【部编版】六年级语文上册第8课《灯光》精美课件

合集下载

人教部编版语文六年级上册第二单元第8课《灯光》教学课件

（1）本文主要讲了郝副营长回忆和战友们围歼敌
人的故事。
（× ）
（2）本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命
先烈的献身精神。
（√ ）
2.郝副营长为了崇高的理想勇于献身，对此，你想说些什么呢？
在和平安宁的今天，我们不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈们，要珍惜今天的美好生活。
习题课件 · 人教版语文六年级上册
(
)
②震动了天和地。形容声音很大，气势宏震伟天。动地
(
)
③千钧的重量系在一根头发上，形容事千态钧极一其发危险。
( 自言自语 ) ④自己跟自己说话；独自低声说话。
(1) 词语 ② 的近义词有 ____示__例__：__天__崩__地__裂____ 、 ___惊__天__动__地______。
第二单元
8灯光
1. 给加点字选择正确的读音，打“√”。
√ 膝. 盖(qī xī) √ 钮(.niǔ liǔ) √ 围. 歼(jiān qiān)
魆魆(xū qū)
√ . 倚靠(qí yǐ)
.√ 电
.√
.√
√ . 烟卷(juǎn juàn).
√黑
璀璨(cuī cuǐ)
憧憬(cōng chōng)
猛
烈(měn měng)
郝副营长强大的思想动力
战场上微弱的火光
9 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来围墙里响起了一片喊杀声。情况十分危急
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

2019新部编版小学六年级语文上册第8课《灯光》优秀实用课件

5
6
7
8
9
10
精读往事部分：
默读课文，找出描写 “灯光”的句子，用笔勾画下来。
11
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
12
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
14
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
你对这句话是怎么理解的？
15
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
16
本文记叙了作者由天安门广场的灯光，回忆起战争年代，郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈无私奉献，英勇献身的精神，说明了我们今天的幸福生活是多么的来之不易，激励我们更加珍惜今天的美好生活，发奋学习。
部编本·六年级上册
灯光
1
课文主要写了一件什么事？作者是怎么想起这件往事的？
2
3
理清课文叙述顺序：
默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
4
由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。一件值得永远回忆的往事，即郝副营长关于灯光的事。作者面对天安门前璀璨的灯光，又缅怀起这位先烈。
）学
二：小练笔
由读《灯光》后想到的……
18
板书设计：
事物
看（灯）听（“多好啊”）
灯光联想往事
事物想（战友）
19
பைடு நூலகம்0
“郝副营长注视着那幅插图，在默默地沉思什么？

统编(部编)版语文六年级上册第二单元《灯光》课件(共18张PPT)

整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
自主学习“场景和细节描写”
小组合作探究式学习
温馨提示：扣词析句，发现写法，体会情感。
聚焦三处“光”
思考：“课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与上插图中的灯光
对现实生活的赞美对革命烈士的缅怀
象征郝副营长美好的革命理想
战场上微弱的火光
歌颂了郝副营长舍身为队伍引路的壮举
赏析“点面结合”
1.《狼牙山五壮士》《开国大典》两篇课文中，课文是怎样描写大场面的？
赏析“点面结合”
2.《灯光》这篇课文中有没有点面结合写法的场面呢？自读第8-9自然段，用不同的线画出“点”与“面”，读一读，边上批注下自己的感受，然后交流。
赏析“点面结合”
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
聚焦三处“光”
思考：“课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？”
作者为什么要在开头和结尾，写天安门前的灯光呢？
聚焦三处“光”
天安门前璀璨的灯光书上插图中的灯光
对现实生活的赞美对革命烈士的缅怀
象征郝副营长美好的革命理想
聚焦三处“光”

六年级上册语文课件-第8课：灯光｜部编版 (共16张PPT)

他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。……他注视着那幅图，默默地沉思着。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
“多好呀！” “记者同志，你见过电灯吗？”
果再找不到突破口，我军精心部署的计划就会（），
如果还找不到突破口，这场战役就会（）。
郝副营长，你知道吗，这样做会挽救更多战士的生命，但是你（），这样做我
们还有机会见到电灯，但是你（），这样做更多的
人能实现美好的愿望，但是你（）。
这位年轻的战友不惜牺牲自己的性命，为了让孩子们能够在电灯下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开
可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作
。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的
“没见过。”
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯底下学习，该多好啊！”
在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
如果找不到突破口，突击连的战士就会（），如
憧憬歼灭倚靠纽扣凑近漫步聚精会神璀璨千钧一发犹豫豫皖苏平原赞叹震天动地灯盏

2024年部编版六年级语文上册《8灯光》优秀精彩课件

2024年部编版六年级语文上册《8灯光》优秀精彩课件一、教学内容本节课选自2024年部编版六年级语文上册教材，《8灯光》一课。

教学内容主要包括：理解文章主题，体会灯光的意义；分析课文内容，了解灯光在生活中的作用；学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会灯光的重要性。

2. 学会分析文章结构，掌握课文中的修辞手法。

3. 提高学生的口语表达能力和写作水平。

三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解灯光的意义。

难点：学习并运用课文中的修辞手法，提高学生的表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文原文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组夜晚灯光的照片，引导学生思考灯光的意义，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生阅读课文，理解课文内容，体会灯光在生活中的作用。

3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，理解灯光的意义。

b. 讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

c. 适时进行例题讲解，巩固所学知识。

4. 随堂练习：学生根据所学内容，进行口语表达和写作练习。

5. 互动环节：学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。

六、板书设计1. 板书《8灯光》2. 内容：a. 灯光的意义b. 课文结构分析c. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，谈谈你对灯光的理解。

b. 运用课文中的修辞手法，写一篇以“夜晚的灯光”为主题的作文。

2. 答案：a. 灯光代表着希望、温暖、安全感等。

b. 示例作文略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生深入理解灯光的意义，掌握修辞手法。

但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需在以后教学中加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的灯光，发现生活中的美好，将所学知识运用到实际中。

同时，推荐阅读与灯光相关的文章，提高学生的阅读兴趣。

部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共26张PPT)

看到：千万盏灯，感到光明、温暖听到：“多好啊！”震动心灵引起回忆
灯光往事
战斗前：看图→向往战斗中：点燃书本引路战斗后：壮烈牺牲
缅怀先烈
珍惜幸福生活
现在：璀璨华灯下又想起→照应开头
课后作业
➢此刻在明亮的灯光下学习的你，想对郝副营长说些什么？请书写下来。 ➢课后阅读《黄继光》《我的战友邱少云》
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
在生命的最后一刻，他有遗憾吗？
他是满足的，他没有遗憾，他的牺牲换取的天安门广场
结构图示
现在
应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞颂：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
路人对天安门广场上灯光的赞颂是引起“我” 回忆的直接原因。
新知探究
想一想，这段话在本文中的作用？
噢
皖苏
倚
电钮
千钧一发
围歼璀璨
郝黑魆魆
反义词
璀璨——（黯淡）茂盛——（稀疏）暴露——（隐蔽）挺近——（撤退）聚精会神——（心不在焉）
近义词
照耀——（照射）聚精会神——（全神贯注）宏伟——（雄伟）千钧一发——（危如累卵）茂盛——（茂盛）震天动地——（惊天动地）注释——（凝视）微弱——（微小）猛烈——（强烈）向往——（向往）
统编六语上
8* 灯光
导入
灯光在我们看来是很平常的事物了，但是本文作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，曾产生过一个感人的故事。今天，我们就一同走进这个故事。

部编版六年级语文上册《8灯光》课堂教学课件(共27张PPT)

整篇课文以“灯光”为线索来写，以“灯光” 引起回忆，再回到“灯光”，采用倒叙的方式开头，首尾呼应。
文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？
多好啊！
这句话也是这篇回忆性文章的线索。
默读课文，找出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。
天安门广场上温暖的灯光郝副营长书上插图中的灯光战场上微弱的火光天安门前璀璨的灯光
这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的胜利。
这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会鼓励我们珍惜生活。
读这两个自然段，读出感情，再说说你从中体会到了什么？
读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了新中国的产生而英勇牺牲的壮举。
一个壮举
第二处“多好啊！”
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？
板书设计
8* 灯光
一点灯光一段向往一星火光一个壮举万盏灯光一生怀念
理想生命现实
谢谢观看
Thank You!
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，
点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？
郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中。
一星火光，一闪，又一闪。
一星火光
你觉得这是一星什么样的火光？试着说说理由。
想象一下，郝副营长在默默地寻思着什么？将来自己的孩子也能在电灯下读书。孩子们都能读书，有文化。有电灯的生活是多么美好的生活……
从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么？ “多好啊！”
郝副营长崇高而伟大的理想。一点灯光一段向往

部编教材六年级上册语文《灯光》优秀ppt课件(2024版)

钻研
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈猛烈）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退

部编版六年级语文上册8《灯光》说课课件(共19张PPT)

理想，战场上的火光象征着他为理想而奋斗的过程，
天安门前的灯光是为理想奋斗后的现实生活。
七、说教学反思
本课是一篇略读课文，通过单元回顾导入新课，复习学到的关于点面结合写场面的具体方法。课前预习时，运用多种方法概括文章的主要内容，检测预习时结合场面描写点拨学法。通过小组合作学习，明确文章的主要场景，找到场景中的
课文分析
《灯光》通过对一件关于
灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆。全文构思精致，结构紧凑，人物形象鲜明而且感人至深。特别是“灯光” 作为全文的线索，联系起过去、现在、将来。
二、说学情
《灯光》所写的战争年代与学生现在所处的和平环境相去甚远，学
一概括大意
1.检测预习，概括文章大意。二、感知人物形象，感受革命精神。
回顾学法
1.举例回顾本单元其他文章中点面结合写场面的内容。
2.找出课文中运用点面结合这一写作手法的语句，写批注。
三合作学习
1.小组汇报场景一：黑夜战斗的场景预设 1：聚焦黑夜中的战斗场面，抓住关键词“震天动地” ，体会战况猛烈，情势紧急。
五、说教学法
说学法： 1、结合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的基础上阅读课文，并说课文讲了一件什么事。 2、批注法借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注。 3、边读边思考∶读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象? 4、师生合作法：老师点拨，同学交流。
六、说教学过程
生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，查找历史背景，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
本课为指点阅读课，教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。之后引导学生以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再小组交流，最后进行阅读汇报。此时，老师要就重点部分加以指点，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。

2019部编版语文六年级上册第8课《灯光》优秀公开课ppt课件.ppt

17
B、 IRS 惯导系统 a.惯导组件故障（FAULT） b.接通直流电源（ON DC） c.直流电源失效（DC FAIL）
C、 FUEL 燃油系统 a.燃油滤旁通（FILTER BYPASS） b.燃油泵出口低压（LOW PRESSURE）
18
D、 ELEC 电源系统 a.滑油温度高（HIGH OIL TEMP） b.滑油压力低（LOW OIL PRESSURE） c.转换汇流条断电（TRANSFER BUS OFF） d.主汇流条断电（BUS OFF） e.备用电源断电（STANDBY PWR OFF）
28
4.4 入口灯和门槛灯 4.4.1 位置前后入口灯分别位于前、后登机门内的天花
板上。前、后门槛灯装在前、后登机门上方。 4.4.2 功用入口灯提供登机门区域照明，门槛灯照亮登
12
13
3.13 观察员阅读灯在第一观察员座位和第二观察员座位附近有
专用的阅读灯和控制电门。
3.14 备用罗盘照明在1号风挡中间靠上的地方有一个备用罗盘照
明灯和它的控制电门
14
3.15 主警告指示 3.15.1 组成由位于P7板上的主警告灯（MASTER
CAUTION）和两个信号牌组成。两个琥珀色主警告灯分别为机长和副驾驶提供视觉警告，同时亮，按压任一个，同时熄灭。两个信号牌共分12个区，每个区代表1个系统，当对应系统出现故障时，相应区的琥珀色灯亮，同时主警告灯也亮，当按压主警告灯时，所有灯都熄灭。
9
3.9 中央操纵台照明中央操纵台P5板后面的一个泛光灯来实现照明，泛
光灯在头顶板照明控制旋钮和跳开关照明控制旋钮的上面。泛光灯控制旋钮位于P8板的左后角，标有 “FLOOD”字样。

部编版语文六年级上册第8课《灯光》ppt.ppt

千钧一发：钧，古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。例：敌人越来越近，在这千钧一发的时刻，小战士勇敢地扔出了一颗手榴弹。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。例：一颗颗钻石在灯光下放射着璀璨的光芒。
6
近义词：宏伟（雄伟）赞叹（称赞）沉思（深思）沉寂（沉静）暴露（显露）憧憬（向往）浓密（茂密）倚（靠）
部编本·六年级上册
1
作者简介
王愿坚（1929-1991）当代作家，1929年生，山东诸城县人。主要作品有短篇小学《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》 (与陆柱国合写)。
2
学习目标：
1、速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。 2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
有着深刻的含义。课文在开头部分细致地描写灯光，
自然而然地引出下文关于灯光的故事，意味深长。
13
课堂练习
1. 战斗间隙，郝副营长划着（火柴），借着（微弱的亮光）看一本书，书上的插图画的是（一盏吊着的电灯）。他充满了对未来的（憧憬）。
2.守敌的围墙被炸开一个（缺口），突击连马上（冲了进去），后续部队在黑暗里（找不到突破口），在这（千钧一发）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了（那本书），（火光）为后续部队照亮了前进的道路。
4
词语理解：
高悬：高挂。例：清风习习，明月高悬，好一个迷人的夜晚！豫皖苏：豫：河南省。皖：安徽省。苏：江苏省。宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。例：宏伟的

【部编版】最新2019六年级上册语文课件-8.灯光 (共30张PPT)

一声危机似乎过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃，“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。” 他说。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。
8 灯光
助读资料初读感知品读释疑结构主旨当堂检测
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
课文共有几处出现了“多好啊！”这句话，你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：当时
出现情况时间
次数
地点
看到
想到
第一次
清明节前的一个晚上
天安门广场
广场上千万盏灯
北京的夜晚真美啊。祖国的建设发展的真快啊！
第二次战斗前夕第三次战斗前夕
陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼，说： “你把它吃了。”

部编版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件(共61张PPT)

人教部编版版小学语文六年级
8 灯光
手
引入新课
灯光是多么光明，多么温暖。我们对灯光都非常熟悉，平时并不特别注意它。本课作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，发生过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向往。
引起我回忆往事的原因是什么？
背后传来一声赞叹：“多好啊！” 勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过：“多好啊!”
“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？
一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光。
二是听见游人发出的“多好啊!”的赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。
同学们默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
默读课文，弄清天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图的灯光和战场上的微弱火光之间的联系，试着找出相应的句子。
①广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，使人心头光明而又温暖。
请同学们找出文中的三个“多好啊!”，说说它们间的关系。
第一次说这话是对天安门广场“灯光” 的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的革命精神。

统编(部编)版语文六年级上册《灯光》课件(38张PPT)

为他人着想
请同学们按下暂停键，好好读读5—7自然段，感受郝副营长无私无畏的伟岸形象。
第二处“多好啊！”
让我们感受到郝副营长对充满光明、温暖的新生活的向往。
第三处“多好啊！”
1 1！” 让我们读出了郝副营长渴盼更多人过上
幸福生活的理想，这是多么崇高而伟大的理想，多么宽广的胸怀。
请同学们按下暂停键，再次读第4—7自然段，通过朗读来品味。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
赞叹现在的幸福生活
第一处“多好啊！”
感受到人们对天安门广场的美丽，首都北京的美丽，现在的幸福生活的赞美！
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”

人教部编版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件(共70张PPT)

身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
jūn
cuǐ càn
千钧一发璀璨
fà
fā
我发（几根白发（
）现妈妈的头上又添了）。
zuān
zuàn
他刻苦钻（）研钻（）石的打磨工艺，终于取得了不小的成就。
漫步憧憬聚精会神黑魆魆璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。形容黑暗。向往。没有目的而悠闲地走。指高度集中注意力。
插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有什么联系？源自文章开头用了什么写作手法？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
倒叙吸引读者。
“我”心头微微一震，说明了什么？
“心头微微一震”是“我”对“一声赞叹”的反应，说明“我”对“多好啊”这句话印象深刻。正是这一声赞叹，引起了“我” 对往事的回忆。
“多好啊”在文中一共出现了几次？分别是在什么情况下说的？
三次
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
对天安门广场“灯光”的赞叹，引起了“我”的回忆。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献

部编版六年级语文上册二单元第8课《灯光》课件

重量系在一根头发上，比喻极其危险。
憧憬：向往。
黑魆魆：形容黑暗。
华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。
漫步：没有目的而悠闲地走。
倚：
靠着。
深情：感情深厚。
初读课文
默读课文，边读边想： 1.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 2.课文写了一件什么事？
1.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？第一部分（1、2）：写“我”漫步在天安门广场，一声“多好啊”引起了“我”对往事的回忆。（现在）第二部分（3-11）：回忆关于灯光的往事。（往事）第三部分（12）：在天安门璀璨的华灯下，“我”又想起了郝副营长。（现在）
战斗前——深情憧憬战斗中——点燃书本战斗后——壮烈牺牲
现在
华灯
又想起战友，照应开头
拓展延伸
《闪闪的红星》
王愿坚一直致力于小说创作，1974年改编了第一个剧本《闪闪的红星》。它以在30年代艰难困苦的环境中成长起来的少年英雄潘冬子为中心人物安排情节，将他爱憎分明、不畏艰险、机智勇敢、纯洁质朴的性格特征刻画得生动鲜活。
整体感知
听朗读，认读字词，理解词语意思。
多音字
（ fā ）发现
（zuān）钻研
发
（ fà ）白发
钻
（zuàn）钻石
词语解释。
阻击：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻。震天动地：震动了天地。形容声势浩大。豫皖苏：豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。
苏：江苏省的简称。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

部编版小学语文六年级上册第8课《灯光》精美课件

主题概括
《灯光》通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的精神，说明了今天的幸福生活来之不易。
拓展延伸
点图片，欣赏歌曲
推荐阅读
《七根火柴》
《小游击队员》
课堂演练
一、读一读。
电钮
爆炸
暴露围歼战
焦急憧憬千钧一发
二、把下面词语补充完整。
千（钧）一发聚精（会）神
8* 灯光
六年级上册﹒第二单元
新课导入
同学们你们在哪儿见过灯光？在灯光下你有何感受？
城市灯火辉煌
舞台斑驳陆离
路灯亮如白昼
室内柔和明亮
电灯是我们日常生活中最常见的物品，然而，在战争年代，它却是人们心目中美好生活的象征。本课以“灯光”为题，以“灯光”为线索，讲述了发生在解放战争时期的一个动人的故事。让我们走进课文，去感受革命先烈那崇高的精神！
第二部分（3-11）：写往事。回忆关于灯光的往事。第三部分（12）：写现在。在天安门璀璨的华灯下， “我”又想起了郝副营长。
围绕“灯光”，作者写了一件什么事？
围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举。
用较快的速度默读课文，想想“多好啊”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的。他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？
天安门璀璨的灯光
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
是对先烈最好的怀念。
首尾呼应
寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。
再读课题，思考本文以《灯光》为题的深刻含义是什么？
故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场的灯光寓意着中华人民共和国成立后现实生活的美好。

部编版六年级上册《第八课灯光》课件(共19张PPT)

（1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况。（2）“灯光”对战友意味着什么？生的希望，战斗的胜利……
火光暴露了郝副营长，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。
为了全国解放，为了让后代过上安宁生活。
“灯光”对郝副营长意味着什么？牺牲自己
郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。
根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。
今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生前的梦想，你想说些什么呢？
我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。我们一定不辜负你们的殷切希望，为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才。
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。
1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？ “多好啊！”
2.快读课文，小组探究：想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？
学到这，同学们能说说文章为什么以“灯光”为题呢？
灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未现到了吗？
郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。
比喻万分危急或异常要紧。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

六年级语文上册第8课《灯光》ppt课件【部编版】

倍速学习法学习好方法
回顾课文内容，想一想作者在写作顺序上有什么特别之处？
课文开头先介绍了现在的场景，又回忆了（ 1947年初秋，郝副营长英勇牺牲的事），最后又回到现在的场景。
结果
事件过程倒叙
总结
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
1.针对“什么是勇敢”，同学们进行了（激烈）的辩论。 2.北方气候寒冷,风势（猛烈）。
整体感知
1.围绕“灯光”，作者写了一件什么事？围绕“灯光”，作者记叙了在战争年代，郝副营长舍身
为后续部队引路的壮举。
2.课文哪些地方是写现在？哪些地方是写往事？
课文开头和结尾是写现在，中间部分是写往事。本文采用倒叙的记叙方法。
引出下文关于灯光的故事。
第二次
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。
羡慕
郝副营长对光明的向往。
第三次
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
课文结构
灯光
引起回忆
看到：千万盏灯听到：多好啊
回忆往事
看书憧憬烧书引路
怀念战友献出宝贵生命
幸福生活来之不易
课文主题
《灯光》这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福来之不易。
随堂小练
一、照样子，写词语（至少写三个）。
黑魆魆（ABB式）：金__灿__灿____绿__油__油____黑__洞__洞自言自语（ABAC式）：