宿新市徐公店公开课优秀教案3篇说课讲解

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部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案(精品3篇)

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案第1篇】一、出示本节课的学习目标1．利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。

2．从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。

3．有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。

二、学习《宿新市徐公店》，理解字、词、句意板书课题。

教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。

1．指名学生读诗正音：“疏”读Shu不读Su。

2．利用工具书自学古诗（分四人组），理解诗的字、词、句意。

3．教师检查自学效果。

（1）检查对字、词、句理解的情况。

（2）分句解释诗意（同学们相互补充）。

（3）教师小结后解题，介绍作用。

三、诗文结合，体会作者的思想感情1．根据诗意学生画简笔画（指名两位学生分别在黑板和幻灯片画，其他学生在草稿上画）。

2．师生评画。

（l）评黑板上的画。

同学们认为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木固然好看，但不符合“未成阴”的诗义。

（2）评幻灯片上的画。

同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充分展示了春天的气息。

（3）修改自己的画。

四、指导朗读，体会作者此时的心情1．师：古人咏诗有什么习惯动作生：摇头晃脑。

师：为什么会摇头晃脑呢生：读出节奏，抒发感情。

请一位学生用“／”“||”“…”画出这首诗的节奏。

（幻灯出示：“…”表示断开拖韵的时间短，“／”表示断开拖韵时间长，“||”表示断开拖韵的时间更长。

）篱落／疏疏||一径…深，树头／花落||未成…阴。

儿童／急走||追黄…蝶，飞入／菜花||无处…寻。

师：哪位学生表演一下（一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，气氛活跃。

）2．讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢小结：你的这种情感就是当时作者的情感。

五、练习1、在自己的作品右侧附上这首诗（要求默写）。

2．在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。

3．将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。

《宿新市徐公店》教案（精选14篇）

《宿新市徐公店》教案（精选14篇）《宿新市徐公店》篇1一、教案背景1、面向学生：□小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：预习《宿新市徐公店》一课。

二、教学课题1、会写5个字。

2、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。

3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感；激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。

三、教材分析《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年级上第一单元第二课《古诗两首》中的第二首，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是准确理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚。

教学难点是通过朗读，体会诗人的思想感情。

诗中描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。

诗人运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，诗人的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。

四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十多个字便向我们呈现了在美好春色中儿童捕蝶的快乐情景。

在教学中要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

为了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，理解诗意，进入意境。

并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读等多种朗读形式，，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。

加上教师的适时点拨，相信学生一定能理解诗句的意思。

感受乡野春色之美与儿童之趣，更深层的去领会与体味。

五、教学过程一、谈话导入，认识诗人。

师：同学们，我们学习了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？谁能给大家说些描写春天的好词好句呢？（学生回顾旧识，积累词语）师：春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己在春天里看到的情景写了一首诗。

你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？教师出示诗人图像及名称，教师介绍诗人。

百度百科：杨万里_百度百科（学生会记起上学期学习的《小池》是他的诗作。

）二、看图说话，出示课题1、教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来，。

鄂教版一年级下册语文《宿新市徐公店》教案三篇

鄂教版一年级下册语文《宿新市徐公店》教案三篇导读：本文鄂教版一年级下册语文《宿新市徐公店》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1、会认“新、市、店、深、未”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，感受初夏时节，田园生活的无限情趣。

教学重点：会认5个生字；朗读、背诵古诗。

教学难点：通过朗读古诗使学生体会初夏时节，田园生活的无限情趣。

教学过程：七、情景导入，激趣。

八、范读古诗，激趣。

九、粗读古诗，识字。

5、自由读读古诗，要求读准每个字的音。

6、再读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。

7、同座合作，互相读一读生字。

8、反馈识字。

读生字卡，开火车读，去掉拼音读字，游戏识字，送生字宝宝回家。

十、逐行读诗，品味。

3、指导朗读1、2行。

（7）出示画面，同学们你们看到了什么？（8）老师相机范读，学生练读，指名读，全班读。

（9）一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路，篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未成荫，多美的景色。

（10）谁能再读一读这两行诗？全班读。

（11）现在，你和诗人就在小路上，让我们带着自己的感受再来读一读这两行。

4、指名朗读3、4行。

（4）请同学们自己读读3、4行。

（5）谁想把后两行连起来读一读？说一说。

（6）“急走”、“追”是快速追逐的意思，这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。

而“无处寻”给我们留下想象回味的余地。

（7）再读这两行。

3、让我们一起把这首诗连起来读读吧！十一、诵读比赛，展示。

5、分小组演读。

6、小组代表展示。

7、师生评议。

8、全班齐背。

板书设计：宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

篇二教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学时间：一课时一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。

2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思(精推3篇)

部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。

2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。

3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。

并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。

4、激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。

二、设计理念：以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。

同时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。

三、教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。

四、教学难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。

五、教学准备：小黑板、录音机。

六、课时安排：1课时。

七、教学过程：(一)、揭题、释题、了解作者：1、同学们，上节课我们已经学过两首描写春景的古诗，谁能背给大家听听(指名背诵《咏柳》、《绝句》)这些古诗都从不同侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。

今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》好不好老师知道小朋友最喜欢春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。

那就让我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。

(学生齐读全诗)2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗(宋代、扬万里)请你具体介绍一下作者以及背景。

(这首诗是宋代诗人杨万里写的。

他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。

他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。

因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

)3、这首诗描写了什么地方的景色解题：宿：过夜。

新市：地名，在湖南省。

公：古代对男子的尊称。

(在新市姓徐的人开的客店里过夜) 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢表达了一种怎样的感情呢(二)、小组自学，初读理解。

要求：1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

《宿新市徐公店》公开课教学设计3篇

《宿新市徐公店》公开课教学设计《宿新市徐公店》公开课教学设计3篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《宿新市徐公店》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《宿新市徐公店》公开课教学设计篇1教学目标：知识与技能：自学生字“篱、径”，理解“疏疏、一径深、急走”等词的意思，朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法：有感情的诵读古诗，理解诗句意思，体会诗人对大自然的热爱之情，情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣，掌握一定的方法。

教学重难点：理解诗句的意思，体会情感，并有感情的诵读诗文。

教学准备：课件、古筝曲。

教学过程：一、导入揭题，介绍诗人1、导入：春天来了，万物复苏，一切都是那样生机勃勃，早就听说咱们班的同学个个都是小诗人，谁能背诵一首描写春天的诗？生自由背诵今天，我们就学一首描写春天的诗（板书课题）。

2、解题：自己读一读题目，你有什么疑问吗？生质疑，师帮助学生解题新市：湖南省攸县北。

宿：住宿。

徐公店：姓徐的人开的店。

师指导读诗题：宿/新市/徐公店3、师：是谁住在了新市的徐公店里？（生：杨万里）师板书：[宋]杨万里（出示课件）介绍杨万里二、初读，感知古诗大意1、故事入诗：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读诗句，注意把音读准确，句子读通顺。

2、指名读师范读，指导读出节奏，要有停顿。

再指名读，齐读。

三、细读，理解诗意1、所谓“书读百遍，其意自现”，再自由读一读诗，说一说你的眼前浮现了哪些景物？你是从哪知道的？生发言，师板书：篱落一径树头花落儿童黄蝶菜花“小径”一处，师引导学生联系“远上寒山石径斜”来理解。

2、这些景物组成了一幅怎样的画面呢？请同学们细读诗句，填空：（课件出示）（）的篱落（）的小径（）的树头（）的花（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花说说作者是怎样描写这些景物的？（1）出示前两句中的景物生汇报，（师：从哪知道的？）师相机完善板书：疏疏深未成阴师这稀疏的篱笆，长长的小路，叶子尚未成荫的树，构成了一幅清新、质朴的暮春时节的乡村画卷。

宿新市徐公店公开课优秀教案3篇

宿新市徐公店公开课优秀教案3篇【宿新市徐公店教案】人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。

今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3．今天也用这“五字法”理解这首诗。

范读。

同时大屏幕打出背景图。

配乐范读、齐读4．介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。

他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。

他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。

因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

5．下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名。

公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。

要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

三、导读古诗，感受诗意。

1．指名读，检查读的情况。

2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。

紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。

《宿新市徐公店》说课（精选16篇）

《宿新市徐公店》说课（精选16篇）《宿新市徐公店》说课篇1古诗是经过历史的淘洗后留下来的辉煌的艺术宝库，它表现了中华民族的民族特点、人民的思想与感情，具有很高的思想价值和艺术价值。

古诗，虽然写于一千多年前，可是它完全超越了时空，它象一颗璀灿多姿的明珠。

不论在一千多年前，还是在一千多年后的今天，同样闪耀着灿烂的光芒，成为千古绝唱。

而每一首古诗又是诗人对生活的体验、情感的抒发、志向的抒写。

因此，我在这堂课中始终抓住诗人喜爱乡村田园春光的情感基调来展开一系列教学活动的。

《宿新市徐公店》这首诗描写了诗人在徐公店投宿时所见到的景物，展现了春夏之交儿童捕蝶嬉戏的生动情景。

全诗情景交融，抒发了诗人热爱田园生活，喜爱乡村春天美景的思想感情。

在教学中，我从一开始的简介作者及背景到品词析句直至想象意境，无不注意把握着诗人的情感脉搏。

同时，还注重诗歌朗读的层次性。

在研读古诗前只要求读通全诗，在品词析句中要求品读诗句，在想象意境中就要求放声感情朗读。

在这堂课上，有一个想象意境的写话训练，也是本节课的教学难点。

为了突破难点，我在引导学生读懂诗句上下功夫。

因为只有读懂诗句才能想象出意境。

因此，我把引导学生读懂诗句作为教学重点。

我是这样做的：要求学生课前预习查找资料及工具书，初步了解诗意。

再在课堂上进行交流，我着重引导学生抓住诗句中描写了哪些景物和这些景物有哪些特点这两方面来品词析句。

这样既让学生读懂诗意，又为想象写话打基础。

为了更好地激发学生学习古诗的兴趣，品味古诗无穷的语言魅力，我特意摘抄了扬万里的另一首古诗《梅子留酸软齿牙》朗诵给同学们听，并告诉他们诗句“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

”中的“捉”字非常生动形象，功在此字上。

然后让学生从刚学习的古诗《宿新市徐公店》中找出相应的字，学生很快就找到了“追”字。

这样，既让学生在体会诗情美中进一步理解了“追”的含义和作用，又培养了阅读古诗的兴趣。

最终达到审美教育，促进学生文学素养的提高。

宿新市徐公店公开课教案

宿新市徐公店公开课教案第一章：导入1.1 课程背景：介绍宿新市徐公店的历史背景和地理位置，引导学生了解这个地方的特色和重要性。

1.2 教学目标：通过导入，激发学生的兴趣，建立对宿新市徐公店的基本认识。

1.3 教学方法：采用问题引导法，通过提问的方式引导学生思考和探索。

1.4 教学内容：介绍宿新市徐公店的历史、地理、文化等方面的信息，展示相关的图片或视频资料。

1.5 教学活动：a) 播放宿新市徐公店的宣传片，让学生对宿新市徐公店有一个直观的了解。

b) 引导学生思考宿新市徐公店的特点和重要性，鼓励学生提出问题。

c) 教师根据学生的提问，进行解答和讲解。

第二章：宿新市徐公店的自然环境2.1 教学目标：使学生了解宿新市徐公店的自然环境特点，培养学生的环境保护意识。

2.2 教学方法：采用案例分析法，通过分析宿新市徐公店的自然环境案例，引导学生思考和探索。

2.3 教学内容：介绍宿新市徐公店的自然环境特点，包括气候、地形、植被等方面的信息。

2.4 教学活动：a) 教师展示宿新市徐公店的自然环境图片，引导学生观察和描述。

b) 教师通过案例分析，讲解宿新市徐公店自然环境的特点和重要性。

c) 学生分组讨论，分析宿新市徐公店自然环境的优势和劣势。

d) 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

第三章：宿新市徐公店的社会经济3.1 教学目标：使学生了解宿新市徐公店的社会经济状况，培养学生对社会经济发展的认识。

3.2 教学方法：采用数据统计法，通过分析宿新市徐公店的社会经济数据，引导学生思考和探索。

3.3 教学内容：介绍宿新市徐公店的社会经济状况，包括人口、产业结构、经济发展水平等方面的信息。

3.4 教学活动：a) 教师展示宿新市徐公店的社会经济数据图表，引导学生观察和描述。

b) 教师通过数据统计分析，讲解宿新市徐公店社会经济的特点和问题。

c) 学生分组讨论，分析宿新市徐公店社会经济发展的优势和劣势。

d) 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思(精推3篇)

部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思第【1】篇〗教学要求：能读懂古诗《宿新市徐公店》，并能教学课本P40~41结合诗句理解“疏疏、未成荫、急走”等词语的内容意思。

教学要点：能用自身的话说说这首诗的意思。

教具准备：幻灯片教学过程：一、巩固练习1、指出背诵《绝句》2、指名说说绝句的意思。

二、明确本节课的学习任务三、指导学习《宿新市徐公店》（继续运用“四步法”学懂古诗。

）（1）题。

板书后，“宿”，住。

“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。

“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称谓。

（2）介绍作者。

2、学生自学古诗。

（1）自由读。

自学6个生字，查字典理解词语。

读古诗看插图想想哪些地方能自身读懂。

完成《作业本》第1题（2）检查自学效果〈1〉认读生字〈2〉检查〈3〉指名读古诗，交流自身哪地方读懂了。

3、指导学习古诗理解词语，读懂词句。

（1）理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。

“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？回答后。

教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。

这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。

（2）理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。

枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。

这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。

（3）理解第3句：谁能说说这句诗的意思？教师讲述：“急走”是奔跑的`意思。

这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。

（4）说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。

4、说出诗意，感受意境。

（1）自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说（2）集体朗读，指名说说全诗的意思。

5、体会感情，背诵默写。

〈1〉讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？〈2〉讨论后，教师小结：这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。

小学三年级语文《宿新市徐公店》教案、教学反思及说课稿

小学三年级语文《宿新市徐公店》教案、教学反思及说课稿【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的情势也是语言文化。

语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交换思想的工具。

具有工具性与人文性的统一特点。

以下是作者整理的小学三年级语文《宿新市徐公店》教案、教学反思及说课稿相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《宿新市徐公店》教案【教学目标】1、认读5个生字，会写7个生字。

2、朗诵课文，背诵课文。

【教学进程】一、以图引文1、出示幻灯图片，请大家仔细视察图片，把你看到的告知大家。

（小男孩、黄蝶、花、小路。

）2、大家来到这里，你认为这里的风景怎样？人呢？（美丽、可爱）想知道这是哪里吗？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。

（教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，知道题意。

二、自由读诗，扫除生字障碍师语：杨万里看到美丽的风景，他写了一首美丽的小诗，现在我们一起来学习这首诗。

1、圈诞生字，小组交换识字方法。

2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交换识字方法，筛出难字进行教学。

3、出示带有生字的句子认读。

三、学习古诗1、出示全诗画出节奏：宿新市徐公店唐杨万里篱落／疏疏／一径／深，树头／花落／未／成阴。

儿童／急走／追／黄蝶，飞入／菜花／无处／寻。

2、教师范读古诗。

3、学生自由以组学习古诗，找出不知道的诗句。

4、班内交换学习情形。

（重点知道前两句古诗）四、指导朗诵1、师：这么美的春天，我们读诗时应当怎样读？2、录音范读，学生仿照朗诵。

五、背诵古诗六、指导书写七、布置作业1、背会古诗。

2、积存古诗。

2.小学三年级语文《宿新市徐公店》教学反思新的课程标准要请教师改变教学观念，改进教学方法，运用多种教学手段，营建以人为本，以学生为中心的课堂氛围，让学生真正溶入课堂，做到乐学、善学，增进学生素养全面、连续、和谐的发展。

为此，我在教学《宿新市徐公店》时，环绕这首诗的难点、重点问题，采取了“创设情形”的方法，以学生为主体，激发学生爱好，满足学生的表现欲，发掘学生的思维潜力，充分张扬学生的个性。

部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思(推荐3篇) 部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思【第1篇】教学要求：能读懂古诗《宿新市徐公店》，结合诗句理解“疏疏、未成荫、急走”等词语的内容意思。

教学要点：能用自己的话说说这首诗的意思。

教具准备：投影。

教学过程：一、巩固练习1、指出背诵《游园不值》2、指名说说《游园不值》的意思。

二、明确本节课的学习任务三、指导学习《宿新市徐公店》1、(继续用补省略、换语序、看注释、看插图、查字典……)学懂古诗。

(1)题。

板书后，“宿”，住。

“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。

“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。

(2)介绍作者。

2、学生自学古诗。

(1)自由读。

自学6个生字，查字典理解词语。

读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。

完成《作业本》第1题(2)检查自学效果〈1〉认读生字〈2〉检查〈3〉指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。

3、指导学习古诗：理解词语，读懂词句。

(1)理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。

“篱笆”、“径”“深”各是什么意思回答后。

教师讲：篱落，指篱笆;径，是指小路;深，远，很长的路。

这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。

(2)理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。

枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。

这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。

(3)理解第3句：谁能说说这句诗的意思教师讲述：“急走”是奔跑的意思。

这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。

(4)说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。

4、说出诗意，感受意境。

(1)自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说(2)集体朗读，指名说说全诗的意思。

5、体会感情，背诵默写。

〈1〉讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面作者表达怎样的感情〈2〉讨论后，教师小结：这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。

宿新市徐公店教案

宿新市徐公店精品教案第一章：导入与背景介绍教学目标：1. 了解宿新市徐公店的历史背景和文化特色。

2. 培养学生对宿新市徐公店的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 介绍宿新市徐公店的位置和交通便利情况。

2. 讲述宿新市徐公店的历史演变和文化传统。

3. 分享宿新市徐公店的一些传说和名人故事。

教学活动：1. 展示宿新市徐公店的图片，引导学生观察和描述。

2. 邀请当地居民或专家介绍宿新市徐公店的特色和历史。

3. 分组讨论，让学生分享对宿新市徐公店的了解和看法。

第二章：自然景观与环境保护教学目标：1. 了解宿新市徐公店的自然景观和生态环境。

2. 培养学生对环境保护的意识和行动。

教学内容：1. 介绍宿新市徐公店的自然地理特征和生态环境。

2. 探讨宿新市徐公店环境保护的重要性和现状。

3. 分析宿新市徐公店在可持续发展方面的努力和成果。

教学活动：1. 组织学生进行户外观察，体验宿新市徐公店的自然景观。

2. 开展环保知识讲座，提高学生对环境保护的认识。

3. 学生分组讨论，提出保护宿新市徐公店环境的具体措施。

第三章：历史文化与民俗风情教学目标：1. 了解宿新市徐公店的历史文化和民俗风情。

2. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

教学内容：1. 介绍宿新市徐公店的历史建筑和文化遗产。

2. 探讨宿新市徐公店的民俗风情和传统活动。

3. 分析宿新市徐公店在文化传承方面的努力和成果。

教学活动：1. 参观宿新市徐公店的历史建筑和文化遗产，进行实地考察。

2. 邀请当地居民或专家介绍宿新市徐公店的民俗风情和传统活动。

3. 学生分组讨论，提出如何传承和保护宿新市徐公店的文化遗产。

第四章：经济发展与乡村旅游教学目标：1. 了解宿新市徐公店的经济发展状况。

2. 培养学生对乡村旅游的认识和兴趣。

教学内容：1. 介绍宿新市徐公店的经济发展特点和产业布局。

2. 探讨宿新市徐公店发展乡村旅游的潜力和意义。

3. 分析宿新市徐公店在乡村旅游方面的创新和成果。

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿(优选3篇)

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿第1篇】一．说教材二．说目标1．知识与能力目标：（1）．有感情地朗读课文，整体感知的意蕴。

（2）．通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

2．过程与方法目标：（1）布置课前预习，搜集以思乡为主题的。

（2）探究---小组交流的方式。

3．情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，认识乡愁这一中国文学史的特殊文化现象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。

本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴，因此我把知识与能力的第一个目标定为“有感情地朗读课文，整体感知的意蕴”。

课标对阅读技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有体味了的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到用心读、用情读。

知识与技能的第二个目标是“通过解读语句理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。

新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”。

本文的人物善良、亲和，闪耀着人性的光辉；本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味。

关于过程方法目标，只有预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，收集和了解思乡，才能在学习时对课文有更深入的理解。

关于情感、态度、价值观，课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界。

三．说重难点：我将本课重点定为：朗读理解课文。

本单元要求学生反复朗读课文，本课又是一篇诗化的散文，需要学生朗读感知。

2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿3篇

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿３篇〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿第【1】篇〗《宿新市徐公店》说课稿我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行我的说课。

一、说教材《宿新市徐公店》选自人教版小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》的第二首,本诗描写了宋代诗人杨万里在新市徐公店入住是所看到的景象,表达了诗人对田园生活和对儿童的喜爱之情,充满着童趣。

二、说教法、学法我将采用品读感悟法、情感陶冶法、自主学习法来进行我的说课。

四年级学生已经有了初步的语言表达能力和对古诗文的初步鉴赏能力。

能阅读浅显的古诗，并能粗浅感知诗中所描绘的思想感情。

三、说教学过程1.创设情境,导入新课我将采用以下方法导入新课：“在我小时候,生活在农村,经常会和小朋友们一起在田地里抓蝴蝶。

同学们，我们现在都生活在农村里，在农村里有什么有趣的事情呢”引导学生回忆在日常生活中的有趣的事情,指名让学生回答，充分调动学生的学习积极性。

2.初读古诗，扫清字词教师示范朗读古诗,在读之前，让学生拿起笔来画出不会读的字和不理解的词语。

教师读完后，提问设疑：“同学们在听了老师的朗读后，有什么疑问？”指名回答问题，以学生为主体,充分地调动学生的学习积极性。

３.再读古诗，体会意境教师带着学生正确、流利、有感情地朗读古诗,在读的过程中,注重句读。

读出语文味。

读完后,教师相机提问：“这首诗讲述了什么呢？”让学生认真思考本诗所表达的内容,学会借助注释，用自己的语言来讲述诗中所描绘的画面。

教师设疑:“疏疏”是什么意思“阴”是什么意思。

指名回答问题。

把全班分为两队，分别为“对不队“和“对对队”本诗的每一句话讲述了什么意思。

然后派出代表发言。

讲得好的，为学生发一朵小红花。

比一比哪一队获得的分数更多。

4.比赛答题，调动兴趣教师相机提问:“本首诗的作者是谁”一边把握课堂纪律一边让学生举手发言。

教师再次提问:“急走”是什么意思？教师评判对错,急走就是快跑的意思，古代汉语“走”的意思是跑，让学生正确区分。

部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案3篇2024

部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案３篇２０２４〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案第【1】篇〗教案一、教学目标知识与能力：了解作者，正确、流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意。

过程与方法：通过合作与交流，想象古诗所描绘的情景。

情感态度与价值观：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。

二、教学重难点教学重点：想象词所描绘的情景，感知诗歌大意。

教学难点：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。

三、诗词导入教师提问学生：一提到春天大家能想起哪些诗句呢？（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄）以此引出课题《宿新市徐公店》。

四、初读1.介绍作者：杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。

与范成大、陆游、尤袤并称南宋“南宋四大家”，代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。

2.播放名家范读，划分朗读节奏。

3.解诗题：在新市姓徐的人开的客店里过夜。

五、析读以小组为单位，合作讨论：诗人住在徐公店时见到一幅怎样的画面呢？（一）农村景色图1.从哪两句诗看出来的呢？（篱落疏疏一径深，树头花落未成阴）2.这两句诗描写了哪些景物？（稀疏的篱笆、深远的小径、刚长出新叶的树）3.你仿佛看到了怎么的景象？（在稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路边的树上，新叶刚刚长出还没形成树荫）4.这表现了乡村怎样的特点？（宁静、自然、朴素）5.指导朗读。

（二）儿童追蝶图1.儿童是怎样追蝴蝶的？从这看出儿童的心情如何呢？（“急走追”；兴奋、欢快）2.那他有没有追到蝴蝶呀？（没有，“无处寻”）3.这个时候儿童的心情有没有变化？（焦急、失望）4.联系生活实际，说说你在什么情况下有这种心情？5.从这我们能感受到什么？（儿童的天真、活泼）6.配乐朗读，想象画面。

六、品读这首诗前两句和后两句在描写手法上有什么不同？（篱笆、小径、树是静态描写，“急走追”“飞入”“寻”是动态描写）七、小结作业作业：为这首诗配一副画，题目为《追蝶》。

八、板书设计〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案第【2】篇〗以游戏法为主学习《宿新市徐公店》1．简介作者，请学生根据已知进行介绍。

宿新市徐公店公开课教案

宿新市徐公店公开课教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以宿新市徐公店的历史、文化、景观为背景，通过深入了解徐公店的发展历程、文化底蕴和旅游资源，使学生对徐公店有更深入的认识。

1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生了解徐公店的历史沿革、地理环境、人文景观、旅游资源等方面的知识，培养学生的地域文化意识，提高学生对徐公店的认知水平。

第二章：徐公店的历史沿革2.1 概述介绍徐公店的历史发展脉络，从古至今，概括性地讲述徐公店的历史变迁。

2.2 重点时期重点介绍徐公店在某个历史时期的重大事件，如建立、发展、繁荣等，以及这些事件对徐公店历史进程的影响。

第三章：徐公店的地理环境3.1 地理位置详细介绍徐公店的地理位置，包括所在地区、周边城市、交通状况等。

3.2 地形地貌讲述徐公店的的地形地貌特点，如山地、平原、水系等，以及这些特点对当地居民生活和发展的影响。

第四章：徐公店的人文景观4.1 建筑风格介绍徐公店的传统建筑风格，如房屋结构、装饰特点等，以及这些特点在当地文化中的地位和价值。

4.2 文化遗产讲述徐公店的文化遗产，如历史遗址、传统手工艺、非物质文化遗产等，以及这些文化遗产对当地文化传承和保护的重要性。

第五章：徐公店的旅游资源5.1 旅游资源概述概述徐公店的旅游资源，包括自然景观、人文景观、旅游设施等。

5.2 旅游资源开发与保护讨论徐公店旅游资源的开发与保护，如旅游规划、环境保护、可持续发展等，以及这些措施对当地经济发展的影响。

第六章：徐公店的传统民俗6.1 民俗活动介绍徐公店的传统民俗活动，如节日庆典、庙会、民间艺术等，以及这些活动在当地社会生活中的作用。

6.2 民俗传承探讨徐公店民俗文化的传承方式，如家庭传承、社会教育、媒体传播等，以及这些传承方式对保持当地文化特色的重要性。

第七章：徐公店的特色产业7.1 产业历史回顾徐公店特色产业的发展历史，如农业、手工业、商业等，以及这些产业在不期的发展状况。

宿新市徐公店教案

宿新市徐公店优良教课方案【篇一：《宿新市徐公店》教课方案】全国中小学“教课中的互联网搜寻”优异教教事例评比人教版语文教材二年级下册第一单元《宿新市徐公店》教课方案设计【篇二：宿新市徐公店教课方案】《宿新市徐公店》铁岭中心校李宗瑞教材剖析：这首诗是南宋有名诗人杨万里所作。

题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”构成。

“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。

题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。

古诗顶用这类方式命题的有好多，如我们熟习的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。

教课理念：《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。

诗中描绘的是春末夏初诗人在店内所看到的小孩玩耍的天真开朗，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然风景。

在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是有名的田园佳作。

本诗的要点和难点是：领会诗的意境，领会诗人的感情教课要求：1、学会两个生字，理解诗句2、经过理解诗歌内容，领会诗人愉悦的心情3、有感情朗诵、背诵课文。

4、培育学生运用方法理解诗句的能力教课要点难点：领会诗的境界，领会诗人的感情课前准备：多媒体课件课时：1 课时一、导入揭题1、从前我们学过哪些描绘春色的古诗？（学生报告，《咏柳》、《绝句》、《春晓》）师：这些古诗都从好多方面写了春季的活力勃勃个漂亮。

今日，让我们再学习一首相关描绘春色的古诗《宿新市徐公店》。

（板书课题，师读课题）师：宿 --住宿，新市：地名公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店题目的意思在新市姓徐的的人开的客店里留宿）齐读课题2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是如何知道的？师：是的，这首诗是宋朝诗人杨万里写的。

由于他长久居住乡村，对乡村的田园生活十分熟习，因此描绘自然光景也别有幽默。

那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅如何的画面呢？二、赏读古诗1、学古诗从前，同学们能不可以给自己提些要求，你感觉应当学些什么内容？（学生报告）师总结，有感情地朗诵古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。

部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案第1篇】【教学目标】1、认读5个生字，会写7个生字。

2、朗读课文，背诵课文。

【教学过程】一、以图引文1、出示幻灯，请大家仔细观察，把你看到的告诉大家。

（小男孩、黄蝶、花、小路。

）2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？人呢？（美丽、可爱）想知道这是哪里吗？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。

（教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，理解题意。

二、自由读诗，扫除生字障碍师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首美丽的小诗，现在我们一起来学习这首诗。

1、圈出生字，小组交流识字方法。

2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学。

3、出示带有生字的句子认读。

三、学习古诗1、出示全诗画出节奏：宿新市徐公店唐杨万里篱落／疏疏／一径／深，树头／花落／未／成阴。

儿童／急走／追／黄蝶，飞入／菜花／无处／寻。

2、教师范读古诗。

3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句。

4、班内交流学习情况。

（重点理解前两句古诗）四、指导朗读1、师：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？2、录音范读，学生模仿朗读。

五、背诵古诗六、指导书写七、布置作业1、背会古诗。

2、积累古诗。

【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案第2篇】【教学内容】统编版小学语文教材四年级下册第一单元第1课《古诗词三首》中《宿新市徐公店》。

【录制方式】录屏【教学目标】正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

通过诵读，了解古诗大意。

结合插图，感受古诗的意境美，激发学生学习古诗的兴趣。

学会古诗的学习方法，拓展延伸，感受诗中塑造的人物形象。

【教学重难点】朗读古诗，背诵古诗；了解古诗大意，感受古诗的意境美；学会古诗的学习方法。

【教学过程】一、古诗导入，揭题释题1.这节课,老师先请同学们看一幅名为“初夏荷塘”的，看到这幅图你脑子里是不是会出现一句古诗呢？出示《小池》。