语文教学反思随笔
小学语文教学反思随笔（三篇）
小学语文教学反思随笔作为一名小学语文教师，这个学年的教学工作已经接近尾声。
在这一学年里，我经历了许多磨砺和成长，也面临了各种教学挑战。
通过对教学过程的反思，我意识到了自己在教学中的不足，并努力提高自己的教学方法和策略。
以下是我对这一学年教学的反思。
首先，我发现自己在备课方面存在一些问题。
由于工作繁忙和时间不够充裕，我经常会匆忙备课，这导致了教学内容和教学计划的不充分准备。
因此，在教学过程中，我时常会感到没有把握，缺乏自信心。
在接下来的学年里，我要加强备课的重要性，并提前规划好每堂课的教学内容和教学活动，确保教学有计划、有条理。
其次，我发现自己在课堂管理上存在一些问题。
因为班级学生较多，加上学生的个性和兴趣各不相同，我在课堂管理上经常感到力不从心。
学生的注意力不集中、难以控制课堂秩序等问题经常出现。
我意识到，良好的课堂管理是教学成功的关键，我需要提高自己在这方面的能力。
于是，在课堂中，我开始采用一些有效的师生互动方式，利用小组讨论、学生展示等活动方式，增加学生的参与度，减少了学生的课堂厌倦感，课堂秩序也得到了改善。
再次，我在教学评价上存在问题。
在这一学年里，我主要采用作业和考试两种形式进行教学评价。
但是，我发现这种评价方式可能会导致学生只关注分数，而忽视了对知识的深入理解。
为了改善这种情况，我开始尝试使用其他形式的评价，比如口头评价和写作评价。
这样一来，我可以更好地了解学生的学习情况，帮助他们发现自己的不足之处，并提出改进的建议。
最后，我发现自己在激发学生学习兴趣方面有待提高。
由于教材内容的单一和学生的兴趣爱好的多样性，我很难让每一个学生都对课堂内容产生兴趣。
因此，在接下来的学年里，我要尝试不同的教学方法和形式，增加课堂趣味性，以激发学生的学习兴趣。
我会更加关注学生的需求和兴趣，让他们主动参与到课堂中来。
总的来说，这一学年的教学反思让我深刻意识到自己的不足之处。
通过反思和总结，我已经开始了一些改进措施，并且在教学中取得了一些进步。
小学语文教学反思随笔（精选4篇）
小学语文教学反思随笔（精选4篇）小学语文随笔篇1《九寨沟》以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
这节课中我突出了以下几个特点：第一、体现了教师为主导学生为主体的生本理念。
在这节课中我放手让学生自主学习是本节课的主要特点。
学生在自主学习中感悟到了主人的乐趣，激发了学习的欲望。
“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。
”小学生由于知识经验有限，他们对课文的感悟总是不全面的。
而教师的点拨、指导常能启发学生，促使学生自主顿悟，并且教师还应该指导学生掌握一些基本的阅读方法，比如发挥想象、理解的方法等，在情绪低落时调动，在迷茫时导方向。
因此在3自然段学习时出示了阅读提示，3自然段交流后小结了学习的方法；学习4自然段时出示了自学阅读提示，让学生介绍自己喜欢的动物的特点。
学生交流时遇到了障碍，教师进行示范如“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”，教师提问“你从哪些词语体会到雪峰的什么特点？”这样学生就知道该如何进行交流了。
在体会最后一自然段的作用的时候，教师进行了点拨“省略号前面半句和上文是什么关系？后半句和上文什么地方有关系？”学生在教师的引导下循序渐进掌握了学习的方法，自主学习的效果就能迅速的提高。
他们今后在自主学习中阅读能力才能不断提高。
另外，因学而定教学内容也体现了学生是学习的主人，如交流3、4自然段的感受时，学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。
以学生说为主，教师适当点拨。
在具体教学时教学顺序根据学生的交流而定。
第二、充分体现了以读代讲的活动化教学模式。
让学生在朗读中感悟课文，感悟九寨沟的美丽。
俗话说“读书百遍，其义自见。
”《小学语文课程标准》指出“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”从朗读中让学生理解文章内容，这也是我们“以读代讲”的语文活动化教学的突出特色，从教学过程中可以看出，我安排了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。
小学语文教学反思随笔最新7篇
小学语文教学反思随笔最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教学反思随笔7篇范文
小学语文教学反思随笔7篇作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面小编为大家带来小学语文教学反思随笔，希望对您有所帮助！小学语文教学反思随笔篇1让赏识走进语文教学经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。
具体从以下几个方面入手:一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。
师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。
这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。
成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。
教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。
陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。
”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的'潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。
三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。
即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。
让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
四、作文教学中，让学生学会体现自己在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。
小学语文教师教学随笔反思(优秀12篇)
小学语文教师教学随笔反思（优秀12篇）小学语文教学反思随笔1本学期的语文教学工作业已即将结束了。
在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。
反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失情况具体而详细的加以总结。
第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识可以指导实践活动。
前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。
因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与能力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。
第二、教学方法灵活多样化、教学能力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词；热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热情就容易形成武断与莽撞的性格。
但通过了学校的安排的拜师活动及积极有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学能力得到了很大程度的提高。
情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作能力也游刃有余。
第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化。
经验一定程度上可以促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。
刚毕业，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，特别是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人和。
正如，零代表着没有，也意味着有更大的接受和发展空间。
因而，我可以自由的全面推行自己的`教学计划。
首先，抓积累、夯基础。
开展三字一话、名言积累等活动。
其次，重说写、练能力。
通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写能力。
最后重运用、拓视野。
通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。
小学语文教学反思随笔（四篇）
小学语文教学反思随笔对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过这次学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文有效教学应注重以下几点。
一、注重平时积累。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《拉萨的天空》这课后，就为学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累。
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《在大海中永生》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的___”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的，还是死别的)用几句话描述出来。
同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲!”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去外出打工的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味!这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
小学语文教师教学随笔反思(优秀8篇)
小学语文教师教学随笔反思(优秀8篇)小学语文教育的教学反思1光阴似箭，日月如梭。
转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三(3)班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩：期末考试，语文科平均分92分，及格率98%，优秀率85%。
谢岩松、荆佳怡、卢鑫阳三位同学分别荣获年级语文、数学、英语三科总分第一、第四、第五名，现将具体工作总结如下：一、注意新课导入新颖。
“兴趣是的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。
”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。
2021小学语文教学随笔反思5篇
2021小学语文教学随笔反思5篇随笔作为一种文学样式,是由法国散文家蒙田所创的,那么关于语文教学该如何写?为了方便大家,一起来看看吧!下面给大家分享关于_小学语文教学随笔反思最新5篇,欢迎阅读!小学语文教学随笔反思【篇1】给孩子一个什么样的语文课堂?记得在课程改革开始的时候,很多教师.家长这样说:〝课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!〞教育家杜威先生说过:〝给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!〞我以为:〝教师在乎什么,学生就发展什么.〞(一)给学生一个〝情感的课堂〞.1.一个语文教师应当让学生觉得极富〝活力〞在语文课中,如何体现语文学科的〝人文性〞,其基点就在于〝情感〞.一个没有活力的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个〝充满活力的我〞,陪伴孩子度过每一段〝燃烧的岁月〞!2.尊重〝需要〞,注重〝激趣〞.经过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示.或旁征博引.或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造〝我要学〞〝我想学〞的进取教学气氛.为了激发学生的学习兴趣,我在教学《仅有一个地球》这篇课文时,我找来银河.天体.宇宙的图片和资料与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河.了解宇宙了!我扣之心弦地提出:〝你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?〞孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试.〝激趣〞极大地调动了学生的主动性和进取性,教学过程也就〝变苦为乐〞.3.教学活动中要注重置师生于课文.作者.情景之中,也就是〝溶情〞.〝登山则情满于山,观海则意溢于海〞,教学当中的〝情〞犹如教与学双边活动的〝催化剂〞,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境.小学语文教学随笔反思【篇2】在长期的语文教学过程中,有过困惑,有过思考,也取得了必须的提高.现把自我平时的一点心得拿出来〝晒晒〞,期望大家能给予指导与帮忙.在我个人认为,传统的语文课堂教学比较枯燥乏味,还记得我上小学时就经常在语文课堂上〝溜号〞或困乏了.可是,如果能把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去,就会有意想不到的效果.毕竟小孩子生性活泼好动,他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚.一.巧用音乐渲染课堂气氛.音乐能发展人的思维,给学生最大限度的联想空间,并且给人无限的美感,让人尽情想象,思索.在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,就不仅仅能调动课堂气氛,还能调动学生的进取性.如:在教学《锄禾》这一课中,我教学生改读为唱,就取得了很好的效果.二.安排绘画加深直观认识.语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,并且美术在启发学生的形象思维本事和抽象概括本事等方面有其独到的效果.在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画,不仅仅能很好的调动学生的学习热情和进取性,并且能更深地理解课文的资料.例如:在教学《云房子》这一课中,我让学生根据自我的印象画出心中的〝云房子〞,加深了学生对〝云〞的直观认识和这一课的理解.三.即兴表演激发学习兴趣.教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识.孩子有一种先天的表演欲望,我们在教学中如果能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果.如:在教学《秋姑娘的信》这一课中,我让孩子分主角进行了表演,起到事半功倍的效果.可见,课堂的资料如果换一种生动可见的形式,将会更地深刻留在学生脑海.教育呼吁创新,打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋,不可阻挡.加强语文与音乐.美术等学科的联系,把读与唱.画.演等有有机结合,让语文课堂〝动〞起来,是一个重要的趋势.不仅仅能够提高学生的语文素养,并且能够培养学生广泛的兴趣爱好,有助于提高学生的全面素质.小学语文教学随笔反思【篇3】这次培训来的很及时,培训资料也很深刻,培训的效果将影响深远.作为一名教师,我深知自我在教学上还有许多不成熟的地方,教学工作中还有不足,但经过这些日子的学习,我坚信在以后的工作学习中必须能取得更大的提高.下头是我经过培训获得的点滴体会:一.教学理念的提升应对当今的形式,时代要求我们不断提高,吸取营养,为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量.在这次学习中我在教学理念上有了更深刻的认识.经过培训学习,我进一步了解了〝为什么教作文,拿什么教作文,怎样教作文,作文教到什么程度〞.〝一线小学教师,有必要成为研究者〞.〝提升小学语文教师人文素养〞.这些新的理念,给学生更加自由的学习空间,为课堂注入了新的生机与活力,体现了以学生为本的理念.在今后的教学中我会自觉地把新的教学理念引入课堂,改变课堂的面貌,使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽.充分体现素质教育的根本目标.二.教学行为的转变课堂是教师体现自身价值的主阵地,今后我会本着〝一切为了学生,为了学生的一切〞的理念,将自我的爱全身心地融入到学生中.今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足〝用活新老教材,实践新理念.〞力求让我的教学更具特色,构成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高英语教学质量.经过这次的培训,使我深刻意识到:自我的知识.本事还有必须差距,在今后的教学中,我将立足于自我的本职工作,继续运用网络资源,加强理论学习,转变教育教学观念,进取实践新课改,不断地提高自身的价值,为教育事业发挥自我的作用.三.反思教学工作,不断进取在教学中不断思量着自我在工作中的不足之处.努力提高自我的业务水平,继续向优秀的教师学习,来更好地适应此刻的英语教学.经过这些天的培训,我认识到每一位教师都应进取参与到理论学习中去,不做旁观者,做一个课改的进取实施者.经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性,仅有不断的学习,才能有不断的提升.我想仅有经过全体教师的共同努力,教学之花才会开得更加灿烂,中华民族才会永立世界民族之林.小学语文教学随笔反思【篇4】语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生语文素养的发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.语文课程的基本理念是培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培育语感发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字潜力,阅读潜力,写作潜力,口语交际潜力.使他们构成良好的个性和健全的人格,促进德.智.体.美的和谐发展作为重中之重.语文又是母语教育课程.每个语言文字都是一颗跳动的生命,都具有必须的感情色彩,丰富的内涵.花能使你百花盛开,那是五彩缤纷的大花园;还能使你想到那不十分引人注目却那样坚韧,在风雪中傲立的小花.百合花让你感觉清纯.淡雅;玫瑰花则让你感觉艳丽芬芳,热情似火.百合与玫瑰仅仅是两个字的差别,给我们的心灵带来不一样的刺激.感受.这就是我们的母语所赋予我们的空间.灵感.也就是唯有我们的母语才有如此的魅力.每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想,给以美的享受.都会是你产生丰富的联想,都会让你想到一幅幅生动的画面.作为一位语文教师,我们应指导孩子们赋予每个文字以新的生命,赋予它变化的色彩,使它尽显英雄本色,尽其使命.让孩子们尽情享受语言文字给他们带来的欢乐,用孩子们特有的童音,用他们特有的理解,让他畅游在知识的海洋中,那是最高的一种境界.让每个中国人都喜欢我们的母语,这是每一位教育工作者应肩负的职责.小学语文教学随笔反思【篇5】近期,我们学校组织了小学语文教师团体听评课活动,收获很多.置身于课堂教学中,看到各位教师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅仅令学生陶醉.痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为安继芳教师教学的思路明晰,崔云宏教师幽默的语言,郭海瑞教师课堂中的娓娓道来,都让我学到了很多…….赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力为什么在课堂上学生乐此不疲从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感.下头我谈谈自我的体会.一.教师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……郭海瑞教师在教学《搭石》这一课时,她让学生一边观看图景,一边听教师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪.教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心.安继芳教师和蔼可亲的语言,为学生理解课文资料奠定了基础.崔云红教师课堂语言简洁,准确,他用自我的挥洒自如的语言引领着学生二.自读感悟.开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的.着眼于学生自主发展的阅读教学,应当是一个〝先学后教.先读后导.先练后训.先放后扶〞的过程.〞我想,安教师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧.本课教学有这样三个层次1.初步综合阅读阶段的自读感悟,2.局部分析阅读阶段的自读感悟;3.深入综合阅读阶段的自读感悟.安教师让学生边读边想,将少年闰土的形象完整地展现给大家.而在开放引导这一环节,安教师采用了〝三多〞,即多元反馈.多维评价.多向调控.其中最令我印象深刻的是她的多维评价:〝虽然你说得不完全正确,但教师还是要感激你的勇气和胆量〞.〝你说的观点很有创见,十分可贵,教师想请你再响亮地说一遍〞.〝这个地方你再读上一遍,教师相信你必须会有新的感受和发现〞.以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光.赞赏的话语去激励学生,只要我们用心去做我们是能办到的.三.处理.把握教材的方法十分独到一句教育名言说得好:〝什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西.〞我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自我:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的本事,留下他们真正需要的种种几位教师对教材的处理和把握有其独到之处.其中我更喜欢安教师的教学——严谨.科学.安教师的课严谨到〝环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏〞.情景导入,教学设计是那么合理,流畅.〝把问题抛给学生,让学生自我思索,经历,从而解答疑惑〞让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我必须行的理念.看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界.安教师的课亲切.自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧.榜样就在身边,我们需要更加努力!在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,我们虽不能成为名师名家,但也会亮丽自我的教学生涯.。
2023年小学语文教学反思小学语文教学反思随笔(八篇)
2023年小学语文教学反思小学语文教学反思随笔(八篇)小学语文教学反思小学语文教学反思随笔篇一首先运用课件，展现北大荒，激发学生的兴趣。
儿童天生宠爱颜色艳丽、生动好玩的事物，抓住了儿童的留意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机。
因此在我们级部共同争论这堂课时，上过这堂课的戴教师和丁教师都强调了北大荒图片的重要。
是呀说到北大荒，连我自己都感到非常遥远，印象中的北大荒是一个穷得不能再穷的地方，更不用提学生了，但是课文中的北大荒描写的却是那么漂亮富裕，和我想象得太不一样了，那么如何让把一个自己始终认为贫困落后的地方，讲得让学生感到漂亮富裕，的确让学生亲眼见一到一碧如洗的天空，五彩斑斓的流云，清亮见底的小河，学生们在看到后个个都张大了嘴巴，还有人情不自禁地喊了起来，在详细可感的画面面前，使学生真实的感受到了北大荒的漂亮，喜爱上这漂亮的北大荒，其实我已经看过很多次这些图片了，可是当在课上再次看到还是禁不住和学生们一样为此赞叹，丰富学生对北大荒的感性熟悉，进一步超越文本，发挥想象，相机进展语言文字训练。
其次，加强朗读的在课堂上的时间。
《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，为我们描绘了北大荒令人心醉的风光，展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾画了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料，其实我自己特别想利用这篇文章让学生练习朗读，但是总是没有能够给学生留充分的朗读时间，在备课中我也设计了朗读的环节，但连自己也觉得读得太少，形式太单一。
在级部教研中，大家不仅提出了这个问题，也帮我想出很多好方法。
可以自由读、范读、指名读、配乐读。
比方在教学小河时，因此小河的净静两个特点，采纳让学生先悄悄地读。
然后知名再读，让学生遭朗读中进一步体会小河安静的特点。
每一次读都有不同的目的”，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的风光和表达的情感，培育学生的审美力量，激发学生的爱国之情。
还有课文最终的拓展也是课文的一个高潮和主题的深化。
语文教学反思和随笔
语文教学反思和随笔作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的语文教学反思和随笔，欢迎大家分享。
语文教学反思和随笔1本学期我继续担任五年一班的语文教学。
对于五年级，这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不一样，高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文资料，体会思想感情。
所以，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。
教学方法由“教师的教为主”变为“学生自主学习为主”。
在半学期来的教学中我是这样做的：“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。
一、以学生为主教师和学生是构成教学的主要因素。
在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。
“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。
“小疑则小进，大疑则大进”。
发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。
思维的发展从问题开始。
每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。
所以，在授课前我先让学生读书自学，提出疑难困惑。
然后根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性减少，更具有针对性，实效性增强。
二、以自学为主让学生自主学习，有利于培养学生的良好的读书习惯，习惯是人才素质的标志。
良好的习惯让人受益终身。
阅读教学的主要任务是培养学生阅读的本事和良好的读书习惯。
“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。
要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。
“学而不思则罔”，要感悟资料，就必须一边读一边想，一边领会一边揣摩。
否则读了之后，脑子里仅有一片空白，没有什么收获。
仅有做到了边读边思，读后才有获。
小学语文教学反思随笔范文6篇
小学语文教学反思随笔范文6篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
以下是小编给大家收集的关于小学语文教学反思随笔6篇，欢迎大家前来参阅。
小学语文教学反思随笔【1】《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。
而且洋溢着浓浓的情趣。
所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。
学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。
比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。
”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。
”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。
”激发了学生的说话热情。
于是我趁机在课堂上指导学生写了一个小节的诗，并布置了当天日记为仿写《树之歌》。
小学语文教学反思随笔【2】《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。
一、创设情境，激发情趣。
"没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的用心性和主动性。
"为此，我在教学中根据教材的资料和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、鼓励质疑，自主学习"学起于思，思源于疑。
"在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。
你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗?请小老师带读。
语文教学反思 作文教学随笔9篇
语文教学反思作文教学随笔9篇作文教学随笔 1今天，上了第9课寓言两则中《南辕北辙》，我感触很深，为了体现新课程改革的理念，让学生在自主、合作、探究中学习，为了给学生提供更多的思维空间，我设计了这样一个环节：在结束课文后，我让学生质疑：“学完课文后，你有什么不明白的地方可以提出来，让大家一起讨论交流好吗？”这一环节，果然给他们注了一剂兴奋剂，学生纷纷举手，争先恐后，提的问题还真不少：“为什么那个人硬要往北走？”“为什么给这则寓言取名‘南辕北辙’？”“他能走到楚国吗？”……这么多的问题还真让我一时难以解答，我让学生一起讨论解决，这样，学生自由了，展开了想象的翅膀，七嘴八舌地说开了：“可能是那个人认为楚国在北方吧。
”“那人家告诉他他为什么还要硬往北走？”……我发现几个平时积极举手回答问题的同学，在争论不休，面红耳赤，看他们实在相持不下，我走下去，一位同学看见了，说：“老师，我认为那个人一定会到达楚国的，因为地球是圆的，我在书上看到过，所以他最后一定到达那个地方！”不会！地球这么大，他的马再好也会累，盘缠再多，也会花光。
“不这怎么走，都会碰到沙漠、大海、高山……他的马怎么能过得去呢？更别说是绕地球一圈再到楚国了！”“老师，你认为那个人最终会到达楚国吗？”好家伙，将了我一军，我一时不知如何作答，愣了一下，为了不失师尊，我说：“我们俩说得都有道理，这个问题，就留待你们课后去查找资料，下节课咱们再来讲。
”答案很勉强，并不能使学生满意。
一节课下来，我思绪万千，想了很多，长期以来，我们老师都有一种思想：“师者，传道解惑也。
”“要给学生一碗水，教师要有一桶水。
”可是今天，信息技术迅猛发展，有些学生见过的老师并不知道，加上目前课改革要求要把时间、空间交给学生，这就要求我们教师重要新思考，重新定位自己：我们今天的教学已经不是一桶水和一碗水的给予关系！作文教学随笔 2《小蝌蚪找妈妈》教学随笔广东省广州市荣华街小学潘丽勤这是一篇看图学文，教学时要指导学生认真观察图画，边看图边学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的。
小学语文老师随笔反思总结(9篇)
小学语文老师随笔反思总结(9篇)小学语文老师随笔反思总结(精选9篇)小学语文老师随笔反思总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学语文老师随笔反思总结样本能让你事半功倍，下面分享【小学语文老师随笔反思总结(精选9篇)】，供你选择借鉴。
小学语文老师随笔反思总结篇1作为一名兢兢业业工作的年轻教师，“天道酬勤”早已成了我脑海中不可遗忘的座右铭。
它时刻鼓舞我要和时间赛跑，将自己充沛的精力和不竭的动力用于英语教学与实践的创新。
时至今日，我还是坚持着一贯的“勤快”作风。
工作上我勤学，勤问，勤总结，将从优秀教师那里得来的宝贵经验与教学机智，经过细心的领会和分析，渐渐的内化为我的教学情感，思想与特色。
教学上我力求做到细节与艺术的结合。
因为我深知一节准备充分的好课，会令学生和老师都获益不浅。
因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明这样辛苦是值得的。
后来在反思中我渐渐发现，其实听课也是提高自身教学能力的一个好方法，因为新老师只有多听课才能够逐渐积累经验，才能逐步掌握那些驾驭课堂的方法和技巧。
个人学习方面，我通过积极学习各种教育理论来充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我仍旧努力学习英语，给自己充电，并利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。
就这样，我教学上躬亲示范，以自身的实际行动唤醒孩子们学习的积极意识，锻炼他们勤奋努力的坚强意志。
这短短的一年里，我在辛勤的工作中领会到了充实真正的含义，收获了硕果累累的喜悦;体验到了繁忙之中蕴含的无限乐趣;更赢得了家长的赞赏与孩子们的拥戴。
一份耕耘就有一份收获。
在这学期一系列的校内校外听课，家长开放日及教研员组织的观摩课等教学教研等活动之后，我无论是在自己日常的教学上，还是在思想和理念上都有了新的突破。
小学四语文教学反思随笔6篇
小学四语文教学反思随笔6篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学四语文教学反思随笔1如何在小学语文教学中体现以学生为主体,培养学生的思维能力,是每位小学语文教师都在思考.探索.研究的问题.我认为自小学语文教学中应该做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣.要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新能力,必须以激发学生兴趣为始终.由于学生年龄小,注意力.控制力差,兴趣的激发显得更为重要.教师应充分运用启发式的提问.直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,或就文发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒兴奋剂,会使疲乏的学生又振奋起来,进入主动求知状态.二是要引导启发学生带着问题去读文,去学知.由于学生知识少而有限.能够真正理解一篇课文是比较困难的.特别是理解课文的内涵尤为困难.如此这样,就需要教者巧妙设计问题,逐步由浅入深对课文进行探究.三是要讲究课堂上的评价技巧.不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到老师的赞扬与肯定.因此,要调动学生学习的积极性.主动性,老师还要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,以鼓励为主进行评价.如当学生的回答远离标准完全不对,或根本无价值时,就可以从他发言的声音.说话的口齿.站立的姿势等其他的方面去鼓励.如有一次在讨论一个比较深奥的问题时,平时一个从不敢发言的同学举起了手,他们回答引起了哄堂大笑,但这个同学还是坚持把话说完,就从这一点上表扬了他,使他树立了信心,逐渐由取举于发言道有问必答,而且回答问题的效果越来越好.对于基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他们能问解答,那本身就是一种进步,评价时就要鼓励其积极参与.对学生的评价要因人而异.老师一句很简单的评价语可能会影响一个孩子以后漫长的求学之路,所以老师要谨慎地使用自己的课堂评价语.小学四语文教学反思随笔2自从我参加工作来,我就一直担任低年级的语文教学.这次学校安排我担任四年级的语文教学,真是感触颇深.因为对教材不熟悉,个别学生基础又差,所以我付出了很多.钻研教材,细致备课,了解学生,耐心辅导,向其他老师学习,我尽了的努力来教好书,上好课.我深深知道语文学科是人文性和工具性的统一体,语文教学必须深入挖掘教材,探索现有教学内容,让学生在学习语言文字的过程中,受到人文熏陶和关怀的同时,通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识,习得基本技能,掌握学习方法,促进学生心理.人格.品德等方面的发展,引导学生更好地懂得生活,学会生活,改造生活,做生活的强者.下面,我就谈谈教学四年级的一些做法和感受.一.认真钻研教材,把握重点难点面对新的教材,我首先把教材认真地整体诵读,研读>,再细细阅读每一单元的文章,明确每个单元的训练重点,然后再钻研每篇课文,确定重点难点,做到心中有数,上课时也能基本做到得心应手.二.培养学生良好的语文学习习惯学好语文,从习惯抓起.小学阶段是学生学习生活的开始阶段,打好坚实的基础,养成良好的习惯,会收到事半功倍的效果.因此,语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育.无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯.这个班的学生有的爱拖欠作业,有的字迹潦草,有的学习态度不端正……因此,我遵循〝以人为本〞的理念,注重学生习惯的养成教育.例如,学生书写潦草,不规范,我便寻找其中的原因针对性的指导,要求学生每天练字开展写字比赛,表扬优秀者,耐心说服字迹潦草者,督促其纠正不良书写态度和习惯.良好的写字习惯是具有极强的迁移性.学生把规范整洁地,有一定速度地写字的良好习惯养成了,其他习惯:如爱惜书本文具,学习细心认真,一丝不苟,学习讲效率,讲质量求速度等等也跟上来了.三.夯实基础知识,引导课后复习语文,就是学语,习文.识字.写字教学不能放,朗读练习不能少,写作练笔很重要,语文课,花俏什么,扎扎实实,简简单单才是本色语文.于是,我在识字.写字教学时,用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美好的境界,并帮助他们掌握写字技巧,对一些容易写错的或者混淆字词做到防患与未燃,如即.既等.教学生字词,做到讲透,并指导方法.针对班上大部分学生汉语拼音没过关的状况,我反复强调汉字的读音.声母.韵母,还带拼音听写,经过一个学期的训练,这一部分学生在这一方面有了明显进步.此外,在充分了解,分析学生的基础上,因材施教,精讲精练,不断提高学生的基础知识和基本技能.子曰:〝温故而知新.〞学生学完了一篇课文或一个单元之后,我便引导学生对课堂笔记作一番整理,在温习与梳理中能加深对所学知识的理解,能够较好地消化巩固所学的知识.为了不让后进生掉队,我花费了很多精力,上课时关注,课后补习,个别辅导,同学帮助……想方设法让他们提高学习成绩.四.关爱学生,赏识学生教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育.当学生意识到教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受,同时你上的课他也会喜欢.于是我不但从学习上关心学生,还从生活上关爱学生,做学生的良师益友.一个班的学生不可能都是你心中的乖孩子,对一些调皮的学生,我们要善于发现他们的闪光点,用赏识的眼光来对待他们.对自卑的学生,鼓励与赏识会让他们树立信心,走向成功,对屡犯错误的学生,聪明的惩罚会在鞭策中让他们战胜自己,找到自我.恰当的惩罚是必要的.在激励教育,赏识教育越来越受到关注的今天,我们要赏识每一个学生,而对学生的错误和不良习惯不能听之任之.〝十年树木,百年树人〞,教育学生不可能一蹴而就,教育改革也不可能一夜就能完成,它需要一个长期的过程.我们在实施教育改革中必定会遇到难以想象的因难.我们不能简单的否定,也不要被一时的困惑所击退,我们要以积极的心态看到美好的未来,要为孩子的未来着想.小学四语文教学反思随笔3光阴荏苒,岁月轮回,稍纵即逝,这学期又过去了,根据本学期的教材特点,按照>,比较圆满地完成了本学期的教育教学任务,不断培养和提高学生分析和解决问题的能力,但静下心来仔细想一想,本学期的教育教学工作有成功之处,也存在着很多不足之处,为了认真总结经验,吸取教训,进一步提高教育教学质量,为以后的教学工作打下基础.1.结合课文和〝积累运用〞,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累.2.根据新课程的教育教学理念,在平时教学中,做到了认真备课,精心设计教案,按时批改作业,体现素质教育的思想.根据本班的实际情况,逐一分析每个学生的基本素质和接受知识能力的情况,不断改进教学方法.3.在教学中重视发展学生智力,加强学生思维的培养,注重培养学生的观察.思维.表达能力.结合〝口语交际〞和〝习作〞教学,培养学生的口头表达能力,激发学生的想象能力和创造力.4.重视课前的预习工作,教给学生预习的方法,培养课前预习的习惯.5.与家长及时联系,加强与家长间的沟通,加强家校联系,把学生在校的情况及时反映给家长,共同搞好学生的学习.成绩是可喜的,也存在不足之处.由于某些同学学习不用心,理解能力差.记忆力差,家长忙于打工,不顾及孩子的学习生活,还要继续做思想工作.对后进生的课外辅导太少,使其语文基础知识掌握不住,书写速度慢.潦草,说话不通顺,对作业不能按时完成.总之,在今后的教学工作中,对不完成作业或不用心学习的同学重抓到底,要充分调动起学生学习的积极性.主动性,激发学生学习兴趣,做到扬长避短,再上一个台阶!小学四语文教学反思随笔4根据本学期的教材特点,按照>,比较圆满地完成了本学期的教育教学任务,不断培养和提高学生分析和解决问题的能力,本学期的教育教学工作有成功之处,也存在着很多不足之处,为了认真总结经验,吸取教训,进一步提高教育教学质量,为以后的教学工作打下基础.现将本学期的语文教学反思如下:一.成功之处1. 结合课文和〝积累运用〞,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累.2.根据新课程的教育教学理念,在平时教学中,做到了认真备课(备教材,备教法,备学生),精心设计教案,按时批改作业,落实三维目标,体现素质教育的思想.根据本班的实际情况,逐一分析每个学生的基本素质和接受知识能力的情况,不断改进教学方法.3.在教学中重视发展学生智力,加强学生思维的培养,注重培养学生的观察.思维.表达能力.结合〝口语交际〞和〝习作〞教学,培养学生的口头表达能力,激发学生的想象能力和创造力.4.重视课前的预习工作,教给学生预习的方法,培养课前预习的习惯.二.不足之处1.全班有五分之三的学生比较努力学习,能按要求完成学习任务.五分之二的同学学习处于被动状态,学习不用心,理解能力差.记忆力差,学习用品缺少,家长忙于打工,不顾及孩子的学习生活,还要继续做思想工作.2.本班落后面较大,语文基础很差,所以好多学生基础知识也掌握不住,书写速度慢.潦草,说话不通顺,对作业不能按时完成.3.现代技术教育手段的运用有待加强,在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念,提高自己的业务素质.总之,在今后的教学工作中,对不完成作业或不用心学习的同学重抓到底,要充分调动起学生学习的积极性.主动性,激发学生学习语文的兴趣.【延伸阅读】>教学反思>这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺灵却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的〝中华不振〞的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了周恩来的博大胸襟和远大志向.根据本课学习目标,我把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合,把知识点通过各种方式展现在学生面前,使教学过程零而不散,教学活动多而不乱,学生在轻松愉悦的氛围中学习知识,拓宽视野.本节课的成功之处:一.结合学习内容,确定指点路径,引导课外延伸.语文的学习过程是学生自主.自求.自悟.自得的过程,这个过程就是学生主动学的过程,课堂教学的着眼点应该是指导学生学,这样学生才会学,那么课堂上教师就应少讲.按照叶圣陶先生的说法,是讲学生读不懂的或体会不深的地方,即指点路径,引导课外延伸扩展.正所谓〝课内打基础,课外求发展〞,所以像本课这类传统题材的课文由于叙述故文内容远离现代儿童的生活时代,就需要我们花时间给学生提供相关资料,用简短的文字延伸学生对课文的理解,让学生从中了解周恩来少年立志的原因,领悟树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想.因此,我想到了>中提到的多读书.读好书的必要性.二.结合学,注重情感教育生认知.拓展本文,直面历史与现状,引导学生立报国之志,若仅限对〝中华不振〞的理解,仅限对周恩来少年立志而钦佩,那本文的教学目的尚未达到,让学生从心底深处唤起民族意识,在行动中努力落实,才真正达到目标.所以让学生将课文内容与现实结合起来,并通过谈读书的目的,激发学生报国之情,在幼小的心灵中根植民族情感.三.通过自主学习合作,提高学习能力.四年级学生在学习语文方面,已经具有一定的独立识字的能力,在学习方法上也有了一定的积淀,他们能够自主.合作.探究地进行语文学习.结合学生的阅读心理,加强语文阅读能力的培养,注意培养学生的动手.动脑能力,使课内外语文学习紧密联系,才能拓宽语文学习的渠道,所以在本节课中设计的讨论和议一议就达到了此目的.四.通过综合性学习,汲取营养.语文教学必须与生活相联系,语文学习的外延和生活的外延是相等的,只有注重语文综合性学习才有利于学生在自主活动中全面提高语文素养,有助于语文素质的整体提高.小学四语文教学反思随笔5时代在变,教材在变,人的观念也在变.语文新课标的颁布实施,对语文教研者而言,既是一种机遇,更是一种挑战,语文课堂教学的改革,不仅是课程改革的热点,更是课程改革的难点.新一轮的语文教学改革,正悄然而起.我们教师努力学习新课标,同时又进行了有力的探索面对新课标,面对新教材,面对新的教学目标和评价体系,我们就有必要重新学习,甘当一名小学生.要认真领悟课程改革的新理念,区别新课程标准与以往教学大纲的不同,吃透新教材的特点,重构新的教学体系.而不能自以为是,要不然在教学实践中只会〝新瓶装旧酒〞,或是〝换汤不换药〞而已.作为语文教师,不但要成为课堂教学中的主要载体,还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋.边教学,边研究,成为专家型,学者型的教师.同时在具体的语文教学中,还要注意充当不同的角色.既要当学生的教练员,又要当学生的陪练员,有时还是学生学习中的伙伴.应当说,在新课程标准下,对语文教师的要求是越来越高了.若是把握不好课改中的位置,不能扮演好自己的角色,那只会失去向,无所适从.对于新课标,新理念,我们也要理性的对待.语文教学需要改革,这是必然的,于此我们就不能拘泥于传统,而裹足不前;但是,我们又不能急于冒进,要结合旧教材,结合传统教学法,构建〝在实践中尝试,在反思中研究〞的教学新模式.在每一天的具体教学实践中,不断的总结,不断的反思,从而得到不断的进步.教材资源的整合主要表现为语文教材内在知识结构的纵横交错,与其它学科.社会生活的联系.多年来,我们语文老师教学上习惯于〝满堂灌〞,用理性肢解人文性很强的文学作品,用理性肢解禁锢学生的审美评价想象;将一篇篇文质兼美的文章,将一个个互为联系的知识点,肢解得零离破碎,学习新课标以后,在教科书的使用上,就要具备一种开放的理念.打破原来的照本宣科,提倡〝用教科书教〞,而不是〝教教科书〞,这是教学中的基本任务.再说语文课,也不一定就是局限于语文教材,应结合其它学习内容,拓宽学习资源.并且要结合生活,用于生活,真正做到学以致用.学习资源的整合是一个极为广泛的概念,它包括学习的方式.内容等方面.就学习的方式而言,有整体学习,合作学习,个人学习三种.传统的语文课堂是教师一言堂,是教师的独白,是一对多的单一交流,而忽视了其他几种学习方式.语文新课标就是提倡研究性.探讨性.自主性的一种学习方式,主张师生.生生.人机等多种互动的学习方式,使学生在仅有的学习资源中获取最大限度的教学效益.教学资源的整合问题,是一篇大文章.在此,限于篇幅,就不多言了.对于新课标,新教材,应当说大部分教师都尚处于学习阶段,并无多少实际的经验可言.也许正因此而增加了它的诱惑力.自然,我们为之研究的空间也是极为广阔的.当然,课程改革是漫长和艰巨的.〝路漫其修远兮,吾将上下而求索.〞学习新课标,不能形而上学,不能断章取义,更不能歪曲曲解.对于传统的一套,我们要怀疑,要创新,但又不能完全摒弃.毕竟教有法,而又无定法.不然,我们又会陷入某种教学模式的泥沼,再一次模式化了.我想这当不是新课程改革的初衷.小学四语文教学反思随笔6走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂.主体意识,创新意识感人深思,〝三维整合〞耳濡目染.我曾兴奋地说,新课程真好.新课改在万州已有两岁了,如果现在谈到新课程改革还仅仅是〝新课程真好〞,那课改在万州就值得思考了.可喜的是,在万州区教科所的引领下,在各级教研室的组织实施中,我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机,构建教学以真的精彩.我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?记得在课程改革开始的时候,很多教师.家长这样说:〝课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!〞教育家杜威先生说过:〝给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!〞我以为:〝教师在乎什么,学生就发展什么.〞(一)给学生一个〝情感的课堂〞.1.一个语文教师应该让学生觉得极富〝激情〞在语文课中,如何体现语文学科的〝人文性〞,其基点就在于〝情感〞.一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个〝充满激情的我〞,陪伴孩子度过每一段〝燃烧的岁月〞!2.尊重〝需要〞,注重〝激趣〞.通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示.或旁征博引.或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造〝我要学〞〝我想学〞的积极教学气氛.为了激发学生的学习兴趣,我在教学>这篇课文时,我找来银河.天体.宇宙的图片和资料与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河.了解宇宙了!我扣之心弦地提出:〝你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?〞孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试.〝激趣〞极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就〝变苦为乐〞.3.教学活动中要注重置师生于课文.作者.情景之中,也就是〝溶情〞.〝登山则情满于山,观海则意溢于海〞,教学当中的〝情〞犹如教与学双边活动的〝催化剂〞,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境.(二)给学生一个〝交流的课堂〞.以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去〝交流〞.我们要还给学生一个〝交流〞的课堂,实现〝文本对话〞.〝师生交流〞和〝生生交流〞.(三)给学生一个〝开放的课堂〞.1.让孩子去〝展示自己〞.〝教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验.探究和感悟〞.给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈.课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知.创造.展示自我.体验成功的平台.是学生健康成长的地方.学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台.孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学>时,接触到了两组形近字,〝鸟〞和〝乌〞,〝喝〞和〝渴〞.这一直以来都是教学的难点,教师让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案:对于〝乌〞的理解:〝乌〞表示黑色;〝乌〞比〝鸟〞少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了.对于〝喝.渴〞的区别,学生这样说:〝喝水〞要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明〝口〞的字形),所以是口字旁;〝渴〞是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁.2.注重实践,多方面实践感悟语言.叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子.那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固.提高.基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读.在教学>后,引领学生阅读背诵了>.>.>等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,而且无形中又积累了许多古代诗歌.另外,将>.>.>等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过〝说〞和〝读〞把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮.3.在生活中学语文.〝让语文走进生活,在生活中学习语文〞.一直以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近.这样,孩子们便会更加自信.更加主动地去学习.〝在生活中识字〞的教学实验就很好的证明了这一点.大街上.电视上.车厢里……到处都成了孩子们识字的地方.抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在.(四)给学生一个〝感悟的课堂〞.1.把人家的情感变成自己的情感.>描写的是〝南国风光〞,如何让学生去体验作者热爱热爱大自然.热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片.录像资料展示美丽榕树,而后,引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家.孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动.2.把人家的语言变成自己的语言.3.把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事.每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的.我们要引导学生在学习.感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生,〝把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事〞!我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!。
小学语文教学反思随笔5篇
小学语文教学反思随笔5篇小学语文教学反思随笔范文1新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。
这当然是件大好事。
同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。
许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。
尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。
这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。
窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。
如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。
教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：1、习惯好。
即具有各种良好的语文学习习惯。
习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。
尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。
这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。
其实则不然。
笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。
因为，我们要为孩子的未来着想。
那，才是”以人为本“最本质的含义。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。
三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。
语文老师的教学反思随笔(八篇)
语文老师的教学反思随笔(八篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三语文教学反思随笔【通用5篇】
初三语文教学反思随笔【通用5篇】初三语文教学反思随笔【篇1】开学一月多了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取阅历教训，现对上学期语文教学工作作一全面反思。
我担当的是九班级二班的语文课，我的主导思想是提高同学的成果，让同学真正意识到学习的重要性，由被动变主动，由让我学到我要学。
因此我主要做了两项工作：一是抓同学的思想，二是抓学习。
一学期下来有很多收获，也有很多不如意之处：一、在思想上:在思想上主要结合课本中现有材料，如：孟子二章中的《生于忧患，死于安乐》等一系列古文对同学进行思想教育。
使同学明白从古代到现代，从国内到国外对学问的追求都是孜孜不倦的，都需要一个漫长而艰辛的过程；成长也是需要锻造、需要磨练的；也让同学明白了学问大到对国家，小到对个人的重要性。
从而提高了同学的认知力量。
二、在学习上:在学习上主要培育同学的语文素养（基础教学）并提高应试技巧。
广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。
因此,积累成为提高同学语文素养的关键点。
如何快速积累?我是这样做的：1、背诵 :课内外要求背诵的课文和古诗词全不放过，达到全员会背诵、全员会默写。
2、注意课堂教学:全面提高45分钟效率。
大胆尝摸索究性学习的方法、开心学习方法、古典学习方法。
力求让同学喜爱自己的课，激活同学思维。
3、提高同学应试力量是关键: 在讲解中有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，让同学常常接触中考题型，使同学心中有数。
通过以上方法，全方位对同学进行语文素养、语文力量的熏陶和强化，使同学在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，为中考打下了肯定的基础。
当然,这些工作在详细的实施过程中都不够特殊满足，也没有做到尽善尽美。
最困惑的就是同学不能吃苦，做事没有常性，没有目标，连短期目标都没有，所以实施起来就特殊困难，不知如何去做。
三、教学方面存在的问题:期末考试结束了，面对成果，仔细检讨自己，才发觉自己在教学中存在很多问题：1、背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒散思想，检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过。
小学语文教学反思随笔【五篇】
小学语文教学反思随笔【五篇】小学语文教学反思随笔【1】荷花，你的清香是你们醉人，你的样子是那么迷人，你的姿势是那么动人!荷花，你的魅力令我们难以忘怀，看着你，我们感到了渺小;读着你，我们忘记了下课……苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展……教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。
”在教学中，我们注重了总结和概括，却不能将概括和总结再具体化，使我们的阅读教学与作文教学脱节————作文中反复强调描写、叙述要具体生动，可是在阅读教学中我们利用了大量的时间不断地要求学生“概括一下这段或者这几段讲的什么”，讲的什么固然重要，可是具体的描写却忽略不计了。
以至于学生对如何是具体、如何做到具体显得非常茫然，困惑。
因此，我认为：文章的美、极致体现在具体的叙述和描写上，应该把更多的功夫用在体味文章的具体描写上，从中感悟美、感悟生动。
达到真正的读为写服务，读写有机结合。
小学语文教学反思随笔【2】在辞旧迎新的鞭炮声中，送走了不平凡的2020年，这是催人奋进的一年，是促进我国各行各业快速发展的一年，是所有中国人树立自己新形象的一年，是一个向全世界展现自我的一年。
(一)做一个勤学的教师。
过去常说“当教师要让学生有一碗水，自己必须有一桶水。
”在今天看来，我们教师光有了一桶水，如果平时不学习，不及时补充新知识，已经远远不能满足当今课堂上学生的需要。
自新课标实施以来，学科与学科之间加强整合、联系、贯通，学科知识的学习不再是本位的;学科知识的涉及面已不再是本学科，大大加强了知识综合，已放眼社会这个大环境了。
在这个日新月异的知识经济时代，新生事物层出不穷的社会不断发展，教师只有自己看的多，懂得多，不断学习，才能适应社会发展，做一个好的语文教师。
(二)做一个爱钻的教师。
教师这个职业是清贫的，我们选择了这个职业，那么就得准确给自己定位，准确把握自己的人生价值：奉献，抛开了一切的功名利禄，精心钻研自己的教学。
语文教学反思随笔
语文教学反思随笔语文教学反思随笔（精选17篇）在现实的学习、工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是店铺帮大家整理的语文教学反思随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教学反思随笔篇1语文教学经过多年的改革，已经出现了可喜的局面，但是，以整体而言，语文教学效率偏低的问题仍然没有得到很好地解决。
面对学生不懂文体，不会谋篇，词不达意，表达不清，错别字连篇等诸多语文能力的缺漏，人们在思考，语文教学怎样才能走出颓靡的困境？怎样才能大面积提高语文教学质量以适应四个现代化建设的发展与需要？首先：应摆脱操作上的简单化。
国家教育部门为方便教师查找备课资料，编写了教学参考书，其目的主要是让教师在备课时，参考使用一些资料，因此在表达形式上并不那么深入浅出和有条理性、逻辑性。
而有些教师则不加思考的地将教参上的内容照搬到课堂上，不结合本地区，本班的学生情况，这样的传授知识，学生如何能接受？于是就形成了“千节一面”的情况，甚至包括有些优质课、观摩课也是如出一辙，缺少新意。
提高语文教学效率就只能成为一种良好的愿望。
其次，升学考试导致了语文教学中的短期行为，诱使教学中的简单化。
多年来，各级教育部门的领导，学生家长及至教师本人已经习惯和认同了成绩就是效果，考分就是质量。
于是教师为考而考，学生为考而学，领导以考视人。
把繁纷复杂的、丰富厚实的语文世界收缩于考试说明之中，排斥了除考试说明之外的其它内容。
教师将丰富多彩、优秀生动的课文，分解成支离破碎的骷髅，难怪教师教得累，学生学得苦，本来贴近学生生活，感情丰富，吸引学生的文章，学生会觉得学起来枯燥乏味。
我们看到不少教师，为了应付考试，把语文课上成了应考训练课，题型分析，应考技巧，大量的时间被消耗了，这无疑大大限制了教师教学的创造性和学生在语文学习中的积极性，如果不摆脱为应试而采取的简单的短期行为，那么大面积提高语文教学质量的路子会越走越窄。
语文教学反思简短随笔5篇
语文教学反思简短随笔5篇语文教学反思简短随笔1这次我有幸参加了区组织的〝美术优质课〞活动,在活动当中我看到了许多比我年轻的老师上的课都很棒,有的老师选材很新颖.有的老师上课很有激情.有的老师在评价孩子时很有针对性等,从她们身上我学到了很多也看到了自己的不足之处.针对我的课我也做了一下反思:首先,我的这节课是大班美术《借形想象画》,就是借助画纸上原有的图案,通过自己的观察.想象添画成自己的作品.因为对这些孩子来说,他们是第一次接触这种形式的美术活动,所以孩子们是充满了好奇,但同时这节课让孩子自己想象创造的特别多,有的孩子绘画经验少,而且还不能很好的迁移自己仅有的经验.大部分幼儿在绘画时只是在随意的涂鸦,创造想象的很少.问他是什么时,他就说是怪兽.只有几位幼儿把相邻的色块合在一起进行了想象添加.其次,我在给孩子引导时,引导的很少,加上孩子本身接触的也少,所以在创作时就有的孩子随意乱涂.因为孩子头脑中的表象少,所以在平时生活中要注重引导幼儿进行观察一些动物或植物,引领幼儿欣赏一些名画,丰富幼儿的经验.最后,我在课堂的把控及对孩子的评价上还需要在不断的努力.课堂中激情也不够,不能很好的感染孩子,调动孩子的积极性.我应该是以饱满的激情来感染孩子,这样才能吸引孩子的注意力,从而更好地进行我的课程.在评价孩子方面,我的评价应该更具体一些,不应该是简单的〝好,不错〞.〝你真棒〞等等.应该把孩子好的地方说得更具体,不好的地方也要指出来,并告诉他什么是对的,这样孩子才更明白自己哪好哪不好.语文教学反思简短随笔2在小学语文教学方面,我反思如下:1.识字教学:教学时,教师借助生字卡片安排了多种形式的识字比赛,如开火车比赛.男女生比赛等,教学效果较好,〝叠.染.翠〞三个字不常见,学生识记较慢,需在今后教学中重复出现,复习巩固.2.朗读教学:教师借助图画让学生感受秋天的美丽,读文与看图结合,学生置身其中,读出了自己的感觉.〝层林尽染,叠翠流金〞较难理解,教师边讲解边范读,加深了学生的感悟.3.写字教学:写字指导一课时完成,不细致,还应分在两课时学习.本课中,利用课文插图,引导学生观察,学生感受不深,如果利用课件展示秋天的不同美景,让学生观察,效果一定更好.在识字环节中,为使学生的兴趣得以保持,我采用放手让学生自主识字的做法,并进行小组点评,力求创设课堂学习的积极气氛.在阅读中,我留大量的时间给学生充分的自读.自悟,通过让学生反复的多种形式的朗读,使学生对词语读出感受和体会.并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读,学生兴趣较高.在拓展环节中,我让学生展示他们收集的关于秋天的词语,学生完成较好.他们大部分是在与家长的合作下,共同查阅资料,或走进大自然去体会,去完成的.这样课内与课外的有机融合,既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感.语文教学反思简短随笔3在我学习新课程的这段时间里,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,改正自己的不足之处:一.教学中要转换角色,改变已有的教学行为(1)根据新课程的.要求,教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者,而不再是主导者;教师应从〝师道尊严〞的架子中走出来,成为学生学习的参与者,师生合作学习,共同进步.二.教学中要尊重学生已有的知识与经验在我们设计教学方案时,我们应该想想:〝学生已有哪些生活经验和知识储备〞,〝怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案〞,〝学生在接受新知识时会出现哪些情况〞等.备课时,尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划时间回答问题,师生之间.同学之间出现争议等.这时,教师要根据学生的反馈信息,反思〝为什么会出现这样的问题,我如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施〞,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行.教学后,教师可以这样自我提问:〝我的教学是有效的吗〞,〝教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么〞,〝哪些方面还可以进一步改进〞,〝我从中学会了什么〞等,这样才符合新课改对教师的要求,更有助于教师教学计划的开展.三.教师应注重和学生的交流对话师生间充分的对话交流,无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的.如一位教师在教学〝平均分〞时,设计了学生熟悉的一些生活情境:分桃子.分鱼.分饼干.分苹果等.在交流对话时有的教师提出,仅仅围绕〝吃〞展开教学似乎有局限,事实上,在生活中我们还有很多东西要进行分配,可以适当扩展教学设计面.这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思,促进教师把实践经验上升为理论.四.教师应对每一节课进行总结记录一节课结束或一天的教学任务完成后,我们应该静下心来细细想想:这节课总体设计是否恰当,教学环节是否合理,讲授内如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题:一套课桌椅的价格是48元,其容是否清晰,教学手段的运用是否充分,重点.难点是否突出;今天我有哪些行为是正确的,哪些做得还不够好,哪些地方需要调整.改进;学生的积极性是否调动起来了,学生学得是否愉快,我教得是否愉快,还有什么困惑等.把这些想清楚,作一总结,然后记录下来,这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验.经过长期积累,我们必将获得一笔宝贵的教学财富.语文教学反思简短随笔4在传统教育中,教育者.学生家长甚至学生自身重视的都是课本中提及的知识以及相关联的重要知识点,虽然不能否认这种方式能够利于学生掌握教学大纲中规定的知识体系,但是需要引起人们重视的是这种方法并不能使学生得到创新思维的养成与发挥.众所周知,当前社会的发展存在激烈的竞争,学生若不能在受教初期获得创新思维的培养,未来在面对充满变数的社会将会难以适应.所以我们应当在小学语文教学中对学生进行创新思维培养,使其不仅能够更好地掌握语文知识,也能为其在社会上的发展打下良好的基础.一.使学生养成阅读习惯与观察习惯小学阶段培养学生的阅读习惯,即课外阅读习惯.边读边思考习惯.边读边标注习惯以及借助工具进行阅读的习惯.学生在养成这些阅读习惯的过程中能够得到思维的拓宽,最终获得创新思维能力的提升.人们要想了解事物形象必须做的就是观察,可以说观察是创造与发明的前提也是必要条件.学生得到观察能力的培养之后,可以得到创新思维的激发.因此,小学语文教学过程中,教师应当对学生进行观察能力的培养,使学生因此得到分析判断能力的提升,从而获得创新思维能力的激发.二.激发学生的学习兴趣想要使学生得到创新思维的发展,就少不了激发其创新兴趣这个原动力,而学生创新兴趣的前提就是学习动机,只有具备学习动机,学生才能发展创新思维.教师应当将正确的学习兴趣同学习活动进行连接,使学生能够自主学习,同时使用自己已经掌握的知识对问题进行独立的分析与解决,从而得到创新思维活动的积极开展.激发学习兴趣常用的方法也就最为有效的方法就是创建教学情境,这样才能使学生得到学习兴趣的培养,从而实现在思维上的创新.所以,教师应当在语文教学过程中.将自己的主导作用充分发挥出来,依据小学阶段学生的心理特点创设出恰当的教学情境,可以通过讲故事的形式.引用生活实例的形式等将学生带入情境中,从而使学生得到兴趣的充分激发,以此获得创新思维能力的培养.三.引导学生尽情发挥想象想象是进行思维再加工与创造的过程,小学阶段的语文教育应当对学生想象力的培养引起足够的重视.想象能够使学生得到思维空间的拓展,从而获得创新思维能力的有效激发.在想象的过程中,学生可以将多种不同的事物联系在一起,最终形成富有创造性的画面.所以说想象是学生必备的心理品质,是培养创新思维能力的重要条件.引导学生发挥想象可从两个方面进行:其一,拓展想象空间.教师应当尽可能地创造利于学生进行现象的空间,有意识地锻炼学生的创新思维,让学生善于对同一事物从不同侧面进行想象,提高学生的创新能力.其二,培养学生创造性想象能力.教师应该善于运用多媒体手段,结合教学内容,对学生进行创造性想象能力的培养.教学需要结合教材中的内容,通过运用多媒体手段,培养学生的创造性想象能力.例如,在讲解人教版小学语文二年级下册《日月潭》一课时,教师可以通过多媒体将台湾日月潭的图片呈现给学生,让学生通过观察图片结合自己的想象分析日月潭名字的由来,以此提升学生的想象能力与创新思维能力.通过多媒体,学生能够更加直观地欣赏教学内容,并运用想象创造出更多更新奇的形象.学生在得到想象力的培养时,其看待问题也会产生独特见解.所以语文教学过程中,教师应当鼓励学生大胆发挥自己的想象力,将思维空间拓宽.此外,教师还可以结合安排学生写作文的方式,将拟好的题目提供给学生,使其按照自己的想象来完成作文内容,从而使学生得到创新思维空间的拓展.四.鼓励学生提出质疑质疑并非是不好的事情,相反,对于培养学生的创新思维能力而言,质疑是一种必备的品质.因此,在小学语文教学过程中,教师应注意抓住时机激发学生质疑的品质,促进学生探索求知的欲望,在质疑中激起创造的能力.想要使学生勇于提出自己的质疑,教师首先需要做的就是对其进行自信心的培养.我们都知道历史上很多伟大的学者都是通过提出质疑,勇于推翻现有的科学理论,最终才能将更多的真理揭示给人们.所以,教师应当对学生的自信心加强培养,使学生学会独立思考,勇于将疑惑的问题提出来,并树立坚定的信念,不断寻找正确的答案.此外,想要得到思维能力的创新发展,学生还应当具备寻疑意识,也就说学生应当将寻找问题的意识贯穿在整个学习的过程中.语文教学的每个环节中,教师都应当引导学生善于发现存在的问题并对问题进行积极的解决,让学生对知识充满好奇,对未知充满疑问,帮助学生建立起寻疑意识,培养学生的创新思维能力.综上所述,语文教学在小学教学阶段具有不容忽视的作用,所以小学语文教学也需要摆脱〝灌输式〞教育模式的弊端.基于此,本文针对小学语文教学中创新思维能力的培养路径进行探讨,总结出了培养学生养成阅读习惯与观察能力.激发学生学习兴趣引导学生尽情发挥想象.鼓励学生提出质疑四个途径,希望为相关研究提供借鉴.语文教学反思简短随笔5语文学科既应当是培养语言本事的学科,又应当是培养情感的学科.在教学中,教师应当相信学生的潜能,要努力挖掘学生的情感因素为他们创设趣味的学习情境,创造广阔的学习体验空间,从中进取挖掘.发现学生思维的闪光点,引导学生独立自主地发展思维,启发想象,发表个性化看法.一.点拨教学,激发学生的发散性思维.新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用,而学生则处于教学的主体地位.于是,教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学,优化教学效果显得尤为重要.点拨是一把火,促使学生的思维放出火花.课堂上紧扣教学目标筛选有价值的,又容易被忽视的词句.重点语段进行点拨.因为这些词句〝不仅仅有显隐题旨之功,更有聚光.凝神之能,并且能起到制约全文各部分的作用〞.学生搞懂了这些词句,对理解文章有重要作用.如教小说《孔乙己》,我就从课文中找出能够把学生引到深处的东西,选择〝孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人〞这个句子进行点拨,立片言以居要,使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲,迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子.另外,我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学,引导学生反复阅读.多方训练综合分析.这样做意义很多,抓住了重点段落,就抓住了主题,就突出了重点,就突破了难点,也就能带来牵一发动全身,以少胜多的效果.课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花,及时加一把火.适时点拨一方面是在学生遇到疑难时,采用艺术化的点拨,及时解决学生的疑难问题.另一方面是学生在遇到疑难.把握不准时,教师及时指点思考分析的途径,拨通知识理解上的关卡,拨繁为简,化难为易,使学生的研讨活动得以继续进行.适时点拨还包括在学生思维误入歧途时,教师迅速捕捉,作为新的教学资料,凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来.语文课堂教学中教师的艺术化点拨,能有目的地引导学生去发现.去创造,将学生置于一种动态开放生动而多元的学习环境中,充分调动学生装的主体情感受,让他们的好奇心.探索精神.创造性的表达本事和思维本事都在各种活动中表现出来,并到达发展.从而到达教学效果的最优化.二.创设情境,培养学生的主体情感心理学家告诉我们:当人的心理处于兴奋状态时,工作效率异常高.而兴趣是学习的先导,仅有有兴趣,课堂上学生才会兴奋起来,才会乐学,学习才会有成效.创设情境地便是创设氛围,调动兴奋点.在教学中,我常有联想.比较法来创设问题情境.当学生在刚一接触课文时,他们应对的信息是陌生的,我们仅有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想.比较,他们的心理才会相容而欣然理解.如我在讲授苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时,我为了让学生领会诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情.我先引入了学生们熟悉的电视剧《三国演义》中的片头画面:滚滚长江向东流去,激起千万朵浪花.这一雄浑形象可感的画面,一下子就抓住了他们的魂魄.然后再引入《三国演义》中片头的歌词〝滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红.〞将它与课文中的〝大江东去,浪淘尽,千古风流人物.故垒西边,人道是:三国周郎赤壁.〞相比较,它们有什么不一样和相同之处?因受《三国演义》片头画面的感染,学生们感受到了长江的壮阔博大,心中自然也腾起了一股豪迈之情,而思绪也翩飞起来.凭着自我对人生.社会知识积淀和理解,他们也能体味到这些语句都塑造了长江东流的开阔境界,从中也能体味到自然的永恒.人生的短暂,无论是怎样叱咤风云.建功立业的英雄代码物都有同常人一样无法抗拒生命的自然法则,必然被历史的浪涛卷走.但仔细品味,他们也发现了那些语句所蕴含的感情色彩略有不一样.在这教学过程中,我抓住了豪迈的场景,豪迈的感情这些要素,然后经过联想比较,让他们进取参与,并让他们有自由表达的机会而这跳一跳才能抓到的苹果则激起了他们的好奇心和探究欲第斯多惠曾说过:教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞.而创设情境则便是为了激励,为了到达〝润物细无声〞的效果.教育为学生供给了获取知识的方式和渠道,但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的,教育的梦想在于将一个孩子的知识转化为智慧,推动他们去体验人生去关注了解社会,充分培养学生的主体情感.教师仅有关注学生的生活实际,把握他们的主体情绪和心进脉搏,经过点拨和引导,创设情境,才能让他们的心动起来,让他们的好奇心.探索精神.创造性的表达本事和思维本事都在各种活动中表现出来,并到达发展.在对真善美的领悟中化解思维疙瘩,解除心理障碍,从而到达教学效果的最优化.安全教育教学反思爱的教育教学反思教育教学反思.。
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语文教学反思随笔
今天，我在一本妇女杂志上看到由词写作文的内容，此信息一下子吸引了我的眼球，我迫不及待地翻到第52页，细细地读了作文要求。
我想，这个作文训练多新颖呀!比现在我们语文课本上的习作训
练强多了，看到一个个小作者的习作内容，我按奈不住蠢蠢欲动的心，我的学生会写吗?这是过去从来没接触的作文练习。
今天正巧是
作文课，何不让学生试一试呢?上课了，我拿着这本书走进教室，我
把这些词抄在黑板上。
A:月色静悄悄雨照片拥抱家乡难忘回忆
B:微笑冷解脱疼痛洁白晕眩露珠光明
c:丁东冷清清明晃晃咔嚓咣当街酸溜溜爸爸
一、知识点的梳理是一个长期积累的过程
学生到了九年级，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们
的九年级学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度(语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写)，诸如修辞手法的几种形式(比喻、排比、拟人)都还是模糊一片。
虽然我临时突击，以结构图的形式把
知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的
现象依然是相当多的。
二、要训练学生自己习得知识的能力。
三、要让学生有规律有技巧地进行答题
这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。
要让学生在做
题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的
题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。
四、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。
中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文
下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译
时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。
这种严格到残酷的评卷方
式使我们的文言文教学变得相当严肃。
总结以往的失败教训，九年
级的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不
能马虎。
老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生
养成一字一字的翻译习惯。
另外，要求学生课文下面的注释除专有
名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背
出来。
背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好
歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。
我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课
内字词意思迁移到课外。
刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言
文就懵了，
总之，语文的教学还是应重在平时，所以，九年级的语文教学最根本的是抓住课堂，提高课堂45分钟的效率，这也是以后努力的方向。
一、利用中午自习的时间，每天练二十分钟的字。
一开学，我就要求每人准备一本钢笔字帖。
学生练字，我也随堂指导。
有部分同
学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。
二、狠抓作业完成。
每天加强检查的力度，从小组长到课代表，仔细检查，详细记载。
一旦发现有不完成的现象，动之以情，晓之
以理。
帮助他们端正学习态度。
另外我还协同家长一起监督检查。
取得了一些效果，但还有极少数顽固分子。
三、加强双基训练。
基础知识和基本能力是语文素养的奠基石、是根本。
本班的学生的双基较差。
一方面我通过早晚读和课堂上的
时间，加强诵读训练。
要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。
一
课一课的过关。
每次默写我都一一批改，督促他们订正，把共性的
问题在课堂上再次强调。
另一方面，我发现学生的答题很不规范。
为此，我详细的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求学生
们熟读熟记。
再通过大量的练习，把理论知识运用到实际中去，转
化成解题能力。
虽然做了大量的工作，最后的考试效果并不理想。
主要存在问题在基础知识上。
积累与运用，难度不大，主要考查学生的语文基础
知识和语言的一般运用能力。
如看拼音写汉字，四个字都是平时默
写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。
课文名句默写，都是平时
强调的名句，仍有不少学生扣分。
这些都是平时基础掌握不扎实。
专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分较多，主要原因是
上课没有认真听讲，听课效率差。
诗歌赏析一项是难点。
这次也不例外。
学生不理解诗歌的大意和要抒发的感情。
同时组织语言能力也有待于加强。
古诗文阅读。
从答题情况来看，能拿满分的学生不多。
集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力，以及对文章内容的把握。
不
少同学不理解内容，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题。
因
此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在
复习时也要提醒其多加留意。
现代文阅读。
主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和.鉴赏与评价能力。
学生分析概括的能力较差，不能规范答题。
仿
句也是难点。
在今后教学中，我将从以下几方面入手:
1.继续抓基础知识。
在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。
2.重视方法的指导与能力的培养。
现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。
应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要
的语言表达思想的能力。
因此，应强调学生解题方法的学习和解题
规范的训练，同时通过大量的练习，培养语感和归纳总结的能力，
以及表达能力。