高校管理队伍建设
高校管理队伍建设现状及发展对策
高校管理队伍的重要性
高校管理队伍是高校发展的核心力量，其素质和能力直接影响着学校的发展水平 和未来前景。
优秀的管理队伍能够为学校创造良好的发展环境，提高学校的核心竞争力，为学 校的可持续发展提供有力保障。
传统管理思维
高校管理队伍受传统管理思维影响， 缺乏创新意识和市场敏感性，难以适 应高等教育改革和发展的需求。
缺乏战略规划
管理理念落后导致高校缺乏长远的发 展规划和战略布局，难以实现可持续 发展。
人员素质参差不齐
学历结构不合理
高校管理队伍中高学历人才比例偏低，本科及以上学历者占 比不足。
专业背景不匹配
利用信息技术手段提高管理效率和决策的 科学性，推动学校管理的现代化和数字化 转型。
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VS
职业发展规划缺失
高校缺乏对管理人员职业发展的规划和引 导，管理人员对自身职业发展方向不明确 。
03
高校管理队伍的发展对策
更新管理理念
树立服务型管理理念
倡导创新管理理念
高校管理队伍应以服务师生为核心， 优化管理流程，提高服务质量。
鼓励管理队伍敢于创新，探索适应时 代发展的管理模式和手段。
强化绩效管理理念
对策建议与实践应用
优化管理队伍结机制 等方式，优化高校管理队伍的结构，提高 整体素质和管理水平。
定期开展管理培训和教育活动，提升管理 人员的专业素养和综合能力，使他们更好 地履行管理职责。
完善管理规章制度
推进管理信息化和数字化
建立健全的管理规章制度，规范管理人员 的行为和职责，确保学校的各项工作有序 开展。
浅谈高校教学管理队伍的专业化建设
浅谈高校教学管理队伍的专业化建设
高校教学管理队伍的专业化建设是当前高等教育发展的重要任务之一。
随着高校规模的不断扩大、教育改革的不断深化，高校教学管理工作的复杂性和专业性不断增加，需要建立一支专业化的管理队伍来应对挑战和提高工作效率。
高校教学管理队伍的专业化建设要从人才培养机制入手。
高校应该加强对教学管理专业人才的培养，建立完善的培养体系和课程体系，培养具备教育学、管理学等学科知识的教学管理人才。
还可以通过组织国内外交流研修、参与专业教学管理组织的活动等方式，提高教学管理人才的综合素质和专业水平。
高校教学管理队伍的专业化建设要注重实践能力培养。
教学管理人员要具备解决实际问题的能力，能够灵活运用教育管理理论和方法，进行教育教学管理工作。
高校可以通过组织实践教学、实践项目等方式，提升教学管理人员的实践动手能力和创新能力，使他们能够更好地应对各种复杂情况和挑战。
高校教学管理队伍的专业化建设要加强评价机制建设。
高校可以建立科学的评价指标体系，对教学管理人员的业绩和能力进行评估和激励，做到公平、公正、公开。
还可以建立专业知识和技能的考核制度，鼓励教学管理人员不断学习和提升，保持专业素养的更新和发展。
高校教学管理队伍的专业化建设是一个系统工程，需要多方合力、综合施策。
只有建立起一支优秀的教学管理队伍，才能够更好地适应高等教育的发展需求，提升教学质量和管理效能。
高校教学管理队伍专业化建设
高校教学管理队伍专业化建设【摘要】现代高校教学管理要求教师具备专业知识和管理技能，因此高校教学管理队伍的专业化建设显得尤为重要。
建设专业化教学管理团队能提升教学质量，推动教学改革与发展。
实现高校教学管理队伍专业化建设需要加强师资培训、制定有效管理制度，并建立绩效考核机制。
专业化建设的关键因素包括培训机制、激励机制以及评价体系。
目前高校教学管理队伍专业化水平存在不足，主要表现在师资结构不合理、管理水平低下等问题，因此需要加强专业素养培养和团队建设。
提升高校教学管理队伍专业化水平的途径包括提升教师综合素质、建立激励机制、完善评价体系等。
高校教学管理队伍专业化建设是提升教学质量和促进教育发展的必然要求。
【关键词】高校教学管理队伍、专业化建设、重要性、意义、实现、关键因素、现状与问题、提升、途径、必要性1. 引言1.1 高校教学管理队伍专业化建设的重要性高校教学管理队伍专业化建设的重要性在于提升教学管理水平，推动教学质量和教育教学改革。
随着教育现代化的发展，高校教学管理工作面临着越来越多的挑战，需要更专业化、更高效率的管理团队来应对。
专业化建设可以提升教学管理人员的专业素养和管理能力，增强他们的责任感和使命感，进而提高教学管理的效率和质量。
专业化建设还能促进教学管理队伍的团队合作和学习，形成良好的工作氛围和积极的工作态度，推动教学管理工作的持续发展和进步。
高校教学管理队伍专业化建设不仅是教学管理工作的需要，也是教育事业发展的需要。
只有建设更专业化、更高效率的教学管理团队，才能更好地推动高校教学管理工作的持续发展和提升，为教育事业的繁荣和进步做出更大的贡献。
2. 正文2.1 建设专业化教学管理团队的意义专业化教学管理团队的建设对于高校教学管理工作具有重要意义。
专业化的团队能够更好地适应教育领域不断变化的需求和挑战，提高教学管理的效率和质量。
专业化团队能够有效整合资源，充分发挥每位成员的专长和优势，提升整体团队的综合实力。
浅谈普通高校教学管理队伍建设
浅谈普通高校教学管理队伍建设概述教学管理是高校管理中的一项重要任务，如何建设一支优秀的教学管理队伍是高校教学管理工作的核心。
随着高校教育的发展，教学管理的工作越来越复杂，要求教学管理队伍具备更高的能力和素质，本文将从教学管理队伍建设的必要性、团队建设的重要性、领导力的培养和管理者的素质等方面，浅谈普通高校教学管理队伍建设。
教学管理队伍建设的必要性教学管理队伍建设是高校教学管理工作的重要内容，它能够提高教学管理工作的效率、质量和效益。
建设一支高效的教学管理队伍，有助于高校实现教育目标，提高教学质量，增强学生的综合素质。
同时，教学管理队伍建设还能带来一系列的好处。
首先，建设一支高效的教学管理队伍能够促进高校办学水平的提高，进一步提升高校在本省、全国甚至全球的知名度和影响力。
其次，教学管理队伍的不断发展和提高，能够为高校人才培养、学科建设和科学研究提供坚实的管理保障。
还有，建设一支优秀的教学管理队伍，有助于增强高校的内部凝聚力和外部竞争力，为高校的长远发展打下牢固的基础。
团队建设的重要性团队建设是教学管理队伍建设的基础和核心，是提高队伍协作能力和管理效能的重要手段。
团队可以凝聚教学管理人员的力量，充分挖掘和利用每个人的特长和优势。
一支高效的教学管理团队应该具备以下特点：一是具备良好的协作性和执行力，能够充分发挥团队智慧和力量。
二是团队成员之间要相互信任、理解和支持，遇到问题能够团结一心、共同解决。
三是团队成员要时刻保持学习与进步的心态，不断提高业务水平和管理能力。
通过团队建设，高校教学管理队伍能够充分发挥其优势，有效地完成教学管理工作，促进教育教学改革，提高教学质量，取得更好的教育效果。
领导力的培养教学管理队伍建设需要领导者的带领，因此领导力的培养也是教学管理队伍建设的重要任务之一。
教学管理工作需要领导者充分发挥自身能力和素质，既要具备专业知识和技能，又要具备良好的心理品质和领导能力。
如何培养领导者的领导力呢？首先，要加强领导者的思想政治教育，增强他们的责任意识和使命感。
高校管理队伍建设的问题分析及对策研究
高校管理队伍建设的问题分析及对策研究随着高校规模的不断扩大和社会需求的不断增加，高校管理队伍建设也成为当前高校管理中的重要问题。
在新形势下，高校管理队伍建设存在诸多问题，如管理队伍结构不合理、管理队伍素质不高、管理队伍流动性大等。
这些问题不仅影响了高校管理效果，也影响了高校的发展和竞争力。
针对高校管理队伍建设存在的问题，有必要进行深入分析，并提出相应的对策研究。
一、高校管理队伍建设存在的问题1. 管理队伍结构不合理目前，许多高校管理队伍结构不合理，存在着职称结构不稳定、职务结构不合理、年龄结构不合理等问题。
一些管理队伍中高层领导多、基层管理人员少，导致决策效率低下、管理难度增大。
一些高校管理队伍中存在着年龄偏大、缺乏年轻力量的情况，导致管理队伍活力不足、创新能力不足。
2. 管理队伍素质不高当前，部分高校管理队伍的素质不高，存在着学历偏低、专业不对口、技能不过硬等问题。
一些管理人员缺乏专业知识和管理技能，难以适应高校管理的新要求，影响了高校的管理水平和效益。
还有一些管理人员在应对复杂情况和处理突发事件时缺乏应对能力和应变能力，导致管理工作出现了许多隐患。
3. 管理队伍流动性大随着社会的发展和市场的竞争，部分高校管理人员流动性大，常常出现管理人员跳槽、辞职的情况。
这不仅导致了高校管理队伍的不稳定性、无序性，还对高校的管理工作产生了很大的干扰。
一些高校为了稳定管理队伍，不得不不断增加福利待遇，加大管理人员的留任力度，这无疑增加了高校的运营成本。
1. 建立科学合理的管理队伍结构为解决管理队伍结构不合理的问题，高校应该根据实际情况，合理设置管理层级和岗位等级，构建科学合理的管理队伍结构。
在管理队伍结构方面，应该突出方向和重点，针对高校管理的实际需求，构建强有力的管理队伍，使之能够更好地服务高校的发展和建设。
2. 加强管理队伍的培训和提升为提高管理队伍的素质，高校应该加强对管理人员的培训和提升。
通过配备专业化教育培训、管理技能培训、领导力培训等多方面的培训措施，提高管理队伍的综合素质和管理水平。
高校管理队伍建设现状及发展对策
展对策2023-11-08CATALOGUE 目录•高校管理队伍概述•高校管理队伍建设现状分析•高校管理队伍发展对策探讨•高校管理队伍建设的成功案例分析•结论与展望01高校管理队伍概述定义高校管理队伍是指由高校各级领导、教学和科研人员以及行政管理人员组成的团队。
特点具有高素质、专业化、职业化的特点，承担着学校各项工作的组织、协调和管理任务。
高校管理队伍的定义与特点高校管理队伍是学校建设和发展的重要力量，对于提高教学质量、科研水平和社会服务能力具有至关重要的作用。
高校管理队伍的重要性推动学校发展优秀的管理队伍能够为教师和学生提供更好的教学和生活环境，有利于吸引和培养一流的师资和人才。
培养优秀人才高校管理队伍的形象和声誉对于学校的形象和声誉具有重要影响，优秀的形象和声誉有助于提高学校的竞争力和影响力。
提升学校形象历史我国高校管理队伍的发展经历了不同的历史阶段，从最初的教学辅助人员到现代的职业化、专业化管理团队，管理人员的地位和作用也得到了不断提升。
发展随着高等教育改革的深入推进，高校管理队伍面临着新的挑战和机遇，需要不断加强队伍建设，提高管理水平和服务能力，以适应新时代高等教育发展的需要。
高校管理队伍的历史与发展02高校管理队伍建设现状分析目前高校管理人员的选拔方式主要包括公开招聘、内部选拔、组织推荐等。
其中，公开招聘能够增加选拔的透明度，提高公平性，但也可能因为信息不对称导致优秀人才被漏选。
内部选拔能够节约成本，提高效率，但也可能因为“近亲繁殖”导致管理队伍缺乏多样性。
组织推荐能够兼顾公平和效率，但也可能因为个人情感因素影响选拔结果。
选拔方式目前高校管理人员的任用制度主要包括职务晋升制和岗位聘任制。
职务晋升制能够激发管理人员的积极性和归属感，但也可能因为晋升渠道有限导致部分管理人员流失。
岗位聘任制能够根据岗位需求和人员能力进行匹配，提高用人效率，但也可能因为岗位调整频繁导致管理人员缺乏稳定性。
任用制度管理人员的选拔与任用目前高校管理人员的培训内容主要包括管理理论、政策法规、实践技能等。
高校管理干部队伍建设的问题及对策
试论高校管理干部队伍建设的问题与对策高校担负着培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命，是人才培养和知识创新的重要基地。
要更好地为社会提供强有力的人才和智力支持，既要有高水平的教师队伍，也要有高素质的管理干部队伍。
而管理水平的高低，除了取决于机构职能的合理配置和协调运转，更大程度上取决于管理干部的状况和素质。
因此，深入探讨高校管理干部队伍建设的问题与对策，具有十分重要的战略意义。
一、加强高校管理干部队伍建设的现实意义管理是在既定的目标下，依靠维护组织部的正常秩序，通过保持组织各部门之间的和谐与协调，使组织能够顺利地实现目标。
高校部管理既有一般管理的共性，又有其鲜明的特殊性，其管理和服务的对象是以教师、科研人员、大学生为主体的高知识群体，信奉学术自由和追求个性发展是他们的鲜明特征。
高校部管理是在一个高度开放的、知识密集、思维活跃、信息集中、观点各异的环境中，对高知识层次的人群进行高层次的教育引导和管理，以增强高校的人才培养、知识创新、社会服务能力。
因此，这种管理因其管理对象、管理过程、管理目标的复杂性而具有更大难度。
高校管理干部队伍在推进学校改革与发展过程中发挥着重要作用，是提升办学水平的重要动力。
建设结构合理、素质过硬的高水平管理干部队伍，对推动高校抢抓机遇、推进各项事业又好又快发展，具有重要战略意义。
经济全球化的发展和市场经济的不断完善，促使人们以新的观点、新的视野看待高校的改革与发展,以更好地把大学教育的普遍性与针对性结合起来，满足日益增长的社会期望。
它不仅要强调学术自由和自治原则，同时也要强调作为知识和人才摇篮的社会责任感。
在肩负着落实科教兴国战略和实现民族伟大复兴的重大使命的同时，高校又面临高等教育大众化、国际化和市场化的峻挑战。
随着办学空间的不断拓展，办学自主权不断扩大，办学形式逐渐丰富，其与经济社会发展的联系越来越密切，部管理围不断扩大，容不断更新，管理活动日益复杂化、专门化。
谈高校教学管理队伍建设
的繁重与复杂。 因此， 作为教学管理人员不仅要有健康的体魄
以适应繁重的事务性工作 ， 同时还须具有 良好的心理素质， 才
发挥自己的专业优势， 但切不可因为自己具有专业优势而给人 以高人一等之感， 将自己置于权威的地位。持平等友善的态度 对待学生， 充分尊重学生的人格， 往往能赢得学生的尊重， 而当 学生对老师怀有敬重之心时， 才更容易接受老师的批评教育与 各种建议， 班主任的工作也才能生发出意想不到的效果。 平等的理念还包含对所有学生的平等的思想，这往往关 涉班主任能否公平 、 公正处事， 公平对待富有差异的每一位同 学。孔子云: “ 有教无类”平等对待学生不仅体现在宽厚对待 ， 优秀的学生上，而且还应体现在对待自 律性较差的学生以及 经济困难的学生身上， 这些学生往往对班主任工作的公平、 公
5.创新精神和创造能力
教学管理工作是一门权衡应变的学问， 它要求我们一切 管理工作都要从实际出发， 因时、 、 因地 因人制宜。教学管理 人员在工作中既要有高度的原则性， 又要具有创新精神和创 新能力， 能够根据工作要求灵活地选择管理方式和方法。同
时教学管理的科学化也有赖于教学管理人员的创新精神和 创造能力。 二、 教学管理队伍的建设 为了适应社会发展需求， 努力培养适应社会和时代发展 的具有创新精神和创新能力的高级人才，高校在大力加在班主任对待犯错误学生所表现出的态 度 面。人无完人 ， 犯错误是学生们所不能避免的， 何况刚刚
参与者， 既是教学管理的具体执行者、 组织者和协调者， 又是
稳定教学秩序、 规范教学管理的关键。 一所学校教学工作的质 量和水平与管理人员的素质和能力有着极大关系，尤其是在 当前高等教育迅速发展的时期，教学管理人员的作用更是举 足轻重。 一、 高校教学管理工作对管理人员的素质、 能力要求 教学管理人员作为教学活动的直接组织者与管理者， 教 学管理水平的高低直接影响到一个学校的教学水平。 因此， 高 校不仅要有一支优秀的高素质的教师队伍， 还要有一支优秀、 精干、 高素质的教学管理队伍， 这样才能保证学校教学质量的 提高。 1.优 良的思想道德素质
浅谈高校教学管理队伍的专业化建设
浅谈高校教学管理队伍的专业化建设高校教学管理是高校管理工作中的一个重要组成部分，教学管理队伍的专业化建设对于提高教学质量、培养人才、推动教育教学改革具有重要意义。
本文将从教学管理队伍的现状、专业化建设的重要性、建设的路径和方法等方面进行浅谈。
一、教学管理队伍的现状当前，我国高校教学管理队伍整体上存在一些问题：一是队伍结构不合理。
一些高校教学管理队伍中仍存在一些非教学专业毕业的人员，缺乏专业化管理能力。
二是队伍素质参差不齐。
一些高校教学管理队伍中存在着一些人员缺乏教学管理专业知识和技能，服务水平不高，无法满足高校教学管理的需要。
三是队伍精英力量不足。
目前，高校教学管理队伍中缺乏经验丰富、业务能力强、拥有高学历和专业背景的管理人才，缺乏专业化的管理队伍。
二、专业化建设的重要性高校教学管理队伍的专业化建设对于高校的发展具有十分重要的意义。
一是提高教学质量。
专业化的管理队伍可以更好地运用教学管理理论和方法，提高教学质量，促进学校的整体教学水平提升。
二是培养人才。
专业化的管理队伍可以更好地指导学生的学习，培养出更加适应社会需要的人才。
三是推动教育教学改革。
专业化的管理队伍可以更好地促进教育教学改革的深入开展，推动高等教育的改革与发展。
三、建设的路径和方法为了实现高校教学管理队伍的专业化建设，可以从以下几个方面进行建设：一是加强对教学管理队伍的培训。
通过举办各类专业化的管理培训班、讲座等，提高教学管理人员的专业化水平。
二是建立健全教学管理队伍的激励机制。
通过建立科学的岗位设置、激励机制，激励管理人员积极投入工作，提高工作绩效。
三是加强对教学管理队伍的引进和选拔。
通过各种途径引进和选拔具有丰富管理经验、高学历、专业背景的管理人员，提高管理队伍的整体素质。
四是加强对教学管理队伍的评估和考核。
通过建立科学的考核评估制度，及时发现和解决管理人员存在的问题，提高整体管理水平。
五是加强对教学管理队伍的交流合作。
通过资源共享、合作交流等方式，促进管理人员之间的相互学习和提高，不断提高整体管理能力。
高校教学管理队伍建设
⾼校教学管理队伍建设40中国⾼校科技２０１２?１２《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010～2020年）》中提出到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进⼊⼈⼒资源强国⾏列的战略⽬标。
这⼀⽬标的实现，对⾼校的教学管理提出了更⾼的要求，使教学管理⼈员⾯临新的形势和新的任务。
因此⾼校应加强教学管理队伍建设，使教学管理⼈员迎接新的挑战，以适应新时期新形势下的新要求。
1 加强教学管理队伍建设的重要性⾼等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能⼒的⾼级专门应⽤⼈才，⽽⼈才的培养是通过教学⼯作实现的。
教学⼯作是学校的中⼼⼯作，⽽教学管理⼯作贯穿于整个教学⼯作的始终，是维系教学机制正常运转的枢纽。
教学管理的实质就是设计和保持⼀种良好的教学环境，组织教学⼈员进⾏活动，使教师和学⽣在教学活动中达到既定的教学⽬标，确保教学质量，培养合格⼈才。
教学管理⽔平直接影响着⾼校的教学质量与教学秩序。
⽽教学管理队伍作为教学管理⼯作的主体，既是教学管理⼯作的具体组织者，⼜是具体的执⾏者。
他们要参与具体的教学管理，通过管理的实施来保证教学的各个环节正常运转。
因此可以看出，⾼校教学管理⽔平取决于教学管理⼈员的素质。
建设⼀⽀结构合理、素质较⾼、精通业务、队伍稳定、服务意识强的教学管理队伍，既是保证教学管理⼯作顺利开展的前提，也是⾼等教学改⾰和发展的必然要求。
2 教学管理⼈员⼯作的特点2.1管理对象多样化教学管理不仅对教师进⾏管理，还要对学⽣进⾏管理。
对教师的管理是对教师与教育教学⼯作任务的配置管理。
通过组织、协调、控制等⼿段，谋求教师之间、教师与课程之间以及教师与学⽣之间的适应性，做到事得其⼈、⼈尽其才、和谐共事；对学⽣的管理是指教学管理者按照教育⽅针所规定的教育标准和课程标准，有⽬的、有计划、有组织地对学⽣进⾏各种教育，使学⽣得到全⾯并富有个性的成长的活动过程。
科学、有效的学⽣管理是学校教育教学的⽀撑点，是实现教育⽬标的基⽯。
高校管理队伍建设现状分析及策略探讨
科教 文化 ｌ策 略探讨
（ 黑龙江科技 学院， 黑龙江 哈 尔滨 １０ ２ ） ５ ０７
摘 要： 高校管理是促进 高校和谐发展 ， 高办学水平和 办学效益的根本保证。高校 管理队伍是 高校组织使命的直接承担者， 提 也是 一所 学校能 否正常运转并快速发展的关键性 因素。以下针对我国高校管理队伍 目 前存在的人员来源庞杂， 素质参差不齐， 管理观念 落后等 问 ， 题 探讨 了如何建 设一支政治 坚定、 业务精湛、 综合素质高的高校综合型干部队伍。 关键词： ： 高校 管理队伍 ； 队伍建设
ｌ 化 高校 管 理 队 伍 的必 要 性 优 １ 提 高高 等 教 育质 量 的基 本要 求 ． １
一
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２１ － Ｏ
律及教育行政法规、 政策与规划等方面的知识。 物 、 技术和信息资源 ， 发挥高校整体功能 、 办好 ２３较 强 的 组织 协 调和 开 拓 创新 能力 － 高校的策划者 、 组织者和实旅者 。 ４２科学设 岗，提供专业化发展平台 ． 我 国高等教育在实现 由精英教育 向大众 高 等教育管理 队伍 应发挥 团队协作精 神， 科学设岗是推行全员聘用制的关键 。管理 化教育阶段 的跨越后，人们对高等教育质量的 共同努力， 迎接机遇与挑战。 管理队伍应该人尽 要求和期 望也越来 越高。在高等教 育大众化阶 其才， 其能， 各尽 把合适的人放在合适 的工作 岗 岗位是高校专业化管理者的工作平台，这个平 段， 高校行政权利的作用 日益突出， 管理者素质 位＇ 使其能力更好地发挥。 具有开拓创新 的精神， 台搭建得是否合理、 科学， 将直接关系到高校管 的高低直接影响到教育职责的履行， 也关 系到 也是这个时代赋予管理工作者 的新的使命。在 理队伍专业化建设的成效 。高校管理 岗位的设 而要 以学校 的可持续发展 、 教育水平 的高低和教育成效的大小， 对整个育 能力结构方面主要有其一， 语言表达 和文字写 置不能 因人 而定， 人活 动是 否能顺利实 现 目标 起着决定 性的作 作能力。 其二， 教育管理与经营能力其三， 科学 资源 的合理配置 、 办学效益 的提高为总 目 以 标， 学科建设、 教学 、 、 科研 管理等任务为依据 ， 在坚 用。 研究能力 与创造能力 。 ３高校管理队伍建设现状分析 持因事设岗的总体原则下， 还应 坚持对 不同层 １ ． ２提高高校办学效益 的重要前提 管理队伍的建设有利于提高管理效能，更 ３１管理队伍的地位被长期忽视 ． 次和能力的人赋予其不同组织层次 的位置，实 好地实现高校的培养人才 、 发展学术、 服务社会 人 高校管理 队伍是 一支重要 的教 育管理 力 现能力与职位 的对应 ，真正做 到人 事相宜 、 的职能， 取得最佳的办学效益。 高校要想在有限 量， 对整个高校 的长远发展起着非常重要的作 尽其才 。 的教育资源下办出人 民满意 的教育，就必须按 用。但长期 以来， 高校管理主要停留在 突出教师 ４ ． ３建章立制， 完善考核激励机制 照规模 、 结构 、 质量 、 协调发展的思路， 用 和学生 的主体地位， 为高校管 理工作 是一般 效益 运 认 美 国学者麦克格列 高认为： 组织成员的积 高等教育发展 规律 以及现代科学 管理的理论， 性工作， 不需要很高的管理水平和能力。 在这种 极性是组织活力的源泉，当人们的劳动与 自身 提高学校的管理水平。才能保证学 校整体 目标 思想指导下， 高校领导对 管理干部 队伍缺乏应 利益紧密联系时，积极性 、智慧和创造力就能 和 效 益 的实 现 。 有 的关 注， 在人员 的吸收、 培养 、 使用 上都缺乏 充分发挥出来 。通过一系列奖酬金所产生的外 引起强化行 为的作用。 因此 ， 建立合理 １ ． ３应对高等教育国际化 的必然举措 长远的规 划与有力措施 。在管理上只要求按章 在激励， 高等 教育 国际化 必然要求 高校管理队伍 办事，而管理机制，管理水平不尽人意。 的考核激励评价体系；通过考核评价为管理者 建设与时俱进 ， 进一步解放思想 ， 提高 自身的专 提高素质提供参照系数， 注意使奖惩直接与功 ３２管理人员尚未树立现代管理观念 ． 业素质和专业管理水平 ，以尽快适应形势发展 贡献挂钩 ， 使在职管理者安心本职工作 ， 形 高 校管理工作者 作为高 等教育管理 主体 ， 效 、 的要求。 高校要在参与国际竞争 中。 按照世贸组 其管理认 识和 管理观念。 并保持较高的工作 将直接影响到高校管 成正确 的行为和价值导向 。 织的运行规则 ，充分 利用有利因素和资源加快 理具体实践 的方方面面， 影响管理工作和高校 业绩和工作动力 ， 使个人与学校得到共 同发展。 发展 自己 ，满足社会对 目前短缺专业人才的需 发展的成败。 ４ ． ４加强培切 ， Ｉ 构建学 习型组织 由于多年形成 的工作 惯性 ， 很多管 求， 在积极扶植传统专业 的同时 ， 多形式 、 多层 理人员缺乏创新意识 ，满足于经验型地完成领 根据学校发展的实 际情况应尽快建立起科 次 地 发展 高 等 教 育 。 创设使 导交办的事务 。管理者的管理认识和管理观念 学 合理的专业化培训制度 和培训体系， ２高校管理队伍专业化的内涵 切实提高高校 较为 陈旧，对指引具体 管理 过程 的现代化 、 科 用与培养培训并重的用人机制， 高等教育管理队伍专业化，是指管理 队伍 学 化 、规 范化 的 等先 进 管 理 理 念 ．缺 乏 必 要 的 管理人员的思想道德素质 、 科学文化素质 、 管理 具有较 高的综合素质，熟练地掌握相关 的业务 认 识 、 习 和 运 用 。 学 专业素质 以及政策水平 、 业务水 平。 构建学习型 知识， 并具有灵活运用知识的能力 ， 具有创造能 ３３管理人员知识结构不合理 － 组织 ， 具体要使集体 和个人不断超越 自 ， 我 促使 力 以及 不 断学 习 的 能力 。 建立高校管 在高校管理队伍中，普遍存 在着科 学管理 管理部门成员不断改善心智模式 ， ２ ． １正确的政治思想道德素质 促进 团队学 习以及高校管 知识不够。 多采用行政命令式管理的问题。管 理队伍的共 同愿望， 高校管理人员 从事管理 活动必须具备政 理人员学历结构 不合理 ，队伍学历普遍低于教 理组织的系统思考 。 而， 从 提升管理人员 的职业 治立场 、政治观点和政治品质等各方面的基本 师 队伍学历水平 ，学历层 次与发达国家相比差 化精神与能力， 促进和推动管理队伍整体水平 条件 ，同时思想 素质的高低也是高校管理人员 距更大。 一般 都没有系统学过高等教育理论 、 管 的全 面提高。 成熟与否的重要标志。 高校管理人员的责任心、 理学知识等， 知识结构单一 ， 管理水平停 留 使得 参 考 文 献 宽容性、 诚实和信赖他人的品格和为他人 、 为集 在经验型的管理层次上 。 实践表明 ， 具有 教育管 『１ ｌ郑雪玲。 陈兴明． 高校管理队伍专业化 的 内 论 体 、为社会的奉献精神是高校管理人员道德素 理专业知识和理论水平 的高校 管理 工作者 ， 动 Ｊ 高等 １ ２ ５（ ． ０ ５ 在 涵 、 因与走 向『 ． 教 育 与现 代 化 ， ０ ． ） 质 的体现 ， 要求管理人员在管理活动中能够 自 工作实践 中更容易掌握高校管理规律 ，更容易 【 薛天祥【 ． ２ 】 Ｊ 高等教 育管理 学【 】 海： 东师 １ Ｍ． 上 华 觉遵守学校的各种规范，恪守管理活动的职业 提高工作的专业水 平。 范大学出版社，００３ ３ ２０ ．１． 道德。 ４高等教育管理队伍建设的策略 ｆ１ 雪琳． 国高校管理 队伍专业化研究ｆ１ ３邓 我 Ｄ． 长 ２２丰富的高校管理工作专业知识 ． ４１观念先行 ， ． 实现管理人员分类 管理 沙： 湖南大学， ０ ． ２ ５ ０ 高 校管理 队伍专 业化应掌握 的专业知识 高校对管理人员应以建立健全人员分类管 『１ 劲 松 ． 管 理 人 员队 伍 建 设 刍议 叨． 汉 ４昊 高校 江 主要有： 其一，系统 的科学文化知识和坚实 的马 理 制 度为 指 导 思 想 ， 出 管理 工 作 的 特点 。 突 转变 石 油学院学报（ 社科￣）Ｏ ｌ （） ｔ Ｏ ， ２． ２ ３ 克思 主义及教育理论知识 。其二，高等教育科 观念 ， 充分重视管理工作 的重要性 ， 彻底纠正对 【】 ５白新睿． 跨世 纪高校 管理干部队伍建设的几 学 的基础知识， 如高等教育学 、 大学心理学 、 高 管理人员 的种种偏见。再好的教育资源也只是 个 问题们＿ 国家高级教育行政 学院学报，９ ９（） １９ ， ： ３ 等教育哲学等。其三。高等教育管理科 学的基 种潜在的生产力 ，只有与之相适应的教育管 ｌ９１． 础知识， 如学校管理学 、 教育经济学 、 组织行为 理方式相配合， 能形成巨大的现实生产力。 才 而 作者简介： 宋佳琪， 黑龙 江七台河人， 女， 管理 学等。 其四． 现代管理科学知识。 五，国家法 高校管理人员正是科学组织和配置使用人、 、 学硕 士在读． 其 财 主要研究方向为教育教学管理。
高校管理干部队伍建设的思考与建议
高校管理干部队伍建设的思考与建议〔关键词〕高校；管理干部；队伍建设高等院校作为国家人才培养的主要基地，首先要解决好自身的人才队伍建设。
要为社会建设培养高素质的人才，高校必须拥有高素质的师资队伍，一流的师资才能培养出一流的人才。
从近十年来高校的发展和建设历程看，在人才队伍建设方面，高校堪称表率。
各高校充分认识到人才强校的重要性，克服种种困难，制定了一系列系统的、独具各校特色的人才队伍建设计划。
现阶段，高等教育空前发展，地区之间、校际之间的人才竞争加剧，如何增强学校的核心竞争力、拓展办学空间、提高办学水平和效益，成为各高校关注并着力寻求突破的重点。
因此，有没有一支精干高效、锐意进取的管理干部队伍将成为这场竞争胜负的关键。
同样的投入，能不能发挥更大的效益，同样的条件，能不能把学校办得比别人更好，主要看管理队伍的作用发挥得是不是够充分。
高素质的专业化管理干部队伍是高等教育健康持续发展的重要保障。
一、目前高校管理干部队伍建设中的主要问题（一）专家级管理人才相对缺乏长期以来，提到管理及管理干部，人们首先想到的就是事务性的管理和管理的事务性，对教学、科研的管理则倾向于量的管理，很难渗透到质的管理上。
管理干部专业素质不高，循规蹈矩地照章办事，管理效率低下是迫切需要解决的问题。
其实，高校的发展和核心竞争力的提升很大程度上取决于学校战略目标的合理规划，一流的学科建设和课程设计、大学理念和人文环境的构建、学校制度建设的改革创新等方面。
管理干部作为学校战略的执行者、学校文化的传承者、学校变革的推动者、沟通平台的构建者、管理效益的承载者、团队力量的凝聚者，他们的一切行为都直接关系学校发展的各个方面，他们的素质往往决定一个学校的命运。
因此，建设一流的、高水平的现代大学，必须要有一流的管理专家队伍作支撑，必须培养和产生一批教育家。
（二）能“上”不能“下”的问题推行干部能上能下制度是新时期高校干部制度改革的重点，也是深化高校干部制度改革的关键。
高等学校管理队伍建设
高等学校管理队伍建设摘要：管理队伍是高等学校一支重要的人才队伍，加强高校管理队伍的建设必须本着一定的原则，注重内部制度的完善和外部环境的优化。
关键词：高等学校管理队伍建设教师和管理人员是高校中两支重要的人才队伍，教学科研改革的深入进行，学校实现跨世纪发展的宏伟目标需要一支高素质的教师队伍，同时也需要一支高水平的管理队伍。
管理是科学，也是生产力，一流的高校必须有一流的管理。
在高等学校深化人事制度改革，加强教师队伍建设的同时，管理队伍的建设也亟待加强。
一、加强管理队伍建设的必要性1、管理队伍的建设是落实党中央关于进一步加强人才队伍建设，实施人才强国战略的需要中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定中指出，要“大力加强党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才为主体的人才队伍建设”。
要“坚持三支人才队伍一起抓”。
“坚持分类指导，整体推进”。
就高校而言，管理人员也是人才，是高等学校实现跨世纪的战略发展目标的主力军。
管理队伍的建设应该和专业技术人才队伍的建设提升到同样的高度。
2、管理队伍的建设是适应高等教育大众化和国际化，建设职业化管理队伍的需要2002年,我国高等教育毛入学率超过15%，进入大众化阶段。
随着高校办学规模的不断扩大，维持学校运行的工作日益繁杂，管理的内容由为教学科研服务扩大到学术性事务，管理的职能从计划、安排转变为协调控制和决策。
在开放办学的独立实体型高校,管理人员还承担着同市场直接接触和联系其它社会组织的任务。
因此，必须有一支专职管理队伍来承担这些工作。
我国加入WTO后,教育市场对外开放。
一方面我们可以引进国外教育资源,加快发展我国高等教育事业；但另一方面教育市场的开放必然导致有一部分市场将被其他外国教育机构占领，同时，由于意识形态的差异，我国高校思想政治教育和其他一些工作将面临严重的挑战。
如何遵循世贸组织的运行规则,充分利用国内和国外两个市场；如何发挥管理的组织、协调和控制职能，优化资源的配置；如何在借鉴的同时又不失自我地发展，这是摆在每一个教育管理者面前的课题。
高校管理队伍专业化建设的对策研究
具有从事高校管理工作的专业能力 ；２ 工作效率高 ， （） 这是推进高校管理 队伍专业化的目的之所在， 同时也是
衡量高校 管 理 队伍 专业 化程 度高低 的一个 硬指标 。
制度。几年来 ， 高校职员制试点工作取得初步成效。但
是， 由于种 种原 因 ， 育职 员制 至 今没 有在 全 国高 校正 教
职业化是专业化的初级阶段， 是高校管理队伍专业
化 的外在 表 现 。现 代 的高 校行 政管 理是 一种 专 业要 求 很 高 的 职业 ， 围绕 高 校 的 运作 ， 成 其 特 有 的规 律 和 己形
式全面实施 。随着我国高等教育规模的不断扩大和高
校 内部 管理 体制 改 革 的逐 步推 进 ，进 一步 深化 教 育职 员 制改 革 ，建立 适 应高 校 管理 工作 特 点 的教育 职员 制 显 得尤 为重要 。
于高校行政管理人员工作 的实际需要 ，由学校人事和
组织 部 门组 织和 规划 ，通过 全 体管 理人 员学 习高 等教 育 管理理 论 、 学校 有关 法 律 和政 策 ， 旨在 解决 日常 管理
中的问题 ， 提高 管理人 员 的专业 化水平 。 ３２深化 高校 管理 队伍 制度 改革 ．
斥 队伍 内部的新陈代谢 。
３ 推进高校管理 队伍专业化建设的策略
３１积极构建 学 习型 团 队 ． 通 过构 建学 习型 团 队 ，为 高 校管理 队伍专 业化 和
理工作的难度 日 益加大 ，这就需要建设一支与现代化
高 校管 理体 制相 适 应 的 高校行 政 管理 队伍 ，实 现 高校 管 理人员 的专 业化 成 为必然 趋势 。
员专业化就是要 使其所从事 的行业成为一种专 门职 业 ， 高校 管理 成为 一种 专 门的职业 ， 使 即专业 专 业性 是 高校 管 理 队伍专 业 化 的重 要 特点 。主 要 体现 在 ： １掌 握 了有关 高 校 管理 工 作 的专 业 知 识 ， （） 并
高校教学管理队伍专业化建设存在的问题及对策
高校教学管理队伍专业化建设存在的问题及对策随着高等教育的不断发展，高校教学管理工作变得日益繁重，对教学管理队伍的要求也越来越高。
目前高校教学管理队伍专业化建设仍然存在着一些问题，如何解决这些问题，提高教学管理队伍的专业素质，成为了当前亟需解决的问题。
本文将从高校教学管理队伍专业化建设存在的问题出发，提出相应的对策，以期对高校教学管理队伍专业化建设起到推动作用。
一、问题分析1. 教学管理队伍结构不合理当前，高校教学管理队伍构成多样，包括教授、副教授、讲师等教师，以及教务处、学工部门的管理人员等。
由于多年来高校教学管理队伍的结构保持不变，导致队伍结构不合理，人员配备不足。
2. 专业化水平不高由于高校教学管理队伍的专业素养要求不高，导致教学管理人员的专业水平不高，难以适应高等教育教学改革的要求，无法胜任复杂的教学管理工作。
高校教学管理队伍普遍存在培训不足的问题，大部分教学管理人员缺乏系统的专业培训，无法及时掌握最新的教学管理理论和方法，无法适应教学管理工作的新要求。
4. 缺乏激励机制目前，大多数高校教学管理队伍缺乏有效的激励机制，导致教学管理人员缺乏积极性和主动性，影响了教学管理工作的开展。
二、对策建议为了优化高校教学管理队伍的结构，应当根据实际需求重新设计队伍结构，并且根据不同职能和岗位的特点进行人员配置，保证教学管理队伍的结构合理、功能完善。
为了提高高校教学管理队伍的专业水平，可以在招聘和考核中加强专业素质的考察和评估，同时加大对专业化教育的投入，提高教学管理人员的专业素养和综合素质。
3. 加强教学管理队伍的培训为了解决教学管理队伍培训不足的问题，高校可以建立完善的培训体系，定期组织相关的岗前培训、专业技能培训和理论知识培训，提高教学管理人员的综合素质和专业素养。
为了提高教学管理队伍的积极性和主动性，高校可以建立激励机制，对教学管理人员的工作成绩和贡献进行评价和奖励，同时加大对优秀人才的引进和保障，提高教学管理人员的工作积极性和主动性。
浅谈加强高校教学管理队伍建设
提 高 认 识 ， 视 教 学 管 理 队 伍 建 设 重
一
、
向 ， 教 学 管 理人 员 的工 作 开 展 有 依 据 、 保 障 。 使 有
高 校 的 各 级 领 导 和 广 大 师 生 要 充 分 认 识 教 学 管 理 工 作 的
三、 创新机制 ， 优化教学管理 岗位待遇
健全和完善高校各项管理制度 ， 是教学管理 队伍 建设 的有
（） ３ 优岗优酬制度。教学管理人员单独设立 一Байду номын сангаас津贴线 ， 建
力保 障。一是要完善高校教学管理队伍 的进 出 口政策和人事评 立 良性激励机制 。经过考核 ， 秀人员给予必要的精神和物质 优
估制 度 。高 校 教 学 管 理 人 员 的 选拔 必须 要有 明确 的标 准 和 规 范 奖励 ，尤其是工作业绩显著并有一定 的教学 管理研 究成果者， 的 程 序 ， 像 补 充 教 师 一 样 有 具 体 的 学 历 、 业 及 管 理 知 识 的 应 当给 予 校 内 岗位 津 贴 晋 升 一 档 的 奖励 。对 于 优 秀 人 员 的职 称 要 专 要求 ， 要 有 过 硬 的理 论 素养 和 良好 的 思 想 品德 要 求 。 二 是 建 评 定 、 级 等 应 当给 予优 先 考 虑 。 更 晋 立 健 全 教 学 管 理 人 员 的 岗位 责 任 制 ， 行 严 格 的定 编 、 岗 、 进 定 定 （） 置 高 校 管 理 人 员 专 业 技 术 职 称 评 定 指 标 ， 立 高 校 ４设 设 职 责 ， 责 任 落 实 到 每 个 教 学 管 理 人 员 ， 过 每 位 人 员 的 尽 职 管 理 人 员 技 术 职 称 系 列 ， 管 理 人 员 评 定 相 应 的职 称 ， 他 们 将 通 给 使
对高校管理队伍建设的思考
中 国高校 师 资研究 ・ ０ ０・ ２１ ５
对高校管理队伍建设酌
姜 云君
（ 北京师范大学 北京 １０ ７ ） ０８ ５
关 键 词
高校
管理队伍 建设
内容摘要 高校 管理 队伍 建设 直接 关 系着学校 的 生存 和发展 。 文试 图从 不 同维度 本 说 明建设 一 支规模适 中、 结构合理 、 素质优 良、 满活力 、 续发展 的管理 队伍应 注意 的 充 持
内耗增加、 工作 效率低 下等 结果 。 因此，在 学和法学等方面 的知识基础 。 建构管理 队伍 时，要 充分考 虑人 员 的结构 二、 影响高校 管理 队伍建设 的几个环 节
问题 ，如 岗位结构、年龄 结构、性别结构 、 学校要 有一套 完整 的机制选拔 出合适 学科 结构 、来源 组成 ，等等 。 岗位 结构一 的人 ，把 他们放 在合适 的 岗位 ，为他 们创
互补默 契 、协调 发展 的根 本 。一 个 组织如 对管 理工 作没有 足够认 识 的人 ，也不可 能 果完全 由相 同层 次、相 同背景 的人员 组成 ， 很好 的完成 工作 任务 ，更 不可 能有 很好 的
反而不一 定能取得成 功 。结构 的科 学合 理 未来职 业发 展 。学历水平和 知识 结构 是管
一
个组织要想最大限度地高效运转 ， 建
维 持 ，人才培 养和科 学研究成 为空谈 ，学 构 合 理 的组 织 框 架 和 人 员 结 构 是 非 常 重 要 的 。建设一 个组织或 者一支 队伍 ，首先要 校 的战略 目标更是不可 能实现 。 在大力实施科教兴 国战略的形势下 ， 高 考 虑 的是宏 观框架 。组织者要 从其工作 目 校在建设高水平专业技术队伍上狠下功夫 ， 标、资源 限制等方面 出发 ，本着实事求是 、 制 定 了一 系列吸 引人 才 、稳 定人才 的新 举 科学发展 的理念 ，从宏观层面对人 员规模 、 措 ，成效 显著 。但长 期 以来 ，对管理 队伍 结构和布局 做充分考 虑 。高校 管理 队伍 建 建 设关注 不够 、研 究不 多、投入不足 、执 设也同样遵 从这 一规律 。 控 制 队伍 规模 。规模 问题 永远 是队伍 行 不力，导致 高校管理队伍 人员素质不高 ， 管理质量和效益不 高，制约了学校 的发展 ， 建设 的首要 问题 。因为 队伍 规模是完 成组
浅谈高校教学管理队伍的专业化建设
浅谈高校教学管理队伍的专业化建设高校教学管理队伍的专业化建设是提高教育教学质量，促进学校发展的重要举措。
随着高校教育的不断发展和改革，教学管理工作也面临着新的挑战和机遇。
加强高校教学管理队伍的专业化建设，对于提高教育质量、培养高素质人才、提升高校的整体实力具有重要意义。
1. 现状当前，高校教学管理队伍存在着一些普遍问题，如教学管理工作相对滞后、教学管理人员素质不高、教学管理队伍结构不合理等。
这些问题制约了教学管理队伍的专业化发展，影响了高校教学管理工作的效率和质量。
2. 意义二、高校教学管理队伍专业化建设的基本内容和方法1. 基本内容（1）强化教学管理人员的专业素养教学管理人员要提高自身的专业水平，不断学习和更新教学管理知识，增强教学管理的能力和技巧。
（2）建立健全的教学管理制度和规范建立健全的教学管理制度和规范，统一教学管理的流程和标准，营造良好的管理环境和氛围。
（3）优化教学管理队伍结构根据教学管理工作的需要，合理配置教学管理人员，建立多层次的教学管理队伍结构，形成科学高效的管理体系。
加强对教学管理人员的培训和学习，提高他们的管理水平和服务意识，不断提升团队整体素质。
2. 方法（1）建立健全的培训体系建立健全的教学管理人员培训体系，设置各类培训课程和学习班，加强对教学管理人员的培训和教育。
（2）注重实践能力的培养培养教学管理人员的实际操作能力和解决问题的能力，提高他们在教学管理工作中的应变能力和综合素质。
（3）加强教学管理经验的分享和交流建立教学管理人员之间的沟通交流平台，鼓励他们分享工作经验和教学管理的案例，相互学习和提高。
（4）建立激励机制和评价体系建立激励和评价制度，对表现突出的教学管理人员给予奖励和荣誉，激发他们工作的积极性和创造性。
1. 营造良好的管理氛围要营造一个积极向上、团结和谐的管理氛围，倡导教学管理人员勤奋工作、乐于奉献、互相帮助的良好风气。
2. 加强教学管理队伍的建设要注重教学管理队伍的建设，优化队伍结构，选拔和培养一批专业素质高、工作能力强的管理人才。
普通高等学校教学管理队伍建设相关问题及改进研究
普通高等学校教学管理队伍建设相关问题及改进研究随着高等教育的快速发展，教学管理队伍在学校各方面工作中起着至关重要的作用。
然而，在教学管理队伍建设中，仍然存在着一些问题，需要进行改进。
本文将会对普通高等学校教学管理队伍建设相关问题及其改进策略进行探讨。
一、问题分析1.管理队伍的年龄结构偏大目前，许多学校的教学管理队伍年龄结构较为偏大，这给校园管理带来了一些困难。
一方面，老年教师普遍具有丰富的经验和专业知识，但由于身体状况等因素，其教学效率可能较低；另一方面，年轻教师的工作热情和创新能力可能更高，但由于经验不足，也难以独立担任重要的教学管理岗位。
2.管理队伍专业化程度不高目前许多学校的教学管理队伍在专业水平上存在差异，这导致其难以胜任复杂的教学管理工作。
例如，一些学校的管理队伍虽然学历较高，但在实践操作方面缺乏经验和技能，对教学管理的理解也不够深入，缺少系统的教学管理知识支持。
3.管理队伍的培养机制不完善大多数高校教学管理队伍的培养机制不完善，缺少一套完整的培养机制。
对于教学管理人员，仅依靠岗位的自我锻炼和经验积累，培养的时间较长，难以满足学校快速发展的需要。
二、改进策略1.加强人才引进和培养针对管理队伍年龄结构偏大的问题，学校可以采取一些措施，吸引更多的年轻教师和管理人员进入队伍中。
例如，学校可以加强人才引进工作，吸引具有专业技能和管理潜力的人才进入管理队伍。
同时，学校也可以加强对教学管理人员的培养，为其提供更加专业化、系统化的教学管理培训，提高教学管理队伍的整体素质。
2.建立专业化培训机制对于教学管理队伍专业水平不够的问题，学校可以建立完善的培养机制，构建专业化的培训课程和项目，提升教学管理人员的专业水平。
例如，学校可以采取定期组织培训、开展项目培训等方式，向教学管理人员提供系统性的教学管理培训。
为了保证教学管理队伍健康稳定发展，学校要重视管理人员的评价和激励机制。
通过建立科学合理的评价机制，能够激发管理人员的工作积极性，提高其工作质量。
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高校管理队伍建设初探
管理人员作为高校教师队伍的重要组成部分，是贯彻执行党和国家高等教育方针政策的中坚力量。
加强高校管理队伍建设，有助于提升管理人员的管理服务水平、推进管理队伍职业化发展、促进高校事业科学发展。
高等学校管理队伍队伍建设管理人员作为高校教师队伍的重要
组成部分，是贯彻执行党和国家高等教育方针政策的中坚力量。
党的十八大报告指出：“坚持和发展中国特色社会主义，关键在于建设一支政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的执政骨干队伍。
”加强高校管理队伍建设，有助于提升管理人员的管理服务水平、推进管理队伍职业化发展、促进高校事业科学发展。
一、高校管理队伍发展的历史渊源
从中世纪大学成立至今，随政治、经济和文化的需要，高校管理工作由学生或教授兼职管理发展到数量庞大的专职人员管理。
我国真正意义的近代高等教育从1895年创立的天津中西学堂（1903更名为北洋大学）算起，只有一百多年的历史，高校管理体制经历了四个阶段。
中国民主主义革命时期，高校采取“教授治校、教师参与管理”的兼职管理模式；新中国成立后，党中央选派了大批专职从事党政管理工作的干部到高校担任领导职务，成为专职管理人员；改革开放以后，为贯彻党中央关于干部队伍建设的“四化”要求，尊重知识、尊重人才，高校选拔了一批学有所长的教授、副教授等专业技
术人员到管理领导岗位上，成为“双肩挑”管理人员；扩招以来，高校规模日益扩大，管理任务日益增重，管理人员逐渐增多，管理队伍向职业化、专业化发展。
二、高校管理队伍的构成透视
高校管理队伍的定义在不同时期有所不同，教育部1999年出台的《普通高等学校编制管理规程》（草案）将人员编制分为从事教学工作、学术研究工作以及学生思想政治教育工作的教师编制；为学校教育教学服务而配备的从事实验技术、情报图书资料、学生实习指导和电化教育等工作，以及其他技术后勤服务工作的教学辅助人员编制；专职从事党务、行政管理、行政事务工作的职员编制。
高校管理队伍主要由岗位类别为专业技术的普通教师和“双肩挑”人员、专职党政管理干部和部分工勤人员转到管理岗位的人员构成，整个管理队伍人员情况各异、层次不一。
教学工作是高校的中心工作，除去直接从事一线教学的教师外，其余人员都是为教学提供管理服务，应属于管理人员。
据教育部网站2010年统计数据显示，我国普通高等教育学校（机构）校本部教职工为202万，其中行政人员29.8万，教辅人员20.3万，工勤人员17.6万。
除去专任教师外，其余人员达到67.7万，若加上岗位类别为专业技术的普通教师和“双肩挑”人员兼职管理工作，管理人员占据高校教职工半壁江山，是一个庞大的群体。
三、高校管理队伍的现状
管理人员既要贯彻落实党和国家的高等教育方针政策，为社会主
义现代化事业培养更多优秀人才，又要做好日常管理服务工作，办人民满意的高等教育。
（1）重视程度不够，缺乏长远规划。
传统认为管理就是服务，管理工作就是做好上传下达和日常办公。
教育部下发审批新建高校或评估本科教学工作的文件，缺少对管理队伍建设的相关规定。
较低的管理水平难以为教育教学和人才培养提供高质量的管理服务。
（2）薪酬待遇偏低，缺乏激励机制。
事业单位基本工资标准，专业技术人员比管理人员高，高校参照标准改革校内薪酬分配时，差距进一步拉大。
薪酬分配不公平，导致管理人员心里不平衡，产生“做一天和尚撞一天钟”的怠工情绪，工作中缺乏开拓创新意识，管理效率低水平化。
（3）岗位层级粗放，缺乏晋升渠道。
《事业单位岗位设置管理试行办法》中专业技术岗位为13个等级，管理岗位为10个等级。
高校专业技术岗位为13个等级，管理岗位为9个或8个等级。
专业技术人员通过不懈努力可从13级晋升到1级（教授一级岗位），多数人员能晋升到4级（教授四级岗位）；管理人员只有少数提拔到2级（部级副职），多数停留在5级（处级正职）。
岗位等级不对等，导致管理岗位人员晋升渠道狭窄。
（4）考核流于形式，缺乏有效评价。
学校绩效考核时，缺乏合理的绩效考核指标，难以有效的评价管理人员的工作质量，没有建立对超工作量的有效激励措施，考核结果时常采取“轮流坐桩”和大锅饭形式，打击部分人员工作积极性。
四、加强高校管理队伍建设的策略
建设一支政治素质高、政策意识强、业务能力精、执行效率好、服务意识浓的管理队伍，进一步提升管理服务水平，提高人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力具有重大意义。
（1）摒弃传统观念，树立现代管理意识。
大学承担着培养高级专门人才的重大任务，传统观念认为，“只要有高水平的教授，就能培养出优秀的学生”。
梅贻琦先生担任清华大学校长时说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，足以说明大师对大学及社会的影响。
（2）破除“官本位”思想，实行“职员制”改革。
大学从社会的边缘进入社会的中心，很多“活动”都受社会影响。
“官本位”思想在高校较为流行，学校为了吸引、留住高层次人才，时常赋予高职称高学历教师领导职务；部分教师为获得“官位”，宁愿放弃学术追求，“官本位”思想阻碍高校改革发展。
（3）缩小收入差距，推进管理队伍职业化。
1993年工资套改以来的历次收入分配改革，专业技术人员工资都比管理人员略高，学校参照国家工资标准进行校内绩效工资分配后，专业技术人员工资比管理人员高出许多，分配的不公平性无形中打击了管理人员的工作积极性，影响管理工作质量。
学校要从各类岗位人员实际工作表现和业绩出发，健全完善校内绩效工资分配方案，适当缩小不同岗位人员收入差距。
（4）改革考评制度，构建科学的激励机制。
学校要改变以往单
一、陈旧、落后的考评制度。
构建平常考核、年度考核和聘期届满考核相结合；日常工作、紧急工作和重要工作完成情况相结合；自我评价、同事互评、领导点评和服务对象评价相结合的综合评价考核体系。
平常工作表现优秀人员，要及时给予口头表扬；年度工作表现优秀人员，要优先安排进修培训和外出休假，同时给予精神奖励和物质奖励；聘期届满优秀人员，要优先调资和晋升职级，要提拔政治坚定、有真才实学、实绩突出、群众公认的管理人员到领导岗位。
只有构建了科学的激励机制，管理人员在平凡的岗位上有奔头、有甜头，才能脚踏实地的一丝不苟地工作。
管理队伍才能向职业化、专业化发展，才能提高管理水平和服务能力，才能促进高校事业发展。
参考文献：
[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的
报告[j].求是，2012，（22）：23.
[2]李煜宏.我国高校管理队伍专业化研究[d].成都：西南交通大学工程硕士毕业论文，2008.
[3]2010年高等教育学校（机构）教职工情况（普通高校）[eb/ol].
[4]中华人民共和国高等教育法[eb/ol].。