学历教育简介(培训用)ppt课件
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学历升级教育ppt
发展趋势
随着信息技术的发展和终身学习理念的普及，学历升级教育 正朝着更加个性化、灵活性和多元化的方向发展。同时，随 着社会对人才需求的不断变化，学历升级教育的内容和形式 也将不断更新和调整。
02 学历升级教育类型
成人高等教育
成人高等教育是指面向成年人开展的高等教育，旨在提高他们的学历和知识水平。
数据分析与个性化推荐
通过大数据分析学生的学习行为和需求，为每个学生提供个性化的 学习路径和资源推荐。
终身学习的理念与实践
终身学习理念普及
推动终身学习理念深入人心，鼓励个人持续 学习和自我发展，提高社会整体教育水平。
灵活的学习方式
发展多种形式的学习途径，满足不同年龄段和学习 需求的学生，打破传统教育的时间和空间限制。
earlier“,， on' Lewis' the
06 学历升级教育的未来展望
技术的发展对学历升级教育的影响
人工智能与在线教育
随着人工智能和在线教育技术的进步，学历升级教育将更加便捷 和个性化，为学生提供更多学习资源和自适应学习体验。
混合式学习模式
结合线上与线下的学习方式，使学生在学习过程中获得更全面的知 识和技能，提高学习效果。
促进职业发展
学历升级教育不仅为学生提供知识和技能，还培养学生的综合素质和 能力，有助于他们在职业生涯中取得更好的发展。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
3
自学考试注重学生的自主学习能力和自我管理能 力，要求学生具备较强的学习能力和自我约束力。
开放教育
开放教育是指通过开放共享的方 式，提供免费或低成本的高等教 育资源，旨在促进教育公平和提
高教育质量。
开放教育的课程资源和学习资料 通常由高校或教育机构提供，学 生可以通过网络平台免费或低成
随着信息技术的发展和终身学习理念的普及，学历升级教育 正朝着更加个性化、灵活性和多元化的方向发展。同时，随 着社会对人才需求的不断变化，学历升级教育的内容和形式 也将不断更新和调整。
02 学历升级教育类型
成人高等教育
成人高等教育是指面向成年人开展的高等教育，旨在提高他们的学历和知识水平。
数据分析与个性化推荐
通过大数据分析学生的学习行为和需求，为每个学生提供个性化的 学习路径和资源推荐。
终身学习的理念与实践
终身学习理念普及
推动终身学习理念深入人心，鼓励个人持续 学习和自我发展，提高社会整体教育水平。
灵活的学习方式
发展多种形式的学习途径，满足不同年龄段和学习 需求的学生，打破传统教育的时间和空间限制。
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06 学历升级教育的未来展望
技术的发展对学历升级教育的影响
人工智能与在线教育
随着人工智能和在线教育技术的进步，学历升级教育将更加便捷 和个性化，为学生提供更多学习资源和自适应学习体验。
混合式学习模式
结合线上与线下的学习方式，使学生在学习过程中获得更全面的知 识和技能，提高学习效果。
促进职业发展
学历升级教育不仅为学生提供知识和技能，还培养学生的综合素质和 能力，有助于他们在职业生涯中取得更好的发展。
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3
自学考试注重学生的自主学习能力和自我管理能 力，要求学生具备较强的学习能力和自我约束力。
开放教育
开放教育是指通过开放共享的方 式，提供免费或低成本的高等教 育资源，旨在促进教育公平和提
高教育质量。
开放教育的课程资源和学习资料 通常由高校或教育机构提供，学 生可以通过网络平台免费或低成
学历培训PPT课件
2020/3/28
21
报考学历教育的院校有什么条件限制？
（六）报考成人高校医学门类专业的考生除具备上述条件外，还应具备以下条件：
1、报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学等临床类专业的人员，应当取得省级卫 生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书或取得国家认可的普通中专或以 上相应专业学历；或者县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并具有中专或以上 学历。
（一）全国劳动模范、全国先进工作者、全国“五一”劳动奖章获得者，（报 名时出具先进证明原件，经自治区考试中心审核批准，已具备高中学历 可免试 入学）。
（二）奥运会、世界杯赛和世锦赛的奥运会项目前八名获得者；非奥运会项目 前六名获得者；亚运会、亚洲杯和亚锦赛的奥运会项目前六名获得者；非奥
运会项目前三名获得者；全运会、全国锦标赛和全国冠军赛的奥运会项目前三 名获得者；非奥运会项目冠军获得者，（报名审核程序同上）。
2020/3/28
26
报名须知
1.统一组织考生填写报名表 2.需提供二寸蓝底着白衬衫电子版照片 3.需提供身份证原件正反面扫描件 4.报专升本的学员提供专科毕业证原件扫描件及学历认证报告复印件 5.报高起专的学员提供高中或中专毕业证原件扫描件及复印件 5.报名费200元 6.报考医学类专业准备相关职称证原件扫描件和复印件两张
成人高考 自考 电大 网络教育
2020/3/28
19
成人高考 自考 电 大 网络教育
2020/3/28
入学时间 入学门槛 学习方式 学习年限 学习费用 毕业证书
20
报考学历教育的院校有什么条件限制？
(一)具有我区户籍人员方可在我区参加成考报名。非我区户籍人员，截止2014年9月8日，在我区有合法稳定住 所（含租赁）且连续居住、合法职业且纳税（或按国家规定参加社会保险）均满2年，亦可在我区参加成考报名。
学历教育全介绍
一、成人高考简介成考是属国民教育系列系列产品毕业考试的一种，纳入国家招生人数，国家认可文凭，报名参加全国各地招收统一考試，各省市、自治州统一机构入取。
成年人高等学历文化教育层级有三种：专科起点升大学本科(通称统招专升本)、普通高中起点升专科(通称高升专)、普通高中起点升大学本科(通称高升本)。
报名参加成考入取后可挑选业余组成考函授等学习方式，相对性灵便。
毕业之后，毕业证学历认证，国家认可文凭!是在职员工学历提升的最好是挑选。
技术专业层级：专科、高升本、统招专升本报名条件1、面向全国招生在职人员、从业者及其国家认可文凭的各种应往届毕业生。
2、考普通高中起点升专科或普通高中起点升大学本科的学生须具备普通高中或同等学力学历。
3、专科起点升大学本科的学生须具备国民教育系列系列产品高校专科及之上的毕业证。
成人高考特性规定先考試根据后才能够报名参加成人专升本，宽进严出出的特性。
分成：脱产学习、业余组、夜大、成考函授四大类，上课时间有教师分配。
业余组、夜大：一般在学校驻扎地招生学员，分配夜里或休息日授课，合适在职人员学生报名。
学时量一般是成考函授的2倍。
脱产学习：在校园内开展全日制教育教学方式，其管理方式与普通高等院校一样，对学员有一切正常的、相对性固定不动的讲课课室、管理方法规定，有平稳的暑寒假期安排。
成考函授：一般招生学校异地学员而有方案、有机构、有具体指导的通过自学主导，并组织结构的集中化面授班，成考函授课堂教学的关键阶段有：指导答疑解惑、工作、实验、见习、考試、课题设计、毕业设计论文及论文答辩。
每年分配3次上下历时10天或十几天的集中化面授班。
学时量一般有夜金刚级业余组的1/2。
花费、认可度1、公办学校培训费一般每年2450元上下，修业年限一般三年，民办学校较高(花费仅作参考)。
2、是国家认可的文凭，能够研究生考试和国家公务员。
考试报名时间每一年九月份初，考试报名时间是每一年十月底，入取大约是第二年一月份，开学日期是2月底三月初。
成人高考教育介绍PPT
政策解读
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1
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培训机构简介
02
TRAINING INSTITUTIONSBRIEF INTRODUCTION
汇报人：完整版
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培训机构简介
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师资力量
03
FACULTY STRENGTH
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师资力量
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教育培训ppt
果。
线下培训
集中授课
将学员集中在一起，进 行面对面的授课，便于 学员与教师之间的互动
交流。
实践操作
提供实际操作的机会， 让学员亲身体验所学知 识，加深对知识的理解
和掌握。
小组讨论
分组进行讨论学习，促 进学员之间的交流合作
，提高学习效率。
案例分析
通过分析实际案例，培 养学员的实际操作能力
和问题解决能力。
培训效果不佳
总结词
培训效果不佳是教育培训中常见的问题，这可能源于培训内容与学员需求不匹配、教学 方法不当等因素。
详细描述
为了提高培训效果，教育培训机构需要深入了解学员的需求和特点，制定个性化的培训 方案。同时，采用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以提高学员的 参与度和学习效果。此外，可以通过设置合理的评估指标和及时反馈学员表现，来不断
完善培训内容和教学方法。
学员参与度低
总结词
学员参与度低是教育培训中常见的问题，这可能影响学员的学习积极性和学习效果。
详细描述
为了提高学员的参与度，教育培训机构需要营造积极的学习氛围，鼓励学员主动参与学习过程。例如，可以通过 设置奖励机制、组织学习小组、提供互动学习平台等方式，激发学员的学习兴趣和动力。同时，教育培训机构需 要关注学员的需求和反馈，及时调整培训内容和方式，以提高学员的满意度和学习效果。
培训计划调整
根据评估结果和学员反馈，调整培训 计划和安排。
跟踪与反馈机制建立
建立跟踪与反馈机制，定期收集学员 意见和建议，持续优化培训效果。
05
教育培训的挑战与解决方案
培训资源不足
总结词
培训资源不足是教育培训中常见的问题，这可能导致培训内容的质量下降，影响学员的学习效果。
线下培训
集中授课
将学员集中在一起，进 行面对面的授课，便于 学员与教师之间的互动
交流。
实践操作
提供实际操作的机会， 让学员亲身体验所学知 识，加深对知识的理解
和掌握。
小组讨论
分组进行讨论学习，促 进学员之间的交流合作
，提高学习效率。
案例分析
通过分析实际案例，培 养学员的实际操作能力
和问题解决能力。
培训效果不佳
总结词
培训效果不佳是教育培训中常见的问题，这可能源于培训内容与学员需求不匹配、教学 方法不当等因素。
详细描述
为了提高培训效果，教育培训机构需要深入了解学员的需求和特点，制定个性化的培训 方案。同时，采用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以提高学员的 参与度和学习效果。此外，可以通过设置合理的评估指标和及时反馈学员表现，来不断
完善培训内容和教学方法。
学员参与度低
总结词
学员参与度低是教育培训中常见的问题，这可能影响学员的学习积极性和学习效果。
详细描述
为了提高学员的参与度，教育培训机构需要营造积极的学习氛围，鼓励学员主动参与学习过程。例如，可以通过 设置奖励机制、组织学习小组、提供互动学习平台等方式，激发学员的学习兴趣和动力。同时，教育培训机构需 要关注学员的需求和反馈，及时调整培训内容和方式，以提高学员的满意度和学习效果。
培训计划调整
根据评估结果和学员反馈，调整培训 计划和安排。
跟踪与反馈机制建立
建立跟踪与反馈机制，定期收集学员 意见和建议，持续优化培训效果。
05
教育培训的挑战与解决方案
培训资源不足
总结词
培训资源不足是教育培训中常见的问题，这可能导致培训内容的质量下降，影响学员的学习效果。
学历教育课件设计
学历教育与职业发展
学历教育对职业重要
扩展职业领域
学位提供就业机会
提升职业能力
学习专业知识和技能，适应职业发展需求
增加职业竞争力
拥有正规学历，与其他竞争者相比更具优势
03.介绍学历教育
学历教育的意义、目标和发展趋势
什么是学历教育
学历教育 的重要性
学历教育的定义
了解学历教育概念
学历教育的意义
掌握学历教育对个人发展的重要作用
Presenter name
学历教育课件设计
学历培训师
Agenda
1. 学历教育的好处 2. 学历教育重要性 3. 介绍学历教育 4. 学历教育的未来发展 5. 大学生学历教育
01.学历教育的好处
学历教育与个人职业规划
学历教育提升知识
知识水平提升
丰富学科知识
提高学术素养和专业能力
广泛接触学术资源
国际化学历认证
学历教育的建议与经验
有效的学习方法
合理规划学习时间
合理分配学习时间提高效率
积极参与互动
积极参与课堂互动，加深对知识的理解
多元化学习资源
利用多种学习资源，拓宽知识面
学历教育的未来前景
学历教育的前景
学历教育多元化
不同类型学历提供更多选择
在线教育的兴起
通过互联网学习，随时随地获取学历教育
解O决3问. 题的能力。
学历教育的未来前景
学历教育的新模式
个性化学习
在线学习平台
终身学习
05.大学生学历教育
学历教育的选择和发展趋势
参与学历教育重要性
学历教育的重要性
提升知识水平
学历教育提升知识水平， 增加就业竞争力。
成人本科培训ppt课件
艺术类
包括音乐、美术、影视等，帮助学员提高艺术鉴赏能 力和审美水平。
03
成人本科培训的教学方式
教学方式的选择
适应成人学习特点
成人本科培训面向的是已经踏入社会工作的成年人，教学 方式的选择应根据成人的学习特点，如兼顾工作和学习， 学习时间有限，学习需求多样化等。
根据学科特点制定
不同的学科有不同的学习特点和学习方法，教学方式的选 择应根据学科特点来制定，以最大限度地提高学习效果。
业发展机会。
适应社会变化
成人本科培训能够让学员不断更新 知识，适应社会和经济的变化，提 高自身综合素质。
实现个人价值
通过成人本科培训，学员可以获得 自我提升的机会，实现个人价值， 增强自信心。
成人本科培训的目标
提高学员的专业技能和知识水 平，使其适应职业发展的需求 。
培养学员的自主学习和终身学 习能力，使其能够不断更新知 识，适应社会和经济的变化。
需要精心设计和准备
案例教学的实施需要教师精心设计和准备，以确保案例的质量和效 果。
实践教学
增强学生的实践能力
实践教学强调学生的实践操作和实践能力， 让学生在实际操作中掌握知识和技能。
与实际工作紧密相连
实践教学与实际工作紧密相连，让学生能够更好地 理解和掌握实际工作中的知识和技能。
需要配套的设备和场地
05
成人本科培训的实践与建议
实践经验分享
确定培训目标
制定培训计划
在开始培训前，需要明确培训目标，包括 提高学员的技能水平、知识掌握程度等。
根据培训目标，制定详细的培训计划，包 括培训内容、教学方法、教学资源等。
实施培训
评估培训效果
根据培训计划，开展培训课程，采用多种 教学方法，如讲解、演示、案例分析等， 以帮助学员更好地掌握知识和技能。
包括音乐、美术、影视等，帮助学员提高艺术鉴赏能 力和审美水平。
03
成人本科培训的教学方式
教学方式的选择
适应成人学习特点
成人本科培训面向的是已经踏入社会工作的成年人，教学 方式的选择应根据成人的学习特点，如兼顾工作和学习， 学习时间有限，学习需求多样化等。
根据学科特点制定
不同的学科有不同的学习特点和学习方法，教学方式的选 择应根据学科特点来制定，以最大限度地提高学习效果。
业发展机会。
适应社会变化
成人本科培训能够让学员不断更新 知识，适应社会和经济的变化，提 高自身综合素质。
实现个人价值
通过成人本科培训，学员可以获得 自我提升的机会，实现个人价值， 增强自信心。
成人本科培训的目标
提高学员的专业技能和知识水 平，使其适应职业发展的需求 。
培养学员的自主学习和终身学 习能力，使其能够不断更新知 识，适应社会和经济的变化。
需要精心设计和准备
案例教学的实施需要教师精心设计和准备，以确保案例的质量和效 果。
实践教学
增强学生的实践能力
实践教学强调学生的实践操作和实践能力， 让学生在实际操作中掌握知识和技能。
与实际工作紧密相连
实践教学与实际工作紧密相连，让学生能够更好地 理解和掌握实际工作中的知识和技能。
需要配套的设备和场地
05
成人本科培训的实践与建议
实践经验分享
确定培训目标
制定培训计划
在开始培训前，需要明确培训目标，包括 提高学员的技能水平、知识掌握程度等。
根据培训目标，制定详细的培训计划，包 括培训内容、教学方法、教学资源等。
实施培训
评估培训效果
根据培训计划，开展培训课程，采用多种 教学方法，如讲解、演示、案例分析等， 以帮助学员更好地掌握知识和技能。
1-培训效果评估(学历教育).
• 例如可以询问“您喜欢此 次培训吗?”、“对培训 讲师满意吗?”等问题， 反应评估可以采取问卷调 查法、面谈法、座谈法等 方法。
• (二)学习评估
• 指被培训员工在接受培 训以后，知识、技能、 态度方面是否有所提高 或改变以及有多大程度 的提高或改变，更多地 停留在认知层面上。
• 学习评估可以采取考试 法（知识）、实际操作 （技能）、自我评价量 表（态度）等方法。
• (三)行为评估
• 指被培训员工在接受培训 以后工作行为发生的改变 程度，也可以看作是对学 习成果的运用，在工作中 是否改进了以前的行为， 是否运用了培训的内容。
• 员工行为和组织效益的改 变才是企业最终关注的结 果，行为评估可采用360 度反馈法，从多方面进行 评估，或者采用常用的行 为评价量表。
培训与开发的基本程序
培训需求分析 培训方案制定
培训实施 培训效果评估
• 三、培训的评估和反馈
• 培训的效果如何，可以从被培训员工所获得的知识、技能、 态度的变化和其他特性应用于工作的程度和有效性来反应。 培训效果可能是积极的，这时工作绩效会得到提高，这也 是培训的根本目的；也可能是消极的，还可能是中性的， 工作绩效会没有变化，甚至是恶化。培训的有效性评估最 有代表性的观点是柯克帕特里克(Kirkpatrick)评估模型， 柯氏评估模型从四个层次来对一个培训项目进行评估。如 表7-8所示。
(四)结果评估
• 是与组织利益最为相关，也最重 要的评估层面。结果评估衡量经 过培训后，组织的绩效是否得到 了改善和提高。
• 包括事故率下降、产品品质提升、 流失率下降、员工士气提高、成 本下降、利润增加等评估指标。
四级评估法
层次 评估内容
衡量学员对具体培训 反应评估 课程、讲师于培训组
• (二)学习评估
• 指被培训员工在接受培 训以后，知识、技能、 态度方面是否有所提高 或改变以及有多大程度 的提高或改变，更多地 停留在认知层面上。
• 学习评估可以采取考试 法（知识）、实际操作 （技能）、自我评价量 表（态度）等方法。
• (三)行为评估
• 指被培训员工在接受培训 以后工作行为发生的改变 程度，也可以看作是对学 习成果的运用，在工作中 是否改进了以前的行为， 是否运用了培训的内容。
• 员工行为和组织效益的改 变才是企业最终关注的结 果，行为评估可采用360 度反馈法，从多方面进行 评估，或者采用常用的行 为评价量表。
培训与开发的基本程序
培训需求分析 培训方案制定
培训实施 培训效果评估
• 三、培训的评估和反馈
• 培训的效果如何，可以从被培训员工所获得的知识、技能、 态度的变化和其他特性应用于工作的程度和有效性来反应。 培训效果可能是积极的，这时工作绩效会得到提高，这也 是培训的根本目的；也可能是消极的，还可能是中性的， 工作绩效会没有变化，甚至是恶化。培训的有效性评估最 有代表性的观点是柯克帕特里克(Kirkpatrick)评估模型， 柯氏评估模型从四个层次来对一个培训项目进行评估。如 表7-8所示。
(四)结果评估
• 是与组织利益最为相关，也最重 要的评估层面。结果评估衡量经 过培训后，组织的绩效是否得到 了改善和提高。
• 包括事故率下降、产品品质提升、 流失率下降、员工士气提高、成 本下降、利润增加等评估指标。
四级评估法
层次 评估内容
衡量学员对具体培训 反应评估 课程、讲师于培训组
学历基础知识培训
学历基础知识培训一、什么是学历?学历，是指人们在教育机构中接受教育的学习经历或者曾在哪些学校肄业或毕业。
在实际生活和工作中，人们通常讲的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”，也就是说一个人具有什么学历，是指他最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准，实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。
学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。
这其中所涉及的学历是指国民教育系列的学历。
二、学历和学历证书1、在我国学历分为：小学、初中、高中（包括：高中，职高，中专，技校）、大专（大学专科）、大本（大学本科）、第二学士学位班、研究生班（目前已停办）、研究生（硕士研究生、博士研究生）。
2、在我国与之相对的学历证书有：小学毕业证书、中学毕业证书、高中毕业证书、中专学历结构等专业学校毕业证书、大专毕业证书、本科毕业证书、硕士毕业证书、博士毕业证书及上述相关学历的结业证书等等。
注：随着我国教育的发展，小学、中学毕业证书已经只有“纪念意义”，高中至本科学历证则相对重要，本科毕业证书即本科学历证在实用程度上还高于“学士学位证”。
但是硕士、博士的毕业证书则不如硕士学位证和博士学位证书重要。
三、成人继续教育学历教育系列的成人继续教育学历有四种主要形式，分别是成人高等教育、高等教育自学考试、电大现代远程开放教育和网络大学。
四种教育形式各有特点，除成人高等教育学历以外，报考其他三种不需参加全国统一入学考试。
在录取、课程设置、毕业年限、收费标准、学位授予、上课方式等各方面四种形式区别也较大。
1、成人高等教育成人高等教育是高等教育的重要组成部分。
经教育部审定核准举办成人高等学历教育的广播电视大学、职工高等学校、职业技术学院、农民高等学校、管理干部学院、教育学院、独立设置的函授学院和普通高校所属的成（继）教院（以下统称成人高校）实行全国统一招生。
类型———分专科起点升本科（简称专升本）、高中起点升本科（简称高起本）和高中起点升专科（简称高起专）三种。
我国高等教育的学历及认定-PPT精选文档
以专科为主。
二、高等学历教育
学历证书 我国的学历证书根据学生完成教学计划的情况颁发不 同的学历证书：毕业证书、结业证书、肄业证书 毕业证书：学生在学校规定的年限内，修完教学计划 规定的内容，达到毕业要求，准予毕பைடு நூலகம்，发给毕业证 书； 结业证书：学生在学校规定的年限内，修完教学计划 规定的内容，未达到毕业要求，准予结业，发给结业 证书； 肄业证书：学生在学校学满一学年以上退学的学生颁 发肄业证书；
教育部高校学生司 二○一○年一月
一、我国的学历教育
学历指人们在教育机构中接受科学文化教育和技能训练的 学习经历;意谓的是受教育的程度。 学历教育是指受教育者经过国家教育考试或者国家规定的 其他入学方式，进入国家有关部门批准的学校或者其他教 育机构学习，获得国家承认的学历证书的教育形式。
学历教育：初等教育、初级中等教育、高级中等教育和高
四、高等教育学历认证中的问题
（2）无军籍学员：2019年开始，经总参总政批准，每年
通过总政和教育部联合下达计划，解放军艺术学院、第二
军医大学、第三军医大学、第四军医大学四所军校通过高
考招收普通高中毕业生，入学后无军籍，毕业后入伍，在
军队系统就业。
四、高等教育学历认证中的问题
（3）军队成人： 按照总参谋部、总政治部下达的士兵、干部招生计 划和招生政策规定录取后取得学籍，并且经过军队院 校培训合格准予毕业的学员。 按照总参谋部、总政治部下达的函授招生计划和招 生政策规定录取后取得学籍，并且经过军队院校函授 培训合格准予毕业的军官和文职干部学员
职工业余大学设立并招生，只招收专科层次，2019年更名
为中央党校成人教育学院，2000年结束招生。2019年以 后没有再招生成人教育学生； 中央党校函授学院属于非学历教育。
相关主题
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远程学历教育
——杭州大九教育
1
什么是远程教育？
•
远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为
网络教育，是成人教育学历中的一种（成人教育学历还有自考，成人
高考中的函授、夜大，广播电视大学）。是指使用电视及互联网等传
播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统需要往校舍安
坐于课室的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。
•
远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育，这一方
式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二代
是80年代兴起的广播电视教育，我国的这一远程教育0年代，随着信息和网络技术的发展，产生
了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育
•
1994年底，在当时国家教委的主持下，"中国教育和科研计算机
• 1999年教育部制定了《关于发展现代远程教育的意见》；9月， "CERNET高速主干网建设项目"立项，目标是在2000年12月前完成 CERNET高速主干网的建设，满足我国现代远程教育需求。
• 2000年7月教育部颁布了《教育网站和网校暂行管理办法》；同时将现代 远程教育试点院校范围扩大到31所，并颁布了《关于支持若干所高等学 校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》，根据这个 文件，31所试点院校具有很大的自主权：如可以自己制定招生标准并决 定招多少学生，可以开设专业目录之外的专业，有权发放国家承认的学历 文凭等。
8
报考条件
• 高起专入学条件： • 报名远程教育需为我国公民，年满十八周岁，报考高起专
层次考生须具有高中、职业中学、中等专业学校毕业证书， 或同等学力方可报考，远程教育高起点报考条件高于成人 高考。
9
专升本入学条件 • 报名远程教育专升本层次，考生须具有国民教育系列大专
文凭，无论是自学考试、网络教育还是自学考试，甚至全日 制大专毕业生均可报名参加，但是毕业证书须能够在中国高 等教育学生信息网（简称学信网）进行查询，有些院校在招 收专科起点考生时，还要求考生年满二十周岁，具体年龄要 求可看报考院校的招生简章，如果是在校大专考生也可报名 远程教育本科，但需在本科毕业前取得大专毕业证书，即报 名春季远程教育，大专毕业证书取得时间不可晚于当年2月28， 秋季学生，证书取得不可晚于当年8月31日。
3558950
3000000
2000000
1871519 1963868
1625687 1663655
1472194
1299253 1360870
1000000 901522 983521 1105529
0 2008
2009
2010
2011
2012
招生人数 毕业人数 在校人数
6
开设远程教育的都是什么资质的学校
自1998年至今，由教育部批准的68所开展现代远程教 育试点工作的院校全部都是一本类高等院校，属于国家 211、985工程之列！
7
开设远程教育的院校
• 北京大学、中国人民大学、清华大学*、北京交通大学、北京航空航天大学、 北京理工大学、北京科技大学、北京邮电大学、中国农业大学、北京中医药 大学、北京师范大学、北京外国语大学、北京语言大学、中国传媒大学、对 外经济贸易大学、中国科学技术大学、中央音乐学院、南开大学、天津大学、 大连理工大学、东北大学、中国医科大学、东北财经大学、吉林大学、东北 师范大学、哈尔滨工业大学、东北农业大学、复旦大学、上海交通大学(含 医学院)、华东理工大学、东华大学、华东师范大学、上海外国语大学、南 京大学、东南大学、江南大学、浙江大学、厦门大学、福建师范大学、山东 大学、中国石油大学(华东)、郑州大学、武汉大学、华中科技大学、中国地 质大学(武汉)、武汉理工大学、华中师范大学、湖南大学*、中南大学、中 山大学、华南理工大学、华南师范大学、四川大学、重庆大学、西南交通大 学、电子科技大学、西南科技大学、四川农业大学、西南大学、西南财经大 学、西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、兰 州大学、中国石油大学(北京)、中国地质大学(北京)、中央广播电视大学
• 我国1998年开设远程教育， 人数只有2931人2003年已达到230万， 增长速度是非常快的，说明我国远程教育在不断扩大。
• 随着新技术、通信系统的不断完善远程教育还将有更大的发展
5
2008-2012远程教育学员统计表
6000000
5704112
5000000 4000000
4924833 4531443 4172721
由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透
过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同
管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用
网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为
广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会
•
2
远程教育的发展历程
10
远程教育的流程
报名
入学考试
录取通知书
学习
毕业证书
毕业设计
课程考试
11
如何学习
• （1）课件学习：每门学科分为几个章节，每一章节分几讲来完成， 每一讲相当于一节课。每一门学科这个部分满分是10分，得分点在于 每一讲只要播放够6分钟以上即可得到1分，所以这个课件点播10分 很容易得到。
• 2000年7月31日，31所试点高校在北京成立了"高等学校现代远程教育协 作组"，以加强试点高校间的交流与合作，促进教育资源的建设与共享。
• 2001年7月，教育部继续扩大现代远程教育学院的试点范围，从38所院校 扩至的45所。
• 2002年，现代远程教育学院已有68所。
4
发展前景
• 远程教育的发展是一个偏向全球性的趋势现象了 ，它解决了教育资源 贫乏、实现资源共享的难题。许多国家已经把远程教育作为重要的战 略决策 。
网(CERNET)示范工程"由清华大学等10所高校共同承建。这是国内第
一个采用TCP/IP协议的公共计算机网。
•
1996年清华大学王大中校长率先提出发展现代远程教育；1997
年，湖南大学首先与湖南电信合作，建成网上大学。清华大学则在
1998年推出了网上研究生进修课程。
3
• 1998年9月，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南 大学为国家现代远程教育第一批试点院校。
——杭州大九教育
1
什么是远程教育？
•
远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为
网络教育，是成人教育学历中的一种（成人教育学历还有自考，成人
高考中的函授、夜大，广播电视大学）。是指使用电视及互联网等传
播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统需要往校舍安
坐于课室的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。
•
远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育，这一方
式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二代
是80年代兴起的广播电视教育，我国的这一远程教育0年代，随着信息和网络技术的发展，产生
了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育
•
1994年底，在当时国家教委的主持下，"中国教育和科研计算机
• 1999年教育部制定了《关于发展现代远程教育的意见》；9月， "CERNET高速主干网建设项目"立项，目标是在2000年12月前完成 CERNET高速主干网的建设，满足我国现代远程教育需求。
• 2000年7月教育部颁布了《教育网站和网校暂行管理办法》；同时将现代 远程教育试点院校范围扩大到31所，并颁布了《关于支持若干所高等学 校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》，根据这个 文件，31所试点院校具有很大的自主权：如可以自己制定招生标准并决 定招多少学生，可以开设专业目录之外的专业，有权发放国家承认的学历 文凭等。
8
报考条件
• 高起专入学条件： • 报名远程教育需为我国公民，年满十八周岁，报考高起专
层次考生须具有高中、职业中学、中等专业学校毕业证书， 或同等学力方可报考，远程教育高起点报考条件高于成人 高考。
9
专升本入学条件 • 报名远程教育专升本层次，考生须具有国民教育系列大专
文凭，无论是自学考试、网络教育还是自学考试，甚至全日 制大专毕业生均可报名参加，但是毕业证书须能够在中国高 等教育学生信息网（简称学信网）进行查询，有些院校在招 收专科起点考生时，还要求考生年满二十周岁，具体年龄要 求可看报考院校的招生简章，如果是在校大专考生也可报名 远程教育本科，但需在本科毕业前取得大专毕业证书，即报 名春季远程教育，大专毕业证书取得时间不可晚于当年2月28， 秋季学生，证书取得不可晚于当年8月31日。
3558950
3000000
2000000
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1625687 1663655
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招生人数 毕业人数 在校人数
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开设远程教育的都是什么资质的学校
自1998年至今，由教育部批准的68所开展现代远程教 育试点工作的院校全部都是一本类高等院校，属于国家 211、985工程之列！
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开设远程教育的院校
• 北京大学、中国人民大学、清华大学*、北京交通大学、北京航空航天大学、 北京理工大学、北京科技大学、北京邮电大学、中国农业大学、北京中医药 大学、北京师范大学、北京外国语大学、北京语言大学、中国传媒大学、对 外经济贸易大学、中国科学技术大学、中央音乐学院、南开大学、天津大学、 大连理工大学、东北大学、中国医科大学、东北财经大学、吉林大学、东北 师范大学、哈尔滨工业大学、东北农业大学、复旦大学、上海交通大学(含 医学院)、华东理工大学、东华大学、华东师范大学、上海外国语大学、南 京大学、东南大学、江南大学、浙江大学、厦门大学、福建师范大学、山东 大学、中国石油大学(华东)、郑州大学、武汉大学、华中科技大学、中国地 质大学(武汉)、武汉理工大学、华中师范大学、湖南大学*、中南大学、中 山大学、华南理工大学、华南师范大学、四川大学、重庆大学、西南交通大 学、电子科技大学、西南科技大学、四川农业大学、西南大学、西南财经大 学、西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、兰 州大学、中国石油大学(北京)、中国地质大学(北京)、中央广播电视大学
• 我国1998年开设远程教育， 人数只有2931人2003年已达到230万， 增长速度是非常快的，说明我国远程教育在不断扩大。
• 随着新技术、通信系统的不断完善远程教育还将有更大的发展
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2008-2012远程教育学员统计表
6000000
5704112
5000000 4000000
4924833 4531443 4172721
由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透
过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同
管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用
网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为
广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会
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远程教育的发展历程
10
远程教育的流程
报名
入学考试
录取通知书
学习
毕业证书
毕业设计
课程考试
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如何学习
• （1）课件学习：每门学科分为几个章节，每一章节分几讲来完成， 每一讲相当于一节课。每一门学科这个部分满分是10分，得分点在于 每一讲只要播放够6分钟以上即可得到1分，所以这个课件点播10分 很容易得到。
• 2000年7月31日，31所试点高校在北京成立了"高等学校现代远程教育协 作组"，以加强试点高校间的交流与合作，促进教育资源的建设与共享。
• 2001年7月，教育部继续扩大现代远程教育学院的试点范围，从38所院校 扩至的45所。
• 2002年，现代远程教育学院已有68所。
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发展前景
• 远程教育的发展是一个偏向全球性的趋势现象了 ，它解决了教育资源 贫乏、实现资源共享的难题。许多国家已经把远程教育作为重要的战 略决策 。
网(CERNET)示范工程"由清华大学等10所高校共同承建。这是国内第
一个采用TCP/IP协议的公共计算机网。
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1996年清华大学王大中校长率先提出发展现代远程教育；1997
年，湖南大学首先与湖南电信合作，建成网上大学。清华大学则在
1998年推出了网上研究生进修课程。
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• 1998年9月，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南 大学为国家现代远程教育第一批试点院校。