教学反思论文-如何写教学反思
教学论文反思万能模板范文
---教学论文反思报告一、论文基本信息1. 论文题目：2. 作者姓名：3. 学科领域：4. 指导教师：5. 完成时间：二、论文概述1. 研究背景及意义：- 简述研究背景，说明选择该课题的原因和意义。
- 结合当前教育发展趋势，阐述研究的时代价值。
2. 研究方法：- 介绍论文所采用的研究方法，如文献研究法、调查研究法、实验研究法等。
- 说明研究方法的合理性和适用性。
3. 研究内容：- 概括论文的主要研究内容，包括理论框架、研究思路、研究结论等。
三、教学反思1. 教学目标的达成情况：- 分析教学目标是否明确、具体，是否与课程标准和教学大纲相一致。
- 评估教学目标在课堂实施过程中的达成情况。
2. 教学内容的处理：- 反思教学内容的选择、组织、呈现等方面是否合理、科学。
- 分析教学内容是否符合学生的认知规律和兴趣需求。
3. 教学方法的运用：- 评价所采用的教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣和积极性。
- 反思教学方法在课堂实施过程中的优缺点。
4. 学生学习效果：- 分析学生的学习态度、学习兴趣、学习成果等方面的情况。
- 评估教学对学生学习效果的影响。
5. 教学反思中的亮点：- 总结教学过程中的成功经验和亮点。
6. 教学反思中的不足：- 分析教学过程中的不足之处，如教学设计、教学方法、课堂管理等。
四、改进措施1. 针对不足之处，提出具体的改进措施。
2. 优化教学设计，提高教学效果。
3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
4. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
五、总结1. 总结本次教学论文反思的主要收获和体会。
2. 强调教学反思对自身教学实践的重要性。
3. 表达对未来教学工作的展望和决心。
---请注意，这只是一个模板，具体的反思内容需要根据您的实际教学经验和论文内容来填充和调整。
教师如何进行教学反思(优秀7篇)
教师如何进行教学反思（优秀7篇）教师如何进行教学反思篇一中小学教师远程继续教育培训，为我们提供了一个学习先进教学方法的平台，通过学习，在思想上受到很大的震动。
下面是我通过培训获得的点滴体会：一、要不断地加强学习、培训，不断的创新实践作为教师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己的教学风格，才能做好本职工作。
这就要求我们教师，尤其是年轻教师要不断地加强学习、培训，不断的创新实践，多听取有益的各种意见，把先进的教学模式引入到自己的课堂，改进、柔和、消化，最终形成自己的风格。
二、教师应树立新课程意识通过学习，我知道教师的课程观不能停留在“课程即教* *材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。
课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。
课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。
正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。
这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。
三、要热爱教育事业我觉得不管是优秀教师还是普通教师，首先，自己要热爱教育事业。
既然选择了教师作为自己的职业，就要对自己的选择无怨无悔；就要不计名利，积极进取；就要不断实践，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。
其次，对教师而言强烈的责任心也是最基本的要求，这种责任心主要体现在对自己的每一位学生负起责任，关爱学生，尊重学生，促进他们的个性健康发展。
另外，教师平时和学生在一起的时间较长，学生喜欢模仿其一言一行，这种影响是潜移默化的，有的可能孩子的一生。
因此，教师一定要时时刻刻身正为范，为学生做出好的榜样。
这次的培训学习，让我有了紧迫感。
要成为一名好教师，我要学习的、要做的还有很多很多。
教育作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就需要我们必须提高我们的教育管理水平和我们的教育科研能力，提高自身修养。
教学反思的实践意义论文(3篇)
第1篇摘要：教学反思是教师专业成长的重要途径，本文从教学反思的定义、重要性以及实践意义三个方面展开论述，旨在强调教学反思在提高教学质量、促进教师专业发展等方面的积极作用。
关键词：教学反思；实践意义；教学质量；教师专业发展一、引言教学反思是教师基于自己的教学实践，对教学过程中的成败得失进行总结、反思和改进的一种自我提升方式。
在当前教育改革的大背景下，教学反思越来越受到重视。
本文将从教学反思的定义、重要性以及实践意义三个方面进行探讨，以期为教师提供有益的启示。
二、教学反思的定义与重要性1. 教学反思的定义教学反思是指教师对自身教学实践进行批判性思考、总结和反思的过程。
它包括以下几个方面：（1）对教学目标的反思：分析教学目标是否明确、合理，是否符合学生的实际需求。
（2）对教学内容的反思：审视教学内容是否科学、合理，是否符合课程标准。
（3）对教学方法的反思：分析教学方法是否灵活、有效，能否激发学生的学习兴趣。
（4）对教学过程的反思：总结教学过程中的成功经验，查找存在的问题。
（5）对教学评价的反思：评估教学评价的合理性、有效性，为改进教学提供依据。
2. 教学反思的重要性（1）提高教学质量：通过教学反思，教师可以发现问题、总结经验，从而改进教学方法，提高教学质量。
（2）促进教师专业发展：教学反思有助于教师更新教育观念，提升教育教学能力，实现专业成长。
（3）丰富教育教学理论：教学反思为教育教学理论的发展提供了丰富的实践案例，有助于推动教育教学理论的创新。
三、教学反思的实践意义1. 提高课堂教学效率教学反思有助于教师发现课堂教学中的不足，从而有针对性地改进教学方法，提高课堂教学效率。
例如，教师可以反思课堂气氛是否活跃，学生的学习兴趣是否被激发，教学目标是否达成等。
通过反思，教师可以优化教学设计，提高课堂教学效果。
2. 促进教师专业成长教学反思是教师专业成长的重要途径。
通过反思，教师可以发现自己的不足，不断调整教学策略，提升教育教学能力。
毕业论文实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言毕业论文是大学教育中一项重要的实践教学环节，它不仅是对所学知识的总结和深化，也是对自身综合素质的提升。
然而，在毕业论文的实践过程中，我们难免会遇到各种问题和挑战。
本文将结合自己的毕业论文实践过程，对所取得的成果和存在的问题进行反思，以期为今后的实践教学提供借鉴。
二、毕业论文实践成果1. 知识积累在毕业论文的实践过程中，我对所学的专业知识有了更深入的理解。
通过对相关文献的阅读、分析和总结，我掌握了一定的研究方法和技巧，为今后的学术研究打下了基础。
2. 研究能力在论文的撰写过程中，我学会了如何提出问题、收集资料、分析问题、解决问题。
这些能力的培养对我今后的学术研究和工作具有很大的帮助。
3. 团队合作在毕业论文的实践过程中，我与导师、同学进行了密切的交流与合作。
通过共同探讨问题、分享经验，我们的团队凝聚力得到了提升。
4. 时间管理在毕业论文的实践过程中，我学会了如何合理安排时间，提高工作效率。
这对我今后的学习和工作具有很大的意义。
三、毕业论文实践存在的问题1. 研究深度不足在论文的撰写过程中，我发现自己在研究深度上存在不足。
部分问题的研究不够深入，对相关理论的阐述不够全面。
2. 研究方法单一在论文的实践过程中，我主要采用了文献综述和案例分析等方法。
然而，这些方法在解决实际问题时具有一定的局限性，需要进一步拓展研究方法。
3. 实践经验不足作为一名大学生，我在毕业论文的实践过程中，实践经验相对较少。
这使得我在面对实际问题时的应对能力不足。
4. 沟通能力有待提高在毕业论文的实践过程中，我发现自己在与导师、同学沟通时存在一定的障碍。
这影响了论文的撰写进度和质量。
四、改进措施1. 深入研究问题在今后的学习和工作中，我将更加注重研究深度，努力提高自己的学术素养。
在研究过程中，要注重理论与实践相结合，提高研究的实用性。
2. 拓展研究方法在论文的实践过程中，我将尝试运用多种研究方法，如实地调查、实验研究等，以提高研究的科学性和准确性。
教学反思论文
教学反思论文引言概述：教学反思论文是一种通过回顾教学实践、思考教学目标和方法、总结经验教训并提出改进措施的论文形式。
它不仅是教师个人的思考和反思，也是教育教学改革的重要组成部分。
本文将从教学反思论文的定义、意义、撰写方法、实施步骤和效果等五个大点展开阐述。
正文内容：1. 教学反思论文的定义1.1 教学反思论文是指教师在教学过程中对自己的教学行为进行反思和总结的一种学术写作形式。
1.2 教学反思论文通过回顾教学过程、分析教学效果、思考教学目标和方法，从而提高教学质量和效果。
2. 教学反思论文的意义2.1 教学反思论文有助于教师深入思考自己的教学行为，从而提高教学质量。
2.2 教学反思论文可以帮助教师总结经验教训，发现问题并提出改进措施。
2.3 教学反思论文可以促进教师的专业发展，提高教育教学改革的效果。
3. 教学反思论文的撰写方法3.1 确定论文的主题和目标，明确要反思的教学实践。
3.2 回顾教学过程，分析教学目标的达成程度，并对教学方法进行评估。
3.3 总结教学经验和教训，提出改进措施，并给出相应的理论依据。
3.4 结合相关研究和理论知识，对教学反思进行深入分析和讨论。
3.5 结构清晰、语言准确、逻辑严密地撰写教学反思论文。
4. 教学反思论文的实施步骤4.1 收集和整理教学资料，包括教案、学生作业、教学记录等。
4.2 分析和评估教学效果，对教学目标的达成情况进行客观评价。
4.3 思考教学过程中遇到的问题和挑战，分析其原因和解决方法。
4.4 总结教学经验和教训，提出改进和创新的教学策略。
4.5 撰写教学反思论文，包括引言、正文和总结部分。
5. 教学反思论文的效果5.1 教学反思论文可以促进教师的个人成长和专业发展。
5.2 教学反思论文可以促进教师之间的交流和合作，共同提高教学质量。
5.3 教学反思论文可以为教育教学改革提供宝贵的经验和参考。
总结：教学反思论文是一种通过回顾教学实践、思考教学目标和方法、总结经验教训并提出改进措施的论文形式。
教学反思实践心得论文优秀5篇
教学反思实践心得论文优秀5篇教学反思实践心得论文篇一“综合实践活动”课程是一门与学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。
对应于分科课程，它是一门综合课程；对应与学科课程，它是一门经验课程。
概括起来说，综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。
这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
教师应做到以下几点：首先教师角色要发生改变。
我们知道，在传统的课堂教学下，教师是主角，理所当然是三尺讲台的霸主。
往往是教师讲什么学生就得听什么，教师说什么学生就得记什么，一切包办代替，一切整齐划一，存在着严重的课堂霸权主义。
而今课堂要求教师是学生学习的引导者，问题探究的参与者，合作交流的组织者，质疑问难的先驱者。
从此意义上讲，教师已不再是以往主宰课堂的“圣贤”，而是学习活动中重要的一员，是与学生共同学习的一份子，充其量也仅仅是首席。
因此我们一定要放下至若长尊的架子，以平等、谦虚、和善、热情的姿态深入到学生中间，同学生一起提出疑问，和学生一道讨论分析，帮助学生排忧解难，鼓励学生知难而进，与学生一块享受成功的快乐，总结分析的教训。
古语云“亲其师，信其道。
”应该说于今仍有其深刻的现实意义。
只有摆正了师生的位置，才能发挥我们在学生学习过程中的重要作用，避免喧宾夺主。
其次，在新课程实施的过程中，学生的学习方式要发生变革。
新课程理念强调，要从“知识与技能、过程方法、情感态度和价值观。
”三个维度来制定并落实教育教学目标。
这实际上既高度概况了对教师教的要求，又明确提出了对学生学的要求。
因此，新课程“提倡自主、探究、合作的学习方式。
”这种学习方式一开始学生可能会表现出不习惯或不知道怎么做，切莫就此而罢休，只要坚持下去就一定能步入正轨的。
而且这种学习方式一旦深入人心，就会使学生受益终身，而我们教师也会收到一劳永逸的理想教育教学效果。
实践证明，诸如情境教学、话题教学、体验教学、发现教学等方法对培养学生的探究精神及合作意识快捷有效。
初中语文教学反思论文（5篇）
初中语文教学反思论文在初中语文教学中，我常常反思自己的教学方法和教学效果，以提升学生的学习效果和兴趣。
在过去的一段时间里，我进行了深入的思考和反思，并总结了以下几点。
首先，我意识到语文教学应关注培养学生的阅读兴趣。
在传统的教学中，我们往往只注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了培养学生对语文的兴趣和热爱。
因此，我尝试引入更多优秀的文学作品和阅读材料，给学生提供多样化的阅读体验。
我鼓励学生积极参与课外阅读，组织读书活动，让学生体验到阅读的乐趣和益处。
其次，我反思了自己的教学内容和教学方式。
以往，我更注重文学知识的传授，而忽略了学生的实际需求和生活体验。
因此，我尝试将现代文化和现实生活融入到语文教学中，使学生对语文的学习更有实际意义。
例如，我通过选取和讲解与学生生活相关的文本，引导学生思考自己的情感和观点，培养学生的文化素养和批判思维能力。
再次，我反思了自己的教学方法和评价方式。
过去，我往往采用单一的教学方法，比如讲授、练习和应试训练。
这样的教学方法不仅容易引起学生的厌烦和缺乏兴趣，而且无法全面评价学生的语言能力和思考能力。
为了改变这一情况，我开始采用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题探究和项目制学习。
同时，我也尝试采用综合评价的方式，包括日常表现、小组演讲和写作作业等，以全面了解学生的学习情况和进步。
最后，我反思了自己对学生的关注和引导。
在教学过程中，我常常只关注学生的学习成绩和知识掌握情况，而忽视了学生的思考能力、情感发展和成长需求。
因此，我意识到语文教学应更注重培养学生的思辨能力和创新能力。
我鼓励学生提出问题、发表意见，并给予积极的反馈和指导，让学生在教学中体验到主动思考和自主学习的快乐和成就感。
综上所述，我在初中语文教学中进行了深入的反思，并根据自身的经验和教学需求，提出了一些改进的措施和方法。
虽然这一过程不容易，但我相信，只要我不断反思和改进，就能够提升学生的学习效果和兴趣，更好地完成教学任务。
教学反思论文
教学反思论文篇一：教学反思的论文浅谈教学反思教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径,反思不简单是教学经验的总结,它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。
不断地教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产, 反思后则奋进，存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。
如此说来,教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。
教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照,属于“个人奋斗”。
你可能在灯光下静夜思,回顾和展望。
你可能倚着窗口,遥望星空,夜不能寐。
正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征,你就有可能形成个性化的教学模式。
反思成为理论和实践之间的对话,是它们两者之间相互沟通的桥梁。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,不断发现一个个陌生的我,从而促使自己拜师求教,书海寻宝。
可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。
教师想在教学上快速成长,教学反思是有效且必须的环节。
教学反思不仅只局限于课后,同样适用于课前和课上,只有三管齐下,方能提高分析设计、随机应变、评价总结多方面的能力。
1一、重视教学前的反思,提高分析设计能力教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的教学分析和设计能力。
俗话说得好,不打无准备之仗。
课堂教学重在准备,要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排教学程序上。
年轻教师在这一环节上应狠下苦功,提高教学行为的意识性和自觉性,立足学习者的需要,做到有备而教。
1. 反思教学主体的基本情况“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
论文中的教学反思万能模板
一、基本信息1. 课题名称：2. 课型：3. 教学时间：4. 教学年级：5. 教学班级：6. 教学内容：7. 教学目标：8. 教学重难点：二、教学过程1. 导入环节（1）导入方式：（2）学生反应：（3）存在问题及改进措施：2. 新课讲解（1）教学环节：（2）教学方法：（3）学生参与度：（4）存在问题及改进措施：3. 课堂练习（1）练习内容：（2）练习方式：（3）学生完成情况：（4）存在问题及改进措施：4. 总结环节（1）总结方式：（2）学生对知识点的掌握情况：（3）存在问题及改进措施：5. 课堂评价（1）学生评价：（2）教师评价：（3）存在问题及改进措施：三、教学反思1. 教学目标的达成情况（1）教学目标是否明确：（2）教学目标是否合理：（3）教学目标是否达成：（4）存在问题及改进措施：2. 教学重难点的处理（1）教学重难点是否突出：（2）教学重难点是否有效突破：（3）存在问题及改进措施：3. 教学方法的选择与运用（1）教学方法是否适合学生：（2）教学方法是否有效：（3）存在问题及改进措施：4. 学生参与度与学习效果（1）学生参与度如何：（2）学生学习效果如何：（3）存在问题及改进措施：5. 教学评价与反思（1）教学评价是否客观：（2）教学反思是否到位：（3）存在问题及改进措施：四、改进措施1. 优化教学设计：2. 改进教学方法：3. 提高课堂管理能力：4. 加强与学生沟通：5. 不断学习，提升自身素质：通过以上模板，您可以对自己或他人的教学进行全面的反思，从而不断提高教学质量。
高中议论文写作教学反思（精选3篇）
高中议论文写作教学反思高中议论文写作教学反思（精选3篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的高中议论文写作教学反思（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中议论文写作教学反思1近年来，在高考指挥棒的引导下，一线教师对高中议论文教学做出了很多积极有效的尝试。
在实际的议论文教学中，我们往往教给学生怎样审题，怎样搭建框架，怎样做素材积累，怎样借鉴高分例文的成功方法……大部分学生利用老师提供的方法写一篇四平八稳的议论文没什么大问题，但如何组织素材使其逻辑严密，如何分析材料使其体现深度等问题，则依然是长期困扰一线教师的难题。
在落实应试技巧之外，我们也应当思考，老师舍此还能教给学生些什么，以从根本上激发学生的思考能力。
从近几年的教学尝试来看，我认为以下这三个方面能够有效提升学生的思维能力和议论文写作水平。
第一，基础逻辑学知识能够引导学生合理组织材料，并进行充分论证。
逻辑学是通过研究概念、命题等内容进行判断、推理的，懂得一些基本而又系统的逻辑学常识，尤其是逻辑学中对严密论证的要求，将有助于学生合理组织语言，体现完整、充分、明晰的论证思路。
学生在论证某一观点时，往往会陈述一则200字左右的事例，然后就匆忙得出结论，这使得论证过程既不完整又不充分，更谈不上令人心服口服。
此前，我曾建议学生读过一些比较浅显的逻辑学著作（如北京大学陈波的《逻辑学是什么》、《逻辑学十五讲》等普及型著作），发现对此有过研究的同学在议论文论证方面有十分显著的先天优势。
这让我看到了逻辑学常识在议论文写作中所具有的潜在而又实际的成效，一直将逻辑学常识的介绍纳入日常的教学环节。
第二，从很长时间的教学探索来看，社会心理学在学生分析事例的角度方面非常实用。
若干年前引发社会广泛思考的“小悦悦事件”，也同样引发我对学生议论水平的思考。
老师教学反思论文优秀6篇
老师教学反思论文优秀6篇教师的教学反思论文篇一《快乐的节日》这篇课文实际上是以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，语言很优美，是极适合一年级学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读和背诵。
诗文运用了比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日的快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。
通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。
上课伊始，我先提出问题：同学们知道的节日有哪些？你们最喜欢的节日又是什么呢？这两个问题引起了同学们的“热议”，教室里一下子热闹了起来，课堂气氛也活跃起来。
我适时引出另一问题：你们在幼儿园是怎么过儿童节的呢？在小朋友们回忆“节日趣事”的时候，我又问：过儿童节，你们快乐么？生：“快乐！”接着，我就直接揭题。
在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》（板书课题）。
这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了，快乐洋溢在他们的脸上，为学习这篇课文做了很好的铺垫。
在互动合作中，我设计了教师范读，自由读，全班齐读，小老师领读，男女对读等一系列的朗读方式。
当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。
然后，我又让他们挑选自己认为让他们觉得最快乐的小节有感情地读一读，再次感受节日的快乐。
在这样反复朗读过后，很多学生都已经做到了熟读，接着让他们背诵也就更轻松了。
但本首诗篇幅较长，章节联系不大，学生背诵有一定的难度。
因此，我在展示交流中首先为学生设置背诵比赛的情境，接着引导学生从章节再至整篇诗文的背诵，并交给学生背诵法，逐步让学生体验背诵成功的喜悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。
经过这样的训练，很多学生在课堂上就能背诵一二章节了。
课后，我对本节课的过程进行了反思。
教学中，我意图以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，尊重学生主体的学习需要，让学生自由选读课文小节，并以此来组织教学，试图用学生自己想了解的问题勾住他们的好奇心、求知欲，使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生自主探究的学习方式和问题意识。
教学反思实践心得论文
教学反思实践心得论文只学不实践，所学的就等于零，理论应当与实践相结合，从实践中学习，从学习中实践。
通过实践你一定有着许多的成长，快写一篇实践心得回顾自己的实践经历。
下面是本店铺为大家收集有关于教学反思实践心得论文，希望你喜欢。
教学反思实践心得论文1从初中的体育教学一下子转到小学的体育教学中，我发现小学生们非常可爱，但也有很多不如意的地方，最让我不适应是以下几个方面：1、小学生的课堂纪律：小学生的课堂纪律非常差，尤其是刚从幼儿园毕业的小学一年级的学生，根本没有什么纪律可言，上课期间，绝大部分同学也都是在说笑打闹，跟没有上课一样，纪律保持一般不超过5分钟就又开始乱起来了，而且在上课的过程当中我总是要花1/4的时间去处理一些鸡毛蒜皮的事情，例如：“老师那个同学骂我”、“老师那个同学打我”、“老师我要尿尿”等等，他们的这些行为，让我这个从事初中教学已四年的教师哭笑不得，他们实在是“太可爱了”。
2、小学生的行为习惯：小学生们的行为习惯也非常差，上课不知道出来上体育课，前两个星期上体育课都是让老师去班里叫才知道上体育课，老师排好的队形等下次上课时跟没有排队是一个样子的，还得让老师重新整理，根本就记不住自己的位置所在;在上课期间总有很多学生要求上厕所和回教室喝水之类的事情，“可爱至极”。
3、小学生的教学进度:我教的是小学一年级的学生，所以教广播操是我义不容辞的事情，也是学生们入学以来体育方面的头等大事，教广播操对我来说那就是小菜一碟的事情，经过两个星期的教学以后我发现我的想法是错误的，广播操的进度非常的缓慢，而且在非常慢的进度中，还是有1/3的学生学不会，我的教学进度无法进行，教学难度也随之上升，我总是想尽一切方法费尽一切心思让学生们能学会，可是无论我怎么费劲怎么努力还是达不到理想的效果，可能是我教初中的大孩子教习惯了，可能是我该改变观念了，无论怎样我认为小学生比初中生好教的想法落空了。
虽然初到小学有很多的不如意，但我相信自己的实力，能很好很快的适应这里的一切，很好的带好这些可爱的学生。
教学反思实践心得论文(3篇)
第1篇摘要：教学反思是教师专业成长的重要途径，本文以教学反思实践为切入点，结合自身教学实践，对教学反思的意义、方法、内容等方面进行了深入探讨，旨在提高教师的教学水平和教学质量。
关键词：教学反思；实践；心得；教师专业成长一、引言教学反思是教师专业成长的重要途径，它有助于教师发现教学中存在的问题，改进教学方法，提高教学质量。
本文通过对教学反思实践的反思，总结出以下心得体会。
二、教学反思的意义1. 促进教师专业成长教学反思使教师有机会从教学实践中发现问题，分析问题，解决问题，从而不断提高自身的专业素养。
通过反思，教师能够明确自己的教学目标，优化教学策略，提升教学效果。
2. 提高教学质量教学反思有助于教师发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，使教学更加符合学生的需求。
通过反思，教师能够不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作教学反思为教师提供了一个交流的平台，使教师能够分享自己的教学经验，共同探讨教学问题。
这有助于教师之间的相互学习，提高整体的教学水平。
三、教学反思的方法1. 教学日志法教师可以记录每天的教学过程，包括教学目标、教学内容、教学方法、学生反应等。
通过回顾教学日志，教师可以发现教学中存在的问题，为教学反思提供依据。
2. 行动研究法教师可以针对教学中存在的问题，开展行动研究，通过实践探索，改进教学方法。
在行动研究过程中，教师需要记录研究过程、研究结果和改进措施。
3. 同伴互助法教师可以与同事进行教学反思，相互交流教学经验，共同探讨教学问题。
同伴互助有助于教师取长补短，提高教学水平。
四、教学反思的内容1. 教学目标反思教学目标是否明确、具体、可操作，是否符合学生的需求。
2. 教学内容反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否具有趣味性、启发性。
3. 教学方法反思教学方法是否多样化，是否能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 学生反应反思学生的课堂表现，了解学生的学习需求和兴趣点。
初中数学教学反思论文（三篇）
初中数学教学反思论文在初中数学教学中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力。
然而，我在教学中发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在教学中过于依赖讲授和传授知识，忽视了学生的自主学习能力。
我经常将课堂变成了我一个人的表演，过多地讲解和解题，导致学生缺乏主动性和参与度。
这样一来，学生只是被动地接受知识，缺乏思考和探索的机会。
为了改变这种情况，我决定运用更多的启发式教学法，积极调动学生的积极性和主动性。
例如，在课堂上我可以设计一些探究性的问题，引导学生自己去发现和解决问题，激发他们的学习兴趣。
我还可以鼓励学生进行小组合作，让他们互相交流和合作，互相启发和帮助。
其次，在教学中我发现对学生的数学思维的培养关注不够。
数学思维是培养学生创新能力和解决问题能力的重要一环。
然而，很多时候我在教学中只注重知识点的讲解和应用，忽视了学生对问题的理解和思考。
我深刻意识到，要培养学生的数学思维能力，必须倡导启发学生思考问题的方法，并引导他们运用已有的知识和技巧去解决问题。
为此，在教学中我会注重培养学生的分析、推理、抽象和创造能力。
我会鼓励学生多进行思考和质疑，并给予他们充足的机会去发展数学思维能力。
另外，教学中我发现对学生的情感培养不够。
学生的情感状态直接影响着学习效果和学习动力。
然而，在教学中我常常只注重知识的传授和学习方法的培养，而忽视了学生的情感需求。
为了改善这种情况，我会在教学中更加注重学生的情感体验和情感情绪的引导。
例如，我会通过设计一些趣味性的教学活动，增加学生的学习兴趣和动力。
我还会给学生提供更多的赞扬和鼓励，激发他们的学习自信心。
最后，我也认识到在教学中个别差异的问题。
学生的学习能力和兴趣各不相同，有的学生擅长数学，能够快速掌握知识，而有的学生则需要更多的时间和帮助。
在过去的教学中，我没有充分重视个别学生的差异，忽视了他们的个体需求。
为了解决这个问题，我打算采用差异化教学的方法，根据学生的能力和兴趣，设计不同的教学内容和活动。
(新)高中议论文教学反思共3篇
高中议论文教学反思一：议论文“三要素”指导下高中议论文教学困境反思《劝学》可以说是议论文的典范了，可是教学过程中，问题不少。
本文中心论点为“学不可以已”，分论点有三，一为学习的意义，二为学习的作用，三为学习的方法和态度。
课堂上学生提出这样的问题：“老师，分论点是为了证明中心论点。
这篇文章中，学习方法和态度怎么能证明‘学不可以已’呢？”教了十几年书，从没有这么狼狈过，我安慰好学生，回来后好好反思。
百思不得其解后，我对议论文“论点、论据、论证三要素”理论产生怀疑。
翻阅大量资料后，和大家做一交流。
一、议论文一定要有一个中心论点吗？《拿来主义》有中心论点吗？细细想来，没有！旧教材中《我们对香港问题的基本立场》，该文谈了三个问题：“一个是主权问题；再一个问题，是一九九七年后中国采取什么方式来管理香港，继续保持香港繁荣；第三个问题，是中国和英国两国政府要妥善商谈如何使香港从现在到一九九七年的十五年中不出现大的波动。
”对这三个问题，作者都提出了自己的观点。
这些观点中，哪一个是中心论点呢？哪一个也不是，此文没有中心论点。
《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》，配套的《教师教学用书》说：“全文的大体思路是，先叙述北京大学的创建和新中国成立的艰苦历程，再充分肯定北京大学一个世纪来所作出的重要贡献，然后强调科教兴国和创建世界水平的一流大学，最后对青年学生提出四点希望，勉励他们做到四个‘统一''。
”在论述的过程中，作者提出了许多观点。
这些观点中，也并没有哪一个是作为中心论点的，此文同样没有中心论点。
二、议论文一定要有论据吗？《劝学》就没有论据。
以往有的教学参考书说这篇文章以“生动通俗的比喻为论据”，现行的《教师教学用书》也说文中有的比喻起“进一步论证”的作用。
起“论证”作用的比喻是论据，这种认识是错误的。
比喻不能作为论据起到论证即证明的作用，叶圣陶在上个世纪20年代就指出来了。
他在《作文论》中说：“在这里有一事应得说及，就是议论不很适用譬喻即比喻来做依据。
学科教学反思范文(5篇)
学科教学反思范文（5篇）作为一名新进老师,我们需要在教学实践中快速提高自身的教学水平,而撰写教学反思则是提高教学水平的捷径。
以下是我为大家收集整理的学科教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
学科教学反思范文第1篇经过一年的复习教学，送走了又一届高三同学，回想这一年来的工作，我觉得反思使我的教学有了长足的进步，成文如下：一、反思同学的基础，学习习惯同学的力学学习得太差，好几次在讲例子时，同学就说听不懂，也就在班主任面前说某老师教来我听不懂，要求与上位老师一样，换掉，我当然不明白其中的理由，之后才明白，我在解题时中心有一个计算步骤我省略了，我以为同学没有问题，就一个数学运算就应没问题，可哪里明白这个班的同学天生就习惯理解，自身从不自动去思考动手解决问题，我开始反思，怎样才略使同学听得懂？做得来？原先同学的基础差，底子薄，务必从简单的、基本的抓起，于是，我决议，少而精的讲例子，每讲一个例子，得每一步在黑板上板书，然后针对同学的水平做一个仿佛的题目，渐渐地同学学会做一些题目了，也就不觉得听不懂了二、反思教学困惑，构成教学论文在复习动能定理时，常常碰到连接体问题，要同学对多个质点运用动能定理，公式多，同学感到拿手，常常出差错，于是我想；能不能使问题简化呢？在高中阶段，常常是连接两物体的力的功的代数和为零，我想到把多个动能定理的公式相加，消去了连接物体的力的功，得到质点组动能定理，把它介绍给同学，说明它的适用范围，同学很简单把握，于是我把它构成论文；在讲振动和波动时，同学对振动图像和波动图像简单混淆，在做作业的过程中常常出差错，而近几年又常常考振动和波动相结合的题，怎样才略使同学更好的区分呢？我反思后写了《正确处置振动和波动的内在关系》一文，像这种仿佛的反思很多，我发表十多篇反思构成的文章，透过反思文章，使同学的学问难点得到了突破。
三、反思思想方法，培育建模潜力在总复习中，除认真复习学问之外，我还要推举同学们务必重视对各种物理思想方法的进一步了解和把握。
论文中教学反思万能模板
一、引言教学反思是教师专业成长的重要途径，通过对教学实践的反思，教师可以不断总结经验，发现问题，提高教学质量。
本文将提供一篇论文中教学反思的万能模板，以供教师参考。
二、教学反思模板1. 教学背景（1）课程名称及教材（2）教学对象（3）教学环境2. 教学目标（1）知识目标（2）能力目标（3）情感目标3. 教学过程（1）导入环节（2）新课讲解（3）课堂练习（4）总结环节4. 教学反思（1）教学效果（2）教学亮点（3）存在问题（4）改进措施5. 教学评价（1）学生评价（2）同行评价（3）自我评价6. 总结与展望（1）总结本次教学反思的主要收获（2）对今后教学工作的展望三、教学反思实例以下是一篇教学反思的实例，供教师参考：一、教学背景（1）课程名称：《英语》（2）教材：《人教版英语》（3）教学对象：初二学生（4）教学环境：多媒体教室二、教学目标（1）知识目标：掌握课文中的重点词汇和句型（2）能力目标：提高学生的听说读写能力（3）情感目标：激发学生对英语学习的兴趣三、教学过程（1）导入环节：通过播放英语歌曲，调动学生的学习兴趣（2）新课讲解：运用多媒体展示课文内容，讲解重点词汇和句型（3）课堂练习：组织学生进行小组讨论，巩固所学知识（4）总结环节：总结本节课所学内容，布置课后作业四、教学反思（1）教学效果：大部分学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，课堂气氛活跃（2）教学亮点：运用多媒体展示课文内容，提高了学生的学习兴趣（3）存在问题：部分学生在课堂练习中参与度不高，需加强课堂管理（4）改进措施：在今后的教学中，加强对学生的课堂管理，提高学生的参与度五、教学评价（1）学生评价：本次课程有趣，希望老师能多组织一些类似的课堂活动（2）同行评价：教学过程流畅，教学效果良好（3）自我评价：在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，但需加强课堂管理六、总结与展望（1）总结：本次教学反思让我认识到，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，同时加强课堂管理，提高教学效果（2）展望：在今后的教学中，我将不断总结经验，提高自己的教学水平，为学生的成长提供更好的教育服务四、结语本文提供的教学反思万能模板，旨在帮助教师更好地总结教学经验，提高教学质量。
议论文教学反思
议论文教学反思议论文教学反思（精选5篇）议论文教学反思1你会教学生议论文吗？你的学生有多少个会写议论文？第一节课刚刚下课，我就夹着书来到了十六班的门口。
这可不我心血来潮，而是近来，我发现教育学生更多是形式上的东西。
哲学上说，内容决定形式；形式服务于是内容，可我觉得在教学方面，至少是语文教学方面，开式是决定于内容的。
什么形式决定什么内容呢？形式分学科专业与课堂组织教学，至于课外辅导则可以归入课堂组织一类。
在此，单说后者。
课堂组织教学首先是师生心理上的准备。
比如说，教师提前到教室。
这样做有两种好处，一是学会迅速的安静下来；二是教师可以利用这几分钟的时间，梳理一下自己这节课的教学思路。
有的学校提倡候课，我想是有其科学性的。
其次是物质上的准备。
书，练习本，笔，这些都是必不可缺少的东西。
有的学生课本找不到了；有的学生学案找不了；有的学生要喝水；有的学生要去卫生间——这些事情或东西准备不好，学生是不会安心学习的。
教师除去候课外，最重要的是备课了。
教师的备课有大备课，课时备课，小备课之分。
大备课是教师学科素养的提高，这是一个长期的过程。
对语文教师来说，大备课主要是读书。
但是这种读书是略带一点专业性的读书，不是大众化的读书。
大众化的读书更多的是水消磨时间，以满足好奇心为主，关注的是故事情节的曲折。
语文教师的读书应该稍稍不同于大众化的阅读。
它更应该关注文章的形式，比如说节奏、详略、言语形式等等。
不过只有经过了大众化阅读阶段，才有可能进入专业化阅读阶段。
因为，大众化阅读是养成兴趣，形成习惯的有效途径。
小备课是作者本人的教学的，就是在上课前的几分钟里，把本节课的主要步骤写下来，以规范自己的课堂，不至于信马由缰。
议论文教学反思2教学过程：第一步，揭示议论文写作搭好架子很重要？根据学生作文中的表现情况，发现这样的现象：绝大多数学生喜欢将写议论文作为作文文体的首选，但很多作文有写议论文的意向，写出来却不像议论文。
主要表现是议论文结构不合体。
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如何写教学反思一、教师教学反思的内涵教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，贯穿于教学活动的始终。
教学反思指教师为了实现有效教学，在教师教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，在思考过程中，能够发现、清晰表征所遇到的教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。
二、教学反思的类型一说：1.一是回顾式（retrospection）反思。
2.二是深思熟虑式（Deliberation）反思。
3.三是解放式（emancipation）反思。
4.四是行动中（Reflection-in –Action）反思。
5.五是觉察意识式(Conscious awareness)反思。
二说：（行前思——行中思——行后思）教学反思的类型2：●“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；●“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；●“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；●“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。
通过期中考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。
三、教学反思的特征：1.首先表现为自觉性。
断地教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产。
2.其次表现为超越型。
反思是一种手段。
反思后则奋进。
存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。
如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。
3.个性化。
教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”。
正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，你就有可能形成个性化的教学模式。
四、教学反思的水平1.教学技术水平;2.原因分析水平;3.价值判断水平五、一线教师对教学反思的理解1.利用问卷法以及访谈法来了解教师对教学反思的看法。
有两种观点：（1）经验回顾总结观（81.3）; （2）问题解决发展观(18.1)2.教学反思内容的指向指向1—课堂教学指向指向2—学生发展指向指向3 —教师发展指向指向4—教育改革指向指向5—人际关系指向六、教学反思的方法：第一，行动研究法。
即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。
同时开辟信息绿色通道，不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。
教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。
我思故我在，我思故我新。
第二，比较法。
教学反思需要跳出自我，反思自我。
所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。
他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平。
七、教学反思的写作——课后反思教师如何记反思日记1.写反思日记的作用：提高教学水平，促进自身以及学生的发展2.写反思日记的基本原则（1）问题性原则; （2）具体化原则; （3）评价性原则3.反思日记的内容：―有感而发、有感而记‖（1）案例式：What to（教学成功之处、遗憾之处具体事例）Why to （为什么发生？寻求多种原因）How to（采取何种策略解决？效果如何？）有自己的分析，有自己的观点并且有证据的支持（理论的或实践的）（2）从构成教学的要素的角度考虑：A对教学目的的分析B对学生的分析C对教材的分析D对教学设计的分析E对教学方法的分析（二）几点提示1.题目的确定：要新颖、重点突出、能够抓人2.内容的选择：要有新意、要突出重点指向明确3.行文要求：要围绕重点分项阐述、逻辑性强、语句通顺教学反思是教师执行课时计划后的及时总结，是课堂教学中成功与失败的体现，是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据。
通过写教学反思，可以不断地积累素材，反思得失，寻找良策，从而有效地提高教学质量，也达到了深化思维、自我完善、自我超越的目的。
好的教学反思应体现以下五点：1、成功点教学是一个动态过程，抓住教学中哪怕是稍纵即逝的成功点，及时记录下来，坚持不懈，就能串起教学的闪光珠链。
2、失误点俗话说：“智者千虑，必有一失。
”善教者难避其失。
如实记下失误点，然后进行分析研究，就能使教学：“长善而教其失”。
3、疑惑点教学中出现这样或那样的问题，尤其是学生当堂提出的与课外知识相关的问题，老师未必能当堂一一作答，出现“卡壳”现象势必难免，这种“教然后知困”值得一记，以便钻研。
4、思维点学生主体作用的发挥有赖于主导作用的启动和激发，注重记录各个教学环节中学生的思维反映，教师就能置身于教学的动态系统中，从而不断调整教学，努力激活学生思维的积极性，使之处于“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的教学氛围中。
5、感悟点通过追踪教学过程，审视教学环节，总结教学得失，从而会发现许多感悟，及时将这些思维的结晶、灵感的火花捕捉住，于教于学都大有裨益。
总之，只要能加强反思，优选教法学法，贮存灵感，积累经验，抓成功点，扣失误点，解疑惑点，缩思维点，醒感悟点，捕闪光点，就一定能写好教学反思。
课后教学反思“七要”：一要反思教学行为是否达到教学目标二要反思教学活动是否“沟通”和“合作”三要反思是否创造性地使用了教材四要反思教学过程是否存在着“内伤”五要反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”六要反思教学过程是否适应学生的个性差异七要反思教学过程是否存在“伪探究”怎样写教学反思反思是研究型教师必备的素质，你只要有这样的愿望，就一定能做好。
其实反思很简单，就是把您工作（含教学）后的想法捋一下，哪些地方做得满意，哪些地方不满意，原因是什么，以后怎样做得更好。
以保教工作为例说明如下：首先，想一想，自己脑中对目标是否明确和熟悉。
其次，想一想，自己设计的活动是否能很好地为自己定的相应目标服务；第三，实践完后，想一下，目标定得是否过多，是否清楚，需要做哪些延伸活动来巩固目标，下一步怎样做能更好。
第四，主动请别人观察一下自己设计和组织的活动，并做出评价和建议，以积极的心态看待。
第五，观察别人的活动，试着评价一下，自己能否提出好的建议。
最后，建议您多浏览网站，看看别人写的各种文章,一定能受到启发。
教学反思的形式，我想可能有三种：一是内省式的自我反思；二是会谈式的同事合作；三是写作式的经验提升。
我以为，教学写作的过程实质上隐性经验显性化的过程，这对教师专业成长是很有好处的。
关于教学反思的写作，我建议：重点突出。
不要面面俱到，要写则写深写透。
反思教学随笔可长可短，甚至一句话都可；可写下来，也可想一下就行。
当您完成了一项工作后，一定会有很多想法，及时记下来，哪怕是一句话，甚至一个词。
总之，反思关键在于平常的积累，只要您坚持上一段时间，你一定会形成一个比较系统的想法教师可以从以下四个方面进行反思。
(1)思效。
学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。
即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。
(2)思得。
一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。
(3)思失。
课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例题的选择，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。
对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。
(4)思改。
“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。
课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的教师，上完课后必然会自觉不自觉地进行反思。
但是，并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来，写成手记。
教学手记记的应当是有价值的东西。
下面五个方面可供参考：(1)教材的创造性使用。
在新的课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本。
教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。
因此，教师在创造性使用教材的同时，可以“课后反思”中作为专题内容加以记录，为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。
(2)教学的不足之处。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教学水平的提高。
如问题情景的创设有没有给学生思考的空间？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组自主学习有没有流于形式？有没有关注学生情感、态度、价值观的发展？学生学习的兴趣是否浓厚等等。
(3)精彩的片段和成功之举。
课堂教学中，往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
如果出现了课堂教与学的高潮，最好能详细记录下学生的学习活动、学生的精彩问答，作为第一手素材，进行深入的研究和探讨。
教学反思还应侧重于自己本节课的成功之处，比如，教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。
(4)学生的独到见解。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等，都是源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。
这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此将其记录下来，可以作为以后丰富教学的宝贵材料。
(5)再教设计。
一节课下来，不妨静心沉思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，然后考虑一下：再教这部分内容时，应该如何做，不妨写写“再教设计”。
这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。