以人为本创新管理推进学校可持续发展

合集下载

实践科学发展观促进学校教育可持续发展

实践科学发展观,促进学校教育可持续发展党课讲稿刘化德2009.3.25同志们：根据学校党组织的安排，今天由我给同志们上一节党课，党课的内容是《实践科学发展观，促进学校教育可持续发展》。

学习科学发展观，作为一名教育工作者，我们必须思考，现代教育的历史使命究竟是什么？教育工作者的历史使命究竟是什么？一、什么是科学发展观？中国共产党十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观。

胡锦涛总书记在党的十七大报告中全面阐述了科学发展观的深刻内涵和基本要求：坚持以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展；全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明、精神文明的建设，形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局；协调，就是要统筹城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、国内发展和对外开放；可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

十七大，对我国全面实现小康社会目标，推进社会主义现代化进程作出了战略部署，科学发展观的提出，必将进一步确保十七大提出的物质文明、精神文明、政治文明、生态文明这四大文明的协调发展、共同进步。

同时，作为传承人类文明的教育事业，也面临着前所未有的发展机遇。

全面建设小康社会，不仅包括使人民的物质生活更加殷实、富足，而且包括使人民的政治、经济、文化权益得到切实尊重和保障，使人民的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，促进人的全面发展，促进人与自然的和谐。

经历了30年的改革开放、尤其是近10年来以市场化为取向的经济体制改革的洗礼，中国已经呈现出历史上少有的生机勃勃、昂然向上的发展局面。

与此同时，经济转轨带来了社会结构的一系列深刻变化，以往相对单一的社会结构正在向相对多元的社会结构演进。

科学管理保平安以人为本促和谐

贤思齐，争取新的进步。加强学生会建设，让学生会干部参与学校的卫生、纪律、食宿等管理。（）展系列家访活动，进学生心３开走灵，点做好单亲家庭子女、重后进生的思想工作。关注留守儿童的心理健康，对针偶发事件，采用换位思考，变换教育方式，加强思想教育，因势利导，未雨绸缪。（）设心灵驿站，４创开展心理咨询。未成年人的心理问题日益成为全社会共同关注的热点，父母的溺爱或过高期望值下的逼迫、学的压力以及来自社会方面的升精神上的刺激，学生心理变得非常脆弱，容易产生厌学情绪。为了防微杜渐，为给学生创设最佳的社会心理环境，自强自立，学校创办了心理咨询辅导中心，因人制宜，展开电话咨询、书信沟通、以及面对面直接交流等多种方式来解答学生的提问，解学缓生心理压力，心学生身心健康。关（）５利用团校、余党校，业加强未成年
一
、
念日，校组织学生前往爱国主义教育基我地，开展丰富多彩的主题活动，培养感恩孝敬的品德，发爱国爱党的情感，激提高道德素养和人文素养。２坚持以人为本，、不断创新德育工作方法当前，识经济已见端倪，知世界进入数字化、信息化时代，生活节奏加快，而教育也发生了变化。人下岗、守儿童、工留独生子女问题、吧、韩流 ” 等一系列社网 “ 等会现象，对校园的负面影响，导致德育工作难度加大，形势迫使我们要与时俱进，断不创新，进工作方法。我们认为，新德育改创教育，必须坚持以人为本，尊重学生的差异，关注他们身上的亮点，发掘潜藏的优势，增强学生的自信心。我们的做法是：（）１每半学期评比“ 三好学生”“ 秀、优团员”“ 、优秀学干 ” ，激发人人争先意识。同时开展爱心、环保、爱校、文艺、体育、创新、讲、师、习、敬父母、金不昧演尊学孝拾等系列标兵的评比活动，他们不一定是学习最好的，但在某一方面却是最棒的。通过评比而产生的导向作用，有力地促进了学校精神文明建设。（）２让学生自我教育、自我管理。苏霍姆林斯基说过：有激发学生去进行自我只教育的教育，才是真正的教育。教是为了不需要教，管也是为了达到不需要管。本

办学理念和管理思想

办学理念和管理思想办学理念办学理念是一所学校开展工作的行动指南，是师生员工教学行为的正确向导和基本准则。

为了使学校能够不断发展壮大，最终形成自己个性化的特色和风格，需要用先进的办学理念来指导学校的教育教学工作。

基于这一理解，在对自己学校情况的理性分析和教育教学实践的基础上，我把自己的办学理念定位为：“以人为本，注重素质，全面发展”。

一、以人为本现代办学理念要求突出以人为本，发挥人的个性，重视人的价值。

我校的办学理念正是围绕着这一核心内容而提出的符合素质教育精神，具有鲜明时代特色的一种理念。

“以人为本”的“人”对一所学校来说，就是指“教师和学生”，“以人为本”就是要求学校的一切工作必须坚持以教师和学生为本，尊重他们，理解他们，关心他们，发展他们。

对于学生来说，就是充分突出学生的主体地位，遵循学生身心发展的特点和成长规律，因材施教，循循善诱，诲人不倦，培养学生自我发展的意识和能力，使他们具有强烈的社会责任感，良好的日常行为习惯，健康的心理和体魄，具有初步的创新实践能力、积极的人生态度和价值观、世界观。

对于教师来说，就是要让他们具有超前的理念，高尚的师德，渊博的学识，精湛的技能，具有爱岗敬业的工作态度，求真务实的奉献精神。

为此，我校为每位教师营造了一种和谐愉悦的工作氛围。

在待遇上给予优厚的工作酬劳，在工作上不断改善他们的创业环境，在事业上为他们提供施展才华的舞台，使他们生活的舒心，工作的专心，使他们的事业得到最大限度的发展和成功。

二、注重素质随着国家的素质教育工程的不断推进，我校的素质教育活动也随着开展起来。

“注重素质”指关注教师和学生素质的提高，关注师生个性素质的发展，重视师生的人生价值取向，突出师生的主体性、平等性、社会性，把他们看成是发展的人、独特的人和有责任感的人。

体现时代性、未来性、前瞻性，体现师生素质的和谐协调健康发展，是我校办学理念的核心内容。

我校在素质教育的实施过程中，对学生也不再以分数来体现他们的能力，而是全面地进行衡量；对教师不再单纯以学生的成绩来衡量他们的工作水平，使教师的工作实绩得到公平和公正的肯定。

现代企业管理的新思想

现代企业管理的新思想随着社会的不断发展和进步，现代企业管理也在不断演进和变革。

新的时代背景和社会环境要求企业管理者有新的思想和方法来应对挑战和机遇。

现代企业管理的新思想主要包括多元化管理、创新管理、以人为本管理和可持续发展管理等。

这些新思想为企业管理带来了全新的视角和理念，有助于提升企业的竞争力和可持续发展能力。

多元化管理是现代企业管理的新思想之一。

随着全球化的进程不断加快，企业面对的市场和竞争环境变得愈发复杂多样。

传统的单一管理模式已经无法满足多元化需求，企业需要更加灵活和多样化的管理方式来适应变化多端的市场环境。

多元化管理要求企业管理者不断开拓思路，跨界合作，将不同领域的资源和人才整合起来，实现多方面的共赢。

多元化管理也需要管理者有更广阔的视野和开放的心态，善于接纳不同文化、不同观念和不同价值观，推动企业不断向前发展。

创新管理是现代企业管理的另一项重要思想。

在快速变革和不断竞争的环境下，企业必须不断进行创新，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。

创新管理要求企业管理者激发员工的创新潜力，鼓励他们提出新的想法和方法，推动企业的产品、技术、管理模式等不断更新换代。

创新管理也需要企业不断向外界学习和吸收外部创新资源，引进先进技术和管理理念，为企业带来新的发展动力和竞争优势。

以人为本管理是现代企业管理的又一新思想。

现代企业管理强调人才的重要性，认为员工是企业的核心竞争力，是企业发展的重要动力。

以人为本管理注重为员工营造良好的工作环境和氛围，关注员工的成长与发展，激发员工的工作热情和创造力。

以人为本管理也强调员工的参与和沟通，鼓励员工发表意见和建议，让员工感受到自己在企业中的重要性和成就感，从而更好地为企业创造价值。

可持续发展管理是现代企业管理的另一个新思想。

随着人类对自然资源的过度开发和环境污染的加剧，可持续发展成为了社会的共识和企业的责任。

可持续发展管理要求企业在追求经济利益的更加注重社会责任和环境保护。

以人为本,共建和谐校园演讲稿

以人为本，共建和谐校园演讲稿尊敬的领导、老师和同学们：大家好！今天，我来发表题为“以人为本，共建和谐校园”的演讲。

我想，大家肯定都很关心学校的发展和大家共同生活的环境，那么，让我们一起来谈谈如何以人为本，共建和谐校园。

以人为本“以人为本”是文化早已印证过的真理，它源于尊重人的尊严，关注人的全面发展和幸福生活。

从管理学角度来看，以人为本是一种人性向导理念，要求管理者从人性和人的本质出发，进行管理和服务的决策。

在学校管理和教学中，“以人为本”意味着在实践中，我们要务实创新，关注全体学生。

既要追求教学的高效稳定，又要关注学生的个性及其潜力开发。

只有这样，才能满足学生的育人需求，发挥学生的个性特长。

我想，我们学生都是校园的最大受益者，所以我们不仅要学好知识，还要努力提升自己的综合素质和实践能力。

因为这些都是我们将来成为社会人才的必要条件和标配。

共建和谐校园学校是一个以人为本的组织体，关系着每一个在校学生的一切。

我想，每一个人都希望在一个美好而温馨的环境中生活和学习。

因此，共建和谐校园是我们每个人的责任，需要社会等多方面力量共同合作和努力。

共建和谐校园是以理念为基础、以制度为支撑、以行动为手段、以文化为引领的长期过程。

具体来说，共建和谐校园主要有三个方面的内容：1.倡导文明礼仪道德品质是评价一个人行为标准的重要指标，校园内以及社会上都应该倡导文明礼仪、尊重他人和谦虚谨慎的行为习惯。

这可以促进校园和谐，增强学生的自我感受以及社会责任感。

2.加强团结合作合作是现代社会重要的行动力，它不仅能够让我们互相帮助、共同成长，还能够培育我们的集体意识和团队精神。

加强团结，齐心协力，才能共同推动学校的发展进程，创造出更加美好的校园环境。

3.弘扬文化传统文化是一个民族、一个国家的精神基础。

在校园里，我们要遵循国家的法律法规，尊重校园的传统文化。

这不仅能让我们更好地继承和弘扬自己的民族文化，同时也让我们具有更加崇高的文化自信，更好的实现自我价值。

明确提出-坚持以人为本-树立全面、协调、可持续的发展观

学习实践科学发展观心得体会历史教研组杨裕欣党的十六届三中全会明确提出，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。

这是新一届中央领导集体对发展内涵、发展要义，发展本质的进一步深化和创新。

中国共产党第十七次全国代表大会21日通过《中国共产党章程（修正案）》，科学发展观、中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系等马克思主义中国化的最新成果，新增入党章。

科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。

是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

牢固树立落实科学发展观，对推动我们的教育工作迈向新台阶具有重大的意义。

树立和落实科学发展观是一个不断探索、不断创新、不断跃升、不断形成共识和合力的过程。

作为一名教师，在学习科学发展观后，认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观，深化对科学教育发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义的认识，坚持以人为本，做到统筹兼顾，推动教育全面协调可持续发展。

科学教育发展观是关系教育发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，它不仅包括要发展教育，而且包括为什么发展和怎样发展的问题，有什么样的教育发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对教育的发展实践产生根本性、全局性的重大影响。

“千秋大业，关键在人”、“历览古今兴衰事、成败得失在用人”。

人才是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者。

国家要发展，社会要进步，教育要腾飞，都离不开人才工作的发展。

以科学人才观的要求确立新的人才标准，就是要在坚持德才兼备的原则下，把品德、知识、能力等多方面作为衡量人才的重要标准，不唯分数，不唯学历，不唯身份，做到不拘一格定人才。

对于学校，学习和落实科学人才观，就是要把科学人才观作为衡量工作成败的标准，解放思想，大胆探索，不断完善，努力建立一个科学合理、充满活力的选才机制，形成一个人尽其才、人才辈出的良好局面。

八大教育理念心得体会范文(3篇)

第1篇一、引言教育，是国之大计、党之大计。

新时代，我国教育事业取得了举世瞩目的成就。

党的十八届五中全会提出了“八大教育理念”，即“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强教育改革创新，推进教育公平，促进教育质量提升，深化教育领域综合改革，加强教师队伍建设，深化教育对外开放”。

作为一名教育工作者，我深感责任重大，使命光荣。

以下是我对八大教育理念的心得体会。

二、全面贯彻党的教育方针党的教育方针是教育工作的根本遵循。

全面贯彻党的教育方针，要求我们在教育工作中始终坚持以人民为中心的发展思想，把立德树人作为根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

1. 德育为先。

德育是教育的灵魂，是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要基础。

我们要将德育贯穿教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2. 教育公平。

教育公平是教育事业的底线。

我们要坚持教育公平，加大对农村、贫困地区教育的支持力度，确保每个孩子都能享受到优质教育资源。

3. 教育质量。

教育质量是教育事业的生命线。

我们要以提高教育质量为核心，深化课程改革，创新教学方法，提高教师队伍素质，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

三、坚持立德树人立德树人是教育的根本任务。

我们要将立德树人贯穿教育教学全过程，培养学生具备良好的道德品质、坚定的理想信念、强烈的爱国情怀和全面发展的能力。

1. 加强思想政治教育。

我们要深入开展社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强“四个自信”。

2. 培养学生的社会责任感。

我们要教育学生关心国家大事，关注社会热点，积极参与社会实践，培养他们的社会责任感和使命感。

3. 培养学生的创新精神和实践能力。

我们要鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养学生的创新精神和实践能力，为我国经济社会发展贡献力量。

四、加强教育改革创新教育改革创新是教育事业发展的动力。

我们要深入推进教育改革创新，不断优化教育体系，提高教育质量。

创新管理是学校发展的永恒追求

创新管理是学校发展的永恒追求【摘要】在当前竞争无处不在的时代，生存与发展是各行各业面临的主要课题。

学校的管理缺少了创新，就面临生存危机，更谈不上发展。

因此，作为学校的教育工作者，我们绝对不能诚惶诚恐、举步不前、坐以待毙，而应以一种积极有益的态度投入工作、改善工作，应积极推进学校的管理创新。

【关键词】创新管理；学校发展；追求【中图分类号】g63.21 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-02学校是在创新中发展壮大，直至成为名校的。

创新，是人类社会发展与进步的永恒主题，是学校组织管理活动的源泉，是学校生存和发展的基本因素。

美国管理学家戴尔在《管理的理论和实践》一书中指出：如果管理人员只限于继续做那些过去已经做过的事情，那么，即使外部条件和各种资源得到充分的利用，它的组织充其量也不过是一个墨守成规的组织。

在竞争的环境里，尤其会造成衰退。

现代成功的管理无一不是以创新为突破口的。

管理需要创新，这是逐渐被人们普遍接受的理念，同时也是现代学校所必须面临的重要课题。

学校要发展，就需要管理创新——只有不断开拓创新，学校才能更快地、更好地、更有效地求得发展！那么，什么是学校管理创新？要了解其确切的含义，首先要了解什么是管理创新。

关于管理创新，美国经济学家熊彼特对此做了专门的论述：创新是建立一种生产函数，就是要实现生产要素和生产条件的“一种新组合”，例如，引进新产品、应用新方法、开辟新市场、控制新原料、构建新组织。

而企业家的职能就是进行这种新组合。

而这种新组合就是创新，这种新组合的活动就是实现创新。

熊彼特从经济学角度出发，针对企业的经营管理而提出的“创新理论”，虽然主要用于说明资本主义过程，解释资本主义的发展，但他对管理本身的论述，对我们理解学校管理创新仍有着极大的指导意义的。

依据熊彼特的“创新理论”和学校实际，学校管理创新应该被理解为：为了培养创新人才而对学校管理进行创造性的变革，也就是指学校领导者在创新理念指导下，创造性地采用新的措施手段，对管理要素进行扩展更新和优化组合，以形成新的管理格局，产生新的管理效果，从而更好的培养创新人才的活动。

,小学学校办学理念,小学办学理念,农村小学办学理念,小

,小学学校办学理念,小学办学理念,农村小学办学理念,小小学学校办学理念一、办学理念:为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础。

内涵阐释:办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。

1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。

2、办学要以教师发展为根本，最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能，打造一支专业的优秀教师团队，才能办成一所一流的品牌学校。

3、办学要以为学生发展服务为前提，这也是办学目标，促进学生全面发展、终身发展。

4、三个发展互为一体，互相促进，不可分割。

三、办学宗旨:一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。

这也是办学的最终目的。

四、校训:博爱诚信知行合一是学校的灵魂。

校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。

校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。

校训也能体现学校的办学原则与目标。

五、校风:科学民主求实创新学校的风气，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。

六、教风:博学多识教书育人就是学校的教育风气，是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要的因素，使教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否的体现。

七、学风:勤学好问求异多思学校的治学精神、治学态度、治学原则;学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。

八、学校宣言崇尚科学，坚持民主。

做师进以修身，退以养德，博学于胸，表率于人;为生见贤思齐，志存高远，敏而好学，不耻下问。

快乐的九级塔小学是培养成功人才的理想摇篮。

九、教师誓词(中小学教师职业道德规范)热爱祖国，热爱人民，自觉遵守教育法律法规;志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献;关爱学生，严慈相济;循循善诱，诲人不倦，因材施教，教书育人;知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，为人师表;崇尚科学，勇于创新，潜心钻研，终身学习，无愧九级塔人。

中小学教育如何做到以人为本

中小学教育如何做到以人为本首先，要关注学生成长的全面发展。

中小学时期是学生成长的关键阶段，学校应该注重培养学生的学术能力、社会能力、情感能力和创新能力。

教育机构应该提供多样化的学科和课外活动，让学生在不同的领域有所收获，培养他们的综合素质。

此外，学校还应该关注学生的体育锻炼和健康习惯的培养，保障学生的身心健康发展。

第三，要重视学生的参与和参与度。

学生在学校的发展过程中应该是主体和参与者，而不是被动的接受者。

学校应该鼓励学生参与学校管理、学生会活动、课外社团等，培养学生的领导能力、团队精神和社会责任感。

同时，学校还应该重视学生的参与度，通过多元化的评价方式，鼓励学生发挥自己的潜能和创造力。

第四，要关注师生关系的建设。

师生关系是教育的核心，良好的师生关系有助于学生成长和发展。

教师应该注重与学生建立亲近、信任的关系，关心学生的成长和需求，提供温暖和支持。

同时，学校还应该加强教师之间的协作和团队建设，为学生成长提供更好的支持和帮助。

最后，要重视学生的情感教育和价值观培养。

中小学阶段是孩子形成人生观、价值观的重要时期，学校应该重视对学生的情感教育和道德教育。

通过开展各种形式的活动和课程，培养学生正确的人生观、价值观和道德观，塑造学生健康的心态和积极的人生态度。

中小学教育以人为本，需要全社会的共同努力和支持，教育部门、学校、家庭和社会应该共同关注学生的发展需求和成长环境，提供更好的教育资源和服务，帮助学生健康、快乐、全面地成长。

只有这样，我们才能真正实现中小学教育的目标，让每一个学生都能获得成功和幸福。

创新管理推动农村学校快速发展

创新管理推进农村学校快速发展（一）问题的提出提高教育质量和效益，靠的是一支高素质的教师队伍。

农村学校教师整体素质较低，专业化程度不高；教师年龄偏大，结构不够合理；教师教育观念陈旧、创新意识和能力不强，严重影响学校课堂教学效益和教育教学质量的提高。

（二）实施策略郑母初中积极寻求农村学校实施素质教育的最佳切入点，创新备课、作业常规管理方式和学生学习方式，积极构建“123”自主高效课堂，力图在减轻学生课业负担的同时不断提高课堂效益和教育教学质量，把课堂还给学生，把能力还给学生，把发展还给学生，创建“轻负担、高质量”学校。

1、创新备课方式反思传统的备课方式，缺乏实效：多数教师机械抄写教案，应付检查；教研组不能发挥在集体备课中的作用。

我校在课堂改革实践中对传统备课方式进行改革创新：注重发挥高素质骨干教师和优质资源的作用，引导教师将主要精力转移到对教材的集体研讨、自主课堂流程的设计、学情的调研、导学策略的改进上，注重体现集体备课与个体备课相结合，提高备课质量。

农村教师的整体层次不高，但毕竟有业务能力稍胜一筹的。

郑母初中在摸索过程中，让业务素质高、教学能力强的骨干教师先准备教案，备课组长初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见；然后拿出来经由集体讨论，再由专人负责编制成教学案，学科主任审定后印成正式文本，发给学生当作学生课前预习和课堂学习的材料。

此举既能促进所在备课组乃至教研组备课质量的提高；又能让学生依据学案自主学习，少做课堂笔记，提高了课堂效益。

备课方式的改革发挥了骨干教师的作用，解决了农村教师整体素质不高和能力不平衡的制约问题，整体上提高了教师备课质量。

2、创新作业方式传统的作业方式单一呆板，教师挤占学生自主学习的时间，这样既不利于实现知识的广泛迁移和学生的个性发展，也不利于学生的自主学习。

学校把被动应付抄写性质的作业本变为课前自主预习性质的学案，课外不再布置任何其他形式的作业。

作业方式的创新，既有利于学生自主学习，也提高了学生课外作业的质量。

新时期学校内涵可持续发展论文

新时期学校内涵可持续发展的思考与探索摘要：学校内涵主要是指办学理念、机制和人文环境等，而新时期学校内涵的可持续发展则应以先进的办学理念引领航向，通过以人为本的激励机制和个性化的创新管理，积淀厚实的校园文化底蕴，形成自己的特色及优势，从而全面促进学校内涵的可持续发展。

关键词：新时期学校内涵可持续发展学校是育人的地方，是培养和提高人的综合素质的场所。

著名教育家陶行知说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，即反映了学校教育的真谛。

因此，学校的一切活动，都应紧紧围绕“教”和“育”这个基本内涵而展开。

在物质层面，大到学校的高楼大厦，小到校园一隅的景观设计乃至一草一木，都要体现“教育”之匠心；在精神层面，大到一次集体教育活动，小到日常的爱花护草等都要蕴含“教育”之真谛。

而学校的内涵则应包括办学理念、机制、人文环境等方面，为促进新时期学校内涵的可持续发展，可以概括为：统一“三点认识”，坚守“四项原则”，实施“五项工程”。

1 统一“三点认识”为推进新时期学校内涵的可持续发展，首先应统一“三点认识”：1.1 让“办学理念”成为学校内涵可持续发展的航标苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导”。

一所学校要立自身的品牌，必然要求具有科学的办学理念。

学校内涵的可持续发展，首先要从教育思想的源头抓起，从学校的实际出发，全体师生共同提炼学校的办学思想，形成“人本化、前瞻性”的办学理念，并发展成师生共同的愿景。

“内涵式发展”的本质就是追求人的发展，人是学校教育的中心，也是教育的目的；人是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿。

“内涵式发展”就是要把学校教育与学生的幸福感、自由感、尊严感、终极价值观联系起来，使学校教育真正成为育人的教育。

1.2 让“教师成长”成为学校内涵可持续发展的基石教师的发展是学校内涵发展的基础，是促进学校和学生发展的关键要素。

没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有教师的发展，学校的发展就会失去有形的支撑，成为空中楼阁。

办学理念解读

办学理念解读一、什么是办学理念“理念”其实就是我们常说的“观念”。

《辞海》对观念一词的理解是：看法、思想、思维活动的结果。

它实际上就是我们对某种事物的观点、看法和信念，是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神回往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。

“办学理念”是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，从某种意义上说就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。

办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？它是一所学校的灵魂。

二、我校办学理念的来由及内涵我校总的办学理念是“以人为本、和谐发展”，具体从学生、教师、学校三个方面着眼提出了“为学生的未来发展奠实基础，为教师的专业发展搭建平台，为学校的持续发展创新管理”的办学理念，我认为主要有以下几点来源与内涵。

1、以国家的政策理论为出发点。

办学理念应以国家的教育方针、政策法规为指导，在认真领会了国家政策理论的基础上，才能确立学校的办学理念。

2003年，国家领导集体着眼我国经济社会发展的现实，适时提出了“科学发展观”这一执政理念，这一理念一直指导着国家各项政策的制订和落实。

近几年来，这一理念紧紧围绕着“发展”这一主题，强调坚持以人为本，强调实现经济、社会全面、协调、可持续发展。

因此，学校的发展必须顺应时代变化，把握时代脉博，着眼于人的发展，学校发展这个主题。

“以人为本、和谐发展”的办学理念，其根本内涵就是要体现“人的发展、学校的发展”这一主题。

所以我校的办学理念中有四个“发展”。

而强调“学生、教师”发展，正是体现了以人为本。

2、几条理念之间是相互促进、相辅相成的关系。

小学教育归根结底是基础教育，今天的少年儿童必然是未来社会的主人，尤其是随着信息技术的迅速发展和国际交流的日益频繁，今天的青少年面临的未来挑战将日趋严峻，今天的青少年必须打好坚实的知识基础、人生基础，才能适应未来，并能主动地迎接未来的挑战，可见“为学生的未来发展奠实基础”这一理念的提出体现了高瞻远瞩的气势，是对小学基础教育特点的完美概括，同时，对我校教师的教育教学行为，具有明确的导向意义。

科学发展观的内容

科学发展观的内容篇一：科学发展观的主要内容科学发展观的主要内容科学发展观的具体内容包括：第一，以人为本的发展观。

第二，全面发展观。

第三，协调发展观。

第四，可持续发展观。

科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。

必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要义。

要牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。

要着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展。

必须坚持以人为本。

要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

必须坚持全面协调可持续发展。

要按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。

必须坚持统筹兼顾。

要正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益，充分调动各方面积极性。

既要总揽全局、统筹规划，又要抓住牵动全局的主要工作、事关群众利益的突出问题，着力推进、重点突破。

深入贯彻落实科学发展观，要求我们积极构建社会主义和谐社会，要求我们继续深化改革开放，要求我们切实加强和改进党的建设。

科学发展观的应用，狠抓落实，努力实现五大转变：一要进一步转变发展观念。

二要进一步转变经济增长方式，大力推进经济增长方式向集约型转变，走新型工业化道路。

三要进一步转变经济体制。

四要进一步转变政府职能。

五要进一步转变各级干部的工作作风。

科学发展观的本质是马克思主义发展观，核心是以人为本——为人民服务，理论基础是马克思主义的唯物辩证法的科学方法论，具体内容是在“具体地分析具体的情况”，终极指向是促进生产力和各项社会事业的发展。

树立以人为本的理念,优化学校管理

树立以人为本的理念,优化学校管理第一篇：树立以人为本的理念,优化学校管理树立“以人为本”的理念，优化学校管理——学习党的“十八大”心得体会永修县立新中学熊高安党的十八大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

”这次通过对“十八大” 的学习，我更加清楚地认识到要改变乡镇学校的教育状况，树立“以人为本”的理念，优化学校管理是关键所在。

当前，我县不少乡镇学校在教育管理上还停留在过去传统的应试教育中，一味追求升学率，只注重少数尖子生的培养，对部分成绩差的学生要么是采取不闻不问的方式，要么是采取强硬的做法：一管代导，只要学生犯了错误，动不动就是训斥、惩罚或者是让家长带回管理，对老师的考评也只看重学生期末的成绩。

长此下来，那些所谓的差生因长期得不到阳光的普照和人情的温暖，更加恶性循环；老师在这样的环境中教书，也只能违背自己的心愿，背着沉重的包袱朝着指挥棒的方向前行。

所以我认为这种教育管理方式忽视了对教师和学生的人文关怀，实际上是忽视了作为主体的人的存在。

作为学校，应更多地从育人的思想上加强对老师和学生的管理，创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作；促进学生更主动、自觉地去完成学习任务。

一所学校要想做大做强做优，关键在于要以人为核心，优化学校的管理。

一、在教育管理中什么是以人为本1、调动学生的求知欲，让学生明确奋斗目标，解决为何而学，为学生的终身发展奠基，这就是以人为本。

俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。

我倒觉得应该加一条：授人（调动）以“欲”。

当学生明确为何而学，就会产生强烈的求知欲，这样，你就不必担心有什么学不好的了。

学校教育，就是调动学生的主观能动性，利用一切可能的因素去激发和调动学生的求知欲。

2、保障学生健康成长，使其可持续的发展，达到能把握学习的规律、特点，运用有效的方法去面对学习，这就是以人为本。

学校如何才能创新驱动、可持续发展

学校如何才能创新驱动、可持续发展摘要：随着教育事业的不断发展，学校管理模式也不断的创新，以便全面推进新课程改革的进程。

在学校管理中，管理者要充分考虑到教师在教学中的主导性和学生在教学中的主体性，加强教学评价，创新教学研究模式。

从这些方面着手，进行学校的创新管理，实现学校的可持续发展。

关键词：学校管理；可持续发展；创新【中图分类号】g620跟随着时代的脚步，教育事业也在不断的改革中寻求发展路线，学校管理是实现教学目标的一个重要保障，因此学校管理者要为教学工作把好这一关。

在学校管理中，要以实现“以人为本”的教育理念为管理目标，不断的开拓创新，从而全面提升教学质量，促进教学工作的全面开展。

一、优化教学常规管理，推进高效课堂建设教学常规管理是对教师教学行为的规范，教学工作顺利开展的基本要求。

为了实现学校的可持续发展，必须要从根本做起，优化教学常规管理，建设高效课堂。

首先，作为一个学校的管理者，要针对教学的实际情况，制定有效的教学常规管理制度，对每一个参与教学工作的教师进行明确的要求，使教学工作在实施中有一个具体的目标。

在传统的教学模式中，教师过于掌控课堂教学，用“灌输式”的方式传授给学生知识，并没有考虑到学生能否愿意接受这种教学方式，也就不存在对学生创新能力的培养。

这与现代的教学理念不符，因此要对教师明确教学工作的要求，改变教师的教学观念。

其次，要重视教学过程的管理，对教师的备课要求进行规范，对教师的教学设计进行检查，了解教师在教学中的想法和做法，并将其视为一项考核教师教学工作的重要内容。

在这个过程中，可以加强对课堂教学的巡视，监督教学工作的进行。

此外，还要加强对教师的能力培训，鼓励教师从教学实践中提炼高效的教学策略，建设高效课堂。

在这个过程中，学校可以组织教研组，进行听课教研活动，对教师在课堂教学中存在的问题给出一定的建议，使教师不断的完善课堂教学中的不足，提高课堂教学的效率，促进教学水平的提升。

二、加强教学评价研究，全面提高教学质量在学校的创新管理上，要加强教学评价的研究，从而改进教师的教学方法，全面提高教学质量。

以人为本创新管理促进学校内涵式发展(2)

以人为本创新管理促进学校内涵式发展——2012年新当学校义教评估迎检汇报材料近年来，我校在教育局正确领导下，始终贯彻“为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建成功发展的平台，让学校成为师生发展的共同体”的办学理念，以办九年一贯制示范学校为办学目标，坚持以人为本，在环境育人、制度育人、管理育人、活动育人、以德育人上大胆实践，不断探索，形成了“健康自主发展”的办学特色，促进了学校内涵式发展。

一、环境育人，感悟教育。

近年来，我们已充分认识到环境育人的深层渗透力，因此我们也致力于把这所农村偏远学校因陋就简，在简中寻美、悟美、审美，达到了潜移默化、润物无声的教育效果。

1、以硬件建设创造美。

按照学校发展规划，近年来先后实现了学生公寓的升级改造，加建洗漱间和卫生间，配备了学生床位960个；新建学生食堂，配套装备了餐桌椅320座，可满足800人同时进餐；平整了学校操场，一次性成形了250米环形跑道的田径场；新建小学部教室及独立的学生活动场所，形成“校中园”格局，有望成为今后学校发展的学前教育区；配置标准化的计算机室及中心机房，确保单班教学一生一机的正常运行模式；同时还配备班班通设备14套，实现教育手段的现代化；安装了校园监视系统，真正实现了校园安全管理无盲区；特别是新建中的门房建设，必将成为学校一道靓丽的风景线。

2、以文化预设熏陶美。

按照学校“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、制度完备营造秩序美，人际和谐营造文明美”的思路，遵循“整体规划，分步实施，逐步完善”的原则，充分挖掘学校丰厚的文化积淀，积极预设学校文化的发展目标，规划学校文化构建方案，高扬“文化润校”的大旗，把学校办成一所有较大影响力的有特色、有活力、有品位的标准学校。

目前，校园已经构建七种校园文化。

即:班级文化、橱窗文化、师德文化、安全文化、考试文化、食堂文化、寝室文化。

3、以发展规划憧憬美。

我们将继续以“发扬传统、追求超越、争创一流”新当教育人精神，努力打造“敬业十专长”的师资，培养“合格十特长”的人才，创办“规范十特色”的学校。

[新课改背景下的学校教学管理]新课程背景下的教学管理

[新课改背景下的学校教学管理]新课程背景下的教学管理新课改给学校教学管理提出了一个崭新的话题，也提供了一个崭新的平台，如何在一个崭新的层面上构建新时代的教学管理模式，如何使学校保持可持续发展的后劲，是新课改背景下我们面临的一个挑战性的课题。

我们结合本校实际，立足教育教学质量的提高，着眼于可持续发展，狠抓人本管理，强化人文意识，营造和谐氛围，创建学校特色。

在学校管理实践中，我们深刻地感悟到：教学管理，人本管理是核心，校本管理是关键，宏观控制上应正确扬弃，微观调控上要追求精细化。

教学管理关注过程、开拓创新，才能使学校管理推陈出新、充满活力。

一、教学管理，核心是人文的管理新课改背景下，传统的依靠组织职权、规章制度的刚性管理制约着新课改的推进。

新课改要求学校管理制度和机构要根据学生和教师发展的需要进行重新构建，倡导人人都是管理者、人人都是执行者。

基于这一理念，我们首先强化的是人文意识的管理，从理念到行动，确立人本思想，提升人文意识。

学校的管理，靠的是人的教育行为，人的教育行为有赖于先进的教育理念的指导，因此，人文意识的提升是强化学校管理的前提，从校长到教师，从教师到学生，要立足于以人为本、以校为本，靠自身的努力，营造先进的人文氛围。

我们通过理论探究、新课改理念的探讨、新课程标准的学习，结合自身的教育教学实际，重在提高全校教职工的责任意识、忧患意识、时间意识、可持续发展意识及主人翁意识，为了学校的今天和明天，人人从我做起、从今天做起，校长率先垂范，中层干部以身作则，教师齐心协力，目标是教育质量的提高，全校众志成城，和衷共济。

学校领导班子，精诚团结，既齐心协力又各负其职。

中层以上领导注重言传身教，近年来一直坚持开门课制度，欢迎全校教师随时听领导的开门课。

学校新的制度中要求领导做到的，逐一落到实处，不做表面文章，扎实追求观念的更新、措施的落实、效果的显著。

全体教师以校为荣，追求各自人生价值的体现，追求科学发展。

谈谈你对科学发展观的理解

谈谈你对科学发展观的理解科学发展观是习近平总书记提出的一种关于经济、政治、文化和社会发展的理念。

它强调了以人为本、全面协调可持续发展的重要性，是一个全方位、多层次和系统化的理论体系。

下面我将从以下几个方面来谈谈我对科学发展观的理解。

一、科学发展观的概念科学发展观是指以人为本、全面协调可持续发展为核心，坚持创新驱动、绿色低碳、共享共治等基本要求，推动经济社会协调健康发展的一种理念。

二、科学发展观的内涵1. 以人为本以人为本是科学发展观最核心的理念。

它要求我们始终把人民群众的利益放在首位，在经济社会发展中关注人民群众安居乐业和身心健康，实现全体人民共同富裕。

2. 全面协调可持续发展全面协调可持续发展是科学发展观三大基本要求之一。

它要求我们在经济社会各领域之间实现平衡和协调，推动经济社会可持续发展。

这包括经济发展与社会进步、城市与农村、生态环境保护与经济发展等方面的协调。

3. 创新驱动创新驱动是科学发展观三大基本要求之一。

它要求我们在推动经济社会发展中注重创新，加强科技创新和人才培养，提高我国自主创新能力，实现转型升级和可持续发展。

4. 绿色低碳绿色低碳是科学发展观三大基本要求之一。

它要求我们在推动经济社会发展的同时注重环境保护，加强生态文明建设，实现资源节约和环境友好型社会的建设。

5. 共享共治共享共治是科学发展观三大基本要求之一。

它要求我们在推动经济社会发展的同时注重民主法治建设，加强公共服务和公共管理体系建设，实现全体人民参与、全民共享、全面治理的目标。

三、科学发展观的意义1. 推动中国特色社会主义事业的全面发展科学发展观是中国特色社会主义事业的重要理论基础，它为中国特色社会主义事业提供了全面协调可持续发展的指导思想，推动了中国特色社会主义事业的全面发展。

2. 促进经济社会发展科学发展观的实施促进了我国经济社会的快速发展，推动了转型升级和可持续发展。

同时，科学发展观还促进了城乡协调、区域协调和产业协调等方面的发展。

推进学校创新管理、突出学校特色教育

推进学校创新管理、突出学校特色教育尊敬的各位领导，大家好！今天我发言的题目是：推进学校创新管理、突出学校特色教育。

非常感谢校长论坛的这次机会，使我能与大家共同的交流、学习。

在准备这次发言的过程中，我认真领会本届校长论坛的主题和精神，严格落实本届校长论坛的各项要求。

一、认真学习先进校长的管理经验和先进的教学理念我认真学习了朱永新教授关于“新教育”的理念、优秀校长的教学管理经验和市县教学创新行动意见。

通过学习，使自己认识到：教育既要满足学生最基本的需要，更要促进学生萌发高层次的需要，能够让每个受教育者获得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感。

学校管理要“以人为本”，管理者必须具备先进的管理经验和先进的办学理念，必须树立教学质量是学校的生命线的意识，向管理要质量、要效益。

在管理过程中，结合自己学校的实际，制定切实可行的计划，创新思路，创新管理方法，想办法找出适合学校发展的管理模式。

二、根据学校实际情况，找出存在的问题现有7个教学班，在校学生310人。

学校占地面积约5000平方米，建筑面积1500平方米，学校体育场面积700平方米，设有小学标准的篮球场场地。

学校建有微机室、仪器室、实验室、音乐美术器械室、图书室、学生阅览室、教师阅览室、体育器械室。

班班实现了电子白板教学，安装了校园网，开通了“班班通”工程；安装了教学监控系统，教师评课系统，改变评课方式。

使农村学生能够享受到城市学生的教育。

1、加强学习，认真落实山东省小学课程实施水平评价指标学校全面贯彻教育方针，牢记“让每一个学生都得到发展”的办学理念，面向全体学生，全面推进素质教育，提高教育质量。

按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目，上好音乐、体育、美术、安全等课程，注重地方课程的开设和校本课程的开发；严格执行上级规定的作息时间，作业布置有科学性，既布置知识巩固性作业，又设计一定数量的探究性、实践性作业；严格执行学生每天锻炼1小时的规定，在没有体育课的当天，有专门的体育锻炼方案；改革课程评价方式，实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，成绩评定实行等级制，教师通过学科成绩反思、调整教学，提高教学质量；结合主题教育活动开展、综合实践活动实施、校本教研、促进教师专业化成长、学生特长培养、学生的全面发展，突出学校的特色。