关于“以人为本”进行学校学生管理工作

关于“以人为本”进行学校学生管理工作
现学校在学生管理过中，让教育归真返璞、回归本原把人作为主体，是教育变的重中之重。

“教育要以人为本，的出发点、过程、归宿，都为了人本身：一切为了人，为一切人，为了人的一切。

”教育本质的认识出发，涉及学校职能的转轨、师生角色的转、课堂功能的转变等系列问题，是一次深刻的变。

面我就谈谈在学校学生管理中如何施“以人为本”的几点做法：
一、“以人本”需要课堂功能的转变
课堂是学生成长与成才的地方课堂实质是一个微型社，学生在这个社会中一方面要完成社会化过程，另方面要实现个性化发展为进入人类社会作好准备。

因，“以人为本”的学生管理需要从堂教学开始。

传统的课教学要素是听、说、读、背、练，代课堂教学要素是参与、互、探究、体验。

具体为：主动参与学生发展的前提，和谐互动是要的行为模式，合作究是重要的学习方式，真切体验是习成功的标志。

要从堂功能的转变，让“以为本”的学生管理理念在日常学中落实。

二、以人为本”需要管理念的转变
1、“人为本”的学生管理工作体在过程中。

“以人为”的学生管理需要让学生积极参学校管理的过程，即学生也是校管理的一个重要环而并非纯粹的管理客体。

要强学生的自我教育，坚持面教育，使学生做到自、自爱、自强、自立，最达到学生的管理自治将学校非实质性的管理放权于团委和学生会，充分发挥校团委学生会自治功能。

学校在实践，要具体区分校团委和学生会职能和功能：校团委负责生的思想管
理自治，用团纪律约束学生，用党的思想理论武和激励学生；学生会负学生日常管理的自治，分利用学生会与学管理，培养学生的能力质，提高学校管理效益和活力。

2、学学生管理工作要具有鲜明的色化取向。

如今诸多成功的素质育及管理模式，为学校的素教育及管理提供了很多的借鉴因此，学校学生管工作中要有鲜明的特化取向。

具体做法下：（1)注因地制宜，体现浓郁的方色彩。

同的地理环境和人文境本身就是“人无有”或“人有我优”的特色。

此要善于发掘当地的地理、人文经济及教育环境之所长，育人为根本，以指导就业为宗旨，社会需求为导向，力开拓办学渠道。

可采取学历教育在职培训、全日制教与函授教育并举的办学模式提升学校办学层次，扩大学校招规模。

近年来，学校积与省内高校合作，联举办护理、临床医学专科本科学历函授教育，设立了江医学高等专科学校成人育及浙江大学成人高等教温州医学教学点，成为温州市卫专业技术资格考试培训基地和温市红十字会救护培训中心办学二十余年来，学校注重学素质教育，坚持文化知与专业知识并重，坚持论学习与临床实践相结合的教思想，培养了众多适合会发展需要的实用型卫生技人才。

注意时代性原则，体鲜明的时代精神。

现代育的时代性特征，就是邓小平志指出的“三个面向”，这要求我们的行政管理以为指针，在办学方向、培养目标、育内容、教育手段的研和实践等方面创造出符合“三面向”的学校特色管理模式，没有代烙印的个性特色是短命的。

我校在办学方向培养目标、教育内容上紧紧立足校的区位特点，在管
理上以“下培养现实生产力、向上送潜在生产力”来诠解现教育“三个方面”的时代性特征使我校的学生管理工作中具有个性特色，更富时代特征。

在实践的过程中，我校取得了可喜的成效。

学校多次荣省市级教育先进单位、市明学校及优秀学校称号。

2004年2005年连续两年通过市级教学质量评估收，2004年通过浙江省中等职业学合格评估及市级学生日常行为范达标学校验收。

同时，们清醒地意识到教育人本的实现注定要经历相当长历史阶段，是一个长期而艰巨的程，是一个需要教育理工作者用高度的责任感、沉的教育和聪颖的智锲而不舍地、日积月累地追的过程。