2019度教育资源公共服务平台应用培训心得体会讲解学习
平阴县教育资源公共服务平台考核方案(2019_2020第一学期)
本方案适用于平阴县学期考核（2019年9月1日—2020年1月31日），学校各项数据按月进行汇总，最终考核得分取月度平均分。
考核得分：用户登录（教师登录+学生登录）+资源建设+文章照片+互动课堂+习惯养成=100分
分类
指标
分值
规则
说明
用户登录
教师登录
20分
教师每天进行账号登录（Web端、教学助手或人人通空间App），当月学校教师登录率＞60%以上得20分，15%-60%得10分，低于15%不得分。
可提供月数据
学校教师登录率=教师登录人数/教师总人数
学生登录
10分
学生每天进行账号登录（Web端或人人通空间App），当月学校学生登录率＞40%以上得10分，10月数据
学校学生登录率=学生登录人数/学生总人数
空间建设
资源
建设
20分
1.教师上传资源（个人空间、教学助手），人均上传资源＞10条得10分，5-10条得5分，低于5条不得分。
2.当月学校教师上传照片数人均＞5张得10分，1-5张得5分，低于1张不得分。
可提供月数据，具体任务量可根据实际情况确定
1.教师人均文章数=教师发布文章数/教师总人数
2.教师人均照片数=教师上传照片数/教师总人数
教学助手
互动课堂
20分
当月学校教师使用互动课堂有效授课数人均≥1次得20分，≥0.3次10分，低于0.3不得分。
2.教师上传资源并上报至校本资源库，教师人均上报校本资源数＞2得10分，0.5-2得5分，低于0.5不得分。
可提供月数据，具体任务量可根据实际情况确定
1.教师人均上传资源数=教师上传资源总数/教师总人数
教师数字教育资源应用培训心得体会(10篇)
教师数字教育资源应用培训心得体会（10篇）最新教师数字教育资源应用培训心得体会篇1这一次培训学习让我感觉受益匪浅，让我得到很多的教学经验，与新老教师一起交流探讨教材中的问题以及解决办法，通过深入的学习教材标准，对进一步理解和把握小学美术的教材内容及重难点和教法设计，有了更深入的理解，对指导自己的教育教学工作我感到帮助很大，通过达标活动真是让我们每一位教师：成长在课程标准的研读中、成长在教材教法的解读中、成长在践行课标的课堂中、成长在相互交流的探讨中、成长在接受考验的检测中。
我认为教师不仅要继续钻研教材吃透教材，还要创造性地使用教材(甚至自己开发教材);不仅要通过教学使学生掌握系统知识提高能力，养成积极的情感态度、价值观，还要研究教学过程本身如何进行更为有效;不仅要运用多样的教学方式进行教学，还要研究怎样才能使学生积极参与。
教师要自主地对教学作决断进行反思。
教师不仅要有课程意识，还要有自觉进行教学研究的意识和能力。
以下是我学习的一点体会：教材教法中要求在学习内容上改变专业化倾向，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于被学生掌握。
在小学阶段，培养学生对创新能力是一项重要的教学内容。
我尝试综合美术，音乐、文学等多种艺术门类，让学生在自主探究、体验，感受中理解创新不仅仅存在于人们生活的.衣食住行，在我们所熟悉的音乐、文学作品中也是能体现的。
一、发挥学生的主体性，诱发学生的创新意识。
创新意识指的是一种发现新问题、探求新方法、寻求新结论的心理取向。
在教学中培养学生不墨守成规，具有创造性学习的心理要求。
(1)创设和谐的教学氛围。
为了培养学生的创新意识，教师必须转变观念，确立以学生为主体地位，构建宽松和谐的教学氛围，允许学生发表不同的意见，选择学生内容。
比如给学生观看部分与课题有关的作品、灯片或电影片段进行视觉刺激，以便开阔视野扩大知识面，获取新的信息，在头脑中形成自我意识，让学生讲出自己的创作内容，引发学生思维的多向性、变通性、直觉性进而形成学生作构思的求异性，绘画语言形式的选择，从而调动学生自觉性、求异性、激发学生的创新意识。
借助三级教育资源平台辅助农村学生自主学习初探
借助三级教育资源平台辅助农村学生自主学习初探借助国家、省、市三级教育资源平台，整合线上资源，引导学生使用平台进行自主学习。
通过制作和推荐微课等方法，让学生和家长了解三级教育资源平台，让学生学会操作，学会辨识学习资源，正确使用平台，完善学习体系，补缺补差，增强自主学习的能力，增强自信心。
标签：三级教育资源平台农村学生自主学习管理利用互联网技术辅助教学是教育发展的必然趋势，网络学习是中小学生获取知识的一个重要途径。
2020年3月至4月，因新冠疫情而不能正常开展线下课堂教学，安徽省首次开展了中小学生线上教学活动。
然而，由于农村学生平时接触互联网课程的机会少，加上学生自控力不强、家长监管不够等，大多数学生严重不适应线上教学，学习效率低下。
目前，各类网络学习网站及App五花八门，但课程质量良莠不齐，农村家长不会选择辨识，费钱费力又没效果。
在这样的背景下，指导学生合理应用三级教育资源平台，走出学习困境，成为农村中学迫切需要研究的课题。
本文试从管理学生自主学习角度来探究三级教育资源平台的应用。
一、了解三级教育资源平台国家教育资源公共服务平台、安徽基础教育资源应用平台、合肥市教育云平台三级教育资源平台，在本文中统称为三级资源教育平台。
平台上有着丰富的教学资源，学生只需要注册一个账号即可登录。
（一）国家教育资源公共服务平台国家教育资源公共服务平台是学生课堂学习的主阵地。
平台上的教育资源种类繁多，网站资源丰富，主题鲜明，条目清晰，不同版本的单元知识体系完整，内容组织和结构合理，有很多开放的优质课堂视频、教案、课件等资源，学生可以有选择地观看视频和课件。
（二）安徽基础教育资源应用平台安徽基础教育资源应用平台有学科资源、名师课堂、班级社区、试题中心等栏目，是教师管理和引导学生学习的重要阵地。
师生都可以通过平台学习和互动交流，班主任可以利用平台中我的班级、我的学校、我的教研组、综合素质评价、我的课堂报告、我的作业报告、互联互通等板块和学生互动交流，对学生进行综合素质评价等。
应用技术型会计专业个性化智慧教学研究——以《基础会计学》课程为例
应用技术型会计专业个性化智慧教学研究——以《基础会计学》课程为例引言随着科技的发展和信息时代的到来，教育领域也在不断地进行改革和创新。
2019 年教育部办公厅“智慧教育示范区”创建项目名单的公布拉开了智慧教学改革的序幕，会计专业教育作为重要方面在其人才培养过程中就不能只考虑专业及现实需求，而是要结合时代发展背景综合设定其人才培养目标，即“互联网+教育+个性化发展+应用技术”的会计专业“智慧教学”人才培养目标。
一要强调“立德树人”，旨在培养高品行、高素养专业人才。
二要强调“应用技术型”办学，旨在培养高能力的专业技术人才。
三要强调“以学生为本”，明确会计专业课程设置应当与学生个体需求、用人单位的专业技能需求、数字经济环境等社会总体需求的紧密结合。
四要强调培养有坚定的共产主义信念、有浓厚的爱国主义情怀、有高尚的道德修养、有较强的专业应用能力的社会主义建设人才。
一、智慧教学相关含义界定所谓“智”，意指聪明、智慧、见识。
“智者”意为有智慧、有谋略的人。
所谓“慧”，最早见于《说文》小篆，本义为聪明、智慧。
智慧教育应为时代衍生词，表意为“聪明的教育”，当前语境下可理解为教育“智慧”化，是指在数字化时代以OBE 教学理念为指导的教育领域与现代信息技术科学结合的全过程。
笔者认为，“智慧教学”有广义和狭义之分。
广义可涵盖智慧教学理念、智慧教学管理、智慧课堂等教学体系全范围。
而狭义的“智慧教学”指的是数字化教学手段和方法在教学中的具体应用。
而应用技术型会计学智慧教学，则可以进一步具体为智慧教学模式革新背景下以OBE 教学理念为指导，以培养工作一线所需的高级数字化专业人才为根本目标的新型教学思路。
二、应用技术型会计学专业智慧教学困境（一）智慧教学目标不清会计学的教学目标往往是通过人才培养方案确定的，而不同类型学校的人才培养目标各有不同、各有侧重。
其中，应用技术型人才培养方案所确定的人才培养目标处于“双轨”并行，同时推进会计学基础理论与应用技术培养两个方面。
网络学习空间人人通创新试点研究和探索
网络学习空间人人通创新试点研究和探索作者：盘月娥胡名军周凤英来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第18期教育部颁布的《网络学习空间建设与应用指南》中指出：“网络学习空间人人通”是“三通两平台”的重要组成部分，是构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新的有效途径。
以下是笔者以创新试点为载体，研究和探索如何开展网络学习空间人人通工作过程中获得的一些感触及经验。
一、以教育教学为核心，创新试点势在必行随着教育信息化2.0时代的到来，开展网络学习空间人人通创新试点工作具有十分重要的意义。
1.转变学习方式。
依托网络学习空间人人通，能建立人人皆学、处处能学、时时可学的泛在学习环境，适应信息化条件下的教与学需求，推动正式学习与非正式学习融合，实现个性化、智能化学习。
2.优化资源供给。
利用教育资源公共服务平台、网络学习空间，汇聚适应发展需求的优质资源，进行个性化、智能化资源推送，实现精准服务，创新资源供给模式。
3.变革教学模式。
落实以学生为主体的教育观，改变传统教育教学流程，实现线上线下教学相结合，开展自主、合作、探究性学习，促进教学方式从以教为主向以学为主转变，学习方式从单一、被动向多样化、个性化的转变。
二、以科学推广为原则，创新试点逐步实施学校网络学习空间人人通创新试点工作采取因地制宜、量体裁衣的科学推广原则，逐步形成学校创新试点全覆盖。
创新试点按照省、市名师工作室、学校网络空间、教师网络空间、学生网络空间应用的顺序建设，以某一学科为样板，以一个年级为范围，在学习空间中整合优质教学资源等，逐步推进网络学习空间建设与应用，最终在全校推广实施。
网络学习空间人人通创新试点平常以辅助教学为主，特殊时期能主导教学活动的开展。
创新试点建设过程中要加强教师信息技术应用能力素养的提升，定期举办相关竞赛，增强教师教学能力和学生学习能力。
为让师生科学合理地使用网络学习空间，需要建立良好的网络学习空间方案，培养网络学习空间使用习惯，探索在线备课、教学活动组织、作业指导、辅导答疑、学情分析、网络研修等在线教育教学模式。
基于教育资源公共服务平台提升教师信息化应用能力模式研究
基于教育资源公共服务平台提升教师信息化应用能力模式研究摘要：随着互联网在教育领域的全面推广应用，使得“互联网+教育”已经成为了目前整个教育行业发展的新形态，对此，教师必须加强自身的信息化应用能力，只有这样才能够有效应对新的教育环境。
在传统专业教学水平满足标准要求的前提下，必须熟练掌握信息技术，运用互联网功能来拓展教学方法，通过这种方式能够更大程度的提高教育水平和教学质量，确保教学目标的早日实现。
同时，教育资源公共服务平台作为“三通两平台”的重要组成内容，基于资源公共服务平台提升教师信息化应用能力已经成为了常态，这对于推动我国教育工作的信息化建设进程具有重大意义，所以，通过应用资源公共服务平台，提高教师信息化应用能力非常必要。
鉴于此，本文围绕教育资源公共服务平台下的教师信息化应用能力提升策略展开如下探讨。
关键词：资源公共服务平台；教师信息化；应用能力1.资源公共服务平台内容资源公共服务平台是以政府提供的数字信息为教育资源的公共服务载体，其中包含了国家数字信息教育资源公共服务体系以及省级数字信息教育资源公共服务体系。
将教育资源公共服务体系连接起来，使其形成一个统一的整体，有利于公共服务平台功能价值的充分发挥。
资源公共服务平台必须围绕教师的信息化教学培训为要点进行，同时还要为各区域学校的教师创造一个工作环境、提供优质的教学资源。
运用资源公共服务平台的目的是为了能够改善教师的课堂教学方法，确保教师能够运用资源公共服务平台，积极探索新的教学方法，加强信息技术和教学工作的有效结合，从而达到改革以往教育流程的目的，这样一来也能够进一步提升实际教学效率[1]。
2.基于资源公共服务平台提升教师信息化应用能力模式2.1明确以学习者为中心的教育教学理念立足于资源公共服务平台提高教师的信息化应用水平，该项工作的具体落实，首先需要充分意识到学生的主体作用，在此基础之上开展教育教学工作。
就互联网特征而言，用户至上理念的贯彻落实是促进企业发展壮大的基础。
教师技能培训教育心得体会
教师技能培训教育心得体会
在参加教师技能培训教育过程中，我深刻体会到了教育教学工作中的重要性。
通过培训，我不仅学习了新的教学方法和技巧，还加深了对教育教学理念的认识。
培训中的案例分析和实践教学让我受益匪浅，让我更加了解如何引导学生、激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
此外，在培训过程中，我还学会了更好地与同事合作，分享教学资源和经验，形成学习共同体。
通过与他人交流和合作，我不仅解决了教学中遇到的问题，还拓宽了自己的视野，提升了自己的综合素质。
总的来说，参加教师技能培训教育是一次非常有价值的经历，让我受益匪浅。
我将会将所学习到的知识和技能运用到实际的教育教学当中，提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
感谢这次培训给我带来的启发和成长机会。
国家基础教育资源公共服务平台
实践
DOCS SMART CREATE
CREATE TOGETHER
DOCS
01
国家基础教育资源公共服务平台的发展历程
国家基础教育资源公共服务平台的创建背景
基础教育资源需求不断扩大
• 随着教育普及和教育水平的提高，基础教育资源的需求不断扩大，
传统的教育资源供应方式难以满足需求。
• 基础教育资源的质量和多样性需求增加，需要更加丰富和多样的教
育资源来满足不同学生的需求。
教育信息化发展推动资源平台建设
• 教育信息化的发展要求基础教育资源实现数字化、网络化、智能化，
提高教育资源的使用效率和效果。
• 国家对教育信息化的政策支持，为资源平台建设提供了有力保障。
⌛️
教育公平与质量提升的需要
• 通过建设国家基础教育资源公共服务平台，实现教育资源的均衡分
配，提高教育公平性。
• 提高基础教育资源的质量，提升教育质量，培养更多优秀人才。
国家基础教育资源公共服务平台的发展阶段
平台深化应用与创新发展阶段（2019年至今）
• 2019年，平台深化应用，与教育教学深度融合，支持教育教学改
革。
• 平台创新发展，引入新技术、新理念，推动基础教育资源公共服务
• 平台需要提高技术更新速度，确保平台功能的先进性和实用性。
深入了解用户需求，提供个性化服务
• 平台需要加强对用户需求的了解，提供更加个性化的教育资源和服务。
• 平台需要加强与用户的沟通，了解用户需求和反馈，优化平台服务。
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谢谢观看
T H A N K Y O U F O R W AT C H I N G
教育云培训心得体会（2篇）
教育云培训心得体会教育云培训是我近期参加的一次在线培训活动，通过这次培训，我对教育云的应用和教育云培训的模式有了更深入的了解。
下面我将从以下几个方面分享我的心得体会。
一、教育云的优点教育云是将教育和云技术相结合的一种新型教育方式。
通过教育云平台，教育资源可以被统一存储和管理，学习内容可以在任何时间、任何地点进行访问和学习，学生和教师可以通过互联网实现沟通和交流。
教育云的优点主要体现在以下几个方面。
首先，教育云可以提高学习效率。
通过教育云平台，学生可以随时随地进行学习，不再受时间和空间的限制。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，不再受课堂讲解的限制。
同时，教育云平台提供了丰富的学习资源，学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习内容，提高学习效果。
其次，教育云可以提高教学质量。
通过教育云平台，教师可以将教学资源进行整理和共享，使得优秀的教学资源可以被更多人使用。
同时，教育云平台提供了在线互动的功能，教师可以与学生进行实时的交流和讨论，提高教学的互动性和参与度，提高教学质量。
最后，教育云可以提高教育的公平性。
通过教育云平台，学生可以根据自己的学习进度和能力进行学习，不再受到学校的等级划分和排名的限制。
同时，教育云平台可以提供个性化的学习方案，根据学生的兴趣和能力进行课程的选择和安排，提高学生的学习积极性和主动性。
二、教育云培训的模式教育云培训是通过教育云平台进行的在线培训活动。
教育云培训的模式主要包括以下几个环节。
首先，教育云培训活动的准备工作。
在教育云培训活动开始之前，需要进行一系列的准备工作，包括确定培训的目标和内容，制定培训的计划和安排，准备培训所需的教材和学习资源，培训人员的招募和培训平台的搭建等。
其次，教师进行培训的讲解和演示。
在教育云培训活动中，教师需要通过教育云平台对学员进行教学讲解和演示。
教师可以利用教育云平台提供的工具和功能，进行多媒体资源的展示和教学内容的演示，提高培训的吸引力和参与度。
天津市委教育工委、天津市教委关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见
天津市委教育工委、天津市教委关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见文章属性•【制定机关】天津市教育委员会,中共天津市委教育工委•【公布日期】2019.03.15•【字号】津教政〔2019〕4号•【施行日期】2019.03.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文市委教育工委市教委关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见各区教育局，各直属单位（学校），教育两委各处室：为深入贯彻落实党的十九大精神，积极推进《天津市教育信息化2.0行动计划》，提升数字教育资源的服务水平，推动供给侧结构性改革，扩大优质教育资源覆盖面，切实加快教育信息化进程，以教育信息化支撑和引领教育现代化，服务教育强市建设，按照《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》（教技〔2017〕7号）要求，就加强我市数字教育资源公共服务体系建设与应用，提出以下意见。
一、总体要求（一）基本内涵市级基础教育资源公共服务体系是政府提供数字教育资源基本公共服务的载体，是国家教育资源公共服务体系的省级组成部分，是市级基础教育资源公共服务平台（以下简称市级平台）和各区基础教育资源公共服务平台（以下简称区级平台）经市级枢纽环境连接构成的逻辑统一的整体，主要通过网络学习空间的形式提供资源服务并支撑基于信息技术的新型教育教学模式。
（二）总体目标落实"全国一个体系、每人一个空间、平台就近服务"的基本思路，建成覆盖全市、互联互通、用户统一、共治共享、协同服务的具有天津特色的数字教育资源公共服务新机制及资源有效供给和灵活应用的新模式，建立支撑教育信息化可持续发展的新格局。
（三）工作原则1.数据融合、开放共享。
按照国家资源体系建设总体要求，统一资源标准、服务标准和管理标准，实现与国家体系的无缝衔接和各区级资源体系的数据融合，实现"一点接入、体系共享"，打破"信息孤岛"。
学习心得体会(工作问题、措施)
（一）围绕总目标推进高质量发展方面还存在不足。
发展不平衡不充分的一些突出问题尚未解决，发展的质量和效益还不高，产业结构还需进一步优化。
全区农、牧业产值占比偏低。
工业经济总量虽然增长快速，但主要依靠“国网新疆电力公司”拉动，由于辖区内企业国网电力跨地州项目不再按照总部归属原则统计，由各地州统计，投资下降幅度达70.79%。
服务业规模总量不大。
具体工作措施：坚持“一产上水平、二产抓重点、三产大发展”，加快调整产业结构，培育壮大特色产业，做大做强实体经济。
盯住全年完成地区生产总值增长7.5%（344亿元），固定资产投资增长15%（316亿元），社会消费品零售总额增长5%（199亿元），一般公共预算收入增长6%（37.26亿元）、工业投资70亿元目标任务不放松，推动全区经济高质量发展。
一是坚持规划先行，在市委、市政府的正确引领下，委托乌鲁木齐市城规划设计研究院对《乌鲁木齐市水磨沟区工业园食品产业园控制性详细规划》进行了提升和城设计。
规划明确了园区功能定位以食品加工为主导，以包装、采购分销、仓储、配送为辅助，以产业孵化、研发、检测等为配套产业，构建食品全产业链。
二是按照“筑巢引凤”要求，加快推进水磨沟区工业园基础设施建设，一方面投入16亿元用于园区道路及基础设施配套、园林绿化、污水处理厂、消防站等项目建设；另一方面引入创博智谷、新工场等工业地产项目，高起点、高标准、高要求的建设标准化厂房，实现企业“拎包入住”，致力于打造现代化高质量的园区。
三是以食品及农副产品加工产业链为主，开展定向招商引资。
结合园区食品产业定位，按照“抓大不放小”的思路，加大招商引资。
在引大企业的同时，放眼疆内中小食品及上下游产业主力军，积极引企业入园，形成食品产业及上下游聚焦区。
同时深入研究园区食品全产业链的范围和概念，增加园区产业的范围，完善产业的配套，增强园区高质量发展。
四是增创现代服务业新优势，大力发展会展片区现代服务业，加快信息中介、金融保险、会展、高端房地产等现代服务业集聚，重点吸引总部楼宇、城市综合体、酒店、高端房地产等产业落地投资，积极推动乌鲁木齐银行、晚报传媒等企业入驻，促进凯悦酒店、浙商大厦等酒店业建设，聚力打造会展片区千亿级现代服务业基地。
教育信息化的心得体会（通用10篇）
教育信息化的心得体会（通用10篇）教育信息化的心得体会（通用10篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，心得体会是很好的记录方式，这样可以记录我们的思想活动。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编整理的教育信息化的心得体会（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育信息化的心得体会1通过观看全国教育信息化应用展览论坛活动网络直播，有如下心得体会。
针对我国中小学教学信息化正在从起步应用向融合创新转型的新趋势，面向参加展览活动的中小学一线教师、管理者、新媒体研发人员和教学应用服务人员，描绘信息技术推进教育教学变革的新蓝图，分享教学创新应用的典型案例，交流区域推进教学信息化的新举措和新思路。
通过汇聚和分享创新经验，为新阶段我国中小学教学信息化指引正确方向，为教师提供教学创新的新思路和新经验，为管理者提供“互联网+”区域教育管理的创新服务模式，进而推动新时期我国中小学教学信息化的深入发展。
信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。
我国的教育伟业正面临着前所未有的机遇和挑战。
以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。
作为一个初中教师，我深感处在一个机遇与挑战并存的时代。
现如今，随着信息技术的不断发展，信息化日益普及。
把信息技术应用与教育，则赋予了教育信息化的双层属性，即“技术”的属性和“教育”的属性。
从技术角度看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化。
数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一，网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现，智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化，多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。
浅谈教育资源公共服务平台的应用心得
194学习版2017的那个寒冷的冬天，作为试点校，我非常幸运的参加了首次延边州教育资源公共服务平台的培训，记得当时慧雪峰老师非常幽默地引用网络流行语，“这天气，能出来见面的都是生死之交，能出来工作的都是亡命之徒，能出来约会的绝对都是真爱！”这句话似乎注定了我与延边州教育资源公共服务平台的“生死之交”。
在接下来的日子里，我爱上了这个平台，爱上了里面的应用，得益于平台应用我的教学水平飞速提升，2018年9月份我在全州信息技术课堂教学改革教学比赛中荣获特等奖，2019年11月在国培活中荣获省级优秀课奖，下面结合我的教学实际浅谈一下我在教育教学过程中应用的一点心得。
一、通过空间建设树立教师形象、展示教师特色。
空间建设的一个重要目的，就是宣传自己！设想一下，全国的教师、学生、家长都要通过平台来了解教育教学的最新状况，了解学生的在校情况，以及各校的师资情况。
而个人空间将是大家认识了解你的最直观方式。
按照个人教学特点进行空间布置，养成随时将工作进展上传至空间的习惯，那么你的个人资料、工作业绩、教学特色将在空间面向所有学生、家长、同行做了一份真实生动的展示。
例如：我作为信息技术教师，因自己的喜好特长兼任芭比天地特色组的辅导教师，在每周的特色课上，领着学生从给娃娃缝制衣服开始逐步演变成和学生们一起进行服装设计，开展了许多丰富的实践活动，每次活动的留影都上传至了平台，每次活动因为时间有限，和学生之间的互动总觉得意犹未尽，于是我就利用平台，把自己的教学资源上传至空间，因此，吸引了很多在此方面兴趣的关注者。
同时，空间对我也进行了一个很好的宣传，有的家长和学生只知道我是信息技术教师确不知道我在手工制作方面的爱好和特长，有的学生和家长只知道我是芭比天地的辅导教师却不知道我还是信息技术教师，通过平台，让学生和家长对我有了更全面的认识。
（图略）二、通过平台上传资源功能，更好的保存教学一手资源。
在智慧校园环境下，教师的教学资料基本都是电子素材，那么怎么保存这些资源，成为了一个值得思考的问题！硬盘、U 盘不仅仅空间有限，而且保存期限也有限制，当资料积累到一定程度使用时的查找又费一番功夫。
北京科技大学数字化教学资源平台设计与应用
北京科技大学数字化教学资源平台设计与应用文｜冀燕丽 段海涛 张媛媛 高玉峰随着云计算、物联网、移动互联网等技术的迅速发展，作为高校信息化建设重点的数字资源建设面临巨大的挑战。
在教育信息化建设浪潮的冲击下，高校现代教育技术中心面临着生存与发展的挑战。
其根本出路在于认清教育信息化发展的大好形势，准确定位，全面扩展工作范围。
本文主要阐述了北京科技大学现教中心数字化教学资源管理与应用平台建设的历程及建设内容。
一、序言在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十九章“加快教育信息化进程”中明确指出：“加强优质教学资源开发与应用，加强网络资源建设与应用平台建设，引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程，建立开放灵活的教学资源公共服务平台，促进优质教学资源普及共享，创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育”。
这表明从国家教育改革和发展的战略高度对数字化教学资源平台的建设和应用，提出了明确的要求。
我校十分重视网络应用及资源的网络化建设，随着校园网络的升级与发展，多媒体技术日新月异的进步。
基于目前教学资源建设现状，为了更好的结合本校丰富的数字化教学资源，为师生提供更加直观、更加全面的教育资源平台，要求资源平台能够整合学校优质的教学资源，让学校各个部门能够真正参与到资源建设与应用过程中，最终建设成为高校的非结构化数据仓库，从而实现数字资源的统一管理和集中应用。
二、数字化教学资源平台的设计数字化教学资源平台的设计与构建是为了满足高校教学需求，实现大容量的音视频教学资源保存，编目、新技术与智慧教育的融合》（项目编号：JG2019M59）研究成果之一。
管理、存储、检索、下载、交换等功能，支持学校间数字化教学资源的交换与共享，其设计架构如图1所示。
图1 北京科技大学数字化教学资源平台设计架构图（一）建设校级非结构化数据仓库，实现数字资源的集中管理，提高管理效率构建完成的非结构化数据仓库不仅需要实现学校非结构化数据（主要处理视频、音频、文档、图片等资源）的集中式存储，解决当前学校在非结构化数据管理上存在的问题，满足集中管理的需求，提高管理效率。
浅谈教育资源公共服务平台在初中教学中的作用
浅谈教育资源公共服务平台在初中教学中的作用摘要】如何才能提高教师业务水平，增强专业技术技能，扎实有效地提高课堂教学效率？借助教育资源平台可以在某种程度上改变已有的教学模式，提升学习兴趣，让学生真正走进课堂。
【关键词】教育资源公共服务平台教育教学模式以往在备课时，老师基本都是凭借个人教学经验单打独斗，信息技术的课堂也基本采用“教师演示—学生操作”的模式，虽然也能完成教学任务，但总感觉整个课堂波澜不惊。
而通过教育资源公共服务平台，使我真正感受到数字资源教学给现在的课堂带来的冲击和震撼，它正在也必将改变着我们的教育教学方式。
一、运用教育资源公共服务平台进行自主培训学校教师的培训学习通常是到外地，因为学校培训名额有限，培训时间有限，培训资金更有限，这导致大部分教师的教育观念与外界存在差距，而“国家教育资源公共服务平台“的开通，为提高广大教师的知识水平和教学业务能力提供了途径。
云课在线可以实现面向全国的高质量的网络同步和异步教学及培训，是一种真正完全突破时空限制的全方位互动性学习。
平台中存有大量的优质教学视频、全州学科骨干教师优课展示，并且可以同步转播课堂活动，使所有教师都能够观看直播课堂，并且课堂实录作为共享资源可供教师随时点播，进行参考学习。
教师足不出校，白天在学校里给学生上课，晚上看名师怎样上课，寻找差距，不断打磨自己的教学方法，努力弥补自身的不足之处。
二、运用教育资源公共服务平台进行教育教学在教育一线既有富有经验的老教师，也有充满创造力的新生代，但平时备课时难以及时做到沟通与交流。
如果不能将教学资源进行统一管理和收集，久而久之则会导致教学资源的流失。
而资源共享平台可以很好地解决上述问题，教育资源平台构建了一个开放的、统一的教学资源共享平台，实现了有效的资源共享。
平台中的资源类型既包括形象生动的媒体素材如：动画素材、音视频素材、图形（图像）类及文本素材，也包括海量的课件和案例，还有各个学科具有典型意义的试卷集合，同时还有教学实录、微课以及电子书籍等。
2019学年度教育资源公共服务平台应用培训心得体会
2019学年度教育资源公共服务平台应用培训心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢xxxx-xxxx学年度“教育资源公共服务平台应用”培训心得体会三亚市崖州区镇海小学董国琪xxxx年11月18日很高兴能参加三亚市教育资源公共服务云平台培训。
通过培训，我深刻认识到教育信息化的深远意义，更加明白了信息化建设的重要性，也初步了解云空间的一些功能，其将给我们的老师教育教学带来很大的便捷和沟通上的畅通便利。
云空间是一个全新的理论，之前听媒体介绍过，但究竟什么是云空间，这个概念一直比较模糊。
但通过学校的培训，我对云空间有了一个基本的了解。
现在对云空间理论有了一些个人的理解。
云空间可以改善教师的资源共享，例如：①通过平台可以实现无纸化办公；②如果有自己的讲课视频，可以在云平台免费展示。
③如果觉得网上的视频讲得不够精彩，没有讲透，可以自己制作视频上传到云平台，和那些有这方面兴趣的人共同交流；④如果发现在云平台丰富的视频中有喜欢的精彩，只需在这个视频旁边点击一下“收藏”键，这段视频就会被收进了个人的文件夹，可以随时随地地收看这堂课了；⑤可以邀请同行在平台开展远程教研协作。
运用教学空间与教育、教学、管理，顺应了当今互联网最新发展趋势，是以信息化为驱动推进教育改革发展，更好地服务经济社会发展和满足人们群众需要的有效途径。
教师在空间里建设课程，把教案等教育资源放到空间里让学生学习，学生在空间做作业、写新的，广泛收集学习资料，师生在空间里互动、教学相长，这不仅有利于优质教育资源的广泛共享，还有利于师生跨越课堂的教学互动。
云平台拉近了老师们与专家的距离，拉近了老师与老师的距离，拉近了老师和学生的距离，增进了师生、家长之间的感情，学生的学习进步了，老师的工作省心了….老师们都表态，在今后的工作中会不断加强自己空间的建设，以空间为基础努力汲取所需，将最好的教给学生，教出最好的学生。
培训心得,教育资源,三亚市,视频上传,云平台各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
教学资源公共平台培训心得体会(共合集)
教学资源公共平台培训心得体会（共合集）延边州教育资源公共服务平台培训首先打开一个网页，百度和360浏览器都可以，输入延边州教育资源公共服务平台，然后进行搜索，搜索后点网页上第一个延边朝鲜族自治州教育资源公共服务平台，进入后，在空间登录中输入用户名和密码（用户名和密码稍后给大家下发），登陆成功后可以点账户管理进入个人中心修改你的信息，如果不用修改信息，可以在登陆成功后在页面上半部分有资源按键，点入可查找小学阶段的各学科的资源（各学科都有但不全可选择使用），有的资源尚在建设中。
还可以点家校帮和教学助手，按要求用电子白板下载pc版（教师使用）手机下载手机版家校帮（适用于教师学生和家长使用）。
教师下载后可以实现手机与白板互动，成为移动讲台，可以脱离讲台束缚，打造高校教学课堂。
班级管理，先进入账户管理在账户管理中找到我的班级，这里可以对学生下发班级通知，学生成绩，书写教师寄语，根据学生的提问进行问题解答以及班级资源管理，班级成员管理，班级社交圈管理，家校留言管理班级课程表的制定与发布。
另外还有我的教学，我的管理，我的研训及更多应用的功能，可以自己添加应用和上传资源等。
在我的教学中可以自己上传教学资源用于班级学生的学习中，新建课前导学，进行同步备课新建课件，互动课堂中安装教学助手开始授课，在线检测中可新建习题，课后作业中可以针对学生布置一些作业，学生可以在自己的账号里看到你发布的所有东西。
参加一师一优课晒课的老师进入自己的账户后，再进入到一师一课晒课平台点击后先完善个人信息，再点活动报名然后点学科教育，完成后和我说一声，然后我会及时审核，等学校审核通过后方可参加晒课，有部分课在平台上就已关闭，不能晒课，进入晒课页面后先看看哪些课可以晒（可以晒的是蓝色的，不可以晒的是灰色的），就晒这些课中的一课就可以。
晒课时要有教学设计、课件及实录。
晒课上传时间：4---6年级3月16日---4月30日1---3年级3月16日---5月31日注：用360安全浏览器或360急速浏览器进行登录云平台培训心得体会篇一：人人通云教学培训学习心得体会蜂窝行动暨人人通·云教学培训学习心得体会东英中心学校王兴扬通过参加本次人人通云教学培训，使我在思想上有了进一步的提升。
《教育资源公共服务平台》学习体会
《教育资源公共服务平台》学习体会《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要加快教育信息化进程，加强优质教育资源开发与应用，当前教育信息化发展的主要问题是，随着教育信息化发展的主要问题是，随着教育信息化硬件条件的不断投入和提高，教育资源建设与师生需求的矛盾日益尖锐，教育资源建设滞后，应用整合艰难等问题日益突显，因此，深入研究教育资源建设中的问题，探讨如何建设中存在的问题，探讨如何建立开放灵活的教育资源公共服务平台，对推进教育信息化进程具有十分重要的意义。
一、应用存在的问题通过分析调研数据，笔者将教育资源建设与应用中存在的问题归纳为“四难”，即查找难、共享难、应用难，外网难。
1.现有资源服务平台不适应现实需要，需要解决查找难的问题大部分被访问教师认为，沈阳市教育资源网目前所提供的免费资源数量虽大，但是优质资源、适合当前教师使用的资源数量却不多。
一方面，由于近几年新课标的实行以及课程改革的实施，教材不断变化，资源更新的速度不能满足需要；另一方面，虽然教育资源每年都会更新，但是过时的资源却不会被剔除，新的资源一进入资源库就被淹没在大量的老旧资源之中，搜索和筛选资源困难，可利用性差。
还有部分教师认为，资源管理系统中资源分类不科学，各种资源分布在几个不同的系统中，查找效率不高，影响资源的利用。
2.缺乏共享机制，需要解决共享难的问题各区县都有数量不等的教育资源，其中大部分购买的资源与沈阳现有资源重复，各单位教育资源建设大多以购买成品为主。
自主开发资源没有系统性，有些资源重复建设，部分关键资源建设滞后甚至空缺。
资源建设较好的区县学校和教师不愿意共享自己的资源，部分自主研发的资源仅在本区县内共享。
要解决共享难的问题，需要统一规划和管理，建立一个共享机制，协调和捋顺各方利益和需求。
造成市、区县各级教育资源使用率低的原因是多方面的，其中最主要的原因是基层学校不了解已经提供的各种教育教学资源，还有一个原因是尚有部分教师缺乏基础的电脑和网络知识，不能熟练掌握常用的工具软件，制约了对教育资源的应用。
公共资源云平台心得体会
公共资源云平台心得体会篇一：教育云培训心得体会教育云培训心得体会作为一名新进教师，有辛和同事们在美丽的光谷二高参加教育云的学习，我很高兴，也有很多收获。
以前在学校学习的是用ppt 上课，而这次教育云培训为我打开了一扇通往新世界的大门，让我真真正正的感受到新时代的教学方式和网络时代带来的巨大变化和好处。
我们可以运用教育云备课，甚至上课，从课本到课件，从布置作业到与家长沟通，一应俱全。
更值得一提的是，教育云还为我们提供了教师业务发展学习的各种应用软件，为我们提供了极大的便利。
教育云让所有的教师有了学习和交流的平台，有了展示学校，班级和自己的机会。
培训中所展示的优秀教师及学生空间给我们带来了他们用心浇灌的一片天地，精彩夺目。
学以致用，我要向前辈们学习，将此次培训的收获加以运用，让我的课堂更加有趣，让我的学生快乐学习。
篇二：教育云培训总结教师教育云、电子白板培训总结江夏区齐心小学通过这次培训使教师充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。
眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。
教师积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，这样的培训有利于提高师生的信息素养，把学生如何获得知识的教学转变为如何获得技能的教学，逐渐培养学生的综合能力。
这次培训也改变了一部分教师对信息技术的畏难情绪。
以前，在利用信息技术教学中总感觉不顺手，关键是自己懂得太少，通过这次培训，对信息技术究竟该如何在课堂教学中使用有了一定的思路，尤其是电子白板的直观性和易操作性，为以后多媒体的教学进一步奠定了基础。
运用教学空间与教育、教学、管理，顺应了当今互联网最新发展趋势，是以信息化为驱动推进教育改革发展，更好地服务经济社会发展和满足人们群众需要的有效途径。
在云平台建设的过程中我校仍然存在着一些不足，在今后的工作中我们会积极改进，努力更新，不断加强组织领导，切实利用云空间推进学校信息化建设，努力提高教育教学质量，开创学校信息化教育的新局面。
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2019学年度教育资源公共服务平台应用培训心得体会
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三亚市崖州区镇海小学董国琪xxxx 年11月18日
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现在对云空间理论有了一些个人的理解。
云空间可以改善教师的资源共享，例如：①通过平台可以实现无纸化办公；
②如果有自己的讲课视频，可以在云平台免费展示。
③如果觉得网上的视频讲得不够精彩，没有讲透，可以自己制作视频上传到云平台，和那些有这方面兴趣的人共同交流；④如果发现在云平台丰富的视频中有喜欢的精彩，只需在这个视频旁边点击一下“收藏”键，这段视频就会被收进了个人的文件夹，可以随时随地地收看这堂课了；⑤可以邀请同行在平台开展远程教研协作。
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教师在空间里建设课程，把教案等教育资源放到空间里让学生学习，学生在空间做作业、写新的，广泛收集学习资料，师生在空间里互动、教学相长，这不仅有利于优质教育资源的
广泛共享，还有利于师生跨越课堂的教学互动。
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