《雨林的毁灭世界性灾难》教学设计
《雨林的毁灭世界性灾难》的教学设计
《雨林的毁灭世界性灾难》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《雨林的毁灭世界性灾难》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
(一)课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
(二)导入新课。
1．同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。
请看：2．多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。
那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。
在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。
其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。
但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的'重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。
因此，热带雨林有了一个别称：地球之肺。
仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。
如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。
近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。
这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。
(三)默读课文。
五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的连锁反应。
读准字词：濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪(四)梳理信息。
1．文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)参考如下：第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第(25段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计(语文版八年级必修).doc
《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计(语文版八年级必修)教学目标：1、知识与技能：(1)整体感知，理情结构层次。
分析热带雨林被毁的原因及造成的灾难。
(2)理解本文综合运用多种说明方法说明事理的作用。
(3)理解保护地球生物性的意义。
2、过程与方法：学生通过默读，精读了解文章内容，把握重点；通过合作探究理解说明方法及作用。
3、情感态度价值观：树立正确的环境观，自觉地保护自然环境。
教学重点难点1、重点：了解列数字、作比较等说明方法的运用2、难点：通过具体数据认识毁灭自然资源的严重性，如何让学生从我坐起去保护环境。
课时安排2课时教与学互动设计第一课时、导入新课:美丽而神秘的大自然充满着无穷的魅力。
尤其是远离人们视线的热带雨林，那里有茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链；上千种飞禽走兽自由地在花丛间穿梭、攀缘、飞舞。
但这美丽的风景正一步步远离我们，热带雨林的面积正在锐减，地球面积的将会是一场毁灭性的灾难。
今天，我们一起走进《雨林的毁灭——世界性灾难》二、整体感知1、检查预习情况：①介绍作者：巴里。
齐默尔曼——英国当代科普作家。
代表作《火星，我的第二家园》收入《剑桥文丛》②给下列加点字注音濒临（bfn）奎宁（kui）白垩纪（。
）癌症（五）疟疾(niie)③解释下列词语摄取：吸收连锁反应：比喻一系列相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。
严峻：严厉，严肃。
2、朗读课文②展示朗读水平，选取自己最喜欢的段落朗读。
3、感知大意：说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样 的“连锁反应”，并用树形图来表示（树干表示雨林，树干表 示与之休戚相关的物种）。
鼓励学生动笔阅读。
圈点勾画，提取主要信息。
然后 小组交流，推举两名学生去画板前画树形图。
最后师生一起 完善图形。
三、 梳理结构：在多次阅读的基础上，理清文章的段落层次。
（先独立 思考，然后全班深入讨论）［明确］第一部分（第一段）：雨林正以每分钟27万平方 米的速度遇到了彻底毁灭。
《雨林的毁灭—世界性的灾难》教学设计
四、教学环境及资源准备
教学媒体：图片，幻灯片，雨林相关资料，学生导学案。
五、教学方法
整个教学过程，以学生自主学习为主。通过提问、讨论等教学方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
3、雨林的消失，将会给人类带来怎样的灾害？
4、人类为何要摧毁如此珍贵的资源呢？
5、找出第10段的中心句，本段可分几层，说出各层的大意；弄清楚本段是按怎样的结构说明的。
默读课文，结合注释，小组内完成自主学习二
1、、自读课文，思考、讨论完成自主学习三
2、快速浏览第1自然段，讨论归纳完成问题探究1
3、快速默读第2至10段，讨论归纳完成问题探究2
六、课时安排：
2课时
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、导入
1、解题
2、展示雨林的相关知识和图片
观看幻灯片，完成自主学习一
二、文本分析
（一）指导学生默读课文，结合注释掌握生字词的音形义。
（二）问题设计：
1、课文讲了哪几层意思？请自读并找出能体现各层中心意思的句子
2、目前雨林的现状是怎样的？
4、学生默读第4、5两段，讨论归纳，完成问题探究3
5、快速浏览第10自然段讨论归纳并完成问题探究4
三、课堂小结
引导学生归纳，明确文章主题：课文以大量的数据说明雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批生物物种，而地球上生命多样性的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气，进而引起全球气温升高，冰川融化，洪水泛滥等一系列的灾难，警醒人们要关爱热带雨林，保护好地球的生态环境。
《雨林的毁灭世界性灾难》教学设计
《雨林的毁灭世界性灾难》教学设计教学目标：知识与能力：1、了解雨林，分析雨林毁灭的缘故及造成的庞大灾难；2、把握列数字、作比较等说明方法在文中的作用；3、体会说明文语言的准确性。
过程与方法：学生通过默读，精读了解文章内容，把握重点；通过合作探究明白得说明方法及作用。
情感态度与价值观：明白得爱护环境的意义，树立正确的环保意识。
教学重点：把握列数字、作比较等说明方法在文中的作用。
教学难点：体会说明文语言的准确性。
教学手段：多媒体课件教学方法：创设情境法，自主品析，讨论法。
学法指导：自主圈点勾画、作批注，合作探究。
教学过程：一、创设情境，激情导入。
由周围的环境问题引出热带雨林，并展现热带雨林图片及介绍其特点。
二、板书课题，解题。
“毁灭”是什么意思？“世界性”修饰“灾难”说明什么？破折号有何作用？三、整体感知，梳理顺序。
学生默读全文，摸索：1、雨林的现状是如何样？2、雨林的毁灭将给人类带来如何样的灾难？（要求：学生先边读边自主采纳圈点勾画、批注等形式找出答案，然后与同桌交流，再发言交流学习成果）（师生共同探究，课件展现板书）3、雨林的毁灭将给环境带来如何样的“连锁反应”？（课件展现板书）四、品析说明方法及作用。
我们明白了雨林毁灭的速度，也明白了雨林毁灭的严峻后果，然而，作者为了使说明的事理更加明白透彻，文章中采纳了什么方法来强化这种成效？1、学生回忆差不多学过那些说明方法，说出来。
2、学生找出说明方法，并讨论其作用。
（学法指导：学生快速默读课文，自主找出相关语句，在旁边标上说明方法及作用，与同桌交流，然后发言交流学习成果。
）回答格式：我认为第段中的（哪句话）采纳了的说明方法，作用是说明了或突出了（说明对象）的（特点）五、品析说明语言。
分析下列句子划线词语能否去掉，什么缘故？1、然而昆虫共有1000万种乃至一亿种，而且大部分在热带雨林生活。
2、最严峻的那次大约发生在2. 45亿年前的二叠纪。
学法指导：说明文常有表示推测、估量、范畴、程度的词语，这些词语删去后表达作用与原句有何不同，要把这些词语放到具体的语言环境中进行分析。
《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计(精选4篇)
《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计（精选4篇）《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计（精选4篇）《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计篇1【教法学法】整个教学过程，以学生为主体。
通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。
【教学流程】(一)课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
(二)导入新课。
1.同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。
请看：2.多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。
那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。
在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。
其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。
但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。
因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。
仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。
如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。
近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。
这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。
《雨林的毁灭世界性灾难》教学设计
《雨林的消灭世界性灾难》教学设计《雨林的消灭世界性灾难》教学设计一、教学目的〔一〕充分认识“雨林”在生态环境中的重要地位，增强学生的环保意识；〔二〕掌握文中运用的列数据、作比拟、举例子等说明方法；〔三〕进步学生阅读科普文章的兴趣和才能。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时〔一〕导入在地球赤道的南北两边，有几片终年潮湿的土地，那里气候炎热潮湿，雨水充分，是动植物生长的乐园。
这些地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链；上千种走兽飞禽自由地在花丛间穿梭、攀援、飞舞。
这就是热带雨林。
〔讲解：为了让学生对“雨林”有更直观明晰的感受，有条件的老师可以用多媒体展示一些图片或影像资料，并用较为精练生动的语言对图片进展简要的概括。
〕请同学们欣赏一些雨林的图片，讲解词如下：雨林地区的地形复杂多样，从分布岩石小山的低地平原，到溪流纵横的高原峡谷，多样的地貌造就了形态万千的雨林景观。
热带雨林是一种茂盛的森林类型。
进入到森林之中，你仿佛来到一个神话世界，静静的河水、奔腾的小溪、飞泻的瀑布到处可见；参天的大树、缠绕的藤萝、繁茂的花草交织成一座座绿色的迷宫。
附生植物如藻类、苔藓、地衣以及兰科植物，附着在乔木、灌木或藤本植物的树干和枝丫上，就像披上了厚厚的绿衣，有的还开着各种艳丽的花朵，有的甚至附生在叶片上，形成“树上生树”、“叶上长草”的奇妙风光。
毛色艳丽的鹦鹉、巨嘴鸟和天堂鸟把高大的树冠层装饰得像无价的珠宝，它们悦耳的叫声是雨林中最熟悉的乐章。
雨林中到处可见黑猩猩、长臂猿、懒猴、狮子等珍奇动物，被枝叶厚厚覆盖的地面是它们生活的天堂，难怪有人把雨林称为“世界上生命力最强的地方”。
其实，热带雨林不仅美丽神秘，最重要的是，它是我们地球生物圈中的主要角色，它不仅养育着数量庞大的动植物种群，其本身在生长过程中还向大气不断地供应着生命赖以生存的氧气。
因此，热带雨林有了一个别称——“地球之肺”。
在欣赏热带雨林的美丽风光时，同学们是否知道，由于诸多人为的原因，雨林的现状令人担忧？假如雨林一旦被毁，会给人类带来怎样的灾难呢？今天我们就一起来分析《雨林的消灭——世界性的灾难》这篇说明文，看看这篇作品带给我们哪些的知识和考虑。
《雨林的毁灭--世界性灾难 》教学设计(语文版八年级上册)共3篇
《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)共3篇《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)1《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)一、教学目标1.了解雨林的重要性及其生态系统的特点。
2.掌握造成雨林的破坏的原因。
3.提高学生的环境保护意识，促进他们积极参与环保行动。
二、教学内容本课程将涵盖以下内容：1.什么是雨林，雨林的分布。
2.为何雨林受到破坏，破坏雨林的危害。
3.环保行动，如何保护雨林。
三、教学方法本节课采用启发式教学法和讨论式教学法，并鼓励学生自主学习和合作学习。
四、教学过程1.导入(5分钟)通过引导学生观看一段有关雨林的视频，给学生留下一个深刻的印象，让学生感性认识雨林的重要性。
2.阅读文章(15分钟)让学生阅读一篇关于雨林破坏的文章，文章重点介绍了造成雨林破坏的原因和危害，让学生进一步了解雨林的概念，以及雨林的破坏对于环境和生态的影响，学生需要在文章中标注重要信息。
3.小组讨论(15分钟)组织学生分小组进行讨论，让学生们在组内分享自己的理解和观点，引导他们思考如何保护雨林。
4.汇报讨论(10分钟)各小组代表分享他们小组的意见和建议，让全班了解各组的不同观点和建议。
5.课堂讲授(15分钟)教师通过讲授对环保行动进行详细的介绍，让学生了解环保行动的实施对于保护雨林的重要性。
6.总结(5分钟)教师概括课程内容，再次提醒学生环保的重要性，引导学生积极参与环保行动。
五、作业让学生根据自己的理解编写一篇文章，介绍保护雨林的方法和自己的行动计划。
六、评估方法1.听力阅读评估2.小组讨论的综合评估3.文章评估七、教学辅助手段投影仪、电脑、PPT、视频、白板等。
八、教学反思此次教学可以激发学生对环保的重视，提高他们保护环境的意识，在教师引导下，学生有了许多积极的行动方案，这有助于学生将学到的知识应用于实践。
通过此次课程，学生对于雨林及其破坏有了更深刻的了解，也掌握了如何进行环保行动的知识，逐步培养良好的环保习惯，保护地球共同家园通过本次课程，学生了解了雨林的重要性和破坏原因，掌握了环保行动的方法和意义。
语文版八上《雨林的毁灭——世界性灾难》word教学设计
【教学目标】1、知识和技能：掌握“濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种”等词语的音、形、意。
2、过程与方法：理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
3、情感态度与价值观：使学生了解雨林对于维护世界森态环境的重要性，增强保护环境，爱护自然的的意识；【教学重点】学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式【教学难点】学习本文说明和议论的表达方式【教法学法】整个教学过程，以学生为主体。
通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。
【教学时间】二课时【教学准备】小黑板关于雨林的资料【教学设计】第一课时一、课前准备：查找关于雨林的资料，回顾说明方法，以便上课时使用。
二、导入新课请同学们跟着我的叙述想象：有一天，当我们走出家门时，发现小区里贴满了洪水即将到来的告示，上街要像威尼斯人一样划着小船出行，因为街道水深四尺，售卖皮肤的商店比比皆是，据说皮肤癌的发病人数达5亿，盛夏时节，最后一片绿叶从枝头翩然而下，留在我们眼中的将是一片昏黄……这是不是危言耸听？（生答）不一定。
为什么这样说？由于狂妄无知、贪得无厌，人类在聚集财富的同时，也正以同样的速度破坏着生态平衡，生态失衡给人类带来了巨大的灾难。
在生态中，热带雨林是重要的一部分，被称为“地球之肺”，如果雨林毁灭了，将会有什么样的结果？今天，我们一起学习英国作家齐莫尔曼等人撰写的《雨林的毁灭——世界性灾难》这篇课文，看看这篇作品带给我们哪些知识和思考。
三、初读课文1、快速阅读全文，积累字词.读准加点字的读音并掌握加线词的含义：濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种2、读后思考：本文的文体属于哪一类？（生答）说明文。
课文《雨林的毁灭——世界性灾难》教案范文
一、教案基本信息《雨林的毁灭——世界性灾难》课时安排：2课时（90分钟）年级学科：八年级生物教学目标：1. 让学生了解热带雨林的重要性和当前面临的破坏情况。
2. 培养学生对生态环境保护的意识。
3. 引导学生思考人类活动对自然环境的影响，提高学生的环保意识。
教学重点：1. 热带雨林的重要性和功能。
2. 热带雨林面临的破坏原因及影响。
教学难点：1. 让学生理解并分析热带雨林破坏的影响。
2. 培养学生提出解决方案的能力。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）通过展示热带雨林的美丽图片，引导学生关注热带雨林的特点和美丽景色。
提出问题：“你们知道热带雨林目前面临的最大威胁是什么吗？”2. 自主学习（10分钟）让学生阅读课文《雨林的毁灭——世界性灾难》，了解热带雨林的重要性和功能，以及当前面临的破坏情况。
3. 课堂讲解（20分钟）教师详细讲解热带雨林的重要性和功能，以及当前面临的破坏原因及影响。
通过讲解，让学生明白热带雨林对地球生态平衡的重要性。
4. 案例分析（10分钟）教师展示一些关于热带雨林破坏的实际案例，引导学生分析这些案例中热带雨林破坏的原因和影响。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调热带雨林保护的重要性。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的重点内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课堂讲解（15分钟）教师讲解热带雨林破坏的原因及影响，让学生深刻认识到热带雨林保护的紧迫性。
3. 小组讨论（15分钟）教师组织学生分组讨论，让学生提出保护热带雨林的解决方案。
每组选一名代表进行汇报。
4. 汇报交流（10分钟）各组代表汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充。
教师总结并给予评价。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调热带雨林保护的重要性，并提醒学生将所学知识应用到实际生活中。
三、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合所学内容，写一篇关于热带雨林保护的短文。
雨林的毁灭-世界性灾难 教学设计
教学反思：
中学教师电子备课模板
树立正确的环境观，自觉地保护自然环境。
教学重点
了解列数字、作比较等说明方法的运用
教学难点
通过具体数据认识毁灭自然资源的严重性，如何让学生从我坐起去保护环境。
教学时间
2课时
教学准备
图片
教学过 程
第二课时
一、复习检测
1、听写生字词：濒临栖息癌症疟疾奎宁焚烧
驯化海藻摄取白垩纪牲畜严峻
2、检查朗读
二、导入新课
雨林的消失，意味着人类将永久丧失一大批动植物种，而地球上生物多样性的毁灭又将破坏人们赖以生活的大气，进而引起全球气温升高，冰川融化，洪水泛滥导一系列灾难，为了把这些触目惊心的事实展现在读者的前面，敲响世人保护珍贵的雨林资源的警钟，作者采用了多种说明方法并注意遣词造句。本节课我们共同研讨本文的说明方法及语文特点。
5、理解表达方式的运用
全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭严重的影响，但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，用意何在呢？
学生各抒己见，教师指导：首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告、首段引言在警示世人的同时，有能为下文展开说明做铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧患意识，进而逐步树立正确的环境关。
学生仿照事例边阅读边批注。四个小组各推荐一名代表发言，对于同学没有达到关键处的部分，先组内同学补充，然后教师归纳总结。
4、体会语言特点：
本文是一篇事理说明文，语言准确止已经发现一百五十万种的生物”“到目前为止”在时间上起限制修饰作用，如果去掉了，意思就成了“只发现一百五十万种物种的生物”，这与原句的意思不符，“到目前为止”说明语言的准确严密性。
三、讨论探究
《雨林的毁灭-世界性灾难》教案一则
《雨林的毁灭-世界性灾难》教案一则一、教学目标1.让学生了解热带雨林的重要性及当前面临的危机。
2.培养学生关注生态保护，提高环保意识。
3.培养学生合作学习、探究学习的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：热带雨林的重要性，雨林毁灭的原因及危害。
2.教学难点：引导学生关注环保问题，提高环保意识。
三、教学过程1.导入新课（1）展示雨林图片，让学生初步感受雨林的美丽与神秘。
（2）提问：你们知道热带雨林的重要性吗？为什么？2.新课学习（1）分组讨论：让学生结合教材，分组讨论热带雨林的重要性。
（2）小组汇报：每组选代表汇报讨论成果，其他组员补充。
①调节全球气候；②维持生物多样性；③提供丰富的自然资源；④保持水源充足。
（4）案例分析：展示雨林毁灭的实例，让学生了解雨林毁灭的原因及危害。
①原因：过度开发、乱砍滥伐、环境污染等；②危害：气候变暖、生物灭绝、水资源减少等。
3.合作探究（1）分组讨论：如何保护热带雨林，防止其毁灭？（2）小组汇报：每组选代表汇报讨论成果，其他组员补充。
①加强立法，严格执法；②提高环保意识，倡导绿色生活；③发展可持续经济，减少对雨林的破坏；④加强国际合作，共同应对全球环境问题。
4.课堂小结让学生谈谈本节课的收获，引导学生关注环保问题，提高环保意识。
5.课后作业（1）搜集热带雨林的相关资料，了解其重要性。
（2）结合实际情况，提出保护热带雨林的建议。
四、教学反思本节课通过引导学生关注热带雨林的重要性，让学生认识到雨林毁灭的严重性。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习、探究学习能力，提高环保意识。
课后作业的设置旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，为保护热带雨林贡献力量。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如课堂讨论时间不足，部分学生参与度不高。
在今后的教学中，需要不断改进教学方法，提高教学质量。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：通过引导学生探讨，深入理解热带雨林对全球气候、生物多样性和自然资源的重要性。
初二语文上册《雨林的毁灭世界性灾难》教师教案
初二语文上册《雨林的毁灭世界性灾难》教师教案内容预览：«雨林的消灭--世界性灾难»教案一﹑学习目的1、了解课文内容，能剖析雨林消灭形成的庞大灾难2、掌握说明方法在文中的作用3、体会说明白话语的准确性4、培育先生正确的环保观，看法到人与自然谐和相处的重要二﹑教学重难点：重点：目的2难点：目的3三﹑教学方法：先学后教、圈点批划法、朗诵法四﹑教学进程：〔一〕导入：1、出示课件：展现热带雨林的风景2、导语：热带雨林被称为〝地球之肺〞，雨林不只美丽奥秘，而且繁衍着少量的动植物。
这些植物为地球生命提供了赖以生活的氧气，而植物那么是十分珍贵稀有的。
那假设它消逝了，消灭了，结果是相当严重的。
下面我们就来学习«雨林的消灭--世界性灾难»。
〔二〕出示教学目的〔三〕初读课文，全体感知，了解课文的内容1、自学指点：同窗们大声朗诵课文，借助课下注释、工具书扫清文字阻碍，了解课文内容，思索效果：雨林的消灭会形成的怎样的庞大灾难？在书上可采用圈点勾勒的方式找出答案。
8分钟后，教员提问。
2、先生读课文，找出效果的答案，划上去。
3、教员提问，构成板书师小结：雨林的消逝会让人类丧失大批动植物物种，而生命多样性的消逝会给大气带来一系列连锁反响，惹起全球气温降低，冰川溶解、洪水众多等一系列灾难，甚至会使地球阅历第6次大规模灭绝，所以作者说，雨林的消灭是世界性的灾难。
〔四〕细读课文，掌握说明方法1、自学指点:本文作者为了使说明的事理愈加明白透彻、清楚,采用了多种说明方法，常用的说明方法有：列数字、作比拟、举例子、打比如、分类别、列图表、作援用等。
说明方法的作用的归结方法为：说明了〔说明对象〕的〔特点〕〔时间：7分钟〕下面就请同窗们默读课文，找出文中运用了哪些说明方法，用直线划上去，并在书上标上作用。
〔回答的格式：我以为第段中的采用了的说明方法，作用是〕时间：7分钟2 、先生默读课文，划说明方法，并标上作用，先写完的同窗可以先给教员看，或许同桌相互反省。
《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计
《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计《雨林的毁灭------世界性灾难》教学设计教学目标：1整体感知课文，辨别说明对象，把握说明内容；2掌握常用的说明方法及其作用；3培养学生树立“人与自然和谐相处”的正确的环境观。
教学重点：目标1、2教学难点：目标2教学方式：多媒体教学教学过程：一导入：上节课我们学习了《雨林的毁灭—世界性灾难》这一课，有的同学问老师：雨林到底是什么样子？为什么雨林的毁灭会引起世界性灾难？今天课前老师就带领大家一起到雨林中走一走，看一看！（展示雨林的图片配以简单的解说，地球之肺；生命力强）同学们，雨林美吗？可是，这么美的地方却遭受了人类的摧毁。
（展示雨林正在遭受破坏以及破坏的严重后果的图片）地球之肺以破坏，珍奇的动植物失去了自己赖以生存的家园这难道不能引起你们的思考吗？今天我门就来分析《雨林的毁灭—世界性灾难》这篇课文。
二、整体感知：1、读课文，思考（1）本文主要说明了什么?（2）课文从哪些方面说明“雨林的毁灭是世界性的灾难”？（用原文回答）这些方面有什么关系？（3）人们为什么要摧毁雨林？2、①同桌小议②全班交流总结：课文运用了有浅入深。
有表及里的向我们阐述了雨林的毁灭—世界性灾难这一事理。
那么课文是采用了那些说明方法来强化说明效果的呢？三、分析说明方法：（一）挑读1、首先请同学齐读第一自然段。
思考。
一段只要说明了什么（明确说明了雨林毁灭速度之快）2、圈点勾画：一段运用了那些说明方法？（明确：列数字、引资料、作比较）3、师生共析：这些说明方法的采用对于帮助说明雨林的毁灭速度只快有和作用。
①列数字：列数字说明了雨林的毁灭速度。
用确切的数字突出说明了雨林毁灭速度之快②作比较：把27平方米有40多个足球场作比较把每年消失的雨林面积与纽约州大小作比较让读者对于雨林消失面积的大小有个更直观的了解更清晰的说明了雨林毁灭速度之快。
①与②结合起来使说明对象更加清楚、明白、透彻。
③引资料：引用了斯科《雨林》一书有关雨林消失速度的资料；引用斯科特的话。
雨林的毁灭世界性灾难初二上册语文教案
雨林的毁灭世界性灾难初二上册语文教案刘易斯·斯科特的《雨林》那哥列出的数字表明，雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
斯科特警告说：“如果雨林按照这种速度减少，到本世纪末，大部分雨林都将消失。
”是整理的雨林的毁灭世界性灾难初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《雨林的毁灭——世界性灾难》教案教学目标：知识与技能：1、了解文章内容，分析热带雨林被毁的原因及造成的巨大灾难。
2、理解综合运用多种说明方法说明事理的作用。
3、培养默读能力，能把握文章重点，廓清文章的结构层次。
4、理解哺乳类保护地球生物多样性的意义。
二、教学重点掌握文中运用的列数据、作比较、举例子等说明方法。
三、课时安排两课时第一课时一、导入在地球赤道的南北两边，有几片终年润湿的土地，那里地理环境炎热潮湿，雨水充沛，是动植物生长的乐园。
这些地区，茂密的森林终年常绿，宛如连在一起地球的一条翡翠项链;之上千种走兽飞禽自由地在花丛间穿梭、攀援、飞舞。
这就是热带雨林。
请同学们看课下会注解，明确雨林的意思。
接着游玩一些雨林的图片。
二、示标1、读课文，掌握生字新词。
2、理清文章脉络，了解基本内容。
三、自学指导(一)学生和平主义朗读课文，找出生字词，4分钟后请同学上台四分钟写出生字词。
(学生读，老师巡视)濒bīn临栖qī息灰烬jìn 摄shè取白垩è纪驯xùn化焚fén烧疟nùe疾刀耕火种意味深长连锁反应滥砍滥伐休戚相关学员把上面的字词齐读两遍刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰再说肥料，就地挖坑下种。
意味深长：指意义深远，有无限的情趣。
意味，思想、情趣。
休戚相关：彼此间无以互相关联。
四、自学指导(二)学生读课文，了解基本内容。
1、学生自读课文，理清文章的结构，说出每一部分的大意。
可以小组讨论，4分钟后请代表发言。
2、检查自学效果，请学生发言后，然后教师点拨：第一部分(1段)说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
《雨林的毁灭——世界性灾难》教案(2课时)共3篇
《雨林的毁灭——世界性灾难》教案（2课时）共3篇《雨林的毁灭——世界性灾难》教案（2课时）1第一课时：了解雨林的生态环境和生物多样性目标：1. 了解雨林的地理位置、气候和特点；2. 了解雨林的生态环境和生物多样性；3. 理解雨林的重要性及其面临的威胁。
教学过程：1. 介绍雨林的概念和地理位置。
雨林是指生长在亚热带和热带地区的一种森林类型，分布在南美洲、非洲、亚洲和澳大利亚等地区。
2. 介绍雨林的气候和特点。
雨林的气候湿热，年平均温度高于25℃，年降水量超过2000毫米。
雨林有浓密的树冠层和丰富的植物、动物和微生物。
3. 介绍雨林的生态环境和生物多样性。
雨林有丰富的生态环境和生物多样性，其中包括大量的植物、动物和昆虫等。
雨林也是地球上最古老、最复杂和最敏感的生态系统之一。
4. 分析雨林的重要性及其面临的威胁。
雨林有重要的生态、经济和社会价值，可以提供氧气、水资源、木材和生物资源等。
然而，雨林面临的威胁包括森林砍伐、非法捕捞、野生动植物贸易、采矿和城市扩张等。
5. 展示雨林的生态保护和恢复措施。
为了保护和恢复雨林的生态环境和生物多样性，我们可以采取措施如：推广可持续林业、禁止非法捕捞和野生动植物贸易、加强监管和执法、发展生态旅游和生态农业等。
6. 讨论如何保护雨林和防止它的毁灭。
通过小组讨论和个人思考，学生可以分享和交流各自的想法和建议，制定和执行具体的行动计划。
第二课时：探究人类活动对雨林的影响和防治措施目标：1. 了解人类对雨林的影响和破坏；2. 了解人类对雨林的保护和恢复措施；3. 探究自己能够为雨林的保护做出的贡献。
教学过程：1. 回顾第一课时内容，加深对雨林的认识。
学生回顾雨林的特点、生态环境和生物多样性，讨论雨林的重要价值及其面临的威胁。
2. 探究人类对雨林的影响和破坏。
通过视频、图片和文献等形式，学生了解人类对雨林的森林砍伐、非法捕捞和野生动植物贸易、采矿和城市扩张等的影响和破坏。
3. 了解人类对雨林的保护和恢复措施。
雨林的毁灭--世界性灾难教学设计
《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计一、教学目标㈠充分认识“雨林”在生态环境中的重要地位，增强学生的环保意识；㈡掌握文中运用的列数据、作比较、举例子等说明方法；㈢提高学生阅读科普文章的兴趣和能力。
二、课时安排 2课时三、教学过程第一课时㈠导入在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地，那里气候炎热潮湿，雨水充沛，是动植物生长的乐园。
这些地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链；上千种走兽飞禽自由地在花丛间穿梭、攀援、飞舞。
这就是热带雨林。
（解说：为了让学生对“雨林”有更直观清晰的感受，有条件的教师可以用多媒体展示一些图片或影像资料，并用较为精练生动的语言对图片进行简要的概括。
）请同学们观赏一些雨林的图片，解说词如下：雨林地区的地形复杂多样，从散布岩石小山的低地平原，到溪流纵横的高原峡谷，多样的地貌造就了形态万千的雨林景观。
热带雨林是一种茂盛的森林类型。
进入到森林之中，你仿佛来到一个神话世界，静静的河水、奔腾的小溪、飞泻的瀑布到处可见；参天的大树、缠绕的藤萝、繁茂的花草交织成一座座绿色的迷宫。
附生植物如藻类、苔藓、地衣以及兰科植物，附着在乔木、灌木或藤本植物的树干和枝桠上，就象披上一厚厚的绿衣，有的还开着各种艳丽的花朵，有的甚至附生在叶片上，形成“树上生树”、“叶上长草”的奇妙景色。
毛色艳丽的鹦鹉、巨嘴鸟和天堂鸟把高大的树冠层装饰得像无价的珠宝，它们悦耳的叫声是雨林中最熟悉的乐章。
雨林中到处可见黑猩猩、长臂猿、懒猴、狮子等珍奇动物，被枝叶厚厚覆盖的地面是它们生活的天堂，难怪有人把雨林称为“世界上生命力最强的地方”。
其实，热带雨林不仅美丽神秘，最重要的是，它是我们地球生物圈中的主要角色，它不仅养育着数量庞大的动植物种群，其本身在生长过程中还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。
因此，热带雨林有了一个别称——“地球．．之肺．．”。
在欣赏热带雨林的美丽景色时，同学们是否知道：由于诸多人为的原因，雨林的现状令人担忧？如果雨林一旦被毁，会给人类带来怎样的灾难呢？今天我们就一起来分析《雨林的毁灭——世界性的灾难》这篇说明文，看看这篇作品带给我们怎样的知识和思考。
2023年《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计
2023年《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计2023年《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计1一、设计思路作者是一个具有悲天悯人情怀的科普作家，课文是一篇振聋发聩的科普作品。
它运用大量事实说明雨林的毁灭会使人类的生存受到巨大威胁，提醒人们减少私欲，保护环境。
教学时可结合__的内容，在体味语言表达的基础上，指导学生思考自然环境恶化的主要原因。
二、教学目标1、进一步掌握列数字、作比较和引用的说明方法。
2、学习__运用大量事实说明事理的写作方法。
3、体会作者悲天悯人的情怀。
4、培养学生的环保意识。
三、教学过程（一）导入新课假如我们这里的树木全被毁灭了，会出现什么情况？学生发言后，老师导入：让我们再看看雨林毁灭将会出现什么情况。
（二）整体把握1、读课本中对“雨林”的解释。
问：雨林在热带或亚热带，它的毁灭怎么会造成“世界性”灾难呢？课文从两个方面讲了雨林毁灭的危害性：第一，雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批物种。
第二，雨林的毁灭会破坏人们赖以生存的大气，有可能使地球经历第六次大规模的物种灭绝。
地球是一个有机的整体，一处受损，便会处处受损。
可见，写说明文要具有全息思维，要关注到所说明事物的不同角度。
2、作者为了说明雨林毁灭的危害性，运用了大量的事实，找出来读一读，并谈谈它们分别对说明事物起到了什么作用。
读了这些事实，你是否感到了震撼？介绍光合作用及二氧化碳的保温作用的三段能否删去？3、__中充满了悲天悯人的情怀。
找出典型的语句进行体味。
说明文也可以抒写情怀，但又与记叙文抒写情怀不同，不同在哪里呢？记叙文可以直接抒情，而说明文一般不能。
记叙文可以以抒情为主，而说明文不能。
（三）重点难点突破1、从__结构上突破。
课文从两个方面讲了雨林毁灭的危害性，这两个方面呈递进关系。
2、从说明方法上突破。
课文运用了多种说明方法如列数字、作比较、引用。
四、拓展延伸1、从网上搜寻资料：（1）濒危珍贵动植物的图片及相关文字；（2）臭氧遭破坏、南极冰川正不断融化的文字或图片。
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18、《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、了解雨林，分析雨林毁灭的原因及造成的巨大灾难；
2、掌握列数字、作比较等说明方法在文中的作用；
3、体会说明文语言的准确性。
过程与方法：
学生通过默读，精读了解文章内容，把握重点；通过合作探究理解说明方法及作用。
情感态度与价值观：
理解保护环境的意义，树立正确的环保意识。
教学重点：
掌握列数字、作比较等说明方法在文中的作用。
教学难点：
体会说明文语言的准确性。
教学手段：多媒体课件
教学方法：创设情境法，自主品析，讨论法。
学法指导：自主圈点勾画、作批注，合作探究。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
由身边的环境问题引出热带雨林，并展示热带雨林图片及介绍其特点。
二、板书课题，解题。
“毁灭”是什么意思？“世界性”修饰“灾难”说明什么？破折号有何作用？
三、整体感知，梳理顺序。
学生默读全文，思考：
1、雨林的现状是怎样？
2、雨林的毁灭将给人类带来怎样的灾难？（要求：学生先边读边自主采用圈点勾画、批注等形式找出答案，然后与同桌交流，再发言交流学习成果）（师生共同探究，课件展示板书）
3、雨林的毁灭将给环境带来怎样的“连锁反应”？（课件展示板书）
四、品析说明方法及作用。
我们知道了雨林毁灭的速度，也知道了雨林毁灭的严重后果，但是，作者为了使说明的事理更加明白透彻，文章中采用了什么方法来强化这种效果？
1、学生回忆已经学过那些说明方法，说出来。
2、学生找出说明方法，并讨论其作用。
（学法指导：学生快速默读课文，自主找出相关语句，在旁边标上说明方法及作用，与同桌交流，然后发言交流学习成果。
）
回答格式：我认为第段中的（哪句话）采用了的说明方法，作用是说明了或突出了（说明对象）的（特点）
五、品析说明语言。
分析下列句子划线词语能否去掉，为什么？
1、然而昆虫共有1000万种乃至一亿种，而且大部分在热带雨林生活。
2、最严重的那次大约发生在2. 45亿年前的二叠纪。
学法指导：说明文常有表示猜测、估计、范围、程度的词语，这些词语删去后表达作用与原句有何不同，要把这些词语放到具体的语言环境中进行分析。
回答格式：不能去掉。
“”词表示意思，去掉后意思变为，与原句意思不符或与实际不符，体现了说明文语言的准确性。
（同桌交流，全班探讨）
六、拓展延伸
1、为保护热带雨林拟写一条宣传标语。
2、现在，大化红水河七百弄风景名胜区为自治区级风景名胜区。
我们大化也正在大力开发“红水河——七百弄风景名胜区”旅游资源，在发展旅游经济的同时，你会对生态环境破坏担心吗？你对此有何建议？
七、板书设计
雨林的毁灭——世界性灾难
现状：
灾难：
连锁反应：
说明方法：。