外研版-英语-七上-Module4 3单元 中西方早餐的不同
外研版英语七年级上册M4-3《Is your food and drink healthy》教学设计
外研版英语七年级上册M4-3《Is your food and drink healthy》教学设计一. 教材分析本课选自外研版英语七年级上册Module 4 Unit 3，主题是“Is your food and drink healthy”。
本课主要学习关于健康饮食的词汇和表达方式，如vegetables, fruits, milk, water等，以及询问别人饮食健康状况的句型“Is…healthy?”和“Can…eat/drink…?”。
通过本课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，正确表达自己的饮食健康状况，提高健康意识。
二. 学情分析七年级学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对健康饮食的概念较为模糊，生活中可能存在不健康的饮食习惯。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们树立正确的健康观念。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于健康饮食的词汇和表达方式，如vegetables, fruits, milk, water等，以及询问别人饮食健康状况的句型“Is…healthy?”和“Can…eat/drink…?”。
2.能力目标：学生能够正确运用所学词汇和句型，表达自己的饮食健康状况，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够树立正确的健康观念，关注自己的饮食健康，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于健康饮食的词汇和表达方式，如vegetables, fruits,milk, water等，以及询问别人饮食健康状况的句型“Is…healthy?”和“Can…eat/drink…?”。
2.难点：正确运用所学词汇和句型，表达自己的饮食健康状况，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的饮食场景，让学生在实际语境中学习并运用所学词汇和句型。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的口语表达能力和合作能力。
外研版英语七年级上册M4-3《Isyourfoodanddrinkhealthy》说课稿
外研版英语七年级上册M4-3《Is your food and drink healthy》说课稿一. 教材分析《外研版英语七年级上册》第四模块第三课《Is your food and drink healthy》是一篇关于健康饮食的阅读文章。
通过阅读这篇课文，学生可以了解健康饮食的重要性以及不健康饮食对身体健康的影响。
文章内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养他们良好的饮食习惯。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的一些基本词汇和句型有所了解。
但是，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助来提高。
此外，学生对于健康饮食的认识各不相同，有的学生有良好的饮食习惯，而有的学生则需要注意改进。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中出现的生词和短语，理解文章大意，掌握一般现在时的用法。
2.能力目标：学生能够通过阅读文章，提高自己的阅读理解能力，能够就健康饮食的话题进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够认识到健康饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中出现的生词和短语，理解文章大意，掌握一般现在时的用法。
2.难点：学生能够就健康饮食的话题进行简单的交流，并能够根据自己的实际情况提出改进建议。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力和交流能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些不健康的食物图片，引导学生谈论健康饮食的重要性，从而引入本课的主题。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生进行讨论，解答疑惑。
3.词汇学习：学生通过课文学习生词和短语，教师进行讲解和示范，学生进行练习。
4.交流讨论：学生分组讨论，就健康饮食的话题进行交流，并提出自己的建议。
新外研版七年级上册Module4 unit3课件(共16张PPT)
bit 5.I am a ______ tired.
Design your healthy and delicious breakfast.
1. Have you got any fruit for your breakfast? 2. What kind of fruit have you got? 3. Have you got any drinks?
Complete the sentences with the words from the box. bit delicious important remember stay
Remember to buy some fruit. 1.___________ important 2.It’s ____________ to eat healthy food. stay 3.Eat well and __________ healthy. delicious Let’s buy some. 4.Orange juice is __________.
Make a healthy diet(饮食) for your father.
breakfast:
lunch: dinner: Words for FAT dads: 1. Eat lots of vegetables and fruits. 2. Drink tea and water, not beer or cola. 3. Have a light dinner. It’s important to remember: well eat _______, stay ________and healthy play ________ sports
sum up have/has got的用法
新外研版七年级上册Module4 unit3课件(共16张PPT)
/ No, we haven’t.
We have got some ________, but we haven’t got any ________.
Fill in the blanks with “some” and “any”
any vegetables? A: Have we got _______ 疑问句
apple fish hamburger orange potato orange tomato apple hamburger meat rice apples water hamburgers oranges potatoes tomatoes potato chicken tomato juice milk fish meat rice milk juice chicken water
some chicken? 征询意见 B: How about ________ any chicken. We haven’t got _______ A: OK. When do we use “some” and “any?”
Pattern
Classify Talk about thethe following things they words have got.
注: have 用于主语是第一人称(I, We)，第二人称(you)以及第 三人称复数(they)，其他复数名词或并列的主语。has 用于第
外研版七年级上册 Module 4 Healthy food Unit 3
特殊疑问句: 疑问词 + 一般疑问句?
翻译学习
我有一只猫。I have got a cat. 你有一只猫吗？Have you got a cat?
2. She _h_a_s got some apples and beans, but she _h_as_n_’_t got any beef or milk.
3. We _h_a_v_e_got a new computer in the classroom, but we h_a_v_e_n_’_t got a TV.
2) There isn’t any yogurt in the fridge. 冰箱里没有酸奶了。 “冰箱里没有酸奶了”，只说冰箱里没有 了。
用 there be / have (has) got / has (have) 填空
1. _Is_ t_h_e_re__ any bread in the box? 2. She doesn’t _h_a_v_e a nice kite. 3. Under the tree _th_e_r_e _ar_e_ some women
语法填空
Kate White 1has (have) a big family. There are nine 2 people (people). Her grandfather’s name is James White. 3 He (he) is a doctor. Her grandma’s name is Alice White. She is a housewife (家庭主妇). They have a son 4_a_n_d (连词) a daughter. Her 5___f_a_th_e_r_’s__ (father) name is Thomas White and he is an actor.
外研版七年级上册英语《Module 4 Healthy food Unit_3》教学设计
外研版七年级上册英语《Module 4 Healthy food Unit_3》教学设计一. 教材分析外研版七年级上册英语《Module 4 Healthy food Unit_3》的主要内容是围绕健康饮食展开的。
本节课主要介绍了不同国家的饮食习惯以及健康饮食的重要性。
教材通过生动的图片、丰富的情景对话以及有趣的活动，帮助学生更好地理解和掌握相关词汇和句型，提高他们的听说读写能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但对健康饮食的相关知识了解有限。
他们在学习过程中需要通过直观的图片和生动的情景来更好地理解和掌握知识。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此教师需要设计有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与健康饮食相关的词汇和句型，了解不同国家的饮食习惯。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，提高他们的听说读写能力。
3.情感目标：学生能够认识到健康饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与健康饮食相关的词汇和句型，了解不同国家的饮食习惯。
2.难点：学生能够用英语进行关于健康饮食的对话交流，正确运用所学知识。
五. 教学方法1.情景教学法：通过生动的情景和图片，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的交流能力和合作精神。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于展示不同国家的饮食习惯。
2.准备健康饮食的相关词汇和句型，以便学生在课堂上进行练习。
3.准备录音机、耳机等设备，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同国家的饮食习惯的图片和视频，引导学生谈论各自的饮食习惯，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示健康饮食的相关词汇和句型，并用生动的语言解释其含义，让学生跟读并模仿。
外研版七年级上册英语《Module4HealthyfoodUnit_3》说课稿
外研版七年级上册英语《Module 4 Healthy food Unit_3》说课稿一. 教材分析外研版七年级上册英语《Module 4 Healthy food Unit_3》的主要内容是关于健康饮食的重要性。
通过本节课的学习，学生将能够了解各种食物的英文名称，以及如何用英文描述食物的味道、颜色和营养价值。
此外，学生还将学习如何用英文询问别人的喜好和推荐食物。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们对英语有了一定的基础，但还需要进一步的提升。
在学习本节课的过程中，学生需要掌握新词汇和句型，并能够运用到实际情景中。
同时，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，全面提高英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，了解各种食物的英文名称，以及如何用英文描述食物的味道、颜色和营养价值。
2.能力目标：学生能够运用所学的句型，进行简单的对话交流，询问别人的喜好和推荐食物。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够认识到健康饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，用英文描述食物的味道、颜色和营养价值。
2.难点：学生能够运用所学的句型，进行实际的对话交流，询问别人的喜好和推荐食物。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种食物的图片，引导学生谈论他们喜欢吃的食物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示本节课的生词和句型，通过图片、视频等手段，帮助学生理解和记忆。
3.操练环节：学生分组进行角色扮演，运用所学的句型，进行对话交流，询问别人的喜好和推荐食物。
4.巩固环节：教师设计各种练习题，学生独立完成，检测学生对单词和句型的掌握程度。
5.拓展环节：学生分组进行讨论，分享他们认为的健康饮食的建议，培养学生的批判性思维。
外研版七年级英语上册《Module4HealthyfoodUnit_3》说课稿
外研版七年级英语上册《Module 4 Healthy food Unit_3》说课稿一. 教材分析外研版七年级英语上册《Module 4 Healthy food Unit_3》的主要内容包括：饮食健康对身体健康的重要性、各种食物的饮食习惯、以及如何保持健康的饮食方式。
本节课的主要目的是让学生掌握关于食物和饮食的词汇和表达方式，能够用英语进行简单的交流和讨论。
二. 学情分析根据对学生的了解，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型。
但是，他们在口语表达和词汇积累方面还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养他们的口语表达能力，并帮助他们扩充词汇量。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握关于食物和饮食的词汇和表达方式，如：vegetables, fruits, meat, milk, healthy food, balanced diet等。
2.能力目标：能够用英语进行简单的交流和讨论，如：介绍自己的饮食喜好，表达食物的健康程度等。
3.情感目标：引导学生关注饮食健康，培养良好的饮食习惯。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于食物和饮食的词汇和表达方式。
2.难点：能够用英语进行简单的交流和讨论，如：介绍自己的饮食喜好，表达食物的健康程度等。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定各种饮食场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，如：小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
3.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些健康和不健康的食物图片，引导学生谈论自己的饮食喜好，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现：教师通过课件展示本节课的主要词汇和句型，让学生进行观察和记忆。
3.操练：教师各种活动，如：小组讨论、角色扮演等，让学生在实际情境中运用所学知识。
4.扩展：教师引导学生进行进一步的学习和讨论，如：介绍自己的饮食喜好，表达食物的健康程度等。
外研版初中七年级上册英语Module4 Healthy food Unit3 Language in use_课件 (2)
meat vegetables fruit
beef
tomatoes apples
drink water
A big family lunch
Listening
beef
have got
√
haven’t got
potatoes
√
onions
√
carrots
√
1. Revise the words about food and drink. 2. Finish Ex. 1 and 4 in the textbook.
My favourite food is chocolate.
My favourite drink is cola.
外研版七年级上册
Module 4 Healthy food
Unit 3 Language in use
By Guo Lan From No. 9 Middle School
Ex. 3 (P25)
_h_a_m_b_u__rg_e_r_s_. • Drink water, tea, milk and __j_u_ic_e___, not cola.
Please remember: it’s i_m__p_o_r_ta_n_t_ to eat well and stay healthy.
Homework:
Grandparents have got some … But they haven’t got any …
--Have we got any …? --Yes, we have. / No, we haven’t.
Xiaoxue’s lunch
外研版七年级英语上册教学设计《Module4HealthyfoodUnit_3》
外研版七年级英语上册教学设计《Module 4 Healthy food Unit_3》一. 教材分析《Module 4 Healthy food Unit_3》的主题是健康饮食，主要让学生了解各种食物的营养价值，学会选择健康的饮食方式。
本节课的主要内容是讨论不同国家的饮食习惯，以及如何保持健康的饮食。
教材通过图片、对话和阅读材料等多种形式，帮助学生提高听说读写的能力，同时培养他们的观察力、思维力和创造力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但他们在语言表达和思维方式上还需要进一步的引导和培养。
此外，由于文化背景的差异，学生可能对某些饮食习惯和食物营养价值缺乏了解，需要在教学中进行补充和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，了解不同国家的饮食习惯。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够就健康饮食发表自己的观点。
3.情感目标：学生能够认识到健康饮食的重要性，培养良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，能够进行简单的交流。
2.难点：学生能够就健康饮食发表自己的观点，能够听懂并运用本节课所学内容。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队精神和语言表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的教学PPT，准备相关的情景剧剧本。
2.学生准备：学生提前预习本节课的内容，了解相关背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同国家的饮食习惯的图片，引导学生谈论各自的饮食习惯，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，同时进行解释和示范。
学生跟读并模仿。
外研版七年级英语英语上册Module4单元整体教学设计
外研版七年级英语英语上册Module4单元整体教学设计设计者(Teacher)张三课题(Topic)单元主题：Healthy Food该主题属于“人与自我”和“人与社会“范畴，涉及“身心健康，热爱生命”、“家乡和社会变迁“、”身份认同与文化自信“等内容。
教材分析(Analysis of the teaching materials)单元整体分析(Unit integral analysis):本单元内容围绕Healthy Food 这一主题展开，涉及三个语篇，包括一组对话、一篇议论文和一篇简短的配图说明文。
语篇一是一段发生在Tony 和爸爸之间的家庭日常对话，以谈论家庭食品采购清单为场景，引入了健康饮食的主题，以及have/has got 核心目标句型。
语篇二是一篇关于儿童健康饮食的议论文，作者对常见食物的利弊进行了分析，并给出了一些健康饮食的建议。
语篇三是一段非常简短的知识扩展类说明文，文章介绍了西式早餐的常见菜式。
本单元涉及的核心语言围绕“健康饮食”展开，主要包括常见饮食相关的名词(food,drink,vegetables,fruit,sweets…)、描述食物的形容词(healthy,be good/bad for,delicious,good…)以及描述是否拥有的have/has got 句型。
三个语篇涉及的语言知识有所不同：第一个语篇以“购物清单”为线索，主要练习使用have/has got 句型；第二个语篇以“健康食物”为线索，主要练习描述食物以及为健康饮食提建议；第三个语篇以“健康早餐”为题，主要练习描述一日三餐的食谱。
学情分析(Analysis of the students)本单元为外研版七年级上册Module 4，学生为刚刚升入初中不久的初一学生，他们具有如下特点：一、语言(Language):学生在小学阶段已经具备一些与食物相关的词汇和句型，知道常见饮食相关的名词，但是对于have/has got 句型比较陌生，还欠缺相应的训练。
外研版七年级英语上册Module 4 Unit 3
二、可数名词和不可数名词 （一）、可数名词有单数、复数之分，如： map → maps 不可数名词没有复数形式，只有单数形式。如： some water （二）、单数可数名词表示泛指时，前面要用不 定冠词 a (an) ;而不可数名词不能用 a (an) . 如：Li Hong is a driver. I am a teacher. 李红是一名 司机，我是一名教师。 We can't see milk on the table. 我们看不见桌上 有牛奶。 [ 友情提醒 ] 在表示特指时，不可数名词和可数名词 前都要用定冠词 the .如： Pass me the ball， please. 请把球传给我。
Module 4 Healthy food
Unit3 Language in use
Objectives: 1. To summarise and consolidate the structure have/has got and the use of some and any. 2. To distinguish countable and uncountable nouns 3. To use singular and plural nouns correctly
【拓展】there be (有)与 have/has got（有）的区别： • there be表示“某个地方有某 人或某物”，表示的是“存 在”；而have/has got表示的 是“某人所有”。如; I have got a
new textbook. • There is a new textbook on the desk. • We have got a computer room. • There is a computer room next to our
外研版七年级上册 Module 4 Healthy foodUnit 3 Language in u
外研版七年级上册Module 4 Healthy foodUnit 3 Language in use课件(共36张PPT)(共36张PPT)Module 4Healthy foodUnit 3 Language in use01语法归纳02语法专练目录03模块话题写作04模块拓展活动目录一、have got的用法1．含义：表示“有”。
2．用法：have got在句子中作谓语，have随着句子主语的变化而变化。
当句子的主语是第三人称单数he, she或it等时，用has got；当句子的主语是其他人称I, we, you或they等时，用have got。
3．句式和结构肯定句某人＋have/has got ＋其他．①He/She has got a new coat.他/她有一件新外套。
②You/We/They/I have got a new computer.你(们)/我们/他们/我有一台新电脑。
否定句某人＋have not (haven't)/has not (hasn't) got＋其他．①She/He hasn't got a football.她/他没有足球。
②You/We/They/I haven't got many cats.你(们)/我们/他们/我没有许多猫。
一般疑问句Have/Has＋某人＋got＋其他？肯定回答：Yes, 主语＋have/has. 否定回答：No, 主语＋haven't/hasn't. ①—Has Mary got any meat 玛丽有肉吗？—Yes, she has./No, she hasn't.是的，她有。
/不，她没有。
②—Have they got computers 他们有电脑吗？—Yes, they have./No, they haven't.是的，他们有。
/不，他们没有。
have got和there be的区别：have got强调所属关系，表示“某人有”；there be强调存在，表示“某地有某人或某物”。
七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse教学课件(新版)外研版 (9)
2.A Western breakfast (教材P25)一份西式早餐 [解读] 此短语中Western为形容词,意为“西方的”,用来修饰名 词,作定语。 John is from a Western country.约翰来自一个西方国家。 拓展west(东方)+ern→western (西方的) east(东方)+ern→eastern(东方的) south(南方)+ern→southern(南方的) north(北方)+ern→northern(北方的)
3.In the West,for breakfast,people usually eat bread and eggs and drink coffee or tea,milk and fruit juice.(教材P25)在西方,人们 早餐通常吃面包和鸡蛋,喝咖啡或茶、牛奶和果汁。 [解读1] for意为“当作”,for breakfast意为“当作早餐”,介词for 引出目标和目的。for与三餐连用,表示各餐吃什么。 I like eggs for breakfast.早餐我喜欢吃鸡蛋。
[解读2] breakfast,lunch和dinner分别表示一日三餐中的“早 餐”“午餐”和“晚餐”,其前一般不加冠词。常用结构:have breakfast/lunch/dinner吃早餐/午餐/晚餐 拓展
1.1.We’ve got some 2.We haven’t got any 3.We haven’t got any 4.We’ve got some 5.We’ve got some 6.We’ve got some 7.We haven’t got any 4.1.Remember 2.important 3.stay 4.delicious 5.bitUnit 3源自Language in use
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中西方早餐的不同
常年在中国生活的外国人或者常年在西方国家生活的中国人可能都在一定程度上不习惯对方国家的饮食。
不仅仅是刀叉跟筷子的区别，而是实打实的饮食区别，表现在早餐上更加的明显。
中式早餐：热乎乎，注重养生。
中式早餐一直以来都是花样极多的，在广东部分，有名的早茶点心足够让人吃上一整年还不重样。
而在其余地区，豆浆，烧饼，油条绝对是“老三样”，喝一口热乎乎的豆浆，咬一口脆脆的油条，一整天的好心情就是从此开启。
更不用说小笼汤包、蒸饺、天津大肉包等等面点了，各有各的美味。
中式早餐也许花样极多，但是最终离不了的本心就是“热”这一点。
中式早餐基本上都属于热乎乎的类型，跟东方人注重“养生之道”离不开干系。
西式早餐：面包是主食。
西式早餐一般来说可以分为美式早餐跟欧式早餐，我们重点讨论的就是欧式早餐。
除了众所周知的面包跟吐司之外，欧洲人也喜欢用黄油涂在面包上，一口咬下去，配合煎蛋就是一顿非常美味的早餐。
当然，如果是比较讲究的家庭，有时候还会熬法式浓汤，早上也可以吃一顿热乎乎的，但是比起我们中式早餐来说，花样还是略少了一些。
中西式早餐的不同也是因为传统文化的不同所造成的，因此，这也间接的反应了中西方的区别。
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