17《壶口瀑布》原创教案(共2课时)
八年级语文下册《壶口瀑布》名师教案(2课时)(部编本)
《壶口瀑布》名师教案核心素养1.语言建构与运用通过朗读，品味文章优美的语言，感受文章重点字词、短句和排比句增强语言气势和力度的表达效果。
2.思维发展与提升掌握触景生情，融情于景的写作方法，学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。
3.审美鉴赏与创造感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点，领会运用多种手法描写瀑布的妙处，感受作者在写景过程中抒发的丰富的思想感情。
4.文化传承与理解了解壶口瀑布所象征的黄河精神及无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
教学建议1.注重朗读，通过朗读理解文意，体会蕴含在文字之中的作者的情感。
2.注重拓展阅读，让学生了解自然的壶口瀑布和梁衡笔下的壶口瀑布的差异，理解作者立意、选材、构思、语言等方面的特点。
3.课堂教学要重视启发式讲解，也要注重引导学生讨论。
教学设计示例《壶口瀑布》教学设计设计思路：《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。
本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。
设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。
教学目标：1.感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点；2. 品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处；3.学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。
教学重难点：拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。
教学方法：1．朗读教学法。
第17课《壶口瀑布》教学设计-统编版语文八年级下册
17、壶口瀑布教学目标1、有感情地朗读课文，感受壶口瀑布的美。
2、学习作者抓住黄河壶口瀑布的特征写景寄情的方法。
3、品味语言，体会作者语言魅力。
4、领会黄河的伟大性格，体会对民族精神的歌颂。
教学重难点●重点：1、有感情地朗读课文，感受壶口瀑布的美。
2、学习作者抓住黄河壶口瀑布的特征写景寄情的方法。
●难点：品味语言，体会作者语言魅力。
教学方法朗读法、讨论交流法、点拨法、延伸拓展法。
教具准备多媒体、课文朗读视频教学时间：两课时教学设计：第一课时学习目标：1、了解作者、背景和游记。
2、整体把握课文内容。
一、导入新课：在七年级第二学期，我们曾经学过《黄河颂》，请同学们回忆，诗中为我们描绘了黄河怎样的个性和形象呢？（学生回答）黄河的个性与精神仅止于《黄河颂》所写的这几个方面吗？今天，我们就跟随著名散文家梁衡来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布的风采。
（教师饱含深情地导入，并板书课题。
）二、认识作家多媒体展示，学生介绍：梁衡(1946—)，山西霍县人。
1968年毕业于中国人民大学。
长期在基层当记者。
他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
其代表作品散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。
先后有《壶口瀑布》《跨越百年的美丽》《晋祠》《夏感》《青山不老》《追寻那遥远的美丽》《把栏杆拍遍》等60多篇次的文章入选大、中、小学教材。
三、资料链接多媒体展示，学生介绍：1、【壶口瀑布】位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。
主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
第17课《壶口瀑布》教案 部编版语文八年级下册
17 壶口瀑布【教学目标】1、掌握阅读游记的方法。
2、感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点，领会多种写法描写瀑布的妙处。
3、领会黄河的伟大性格，激发学生热爱黄河、热爱中华民族的情感。
【教学重点】感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点，领会多种写法描写瀑布的妙处。
【教学难点】领会黄河的伟大性格，激发学生热爱黄河、热爱中华民族的情感。
【教学过程】一、导入1.通过《小石潭记》来回顾游记的特点。
明确：①不断变化的地点也是游记中的重要组成部分，也就是俗称的游览踪迹的变化，即所至；②景物就是游记中的所见；③作者的心情就是游记中的所感。
把握了所见、所至、所感，也就把握了阅读游记的方法。
今天，我们来学习梁衡的一篇游记散文《壶口瀑布》。
2.壶口瀑布：国家级风景名胜区，国家地质公园。
东濒山西省临汾市吉县壶口镇，西临陕西宜川县壶口乡。
中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。
二、初读齐读§1，作者一共去了（两次）壶口瀑布，快速浏览，找一找这两次分别是什么时候？明确：雨季：§2 枯水季：§3-§5三、雨季游壶口1.朗读§2，体会雨季的壶口瀑布有什么特点？参考：可怕的，危险的，惊心动魄的……2.讨论交流：你是从哪些句子中感受到这些特点的？参考：车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。
--------视听结合那河就像一锅正沸着的水。
---------比喻，写出水的凶猛只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。
于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… --------心理感受，侧面烘托瀑布的惊心动魄3.再读§2，读出雨季壶口瀑布水势的凶猛。
四、枯水季游壶口过渡语：因为在雨季游壶口时水汽和涛声让“我“什么也看不见，什么也听不到，只有恐惧的心理逃离，所以第二次看黄河，“我”专选了个枯水季节。
1.有人说梁衡笔下的壶口集“奇、雄、险、美“为一体，细读课文§3-§4，找一找这四个特点分别体现在何处?参考：俯视河中有河，龙槽壶口——奇仰视浊浪滚滚，排排涌来——雄由上至下冲默而下，碎为水雾——险平视彩虹升起，形态各异——美2.这其中老师对壶口瀑布磅礴雄大的气势印象最深刻------（屏显）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
第17课《壶口瀑布》教学设计 统编版语文八年级下册
教学设计课程基本信息学科语文年级八年级学期春季课题壶口瀑布教学目标1.感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点。
2.结合课文的学习，了解游记特点，通过分析作者的游踪，掌握游记的写作手法。
3.领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。
教学重难点教学重点：1.了解游记特点，掌握游记的写作手法。
2.品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。
教学难点：1.理解作者的所感所思，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
2.学会联想和引申，领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。
教学过程一、导入：同学们，首先我们来欣赏一则视频，它是《航拍中国第一季陕西》中关于“壶口瀑布”的介绍。
二、新课教学：任务一：感受印象美看完视频，同学们对壶口瀑布有什么样的印象？视频向我们展现了壶口瀑布壮阔宏伟、气势磅礴的景象。
它激流澎湃如蛟龙腾窜，白浪翻滚如雪卷残云，正是“万马奔腾任嘶吼，千里黄河一壶收。
”任务二：探寻瀑布美《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。
游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。
它以叙述为主，兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。
一般而言，游记包含三个要素，即“所至”（游踪）、“所见”（风貌）和“所感”（感想）。
作者曾先后两次游览壶口瀑布，不同的季节的壶口瀑布给他留下了不同的感触。
（一）雨季赏瀑布1、游踪：下到滩里——逃离到岸上“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。
是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。
2、雨季的瀑布描写①听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”②视觉：“雾气弥漫”，“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”3、雨季的瀑布特点：惊心动魄，气势磅礴，令人胆战心惊！（二）枯水期赏瀑布1、游踪：①下到沟底——走到河心（移步换景）②以河心为立足点，先写水后写石，视角反复转换，作者先俯视“河中有河”的龙槽，交代壶口得名的原因；再仰视河面，看滚滚而来的黄河水，随后视线随河水由上至下，河水“跌入”龙槽，碎为水雾；再随彩虹由下而上直抵青山；接着作者平视龙槽两边，细摹千姿百态的河水，以及水雾和彩虹；最后，作者的视角转换到自己脚下，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。
壶口瀑布教案教学设计
第17课壶口瀑布【导学目标】1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美，理解黄河伟大的性格。
2．品读文字，感受作者运用句式，修辞等方面营造出的描写美，进而体会作者将自己的感情融入山水，将描写美、意境美、哲理美融为一体的写作手法。
3．通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。
4．感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈，勇往直前的精神的赞美。
【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题同学们，提到“瀑布”，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”那么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的如一道白练从天而降呢？它有什么特点呢？今天就让我们一起走进梁衡的《壶口瀑布》。
(板题)自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，认准字形告诫．(jiè) 推搡．(sǎng) 驰．骋．(chí chěng)寒噤．(jìn) 雾霭．(ǎi) 出轧．(zhá)汩．汩(gǔ) 潺．潺(chán) 迂．回(yū)怒不可遏．(è)2．词语解释寒噤：寒战。
《壶口瀑布》精品教案1（2课时）新部编人教版八年级下册语文
《壶口瀑布》精品教案教材解读壶口瀑布位于山西省吉县，是我国的第二大瀑布。
浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说此景如壶注水，故名“壶口”。
这壮观的巨壶，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。
走近瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸，浊浪排空，倒卷半天云烟之势。
站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。
夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。
作者曾两次亲临壶口瀑布，震撼于黄河的这种壮美，“情动而辞发”，写下了《壶口瀑布》这篇散文。
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。
从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。
写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。
一是巧妙地将情志融合在具体的描写之中，二是巧妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。
文章挟雷裹电，震撼人心，含义隽永，耐人寻味。
教学目标1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。
2.细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。
3.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。
4.继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。
重难点突破重点：体会壶口瀑布的特点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。
难点：理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。
教学与学法教法：1.情境导入法：用壶口瀑布的视频创设情境，使学生快速进入学习情境。
人教版语文八年级下册(2017部编版)第17课《壶口瀑布》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《壶口瀑布》中对瀑布壮丽景观的描绘，以及作者所表达的情感。
-掌握生字词：课文中出现的生字词，如“澎湃”、“巍峨”、“磅礴”、“咆哮”等，以及它们的用法和意义。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养学生的爱国情怀。
4.课文内容：
（1）壶口瀑布的地理位置和特点；
（2）瀑布的壮丽景观及象征意义；
Hale Waihona Puke （3）作者对壶口瀑布的赞美之情。5.课后作业：
（1）熟读课文，掌握生字词；
（2）思考壶口瀑布的象征意义；
（3）仿写一篇描绘自然景观的短文。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过学习《壶口瀑布》，提升学生对散文的阅读理解能力，培养学生对自然景观的审美鉴赏力，激发学生对文学作品的热爱。
-难点三：将课文知识内化为自己的表达能力。
-学生在学习课文后，难以将所学的修辞手法和情感表达运用到自己的写作中。
举例：
-为了突破难点一，教师可以通过展示黄河壶口瀑布的图片和视频资料，帮助学生直观感受瀑布的壮观，进而理解其象征意义。
-对于难点二，教师可以引导学生通过小组讨论，分析课文中不同段落情感表达的差异，从而把握作者的情感变化。
2.教学难点
-难点一：理解课文中抽象的概念和深层次的比喻意义。
-如理解“壶口瀑布就像一部黄河的史册，记录着黄河的奔腾和咆哮”的深层含义，需要联系黄河的历史文化背景。
-难点二：把握作者的情感变化和情感表达方式。
-分析作者从对自然景观的描写到抒发爱国情怀的情感转变，理解作者如何通过具体描写来表现抽象情感。
人教版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》教案
一、教学内容
人教版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生字词，理解并掌握“壶口瀑布”的地理特点及形成原因；
（2）分析课文结构，理解作者运用对比、衬托等手法描绘瀑布的景象；
（3）培养学生的想象力和表达能力。
2.过程与方法：
（1）通过图片、视频等资料，让学生直观感受壶口瀑布的壮丽；
4.文化传承与理解：深入了解壶口瀑布的自然景观与文化内涵，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感，培养其传承文化的责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解并掌握课文中描述壶口瀑布的生动词汇和句式，如“波涛汹涌”、“一泻千里”等；
（2）分析课文如何运用对比、衬托等修辞手法描绘壶口瀑布的壮观景象；
在学生小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，提考深度仍有待提高。为了提高学生的思考能力，我将在今后的教学中，设计更具启发性的问题，引导学生深入探讨。
最后，在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握本节课的知识点，但在提问环节，部分学生显得较为拘谨。为了鼓励学生提问，我将在今后的教学中，营造更加轻松的课堂氛围，让学生敢于提问、善于提问。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了壶口瀑布的基本概念、地理特点以及课文中的描绘手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对壶口瀑布的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）小组合作，探讨壶口瀑布的地理特点及形成原因；
【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案
【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案一. 教材分析《17壶口瀑布》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
课文以作者游览壶口瀑布的所见所感为线索，描绘了壶口瀑布的壮丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
本文语言优美，富有诗意，充满了感染力。
教学中，应引导学生通过朗读、感悟，体会课文的语言美，感受壶口瀑布的壮美，激发学生对祖国自然景观的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些写景状物的文章，对通过景物描写来抒发作者情感有一定的认识。
但本文在写景状物方面有独特之处，需要学生在理解课文内容的基础上，进一步体会作者独特的表达技巧。
此外，学生可能对壶口瀑布这一自然景观较为陌生，需要在教学中补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确读写“壶口、瀑布、浊流”等词语，了解壶口瀑布的地理位置和特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，学会从不同角度欣赏和评价自然景观。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对壶口瀑布的喜爱和赞美之情。
2.难点：分析课文在写景状物方面的独特之处，以及如何通过景物描写抒发作者情感。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，进一步体会壶口瀑布的壮丽景色。
2.讨论法：引导学生从不同角度欣赏和评价壶口瀑布，激发学生的审美情趣。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.壶口瀑布的相关图片和视频资料3.课文注释和翻译4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。
随后，简要介绍壶口瀑布的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示壶口瀑布的图片和视频资料，让学生直观地了解壶口瀑布的景色。
最新壶口瀑布教案(七年级上 两课时)
壶口瀑布教案(七年级上两课时)------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx壶口瀑布二课时教学重点1、通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。
2、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。
教学难点理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。
第一课时教学重点、难点通过朗读、品味第2-5段的关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。
教学过程一、预习。
1、熟读课文，自选32个词语默写在家默本上。
2、摘抄文中生动地描写黄河独特景象的语句。
二、导入。
同学们见过黄河吗?如果请你用一个词来形容黄河，你会用哪个词？那么当代作家梁衡站在壶口观看黄河的时候，他又有怎样的感受呢？今天我们一起学习他写的《壶口瀑布》，去一探究竟。
三、品味课文第2段的关键词句，体会初次在壶口看到的黄河的特点。
1、作者第一次到壶口看黄河是在雨季，他听到了什么，又看到了哪些奇特的景象？请大家把描写的语句圈画出来，再和同桌核对。
（观察几个学困生是否在圈划，后有否核对。
）2、讨论：涛声隐隐如雷（震耳欲聋）；雾气弥漫（扑面而来）；河水正沸着；瀑布被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去；听到；看到；（板书）（观察几个学困生有否举手，举了几次。
）3、面对这样的黄河，作者的感受是什么？（感受：什么也看不见，什么也听不见。
进一步的感受：可怕、惊慌、要逃离。
（用文中提到的一个词就是什么？）危险。
）4、作者为什么要写这些？（突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先作情感上的铺垫。
）5、请男同学们把第2段朗读一遍，尽可能读出黄河令人震撼的气势。
四、品读第3、4、5段，感受黄河刚柔相济的特点。
6、作者第2次到壶口看黄河是在枯水季节。
他看到了哪些和雨季不同的景象？（提醒不圈划的学生要圈划）（观察学困生有否圈划）7、集体讨论。
统编版八年级下册《17壶口瀑布》教案
统编版八年级下册《17壶口瀑布》教案学情分析：学生在学本课之前已经接触了不少游记，对游记有一定的了解。
但八年级的学生还小，大多数学生对黄河的了解十分有限，时空的距离让学生的学习产生了难度。
本文语言精美，含义深刻，文化厚重，学生理解课文，感悟课文，也有一定的难度。
因此，教师需要借助多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
教学目标：1. 寻所至，把握作者游踪、写景的角度和方法。
通过了解作者的游踪和观察角度，学生能够更好地理解作者所描绘的壶口瀑布的壮丽景象。
2. 赏所见，品味极具感染力的语言，感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟、险峻、刚柔并济的特点。
学生通过阅读课文，品味语言，感受壶口瀑布的壮观景象，进而理解作者所表达的情感。
3. 悟所感，感受黄河的伟大性格，悟出黄河的象征意义，和作者对中华民族精神的赞美之情。
学生通过学习课文，理解黄河的伟大性格和象征意义，进而理解中华民族的民族精神。
教学重难点：重点：赏所见，品味极具感染力的语言，感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟、险峻、刚柔并济的特点。
教师可以通过引导学生阅读课文，分析作者的描写手法和语言特点，帮助学生更好地品味语言，感受壶口瀑布的壮观景象。
难点：悟所感，感受黄河的伟大性格，悟出黄河的象征意义，和作者对中华民族精神的赞美之情。
教师可以通过引导学生思考黄河的象征意义和中华民族精神，帮助学生更好地理解课文所表达的情感和思想。
教学方法：多媒体辅助教学、小组合作探究等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还可以引导学生进行拓展阅读，了解更多关于黄河和中华民族精神的知识，加深学生对课文的理解和感悟。
一、激趣导入1. 同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些地方吗？老师也喜欢到处去走走看看，今天我想带着我们同学们跟随梁衡的脚步一起去壶口瀑布游览一番，去领略“天下黄河一壶收”的美景！2. 观看《壶口瀑布》视频，整体感知壶口瀑布的气势。
在导入环节，通过观看壶口瀑布的视频，让学生整体感知壶口瀑布的恢宏气势，为后面品读课文打下基础。
第17课《壶口瀑布》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
二、核心素养目标
1.提高学生的语文素养，培养他们热爱祖国语言文字的情感，增强对民族文化的自豪。
2.培养学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，提高对文章主旨、情感、表达技巧的把握。
3.培养学生的审美鉴赏能力，学会欣赏大自然的美，激发对自然、生活的热爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了壶口瀑布的壮丽景象、课文中的修辞手法及其运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘自然景观的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《壶口瀑布》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们分析课文内容，我发现他们在理解瀑布景象的描绘上有着较高的领悟能力。然而，在修辞手法的运用方面，部分学生还存在一定的困难。对此，我进行了以下反思：
首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是有效的。这个问题让同学们联系自己的实际经历，从而更容易投入到课文学习中。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的导入方式。
1.理论介绍：首先，我们要了解壶口瀑布的基本概念。壶口瀑布是我国著名的自然景观，位于黄河中游的山西省与陕西省交界处。它以雄伟的气势、壮观的景象著称，是中华民族的母亲河——黄河的重要标志。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对壶口瀑布的具体描绘。这个案例展示了作者如何运用生动形象的文字，表达出对大自然壮丽景色的赞美。
-难点二：把握课文的主旨和情感。学生可能难以体会作者对大自然景色的深刻感悟，需要教师引导和启发。
八年级语文： 壶口瀑布 (教案2课时)
年级：八年级学科：语文授课日期：
课题名称
《壶口瀑布》
课型
新授课
课时
共2 课时
主备人
教学目标
1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
3．学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
4．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。激发学生热爱祖国、大自然的情感。
明确：想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
小结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。
(2)黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
四、体会黄河象征的民族精神Байду номын сангаас
请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”
1．小组讨论：应该用怎样的语气朗读这段文字？
明确：语气应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。
教学重难点
教学重点：1．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
2．学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
教学难点：领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。激发学生热爱祖国、大自然的情感。
【部编版】八年级下语文《17 壶口瀑布》优质课教案
【部编版】八年级下语文《17 壶口瀑布》优质课教案一. 教材分析《壶口瀑布》是部编版八年级下册的一篇课文，描绘了壶口瀑布的壮观景象和独特的地理环境，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，形象地展现了大自然的鬼斧神工。
此篇课文旨在培养学生的文学素养，提高对自然景观的欣赏能力，增强对祖国的自豪感。
二. 学情分析学生在七年级已经学习过一些关于自然景观的课文，对课文中所描述的景观有一定的了解。
但八年级的学生在理解力和审美情趣方面有所提高，需要通过课文学习，进一步培养对自然景观的感悟能力。
此外，学生可能对地理知识感兴趣，可以借此机会拓展相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解壶口瀑布的地理位置、形成原因和景观特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生对自然景观的欣赏能力和文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重难点：课文中所描绘的壶口瀑布景象的理解和感悟。
2.重点：课文中的关键词语和句子的理解。
3.难点：对课文中所展现的自然景观的想象和审美能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动直观的学习氛围。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解壶口瀑布的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示壶口瀑布的图片，引导学生欣赏壶口瀑布的壮观景象。
教师简要介绍壶口瀑布的地理位置和形成原因，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考课文中所描绘的壶口瀑布景象。
教师随机提问，检查学生的预习情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
初中语文八下17课 《壶口瀑布》教学设计
初中语文八下《壶口瀑布》教学设计一、学习目标1.学习游记写法，理解本文定点换观察的写法。
2.精读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏精妙语句。
3.感受黄河伟大性格，培养热爱黄河、热爱中华民族的情感。
教学重难点1.学习游记写法，理解本文定点换观察的写法。
2.精读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏精妙语句。
3.感受黄河伟大性格，培养热爱黄河、热爱中华民族的情感。
二、教学流程黄河九曲十八弯，最皆为跌宕起伏的莫过于壶口一段。
今天我们一起跟着作家梁衡一起走进《壶口瀑布》。
一、听读文本知游踪，学习定点观察的写法（教师播放音频）听读跟读课文，勾划文中表明作者游踪及见闻的词句教师总结不难看出，作者描写了雨季与枯水期两个不同时期的壶口瀑布。
由主到次，从河面之水写到了深沟成瀑，再到龙槽细流写到了枯水期，作者站在核心视角，独特定点观察，多季节展示。
这样的也是游记常用的写法——定点观察。
二、再读课文观瀑美按要求勾划文中描写瀑布的句子，反复朗读，感受壶口瀑布的美。
1.绘其形：2.摹其声：3.写其态：4.观其细流：5.叹其险：学生选择自己喜欢的句子，以“我喜欢的是（，喜欢的原因是（）句式展示交流三、选读片段，赏美言学生朗读课文第3段。
教师出示自己修改片段，学生朗读比较，思考：改写与原文有何不同，这些不同造成了怎样的表达效果？原文：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。
改文：河水从500米宽的河道上奔涌而来，声势浩大，震耳欲聋，远山蓝天和水构成了一幅壮阔的图景，天地之间只看见这水的存在，忽然之间，这河水流入了更低的地方。
学生交流感受：修改后缺少画面感，不够生动、缺少表现力。
教师明确本文语言特点：1.长短句相间，富有节奏感（更闹、更挤、更急）2.善用修辞，生动形象（如千军万马、碎成白雪、来不及想便跌入）3.用词恰当，具有表现力（挨着、挤着，寂寂、青冷）四、难点突破，感受黄河伟大品格问题：作者为什么要描写脚下的石头呢？学生思考，交流自己的看法：1.侧面表现至柔至和的黄河宽厚却绝不软弱，遇压迫必以力相较、奋勇抗争的特点。
初中语文《壶口瀑布》教案2课时
游记三要素：
所至：游记的行踪
所见：作者着力描写的对象（自然景观 人文景观）移步换景、定点写景……
所感：由所写景物自然生发出的感受和思考
五、听课文朗读，在文中找出“所至”“所见”和“所感”。
寻美景—枯水季
文章重点写的是枯水季的壶口瀑布，阅读3-5段，思考：作者观看枯水季的壶口瀑布时立足点在哪里？主要写了什么位置的河水？写出了它们怎样的特点？作者是如何将其特点描绘出来的？
1.大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
2.白日依山尽，黄河入海流。（王之涣）
3.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）
4.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（刘禹锡）
5.黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白）
七、作业布置
作者调动多种感官，运用拟人、排比等修辞手法，并运用一系列具有表现力的动词，结合自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。请你选取生活中的一处景物，仔细观察，结合内心感受，写一个描写景物的片段。不少于200字。
（2）“沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
运用比喻的修辞，生动形象地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。
（3）“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，他们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩入泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在中间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。”
教学难点
领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
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壶口瀑布
二课时
教学重点
1、通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。
2、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。
教学难点
理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。
第一课时
教学重点、难点
通过朗读、品味第2-5段的关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。
教学过程
一、预习。
1、熟读课文，自选32个词语默写在家默本上。
2、摘抄文中生动地描写黄河独特景象的语句。
二、导入。
同学们见过黄河吗?如果请你用一个词来形容黄河，你会用哪个词？那么当代作家梁衡站在壶口观看黄河的时候，他又有怎样的感受呢？今天我们一起学习他写的《壶口瀑布》，去一探究竟。
三、品味课文第2段的关键词句，体会初次在壶口看到的黄河的特点。
1、作者第一次到壶口看黄河是在雨季，他听到了什么，又看到了哪些奇特的景象？请大家把描写的语句圈画出来，再和同桌核对。
（观察几个学困生是否在圈划，后有否核对。
）
2、讨论：涛声隐隐如雷（震耳欲聋）；雾气弥漫（扑面而来）；河水正沸着；瀑布被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去；听到；看到；（板书）（观察几个学困生有否举手，举了几次。
）
3、面对这样的黄河，作者的感受是什么？（感受：什么也看不见，什么也听不
见。
进一步的感受：可怕、惊慌、要逃离。
（用文中提到的一个词就是什么？）危险。
）
4、作者为什么要写这些？
（突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先作情感上的铺垫。
）
5、请男同学们把第2段朗读一遍，尽可能读出黄河令人震撼的气势。
四、品读第3、4、5段，感受黄河刚柔相济的特点。
6、作者第2次到壶口看黄河是在枯水季节。
他看到了哪些和雨季不同的景象？（提醒不圈划的学生要圈划）
（观察学困生有否圈划）
7、集体讨论。
先独立思考再以四人小组为单位交流。
每人交流一处。
（观察学困生有否参与讨论，发言一次）
8、班级讨论。
老师尽可能请学困生发言。
作者第2次到壶口看黄河是在枯水季节。
他看到了哪些和雨季不同的景象？（当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时，有什么奇特的景象发生了？）
（浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈；因为运用了比喻句，形象生动的写出了黄河具有的特点）
9、可见，作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同于前次的感受，他想到了什么？（黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。
）用一个成语概括，可以称之为？
10、黄河表现出的两方面的特点同人的情感究竟有什么关系呢？
五、反馈
1、用说明的语言介绍壶口的独特构造。
做在随笔本上。
2、摘抄第5、6段中含义深刻的语句，并批注含义的解释。
3、增减摘抄本上的文中生动地描写黄河独特景象的语句。
第二课时
教学重点
感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。
教学难点
理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。
教学过程
一、导入。
（核对随笔本练习）
1、壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗？
（河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。
让人感觉就像把黄河装进了壶里。
还有一些装不下的水就各自夺路而走。
）2、用50字说明一下“壶口”之名的由来。
（河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。
这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。
）
二、精读课文，理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。
3、作者在课文的最后一段这样写道：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。
“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？
（黄河伟大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前；）
4、黄河的这些伟大性格来源于它的特点。
而且同中华民族也有着特殊的联系。
5、朗读第6段，思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例具体说明吗？
（柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格；黄河的伟大性格也是中华民族的性格；例如：长征、抗战、建设祖国两弹一星等）
6、赞美黄河伟大性格的深刻意义是什么？
（为了赞美中华民族的精神。
当黄河的伟大被赋予了代表民族精神的伟大之后，黄河就上升为了民族精神的象征。
你看文中第5段第4行里，指代黄河的它变成了“她”。
）
三、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族精神的赞美。
7、这篇文章在写作手法上具有什么特点？
（借助景物的特点表达自己的思想感情：借景抒情。
）
8、作者对黄河的赞美特别融合了对中华民族哪些精神品质的赞美？
（对中华民族勇敢直前、坚强不屈的精神品质的赞美）
四、反馈。
1、在笔记本上总结，通过学习《壶口瀑布》这篇课文，我们学到了什么？
2、《课课练》P57-58/1、2、7、8；。