狐狸对葡萄失去了兴趣？”“这个故事想告诉我们什么道理？”通过这种方式，教师可以引导学生思考故事中的细节和寓意，激发他们的思维，培养他们独立思考和推理的能力。
二、情感体验增强共鸣寓言故事往往通过情节表达一种情感或道德观念，因此，让学生能够深入地体验故事情节中所表现的情感，有助于增强学生与故事的共鸣。
可以通过角色扮演、情景再现等方式，让学生亲身体验其中的情感冲突和选择，帮助他们理解故事中所蕴含的道德观念。
例如，在讲解《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》时，可以组织学生分组，通过小品、小剧场等形式，展示故事中小女孩的遭遇和选择，让学生用自己的方式去感受和理解故事所传递的爱与同情。
三、文化背景解读增加准确理解寓言故事往往与当地的文化背景密切相关，了解其中的文化内涵对于正确理解故事非常重要。
在教学中，教师可以对故事进行文化背景的解读，帮助学生更准确地理解故事中蕴含的寓意。
例如，在讲解《老狼的故事》时，可以介绍狼在欧洲文化中的象征意义，帮助学生理解为什么狼被描绘为邪恶的代表。
四、互动讨论拓展思维空间利用小组讨论、问题提问等互动形式，可以拓展学生的思维空间，促进他们对寓言故事的深入理解。
教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生们发表自己的看法，并与其他同学积极交流。
例如，在讲解《草房子》时，教师可以问学生：“你们认为主人公为什么选择住在草房子里？”“你有没有类似的经历或感受？”通过这样的互动讨论，学生们能够从不同角度去思考故事，并分享自己的体验和观点，拓宽了对寓言故事的理解。
寓言小故事教案7篇
寓言小故事教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、个人总结、教师总结、学生总结、企业总结、活动总结、党建总结、心得体会、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, personal summaries, teacher summaries, student summaries, enterprise summaries, activity summaries, party building summaries, reflections, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!寓言小故事教案7篇详细的教案可以帮助我们引入趣味性的教学元素，激发学生的学习兴趣和积极性，通过编写教案，我们可以有计划地安排教学活动和任务，使教学更加有针对性，以下是本店铺精心为您推荐的寓言小故事教案7篇，供大家参考。
《寓言》教案（15篇）
《寓言》教案（15篇）《寓言》教案(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《寓言》教案，希望对大家有所帮助。
《寓言》教案1一、教学目标1、揣摩难句含义，探讨文章主旨。
2、通过本文的学习，加深对复杂社会的认识。
3、通过本文的学习，锻炼学生的创新思维。
二、教学重点揣摩难句含义，探讨文章主旨。
三、教学难点锻炼学生的创新思维四、课时安排两课时第一课时教学过程：1、导入大家小时侯读过寓言故事吗？（回答：读过）那么谁能给大家解释一下什么叫寓言？（寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
寓言中的故事都是讽喻和比况，具有讽刺或劝戒的性质；它所写的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的；不注重形象的具体描绘，篇幅短小。
）从中我们不难发现寓言的特点：带有讽刺和劝戒性质，主人公多是人格化的物，篇幅短小。
好，今天我们就一起来看几则《伊索寓言》中的小故事。
2、讲析⑴关于“伊索”伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。
传说原为奴隶，后获得自由。
善讲寓言故事，讽刺权贵，终遭杀害。
所编的寓言陆续经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。
有各种文字译本，对欧洲文学的语言创作，影响很大。
⑵引导问题：大家都小时候也都读过《伊索寓言》，那么它到底是一本成人读物还是儿童读物呢？如果你要看一些为人处世的书，是选择《伊索寓言》还是选择一些现代读物，譬如《心灵鸡汤》，为什么？（大家各抒己见）讨论得出：《伊》内容比较简单，而现在社会比较复杂，不太适用。
⑶针对这个问题（是否适宜做儿童读物），作者也有自己的观点，下面我们一起来看最后一段。
大家看最后一段共有几个人的观点，他们的观点是否相同？结论：观点相同（不适宜）但理由不同。
卢梭：认为将小孩变得复杂了。
作者：将小孩变地幼稚了。
⑷下面我们就返过头来看看体现作者观点和理由的例子。
读伊索寓言教案8篇
读伊索寓言教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、培训心得、培训计划、汇报材料、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, training experiences, training plans, reporting materials, contract agreements, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!读伊索寓言教案8篇教案可以通过引入多媒体资源和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，在书写教案中可以帮助教师设计个性化的教学方法和策略，下面是本店铺为您分享的读伊索寓言教案8篇，感谢您的参阅。
《寓言》的教案十五篇
《寓言》的教案十五篇《寓言》的教案1教学目的一.在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨，读《伊索寓言》教案。
二.培养学生发现、研究探讨、独立解决问题的能力。
三.提升揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。
四.提升站在正确的立场上分析、解决问题的能力。
五.训练学生逆向和多角度思维。
教学设想本单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。
目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。
而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。
本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟《伊索寓言》中的故事，因此教师在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。
课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放到让学生发现、明确提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。
最好让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。
教学步骤：一导入讲述“南辕北辙”的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？答：以此比喻目的和行为完全相反。
那，针对这条成语，我如果从反方向来思考，对这个人的行为给予肯定，可不可以呢？根据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，如果有人说“大胖子往往小心眼”或“医生也是屠夫的一种”，我们应该不应该给予肯定呢？如果单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今天我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过程中及时发现问题，并且充分利用想象、联想能力来解决问题，高中三年级语文教案《读《伊索寓言》教案》。
二简介作者三寓言和《伊索寓言》这样一位大文学家，为什么对寓言发生了兴趣呢？寓言究竟是写什么的呢？寓言，一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
读寓言故事教学过程
寓言故事教学过程可以按照以下步骤进行：
1. 导入新课：首先，教师可以通过提问、讲述相关背景
知识或播放相关视频等方式，激发学生对寓言故事的兴趣，
为接下来的学习做好铺垫。
2. 呈现寓言故事：教师可以向学生讲述寓言故事，或者
让学生自行阅读寓言故事。
在讲述或阅读过程中，教师可以
适当提问，引导学生思考故事中的情节、人物和寓意。
3. 理解故事情节：在听完或读完寓言故事后，教师可以
组织学生进行讨论，共同梳理故事情节，理清故事中的人物、事件和发展脉络。
4. 探讨寓意：引导学生深入思考寓言故事的寓意。
教师
可以通过提问、组织小组讨论等方式，帮助学生理解寓言故
事所传达的道德观念、人生哲理或社会意义。
5. 联系现实生活：鼓励学生将寓言故事中的道理与现实
生活相联系，思考如何在日常生活中践行这些道理。
教师可
以引导学生分享自己的见解和体验，增强课堂互动。
6. 总结与反思：在课堂结束前，教师可以对本次寓言故
事教学进行总结，强调故事中的重点寓意和人生智慧。
同时，鼓励学生进行反思，思考自己在本次学习中的收获和不足。
7. 布置作业：为了巩固学生的学习成果，教师可以布置
相关作业，如让学生撰写读后感、绘制故事插图或进行相关
的拓展阅读等。
通过以上步骤，教师可以有效地进行寓言故事教学，帮助
学生理解寓言故事中的道理和寓意，同时培养学生的思维能力、语言表达能力和道德观念。
寓言四则教学设计
寓言四则教学设计寓言四则教学设计篇一24、《寓言四则》教学设计教学目标：1、了解寓言等文学常识。
2、掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。
（重点）3、通过续写，培养想象能力。
（难点）教学重点：掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。
教学难点：通过续写，培养想象能力。
（难点）教材分析：《赫尔墨斯与雕像者》、《蚊子和狮子》是《伊索寓言》中的名篇，又是人教版七年级上册教材第六单元中的一个寓言学习的文本。
这一单元的课文都是想象极为丰富的学习文本，除寓言外，还有童话、神话等。
因此，结合单元的学习要求，本课的教学应关注到对寓言文体的了解（寓言的概念、特点等）；对寓意准确而丰富多元的把握；还要对寓意的传达方式（如讽刺）及效果有初步的理解。
学情分析：本班有81名学生，学生学习积极性很高，课堂气氛非常活跃。
教学策略：谈话法、朗读指导法、练习法、课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入师：在上新课之前，我们先来看一组动画片，猜猜它们选自哪个故事？（放动画片）猜到了吗？没错，它们就是龟兔赛跑、狼和小羊、农夫和蛇。
其实它们都有一个共同的名字—寓言。
接下来我们了解下寓言这种文学体裁，快速打开书132页，根据课文前面的预习提示，快速完成题目，完成了举手。
师：好，你来回答。
请同学们把这些词圈起来，并在旁边批“哲理性”“讽刺”。
（生批注）师：寓言就是用假托的故事来说明某个道理的文学作品，今天我来学习24课《寓言四则》里的第一则《赫耳墨斯和雕像者》，首先明确这节课的学习目标，全班齐读一遍。
二、新授师：今天我们要学的这则寓言选自《伊索寓言》，首先我们来了解下伊索及他的《伊索寓言》，全班齐读一遍。
伊索被后人誉为“寓言之父”，《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。
要读懂这则寓言，了解故事里人物的身份和他们之间的关系是很重要的，大家齐读一遍。
赫耳墨斯是宙斯和赫拉的下一辈，官职也比他们小，但就是这样一个有趣的人物，他在故事里是一个怎样的形象呢？师：请同学们先认真听课文朗读并给红色字注音，等下我要考考你们的记忆力。
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寓言怎么教
一、语文教学现状
一节语文课下来，不时会引发我们这算是一堂真正的语文课吗？实际上这样的质疑，是在指向我们语文教学的教学目标。
郑桂华教授曾这样说：语文教学的问题大致可以分为三大类，一是“教什么”，二是“怎样教”，三是“教得怎么样”。
从某种程度说，“教什么”决定了应该“怎么教”，并影响着“教得怎么样”。
针对一篇课文设计好“教什么”，这是开展有效教学的前提之一。
“课文无非是个例子”“语文，不应仅仅是教课文，而应是用课文教”，这样的话语语文老师也耳熟能详。
但当我们拿起语文教材，捧起教学参考书，都会发现我们会发现教参上给我们提供的更多的词句的理解、文章内容的分析，如果照那样教下去我们仍只是在教课文而已。
而现在语文教学也普遍由“教内容”，转向“教语言文字的运用”，但现在更要要求我们基于文体，遵循文本固有的文体特征来进行教学。
就比如之前，我们观看的教学案例《穷人》，他就是基于小说这一文体展开的语文教学。
今天我们就一起来研究，寓言这一文体的教学基本规律。
二、寓言的文体特征
寓言是一种寄托了深刻道理的简短故事，作者往往把要寄寓的道理或教训借助一个虚构的有趣故事表达出来，具有明显的劝导或讽刺意义。
1.寓言的篇幅一般比较短小,语言凝练,结构简单却极富表现力。
2.寓体与本体的双重性。
故事为寓意服务，所以寓意是寓言的灵魂。
同时寓意的表达有的在寓言开头或结尾直接揭示，如《亡羊补牢》《南辕北辙》；有的不直接揭示，如《扁鹊治病》。
3.故事情节的虚构性。
寓言为了说明寓意，人物形象可以虚构，故事情节也可以虚构。
三、现行课本中的寓言
二年级下册《揠苗助长》《守株待兔》
三年级下册《亡羊补牢》《南辕北辙》
四年级下册《纪昌学射》《扁鹊治病》
四、寓言教什么
寓言是一种兼顾叙事和说理的文体，那么我们在思考如何教学时就要思考这两方面的目标。
（一）课标看寓言教什么
总目标：课程标准P6、P7
低年段：P8 中年段：P10
（二）单元目标看寓言教什么
二下：单元主题“要正确看待问题，善于思考”
三下：“怎样看问题，怎样想问题”；注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
四下：本组教材的专题为“故事长廊”；教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。
学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
总之，两个要点“复述内容”“聚焦人物”。
五、寓言怎么教
（一）教内容把握
因为寓言通过故事说理，所以基础是把握故事。
同时寓言主要集中在低、中年段，所以故事内容的把握是教学重点之一。
1.借用课题概括法。
如《纪昌学射》，纪昌向谁学，怎么学，学得怎样。
2.六要素法。
即抓事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
3.段意合并、整合法。
如《扁鹊治病》。
（二）教寓意领悟
1.低年段选择寓意法。
2.中年段提问法。
一是抓文章主要角色问。
如《扁鹊治病》中问“蔡桓公是个怎样的人？”二是抓故事情节问。
如《扁鹊治病》还可以问“如果蔡桓公听了扁鹊的诊断意见，会是怎样的结局？”，这样的问题也可辅助揭示寓意。
3.联系生活实际体会寓意。