第9课《明天要远足》教学设计(有配套PPT课件)
课文《明天要远足》(教学课件)
4.情感体验：感受作者在远足前夜的心情变化，学会表达自己的情感。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《明天要远足》，使学生能够运用新学的生字词进行表达，提高语言组织和运用能力。
2.思维发展与提升：培养学生从不同角度思考问题的能力，激发学生的想象力和创新意识，通过课文学习，鼓励学生对远足经历进行想象和创作。
课文《明天要远足》（教学课件）
一、教学内容
课文《明天要远足》出自人教版小学语文三年级下册第七单元。本节课内容主要包括：理解课文主题，掌握生字词，体会作者表达的情感，学习课文中的修辞手法。具体教学内容如下：
1.生字词学习：能熟练读写“远足、帐篷、背包、望远镜”等生字词。
2.课文理解：理解课文内容，了解作者对远足的期待和兴奋之情。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《明天要远足》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有期待过一次远足或旅行？”这个期待的感觉与我们将要学习的课文情感密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者在远足前的情感变化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解远足的概念，以及它带给我们的乐趣和挑战。远足是一种户外活动，它能让我们亲近自然，锻炼身心，培养团队合作精神。
2.案例分析：接下来，我们通过课文源自明天要远足》来看作者如何表达对远足的期待和兴奋，分析课文中的修辞手法，如比喻和拟人，以及它们如何增强语言表达的效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和课文情感的理解这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过具体例句和对比来帮助大家理解。
《明天要远足》优质课件
本课语言简洁明了，情节连贯，通过主人公的内心独白和自然景色的描
写展现了作者的情感和思想。此外，本课还包含了一些生字和生词，需
要学生掌握。
03
重点难点
本课的重点是理解主人公的内心世界和情感表达，难点是通过文本中的
细节描写来理解作者的写作意图和表达方式。
案例分析
• 教学对象：本课适用于小学三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和 语言表达能力，能够通过文本理解作者的情感和思想。
• 教学目标：本课的教学目标是让学生了解远足的意义和价值，掌握文本中的生 字和生词，理解主人公的内心世界和情感表达，并通过文本中的细节描写来理 解作者的写作意图和表达方式。
• 教学过程：本课的教学过程包括导入、新课呈现、巩固练习和总结评价四个环 节。在导入环节，教师可以引导学生回忆自己曾经的远足经历，激发他们的学 习兴趣。在新课呈现环节，教师可以引导学生阅读文本，通过提问、讨论等方 式帮助他们理解文本内容和作者的写作意图。在巩固练习环节，教师可以安排 学生朗读、背诵、仿写等练习，帮助他们掌握文本中的生字和生词，并加深对 文本的理解。在总结评价环节，教师可以引导学生总结本课的学习重点和难点 ，并对学生的学习成果进行评价和反馈。
在生字词的学习环节中 ，通过多次朗读、组词 造句等方式，帮助学生 掌握生字词的音、形、 义和用法。
在课文内容的理解环节 中，通过多媒体展示、 小组讨论、朗读感悟等 多种形式，引导学生理 解课文内容，了解海边 小城的特点，感受作者 对小城的热爱之情。
在拓展延伸环节中，通 过引导学生观察身边的 小城，发现家乡的美， 培养学生对家乡的热爱 之情。
问题4
1.D 远足的好处是什么？引导学生了解远足对身
体健康、心情愉悦等方面的益处。
部编版一年级语文上册9.明天要远足 课件(19张PPT)
白，但有形象色彩，语义较重。另外，“洁白”多用于书面
语；“雪白”多用于口语。
例句：他穿着一件洁白的上衣，脚上的球鞋早已被妈妈洗得
雪白。
词汇辨析
反义词
真—假 那—这 睡—醒 老—少 辨析：真—假 “真”表示与客观事实相符合，与“假”“伪”相对。 “假”表示不真实的，不是本来的。 例句：这件事真是让人真假难辨，需要好好调查。
第9课
明天要远足
比较远的徒步旅行
听读导入
1.听读课文。 2.朗读课文，标出课文自然段，并画出文中 的生字。
整体感知
课文是一首充满童趣的儿童诗，描写了诗歌 文字简练，形象生动地描写了小主人公因明天要 远足而激动得睡不着觉的情景。
会认的字
shuì nà hǎi zhēn lǎo
识 睡 那 海 真老
3.你有过这样的心情吗？和同桌一起交流当时的情景。
略
板书设计
翻过来→海 多种颜色 明天要远足
翻过去→云 洁白柔软
期待、向往、兴奋
课后习题
1.看拼音，写词语。
才（ 刚才 ） 真（ 真的 ） 木（ 木头 ） 直（ 直尺 ）
月（ 月亮 ） 明（ 明天 ）
回（ 回来 ） 同（ 同学 ）
2.照样子，写句子。
例：天什么时候才亮呢？
①你什么时候才 回来呢 ？ ② 爸爸 什么时候才 回家呢 ？
句段导读
翻过来，
唉——
表示叹气的声音很长，体现了小朋友急切、无奈、期待的心情
睡不着。
明天就要远足了,小朋友非常兴奋，对要旅行的地方充满了好奇和想象。
那地方的海，
真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
疑问句。我们要读出小朋友好奇、疑问的心情。 语气词“吗”要读得轻而短。
第9课《明天要远足》(课件)
2.案例分析：接下来，我们来看课文中作者对远足的描述。这个案例展示了如何用生动的语言表达对远足的期待和兴奋。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的语言表达技巧和对远足情感的描绘。对于难点部分，我会通过例句分析和对比，帮助大家理解如何形象地描绘事物和表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与远足准备相关的实际问题，如“远足时需要携带哪些物品？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟远足前的准备，演示如何整理背包和选择合适的装备。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“远足的乐趣与挑战”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现远足的乐趣，分析可能遇到的挑战，并探讨解决方法。
3.成果分享：பைடு நூலகம்个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.思维发展：培养学生运用逻辑思维，从课文中提炼信息，形成对远足活动的合理预期和规划。
3.文化意识：增强学生对户外探险文化的认识，理解人与自然和谐共生的意义，培养环保意识。
4.语言构建：通过仿写和讨论，提高学生的语言表达能力，形成有效的沟通技巧。
5.学习策略：指导学生运用合作学习策略，提高团队协作能力，培养自主学习远足相关知识的习惯。
第09课《明天要远足》(教学课件)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与远足相关的问题，如远足的准备、注意事项等。
2.实验操作：为了加深对远足准备的理解，我们将进行一个简单的演示实验，如如何正确打包背包。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-在口语交际方面，教师应设计相关活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际情境中练习表达和交流。
2.教学难点
-诗歌情感把握：对于三年级学生来说，准确把握诗歌的情感基调是一大难点，需要教师通过引导和讨论，帮助学生深入体会。
-生字词的运用：难点在于学生如何将新学的生字词灵活运用于口语和书面语中，需要教师提供丰富的语境和练习机会。
3.强化学生的人际沟通与交流能力，通过课堂讨论和分享，让学生学会倾听、表达自己的远足期待和计划。
4.增进学生对自然环境的认知和尊重，培养环保意识和热爱大自然的情感。
5.激发学生的探索精神，鼓励学生在生活中发现美、感受美，将语文学习与生活实际相结合，提升实践创新能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌阅读理解：本节课的核心是诗歌《明天要远足》的阅读与理解。重点在于让学生通过阅读体会诗歌描绘的美丽景色和作者的情感表达，掌握诗歌的主题和情感基调。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《明天要远足》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有期待过一次远足？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索远足的乐趣和意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
第09课《明天要远足》（教学课件）
《明天要远足》语文教学PPT课件(5篇)
cái
才
结构：独体 音序：C 部首：一 组词：口才 才干 造句：他的演讲口才很好。 书写指导：注意竖钩的顿笔。
mínɡ
明
结构：左右 音序：M 部首：日 组词：明天 明亮 造句：明天我要和妈妈去公园玩儿。 书写指导：日字写小一点。
tónɡ
同
结构：半包围 音序：T 部首：冂 组词：同学 相同 造句：我和同学一起去公园。 书写指导：注意横折钩的顿笔。
真 的 像 同 学 说 的，
nà me jié bái róu ruǎn ma
风景秀丽的地方 那 么 洁 白 柔 软 吗？
（期盼）
fān guò lái
翻 过 来，
fān guò qù
翻 过 去，
ài
唉
dào dǐ shén me shí hou
到 底 什 么 时 候，
cái tiān liàng ne
想一想： 明天就要远足了，主人公在
想些什么？此时的心情是怎样的？
fān guò lái
翻 过 来，
ài
唉
shuì bù zháo
睡 不 着。
为什么睡不着呢？ 原来是明天要去远足。
远足到什么地方去呢？主人公在想些什么呢？
nà dì fang de hǎi
那 地 方 的 海，
zhēn de xiàng lǎo shī shuō de
•
答案
你有过这样的心情吗？和同学说一说。
解析 这首小诗写的是小朋友要远足了，兴奋得在床上翻来覆去睡不着 觉。你在生活中，一定也有过这样的心情吧。如，假日里爸爸要带你 去旅游；学习上受了老师的表扬；明天即将登台演出……仔细回想一 下当时的心情，和同学们说一说吧。
答案 过生日的时候，妈妈给我买了一双溜冰鞋，晚上我高兴得睡不着 觉。
《明天要远足》PPT优秀教学课件
唉
dào dǐ shén me shí hou
到 底 什 么 时 候，
cái tiān liàng ne
才 天 亮 呢？
急切、无奈、期待
你有过这样的 心情吗？和同学 说一说。
才
明
同
学
9 明天要远足
R·一年级上册
“远足”是什么意思？
远足是一种长 途步行运动。
听读课文
打开书本，听老师读课文，老师读到哪里， 小眼睛看到哪里。
自读课文
大声读课文，遇到圈出的生字停下来，多读 几遍再往下读,努力把句子读通顺。
作者简介
作家名片：方素珍，中国台湾资 深儿童文学作家。台湾儿童文学 的代表人物之一。 主要作品：代表作《我有友情要出租》《祝 你生日快乐》《明天要远足》等。
远足到什么地方去呢？主人公在想些什么呢？
nà dì fang de hǎi
那 地 方 的 海，
zhēn de xiàng lǎo shī shuō de
真 的 像 老 师 说 的，
nà me duō zhǒng yán sè ma
那 么 多 种 颜 色 吗？
满满的期待
hǎi
duō zhǒng yán sè
ài shuì bù zháo
唉——睡 不 着。
因为明天就要远足，心情格外的兴奋 与激动，所以怎么也睡不着。这儿的破折 号表示声音的延长，形象地表现了作者睡 不着样子。
翻过来， 唉 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
翻过去， 唉 睡不着。 那地方的云， 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？
海 多种 颜色
nà dì fɑnɡ de yún
那地 方 的云，
zhēn de xiànɡ tónɡ xué shuō de
部编版一年级语文上册第9课《明天要远足》PPT课件
一脉两龙，势必会引起江山之争，便发动人力，将狗墓修建呈珠形，卡在裂谷之间。将两龙隔开，使两条龙，由凶煞相窥，变成和睦相戏。有这两条青龙把关，别说是条狗，就算是自己躺在墓中，也是安枕无忧。这座裂谷，因此形
成了一个绝佳宝穴，真算是占尽形势，气吞万象。若说真是出自帝王之手，却是一点都不出人意料。 葬狗坡没有墓碑，却有一个祭祀台，离地足有五十米，从那上面跳下去，必然会直奔九泉。祭祀台上有一只石狗，卧在坡前。猴
的笑容里，都带着一股秋日里阳光的味道，干干净净，不带丝毫的杂质。 【战神】？ 秋风寒确定自己没有听过这个名字。 她看了看周围银色光焰寒雾笼罩的环境，想了想，脸上的表情骤然
作者介绍
方素珍
台湾宜兰人，是台湾儿童文学作家。
主要作品
• 儿童诗《娃娃的眼睛》《明天要远足》; • 童话《一只猪开博客》; • 图画书《祝你生日快乐》等。
都睡不着觉了，大家猜猜她的心情是怎 “你到底是谁？”
秋风寒问道。 “张雷的朋友，你可以叫我【战神】。” 那声音之中，多了一丝淡淡的笑意，眼前的银色光焰寒雾微微一淡，一张年轻而又英俊的脸出现在了她的面前。
样的？ 这是秋风寒第一次见到叶青羽。
第0372章 暴风雨的前兆 一张很英俊的脸。 这是秋风寒在心中对于叶青羽的第一评价，这张略带着笑容的脸上，有一种令人很容易就产生好感的爽朗和清澈，即便是那淡淡
资料链接
大海在大洋的边缘，是大洋的附属部分。大海的面积约占 大洋的百分之十一，海的深度比较浅。有的海域的海水在冬 季有时还会结冰，河水流入附近海水盐度会变淡。
字词学习
加一加
什
语境识字
那 那是什么？ 才 刚才你在做什么？
真 吗 真的像老师说的那样吗？
进古玩店，拿走驼皮的人，不是旁人，正是猴渣。他突然想起，萧错交代过他，收到的货，一定要原封不动地带过去。猴渣出门的时候，已经是凌晨四点半，是鬼街口开市的时间。 鬼街口里什么都卖，可以这么说，故宫和国家博
一年级上册语文9明天要远足 课件(共25张PPT)(1)
明天要远足
远足，是一种长途步行运动，也可理解为郊 游。大家去郊游过吗？如果明天就要远足，你会 是怎样的心情呢？有位作者把要远足的心情写成 一首小诗《明天要远足》，让我们一起来读读吧！
shuì
nà
睡
那
hǎi
zhēn
海
真
lǎo shī
老师
mɑ
tó ng
吗同
shén
cái
什才
liàng
那nà 地dì f方ɑnɡ的de 云yún，
zhēn de xiànɡ tónɡ xué shuō de
真的像 同学 说的，
nà me jié bái róu ruǎn mɑ
那么洁白柔 软吗？
她又想到了那儿的白云是不是真的 像同学说的那么洁白柔软，进一步表达 了主人公对远足的期望。
fān ɡuò lái fān ɡuò qù
fān guò lái
翻过来，
ài
唉——
shuì bù zháo
睡不 着。
因为明天就要远足， 心情格外的兴奋与激动，所 以怎么也睡不着。这儿的破 折号表示声音的延长，形象 地表现了作者睡不着的样子。
远足到什么地方去呢？主人公在想些什么呢？
nà dì fɑng de hǎi
那地方 的海，
“真的”表现
zhēn de xiàng lǎo shī shuō de 出主人公对明天的
真 的 像 老 师 说 的 ， 远足活动满满的期
nà me duō zhǒng yán sè mɑ
那 么 多 种 颜 色 吗 ？ 待感。
fān guò qù
翻过去，
ài
唉——
shuì bù zháo
睡不着。
部编版一年级上册语文《明天要远足》PPT教学课件
（4）小作者对同学的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词 看出来的？ （真的） （5）课件出示多张白云图片。漂亮吗？现在你认为那个地方的云怎么样 ？ (美丽、洁白……) （6）指导有感情地朗读本小节。
（三）.学习第三小节。 （1）课件最后一节，指名朗读，师生评价。 （2）小朋友为什么盼着天快点亮呢？ （可以看出小朋友对远足的期待，急切的希望明天快点到来。）
二、说学情
刚刚升入一年级的学生想象力丰富，特别爱听故事，尤其对自己熟悉的 或经历过的事情，更充满了浓厚的兴趣。这个阶段的学生对基本的汉字书 写规则掌握还不够全面，对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够 ，所以写的字基本能做到端端正正，但不够美观。孩子们对旅游，有一种 天然的向往和期盼之情。利用这种情感，引导学生结合自己的生活经验， 在朗诵中感受小作者睡不着的心情。同时，学生没有方法意识，要引导学 生学会阅读方法，为往后的阅读教学作铺垫。
本课教学引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情， 首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装 着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么，其次，导 入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这 些美好的感受吧带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法 进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔 软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。
1.比一比，组词。 同（共同）明（明亮 ） 向（向往）月（月亮 ）
课堂练习
2.我会写近义词。 颜色——（色彩 ） 洁白——（雪白 ） 柔软——（软和 ）
课堂练习
作业布置
1.有感情地朗读课文。 2.说说自己都有哪些睡不着觉的经历。
板书设计
明天要远足
海 多种颜色
部编版部编版年级语文上册《明天要远足》PPT教学课件 (32)
生词学习
真
zhēn
写真真诚
生词学习
老
lǎo
老人老年
生词学习
师
shī
老师师傅
生词学习
吗
mā
对吗是吗
生词学习
同
tóng
同学相同
生词学习
什
shén
学什么玩什么
生词学习
才
cái
才艺才学
生词学习
亮
liàng
亮光明亮
生词学习
cái
笔顺：
生词学习
mínɡ
笔顺：
生词学习
tónɡ
笔顺：
生词学习
第一章
新课导入
翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？
翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？
翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？
新课导入
根据穿越区域的不同分类 分为城郊、乡村、山地、丛林、沙漠荒原、雪原冰川、峡谷、平原、山岭、长城、古道、草地、环湖、江河等很多分类徒步。但是远足在大多数情况下是在城郊和乡村间进行。根据距离的不同分类 通常15公里内的成为短距离远足，15-30公里的称为中距离远足，30公里以上的称为长距离远足。
xué
笔顺：
拓展练习
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider fieldThe user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
部编版一上《明天要远足》优秀PPT课件
词语学习
词语理解 诗中的“我”为什么盼着天快点亮呢？
才(cái) 口才 一表人才
地方：某一区域；空间的一部分；部位。 同(tónɡ) 同岁 同甘共苦
颜色—（色彩） 洁白—（雪白） 小作者想到的“那地方的云”是什么样的？
造句：这个地方我很熟悉。 小作者的想象力多么丰富呀！
老师 老人
老师 师傅
识字巧方法
土匕一撇连
识字巧方法
帅哥戴帽
ma
吗
tóng
同
在吗 有吗
同志 同学
识字巧方法
马嘴
识字巧方法
框里藏一口
shén
什
cái
才
什么 什锦
才子 才能
识字巧方法
十个人
识字巧方法
闭字门没有
liàng
亮
光亮 明亮
识字巧方法
几争高下
我会写
mínɡ
明
结构：左右 音序：M 部首：日 组词：明天 明亮 造句：明天我要和妈妈去公园 玩儿。
排山倒海 情深似海 沧海一粟
课堂小结
小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也 能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望 同学们能像小作者一样幸福、快乐。
结构图示
书写指导：日字写小一点。
tónɡ
同
结构：半包围 音序：T 部首：冂 组词：同学 相同 造句：我和同学一起去公园。
书写指导：注意横折钩的顿笔。
xué
学
结构：上下 音序：X 部首：子 组词：学习 学生 造句：我要好好学习。
书写指导：上部不要写得太大。
字的学习 多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
第9课《明天要远足》教学设计(有配套PPT课件)
第g课《明天要远足》教学目标2会认“睡、那”等H个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”・亠”2 个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
重点难点重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
难点：会写•同、学”等字。
教学课时两课时教学过程第一课时【课时目标】2.会认诞、那”等□个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”°亠”2 个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】一、谈话交流，激趣导入2•引导：小朋友，你们最想去什么地方呢？2.学生交流，说说自己最想去的地方和去的原因。
3教师提问：我们明天就要去这里远足了，今晚你会是怎样的心情？学生交流。
4.那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧！板书课题：明天要远足。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
二、学习生字，读通课文1•学生自读课文。
（课件出示2、3、4）提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。
在生字下面做'△”记号。
生字重点拼读。
在难读的句子下面画・——”。
标上节序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示5）Cai n∩ι∩g tong XUe才明同学各自拼读，读好平舌音•才二后鼻音“明、同”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：加一加「日”加“月”是•明组词拓展法：“同”和“学”可以组成侗学”，“明”可以与学过的•天”组成•明天”等词，可以组词写一写。
（2）出ZF新词（课件出TF 6）ShUI ∩a hai Zhen IaO ShT睡不着那么大海真的老师tong Shen Cai IQng同学什么才能天亮小老师领读指导,齐读。
理解、记忆。
要注意读准平舌音“才”，翘舌音“睡、真、师、什”，后鼻音“同、亮”。
②开展读词游戏。
指名读，开火车读。
人教部编版明天要远足 课件 教案(31张PPT)
远足的类型
1. 根据穿越区域的不同分类 分为城郊、乡村、山地、丛林、沙漠荒原、雪原冰 川、峡谷、平原、山岭、长城、古道、草地、环湖、江河 等很多分类徒步。但是远足在大多数情况下是在城郊和乡 村间进行。 2. 根据距离的不同分类 通常15公里内的成为短距离远足，15～30公里的称 为中距离远足，30公里以上的称为长距离远足。
人们常喜欢用蓝色来形容海洋。其实海 水的颜色，从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，
甚至还有白色的，黑色的，并非只是蓝色。 原来，海水和普通水一样，都是无色 透明的，而海水会反射太阳光的颜色。大家 知道，太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、 紫七种颜色组成，海水对不同光的吸收、反 射和散射的程度也不同。 所以，我们就能看见各种颜色的海洋啦。
那 么 多 种 颜 色 吗
②翻 过 去 ，
唉 ——
shuì bù zháo
fān guò qù
ài
睡 不 着。
nà dì fɑnɡ de yún
那 地 方 的云，
zhēn de xiànɡ tóng xué shuō de
真 的 像 同 学 说 的，
nà me jié bái róu ruǎn mɑ
那 么 洁 白 柔 软 吗？
③ 翻 过 来，
fān ɡuò qù
fān ɡuò lái
翻 过 去, 唉——
dào dǐ shén me cái ài
到 底 什 么 时 候，
tiān liànɡ ne
shí hou
才 天 亮 呢？
我会读 睡不着 那么 地方 什么 真的 时候
那地方的海 ，真的像老师说的， 么多种颜色吗？
俗语说“读万卷书，行万里路” 远足的过程中，我们可以学到很多课 所学不到的知识。空余时间，我们多 爸爸妈妈一起去远足吧！
明天要远足 课件教案(31张PPT)
知识与能力
1.学习本课生字，理解这些生字组成的新词，认识“目(目字 头)”这2个偏旁。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解诗歌内容。 过程与方法 1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。
2.谈话导入，通过提问，引导学生回忆类似经历，激发学生的 学生对课文的理解。 情感、态度与价值观
联系生活实际，结合插图，感受文中小朋友即将远足的快乐
•
汉字魔术 ——写偏旁
睡——（
）
海——（
明——（ 吗——（
）
） ）
反义词
来——（ ）
假——（
这——（
） 去 ） 真 那
课文解读
认真自读课文，用心思考下面问
1、为什么“我”睡不着？
2、你有这样的心情吗？和大家 说。
翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
科学知识我知道
用“吗”来说一句话 1（
）
2、——————————
翻过去， 唉—— 睡不着， 那地方的云。 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？
翻过来 翻过去 “我”的心情怎 唉—— 睡不着 用“呢”说一句话 到底什么时候 1、————————— 才天亮呢？
女：翻过去 唉—— 睡不着 那地方的云 真的像同学说 那么洁白柔软
课文欣赏
课文欣赏
课文欣赏
①翻 过 来 ，
唉 ——
shuì bù zháo
fān guò lái
ài
睡 不 着。
nà dì fɑnɡ de hǎi
那 地 方 的 海，
zhēn de xiànɡ lǎo shī shuō de
真 的 像 老 师 说 的
nà me duō zhǒnɡ yán sè mɑ
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第9课《明天要远足》教学目标1.会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”“亠”2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
重点难点重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
难点：会写“同、学”等字。
教学课时两课时教学过程第一课时【课时目标】1.会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”“亠”2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】一、谈话交流，激趣导入1.引导：小朋友，你们最想去什么地方呢？2.学生交流，说说自己最想去的地方和去的原因。
3.教师提问：我们明天就要去这里远足了，今晚你会是怎样的心情？学生交流。
4.那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧！板书课题：明天要远足。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
二、学习生字，读通课文1.学生自读课文。
（课件出示2、3、4）提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。
在生字下面做“△”记号。
生字重点拼读。
在难读的句子下面画“——”。
标上节序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示5）cái mínɡ tónɡ xué才明同学各自拼读，读好平舌音“才”，后鼻音“明、同”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“日”加“月”是“明”。
组词拓展法：“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，可以组词写一写。
（2）出示新词（课件出示6）shuì nà hǎi zhēn lǎo shī睡不着那么大海真的老师tónɡ shén cái liànɡ同学什么才能天亮小老师领读指导，齐读。
理解、记忆。
要注意读准平舌音“才”，翘舌音“睡、真、师、什”，后鼻音“同、亮”。
②开展读词游戏。
指名读，开火车读。
③识记生字：（1）加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加单人旁。
（2）运用语境识字学习“那、真、吗、才”。
以“那”为例，创设语境，出示卡片：“那是什么？”进行问答。
（3）结合生活实际。
如“睡、老师、同学、亮”都是生活中很常用的词，结合生活举例子，学生就能明白。
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
③指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。
主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。
)④她都想到了什么？3．学习新偏旁。
（课件出示7）认识“目”旁、“亠”旁。
书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读。
知道含有“目”旁的字多与“眼睛、看”有关。
指导写好偏旁“目”旁、“亠”旁。
三、指导书写，规范写字（课件出示8）出示生字田字格课件：才、明、同、学1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
2.指导写字：（1）师范写，重点指导“明、同、学”并讲述：（课件出示9-11）“明、同、学”的田字格课件。
“明”：“日”在竖中线左边略偏上，“月”竖撇起笔在竖中线，向左穿插。
“同”：关键写好同字框，横平竖直框正，“口”上沿顶横中线，避免重心下沉。
“学”前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
【课堂作业新设计】1. 拼一拼，写一写。
míng bai de我了他话。
2.连一连，成词语。
老同天大睡着师学海真3. 选字填空。
木才（1）什么时候我们（）能去野营呢？（2）妹妹在搭积（）。
参考答案：1. 明白的2. 老师同学天真大海睡着3.（1）才（2）木第二课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
2.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教具准备】课件、图片【教学过程】一、习旧迎新，复习导入。
1.读准这些词的字音，就可以去你最喜欢的地方参观游玩了。
（课件出示13）课件展示字、词，检测识字情况。
睡不着大海老师天亮什么地方真正同学2.指名读。
3.（课件出示14情境图）小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？多美的景色啊，谁不想早点去看看呢？让我们读读课文，来体会远足前孩子的心情吧！二、细读课文，悟文识字1.学习第一小节。
(1)指名读第一小节。
思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)（课件出示15）课件出示“睡”字，介绍目字旁。
当“目”放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字，通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)你们想去看看大海吗？(课件出示16：大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)你能用“老师”说一句话吗？(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？预设：(生：真的)(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读：“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。
学生练读。
（8）练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
2．学习第二小节。
指名读，思考：(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)(2)你见过的云都是什么样的？预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)①（课件出示:17）课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。
)师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。
)“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。
)②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。
这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)3．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急) (1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。
你们知道它有什么作用吗？(学生交流)老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。
同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
(生读文。
)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来，翻过去，睡不着觉。
你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
(7)你觉得她的心里还会想些什么？(8)指导学生有感情地朗读全文。
三、练习说话，深入感悟（课件出示18、19）课件展示：1.学生练习说话。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
学生练习完整地表述句子。
2.试着写一写。
翻过来，唉——睡不着。
那地方的_______，真的像______说的，那么__________吗？【课堂作业新设计】1.写出下列字的部首。
睡（）老（）同（）2.填一填。
（）的白云（）的大海（）的白云（）的大海3. 照样子，写句子。
例：老老师我们爱老师。
同什参考答案：1.目耂冂2.雪白棉花似蓝蓝一望无边3.同学我和同学一起去郊游。
什么外面什么时候下起了小雨？【板书设计】明天要远足海有多种颜色？睡不着想云那么洁白柔软？兴奋急切。