夏天的昆虫 精品课件
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七年级语文下册第四单元十八夏天的昆虫省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
10/30
课文解释了蝈蝈为何被叫作“侉叫蛐子”，请你仔 细读课文，找出相关原因？
因为它长得粗壮坚固，样子也不大好看，还尤其在 前面加了一个“侉”字，叫做“侉叫蛐子”。
11/30
课文说了哪些关于侉叫蛐子习性内容，请你找出来， 读一读！ ①就会呱呱地叫； ②什么都吃，听说吃了辣更爱叫； ③咬人。
12/30
十八 夏天昆虫
1/30
学习目标
1、了解本文作者，整体感知课文内容。 2、品味文章语言，体会作者情感。 3、分析文章自问自答写作手法。 4、体会作者对昆虫喜爱和对童年眷恋之情。
2/30
新课导入
3/30
4/30
走进作者
作家名片：汪曾祺（1920—1997)，江 苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。 著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》 《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。被 誉为“抒情人道主义者，中国最终一个纯 粹文人，中国最终一个士大夫”。
利用动作描写，生动准确地说明了北京孩子捉 蝉过程，富有生活气息。
16/30
关于捉蝉方法与工具，作者做 出了详细说明，你们学会了吗？请 同学们按照书本中所说方法自己尝 试动手做一做粘竿和捉蝉。
17/30
蜻 蜓
18/30
这种蜻蜓极大，头胸浓绿 色，腹部有黑色环纹，尾部两 侧有革质小圆片，叫作“绿豆 钢”。
或问：你写这些昆虫什么意思？答曰：我只是希望现 在孩子对自然发生兴趣。现在孩子大都只在电子玩具包围 中长大，未必是好事。
27/30
这是一个自问自答写法。作者经过自己问问题自己解 答，道出了自己写这篇文章主要意图，就是希望现在孩子 能够多多去亲近大自然，仔细观察，培养孩子对大自然兴 趣。同时也抒发了自己对童年时光思念。
课文解释了蝈蝈为何被叫作“侉叫蛐子”，请你仔 细读课文，找出相关原因？
因为它长得粗壮坚固，样子也不大好看，还尤其在 前面加了一个“侉”字，叫做“侉叫蛐子”。
11/30
课文说了哪些关于侉叫蛐子习性内容，请你找出来， 读一读！ ①就会呱呱地叫； ②什么都吃，听说吃了辣更爱叫； ③咬人。
12/30
十八 夏天昆虫
1/30
学习目标
1、了解本文作者，整体感知课文内容。 2、品味文章语言，体会作者情感。 3、分析文章自问自答写作手法。 4、体会作者对昆虫喜爱和对童年眷恋之情。
2/30
新课导入
3/30
4/30
走进作者
作家名片：汪曾祺（1920—1997)，江 苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。 著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》 《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。被 誉为“抒情人道主义者，中国最终一个纯 粹文人，中国最终一个士大夫”。
利用动作描写，生动准确地说明了北京孩子捉 蝉过程，富有生活气息。
16/30
关于捉蝉方法与工具，作者做 出了详细说明，你们学会了吗？请 同学们按照书本中所说方法自己尝 试动手做一做粘竿和捉蝉。
17/30
蜻 蜓
18/30
这种蜻蜓极大，头胸浓绿 色，腹部有黑色环纹，尾部两 侧有革质小圆片，叫作“绿豆 钢”。
或问：你写这些昆虫什么意思？答曰：我只是希望现 在孩子对自然发生兴趣。现在孩子大都只在电子玩具包围 中长大，未必是好事。
27/30
这是一个自问自答写法。作者经过自己问问题自己解 答，道出了自己写这篇文章主要意图，就是希望现在孩子 能够多多去亲近大自然，仔细观察，培养孩子对大自然兴 趣。同时也抒发了自己对童年时光思念。
苏教版七年级语文下册《夏天的昆虫》名师课件
1.作者写这些昆虫的目的是什么？
我只是希望现在的孩子对自然发生兴趣。 现在的孩子大都只在电子玩具包围中长大，未 必是好事。
写法探究
研读课文
小组选择一种你最喜欢的昆虫探究以下内容。
2.作者是如何让这些小昆虫活灵活现地
出现在你的眼前的？
观察细致
用词准确
用拟声词
……
情感探究
研读课文
小组选择一种你最喜欢的昆虫探究以下内容。
3.你从哪里体会到作者对昆虫、对自然 的“兴趣”？
卒章显志 在结尾表达写作目的。
借物抒情 在描写中表达自己的喜爱。
课文小结 汪曾祺老先生通过描写四种夏天的 昆虫，表现了老先生对自然、对生活的 热爱。这是值得我们学习的。还有他借 景抒情、卒章显志的写法，也很值得我 们在以后的写作中借鉴。让我们以后养 成认真观察的好习惯，做一个热爱自然 的人吧！
夏天的昆虫
汪曾祺
情境导入 你喜欢观察昆虫吗？你认识这些昆虫吗？
蝈蝈
蟋蟀
情境导入 你喜欢观察昆虫吗？你认识这些昆虫吗？
螳螂
蜻蜓
情境导入 你喜欢观察昆虫吗？你认识这些昆虫吗？
蝉
蝉
学习目标
1.了解本文作者，识记字词。 2.学习本文抓住特点描写的方法，体 会作者平淡质朴的语言特点。 3.体会字里行间流露出作者对昆虫的 喜爱和对童年生活的眷恋。
整体感知
认识作者
汪曾祺，江苏高邮人，（1920—
—1997），中国当代作家、散文家、戏剧 家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情 的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人， 中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小 说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也 有深入钻研。作品有小说集《邂逅集》 《晚饭花集》散文集《蒲桥集》《汪曾祺 小品》等。
《夏天的昆虫》ppt课件全面版
我们都有捉过小昆虫，连 拍个蚊子，苍蝇都要做到 稳准狠。
请模仿汪曾祺先生的笔触 写一段文字，描写一下你 捉昆虫的情景。（60字左右）
作者只是为了介绍这几种昆虫吗？作者的写 作目的是什么？
文章最后一段，以设问的形式，点明写作意 图：希望现在的孩子对自然发生兴趣。 体现了作者激发儿童热爱自然、热爱昆虫的 情感。
再读课文
思考： 1、文章运用哪些说明方法来介绍这些昆 虫？ 2、圈画出你觉得文章中写的很有趣的句 子，并做出批注。
本文运用怎样的说明方法的说明方法？
例：作比较 秋叫蛐子比侉叫蛐子贵得多。 作诠释 另有一种纯黑的蜻蜓，身上，翅膀都是深黑色，我们 叫这鬼蜻蜓，因为这有点鬼气，也叫“寡妇”。
树梢唱歌的鸟儿，墙头追逐的猫咪， 田垦弹琴的蟋蟀……它们都是大自然 为我们牵线的好朋友。
同学们，请放下手机，关上电脑和电 视，投身到大自然中，去感受大自然 带给你不一样的快乐。
请用生动的语言记录这些快乐。（300字左右）
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
《夏天的小虫》课件1
（苏教版）一年级品德与生活下册
第四单元 火热的夏天
夏天的小虫
找出藏在这片草地里的 小虫子们！
触角 头
足
眼 胸
腹 翅
小蜻蜓
蜻蜓，蜻蜓，飞呀飞， 园园，园园，追呀追， 追上蜻蜓停下歇一歇， 我来给你喂点水。
你还知道 哪些夏天的小虫？
你知道哪些是益虫， 哪些是害虫吗？
它是益虫还是害虫？
• 益虫：蜻蜓，蜜蜂， 青蛙，蝉
• 蜻蜓。青蛙——庄稼 的卫士
•害虫：苍蝇 蚊子 蟑 螂 跳蚤 体虱 / 头虱 / 阴虱
•怎样保护益虫？
• 不要打农药就是很好的保护方 式了，因为很多益虫死于农药， 对于益鸟，不要破坏他们生活 的环境，比如他们生活的树木 他们生活的池塘。对于自然界 的生物，对他们最好的保护就 是不要干扰他们的生活。
被蚊子咬了怎么办？
第四单元 火热的夏天
夏天的小虫
找出藏在这片草地里的 小虫子们！
触角 头
足
眼 胸
腹 翅
小蜻蜓
蜻蜓，蜻蜓，飞呀飞， 园园，园园，追呀追， 追上蜻蜓停下歇一歇， 我来给你喂点水。
你还知道 哪些夏天的小虫？
你知道哪些是益虫， 哪些是害虫吗？
它是益虫还是害虫？
• 益虫：蜻蜓，蜜蜂， 青蛙，蝉
• 蜻蜓。青蛙——庄稼 的卫士
•害虫：苍蝇 蚊子 蟑 螂 跳蚤 体虱 / 头虱 / 阴虱
•怎样保护益虫？
• 不要打农药就是很好的保护方 式了，因为很多益虫死于农药， 对于益鸟，不要破坏他们生活 的环境，比如他们生活的树木 他们生活的池塘。对于自然界 的生物，对他们最好的保护就 是不要干扰他们的生活。
被蚊子咬了怎么办？
《夏天的昆虫》ppt课件完美版
树梢唱歌的鸟儿，墙头追逐的猫咪， 田垦弹琴的蟋蟀……它们都是大自然 为我们牵线的好朋友。
同学们，请放下手机，关上电脑和电 视，投身到大自然中，去感受大自然 带给你不一样的快乐。
请用生动的语言记录这些快乐。（300字左右）
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
夏天的昆虫PPT课件
汪曾祺博学多才，兴趣广泛，爱好书画，乐谈医道，对戏剧 与民间文艺也有深入钻研。他一生所经历的大事件可谓多矣，如 启蒙救亡、夺取政权、反右斗争、“文革”、改革开放等等。但 他深感现代社会生活的喧嚣和紧张，在文章中追求心灵的愉悦、 净化和升华。
一 读一读字音
guō
qū
蝈蝈 叫蛐子Βιβλιοθήκη zhě chǒu 暗赭色 瞅准
kuǎ 侉
wǔ 捂住
qiā 掐花 qī 栖息
部分来自《点拨》
bì 竹篦
二 写一写字形
juē( 撅 )成 guǎ( 寡 )妇
nián( 黏 )
部分来自《点拨》
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1．侉： 粗大，不细巧。 2．谎花： 不结果实的雄性花。 3．栖息： 停留；休息(多指鸟类)。栖息、栖身辨析：同：两个词
1.本文作者共介绍了哪几种夏天的昆虫 ？ 【答案】
四种：蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂。
部分来自《典中点》
2、这几种昆虫共同的特点是什么? 【答案】有趣。
部分来自《典中点》
部分来自《点拨》
1.具体地介绍制作牛角盒子顶面玻璃的过程有什么作用？ 【答案】 具体地介绍制作牛角盒子顶面玻璃的过程，表现了“ 我”善于动手和动脑的特点，富有童趣和生活气息。
来自《点拨》
汪曾祺，(1920～1997)，江 苏高邮人，中国当代小说家、 散文家、戏剧家，京派作家的 代表人物。被誉为“中国最后 一个纯粹的文人，中国最后一 个士大夫”。汪曾祺在短篇小 说创作上颇有成就，对戏剧与 民间文艺也有深入的研究。
对汪曾祺的评价
来自《点拨》
汪曾祺一生经历了无数苦难和挫折，受过各种不公正待遇， 尽管如此，他始终保持着平静旷达的心境，并且创造了积极、乐 观、诗意的文学人生。贾平凹在一首诗中这样评价汪曾祺：“是 一文狐，修炼成老精。”
一 读一读字音
guō
qū
蝈蝈 叫蛐子Βιβλιοθήκη zhě chǒu 暗赭色 瞅准
kuǎ 侉
wǔ 捂住
qiā 掐花 qī 栖息
部分来自《点拨》
bì 竹篦
二 写一写字形
juē( 撅 )成 guǎ( 寡 )妇
nián( 黏 )
部分来自《点拨》
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1．侉： 粗大，不细巧。 2．谎花： 不结果实的雄性花。 3．栖息： 停留；休息(多指鸟类)。栖息、栖身辨析：同：两个词
1.本文作者共介绍了哪几种夏天的昆虫 ？ 【答案】
四种：蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂。
部分来自《典中点》
2、这几种昆虫共同的特点是什么? 【答案】有趣。
部分来自《典中点》
部分来自《点拨》
1.具体地介绍制作牛角盒子顶面玻璃的过程有什么作用？ 【答案】 具体地介绍制作牛角盒子顶面玻璃的过程，表现了“ 我”善于动手和动脑的特点，富有童趣和生活气息。
来自《点拨》
汪曾祺，(1920～1997)，江 苏高邮人，中国当代小说家、 散文家、戏剧家，京派作家的 代表人物。被誉为“中国最后 一个纯粹的文人，中国最后一 个士大夫”。汪曾祺在短篇小 说创作上颇有成就，对戏剧与 民间文艺也有深入的研究。
对汪曾祺的评价
来自《点拨》
汪曾祺一生经历了无数苦难和挫折，受过各种不公正待遇， 尽管如此，他始终保持着平静旷达的心境，并且创造了积极、乐 观、诗意的文学人生。贾平凹在一首诗中这样评价汪曾祺：“是 一文狐，修炼成老精。”
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江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。
京派作家的代表人物。著有小说集《邂逅
集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文 集《蒲桥集》等。被誉为“抒情的人道主 义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最 后一个士大夫”。
字词学习
一、读准字音，写准字形
guō 蝈蝈 zhě 暗赭色 qū 叫蛐子 chǒu 瞅准 kuǎ 侉 wǔ 捂住
共同点
喜欢栖息 在柳树上 栖息处所
朗读课文关于捉蝉这一段的描写，体会下列加点词的 表达作用。
ห้องสมุดไป่ตู้
北京的孩子捉蝉用粘竿，——竹竿头上涂了粘胶。
我们小时候则用蜘蛛网。选一根结实的长芦苇，一头撅
成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里
络满了蜘蛛网，很粘。瞅准了一只蝉：轻轻一捂，蝉的 翅膀就被粘住了。
“绞”“捂”两个动词，生动形象地 写出了我们捕蝉的过程，突出了孩子 们动作的熟练、迅速。“络”则写出 了三角里蜘蛛网的状态。 • 运用动作描写，生动准确地说明了北 京孩子捉蝉的过程。字里行间流露出 对昆虫的喜爱，体现出对童年生活的 眷恋，富有生活气息。
•
（6-10）介绍家乡的四种蜻蜓的形貌和生态。
蝈蝈 夏 天 的 昆 虫
品种 蝉
特征 蜻蜓 刀螂 捕捉方法
有趣
课堂总结
本文作者共介绍了哪几种夏天的昆虫 ？为什么选择 这几种昆虫来介绍？结合前面所学的课文，你谈谈 怎样才能把关于动物的说明文写得吸引读者？
蝈蝈、蝉、蜻蜓 刀郎
它们有共同的特点——有趣，并且都是作者经过长 期细心观察过的对象，也是夏天常见的昆虫。
课堂探究
【难点探究】本文是一篇说明文，可是作者在文中却运用了大量 的记叙，请举例说明记叙这种表达方式在说明文中的作用。
【答案】运用说明方法说明夏天的这些常见昆虫的特点 同时，也叙写与之有关的事件，这样能体现孩子的天性 ，突出昆虫的有趣，更能突出作者的写作目的： “我只 是希望现在的孩子对自然发生兴趣。现在的孩子大都只 在电子玩具包围中长大，未必是好事”。 如：在说明蝉时，作者叙说了童年时捕蝉的趣事，让人读 了以后产生浓厚的兴趣；如，写“绿豆钢”的“厉害”， 就叙说了它对着玻璃猛撞的情形，充满了童趣，让人对其 “厉害”的特点有了清楚的了解。
细节解读
阅读全文，想一想：夏天的昆虫很多，作者为什么选 择蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂这四种来介绍？介绍每种昆虫各 说了些什么？
这四种昆虫是作者童年在家乡的时候常常见到的昆虫， 甚至在作者童年的时候跟这些昆虫一起嬉戏过，仔细观察 过，有些还捕捉过，这对作者来说是童年珍贵的回忆。表 现了作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。
前，这无疑都来源于作者的仔细观察。请你们自己仔细观
察一种动物，从外形、生活习性、饲养等方面给你们所观
察的动物写一个小片段。
走进大自然，你会发现许许多多的美，一只虫、一 头羊、一只鸡、一匹马，在与人类的亲密接触中，在动 物与人的对话中，蕴藏着许多美的瞬间，让我们一起来 走进大自然，发现自然之美。
备用材料
下面一段文字是课文的结束语，交代了作者的写作意图。 你以前读过的文章，有没有类似的写法？记住这段话，注意 学习和运用这种写法。 或问：你写这些昆虫什么意思？答曰：我只是希望现
在的孩子对自然发生兴趣。现在的孩子大都只在电子玩具
包围中长大，未必是好事。 这是一种自问自答的写法。作者通过自己问问题自己解 答，道出了自己写这篇文章的主要意图，就是希望现在的孩 子能够多多的去亲近大自然，仔细观察，培养孩子对大自然 的兴趣。同时也抒发了自己对童年时光的怀念。
研读课文
2.介绍蝉时，运用了什么说明方法？有什么作用？ 【答案】运用分类别的说明方法，条理清晰地说明
了蝉的种类，让读者一目了然。
研读课文
3.结尾一段在全文中有什么作用？你同意作者的观点吗？ 【答案】本题运用结尾句(段)作用分析法。
内容上，指出本文的写作目的；
结构上，总结全文。 告诉人们：要让孩子接触大自然，不要总是被电子 玩具所包围，要学会从自然中寻找乐趣，这是心灵成 长必经之路。
；
③住在笼子里的是
秋叫蛐子 ；养在牛角做的圆盒中， 。
顶面有一块玻璃的是 侉叫蛐子 秋叫蛐子
（3-5）分述三类蝉的形态、习性和捉蝉的方式。
蝉
课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？
品种
海溜 嘟溜 叽溜
特色（ 个头、颜色、叫声）
最大，色黑，叫声洪亮， 生命力很强 体较小，绿色而有银光， 样子最好看，叫声也好听 最小，暗赭色，因其叫声 而得名
课文小结
整篇课文，作者介绍了夏天的四种昆虫，分别是蝈蝈、
蝉、蜻蜓和刀螂，通过对这四种昆虫细致的描写，凸显了
作者对大自然的观察之仔细。同时也表达了作者对童年生
活的一种怀念之感。作者采用自问自答的写法，在结束语
中表明了自己写作的真实意图，发出了有利的倡导。
课后作业
短短的文章，作者就将四种昆虫的形态展现在我们面
研读课文
1.第一则第2段具体地介绍制作牛角盒子顶面玻璃的过程有
什么作用？回忆一下，你做过什么有趣的玩具？
【答案】
具体地介绍制作牛角盒子顶面玻璃的过程，表现了“
我”善于动手和动脑的特点，富有童趣和生活气息。
用泥做坦克，按照想象的样子去做，做 好了，放到灶膛里烧烤（类似于烧砖 头），烧硬后，就可以玩了。
作者能将动物写得生动形象，让人读起来感到兴趣盎然，主要 是由于长期的关注，对动物发自内心的喜爱，当然也有深厚的 文学功底，借助于比喻、拟人等手法，进行传神的描写，使读 者对说明对象充满了兴趣，也对文章产生了浓厚兴趣。所以， 我们也要注意观察自然，热爱自然，还要不断地积累词汇，学 习描写方法，以便我们的作文水平得打提高。
课文解释了蝈蝈为什么被叫作“侉叫蛐子”，请你 仔细读课文，找出相关原因？ 因为它长得粗壮结实，样子也不大好看，还特别在 前面加了一个“侉”字，叫做“侉叫蛐子”。
课文说了哪些关于侉叫蛐子的内容？
先交代命名缘由，再介绍侉叫蛐子习性。 课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容， 请你找出来，读一读！ ①形貌侉：
粗壮结实 呱呱地叫，吵人
②叫声侉：
什么都吃， ③饮食习性侉：顶辣的辣椒，中看不中吃的 南瓜的谎花都吃。
④性格侉：
咬人
根据课文内容，比较这两个品种的叫蛐子的不同点， 完成下面的题目。 ①就会呱呱地叫的是侉叫蛐子 ；叫声清脆的是 秋叫蛐子 ②长得粗壮结实，样子也不大好看的是 体小，通体碧绿的是 。 侉叫蛐子 。
字里行间流露对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。
梳理文章结构
• 一（1-11）对蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂等夏天的昆虫， • 从形貌、生活习性、类别予以说明，有的 还交代了捉法、玩法和观察要点。
• • • • • 1层（1-2）分别介绍两种蝈蝈，从它的名称的由来写 到形貌、生活习性、饲养方法及玩法。 2层（3-5）分述三类蝉的形态、习性和捉蝉的方式。 3层（6-10）介绍家乡的四种蜻蜓的形貌和生态。 4层（11）述说刀螂的形貌和头部可以四面转动的生理机制。
2、蝉的种类、形态、习性和捉蝉的方式。
3、介绍蜻蜓的种类、形貌和生态。
4、述说刀螂的形貌和头部可以四面转动的
生理机制。
qiā
掐花 qī 栖息
bì 竹篦
呱呱叫
guā
nèn
嫩绿
缚住
fù
【呱呱】形容极好。 【栖息】有止息、隐居、暂住之意，另有寄居
之所之意。
【缚住】捆住；束缚；捕获。
整体感知
通读全文，请你概括文章的主要内容？ 本文向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、
习性和孩童捕捉昆虫的情形。在写法上，有的主要描写
虫的叫声、饲养；有的主要写虫的形状、捕捉方法等。
恋。 2．小标题式的结构，让文章条理清晰，一目了然。
本文以并列方式分别描写了夏天的蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂等昆虫，
内容多而不乱，每个小标题下各写了一种昆虫，让读者一目了然。
课堂总结 本课主旨
这篇文章介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、
刀螂四种昆虫，表达了作者对昆虫的喜 爱和对童年生活的眷恋，以及对现在孩 子的期望。
• 二（12）结束语。交代自己的写作意图，希望现在的 • 孩子对自然发生兴趣。
（1-2）分别介绍两种蝈蝈， 名称的由来 形貌 生活习性 饲养方法 玩法
蝈 蝈
读课文关于蝈蝈的部分，找出课文中所说的蝈蝈的 别称是什么？ “叫蛐子” 课文介绍了两种不同品种的“叫蛐子”，是哪两种？
一种是“侉叫蛐子”，一种是“秋叫蛐子”。
（11）述说刀螂的形貌和头部可以四面转 动的生 理机制。
刀 螂
作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请 你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。 头（四面转动的生 理机制）、 翅膀（最美丽的）、
颜色（嫩绿）和脉纹。
螳螂捕蝉,黄雀在后。
它的意思是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正 要吃它。喻指人目光短浅,没有远见，只顾追求 眼前的利益,却不顾身后的祸患。
蜻 蜓
1、这段是怎样介绍蜻蜓的？ 2、“绿豆钢”得名的原因先写形貌，从个头写到身躯
这种蜻蜓极大，头胸浓绿 色，腹部有黑色的环纹，尾部
侧重写颜色，捎带写纹路和生理结构 其后点出名称
两侧有革质的小圆片，叫作
指头胸部颜色 “绿豆钢”。 指眼睛的形状 指性格
飞时巨大的翅膀磨得嚓嚓
飞时的气势和被捉后的 置于室内猛撞玻璃两事 点出它的性格特点。
1．本文语言平淡质朴，如话家常，却蕴含着作者的情感。 如写捉蝉：“选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住， 看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很黏。瞅准了一只 蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了。”孩子们用蜘蛛网捕蝉的情 景跃然纸上。如“太吵人了”“寡妇”等，使文章显得非常亲和、
俏皮、可爱，字里行间流露出作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷
京派作家的代表人物。著有小说集《邂逅
集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文 集《蒲桥集》等。被誉为“抒情的人道主 义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最 后一个士大夫”。
字词学习
一、读准字音，写准字形
guō 蝈蝈 zhě 暗赭色 qū 叫蛐子 chǒu 瞅准 kuǎ 侉 wǔ 捂住
共同点
喜欢栖息 在柳树上 栖息处所
朗读课文关于捉蝉这一段的描写，体会下列加点词的 表达作用。
ห้องสมุดไป่ตู้
北京的孩子捉蝉用粘竿，——竹竿头上涂了粘胶。
我们小时候则用蜘蛛网。选一根结实的长芦苇，一头撅
成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里
络满了蜘蛛网，很粘。瞅准了一只蝉：轻轻一捂，蝉的 翅膀就被粘住了。
“绞”“捂”两个动词，生动形象地 写出了我们捕蝉的过程，突出了孩子 们动作的熟练、迅速。“络”则写出 了三角里蜘蛛网的状态。 • 运用动作描写，生动准确地说明了北 京孩子捉蝉的过程。字里行间流露出 对昆虫的喜爱，体现出对童年生活的 眷恋，富有生活气息。
•
（6-10）介绍家乡的四种蜻蜓的形貌和生态。
蝈蝈 夏 天 的 昆 虫
品种 蝉
特征 蜻蜓 刀螂 捕捉方法
有趣
课堂总结
本文作者共介绍了哪几种夏天的昆虫 ？为什么选择 这几种昆虫来介绍？结合前面所学的课文，你谈谈 怎样才能把关于动物的说明文写得吸引读者？
蝈蝈、蝉、蜻蜓 刀郎
它们有共同的特点——有趣，并且都是作者经过长 期细心观察过的对象，也是夏天常见的昆虫。
课堂探究
【难点探究】本文是一篇说明文，可是作者在文中却运用了大量 的记叙，请举例说明记叙这种表达方式在说明文中的作用。
【答案】运用说明方法说明夏天的这些常见昆虫的特点 同时，也叙写与之有关的事件，这样能体现孩子的天性 ，突出昆虫的有趣，更能突出作者的写作目的： “我只 是希望现在的孩子对自然发生兴趣。现在的孩子大都只 在电子玩具包围中长大，未必是好事”。 如：在说明蝉时，作者叙说了童年时捕蝉的趣事，让人读 了以后产生浓厚的兴趣；如，写“绿豆钢”的“厉害”， 就叙说了它对着玻璃猛撞的情形，充满了童趣，让人对其 “厉害”的特点有了清楚的了解。
细节解读
阅读全文，想一想：夏天的昆虫很多，作者为什么选 择蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂这四种来介绍？介绍每种昆虫各 说了些什么？
这四种昆虫是作者童年在家乡的时候常常见到的昆虫， 甚至在作者童年的时候跟这些昆虫一起嬉戏过，仔细观察 过，有些还捕捉过，这对作者来说是童年珍贵的回忆。表 现了作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。
前，这无疑都来源于作者的仔细观察。请你们自己仔细观
察一种动物，从外形、生活习性、饲养等方面给你们所观
察的动物写一个小片段。
走进大自然，你会发现许许多多的美，一只虫、一 头羊、一只鸡、一匹马，在与人类的亲密接触中，在动 物与人的对话中，蕴藏着许多美的瞬间，让我们一起来 走进大自然，发现自然之美。
备用材料
下面一段文字是课文的结束语，交代了作者的写作意图。 你以前读过的文章，有没有类似的写法？记住这段话，注意 学习和运用这种写法。 或问：你写这些昆虫什么意思？答曰：我只是希望现
在的孩子对自然发生兴趣。现在的孩子大都只在电子玩具
包围中长大，未必是好事。 这是一种自问自答的写法。作者通过自己问问题自己解 答，道出了自己写这篇文章的主要意图，就是希望现在的孩 子能够多多的去亲近大自然，仔细观察，培养孩子对大自然 的兴趣。同时也抒发了自己对童年时光的怀念。
研读课文
2.介绍蝉时，运用了什么说明方法？有什么作用？ 【答案】运用分类别的说明方法，条理清晰地说明
了蝉的种类，让读者一目了然。
研读课文
3.结尾一段在全文中有什么作用？你同意作者的观点吗？ 【答案】本题运用结尾句(段)作用分析法。
内容上，指出本文的写作目的；
结构上，总结全文。 告诉人们：要让孩子接触大自然，不要总是被电子 玩具所包围，要学会从自然中寻找乐趣，这是心灵成 长必经之路。
；
③住在笼子里的是
秋叫蛐子 ；养在牛角做的圆盒中， 。
顶面有一块玻璃的是 侉叫蛐子 秋叫蛐子
（3-5）分述三类蝉的形态、习性和捉蝉的方式。
蝉
课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？
品种
海溜 嘟溜 叽溜
特色（ 个头、颜色、叫声）
最大，色黑，叫声洪亮， 生命力很强 体较小，绿色而有银光， 样子最好看，叫声也好听 最小，暗赭色，因其叫声 而得名
课文小结
整篇课文，作者介绍了夏天的四种昆虫，分别是蝈蝈、
蝉、蜻蜓和刀螂，通过对这四种昆虫细致的描写，凸显了
作者对大自然的观察之仔细。同时也表达了作者对童年生
活的一种怀念之感。作者采用自问自答的写法，在结束语
中表明了自己写作的真实意图，发出了有利的倡导。
课后作业
短短的文章，作者就将四种昆虫的形态展现在我们面
研读课文
1.第一则第2段具体地介绍制作牛角盒子顶面玻璃的过程有
什么作用？回忆一下，你做过什么有趣的玩具？
【答案】
具体地介绍制作牛角盒子顶面玻璃的过程，表现了“
我”善于动手和动脑的特点，富有童趣和生活气息。
用泥做坦克，按照想象的样子去做，做 好了，放到灶膛里烧烤（类似于烧砖 头），烧硬后，就可以玩了。
作者能将动物写得生动形象，让人读起来感到兴趣盎然，主要 是由于长期的关注，对动物发自内心的喜爱，当然也有深厚的 文学功底，借助于比喻、拟人等手法，进行传神的描写，使读 者对说明对象充满了兴趣，也对文章产生了浓厚兴趣。所以， 我们也要注意观察自然，热爱自然，还要不断地积累词汇，学 习描写方法，以便我们的作文水平得打提高。
课文解释了蝈蝈为什么被叫作“侉叫蛐子”，请你 仔细读课文，找出相关原因？ 因为它长得粗壮结实，样子也不大好看，还特别在 前面加了一个“侉”字，叫做“侉叫蛐子”。
课文说了哪些关于侉叫蛐子的内容？
先交代命名缘由，再介绍侉叫蛐子习性。 课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容， 请你找出来，读一读！ ①形貌侉：
粗壮结实 呱呱地叫，吵人
②叫声侉：
什么都吃， ③饮食习性侉：顶辣的辣椒，中看不中吃的 南瓜的谎花都吃。
④性格侉：
咬人
根据课文内容，比较这两个品种的叫蛐子的不同点， 完成下面的题目。 ①就会呱呱地叫的是侉叫蛐子 ；叫声清脆的是 秋叫蛐子 ②长得粗壮结实，样子也不大好看的是 体小，通体碧绿的是 。 侉叫蛐子 。
字里行间流露对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。
梳理文章结构
• 一（1-11）对蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂等夏天的昆虫， • 从形貌、生活习性、类别予以说明，有的 还交代了捉法、玩法和观察要点。
• • • • • 1层（1-2）分别介绍两种蝈蝈，从它的名称的由来写 到形貌、生活习性、饲养方法及玩法。 2层（3-5）分述三类蝉的形态、习性和捉蝉的方式。 3层（6-10）介绍家乡的四种蜻蜓的形貌和生态。 4层（11）述说刀螂的形貌和头部可以四面转动的生理机制。
2、蝉的种类、形态、习性和捉蝉的方式。
3、介绍蜻蜓的种类、形貌和生态。
4、述说刀螂的形貌和头部可以四面转动的
生理机制。
qiā
掐花 qī 栖息
bì 竹篦
呱呱叫
guā
nèn
嫩绿
缚住
fù
【呱呱】形容极好。 【栖息】有止息、隐居、暂住之意，另有寄居
之所之意。
【缚住】捆住；束缚；捕获。
整体感知
通读全文，请你概括文章的主要内容？ 本文向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、
习性和孩童捕捉昆虫的情形。在写法上，有的主要描写
虫的叫声、饲养；有的主要写虫的形状、捕捉方法等。
恋。 2．小标题式的结构，让文章条理清晰，一目了然。
本文以并列方式分别描写了夏天的蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂等昆虫，
内容多而不乱，每个小标题下各写了一种昆虫，让读者一目了然。
课堂总结 本课主旨
这篇文章介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、
刀螂四种昆虫，表达了作者对昆虫的喜 爱和对童年生活的眷恋，以及对现在孩 子的期望。
• 二（12）结束语。交代自己的写作意图，希望现在的 • 孩子对自然发生兴趣。
（1-2）分别介绍两种蝈蝈， 名称的由来 形貌 生活习性 饲养方法 玩法
蝈 蝈
读课文关于蝈蝈的部分，找出课文中所说的蝈蝈的 别称是什么？ “叫蛐子” 课文介绍了两种不同品种的“叫蛐子”，是哪两种？
一种是“侉叫蛐子”，一种是“秋叫蛐子”。
（11）述说刀螂的形貌和头部可以四面转 动的生 理机制。
刀 螂
作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请 你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。 头（四面转动的生 理机制）、 翅膀（最美丽的）、
颜色（嫩绿）和脉纹。
螳螂捕蝉,黄雀在后。
它的意思是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正 要吃它。喻指人目光短浅,没有远见，只顾追求 眼前的利益,却不顾身后的祸患。
蜻 蜓
1、这段是怎样介绍蜻蜓的？ 2、“绿豆钢”得名的原因先写形貌，从个头写到身躯
这种蜻蜓极大，头胸浓绿 色，腹部有黑色的环纹，尾部
侧重写颜色，捎带写纹路和生理结构 其后点出名称
两侧有革质的小圆片，叫作
指头胸部颜色 “绿豆钢”。 指眼睛的形状 指性格
飞时巨大的翅膀磨得嚓嚓
飞时的气势和被捉后的 置于室内猛撞玻璃两事 点出它的性格特点。
1．本文语言平淡质朴，如话家常，却蕴含着作者的情感。 如写捉蝉：“选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住， 看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很黏。瞅准了一只 蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了。”孩子们用蜘蛛网捕蝉的情 景跃然纸上。如“太吵人了”“寡妇”等，使文章显得非常亲和、
俏皮、可爱，字里行间流露出作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷