统编版六年级语文上册第8课《灯光》精美课件
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部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共36张PPT)
璀璨
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
部编版六年级语文上册第8课《灯光》课件(共22张ppt)
结构梳理
现在
看到：千万盏灯 听到：“多好啊！”
战斗前：深情地向往
灯
回忆 战斗中：点燃了书本
光
往事 战斗后：壮烈地牺牲
现在 璀璨的华灯下追忆
缅珍 怀惜 革幸 命福 先生 烈活
主旨归纳
本文以灯光为线索，采用倒叙的手法，通过回忆郝副 营长为了让孩子们能够在灯光下读书，在战斗中牺牲自 己，为后续部队照亮了前进道路的故事，歌颂了革命先 烈的无私奉献精神，告知我们要珍惜今天的幸福生活。
重点讲授
今天，我们来到了埋葬郝副营长的 沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生 前的梦想，你想说些什么呢？
我们今天的幸福生活，是你们用鲜血 和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光 下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。 我们一定不辜负你们的殷切希望，为了让 人们过上更美好的生活而努力学习，立志 成才。
重点讲授
地点 看到 想到
北京的夜晚真美
天安门广 场
广场上千 万盏灯
啊！祖国的建设 发展的真快啊！
郝副 营长
郝副
第三次 营长
战斗前夕 战斗前夕
交通沟 交通沟
如果大家能够过
书中插图
上这样和平、幸 福的生活该多好
啊！
胜利了，孩子们
书中插图
能够在 明亮的 灯光下学习，是
多么幸福的事情！
精读往事部分：
默读课文，找出描写“灯光”的故事，用笔勾画下来。
（1）对未来的美好期待与向往。 （2）形容珠玉灯光等光彩耀眼。 （3）集中精神，集中注意力。
（4）自己对自己说话。
（5）千钧的重量系在一根头发 上，形容事态及其危险。
聚精会神 向往 璀璨 千钧一发 自言自语
灯光，我们都非常熟悉，平时都不会特别去注意他。本 文作者却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，环绕 着灯光，产生了一个感人的故事。阅读课文，仔细想想：
统编版六年级语文上册第8课《灯光》优质课件(共66张PPT)
注意:倒叙只是把某个部分提前，其他仍是顺
叙的方法。
好处：能增强文章的生动性,使文章产生悬念，
更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结
构的单调。
结果
例句：今天我很不开心，因为早上我最爱的
笔不见了。 原因
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
天安门前“璀璨的灯光”和战场上“微弱 的灯光”之间有什么联系？
1. 了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以 及它们与课题之间的联系。
2. 读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容， 并关注场景和细节描写，体会思想感情。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
噢
皖苏
倚
电钮
千钧一发
读课文第2-7自然段： “多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么 情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想 到些什么？
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，
忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
为有如此宏伟的建筑而感到骄傲，同时对新 中国的美好生活发出感叹。
引出下文关于灯光的故事。
围歼 璀璨
郝 黑魆魆
噢
围歼
黑魆魆 璀璨
皖
郝
千钧一发
倚
电钮
多音字
原文示例
（埋怨） ·我们把郝副营长埋（ ）在
埋
（埋头） 茂密的沙柳丛里。
他自己懒散，却总是埋 埋 头工作。
怨别人
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 绚烂 ≈ 璀璨 ↔ 暗淡
绚烂
六年级上册语文课件-第8课：灯光｜部编版 (共16张PPT)
他正倚着交通沟的胸墙坐着， 一手夹着自制的烟卷，拿着 火柴盒，一手轻轻地划着火 柴。他并没有点烟，却借着 微弱的亮光看摆在双膝上的 一本破旧的书。……他注视 着那幅图，默默地沉思着。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着 的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地 读书。
“多好呀！” “记者同志，你见过电灯吗？”
果再找不到突破口，我军精 心部署的计划就会（ ），
如果还找不到突破口，这场 战役就会（ ）。
郝副营长，你知道吗，这样 做会挽救更多战士的生命， 但是你（ ），这样做我
们还有机会见到电灯，但是 你（ ），这样做更多的
人能实现美好的愿望，但是 你（ ）。
这位年轻的战友不惜牺 牲自己的性命，为了让 孩子们能够在电灯下学 习，他自己却没有来得 及见一见电灯。
点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开
可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作
。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的
“没见过。”
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很 亮……”“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让 孩子们都在那样亮的灯底下学习，该多好啊！”
在这千钧一发的时刻，是 郝副营长划着了火柴，点 燃了那本书，举得高高的， 为后续部队指了路。可是， 火光暴露了他自己，他被 敌人的机枪打中了。
如果找不到突破口，突击连 的战士就会（ ），如
憧憬 歼灭 倚靠 纽扣 凑近 漫步 聚精会神 璀璨 千钧一发 犹豫 豫皖苏平原 赞叹 震天动地 灯盏
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共26张PPT)
看到：千万盏灯，感到光明、温暖 听到：“多好啊！”震 动心灵引起回忆
灯 光 往事
战斗前：看图→向往 战斗中：点燃书本引路 战斗后：壮烈牺牲
缅怀 先烈
珍惜 幸福 生活
现在：璀璨华灯下又想起→照应开头
课后作业
➢此刻在明亮的灯光下学习的你，想对郝副 营长说些什么？请书写下来。 ➢课后阅读《黄继光》《我的战友邱少云》
后来才知道，在这千钧一发的时刻， 是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机 枪打中了。
在生命的最后一刻，他有遗憾吗？
他是满足的，他 没有遗憾，他的牺牲 换取的天安门广场
结构图示
现在
应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞 颂：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？ 噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
路人对天安门广场上 灯光的赞颂是引起“我” 回忆的直接原因。
新知探究
想一想，这段话在本文中的作用？
噢
皖苏
倚
电钮
千钧一发
围歼 璀璨
郝 黑魆魆
反义词
璀璨——（ 黯淡） 茂盛——（ 稀疏） 暴露——（ 隐蔽） 挺近——（ 撤退） 聚精会神——（ 心不在焉）
近义词
照耀——（ 照射） 聚精会神——（ 全神贯注） 宏伟——（雄伟） 千钧一发——（危如累卵） 茂盛——（ 茂盛） 震天动地——（ 惊天动地） 注释——（ 凝视） 微弱——（ 微小） 猛烈——（ 强烈） 向往——（向往）
统编 六语上
8* 灯 光
导入
灯光在我们看来是很平常的事物了，但是本文 作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的 经历中，曾产生过一个感人的故事。今天，我们就 一同走进这个故事。
部编版六年级语文上册《8灯光》课堂教学课件(共27张PPT)
整篇课文以“灯光”为线索来写，以“灯光” 引起回忆，再回到“灯光”，采用倒叙的方式开头， 首尾呼应。
文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？
多好啊！
这句话也是这篇回忆性文章的线索。
默读课文，找出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。
天安门广场上温暖的灯光 郝副营长书上插图中的灯光 战场上微弱的火光 天安门前璀璨的灯光
这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的 胜利。
这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会 鼓励我们珍惜生活。
读这两个自然段，读出感情，再说说你从中体 会到了什么？
读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了 新中国的产生而英勇牺牲的壮举。
一个壮举
第二处“多好啊！”
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插 图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间 有什么联系？
板书设计
8* 灯 光
一点灯光 一段向往 一星火光 一个壮举 万盏灯光 一生怀念
理想 生命 现实
谢谢观看
Thank You!
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，
点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？
郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌 人的机枪打中。
一星火光，一闪，又一闪。
一星火光
你觉得这是一星什么样的火光？试着说说理由。
想象一下，郝副营长在默默地寻思着什么？ 将来自己的孩子也能在电灯下读书。 孩子们都能读书，有文化。 有电灯的生活是多么美好的生活……
从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么？ “多好啊！”
郝副营长崇高而伟大的理想。 一点灯光 一段向往
文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？
多好啊！
这句话也是这篇回忆性文章的线索。
默读课文，找出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。
天安门广场上温暖的灯光 郝副营长书上插图中的灯光 战场上微弱的火光 天安门前璀璨的灯光
这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的 胜利。
这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会 鼓励我们珍惜生活。
读这两个自然段，读出感情，再说说你从中体 会到了什么？
读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了 新中国的产生而英勇牺牲的壮举。
一个壮举
第二处“多好啊！”
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插 图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间 有什么联系？
板书设计
8* 灯 光
一点灯光 一段向往 一星火光 一个壮举 万盏灯光 一生怀念
理想 生命 现实
谢谢观看
Thank You!
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，
点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？
郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌 人的机枪打中。
一星火光，一闪，又一闪。
一星火光
你觉得这是一星什么样的火光？试着说说理由。
想象一下，郝副营长在默默地寻思着什么？ 将来自己的孩子也能在电灯下读书。 孩子们都能读书，有文化。 有电灯的生活是多么美好的生活……
从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么？ “多好啊！”
郝副营长崇高而伟大的理想。 一点灯光 一段向往
统编版六年级语文上册第8课《灯光》优质课件
语文 六年级 上册
8 灯光
灯光是多么光明，多么温暖。我们对灯光都非 常熟悉，然而平时却并不特别注意它。本课作者王 愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中， 发生过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他 笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向 往。
王愿坚（1929-1991）
中国电影编剧、作家。主 要作品有《党费》《足迹》 《路标》《妈妈》等，电影文 学剧本《闪闪的红星》（与陆 柱国合写）。
你体会到了什么？ 这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英
勇壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的 灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨 的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？
结尾又回到写灯光，首尾呼应。作者在这句话里寄托 了哀思和愿望，那就是无论过去多长时间，生活在幸福中 的人们都不要忘记今天的幸福生活是谁为我们创造的，不 要忘记那些革命先烈。
胸墙在过去的阵地战中会经常 用到。
憧憬：对未来的美好生活的期待与向往。 本课指郝副营长希望孩子们有更优越的学习环境，老 百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。
天上的云变化多端，带给人们 美好的憧憬。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 本课指天安门广场灯光耀眼。
上灯了，璀璨的灯光十分迷人。
默读课文，思考：这篇文章，作者以对 什么事物的描写为线索？
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 暗指
8 灯光
灯光是多么光明，多么温暖。我们对灯光都非 常熟悉，然而平时却并不特别注意它。本课作者王 愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中， 发生过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他 笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向 往。
王愿坚（1929-1991）
中国电影编剧、作家。主 要作品有《党费》《足迹》 《路标》《妈妈》等，电影文 学剧本《闪闪的红星》（与陆 柱国合写）。
你体会到了什么？ 这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英
勇壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的 灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨 的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？
结尾又回到写灯光，首尾呼应。作者在这句话里寄托 了哀思和愿望，那就是无论过去多长时间，生活在幸福中 的人们都不要忘记今天的幸福生活是谁为我们创造的，不 要忘记那些革命先烈。
胸墙在过去的阵地战中会经常 用到。
憧憬：对未来的美好生活的期待与向往。 本课指郝副营长希望孩子们有更优越的学习环境，老 百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。
天上的云变化多端，带给人们 美好的憧憬。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 本课指天安门广场灯光耀眼。
上灯了，璀璨的灯光十分迷人。
默读课文，思考：这篇文章，作者以对 什么事物的描写为线索？
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 暗指
部编版语文六年级上册8《灯光》课件
辨 表示“双层的（衣被等）”时，读jiá ， 析 其他情况下一般读jiā 。
例 那个穿着夹（jiá）袄的男孩腋窝里夹（jiā） 句 着一叠报纸。
（huá）划船 划算 划
（huà）计划 划分 表示“用刀或其他东西把别的东西分开或 辨 从上面擦过”“用桨拨水使船行动”“合 析 算，按利益情况计较相宜不相宜”时，读 huá ，其他情况下一般读huà 。
郝副营长，您虽然没有见过电灯， 但您的一颗心却照耀着千千万万的 人，您用自己年轻的生命换来了战 斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！
课后作业
1.听一听《我的中国心》，感受其中的爱 国情怀。 点击播放《我的中国心》
2.通过表演课本剧、朗读竞赛等活动，了 解那段让人热血沸腾又感慨万千的岁月， 了解革命志士的事迹，学习他们的崇高 精神和优秀品质。
露出来。
（ 暴露 ）
⑦形容珠玉等光彩鲜明。本文指天安门广场
灯光耀眼。
（ 璀璨 ）
⑧非常暗，没有光亮。
（ 漆黑 ）
初读感知 要求： 1.读课文，想一想课文以什么为叙事的
线索？ 灯光
2.思考课文可分为哪几部分，概括每一 部分的意思。
1
第一部分（1-2）：
2
清明节前的一个晚上，
3
“我”漫步在天安门
广场，“多好啊”的
品读鉴赏
1 2
幸福、自豪
第文一章次开出头现运用了什么引写起作“手我法”？对往事的回忆
倒叙
为下文回忆有关灯光的往事做铺垫
看得很认真，被插画内容感染 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着 那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！” 他在自言自语。 ①第对二“介画次多 绍中出好插孩现啊图子”的在在内电这 容灯里 有下有 什看哪 么书几 作感层 用到意？羡思慕？
例 那个穿着夹（jiá）袄的男孩腋窝里夹（jiā） 句 着一叠报纸。
（huá）划船 划算 划
（huà）计划 划分 表示“用刀或其他东西把别的东西分开或 辨 从上面擦过”“用桨拨水使船行动”“合 析 算，按利益情况计较相宜不相宜”时，读 huá ，其他情况下一般读huà 。
郝副营长，您虽然没有见过电灯， 但您的一颗心却照耀着千千万万的 人，您用自己年轻的生命换来了战 斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！
课后作业
1.听一听《我的中国心》，感受其中的爱 国情怀。 点击播放《我的中国心》
2.通过表演课本剧、朗读竞赛等活动，了 解那段让人热血沸腾又感慨万千的岁月， 了解革命志士的事迹，学习他们的崇高 精神和优秀品质。
露出来。
（ 暴露 ）
⑦形容珠玉等光彩鲜明。本文指天安门广场
灯光耀眼。
（ 璀璨 ）
⑧非常暗，没有光亮。
（ 漆黑 ）
初读感知 要求： 1.读课文，想一想课文以什么为叙事的
线索？ 灯光
2.思考课文可分为哪几部分，概括每一 部分的意思。
1
第一部分（1-2）：
2
清明节前的一个晚上，
3
“我”漫步在天安门
广场，“多好啊”的
品读鉴赏
1 2
幸福、自豪
第文一章次开出头现运用了什么引写起作“手我法”？对往事的回忆
倒叙
为下文回忆有关灯光的往事做铺垫
看得很认真，被插画内容感染 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着 那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！” 他在自言自语。 ①第对二“介画次多 绍中出好插孩现啊图子”的在在内电这 容灯里 有下有 什看哪 么书几 作感层 用到意？羡思慕？
部编版语文六年级上册第8课《灯光》ppt.ppt
千钧一发： 钧，古代重量单位，一钧等于30斤。 千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻 极其危险。例：敌人越来越近，在这千钧一发 的时刻，小战士勇敢地扔出了一颗手榴弹。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场 灯光耀眼。例：一颗颗钻石在灯光下放射着璀 璨的光芒。
6
近义词： 宏伟（雄伟）赞叹（称赞）沉思（深思） 沉寂（沉静）暴露（显露）憧憬（向往） 浓密（茂密）倚（靠）
部编本·六年级上册
1
作者简介
王愿坚（1929-1991） 当代作家，1929年生， 山东诸城县人。主要 作品有短篇小学《党 费》《粮食的故事》 《七根火柴》《普通 劳动者》《足迹》 《路标》以及电影文 学剧本《闪闪的红星》 (与陆柱国合写)。
2
学习目标：
1、速读课文，抓住主要内容；抓住 重点探究，体会郝副营长的无私奉 献精神。 2、学习抓住主要线索去读懂课文的 阅读方法。
有着深刻的含义。课文在开头部分细致地描写灯光，
自然而然地引出下文关于灯光的故事，意味深长。
13
课堂练习
1. 战 斗 间 隙 ， 郝 副 营 长 划 着 （ 火柴） ， 借 着 （微弱的亮光） 看 一 本 书 ， 书 上 的 插 图 画 的 是 （一盏吊着的电灯 ）。他充满了对未来的（憧憬）。
2.守敌的围墙被炸开一个（ 缺口），突击连马上 （冲了进去），后续部队在黑暗里（找不到突破口）， 在这（ 千钧一发 ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃 了（那本书 ），（火光 ）为后续部队照亮了前进的道 路。
4
词语理解：
高悬： 高挂。 例：清风习习，明月高悬，好一个迷人的夜晚！ 豫皖苏： 豫：河南省。皖：安徽省。苏：江苏省。 宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。例：宏伟的
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场 灯光耀眼。例：一颗颗钻石在灯光下放射着璀 璨的光芒。
6
近义词： 宏伟（雄伟）赞叹（称赞）沉思（深思） 沉寂（沉静）暴露（显露）憧憬（向往） 浓密（茂密）倚（靠）
部编本·六年级上册
1
作者简介
王愿坚（1929-1991） 当代作家，1929年生， 山东诸城县人。主要 作品有短篇小学《党 费》《粮食的故事》 《七根火柴》《普通 劳动者》《足迹》 《路标》以及电影文 学剧本《闪闪的红星》 (与陆柱国合写)。
2
学习目标：
1、速读课文，抓住主要内容；抓住 重点探究，体会郝副营长的无私奉 献精神。 2、学习抓住主要线索去读懂课文的 阅读方法。
有着深刻的含义。课文在开头部分细致地描写灯光，
自然而然地引出下文关于灯光的故事，意味深长。
13
课堂练习
1. 战 斗 间 隙 ， 郝 副 营 长 划 着 （ 火柴） ， 借 着 （微弱的亮光） 看 一 本 书 ， 书 上 的 插 图 画 的 是 （一盏吊着的电灯 ）。他充满了对未来的（憧憬）。
2.守敌的围墙被炸开一个（ 缺口），突击连马上 （冲了进去），后续部队在黑暗里（找不到突破口）， 在这（ 千钧一发 ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃 了（那本书 ），（火光 ）为后续部队照亮了前进的道 路。
4
词语理解：
高悬： 高挂。 例：清风习习，明月高悬，好一个迷人的夜晚！ 豫皖苏： 豫：河南省。皖：安徽省。苏：江苏省。 宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。例：宏伟的
8 灯光 课件(共18张PPT)
作者看到宏伟的天安门，为什 么会感到光明和温暖。
幸福、自豪
灯光二
书上有一幅插图，画的是一盏 吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚 精会神地读书。他注视着那幅图， 默默地沉思着。
郝副营长在想什么。
灯光三
他又划着一根火柴，点燃 了烟，又望了一眼图画，深情 地说，“赶明儿胜利了，咱们 也能用上电灯，让孩子们都在 那样亮的灯光底下学习，该多 好啊！”
初读课文
用自己喜欢的方式自读课文，边读边思考本 文讲了一件什么事。
梳理课文
初读课文
课文是按什么顺序写的？这样写有什么好处？ 倒叙。 设置悬念，引起读者阅读兴趣。 是什么引起了我的回忆？ 灯光和“多好啊”。
理解句子 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周
用的宏伟建筑，使人心头感到光问题
为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是 怎么做的？请画出有关语句。
郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高 的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他 自己，他被敌人的机枪打中了。
英勇无畏，不惧牺牲。
文章为什么以《灯光》为题呢？
灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副 营长对未来美好的憧憬。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可缺的朋友。
部编版小学语文六年级上册
8* 灯光
走进作者
作者王愿坚是当代著名的 作家，1945年参加八路军。在 抗日战争和解放战争中，当过 随军记者。创作了不少革命历 史题材小说，是《闪闪的红星》 的电影编剧之一。
歌曲欣赏：《闪闪的红星》
豫皖苏平原 围歼战 胸墙 憧憬 黑魆魆 千钧一发 璀璨
看到广场上 璀璨的灯光
看到书上的 一幅插图
听了我对电 灯的描述后
过去的困苦生活和现 在人们幸福的生活。
部编版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件(共61张PPT)
人教部编版版小学语文六年级
8 灯光
手
引入新课
灯光是多么光明，多么温暖。我 们对灯光都非常熟悉，平时并不特别 注意它。本课作者王愿坚却对灯光有 着特殊的感受，因为在他的经历中， 发生过一个感人的故事。今天，我们 就共同走进他笔下的《灯光》，去感 受一名战士内心对灯光的向往。
引起我回忆往事的原因是什么？
背后传来一声赞叹：“多好啊！” 勾起对往事的回忆。这三个字是连接现 实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的 郝副营长也说过：“多好啊!”
“我”怎么会想起郝副营长这位亲 爱的战友？
一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝 副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光。
二是听见游人发出的“多好啊!”的赞叹， 因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。
同学们默读课文，边读边想：课文哪 些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
全文一头一尾是写现 在，中间大部分是写往事。 即第一、二自然段和最后 自然段写的是现在，其余 写的都是往事。
默读课文，弄清天安门前璀璨的灯光、郝 副营长书上插图的灯光和战场上的微弱火光之 间的联系，试着找出相应的句子。
①广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建 筑，使人心头光明而又温暖。
请同学们找出文中的三个“多好啊!”， 说说它们间的关系。
第一次说这话是对天安门广场“灯光” 的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次 说这话的是郝副营长，他看了书中插图后， 对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第 三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满 了对未来美好生活的向往和憧憬。
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧 憬，不惜献出了年轻而又宝贵的生命，却 没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光， 这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利， 不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾，表现他 舍生忘死的革命精神。
统编(部编)版语文六年级上册《灯光》课件(38张PPT)
为他人着想
请同学们按下暂停键，好好读读5—7自 然段，感受郝副营长无私无畏的伟岸形象。
第二处“多好啊！”
让我们感受到郝副营长对充满光明、 温暖的新生活的向往。
第三处“多好啊！”
1 1！” 让我们读出了郝副营长渴盼更多人过上
幸福生活的理想，这是多么崇高而伟大的理 想，多么宽广的胸怀。
请同学们按下暂停键，再次读第4—7自 然段，通过朗读来品味。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就 由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都 完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一 手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视 着那幅图，默默地沉思着。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然 背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震， 是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久 以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
赞叹现在的 幸福生活
第一处“多好啊！”
感受到人们对天安门广场的美丽，首 都北京的美丽，现在的幸福生活的赞美！
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。 今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一 切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒， 夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆 在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电 灯吗？”
请同学们按下暂停键，好好读读5—7自 然段，感受郝副营长无私无畏的伟岸形象。
第二处“多好啊！”
让我们感受到郝副营长对充满光明、 温暖的新生活的向往。
第三处“多好啊！”
1 1！” 让我们读出了郝副营长渴盼更多人过上
幸福生活的理想，这是多么崇高而伟大的理 想，多么宽广的胸怀。
请同学们按下暂停键，再次读第4—7自 然段，通过朗读来品味。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就 由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都 完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一 手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视 着那幅图，默默地沉思着。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然 背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震， 是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久 以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
赞叹现在的 幸福生活
第一处“多好啊！”
感受到人们对天安门广场的美丽，首 都北京的美丽，现在的幸福生活的赞美！
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。 今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一 切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒， 夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆 在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电 灯吗？”
人教部编版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件(共70张PPT)
身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的 幸福生活。
jūn
cuǐ càn
千钧一发 璀璨
fà
fā
我发（ 几根白发（
）现妈妈的头上又添了 ）。
zuān
zuàn
他刻苦钻（ ）研钻（ ）石 的打磨工艺，终于取得了不小的成就。
漫步 憧憬 聚精会神 黑魆魆 璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本 课指天安门广场灯光耀眼。 形容黑暗。 向往。 没有目的而悠闲地走。 指高度集中注意力。
插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有 什么联系？源自文章开头用了什么写作手法？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着？噢，对了，那是很久以前了。于是， 我沉入了深深的回忆。
倒叙 吸引读者。
“我”心头微微一震，说明了什么？
“心头微微一震”是“我”对“一声赞 叹”的反应，说明“我”对“多好啊”这句 话印象深刻。正是这一声赞叹，引起了“我” 对往事的回忆。
“多好啊”在文中一共出现了几次？分 别是在什么情况下说的？
三次
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
对天安门广场“灯光”的赞叹，引 起了“我”的回忆。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献
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cuǐ càn
千钧一发 璀璨
fà
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我发（ 几根白发（
）现妈妈的头上又添了 ）。
zuān
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他刻苦钻（ ）研钻（ ）石 的打磨工艺，终于取得了不小的成就。
漫步 憧憬 聚精会神 黑魆魆 璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本 课指天安门广场灯光耀眼。 形容黑暗。 向往。 没有目的而悠闲地走。 指高度集中注意力。
插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有 什么联系？源自文章开头用了什么写作手法？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着？噢，对了，那是很久以前了。于是， 我沉入了深深的回忆。
倒叙 吸引读者。
“我”心头微微一震，说明了什么？
“心头微微一震”是“我”对“一声赞 叹”的反应，说明“我”对“多好啊”这句 话印象深刻。正是这一声赞叹，引起了“我” 对往事的回忆。
“多好啊”在文中一共出现了几次？分 别是在什么情况下说的？
三次
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
对天安门广场“灯光”的赞叹，引 起了“我”的回忆。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献
部编版语文六年级上册第8课《灯光》公开课PPT课件
为了理想，英勇献身
➢ 填一填，说说自己的理由。
这火光虽然微弱，但我觉得这是_____之光。
这火光虽然微弱，但我觉得这是_____之光。
这是英雄之光。
郝副营长在战斗中
这是胜利之光。 舍身为后续部队引 正是由于郝副营长的 路，他是我们心目 这种壮举，才使战斗 中的英雄。 取得了胜利。
这是理想之光。 郝副营长为了实现 革命理想，献出了 自己的生命。
憧憬里。 语言 动作
“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳 边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他 又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情 地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子 们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头 靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的
华灯璀璨怀念战友
➢ 天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光 和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系呢？
默读课文，想一想文中描写 “灯光”和“火光”的语句每次是 在什么情况下提到的，把自己的阅 读感受批注在语句旁。
书上插图中的“灯光”
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝 上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏 吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 他注视着那幅图，默默地沉思着。
奋斗 战场火光
➢ 郝副营长为了崇高的理想勇于献身，对此，你想 说些什么呢？
在和平安宁的今天，我们不能忘 记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈 们，要珍惜今天的美好生活。
板书设计
广场灯光 现实
灯光
插图灯光 理想
奋斗 战场火光
随堂练习 一、给下列多音字注音。
划（ huá ）船
华（ huá ）夏
➢ 填一填，说说自己的理由。
这火光虽然微弱，但我觉得这是_____之光。
这火光虽然微弱，但我觉得这是_____之光。
这是英雄之光。
郝副营长在战斗中
这是胜利之光。 舍身为后续部队引 正是由于郝副营长的 路，他是我们心目 这种壮举，才使战斗 中的英雄。 取得了胜利。
这是理想之光。 郝副营长为了实现 革命理想，献出了 自己的生命。
憧憬里。 语言 动作
“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳 边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他 又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情 地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子 们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头 靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的
华灯璀璨怀念战友
➢ 天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光 和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系呢？
默读课文，想一想文中描写 “灯光”和“火光”的语句每次是 在什么情况下提到的，把自己的阅 读感受批注在语句旁。
书上插图中的“灯光”
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝 上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏 吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 他注视着那幅图，默默地沉思着。
奋斗 战场火光
➢ 郝副营长为了崇高的理想勇于献身，对此，你想 说些什么呢？
在和平安宁的今天，我们不能忘 记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈 们，要珍惜今天的美好生活。
板书设计
广场灯光 现实
灯光
插图灯光 理想
奋斗 战场火光
随堂练习 一、给下列多音字注音。
划（ huá ）船
华（ huá ）夏
灯光(28张PPT)
作者简介
1.自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。想一想：课文写了一件什么事？
整体感知
2.快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。
文章的一头一尾是写现在，中间部分是写往事，即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。
聚焦课文第4-7自然段。
为什么郝副营长要借火柴的亮光，深深的注视书上的一幅画呢？他又在沉思什么呢？
动作、神态描写
因为书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的读书。他看的入迷了。沉思将来自己的孩子也能在电灯下读书；孩子们都能读书，有文化；有电灯的生活多好啊......
“多好啊！”他在自言自语，突然他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？
读一读：
如果你就是文中的“我”，你此时又在想什么呢？
我们生活在和平、安宁的今天，不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈，要珍惜今天的美好生活，好好学习，将来报效祖国。
思考：为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯这句话的含义。联系上下文，说说自己的体会和感受。
3.通过初步阅读，你发现课文在写法上有什么特点？
课文以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”采用倒叙的方式开头，首尾形成呼应，整篇课文是以“灯光”为主线来写的。
课文解读
在课文中，多次出现的三个字是什么？
多好啊！
结构练说：“多好啊！”出现了____次，第____次是______（人名）在______这一情况下说的。他（们）在说这句话时，看到了______，会想到________。
第二处：战斗中的“灯光”和“火光”
思考：战斗前和战斗中郝副营长几次提了“电灯”，课文中又几次提到了火光？
1.自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。想一想：课文写了一件什么事？
整体感知
2.快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。
文章的一头一尾是写现在，中间部分是写往事，即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。
聚焦课文第4-7自然段。
为什么郝副营长要借火柴的亮光，深深的注视书上的一幅画呢？他又在沉思什么呢？
动作、神态描写
因为书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的读书。他看的入迷了。沉思将来自己的孩子也能在电灯下读书；孩子们都能读书，有文化；有电灯的生活多好啊......
“多好啊！”他在自言自语，突然他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？
读一读：
如果你就是文中的“我”，你此时又在想什么呢？
我们生活在和平、安宁的今天，不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈，要珍惜今天的美好生活，好好学习，将来报效祖国。
思考：为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯这句话的含义。联系上下文，说说自己的体会和感受。
3.通过初步阅读，你发现课文在写法上有什么特点？
课文以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”采用倒叙的方式开头，首尾形成呼应，整篇课文是以“灯光”为主线来写的。
课文解读
在课文中，多次出现的三个字是什么？
多好啊！
结构练说：“多好啊！”出现了____次，第____次是______（人名）在______这一情况下说的。他（们）在说这句话时，看到了______，会想到________。
第二处：战斗中的“灯光”和“火光”
思考：战斗前和战斗中郝副营长几次提了“电灯”，课文中又几次提到了火光？
部编版小学六年级语文上册第8课《灯光》精美课件(共84张PPT)
第一次：
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上， 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
第二次：
他（郝副营长）并没有点烟，却借着微弱的 亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图， 画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精 会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
主人公： 毛主席
主要事件： 关心群众碾米 给群众送茶水
（三个场景）
帮助群众推碾子
思考交流 从这三个场景中，你感受到毛主席怎样 的形象？找出文中的句子说一说。
在临时借用的农家房舍里，他夜以继日地 为解放全中国的事业操劳着。
不辞劳苦 呕心沥血
毛主席正在看地图，忽然抬起头，问警卫员： “昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声， 现在怎么没动静了呢？” 细节描写：动作、神情
动作描写
最上边站着一个人，满脸兴奋的微笑，
站得比集中营的高墙、电网更高，手里拿着
一面红纸做的鲜艳的红旗，遥望着远处的
云山。
表情、动作描写
重点描述
文章主题
这篇文章讲的是1949年元旦，被关押在 集中营的革命者，巧妙地运用庆祝新年的机 会，欢庆人民解放战争在全国范围内所取得 的伟大胜利，表现了随时面对死亡威胁的共 产党人坚定的革命信念和乐观主义精神。
游客 场上看到 啊，祖国的建设
千万盏灯 发展的真快啊！
郝副 看到书 要是能见一见 第二次 战斗前夕 营长 中插图 电灯就好了。
第三次 战斗前夕
郝副 营长
看到书 中插图
等战争胜利，孩 子们也能在明亮
的灯光下学习了。
三个“多好啊”之间有什么关系？
第二个、第三个 “多好啊”
因
第一个“多好啊”
果
革命先烈的无私奉献
部编版六年级语文上册8灯光课件(共32张PPT)
目录
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
第四部分｜课外相关
EXTRACURRICULAR RELATED
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
资料 作家简介
伟建筑，令人心头光明而又温暖。
段解
写天安门广场的灯光令人感到光明而又温暖。开头细致地描写灯光，引出关于灯光的故 事，意味深长。
2 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞颂：“多好
啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前
了。于是，我沉入了深深的回忆。
灯
制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上
的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚
精会神地读书。他凝视着那幅图，默默地寻思着。
从战斗前他“倚着交通沟的胸墙坐着”，可以看出他面对即 将开始的战斗，心情非常平静，也深化了他的“战斗英雄”的形
一
背
王愿坚（1929-1991）：中国电影编剧、作
景
家。山东诸城人。1944年到抗日根据地参加革命
资 料
工作，1945年参加八路军。解放战争时，在华东
野战军第三纵队的报社任编辑和记者。1952年调
任《解放军文艺》编辑。1956年至1966年，参加
革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作。主要作
品有《党费》《食粮的故事》《普通劳动者》足迹》
文
郝副营长的身边。
风
对主人公作了简要的交代，说明他是一个年轻的战斗英雄。 为下文他的行为作了铺垫。
相关主题
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语文 六年级 上册
8 灯光
灯光是多么光明，多么温暖。我们对灯光都非 常熟悉，然而平时却并不特别注意它。本课作者王 愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中， 发生过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他 笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向 往。
王愿坚（1929-1991）
中国电影编剧、作家。主 要作品有《党费》《足迹》 《路标》《妈妈》等，电影文 学剧本《闪闪的红星》（与陆 柱国合写）。
让我们记住那些战争年代的英雄们！
舍身堵枪眼
结合阅读链接和下面的内容， 体会革命者的崇高人格。
囚歌 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着—— 爬出来吧，给你自由！
这是一组凝练而又生动形象 的对偶句，在鲜明的对比中，蕴 含着褒贬爱憎之情，同时也为后 两节作铺垫。“一个声音高叫 着：——爬出来吧，给你自由” 生动而深刻地表明反动派所给的 “自由”的本质，是人格的沦丧 和气节的毁灭！
围歼战是以优势 兵力包围敌人，然后 聚歼的一种战斗方式。
朗读课文 扫清障碍
词语解释 交通沟：阵地内连接堑壕和其他工事,供交通联络的 濠沟。本文中指郝副营长匆匆挖成的交通壕。
八路军战士在阵地上用交通沟 传递信息。
胸墙：胸墙位于闸孔上部，处于闸室胸位的挡水墙。 课文中指为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损 失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
胸墙在过去的阵地战中会经常 用到。
憧憬：对未来的美好生活的期待与向往。 本课指郝副营长希望孩子们有更优越的学习环境，老 百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。
天上的云变化多端，带给人们 美好的憧憬。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 本课指天安门广场灯光耀眼。
上灯了，璀璨的灯光十分迷人。
默读课文，思考：这篇文章，作者以对 什么事物的描写为线索？
）之光。
英雄之光 胜利之光 生命之光
郝副营长在战斗中舍身为后续部 队引路，他是我们心目中的英雄。
正是由于郝副营长的这种壮举， 才使战斗取得了胜利。
郝副营长为革命献身的精神，将 会鼓舞我们珍惜生活，好好学习。
此时此刻，你想对郝副营长说些什么？
郝副营长，您虽然没有见过电灯，但 您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用 自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真 勇敢，我敬佩您！
整体感知 默读课文，了解事件背景。
1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏 平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在 一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。 天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成 的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
豫皖苏平原是河南省、安 徽省、江苏省接壤的大片土地， 是华北平原的南半部，位于黄 河以南，淮河流域，地势低平， 多为褐色土，是我国棉花、花 生等经济作物的重要产地。
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞 子里爬出！
“自由”，对一个身在牢笼的 革命者来说，是多么渴望！但是 “自由”不能靠反动派的施舍，也 不能向敌人卑躬屈膝来换取；而只 能靠斗争，只能在彻底推翻旧世界 之后，才能真正获得！从这里，我 们看到了一个无产阶级革命家的博 大胸怀和无畏的自我献身精神。
郝副营长对美好未来的憧憬
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画， 深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯， 让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
郝副营长希望 下一代在电灯下学 习，过上幸福生活。
关心孩子 憧憬未来
思考：“多好啊！”仅仅是指在灯光下看书吗？
不是。不仅仅指孩子能在灯光下学习，还指郝副 营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环 境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。
想一想：课文围绕“灯光”和“火光” 主要写了一件什么事？
讲述了我看见天安门广场的灯 光而陷入回忆，想起郝副营长书页 上的电灯并借此怀念战友的故事。
互动课堂
反复朗读课文，讨论：这几处灯光 之间有什么联系？
书上插图中的灯光 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一
个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图， 默默地沉思着。
我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得 到永生！
抒发了叶挺将军的爱 憎分明之情，表现了无产 阶级革命家的坚贞气节和 崇高人格，反映了革命者 崭新的人生观和价值观。
灯光
默读课文，找出文中描写“灯 光”和“火光”的句子，用笔勾画 出来，好好体会。
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的 宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
书上有一幅插图，画的是 一盏吊着的电灯，一个孩子正在 灯下聚精会神地读书。
这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部 队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的 火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
天安门璀璨的灯光
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想 起这位亲爱的战友来。
是对要忘记革命先烈。
再读课题，思考本文以《灯光》 为题的深刻含义是什么？
故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场 的灯光寓意着中华人民共和国成立后现实生活的美好。
书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好 的憧憬，这样他才毅然点燃了书籍，出现了战场上微 弱的火光，这更可以看出，美好现实是革命先烈在战 火中用生命铸就的。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。
“靠”“望”“陷”三个动词表现了 郝副营长对美好未来的期盼。
书上插图中的灯光，代表 了郝副营长对未来美好生活的 向往。
战场上微弱的火光
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一 闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队 来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光 冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
情况万分危急。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是 郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得 高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
词语积累（比喻情况万分危急）
千钧一发 迫在眉睫 危在旦夕 生死存亡 命悬一线 生死攸关
小组讨论：这火光虽然是微弱的，
但我觉得这是（
8 灯光
灯光是多么光明，多么温暖。我们对灯光都非 常熟悉，然而平时却并不特别注意它。本课作者王 愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中， 发生过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他 笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向 往。
王愿坚（1929-1991）
中国电影编剧、作家。主 要作品有《党费》《足迹》 《路标》《妈妈》等，电影文 学剧本《闪闪的红星》（与陆 柱国合写）。
让我们记住那些战争年代的英雄们！
舍身堵枪眼
结合阅读链接和下面的内容， 体会革命者的崇高人格。
囚歌 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着—— 爬出来吧，给你自由！
这是一组凝练而又生动形象 的对偶句，在鲜明的对比中，蕴 含着褒贬爱憎之情，同时也为后 两节作铺垫。“一个声音高叫 着：——爬出来吧，给你自由” 生动而深刻地表明反动派所给的 “自由”的本质，是人格的沦丧 和气节的毁灭！
围歼战是以优势 兵力包围敌人，然后 聚歼的一种战斗方式。
朗读课文 扫清障碍
词语解释 交通沟：阵地内连接堑壕和其他工事,供交通联络的 濠沟。本文中指郝副营长匆匆挖成的交通壕。
八路军战士在阵地上用交通沟 传递信息。
胸墙：胸墙位于闸孔上部，处于闸室胸位的挡水墙。 课文中指为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损 失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
胸墙在过去的阵地战中会经常 用到。
憧憬：对未来的美好生活的期待与向往。 本课指郝副营长希望孩子们有更优越的学习环境，老 百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。
天上的云变化多端，带给人们 美好的憧憬。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 本课指天安门广场灯光耀眼。
上灯了，璀璨的灯光十分迷人。
默读课文，思考：这篇文章，作者以对 什么事物的描写为线索？
）之光。
英雄之光 胜利之光 生命之光
郝副营长在战斗中舍身为后续部 队引路，他是我们心目中的英雄。
正是由于郝副营长的这种壮举， 才使战斗取得了胜利。
郝副营长为革命献身的精神，将 会鼓舞我们珍惜生活，好好学习。
此时此刻，你想对郝副营长说些什么？
郝副营长，您虽然没有见过电灯，但 您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用 自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真 勇敢，我敬佩您！
整体感知 默读课文，了解事件背景。
1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏 平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在 一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。 天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成 的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
豫皖苏平原是河南省、安 徽省、江苏省接壤的大片土地， 是华北平原的南半部，位于黄 河以南，淮河流域，地势低平， 多为褐色土，是我国棉花、花 生等经济作物的重要产地。
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞 子里爬出！
“自由”，对一个身在牢笼的 革命者来说，是多么渴望！但是 “自由”不能靠反动派的施舍，也 不能向敌人卑躬屈膝来换取；而只 能靠斗争，只能在彻底推翻旧世界 之后，才能真正获得！从这里，我 们看到了一个无产阶级革命家的博 大胸怀和无畏的自我献身精神。
郝副营长对美好未来的憧憬
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画， 深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯， 让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
郝副营长希望 下一代在电灯下学 习，过上幸福生活。
关心孩子 憧憬未来
思考：“多好啊！”仅仅是指在灯光下看书吗？
不是。不仅仅指孩子能在灯光下学习，还指郝副 营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环 境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。
想一想：课文围绕“灯光”和“火光” 主要写了一件什么事？
讲述了我看见天安门广场的灯 光而陷入回忆，想起郝副营长书页 上的电灯并借此怀念战友的故事。
互动课堂
反复朗读课文，讨论：这几处灯光 之间有什么联系？
书上插图中的灯光 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一
个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图， 默默地沉思着。
我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得 到永生！
抒发了叶挺将军的爱 憎分明之情，表现了无产 阶级革命家的坚贞气节和 崇高人格，反映了革命者 崭新的人生观和价值观。
灯光
默读课文，找出文中描写“灯 光”和“火光”的句子，用笔勾画 出来，好好体会。
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的 宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
书上有一幅插图，画的是 一盏吊着的电灯，一个孩子正在 灯下聚精会神地读书。
这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部 队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的 火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
天安门璀璨的灯光
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想 起这位亲爱的战友来。
是对要忘记革命先烈。
再读课题，思考本文以《灯光》 为题的深刻含义是什么？
故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场 的灯光寓意着中华人民共和国成立后现实生活的美好。
书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好 的憧憬，这样他才毅然点燃了书籍，出现了战场上微 弱的火光，这更可以看出，美好现实是革命先烈在战 火中用生命铸就的。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。
“靠”“望”“陷”三个动词表现了 郝副营长对美好未来的期盼。
书上插图中的灯光，代表 了郝副营长对未来美好生活的 向往。
战场上微弱的火光
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一 闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队 来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光 冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
情况万分危急。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是 郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得 高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
词语积累（比喻情况万分危急）
千钧一发 迫在眉睫 危在旦夕 生死存亡 命悬一线 生死攸关
小组讨论：这火光虽然是微弱的，
但我觉得这是（