最新部编人教版六年级语文上册第8课《灯光》优质课件
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最新部编人教版六年级语文上册《灯光》精品课件
拓展延伸：
这“灯光”会熄灭吗？请发表你 的看法。
这“灯光”其实象征着英雄不怕牺 牲、无私奉献的伟大精神，因此不会 熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。
【课堂小结】
在那个战火纷飞的年代，涌现出 无数“灯光”式的人物。正是他们默 默地燃烧自己，才换来我们今天的幸 福生活。你知道他们的故事吗？
【课堂小结】
全文第1、2自然段和最后一个自 然段写的是现在，其余写的都是往事。
3.通过初步阅读，你发现课文在 写法上有什么特点？
倒叙
首尾呼应
课文解读
难点巩固
面对灯光，文中的人们发出了
怎样的感叹？
多好啊！
文眼
8
紧扣文眼，理清脉络，围绕重点 展开学习，这是学习课文的一个好 方法。
“多好啊！”出现了____次，第____ 次是______（人名）在______这一情况下 说的。他们在说这句话时，看到了______， 会想到________。
第一处：“多好啊”
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的 宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广 场上，忽然背后传来一声赞叹：——“多 好啊！”……
第二处：“多好啊”
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的 电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 他注视着那幅图，默默地沉思着。
——“多好啊！”他在自言自 语。……
小学语文六年级上册 《灯光》
1
六年级-上册-第二单元8
《灯光》
难点名称：帮助学生理解郝副营长所“憧憬” 的内容与他的英雄壮举之间的联系。
参赛教师：朱蔚华 时间：2020.8.29
2
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
2019新部编版小学六年级语文上册第8课《灯光》优秀实用课件
5
6
7
8
9
10
精读往事部分：
默读课文，找出描写 “灯光”的句子，用笔勾 画下来。
11
广场上千万盏灯静静地照耀 着天安门广场周围的宏伟建筑， 使人心头感到光明，感到温暖。
“我”为什么看到天安门广场 上千万盏灯，心头感到光明，感 到温暖？
12
书上有一幅插图，画的是一 盏吊着的电灯，一个孩子正在灯 下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
14
这位年轻的战友不惜自己的 性命，为了让孩子们能够在电灯 底下学习，他自己却没有来得及 见一见电灯。
你对这句话是怎么理解的？
15
事情已经过去很长时间了。 在天安门前璀璨的华灯下面， 我又想起这位亲爱的战友来。
16
本文记叙了作者由天安门广场的灯光，回忆起战争 年代，郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举， 歌颂了革命先烈无私奉献，英勇献身的精神，说明了我 们今天的幸福生活是多么的来之不易，激励我们更加珍 惜今天的美好生活，发奋学习。
部编本·六年级上册
灯 光
1
课文主要写了一件什么事？ 作者是怎么想起这件往事的？
2
3
理清课文叙述顺序：
默读课文，边读边想： 课文哪些地方是写现在， 哪些地方是写往事的？
4
由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。 一件值得永远回忆的往事，即郝副营长关于灯光的事。 作者面对天安门前璀璨的灯光，又缅怀起这位先烈。
）学
二：小练笔
由读《灯光》后想到的……
18
板书设计：
事物
看（灯） 听（“多好啊”）
灯光 联想 往事
事物 想（战友）
19
பைடு நூலகம்0
“郝副营长注视着那幅插图， 在默默地沉思什么？
6
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10
精读往事部分：
默读课文，找出描写 “灯光”的句子，用笔勾 画下来。
11
广场上千万盏灯静静地照耀 着天安门广场周围的宏伟建筑， 使人心头感到光明，感到温暖。
“我”为什么看到天安门广场 上千万盏灯，心头感到光明，感 到温暖？
12
书上有一幅插图，画的是一 盏吊着的电灯，一个孩子正在灯 下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
14
这位年轻的战友不惜自己的 性命，为了让孩子们能够在电灯 底下学习，他自己却没有来得及 见一见电灯。
你对这句话是怎么理解的？
15
事情已经过去很长时间了。 在天安门前璀璨的华灯下面， 我又想起这位亲爱的战友来。
16
本文记叙了作者由天安门广场的灯光，回忆起战争 年代，郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举， 歌颂了革命先烈无私奉献，英勇献身的精神，说明了我 们今天的幸福生活是多么的来之不易，激励我们更加珍 惜今天的美好生活，发奋学习。
部编本·六年级上册
灯 光
1
课文主要写了一件什么事？ 作者是怎么想起这件往事的？
2
3
理清课文叙述顺序：
默读课文，边读边想： 课文哪些地方是写现在， 哪些地方是写往事的？
4
由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。 一件值得永远回忆的往事，即郝副营长关于灯光的事。 作者面对天安门前璀璨的灯光，又缅怀起这位先烈。
）学
二：小练笔
由读《灯光》后想到的……
18
板书设计：
事物
看（灯） 听（“多好啊”）
灯光 联想 往事
事物 想（战友）
19
பைடு நூலகம்0
“郝副营长注视着那幅插图， 在默默地沉思什么？
部编版六年级语文上册第8课《灯光》课件(共22张ppt)
结构梳理
现在
看到：千万盏灯 听到：“多好啊！”
战斗前：深情地向往
灯
回忆 战斗中：点燃了书本
光
往事 战斗后：壮烈地牺牲
现在 璀璨的华灯下追忆
缅珍 怀惜 革幸 命福 先生 烈活
主旨归纳
本文以灯光为线索，采用倒叙的手法，通过回忆郝副 营长为了让孩子们能够在灯光下读书，在战斗中牺牲自 己，为后续部队照亮了前进道路的故事，歌颂了革命先 烈的无私奉献精神，告知我们要珍惜今天的幸福生活。
重点讲授
今天，我们来到了埋葬郝副营长的 沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生 前的梦想，你想说些什么呢？
我们今天的幸福生活，是你们用鲜血 和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光 下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。 我们一定不辜负你们的殷切希望，为了让 人们过上更美好的生活而努力学习，立志 成才。
重点讲授
地点 看到 想到
北京的夜晚真美
天安门广 场
广场上千 万盏灯
啊！祖国的建设 发展的真快啊！
郝副 营长
郝副
第三次 营长
战斗前夕 战斗前夕
交通沟 交通沟
如果大家能够过
书中插图
上这样和平、幸 福的生活该多好
啊！
胜利了，孩子们
书中插图
能够在 明亮的 灯光下学习，是
多么幸福的事情！
精读往事部分：
默读课文，找出描写“灯光”的故事，用笔勾画下来。
（1）对未来的美好期待与向往。 （2）形容珠玉灯光等光彩耀眼。 （3）集中精神，集中注意力。
（4）自己对自己说话。
（5）千钧的重量系在一根头发 上，形容事态及其危险。
聚精会神 向往 璀璨 千钧一发 自言自语
灯光，我们都非常熟悉，平时都不会特别去注意他。本 文作者却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，环绕 着灯光，产生了一个感人的故事。阅读课文，仔细想想：
六年级上册《灯光》PPT优质课件部编版
这时他也许会想，革命胜利以后将会把自己的祖国建设好，为创造幸福生活而辛勤地工作，我们千千万万的劳苦大众将在明亮的灯光
讲 默读课文，找出描写“灯光”的 下工作，劳动人民的子女们将在那样亮的灯底下学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利和人身自由，那是多么幸福的社会啊！
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
链 过随军记者，解放后创作 小练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。
默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
接 了不少革命历史题材小说 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
事情已经过去很长时间了。
课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么深层的含义？ 在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
。
第二次，郝副营长在战斗前看一本书，因为书中插图——一个孩子正在灯光下读书而陷入沉思，自言自语道。
讨论：他们在说这话时，看到的是什么？可能想到了什么？ 第一部分（1—2）：由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。
主要作品：小说《党
“多好啊”这句话在课文中出现了几次？各是在什么情况下说的？
1945年参加八路军。 课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么深层的含义？
8* 灯光
课 题 导 入
如果这个世界上没有了灯光会怎样？
当我们面对清晨第一缕阳光，快乐地
背着书包上学时；当我们坐在明亮的教室
课 里，静静地聆听老师讲课时；当夜幕降临，
题 导 入
我们坐在明亮的灯光下读书学习时，你可 曾想过，幸福的生活从哪里来？这一切一
切，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。
讲 默读课文，找出描写“灯光”的 下工作，劳动人民的子女们将在那样亮的灯底下学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利和人身自由，那是多么幸福的社会啊！
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
链 过随军记者，解放后创作 小练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。
默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
接 了不少革命历史题材小说 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
事情已经过去很长时间了。
课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么深层的含义？ 在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
。
第二次，郝副营长在战斗前看一本书，因为书中插图——一个孩子正在灯光下读书而陷入沉思，自言自语道。
讨论：他们在说这话时，看到的是什么？可能想到了什么？ 第一部分（1—2）：由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。
主要作品：小说《党
“多好啊”这句话在课文中出现了几次？各是在什么情况下说的？
1945年参加八路军。 课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么深层的含义？
8* 灯光
课 题 导 入
如果这个世界上没有了灯光会怎样？
当我们面对清晨第一缕阳光，快乐地
背着书包上学时；当我们坐在明亮的教室
课 里，静静地聆听老师讲课时；当夜幕降临，
题 导 入
我们坐在明亮的灯光下读书学习时，你可 曾想过，幸福的生活从哪里来？这一切一
切，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。
最新人教部编版小学语文六年级上册第8课《灯光》ppt示范课件(18页)
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
灯 光
学习目标
1.快速默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、 郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有 什么联系？它们与课文题目又有什么联系？（重难点）
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。（重点）
3.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美 好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中， 感受先烈的无私奉献精神。（重点）
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门 前的灯，有什么深意？
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
郝副营长是一个积极上进，热爱读书；热爱孩子，向往 美好生活；英勇善战，勇于牺牲的战斗英雄。
2. “多好啊！”这句话分别是谁在 什么情况下说的？
第1次：
清明节前的一个晚上，我又漫步 在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊!” (2小节)
王愿坚，山东人，当代军旅作家， 15岁参加八路军，做过报社记者和 编辑。
主要作品有《党费》《粮食的故 事》《七根火柴》《普通劳动者》 《足迹》《路标》以及电影文学剧本
《闪闪的红星》。
读课文，思考：
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
2.课文共有几处出现了“多好啊！”这句话， 找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话 时看到了什么，会想些什么？
游客
赏灯 感叹！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
灯 光
学习目标
1.快速默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、 郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有 什么联系？它们与课文题目又有什么联系？（重难点）
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。（重点）
3.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美 好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中， 感受先烈的无私奉献精神。（重点）
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门 前的灯，有什么深意？
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
郝副营长是一个积极上进，热爱读书；热爱孩子，向往 美好生活；英勇善战，勇于牺牲的战斗英雄。
2. “多好啊！”这句话分别是谁在 什么情况下说的？
第1次：
清明节前的一个晚上，我又漫步 在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊!” (2小节)
王愿坚，山东人，当代军旅作家， 15岁参加八路军，做过报社记者和 编辑。
主要作品有《党费》《粮食的故 事》《七根火柴》《普通劳动者》 《足迹》《路标》以及电影文学剧本
《闪闪的红星》。
读课文，思考：
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
2.课文共有几处出现了“多好啊！”这句话， 找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话 时看到了什么，会想些什么？
游客
赏灯 感叹！
《灯光》ppt课件人教部编版
8.灯光
课时1
学习目标-新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文六年级（上）
学习目标
本课目标
1.朗读课文，体会郝副营长为理想而献身的精神。 (重点) 2.读懂课文，提升学生对“灯光”的认识。 (重点) 3.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天的生活来之 不易。(难点)
新课导入
第一部分（第 1-2 自然段）：“我”漫步在天安门广场, 听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
第二部分（第 3-11 自然段）：叙述关于灯光的往事。 第三部分（第 12 自然段）：“我”想起“往事”,抒 发作者对战友的缅怀之情。
新知探究
温暖
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟 建筑，使人心头感到光明，感到温暖。清明节前的一个晚 上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好 啊！”
学习字词
多音字
背
bèi
bēi
忽然背后传来一声赞叹！ 背负
fā
fà
发
三发绿色的信号弹升上天空。 发卡
学习字词
我会认
hǎo
jiān
郝副营长 围 歼战
yǐ
niǔ
倚着 电钮
xū xū
黑魆魆
cuǐ càn
璀璨
jūn
千钧一发
学习字词
词语解释
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。 本课指郝副营长希望孩子们有 更优越的学习环境，老百姓能 过上更好的日子，祖国能繁荣 富强。
作者对郝副营长 深深的怀念。
新知探究
这句话与第一自然段有什么关系？
首尾呼应。寄托了作者的 哀思和愿望，不要忘记革 命先烈。
新知探究
“多好啊！” 仅仅是指在灯光下看书吗？
课时1
学习目标-新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文六年级（上）
学习目标
本课目标
1.朗读课文，体会郝副营长为理想而献身的精神。 (重点) 2.读懂课文，提升学生对“灯光”的认识。 (重点) 3.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天的生活来之 不易。(难点)
新课导入
第一部分（第 1-2 自然段）：“我”漫步在天安门广场, 听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
第二部分（第 3-11 自然段）：叙述关于灯光的往事。 第三部分（第 12 自然段）：“我”想起“往事”,抒 发作者对战友的缅怀之情。
新知探究
温暖
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟 建筑，使人心头感到光明，感到温暖。清明节前的一个晚 上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好 啊！”
学习字词
多音字
背
bèi
bēi
忽然背后传来一声赞叹！ 背负
fā
fà
发
三发绿色的信号弹升上天空。 发卡
学习字词
我会认
hǎo
jiān
郝副营长 围 歼战
yǐ
niǔ
倚着 电钮
xū xū
黑魆魆
cuǐ càn
璀璨
jūn
千钧一发
学习字词
词语解释
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。 本课指郝副营长希望孩子们有 更优越的学习环境，老百姓能 过上更好的日子，祖国能繁荣 富强。
作者对郝副营长 深深的怀念。
新知探究
这句话与第一自然段有什么关系？
首尾呼应。寄托了作者的 哀思和愿望，不要忘记革 命先烈。
新知探究
“多好啊！” 仅仅是指在灯光下看书吗？
新人教部编版六年级语文上册《灯光》教学课件
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？
2、引导学生归纳本课知识重点。
3、
同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够 帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
是他对未来幸福生活的憧憬。
重点讲解
今天，我们来到了埋葬郝副营长的 沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生 前的梦想，你想说些什么呢？
我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生 命换来的。我们今天能在明亮的灯光下读书学 习，不会忘记你们的丰功伟绩。我们一定不辜 负你们的殷切希望，为了让人们过上更美好的 生活而努力学习，立志成才。
重点讲解
这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。
这“灯光”其实象征着英雄不怕牺 牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄 灭，必将永远闪耀在人们的心中。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
六年级上册语文课件-第8课：灯光｜部编版 (共16张PPT)
他正倚着交通沟的胸墙坐着， 一手夹着自制的烟卷，拿着 火柴盒，一手轻轻地划着火 柴。他并没有点烟，却借着 微弱的亮光看摆在双膝上的 一本破旧的书。……他注视 着那幅图，默默地沉思着。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着 的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地 读书。
“多好呀！” “记者同志，你见过电灯吗？”
果再找不到突破口，我军精 心部署的计划就会（ ），
如果还找不到突破口，这场 战役就会（ ）。
郝副营长，你知道吗，这样 做会挽救更多战士的生命， 但是你（ ），这样做我
们还有机会见到电灯，但是 你（ ），这样做更多的
人能实现美好的愿望，但是 你（ ）。
这位年轻的战友不惜牺 牲自己的性命，为了让 孩子们能够在电灯下学 习，他自己却没有来得 及见一见电灯。
点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开
可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作
。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的
“没见过。”
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很 亮……”“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让 孩子们都在那样亮的灯底下学习，该多好啊！”
在这千钧一发的时刻，是 郝副营长划着了火柴，点 燃了那本书，举得高高的， 为后续部队指了路。可是， 火光暴露了他自己，他被 敌人的机枪打中了。
如果找不到突破口，突击连 的战士就会（ ），如
憧憬 歼灭 倚靠 纽扣 凑近 漫步 聚精会神 璀璨 千钧一发 犹豫 豫皖苏平原 赞叹 震天动地 灯盏
2024年部编版六年级语文上册《8灯光》优秀精彩课件
2024年部编版六年级语文上册《8灯光》优秀精彩课件一、教学内容本节课选自2024年部编版六年级语文上册教材，《8灯光》一课。
教学内容主要包括：理解文章主题，体会灯光的意义；分析课文内容，了解灯光在生活中的作用；学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会灯光的重要性。
2. 学会分析文章结构，掌握课文中的修辞手法。
3. 提高学生的口语表达能力和写作水平。
三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解灯光的意义。
难点：学习并运用课文中的修辞手法，提高学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组夜晚灯光的照片，引导学生思考灯光的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，理解课文内容，体会灯光在生活中的作用。
3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，理解灯光的意义。
b. 讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
c. 适时进行例题讲解，巩固所学知识。
4. 随堂练习：学生根据所学内容，进行口语表达和写作练习。
5. 互动环节：学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
六、板书设计1. 板书《8灯光》2. 内容：a. 灯光的意义b. 课文结构分析c. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，谈谈你对灯光的理解。
b. 运用课文中的修辞手法，写一篇以“夜晚的灯光”为主题的作文。
2. 答案：a. 灯光代表着希望、温暖、安全感等。
b. 示例作文略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生深入理解灯光的意义，掌握修辞手法。
但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需在以后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的灯光，发现生活中的美好，将所学知识运用到实际中。
同时，推荐阅读与灯光相关的文章，提高学生的阅读兴趣。
部编版六年级语文上册《8灯光》课堂教学课件(共27张PPT)
整篇课文以“灯光”为线索来写，以“灯光” 引起回忆，再回到“灯光”，采用倒叙的方式开头， 首尾呼应。
文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？
多好啊！
这句话也是这篇回忆性文章的线索。
默读课文，找出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。
天安门广场上温暖的灯光 郝副营长书上插图中的灯光 战场上微弱的火光 天安门前璀璨的灯光
这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的 胜利。
这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会 鼓励我们珍惜生活。
读这两个自然段，读出感情，再说说你从中体 会到了什么？
读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了 新中国的产生而英勇牺牲的壮举。
一个壮举
第二处“多好啊！”
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插 图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间 有什么联系？
板书设计
8* 灯 光
一点灯光 一段向往 一星火光 一个壮举 万盏灯光 一生怀念
理想 生命 现实
谢谢观看
Thank You!
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，
点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？
郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌 人的机枪打中。
一星火光，一闪，又一闪。
一星火光
你觉得这是一星什么样的火光？试着说说理由。
想象一下，郝副营长在默默地寻思着什么？ 将来自己的孩子也能在电灯下读书。 孩子们都能读书，有文化。 有电灯的生活是多么美好的生活……
从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么？ “多好啊！”
郝副营长崇高而伟大的理想。 一点灯光 一段向往
文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？
多好啊！
这句话也是这篇回忆性文章的线索。
默读课文，找出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。
天安门广场上温暖的灯光 郝副营长书上插图中的灯光 战场上微弱的火光 天安门前璀璨的灯光
这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的 胜利。
这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会 鼓励我们珍惜生活。
读这两个自然段，读出感情，再说说你从中体 会到了什么？
读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了 新中国的产生而英勇牺牲的壮举。
一个壮举
第二处“多好啊！”
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插 图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间 有什么联系？
板书设计
8* 灯 光
一点灯光 一段向往 一星火光 一个壮举 万盏灯光 一生怀念
理想 生命 现实
谢谢观看
Thank You!
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，
点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？
郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌 人的机枪打中。
一星火光，一闪，又一闪。
一星火光
你觉得这是一星什么样的火光？试着说说理由。
想象一下，郝副营长在默默地寻思着什么？ 将来自己的孩子也能在电灯下读书。 孩子们都能读书，有文化。 有电灯的生活是多么美好的生活……
从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么？ “多好啊！”
郝副营长崇高而伟大的理想。 一点灯光 一段向往
部编教材六年级上册语文《灯光》优秀ppt课件(2024版)
钻研
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
人教部编版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件(共70张PPT)
身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的 幸福生活。
jūn
cuǐ càn
千钧一发 璀璨
fà
fā
我发（ 几根白发（
）现妈妈的头上又添了 ）。
zuān
zuàn
他刻苦钻（ ）研钻（ ）石 的打磨工艺，终于取得了不小的成就。
漫步 憧憬 聚精会神 黑魆魆 璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本 课指天安门广场灯光耀眼。 形容黑暗。 向往。 没有目的而悠闲地走。 指高度集中注意力。
插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有 什么联系？源自文章开头用了什么写作手法？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着？噢，对了，那是很久以前了。于是， 我沉入了深深的回忆。
倒叙 吸引读者。
“我”心头微微一震，说明了什么？
“心头微微一震”是“我”对“一声赞 叹”的反应，说明“我”对“多好啊”这句 话印象深刻。正是这一声赞叹，引起了“我” 对往事的回忆。
“多好啊”在文中一共出现了几次？分 别是在什么情况下说的？
三次
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
对天安门广场“灯光”的赞叹，引 起了“我”的回忆。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献
jūn
cuǐ càn
千钧一发 璀璨
fà
fā
我发（ 几根白发（
）现妈妈的头上又添了 ）。
zuān
zuàn
他刻苦钻（ ）研钻（ ）石 的打磨工艺，终于取得了不小的成就。
漫步 憧憬 聚精会神 黑魆魆 璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本 课指天安门广场灯光耀眼。 形容黑暗。 向往。 没有目的而悠闲地走。 指高度集中注意力。
插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有 什么联系？源自文章开头用了什么写作手法？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着？噢，对了，那是很久以前了。于是， 我沉入了深深的回忆。
倒叙 吸引读者。
“我”心头微微一震，说明了什么？
“心头微微一震”是“我”对“一声赞 叹”的反应，说明“我”对“多好啊”这句 话印象深刻。正是这一声赞叹，引起了“我” 对往事的回忆。
“多好啊”在文中一共出现了几次？分 别是在什么情况下说的？
三次
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
对天安门广场“灯光”的赞叹，引 起了“我”的回忆。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献
部编版六年级语文上册二单元第8课《灯光》课件
重量系在一根头发上，比喻极其危险。
憧憬： 向往。
黑魆魆： 形容黑暗。
华灯： 雕饰华美或光华灿烂的灯。
漫步： 没有目的而悠闲地走。
倚：
靠着。
深情： 感情深厚。
初读课文
默读课文，边读边想： 1.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 2.课文写了一件什么事？
1.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 第一部分（1、2）：写“我”漫步在天安门广场，一 声“多好啊”引起了“我”对往事的回忆。（现在） 第二部分（3-11）：回忆关于灯光的往事。（往事） 第三部分（12）：在天安门璀璨的华灯下，“我”又 想起了郝副营长。（现在）
战斗前——深情憧憬 战斗中——点燃书本 战斗后——壮烈牺牲
现在
华灯
又想起战友， 照应开头
拓展延伸
《闪闪的红星》
王愿坚一直致力于小说创作，1974年 改编了第一个剧本《闪闪的红星》。它以 在30年代艰难困苦的环境中成长起来的少 年英雄潘冬子为中心人物安排情节，将他 爱憎分明、不畏艰险、机智勇敢、纯洁质 朴的性格特征刻画得生动鲜活。
整体感知
听朗读，认读字词，理解词语意思。
多音字
（ fā ）发现
（zuān）钻研
发
（ fà ）白发
钻
（zuàn）钻石
词语解释。
阻击： 以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻。 震天动地：震动了天地。形容声势浩大。 豫皖苏： 豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。
苏：江苏省的简称。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深 情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们 都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸 墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
憧憬： 向往。
黑魆魆： 形容黑暗。
华灯： 雕饰华美或光华灿烂的灯。
漫步： 没有目的而悠闲地走。
倚：
靠着。
深情： 感情深厚。
初读课文
默读课文，边读边想： 1.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 2.课文写了一件什么事？
1.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 第一部分（1、2）：写“我”漫步在天安门广场，一 声“多好啊”引起了“我”对往事的回忆。（现在） 第二部分（3-11）：回忆关于灯光的往事。（往事） 第三部分（12）：在天安门璀璨的华灯下，“我”又 想起了郝副营长。（现在）
战斗前——深情憧憬 战斗中——点燃书本 战斗后——壮烈牺牲
现在
华灯
又想起战友， 照应开头
拓展延伸
《闪闪的红星》
王愿坚一直致力于小说创作，1974年 改编了第一个剧本《闪闪的红星》。它以 在30年代艰难困苦的环境中成长起来的少 年英雄潘冬子为中心人物安排情节，将他 爱憎分明、不畏艰险、机智勇敢、纯洁质 朴的性格特征刻画得生动鲜活。
整体感知
听朗读，认读字词，理解词语意思。
多音字
（ fā ）发现
（zuān）钻研
发
（ fà ）白发
钻
（zuàn）钻石
词语解释。
阻击： 以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻。 震天动地：震动了天地。形容声势浩大。 豫皖苏： 豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。
苏：江苏省的简称。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深 情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们 都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸 墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
部编版六年级上册《第八课灯光》课件(共19张PPT)
（1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况。 （2）“灯光”对战友意味着什么？ 生的希望，战斗的胜利……
火光暴露了郝副营长，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？ 这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。
为了全国解放，为了让后代过上安宁生活。
“灯光”对郝副营长意味着什么？ 牺牲自己
郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我 们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。
根据刚才的想象，写写郝副营长当 时的心情、动作、神情，让英雄的 形象刻画得更清晰。
今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆 他生前的梦想，你想说些什么呢？
我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在明亮 的灯光下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。我们一定不辜负你们的 殷切希望，为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才。
全文一头一尾是写现在，中间 大部分是写往事。即第一、二自然 段和最后自然段写的是现在，其余 写的都是往事。这篇课文运用了倒 叙的写法，有首尾呼应的特点。
1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？ “多好啊！”
2.快读课文，小组探究： 想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的， 把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么， 可能想到什么。我们可以从中体会到什么？
学到这，同学们能说说文章为什么以“灯光”为题呢？
灯光给人带来光明和温 暖，这也是郝副营长对 未现到了吗？
郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。
比喻万分危急或异常要紧。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点 燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
火光暴露了郝副营长，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？ 这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。
为了全国解放，为了让后代过上安宁生活。
“灯光”对郝副营长意味着什么？ 牺牲自己
郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我 们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。
根据刚才的想象，写写郝副营长当 时的心情、动作、神情，让英雄的 形象刻画得更清晰。
今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆 他生前的梦想，你想说些什么呢？
我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在明亮 的灯光下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。我们一定不辜负你们的 殷切希望，为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才。
全文一头一尾是写现在，中间 大部分是写往事。即第一、二自然 段和最后自然段写的是现在，其余 写的都是往事。这篇课文运用了倒 叙的写法，有首尾呼应的特点。
1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？ “多好啊！”
2.快读课文，小组探究： 想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的， 把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么， 可能想到什么。我们可以从中体会到什么？
学到这，同学们能说说文章为什么以“灯光”为题呢？
灯光给人带来光明和温 暖，这也是郝副营长对 未现到了吗？
郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。
比喻万分危急或异常要紧。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点 燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
六年级语文上册第8课《灯光》ppt课件【部编版】
倍速学习法 学习好方法
回顾课文内容，想一想作者在写作顺序上有什么 特别之处？
课文开头先介绍了现在的场景，又回忆了 （ 1947年初秋，郝副营长英勇牺牲的事），最后 又回到现在的场景。
结果
事件过程 倒叙
总结
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、 最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事 情原来的发展顺序进行叙述的方法。
1.针对“什么是勇敢”，同学们进行了（ 激烈 ）的辩论。 2.北方气候寒冷,风势（ 猛烈）。
整体感知
1.围绕“灯光”，作者写了一件什么事？ 围绕“灯光”，作者记叙了在战争年代，郝副营长舍身
为后续部队引路的壮举。
2.课文哪些地方是写现在？哪些地方是写往事？
课文开头和结尾是写现在，中间部分是写往事。 本文采用倒叙的记叙方法。
引出下文关于灯光的故事。
第二次
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个 孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默 默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。
羡慕
郝副营长对光明的向往。
第三次
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地 说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊！”
课文结构
灯光
引起回忆
看到：千万盏灯 听到：多好啊
回忆往事
看书憧憬 烧书引路
怀念战友 献出宝贵生命
幸福生活 来之不易
课文主题
《灯光》这篇课文通过一件关于 灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈 的献身精神，说明今天的幸福来之不 易。
随堂小练
一、照样子，写词语（至少写三个）。
黑魆魆（ABB式）：金__灿__灿____绿__油__油____黑__洞__洞 自言自语（ABAC式）：
六年级上册语文课件-8.灯光 人教(部编版)
“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻掉转马头，狠 踢了几下马肚子，向着来路跑去。等他找到那个小鬼，小鬼已经倒在草 地上了。
陈赓同志吃力地把小鬼抱上马背，他的手触到了小鬼的干粮袋，袋 子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的 牛膝骨，上面还有几个牙印。
陈赓同志全明白了。就在这个时候，小鬼停止了呼吸。 陈赓同志一把搂住小鬼，狠狠地捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓， 你怎么对得起这个小兄弟呀！”
课堂小结
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一 件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精 神，说明今天的幸福生活来之不易。我们好好珍惜今 天的幸福生活，努力学习，长大成为一个对国家有用 之人。
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交通沟 交通沟
书中插图
如果大家能够过上 这样和平、幸福的 生活该多好啊！
பைடு நூலகம்书中插图
胜利了，孩子们能 够在明亮的灯光下 学习，是多么幸福 的事情！
语言描写
“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮。”他又划着根火 柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也 能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他 把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
课文结构
现在 花灯照耀
灯
战前憧憬
光 往事 战斗受阻
战斗结束
现在 璀璨的华灯
歌颂先烈 珍惜现在
课文主旨
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？
课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光 的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革 命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神， 表明今天幸福生活的来之不易，提醒人们珍惜现在的幸福 生活。
最新部编人教版六年级语文上册《灯光》教学课件
作者简介
王愿坚：当代著名作家，１９４５ 年参加八路军，在抗日战争和解放 战争中，当过随军记者。 他的作品有《党费》、《粮食的故 事》、《七根火柴》等。电影《闪 闪的红星》就是他的编剧，
我会读：
• 豫皖苏 围歼战 郝副营长 憧憬 • 聚精会神 黑魆魆 璀璨 宏伟 • 赞叹 自言自语 千钧一发 暴露
• 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
• 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼 图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用 上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习， 该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入对未来的憧憬里。
交流反馈：
• （1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
（2）“多好啊！”他在自言自语。
• （3）赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让 孩子们都在那样明亮的灯光底下学习，该多好啊！
小练笔：
• 革命先烈用生命在不同的地方，用不同 的方式让我们能在灯光下学习。此时此 刻，你最想说些什么？（可以是一首小 诗，也可以是一段话。）
• ④这位年轻的战友不顾自己的性命，为 了让孩子们能够在电灯底下学习，他自 己却没有来得及见一见电灯。
• ⑤在天安门前璀璨的华灯下面，我又想 起这位亲爱的战友来。
合作学习要求：
• 快速浏览课文，找出三处描写“多好 啊！”的句子，标上序号，用笔勾画下来。
• 想一想“多好啊！”是谁在什么情况 下说的？他们在说这句话时，看到的是什 么，可能想到了什么？互相交流一下读后 的感受。
自读提示：
1.自由读课文，读准字音，把课文读 通顺、流利。
2.边读边想：课文讲了一件什么事？ 3.请你找出文中描写“灯光”的句子， 用笔勾画下来，批注一下自己的体会。
王愿坚：当代著名作家，１９４５ 年参加八路军，在抗日战争和解放 战争中，当过随军记者。 他的作品有《党费》、《粮食的故 事》、《七根火柴》等。电影《闪 闪的红星》就是他的编剧，
我会读：
• 豫皖苏 围歼战 郝副营长 憧憬 • 聚精会神 黑魆魆 璀璨 宏伟 • 赞叹 自言自语 千钧一发 暴露
• 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
• 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼 图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用 上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习， 该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入对未来的憧憬里。
交流反馈：
• （1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
（2）“多好啊！”他在自言自语。
• （3）赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让 孩子们都在那样明亮的灯光底下学习，该多好啊！
小练笔：
• 革命先烈用生命在不同的地方，用不同 的方式让我们能在灯光下学习。此时此 刻，你最想说些什么？（可以是一首小 诗，也可以是一段话。）
• ④这位年轻的战友不顾自己的性命，为 了让孩子们能够在电灯底下学习，他自 己却没有来得及见一见电灯。
• ⑤在天安门前璀璨的华灯下面，我又想 起这位亲爱的战友来。
合作学习要求：
• 快速浏览课文，找出三处描写“多好 啊！”的句子，标上序号，用笔勾画下来。
• 想一想“多好啊！”是谁在什么情况 下说的？他们在说这句话时，看到的是什 么，可能想到了什么？互相交流一下读后 的感受。
自读提示：
1.自由读课文，读准字音，把课文读 通顺、流利。
2.边读边想：课文讲了一件什么事？ 3.请你找出文中描写“灯光”的句子， 用笔勾画下来，批注一下自己的体会。
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人教版 语文 六年级 上册
8 灯光
灯光是多么光明，多么温暖。我们对灯光都非 常熟悉，平时并不特别注意它。本课作者王愿坚却 对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，发生 过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他笔下 的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向往。
王愿坚（1929-1991年）
中国电影编剧、作家。主 要作品有《党费》《足迹》 《路标》《妈妈》等；电影文 学剧本《闪闪的红星》（与陆 柱国合写）。
郝副营长希望 下一代在电灯下学 习，过上幸福生活。
这就是他在 战斗中能英勇献 身的伟大动力。
思考：“多好啊！”仅仅是指在灯光下 看书吗？
不是。不仅仅指孩子能在灯光下学习。 还指郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们 有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的 日子，祖国能繁荣富强。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。
读课文第2—7自然段
“多好啊！”这句话在文中反复出现， 分别是谁在什么情况下说的？他们在说这 句话的时候，看到了什么，会想到些什么？
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
为有如郝此副宏营伟长的生建前筑也而感 到骄傲曾,经同这时样对赞新叹社过会。的美好 生活发出感叹。
幸福生活 来之不易
主题概括
《灯光》通过一件关于 灯光 的往事的 回忆，歌颂了 革命先烈为理想而献身的精神， 说明了 今天的幸福生活来之不易 。
拓展延伸
六十年照明灯变迁 新中国成立前，多数农家点的是陶瓷制成的豆 油灯后来有了煤油灯，瓶子口上扣一个铁制圆盖。 当中嵌着细铁管，管内有一根灯芯，煤油渗上来， 再后来有了子灯。20世纪10年代来，有的用上汽灯。 20世纪50年代初，有的地方建立发电厂，改革开放 后，城乡百姓逐渐用上了电灯，“耕地不用牛，点 灯不用油“成为现实。
词语积累（比喻情况万分危急）
千钧一发 迫在眉睫 危在旦夕 生死存亡 命悬一线 生死攸关
这位年轻的战友不惜自己的性命， 为了让孩子们能够在电灯底下学习， 他自己没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
此时此刻，你想对郝副营长说些什么？
郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一 颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生 命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！
引出下文关于灯光的故事。
第二次 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一
个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图， 默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自语。
羡慕
郝副营长对光明的向往
第三次
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电 灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好 啊！”
读课文最后一个自然段， 思考：最后一句话与第一自然 段有什么关系？
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起 这位亲爱的战友来。
是对先烈最好的怀念。
首尾呼应
寄托了作者的哀思 和愿望，不要忘记革命 先烈。
再读课题，思考本文以《灯光》为题的 深刻含义是什么？
“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副 营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力， 也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。本课指郝副营长希 望孩子们有更优越的学习环境， 老百姓能过上更好的日子，祖 国能繁荣富强。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 本课指天安门广场灯光耀眼。
上灯了，璀璨的灯光十分迷人。
整体感知
默读课文，思考：这篇文章，作者 以什么事物的描写为线索？
好处 能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入 胜,吸引读者,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
小练笔 请你用倒叙的手法写一段话！
每当想起那件事，我就感到羞愧。 那是发生在上一个星期的事……
结构梳理
看到：千万盏灯 引起回忆
听到：多好啊
灯 光 回忆往事 看书憧憬
烧书引路 怀念战友 献出宝贵生命
“靠”“望”“陷”三个动词表现了 郝副营长对美好未来的期盼。
郝副营长美好的愿望实现 了吗？他见到电灯了吗？读课 文第8—11自然段。
没有实现。他生 前没见到电灯。
后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗 里找不到突破口，和突击连失去了联系……在这 千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃 了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进 的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机 枪打中了。
现在抒发作者对战友的缅怀之情。
互动课堂 默读课文第1自然段，找出描写
“灯光”的句子，用笔勾画出来， 好好体会。
思考：为什么看到这千万盏灯感到温暖？ 灯多
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周 围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
规模雄伟壮大
灯多
祖国建设
建筑宏伟壮大 突飞猛进
感到光明 感到温暖
朗读课文 扫清障碍
词语解释
交通沟：阵地内连接堑壕和其他工 事,供交通联络的濠沟。本文中指 郝副营长匆匆挖成的交通壕。
八路军战士在阵地上用交通沟传 递信息。
胸墙：胸墙位于闸孔上部，处于 闸室胸位的挡水墙。课文中指为 了便于射击和减少敌人火力可能 造成的损失，在战壕边沿用土堆 砌起来的矮墙。
胸墙在过去的阵地战中会经常用到。
灯光
想一想，课文主 要写了一件什么事？
讲述了在解放战 争时期，郝副营长憧 憬灯光并为之献身的 感人故事。
思考课文分为哪几部分，根据每一部分 的意思，小组讨论全文的层次划分。
现在 第一部分（第 1-2 自然段）：“我”漫步在天安门 广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
回忆 第二部分（第 3-11 自然段）：叙述关于灯光的往事。 第三部分（第 12 自然段）：“我”想起“往事”,
让我们记住那些战争年代的英雄们！
回顾课文内容，想一想作者在写作顺序上有什 么特别之处？
课文开头先介绍了现在的场景，又回忆 了（ 1947年初秋，郝副营长英勇牺牲的事）， 最后又回到现在的场景。
结果 事件过程
总结
倒叙
倒叙
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个 最重要、最突出的片段提文章的前边，然后再从事 件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
8 灯光
灯光是多么光明，多么温暖。我们对灯光都非 常熟悉，平时并不特别注意它。本课作者王愿坚却 对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，发生 过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他笔下 的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向往。
王愿坚（1929-1991年）
中国电影编剧、作家。主 要作品有《党费》《足迹》 《路标》《妈妈》等；电影文 学剧本《闪闪的红星》（与陆 柱国合写）。
郝副营长希望 下一代在电灯下学 习，过上幸福生活。
这就是他在 战斗中能英勇献 身的伟大动力。
思考：“多好啊！”仅仅是指在灯光下 看书吗？
不是。不仅仅指孩子能在灯光下学习。 还指郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们 有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的 日子，祖国能繁荣富强。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。
读课文第2—7自然段
“多好啊！”这句话在文中反复出现， 分别是谁在什么情况下说的？他们在说这 句话的时候，看到了什么，会想到些什么？
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
为有如郝此副宏营伟长的生建前筑也而感 到骄傲曾,经同这时样对赞新叹社过会。的美好 生活发出感叹。
幸福生活 来之不易
主题概括
《灯光》通过一件关于 灯光 的往事的 回忆，歌颂了 革命先烈为理想而献身的精神， 说明了 今天的幸福生活来之不易 。
拓展延伸
六十年照明灯变迁 新中国成立前，多数农家点的是陶瓷制成的豆 油灯后来有了煤油灯，瓶子口上扣一个铁制圆盖。 当中嵌着细铁管，管内有一根灯芯，煤油渗上来， 再后来有了子灯。20世纪10年代来，有的用上汽灯。 20世纪50年代初，有的地方建立发电厂，改革开放 后，城乡百姓逐渐用上了电灯，“耕地不用牛，点 灯不用油“成为现实。
词语积累（比喻情况万分危急）
千钧一发 迫在眉睫 危在旦夕 生死存亡 命悬一线 生死攸关
这位年轻的战友不惜自己的性命， 为了让孩子们能够在电灯底下学习， 他自己没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
此时此刻，你想对郝副营长说些什么？
郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一 颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生 命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！
引出下文关于灯光的故事。
第二次 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一
个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图， 默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自语。
羡慕
郝副营长对光明的向往
第三次
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电 灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好 啊！”
读课文最后一个自然段， 思考：最后一句话与第一自然 段有什么关系？
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起 这位亲爱的战友来。
是对先烈最好的怀念。
首尾呼应
寄托了作者的哀思 和愿望，不要忘记革命 先烈。
再读课题，思考本文以《灯光》为题的 深刻含义是什么？
“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副 营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力， 也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。本课指郝副营长希 望孩子们有更优越的学习环境， 老百姓能过上更好的日子，祖 国能繁荣富强。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 本课指天安门广场灯光耀眼。
上灯了，璀璨的灯光十分迷人。
整体感知
默读课文，思考：这篇文章，作者 以什么事物的描写为线索？
好处 能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入 胜,吸引读者,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
小练笔 请你用倒叙的手法写一段话！
每当想起那件事，我就感到羞愧。 那是发生在上一个星期的事……
结构梳理
看到：千万盏灯 引起回忆
听到：多好啊
灯 光 回忆往事 看书憧憬
烧书引路 怀念战友 献出宝贵生命
“靠”“望”“陷”三个动词表现了 郝副营长对美好未来的期盼。
郝副营长美好的愿望实现 了吗？他见到电灯了吗？读课 文第8—11自然段。
没有实现。他生 前没见到电灯。
后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗 里找不到突破口，和突击连失去了联系……在这 千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃 了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进 的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机 枪打中了。
现在抒发作者对战友的缅怀之情。
互动课堂 默读课文第1自然段，找出描写
“灯光”的句子，用笔勾画出来， 好好体会。
思考：为什么看到这千万盏灯感到温暖？ 灯多
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周 围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
规模雄伟壮大
灯多
祖国建设
建筑宏伟壮大 突飞猛进
感到光明 感到温暖
朗读课文 扫清障碍
词语解释
交通沟：阵地内连接堑壕和其他工 事,供交通联络的濠沟。本文中指 郝副营长匆匆挖成的交通壕。
八路军战士在阵地上用交通沟传 递信息。
胸墙：胸墙位于闸孔上部，处于 闸室胸位的挡水墙。课文中指为 了便于射击和减少敌人火力可能 造成的损失，在战壕边沿用土堆 砌起来的矮墙。
胸墙在过去的阵地战中会经常用到。
灯光
想一想，课文主 要写了一件什么事？
讲述了在解放战 争时期，郝副营长憧 憬灯光并为之献身的 感人故事。
思考课文分为哪几部分，根据每一部分 的意思，小组讨论全文的层次划分。
现在 第一部分（第 1-2 自然段）：“我”漫步在天安门 广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
回忆 第二部分（第 3-11 自然段）：叙述关于灯光的往事。 第三部分（第 12 自然段）：“我”想起“往事”,
让我们记住那些战争年代的英雄们！
回顾课文内容，想一想作者在写作顺序上有什 么特别之处？
课文开头先介绍了现在的场景，又回忆 了（ 1947年初秋，郝副营长英勇牺牲的事）， 最后又回到现在的场景。
结果 事件过程
总结
倒叙
倒叙
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个 最重要、最突出的片段提文章的前边，然后再从事 件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。