阅读教案神笔马良
二年级下册群文阅读教案：神笔马良 教学设计
二年级下册群文阅读教案：神笔马良教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解神笔马良的故事背景和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用问题引导，培养学生主动思考和探究的能力。
（3）开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发对传统文化的兴趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解神笔马良的故事内容，体会故事的意义。
三、教学难点：1. 生字词的认读和理解。
2. 对故事深层次意义的把握。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与故事相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示神笔马良的图片或视频，引导学生关注。
（2）简要介绍神笔马良的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的认读。
（2）学生结合课文注释，理解生字词的含义。
3. 合作交流：（1）学生分组讨论，总结神笔马良的故事特点。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生讲述神笔马良的故事，检验对故事内容的理解。
5. 情感升华：（1）引导学生讨论神笔马良的善良和勇敢品质。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和故事的意义。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制神笔马良故事的思维导图。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：如果你有一支神笔，你会用来做什么？2. 学生分享自己的想法，教师给予鼓励和指导。
3. 学生课后收集其他有关神笔马良的故事，下节课分享。
七、教学反思：1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
八、评价建议：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其学习积极性。
《神笔马良》阅读分享课教案
《神笔马良》阅读分享课教案一、教学目标：1. 通过阅读《神笔马良》这本书，让学生了解中国的民间故事，感受故事中的善良与正义。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
3. 帮助学生学会分享自己的阅读体验，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容：1. 阅读《神笔马良》这本书。
2. 分析故事中的人物形象，理解故事的主题。
3. 分享自己的阅读体验，进行小组讨论。
三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读《神笔马良》，帮助他们理解故事内容。
2. 小组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象和主题，分享自己的阅读体验。
3. 汇报展示：每个小组选择一名代表进行汇报展示，分享他们的讨论成果。
四、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍《神笔马良》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生阅读故事，帮助他们理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象和主题，分享自己的阅读体验。
4. 汇报展示：每个小组选择一名代表进行汇报展示，分享他们的讨论成果。
5. 总结：教师对学生的讨论进行点评，总结故事的主题和人物形象。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生分享自己阅读体验的积极性和表达能力。
3. 学生小组讨论的活跃程度和合作能力。
六、教学资源：1. 《神笔马良》纸质书籍或电子书。
2. 笔记本和笔，用于学生记录自己的想法和讨论内容。
3. 投影仪或白板，用于展示学生的汇报内容。
4. 汇报展示的模板或指南，帮助学生准备汇报。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《神笔马良》，理解故事情节，分析人物形象，分享阅读体验。
2. 教学难点：引导学生深入思考故事背后的道德教育和文化意义，提高学生的批判性思维能力。
八、教学准备：1. 教师事先阅读《神笔马良》，准备教学内容和讨论问题。
2. 准备小组讨论的指导问题，引导学生深入思考。
3. 设计汇报展示的评分标准，确保评价的公正性。
九、教学过程：1. 导入：利用图片或视频介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的兴趣。
《神笔马良》整本书阅读推进课(教案)
1.讨论主题：学生将围绕“《神笔马良》中的智慧与善良在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例解释：
-针对修辞手法的难点，教师可以设计对比阅读的环节，让学生通过比较不同文段的描述，直观感受修辞手法的效果。
-在分析人物心理时，教师可以通过角色扮演、心理描写补全等方式，帮助学生理解人物的行为动机和内心变化。
-对于故事深层含义的挖掘，教师可以设置讨论话题，引导学生从不同角度探讨故事的寓意，如正义、善良与智慧的力量。
1.关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高；
2.创设更多有趣的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣；
3.加强小组合作指导，培养学生团队协作能力，让每个学生都能在小组讨论中发挥自己的优势；
4.注重学生知识内化，引导学生将所学知识应用到实际生活和学习中。
-对于修辞手法的应用，教师可以通过具体的文段分析，让学生理解修辞如何增强语言表达的效果，并通过练习来巩固。
-在分析人物形象时，教师应引导学生关注马良在面对困难时的勇敢和智慧，以及其他人物的性格特征，从中提取积极的价值观念。
-在文化传承方面，教师可以联系现实生活，让学生了解《神笔马良》在民间文化中的地位，激发学生对传统文化的兴趣。
-在阅读与写作的结合上，教师可以指导学生仿写或创作自己的故事，将所学修辞手法和人物塑造技巧运用其中，实现从阅读到写作的有效转化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
《神笔马良》优秀教案设计 3篇
《神笔马良》优秀教案设计3篇一、课前谈话。
你喜欢故事吗?你读过或听过哪些故事?二、谈话导入这节课，老师就给你们带来了一个神奇的故事《神笔马良》，这个故事的作者是洪汛涛。
(读到一个好故事，最该感谢的就是作者了，以后读书可要关注一下)板书课题。
神笔马良齐读三、初读、整体感知(要不要默读)这篇课文很长，课前，大家都已认真地预习了课文，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。
1.检查认读难读的词语：耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮拉着犁吆喝疙瘩衙门(小老师领读)衙门指哪里?旧时官员办公的机关。
2、能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗?用心画画得到神笔帮助穷人惩治大官学生回答第一部分内容之后教师适时提醒：你刚才说的这么长长的一段话老师可以用这么四个字来概括，出示用心画画，谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。
词卡全部贴好后，告知学生作者就是按照这样的顺序把故事写清楚的。
副板书：有序能用上这几个词再来简单地说说吗?你们真能干，这么长的一篇课文你们用一句话就说清楚了主要内容。
(边说边大括号标注)四、神笔之神师：我们来看课题，顾名思义，神笔就是?神奇的，有灵性的笔。
师：马良的神笔神在哪儿呢?文中有一句关键的句子，就告诉了我们神笔的神奇，你找到了吗?1.找出总起句：要什么就画什么，画什么就有什么。
(你们可真厉害，一下子就找到了)指导朗读。
2.感受神笔画什么有什么之神：师：马良都用神笔画了些什么?请同学们快速地默读课文，用圆圈圈画出来。
(生圈画，师巡视，提醒：细心的同学把数量词也一起圈起来了)能用画就有的句式来回答吗?(师示范时神奇的语气强烈些)(学着老师的样读出神奇的感觉来)马良用神笔画了很多很多，出示，难怪课文里说是引读要什么就画什么，画什么就有什么。
这些神奇的画，给了穷人哪些帮助呢?请同学们迅速地浏览课文，用横线划出来。
画公鸡就有公鸡，公鸡喔喔地叫起来，给人们报晓。
课文没讲的的内容你做了补充。
教案神笔马良
教案神笔马良
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生了解《神笔马良》的故事内容，理解故事中马良的勇敢和善良。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习马良的勇敢和善良，培养学生的正义感和同情心。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解故事内容，体会马良的勇敢和善良。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解和口语表达能力。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、角色扮演法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些神话故事的图片，引起学生的兴趣，然后引出今天的故事主题——《神笔马良》。
2. 阅读故事：老师给学生朗读《神笔马良》的故事，让学生认真听，并尝试理解故事的内容。
3. 讨论环节：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象、情节和
主题等，然后每个小组派代表发言，分享自己的观点。
4. 角色扮演：让学生自愿选择扮演故事中的角色，进行即兴表
演，通过角色扮演更好地理解故事中的人物和情节。
5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调马良的勇敢和
善良，并引导学生在生活中学习这些品质。
6. 布置作业：让学生回家后，将《神笔马良》的故事讲给家人
听，并写一篇读后感。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对《神笔马良》的故事有了更深入的理解，同时也提高了他们的阅读理解和口语表达能力。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过角色扮演等活动，让他们更加身临其境地感受故事中的情节和人物形象。
不足之处是，由于时间限制，有些学生在角色扮演环节中没有得到充分的展示机会，需要在今后的教学中加以改进。
神笔马良阅读课教案16篇
神笔马良阅读课教案16篇教学目标：1、学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。
2、学习马良为穷人造福，为民除害的品质，教育学生要做一个善良的人。
3、能理解文章的主要内容，抓住重点词语体会马良的爱和憎。
教学重点：1、能理解文章的主要内容。
2、学会边读边思地学习课文，养成良好的读书习惯。
教学难点：抓住重点词语体会马良的爱和憎。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。
今天，我们就来学习《神笔马良》。
（板书课题）二、整体感知课文内容出示自学思考题：1、轻声读课文，读懂每一段话的意思。
2、思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？三、检查自学1、指读课文，纠正字音。
2、交流自学思考题2题。
马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。
②在监狱墙上画门救出穷人。
③为农民画水车。
④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。
3、说一说马良是一个什么样的孩子？（勇敢、机智、爱憎分明。
）4、说一说文中的大官是个什么样的人？（贪得无厌、欺压百姓等）四、再读课文，朗读理解。
五、讨论如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想像能力，各抒己见。
）六、总结1、同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。
让我们把马良的言行牢记在心间。
读一读你喜欢的课文内容。
（指名有感情读课文。
）2、你应向马良学习什么？（热爱劳动人民，嫉恶如仇。
）七、布置作业：你知道故事过后还会有什么事发生吗？请同学们回家续编故事板书设计：神笔马良画耕牛画门画水车（爱穷人）爱憎分明画大海画船画风（恨坏人）教学总结：《神笔马良》是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的故事。
讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。
表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。
全文故事情节生动，通过设计自由讨论的环节让学生走近主人公马良。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇《神笔马良》教案篇一教学目标理解课文内容，培养丰富的想象能力。
从马良用神笔帮助老百姓惩罚中，受到启发。
把故事讲给家人听听。
教学时间１课时。
教学过程一、启发谈话，导入新课。
学习第一部分课文内容。
读第１８自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么说的？大官和画师什么表现？他们怎么说？怎么做？从此，马良怎样做呢？找出重点词句。
马良为什么盼望有一支笔呢？（理解：盼望）学习第二部分课文内容。
读第９１６自然段，主要讲了什么？马良的笔是怎样得到的？为什么说它是神笔呢？马良有了这支神笔是怎样做的？他帮助老百姓做了哪些事情？学习第三部分课文内容。
读１７２８自然段，主要说了什么？大官让画师用神笔画什么？结果怎样？大官怎么办的？马良为什么答应了？他先画什么？再画什么？然后画什么？最后画什么？说说大官的不同表现？１、大官的`下场什么样？说明什么？２、从马良惩治大官的过程中，你认为他是一个什么样的孩子？二、总结课文。
１、马良没有笔的时候是怎样画画的？说明什么？２、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？说明什么？３、你喜欢马良吗？为什么？三、作业。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》篇二设计意图一天在家，和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。
儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦！那我想要啥就画啥。
是呀！每个人都有这样一支神笔那可太棒啦！如果把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢？因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。
活动目标1、学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
2、大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
3、喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。
重点难点重点：学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
难点：大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
《神笔马良》整本书阅读交流课(教案)部编版语文二年级下册
《神笔马良》整本书阅读交流课（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《神笔马良》，使学生了解故事情节，理解马良的善良、勇敢和正义精神。
（2）培养学生对整本书的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
（3）引导学生学习生字词，丰富词汇量，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，喜欢与他人分享阅读感受的习惯。
（2）通过马良的故事，引导学生树立正义感，学会关爱他人，乐于助人。
二、教学内容1. 故事梗概：《神笔马良》讲述了一个善良、勇敢的小男孩马良，他得到了一支神笔，用神笔为穷苦人谋福利，与恶势力作斗争的故事。
2. 人物形象：马良、皇帝、官员、穷苦人等。
3. 故事主题：正义、善良、勇敢、关爱他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解故事情节，把握人物形象。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的表达能力，激发思维。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解故事主题，树立正义感。
（2）培养学生阅读整本书的兴趣，提高阅读水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：书籍《神笔马良》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生了解《神笔马良》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《神笔马良》，了解故事情节，画出自己喜欢的片段，做好批注。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读感受，交流喜欢的片段，讨论故事主题。
5. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，讲解词语含义，帮助学生积累词汇。
六、板书设计1. 故事梗概2. 人物形象3. 故事主题4. 生字词学习七、作业设计1. 写一篇读后感，分享自己的阅读感受。
2. 画出自己喜欢的片段，并附上简要说明。
3. 收集其他民间故事，与同学分享。
《神笔马良》教学教案
《神笔马良》教学教案一、教学目标1. 让学生了解《神笔马良》的故事内容，理解故事中的善恶美丑，培养学生的道德观念。
2. 通过学习故事，提高学生的口语表达能力，培养学生的文学素养。
3. 使学生掌握故事中的关键词汇和句型，提高学生的英语水平。
4. 培养学生自主学习能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 故事梗概：《神笔马良》是一部流传在我国的民间故事，讲述了马良用神笔为百姓画鸡、狗、猪等家畜，帮助他们解决问题的故事。
2. 故事主题：善良、勇敢、智慧、助人为乐。
3. 关键词汇：神笔、马良、百姓、善良、勇敢、智慧、助人为乐。
4. 句型结构：描述动作、表达目的。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解，关键词汇和句型的运用。
2. 教学难点：故事主题的深入理解，学生自主学习能力的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：布置课后任务，培养学生自主学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：详细讲述故事情节，引导学生关注故事中的善恶美丑。
4. 学习词汇：讲解故事中的关键词汇，让学生跟读、模仿，提高英语水平。
5. 句型练习：运用故事中的句型结构，进行口语练习，巩固所学内容。
6. 课后任务：布置相关课后任务，让学生自主学习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的积极性，评价学生的口语表达能力。
2. 课后作业：评估学生完成课后任务的质量和效率，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过测试学生的英语水平，了解学生对故事情节、关键词汇和句型结构的熟悉程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身参与到故事中，提高学生的表演能力和合作意识。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨故事主题，增进亲子关系，培养家庭氛围。
《神笔马良》的教案及说课稿范文
《神笔马良》的教案及说课稿范文一、教学目标：1. 让学生了解《神笔马良》的故事情节，理解故事中的道德观念和价值观。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 通过对故事中人物形象的分析，培养学生的人文素养和审美能力。
二、教学内容：1. 故事情节：介绍《神笔马良》的故事情节，让学生了解马良的善良、勇敢和聪明才智。
2. 人物形象：分析故事中主要人物马良的形象特点，引导学生理解其善良、勇敢、聪明的品质。
3. 道德观念：通过故事中的情节，引导学生理解和领悟其中的道德观念和价值观。
三、教学重点、难点：重点：故事情节的掌握，人物形象的分析和道德观念的理解。
难点：对人物形象深刻的理解和道德观念的领悟。
四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解故事情节，引导学生理解和掌握故事内容。
2. 讨论法：教师组织学生对人物形象和道德观念进行讨论，引导学生深入思考。
3. 案例分析法：教师通过分析马良的案例，引导学生理解和领悟道德观念。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解故事情节，引导学生理解和掌握故事内容。
3. 分析：教师引导学生对人物形象进行分析，让学生理解马良的善良、勇敢和聪明才智。
4. 讨论：教师组织学生对故事中的道德观念进行讨论，引导学生深入思考。
6. 作业：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评估学生对故事内容的理解和兴趣。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对故事情节的掌握、人物形象的分析和道德观念的理解。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思考深度和团队合作能力。
七、教学资源：1. 故事文本：《神笔马良》的文本材料，用于教师讲解和学生阅读。
2. 图片资料：与故事相关的人物、场景的图片，用于辅助学生理解和想象。
3. 视频资源：如有相关的视频资料，可以用于课堂展示，增加学生对故事的兴趣和理解。
《神笔马良》整本书阅读教学设计
《神笔马良》整本书阅读教学设计【教学目标】1. 感知从“人物、情节、主题”三个方面阅读《神笔马良》这类民间故事型童话故事的基本方法。
2. 能分清故事的主要人物和次要人物，能利用“山型图”梳理故事内容，用“3W”策略说清楚故事各部分的主要内容。
3. 能利用策略单，在结合具体故事内容的基础上概括出马良的性格特点和精神品质。
4. 感受《神笔马良》这部作品在中国文学发展史上的特殊地位，激发对文学阅读的热情。
【教学过程】板块一：人物分类1. 今天我们一起来上一堂《神笔马良》的阅读交流课。
这个故事比较长，你读过几遍？2. 老师先来考考你，请说出这个故事中的人物。
3.（根据交流情况，汇总出示人物）这么多人物，咱们给他们分分主次。
（主要人物是马良）4. 剩下的人物，老师先给他们分两组，大家说说哪一组是“次要人物”，哪一组是“一般人物”？（画师、白胡子老人、财主、皇帝是次要人物，穷苦人、家丁、官员、卫士等是一般一物）5. 小结：分清主要人物、次要人物、一般人物最简单的方法是什么？（答案预设：书中描写这个人物的篇幅的长短。
文字越多，说明这个人物越重要）【设计意图：对于二年级的小朋友来说，《神笔马良》这个故事中的人物是较复杂的，分清人物的主次，能帮助他们梳理人物关系。
】板块二：情节梳理1. 人物和人物之间会发生不同的故事，这就产生了不同的“情节”。
一个故事的情节，往往会按照“开始、发展、高潮、结尾”的顺序来展开。
就像一座山一样，现在，我们就一起用这个“山型图”来梳理故事情节。
2. 先快速翻一翻这个故事中的插图，想一想，这些插图对应的分别是哪些文字。
老师把这些插图打乱顺序贴在黑板上，我们要把它们放到故事发展的对应情节点上。
（标注故事的8 个主要情节点）3. 学生上台贴图，交流故事情节，教师相机点拨。
第一个情节点的概括：马良在学馆想要跟画师学画，却被撵出了门。
这句话中包含三个要素——谁、在什么地方、发生了什么事。
4. 这里藏着一个小秘密。
《神笔马良》优秀教案(精选6篇)
《神笔马良》优秀教案（精选6篇）《神笔马良》优秀教案篇1主要涉及领域：语言活动目标：1.自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。
2.积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。
3.大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。
活动准备：1.壁画故事《神笔马良》。
2.图书、实物投影仪。
活动过程：1.谈话导入，激发阅读兴趣指导语：这是谁？你在幼儿园什么地方见过他？你认为他是一个什么样的人？2.学习故事，理解故事内容（1）初次阅读，整体感知。
①自主阅读故事。
指导语：马良是谁？故事中发生了一件什么事？你看懂了哪一页，讲给大家听一听。
②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的？你有什么问题需要大家帮助解决？（2）细细阅读，感悟情节。
①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。
②交流：马良是怎样学习画画的？他又是怎样得到神笔的.？他用神笔做了些什么？③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页？（3）进一步阅读图书，感受马良的形象特征。
①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事（教师有感情地讲述）。
②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良？神笔神在哪里？为什么它到了画师手上就不神了？马良是怎样用神笔帮助穷人的？马良又是怎样用神笔惩罚坏官的？你觉得马良是一个怎样的人？3.大胆想象，拓展思维（1）想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了许多事情。
如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（2）总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。
延伸活动：1.请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。
2.在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。
资料神笔马良从前，有个叫马良的孩子很喜欢画画，可是他因为家里穷买不起画笔。
有一天，他放牛回来路过学馆，看见里面有个画师在给大官画画。
《神笔马良》阅读分享课教案
《神笔马良》阅读分享课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读分享《神笔马良》这本书，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和文学素养。
1.2 适用年级适合小学3-6年级学生阅读。
1.3 教学资源《神笔马良》书籍、黑板、多媒体设备等。
第二章：教学内容2.1 书籍简介《神笔马良》是中国古代神话故事中的一篇，讲述了一个善良勇敢的小男孩马良用一支神笔帮助人们实现愿望的故事。
2.2 教学重点学生能够理解《神笔马良》的故事情节，体会故事中的道德观念和价值观。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过讲解中国古代神话故事的魅力，激发学生的阅读兴趣。
3.2 阅读分享学生分组阅读《神笔马良》书籍，每组选定一个片段进行分享，介绍故事情节和角色特点。
3.3 讨论与思考教师引导学生就故事中的道德观念和价值观进行讨论，鼓励学生表达自己的看法和感悟。
第四章：教学评估4.1 学生参与度观察学生在阅读分享和讨论中的参与情况，评估学生的阅读兴趣和表达能力。
4.2 学生理解度通过学生对故事情节和角色特点的介绍，评估学生对《神笔马良》的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生可以选择一个自己喜欢的神话故事，进行阅读并写一篇简短的分享报告。
5.2 课堂展示邀请学生将自己的分享报告进行课堂展示，增加学生的表达能力和自信心。
第六章：教学策略6.1 互动式阅读鼓励学生提问、猜测和表达自己的观点，促进师生之间的互动。
6.2 分角色朗读选取《神笔马良》中的经典对话，学生分角色朗读，增强对故事情节的理解和记忆。
6.3 视觉辅助教学利用插图、海报等视觉辅助材料，帮助学生更好地想象故事场景和角色形象。
第七章：课堂活动设计7.1 角色扮演学生分组扮演故事中的不同角色，进行情景模拟，加深对故事情节的理解。
7.2 故事接龙学生分组进行故事接龙，每组续写一段故事，培养学生的创造力和团队协作能力。
7.3 小组讨论针对故事中的某个主题，如友情、正义等，进行小组讨论，培养学生的思辨能力。
《神笔马良》阅读分享课教案
《神笔马良》阅读分享课教案一、教学目标1. 通过阅读《神笔马良》，培养学生对中国传统故事的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生与人分享和交流读书心得的习惯。
二、教学内容1. 《神笔马良》故事情节介绍：介绍故事背景、主要人物、情节发展、高潮和结局。
2. 故事主题分析：引导学生探讨故事中的正义与邪恶、善良与自私等主题。
3. 人物形象分析：分析马良、皇帝、贪官等人物的性格特点和形象塑造。
4. 文学手法鉴赏：引导学生欣赏故事中的比喻、拟人等文学手法。
5. 分享读书心得：鼓励学生分享自己在阅读中的感悟、体会和收获。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《神笔马良》故事情节的理解和分析，人物形象的把握，文学手法的鉴赏。
2. 教学难点：引导学生深入思考故事主题，培养学生的批判思维和创造性思维。
四、教学方法1. 讲授法：教师对《神笔马良》故事情节、人物形象、文学手法等进行讲解和分析。
2. 讨论法：学生分组讨论故事主题、人物形象等问题，促进互动交流。
3. 分享法：鼓励学生分享自己的读书心得，培养学生的表达能力和倾听能力。
五、教学准备1. 教材：《神笔马良》原著或简化版教材。
2. 多媒体设备：用于展示故事情节、人物形象等。
3. 学习单：用于学生记录学习内容和读书心得。
教学进程：1. 导入新课：介绍《神笔马良》的故事背景和主要人物，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：指导学生阅读《神笔马良》原著或简化版教材，引导学生关注故事情节、人物形象和文学手法。
3. 故事情节分析：教师讲解故事情节，引导学生分析故事的发展、高潮和结局。
4. 人物形象分析：教师引导学生分析马良、皇帝、贪官等人物的性格特点和形象塑造。
5. 文学手法鉴赏：教师引导学生欣赏故事中的比喻、拟人等文学手法。
6. 分组讨论：学生分组讨论故事主题、人物形象等问题，促进互动交流。
7. 分享读书心得：鼓励学生分享自己在阅读中的感悟、体会和收获。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇《神笔马良》教案篇一教学目标知识与能力：把本故事讲给别人听过程与方法：学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
情感态度与价值观：学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学难点学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学用具生字卡片音乐教学过程一、创设情境，复习导入同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个特别热爱画画的孩子叫马良，但他和我们同学们不一样，他没有一只笔，但热爱画画的热情丝豪没有减弱，而是更加爱画画了，哪位同学能描述一下马良是怎样刻苦学画画的？(他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟，他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼，他见什么就画什么)所以他有一个愿望就是(自己能拥有一只笔)也就是(盼笔)，他的愿望实现了吗？本节课我们继续来学习(神笔马良)1、复习生字2、到底马良的愿望实没实现呢？请同学们和老师共同翻开语文书97页。
二、学习课文1、找同学读第6自然段，其它同学边听边想：这一段主要讲了什么？(马良得到一支笔，而且是一只神笔，他用这支笔画一头耕牛帮助农民耕地)用两个字来概括(得笔、用笔——第一次画画：画一头耕牛帮助农民耕地)那么马良得到一支笔特别高兴，后还发现是一只神笔，此时他是什么心情？谁来读一读。
2、很快马良得到神笔的消息一传十十传百，传遍了每个人的耳朵，变成了从皆之，自然而然也传到了大官那里，那么大官是怎么做的呢？请同学读第7、8自然段，(大官带兵把马良捉去要他画金元宝)那么马良是不是得到了笔就随便给别人画画，那马良是怎么做的呢？也就是马良画了第二次画(画门和马帮助牢里的穷人逃跑)3、大官没有得到他想要的，大官就此罢手了吗？请同学读第9、10自然段，其它同学边听边想：这段讲了什么内容？(马良用神笔帮助农民画水车，又被官兵抓去了，马良用神笔惩罚了大官)在这两段中，马良又画了哪几次画(为农民画水车帮助他们汲水灌溉，为大官画金子大海和风，使大官沉入海底去了)那么在马良画第四次画时，文中是怎样描述金子的，(海中央出现了一座金山，满山都是金子)如果这么多金子你看到会有什么感受，(诱惑人)表现出大官非常贪心为下文惩罚大官作了铺垫。
中班语言教案《神笔马良》
中班语言教案《神笔马良》第一章：教学目标1.1 了解故事《神笔马良》的基本情节，知道马良用神笔帮助别人的故事。
1.2 培养幼儿倾听和表达能力，能够复述故事的主要情节。
1.3 培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿用自己的话续编故事。
1.4 培养幼儿的道德观念，懂得帮助他人的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让幼儿了解《神笔马良》的故事情节，能够复述故事的主要内容。
2.2 教学难点：培养幼儿的想象力，鼓励幼儿用自己的话续编故事。
第三章：教学准备3.1 教学材料：故事课件、神笔、画纸、彩笔等。
3.2 教学环境：安静、舒适的语言教室，适合幼儿集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入：教师播放《神笔马良》的故事课件，引导幼儿观看并注意听故事。
4.2 讲述故事：教师用生动的语言讲述《神笔马良》的故事，引导幼儿关注故事的主要情节。
4.3 讨论故事：教师引导幼儿分享自己对故事的理解，鼓励幼儿提出问题并参与讨论。
4.4 续编故事：教师引导幼儿用自己的话续编故事，培养幼儿的想象力。
4.5 创作展示：教师提供画纸和彩笔，让幼儿用自己的方式表达对故事的理解，鼓励幼儿进行绘画创作。
第五章：教学评价5.1 教师观察幼儿在讨论和创作过程中的表现，评价幼儿对故事的理解和创造力的发展。
5.2 教师收集幼儿的绘画作品，评价幼儿的表达能力和绘画技巧。
5.3 教师通过与幼儿的互动，了解幼儿对故事的理解和道德观念的培养情况。
第六章：教学延伸活动6.1 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
6.2 故事表演：教师指导幼儿进行故事表演，让幼儿通过动作和语言展示故事情节。
6.3 亲子活动：教师邀请家长参与，进行亲子故事演讲比赛，促进家庭与学校的互动。
第七章：教学反思7.1 教师总结教学过程中的优点和不足，反思教学方法的有效性。
7.2 教师根据幼儿的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
7.3 教师积极与同事交流教学经验和心得，不断提升自身教学水平。
最新-《神笔马良》教案优秀9篇
《神笔马良》教案优秀9篇在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么，怎么去写作文呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是敬业的帮助大家收集的9篇神笔马良的相关内容，欢迎借鉴。
《神笔马良》教案篇一一、教材解析《神笔马良》是长春版教材三年级上册第11版块第三课的内容，本版块的主题是奇思妙想。
我们都知道想象是创造的开始，可见培养学生的想象力多么重要。
本文充满了童趣和想象，是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的童话故事，主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。
全篇故事情节曲折生动、内容浅显易懂，可读性强，是训练学生想象能力、语言能力的好教材。
二、教学目标由于本篇课文篇幅较长，学生年龄又小，并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。
况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有一定的差别，给予本班实际情况，以及教材的特色，我将本节课的教学目标定位以下几点：知识与技能：1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官的过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
过程与方法：借助语言文字训练学生的想象力，语言表达能力。
情感价值观：学习马良不畏威胁诱惑，一心为穷苦人民做好事的品质，培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。
三、教学重点1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官德过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
四、教学难点培养学生辨别是非的`能力，渗透爱憎分明的情感。
说教法教无定法，贵在得法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
叶圣陶先生说：“教是为了不教。
”本着这一教学思想，我采用以下两种方法教学。
（1）情境教学法：运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境，培养学生的想象能力和感悟能力。
（2）以读促悟法：采用多种形式的读，感悟文章内容。
学法：我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，本着教是为了学服务，教学的最终目的是让学生掌握方法。
《神笔马良》阅读分享课教案
《神笔马良》阅读分享课教案第一章：课程简介1.1 课程目的通过阅读《神笔马良》这本经典的中国童话故事，培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力，引导学生理解和领悟故事中的道德观念和价值观，培养学生的想象力和创造力。
1.2 适用年级适合小学三年级学生阅读。
第二章：教学资源2.1 教学材料《神笔马良》童话故事书笔记本和彩色笔投影仪和幻灯片2.2 教学环境教室设置舒适、安静的阅读环境，学生可以自由翻阅书籍，进行阅读和分享。
第三章：教学目标3.1 知识与技能学生能够理解《神笔马良》的故事情节和人物形象。
学生能够运用想象力，描绘故事中的场景和情节。
3.2 过程与方法学生通过阅读和分享，提高阅读理解能力和表达能力。
学生通过讨论和思考，培养批判思维和创新思维能力。
3.3 情感态度与价值观学生能够理解故事中的道德观念和价值观，培养正确的道德观念。
学生能够激发对阅读的兴趣，培养积极的学习态度。
第四章：教学内容4.1 教学重点学生能够理解《神笔马良》的故事情节和人物形象。
学生能够通过阅读和分享，提高阅读理解能力和表达能力。
4.2 教学难点学生能够理解故事中的道德观念和价值观，培养正确的道德观念。
学生能够激发对阅读的兴趣，培养积极的学习态度。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过简单的介绍，引起学生对《神笔马良》的兴趣，激发学生的阅读欲望。
5.2 阅读与分享学生自主阅读《神笔马良》故事，并记录下自己的感受和想法。
学生分组进行分享，互相交流阅读心得和感悟。
5.3 讨论与思考教师引导学生进行讨论，探讨故事中的道德观念和价值观。
学生通过思考和讨论，培养批判思维和创新思维能力。
5.4 创作与展示学生根据故事情节和人物形象，进行创意绘画或写作，展示自己对故事的理解和想象。
5.5 总结与反思教师引导学生总结课程内容，回顾自己的学习过程，反思自己的阅读理解和表达能力。
学生分享自己的学习收获和感悟，激发对阅读的兴趣和热爱。
第六章：教学评价6.1 评价目标学生能够理解并描述《神笔马良》的故事情节和人物形象。
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阅读教案神笔马良 It was last revised on January 2, 2021
《神笔马良》
阅读目标：
1、通过阅读，知道马良用神笔做了哪些事情。
2、学习马良，要做一个善良的人。
3、建立真善美的情感世界，感受审美情趣。
阅读重点：
理解故事内容，明白蕴含的哲理。
阅读过程：
（一）谈话导入
如果你有一支神奇的笔，你会做些什么
有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。
今天，我们就来学习《神笔马良》的故事。
（二）欣赏故事、理解内容
1、阅读故事
2、思考：马良用神笔为人们做了哪些事？
马良用神笔为人们做了4件事：
①画了一头大耕牛。
②在监狱墙上画门救出穷人。
③为农民画水车。
④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。
3、讨论：
如果你得到了这支神笔，你会做些什么？
（学生充分发挥想像能力，各抒己见。
）（三）总结
我们应向马良学习什么？
（热爱劳动人民，嫉恶如仇。
）。