环境艺术设计人体工程学课程标准

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人体工程学课程标准

人体工程学课程标准适用专业：环境艺术设计（专升本）适用年级：二年级课时数：90（理论40+实训50）主编：马丽媛主审：李平一、课程性质：本课程是环境艺术设计专业的专业基础课程，是环境艺术设计中的重要组成元素。

人体工程学是以生理学、心理学、人体测量等学科为基础，研究如何使人-机-环境系统的设计符合人的身体结构和生理心理特点，以实现人、机、环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康和舒适地进行工作与生活的科学。

为设计中考虑“人的因素”提供人体尺度参数，为设计中“物”的功能合理性提供科学依据，为设计中考虑“环境因素”提供设计准则，为进行人-机-环境系统提供理论依据。

二、课程目标：本课程共分为四个大的部分，即人体工程学概述、人体工程学基础知识、人体工程学与室内设计、人体工程学与室外环境设施设计。

通过本课程的学习，使学生具备高素质劳动者和高级应用型人才所必需的人体工程方面的基本知识和基本技能，培养学生把人－机－环境系统作为一个统一的整体来研究，以创造最适合于人操作的机械设备和作业环境，使人－机－环境系统相协调，从而获得系统的最高综合效率能为主要目标，同时，要体现以“人为核心“的设计价值观，为今后的功能性设计打下一个好的基础。

人体工程学的教学应立足于促进学生能力和认识的提高，为其今后的专业发展奠定科学的方法论基础。

三、教学内容及要求：（一）理论教学内容及要求第一章人体工程学概述教学内容：1、人体工程学的定义；2、人体工程学的主要内容；3、人体工程学的应用；教学要求：掌握人体工程学的定义；熟悉人体工程学的主要内容，人体工程学的应用；第二章人体工程学基础知识教学内容：1、人体测量学2、视觉系统3、听觉系统4、嗅觉系统5、运动系统教学要求：掌握人体的结构尺寸、功能尺寸、人体测量点、人体感官系统特点，并可以熟练应用。

第三章人和环境的交互作用教学内容：1、人的行为习性；2、人的环境行为特征；3、环境构成和行为内容；教学要求：掌握人的行为习性；熟悉人的环境行为特征；了解环境构成和行为内容。

《环境艺术设计》课程标准

一、课程性质与任务本课程是艺术设计学院、环境艺术设计专业学生【£必修£√选修】的【£公共基础£专业基础£专业核心£√专业拓展】课程，属于【£A类（纯理论课）£√B 类（[理论＋实践]课）£C类（纯实践课）】。

本课程对专业的定位与作用是培养学生室内设计、环境景观设计能力的辅助课程之一，通过本课程的学习，让学生巩固并灵活运用专业基础知识，更好地掌握本专业的知识和加强实践动手能力、开拓设计思维。

本课程的先修课程有：制图与识图、计算机辅助施工图设计，后续课程有：家居空间设计、公共空间设计、园林景观设计等。

二、课程目标与要求表课程目标对专业培养规格分解指标的支撑矩阵目标分类目标编码课程目标ST1 ST2 ST3 YH4 YH5 YH6 YH7知识C1 掌握卡纸模型制作工艺H L C2 掌握雪弗板、亚克力、航模木等主要材料使用加工M LC3 掌握一般展示模型制作流程MC4 掌握雕刻机的使用方法H L MC5 熟悉模型设计、展示、保存理论及流程H M能力C6 能够运用卡纸制作单体模型H L C7 能够运用绘图软件和雕刻机加工亚克力和航模木L MC8 能够运用综合材料制作室内剖面模型H M M L M C9 能够运用综合材料制作建筑景观模型H M M M C10 能够根据需要设计并制作工作模型L M M素质C11 养成正确的社会主义核心价值观HC12 养成良好的工作态度和职业素养H H LC13 养成正确的模型制作观念H L L C14 提高空间想象能力L L L C15 提高统筹能力及团队协作能力H《环境艺术设计》课程标准三、课程结构与内容（一）课程结构本课程共3学分，54学时，其中理论27学时，实践27学时。

课程设置分为三个模块，包括模型制作基础、室内剖面模型制作、建筑景观模型制作。

模型制作基础模块，建议学时20学时，在此模块中，主要通过讲授、示范、实操，使学生掌握模型制作基本理论，模型制作基本流程和主要材料性能与工艺。

浅议环境艺术设计专业的人体工程学教学

２１年０月０３３
教学研究
观点争鸣
浅议环境艺术设计专业的人体工程学教学
张玲
（中国矿业大学艺术与设计学院，江苏徐州２１０）２００
【要】 “ 摘人体工程学 ”是环境艺术设计教学中一门重要的基础课程，本文旨在通过对其教学内容的侧重和课程设置等方面初步探讨该课程对环境艺术设计教学的重要性。【关键词】人机工程学；环境艺术设计；教学
交叉的重要基础。
计活动分析、人体测量学、以人为中心设计过程的标准化等。同时，《人机工程学》课程还通过展示和介绍无障碍设计、老年人设计和共用性设计等新的设计理念，以及以人为中心的设计过程的基本内容与要求，使学生正确认识人机工程学的实际应用意义，并初步掌握运用人机工程学的原理解决环境设计中遇到的问题。在课程的讲授过程中，一般需要通过结合具体的实例，介绍在人的因素的研究与测试下所获得的基本设计数据的过程与方法，并将其导入到环境设计具体应用中，用以实现对实际的设计问题的解决之道。由于人机工程学是在认真研究人、机、环境三个要素本身特性的基础上，对环境设计进行的设计，因此必须将是将使用 “ ”的人和物所设计的 “ ”以及人与 “ ”所共处的环境作为一个系物物统来研究。在这个 “ 人一机一环境 ”的系统中，三个要素之间相互作用、相互依存的关系决定着系统总体性能的走向。《机工程学》课程的教学，便是要将这三个要素进人行科学的有机联系，以寻求期间系统的最佳配置参数。在课程练习的设置方面，考虑到通过一系列的学习，学生已初步具备人体工程学的基本概念和基础知识，但对课程的实践应用性缺乏切身体会，因此通过一系列理论与实际相结合的训练，使学生初步掌握运用人机工程学原理进行环境设计的能力；更高一级的要求在于通过人的因素的研究与测试，获得环境设计中基本设计数据的适用的过程与方法。课程实践一部分是与学生兴趣或实际生活中的相关问题相结合，如通过测量人体各个部位尺寸以及他们所熟悉的的生活学习环境的尺度，了解成熟的设计环境里的具体尺寸，并对比自己所处环境进行重新设计。另一部分是从用户或某些特殊用户的角度出发，对现有环境进行使用性分析，以确定现有环境存在的问题或发掘新的需求，并在分析问题的基础上，提出有针对性的创新解决方案。

环境艺术设计专业课程标准

环境艺术设计专业课程标准2011-8-4 22:19:00《室内设计基础与实务》（代码：06347）建议学分：3 建议课时：48一、课程定位《室内设计基础与实务》是环境艺术设计专业课程体系中的专业基础课程。

通过此课程，使学生掌握室内设计的基础理论知识和基本技能，并熟悉室内设计工作流程，使学生具备环境艺术设计专业人才所必需的相关基本知识和技能，为专业学习打下坚实的专业基础。

本课程在环境艺术专业课程体系中起到设计基础作用。

《室内设计基础与实务》的前修课程是《制图》、《效果图手绘技法》、《计算机辅助设计（施工图）》、《计算机辅助设计（效果图）》、《人体工程学与室内设计》、《现代设计史》、《设计构成与应用》等课程，后续课程是《装饰材料与施工工艺》、《家装设计实务》、《公共空间设计实务》、《室内软装饰设计》、《装饰工程造价与招投标》、《毕业设计》、《顶岗实习》。

二、学习目标与职业能力要求通过对《室内设计基础与实务》课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。

1．专业能力（1）掌握室内设计的含义与发展现状与趋势的能力；（2）掌握室内空间与尺度的基本特征和人体工程学相关数据的能力；（3）掌握室内设计程序的相关知识的能力；（4）具备进行室内空间组织的应用设计的能力；（5）具备进行设计方案的整体把握，具备设计思维能力和创意能力的能力；（6）具备进行室内界面、材质、照明、家具以及陈设的设计的能力；（7）具备进行施工图的平面、立面草图制作，具备设计表现能力的能力；（8）掌握设计师基本素质要求与职业标准的能力；（9）掌握工程接洽方法和信息收集方法的能力；（10）掌握工地测量的方法的能力。

2．社会能力（1）具有较强的语言表达、室内设计师职业沟通、洽谈和协调能力；（2）具有团队合作和协作精神；（3）具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；（4）具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。

《人体工程学》课程教学大纲

《人体工程学》课程教学大纲课程类别：专业课责任教学单位：艺术系修读方式：必修总学时数：60 学分： 3 编者：张岗适用专业：环境艺术设计专业一、课程性质地位《人体工程学》属于必修的专业基础课。

二、课程教学目标通过学习，掌握人体工程学规律及设计方法。

人体工程学是以心理学、生理学、人体测量等学科为基础，研究如何使人-机-环境系统的设计符合人的身体结构和生理心理特点，以实现人、机、环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康和舒适地进行工作与生活的科学。

随着专业课程的不断深化，使学生懂得人体一些重要尺寸在环境艺术设计专业中的应用，为后继课程及今后实际工作打下扎实的基础。

三、课程主要内容本课程通过对人体家具、准人体家具、建筑家具尺度要求的学习，使学生形成良好的尺度意识，并通过适当的练习加以巩固。

使学生熟悉人体工程学的概念与主要内容，以人为中心进行设计。

了解人在特定建筑空间的生理和心理变化的规律，从而使设计更科学合理。

课程的重点是：研究如何使人-机-环境之间的设计更符合人的生理及心理特点。

课程的难点是：实现人、机、环境之间的最佳匹配。

学时：按本专业教学要求，计划课时3周，周课时为20节，总课时合计60节。

具体安排如下：绪论（2学时）（一）教学内容1、人体工程学的发展史2、人体工程学的定义3、人体工程学的主要内容4、人体工程学的应用（二）教学要求1、掌握内容：人体工程学的定义。

2、熟悉内容：人体工程学的主要内容，人体工程学的应用。

3、了解内容：人体工程学的发展史。

第一章人体与室内（6学时）（一）教学内容1、人体测量学由来与发展2、人体测量学在室内设计中的作用3、尺寸的分类（二）教学要求1、掌握内容：尺寸的分类。

2、熟悉内容：人体测量学在室内设计中的作用。

人体工程学课程标准

《人体工程学》课程标准课程名称：人体工程学课程代码：适用专业：学时：30学分：3一、课程性质人体工程学是环境艺术设计专科教学中重要的专业选修课程之一。

随着人们生活水平的提高，对室内装饰装修水平要求的更高，社会进步及生活节奏的加快，人们更追求温馨舒适的生活，按照人体工学进行室内设计是保证“舒适愉悦”的前提。

因此，人体工程学是为进一步搞好室内设计打下坚实的基础。

本课程是艺术设计专业的专业基础课，是通过对人在某种工作环境中的生理、心理学等因素的研究；培养学生树立一种科学态度，达到人——使用物——环境的相互结合；通过设计使得在工作、家庭生活及休闲环境中提高工作效率，确保人的健康，安全和舒适等问题，使设计真正地服务于人。

通过本课程的学习，使学生得到人体基本形体构造的知识，同时使学生懂得人体一些重要尺寸在室内设计专业中的应用，本着“必须够用”的指导思想，重视培养学生运用工学理论解决实际问题的能力，为室内设计的后继课程及今后实际工作打下扎实的基础。

二、设计思路通过本课程的学习，使学生懂得人体一些重要尺寸在室内设计专业中的应用，本着“必须够用”的指导思想，重视培养学生运用工学理论解决实际问题的能力。

三、课程培养目标通过本课程的教学，使学生达到下列基本要求：1．理论知识要求：通过本课程的学习，使学生掌握人体尺寸，在空间设计中熟练运用。

2．技能方面：通过每个单元的训练，使学生全面掌握人体工学在空间设计中的运用方法，并充分了解空间设计的工作流程，并且能够在实际设计与制作过程中增加工作经验。

四、课程内容、要求及教学设计总学时为32学时第一单元人体工程学概述（一）教学内容人体工程学的发展史人体工程学的定义人体工程学的主要内容人体工程学的应用（二）教学要求掌握内容：人体工程学的定义。

熟悉内容：人体工程学的主要内容，人体工程学的应用。

了解内容：人体工程学的发展史。

学习目的和要求：本单元是课程的开篇，这个简短的篇章旨在使同学了解人体工程学的背景知识以及学习它的目的和意义。

《人体工程学》课程教学大纲

《人体工程学》课程教学大纲一、课程性质、任务和学分1、课程的性质本课程是高等职业院校室内设计专业的一门专业课，是必修课程之一，是室内设计中的重要组成元素；它的任务是：使学生具备高素质劳动者和高级应用型人才所必需的人体工程方面的基本知识和基本技能，培养学生把人－机－环境系统作为一个统一的整体来研究，以创造最适合于人操作的机械设备和作业环境，使人－机－环境系统相协调，从而获得系统的最高综合效率能为主要目标，同时，要体现以“人为核心“的设计价值观，为今后的功能性设计打下一个好的基础。

2、学分和学时分配课程共计4学分，总学时为68二、课程教学目标使学生具备高素质劳动者和高级应用型人才所必需人体工程方面的基本知识和基本技能，形成初步解决实际问题的能力。

教学过程中注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维能力，加强学生职业道德观念。

（一）基本教学目标：本课程通过对人体家具、准人体家具、建筑家具尺度要求的学习，结合百分点原理，使学生形成良好的尺度意识，并通过适当的练习加以巩固；对有关的环境知识有一定的了解。

2、技能培养目标：使设计在适应生理、心理需求的探索中，符合尺度、材料、温湿等诸多要素。

3、思想教育目标：“以人为本”实质上是对人从物质到精神的全面关怀。

树立为人民服务、敬业爱岗的主人翁意识，“以人为本”就会真正落到实处；培养思维的全面性，家具设计离不开具体的情景。

三、选用教材课本、实训指导书及参考资料1、选用教材《人体工程学与室内设计》中国建筑工业出版社刘盛璜编2、实训指导书及参考资料《人体工程学》中央工艺美院中国建筑工业出版社《室内设计资料集》张绮曼中国建筑工业出版社四、教学内容和要求【理论教学部分】第一章概论[知识点]1、人体工程学的定义；2、人体工程学的主要内容，人体工程学的应用；[教学要求]掌握人体工程学的定义；熟悉人体工程学的主要内容，人体工程学的应用；[教学建议]可将重点放在常用的功能要求与特征和人体应用方面。

《人体工程学》人体工程学在环境艺术设计中的应用

在全球环保意识的不断提高下，人体工程学将更加注重绿色环保设计，以实现环境的可持续发展。
绿色环保设计将采用环保材料和节能技术，降低环境艺术设计对环境的影响。
绿色环保设计将注重生态平衡和自然环境的保护，以创造人与自然和谐共生的环境为目标。
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04
人体工程学在环境艺术设计中的实践案例
商业空间设计案例
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商场设计
利用人体工程学原理，合理规划空间布局，设置舒适的购物环境和动线，满足消费者购物、休闲、娱乐的需求。
餐厅设计
根据人体工程学原理，优化餐厅的桌椅布局和高度，提供舒适的用餐环境，提高顾客的用餐体验。
办公室设计
运用人体工程学原理，合理规划办公空间布局，设置符合人体工学的办公桌椅和照明设备，提高员工的工作效率和舒适度。
智能化设计的发展趋势
随着科技的不断发展，人体工程学将与智能化技术相工智能等技术，实现环境与人的智能交互，提高环境的使用便利性
和舒适性。
智能化设计将注重数据分析和用户反馈，以不断优化设计方案，提升环境艺术设计的效果和品质
。
绿色环保设计的发展趋势
提升工作效率
通过符合人体工程学的设计，提高工具、设备等的易用性，从而提高工作效率。
人体工程学的历史与发展
历史
人体工程学起源于20世纪40年代的美国，最初应用于军事领域，后来逐渐扩展到民用领域。
发展
随着科技的不断进步，人体工程学在理论和实践方面都取得了长足的进步，广泛应用于各个行业和领域。
02
室外环境艺术设计案例
公园设计
根据人体工程学原理，合理规划公园的道路、休息区、景观等设施的布局和设计，提高游人的游园体验。

《人体工程学》课标模板

《人体工程学》课程标准学分：2学时：36适用专业：室内设计一、课程的性质与任务课程的性质：本课程是室内设计专业的一门重要的专业必修课程。

它是一门研究人与机械及环境的关系的学说。

课程的任务：使学生具备高素质劳动者和高级应用型人才所必需人体工程方面的基本知识和基本技能，形成初步解决实际问题的能力。

教学过程中注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维能力，加强学生职业道德观念。

前导课程：造型基础、色彩基础、形态构成、中外建筑史、建筑速写、透视、建筑识图与制图等二、教学基本要求通过对人体家具、建筑家具尺度要求的介绍，结合百分位原理，使学生形成良好的尺度意识，并通过适当的练习加以巩固；对有关的环境知识有一定的了解。

三、教学条件多媒体教室，黑板、课桌椅等。

四、教学内容及学时安排五、教法说明在实际教学过程中，采用理论联系实际的教学方法，深入到企业及城市各类商业与办公空间中，在参观实习的过程中，让学生对设计的程序、设计作品与成品样板工程的关系、以及对设计成品的效果把握等有感性的认识。

本课程采用项目引导、任务驱动的教学模式，结合生产企业的实际项目，将理论教学与实验教学、课程实训实习、课程设计等实践性环节相结合，阐述基本理论，课堂讨论，案例分析，安排社会调研实习，实践辅导，重点放在学做合一，体现人才培养模式上工学结合这一职业教育特色。

(1)课程设计中由理论课程+理论实践结合课程(课堂理论教学与实验教学合二为一，以实现学做创合一)+ 实训教学环节组成。

(2)课程多采用理论和实践一体化教学方法，学做创结合进行。

(3)案例分析、实际项目引导等教学法。

(4)通过开放式教学，将人才培养置于工程环境中。

六、考核方式及评分办法考试本课程系专业理论课，采取理论考试、作业成绩与实训成绩相结合的形式，由任课老师、本学科资深教师及职业领域相关专家，组成的评审组把关，项目作业和成果在单元课程结束后，总结并做汇报展览。

单元练习和综合测试成绩全程记录考核（按7：3比例）七、教材与参考书教材：[1] 《人体工程学与室内设计》中国电力出版社刘昱初编著参考书：[1] 《人体工程应用与实训》刘怀敏东方出版社[2] 《室内设计资料集》张绮曼中国建筑工业出版社。

环境艺术设计《人体工程学》课程标准

《人体工程学》课程教学标准一、课程简介2．课程简介《人体工程学》是以生理学、心理学、人体测量等学科为基础,研究如何使人-机-环境系统的设计符合人的身体结构和生理心理特点,以实现人、机、环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康和舒适地进行工作与生活的科学。

为设计中考虑“人的因素”提供人体尺度参数，为设计中“物”的功能合理性提供科学依据，为设计中考虑“环境因素”提供设计准则，为进行人-机—环境系统提供理论依据.二、本课程的性质与任务本课程的性质：《人体工程学》是建筑装饰工程技术专业的专业基础课程，是职业能力培养必修课程之一.本课程的任务：通过本课程的学习，使学生具备高技能人才所必需的人体工程方面的基本知识和基本技能,培养学生把人－机－环境系统作为一个统一的整体来研究，以创造最适合于人操作的机械设备和作业环境，使人－机－环境系统相协调，从而获得系统的最高综合效率能为主要目标,同时，要体现以“人为核心“的设计价值观，为今后的功能性设计打下一个好的基础。

人体工程学的教学应立足于促进学生能力和认识的提高，为其今后的专业发展奠定科学的方法论基础。

三、课程教学目的要求（一）知识目标1、掌握人体工程学基础知识；2、掌握人体工程学与室内设计;3、掌握人体工程学与室外环境设施设计；（二)能力目标1、能够结合人体工程学的知识进行室内设计；2、能够结合人体工程学的知识进行室外环境设施设计；3、掌握人体工程学基本知识，增强工程实践能力和综合职业能力。

（三）素质目标1、养成严谨务实、勤奋刻苦的工作作风；2、遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业，具有强烈的社会责任感。

3、具有团队合作精神；4、具有良好的口头表达能力、沟通能力和协调能力；5、培养学生以“人为核心“的设计价值观.34六、教学基本条件1.教学团队的基本要求加强双师型人才建设，努力引进高学历人才，加强专业教师互帮互助学习，定期进行教师知识和能力的培训，以此不断壮大教师队伍。

《人体工程学》人体工程学在环境艺术设计中的应用

家具及用品设计
家具设计
家具设计应考虑人的舒适性和安全性。座椅、床、餐桌等家具的尺寸、形状和材质应符合人体曲线和受力要求，提高使用舒适度。
用品设计
室内用品设计应考虑其功能性、实用性和人体尺度的关系。如厨房用具、卫生洁具等的设计，应根据人体工程学原理，方便使用并减少疲劳。
公共空间设计
公共设施
公共空间中的座椅、栏杆、楼梯等设施应符合人体工程学原理，提供舒适、安全的使用体验。
艺术装饰
运用人体工程学原理，选择合适的艺术品、雕塑和绿化等装饰元素，可以增强环境的趣味性和愉悦感。
实现人与环境的和谐共生
要点一
节能环保
要点二
生态平衡
人体工程学在环境艺术设计中提倡节能环保的理念，如采用绿色建材、合理利用太阳能等资源，实现人与环境的和谐共生。
环境艺术设计中需要注重生态平衡，如植被覆盖率、生物多样性等方面，以保持生态系统的稳定和平衡。
可持续发展的考虑
在设计过程中考虑可持续发展，如能源利用、水资源管理等方面，以实现人与环境的和谐共生。
借助先进的科技手段实现个性化设计
数据驱动的设计
虚拟现实技术的应用
通过大数据和人工智能等技术，对人体工程学进行数据驱动的分析，从而更好地实现个性化设计。
虚拟现实技术可以模拟出不同的环境，让用户身临其境地感受设计的效果，从而更好地实现个性化的设计。
空间利用
合理安排空间布局，使各功能区域互不干扰，提高居住质量。
自然采光
利用大窗户和阳台，将自然光线引入室内，提高室内采光效果。
某咖啡厅设计
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人体尺度
根据顾客的身高、活动范围等人体尺度进行桌椅设计，确保顾客的舒适性。

《人体工程学》人体工程学在环境艺术设计中的应用

人体工程学的定义与分类
人体工程学定义
人体工程学是一门研究如何适应和满足人的生理、心理需求的学科，旨在提高人的工作、学习效率和生活质量。
人体工程学分类
根据应用领域不同，人体工程学可分为工业人体工程学、环境人体工程学、建筑人体工程学等。
人体工程学在环境艺术设计中的重要性
01
02
03
提供科学依据
人体工程学能为环境艺术设计提供科学依据，使设计更符合人的生理、心理需求。
绿色化发展
结合绿色建筑和绿色能源等技术，对人体工程学进行绿色化应用，打造绿色、环保、可持续的环境。
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案例分析：某商场空间设计的人体工程学应用
案例介绍：某商场空间设计的人体工程学应用
• 该商场空间设计案例位于市中心，旨在为消费者提供一个舒适、便捷的购物环境。设计师在空间布局、家具摆放、色彩搭配等方面充分考虑了人体工程学原理，以提升顾客的购物体验。
04
人体工程学在环境艺术设计中的发展趋势和前景
多元化和个性化的人体工程学设计
多元化设计
人体工程学在环境艺术设计中应用时，应考虑不同人群的需求和特点，设计出多元化的空间和环境，以满足不同人群的功能和审美需求。
VS
个性化设计
根据每个人的特点和需求，进行量身定制的设计，使得环境更加符合个人的生活习惯、喜好和需求。
如何应用人体工程学
在设计空间布局时，设计师应考虑人们的活动范围、人体尺寸和行为习惯等因素，利用人体工程学的原理进行合理布局，确保空间的安全性和舒适度。
家具设计与人体工程学
家具设计与人体工程学的关系
家具是环境艺术设计的重要组成部分，人体工程学在家具设计中的应用可以帮助设计师创造出符合人们生理和心理需求的家具，提高家具的实用性和舒适度。

【课程大纲】《人体工程学》

人体工程学》课程大纲—、课程概述课程名称（中文）：人体工程学（英文）：Ergonomics课程编号：14371055课程学分：2课程总学时：32课程性质：专业课二、课程内容简介（ 300字以内）人体工程学课程是一门专业基础课，直接为家具设计专业课服务。

人体工程学课程介绍人的生理、心理特性、人体工程学的研究方法以及在家具、室内、工业产品设计、生产等领域的应用。

本课程主要讲授人体的感知特性、运动特性、人体测量、人体工程学的研究方法、人体工程学设计等基础知识，特别是人体工程学在各类家具和室内设计中的应用。

三、教学目标与要求通过本课程的教学，要求学生了解人体工程学研究方法；掌握人体运动特性、感知特性、人体测量等人体生理、心理特性；掌握家具设计、室内设计中人体工程学的相关知识。

教学目标：①要求学生能够利用人体工程学原理进行家具与室内的人性化设计；②要求学生能够进行简单人体工程学实验测试；③要求学生能够进行市场调查，产品企划设计。

四、教学内容与学时安排第一章绪论（2学时）1.教学目的与要求：①掌握人体工程学的定义②了解人体工程学学科的特点③了解人体工程学的研究方法和内容④了解人体工程学的发展历程，尤其是人体工程学在中国的发展状况⑤了解人体工程学的应用领域以及与家具和室内设计的关系2.教学重点与难点：本章重点是了解《人体工程学》课程的性质、任务和内容，以及在本科程的学习方法与其他相关课程的联系。

—、人体工程学的概念二、人体工程学的起源和发展三、人体工程学的研究内容与方法四、人体工程学体系及应用领域五、人体工程学与家具和室内设计第二章人体感知特性（4学时）1.教学目的与要求：①掌握感觉、知觉、感觉特性、知觉特性的相关概念②掌握神经系统的作用、感觉的基本特征、知觉的基本特性③了解视觉系统的构成，掌握视觉机能的相关概念、视觉运动的规律④了解听觉系统的构成、影响听觉的因素，掌握听觉掩蔽效应等相关概念⑤掌握肤觉特性⑥了解嗅觉特性⑦掌握平衡觉的概念2.教学重点与难点：教学重点：① 感觉的基本特性及其相关概念② 知觉特性及其相关概念，影响知觉特性的因素③ 视觉机能及其相关概念，视觉运动规律④ 肤觉机能及其相关概念教学难点：对感觉特性、知觉特性的理解，及其与设计的关系第一节、信息传递系统（0.5学时）—、感觉系统二、知觉系统三、神经系统第二节、视觉系统及其特性 —、视觉系统如何构成二、视觉特征第三节、听觉系统及其特性 ―、听觉刺激和声音二、人耳的结构三、听觉的形成四、听觉特性第四节、肤觉系统及其特性 —、肤觉特性二、触觉在家具与室内设计中的应用第五节、味觉与嗅觉系统及其特性（0.5学时）—、眛觉二、嗅觉第六节、本体觉（0.5学时）—、本体觉的定义二、本体觉的分类第三章人体运动特性（4学时）1. 教学目的与要求：① 掌握肌肉运动的原理、运动方式、运动特征及其相关概念② 了解肌力大小的影响因素③ 了解肢体运动速度的影响因素④ 了解肌肉疲劳的种类及其测量方法⑤ 了解反应时间及其影响因素⑥ 了解肢体运动速度的影响因素2. 教学重点与难点：教学重点：① 肌肉的构成及其施力方式② 肌力及其影响因素③ 肌肉疲劳的种类及其测量方式④ 反应时间及其影响因素教学难点：肌肉的收缩原理及其方式（0.5学时）（0.5学时）（1.5学时）第一节、运动系统（0.5学时）—、运动系统的构成及功能二、骨骼系统第二节、肌肉与肌力（1学时）一、肌肉组织二、肌力第三节、人体疲劳（1学时）—、肌肉疲劳的种类二、影响疲劳的因素三、疲劳的测定方法第四节、身体的岀力范围（0.5学时）—、肢体出力范围二、影响出力的因素第五节、人体动作的灵活性与准确型（0.5学时）—、肢体运动速度及其影响因素二、肢体运动准确性及其影响因素第六节、人体的反应特性（0.5学时）—、反应时间二、影响反应时间的因素第四章人体尺寸与人体测量（2学时）1.教学目的与要求：①掌握人体测量定义、人体测量的分类、人体测量的基本术语、②人体测量的内容掌握人体测量的方法与主要工具③了解人体测量数据的主要影响因素④掌握人体测量数据的主要统计方法⑤掌握人体百分位数的概念与使用原则⑥了解人体测量数据的应用及其注意事项⑦了解人体模板2.教学重点与难点：教学重点：①人体测量的定义、分类、基本术语②人体测量的方法③人体百分位数及其应用教学难点：人体百分数的概念、计算方法第一节、人体测量的基础知识（0.3学时）—、人体测量学的由来二、人体测量学的定义三、人体测量的分类四、人体测量的基本术语五、人体测量的方法第二节、影响人体测量数据的因素（0.2学时）—、年龄二、性别三、地区与种族四、年代五、职业第三节、人体测量数据的统计处理（0.5学时）—、基本统计数据二、百分位数的定义、计算方法三、百分位尺寸的使用原则第四节、人体尺寸数据及应用（0.5学时）—、人体尺寸的相关定律二、人体各部分尺寸与身高的比例三、中国成年人人体测量数据及应用第五节、人体模板设计与应用（0.5学时）—、人体模板定义二、人体模板的用途第五章椅类家具设计（4学时）1.教学目的与要求：①了解座椅的分类及其主要功能构件②了解并掌握椅类家具与人的关系③掌握椅类家具的设计要素④学习椅类家具设计的分析方法2.教学重点与难点：①椅类家具与人的关系②椅类家具的设计要素，尤其是功能尺寸设计第一节、椅类家具的分类与功能（0.5学时）—、椅类家具的分类二、座椅的基本构造及功能第二节、椅类家具设计与人的关系（1学时）—、坐姿的特点二、坐姿人体生理特征三、椅类家具设计与人体支撑第三节、使用环境对椅类家具的要求（1学时）一、椅类家具的使用场所及特点二、使用环境对椅类家具风格和尺度的要求三、使用环境对椅类家具材料的要求四、使用环境对椅类家具形态的要求第四节、椅类家具的设计要素（0.5学时）—、座椅的功能尺寸设计二、座椅垫性与坐姿舒适性第五节、座椅设计实例分析（1学时）—、工作椅设计二、休息椅设计三、跪式座椅设计第六章桌台类家具设计（4学时）1.教学目的与要求：①了解桌台类家具的分类及其主要功能构件②了解并掌握桌台类家具与人的关系③掌握桌类家具的设计要素④掌握VDT办公桌设计的要素⑤掌握台类家具设计的要素⑥学习桌台类家具设计的分析方法2.教学重点与难点：①桌台类家具与人的关系（差尺）②桌类家具设计要素、台类家具设计要素、第一节、桌台类家具的分类与功能（0.5学时）—、桌台类家具的分类VDT办公桌的设计要素二、桌台类的基本构造三、桌台类家具的基本功能分析第二节、桌台类家具设计与人的关系（0.5学时）—、人桌界面二、桌台类家具与人体尺度及活动范围三、桌台类家具材料与触觉舒适性四、桌台类家具材料色泽与视觉舒适性第三节、桌类家具的设计要素（1学时）—、主要功能尺寸设计二、桌面材料与色泽三、VDT办公桌设计第四节、台类家具的设计要素（1学时）一、工作台与站姿作业二、工作台高度三、台面宽度、深度四、台面下的净空处理五、坐立交替和斜工作台面六、台面材料设计第五节、桌台类家具设计实例分析（1学时）第七章床具设计（4学时）1.教学目的与要求：①了解床具功能及分类②掌握床具的基本构造③了解并掌握床具与人的关系④了解床具的使用环境⑤掌握床具的设计要素⑥学习床具设计的分析方法2.教学重点与难点：①床具与人的关系分析②床具的设计要素分析③床具设计的案例分析第一节、床具的分类与功能（0.5学时）一、床具的分类二、床具的基本构造三、床具的功能第二节、床具设计与人的关系（1学时）一、睡眠及睡眠的生理、心理功能二、卧姿与脊柱形态三、睡姿四、卧姿与体压分布五、睡眠深度与床的尺寸六、人的体型与床具设计第三节、使用环境对床具的要求（0.5学时）一、床具的使用环境及其特点二、使用环境对床具尺度的要求三、使用环境对床具色彩的要求第四节、床具的设计要素（1学时）—、床垫设计二、床高设计三、床屏设计四、床箱与床架设计五、床梯设计六、护栏设计第五节、床具设计实例分析（1学时）第八章柜类家具设计（2学时）1.教学目的与要求：①了解柜类家具的功能及分类②了解并掌握柜类家具与人的关系、与物品之间的关系③了解柜类家具与环境之间的关系④掌握柜类家具的设计要素⑤学习柜类家具设计的分析方法2.教学重点与难点：①柜类家具与人的关系分析②柜类家具与物的关系分析③柜类家具的设计要素分析④柜类家具设计的案例分析第一节、柜类家具的分类与功能（0.2学时）一、柜类家具的分类二、柜类家具的基本功能要求第二节、柜类家具设计与人的关系（0.3学时）—、取放物品与人体上肢活动二、物品的可视性第三节、柜类家具与储物特性（0.3学时）—、储物形式二、物品尺寸三、储物空间的分隔第四节、柜类家具与室内环境（0.5学时）一、柜类家具的使用场所及特点二、柜类家具尺寸与室内空间的协调三、柜类家具的色彩与室内空间的协调四、柜类家具材料对室内空气质量的影响第五节、柜类家具设计（0.7学时）一、主要功能部件尺寸二、书柜设计三、衣柜设计四、橱柜设计第九章室内环境与人的特性（4学时）1.教学目的与要求：①掌握室内空间的心理感觉的相关概念②掌握人类行为习惯的相关内容③掌握人的行为模式的相关内容④了解空间的分类及其空间尺度对其影响⑤了解室内环境设计的相关内容2.教学重点与难点：①室内空间的分类及其影响因素②人类行为模式和行为习惯③空间心理感觉第一节空气环境（0.5学时）一、室内污染与室内空气质量标准二、氧气三、温度四、相对湿度五、空气流动速度六、空气的洁净度第二节光环境（1学时）一、日光和灯光二、光的度量三、照明方式四、灯光布》五、照明质量六、照明与心理第三节声环境（0.5学时）第四节人的行为特性（0.8学时）一、人的空间行为二、人体的行为习性第五节人的行为模式（0.7学时）—、行为模式化依据二、行为模式的种类第六节人的行为心理（0.5学时）—、幽闭恐惧二、恐髙症第十章无障碍设计（2学时）1.教学目的与要求：①理解无障碍设计的内涵②掌握掌握公共空间和家庭空间无障碍设计的相关内容2.教学重点与难点：无障碍设计的相关内容和内涵—、概述二、出口及入口大厅三、坡道、休息平台、门厅和走道四、楼梯、扶手五、厨房六、卫生间七、浴室五、考核方式与成绩评定考核方式为闭卷考试；成绩评定办法为平时成绩加期末考试成绩，平时成绩占期末考试成绩占70%。

《人体工程学》教学大纲

《人体工程学》课程教学大纲系（部）：信息工程系教研室：应用教研室日期：2010年08月25日《人体工程学》教学大纲（36课时）一、课程基本信息1、课程代码：04111122、课程名称：《人体工程学》3、学时/学分：36学时/2学分4、先修课程：无5、面向对象：室内装潢设计专业专科生6、开课系（部）：信息工程系7、教材、教学参考书：《人体工程学》主编章曲谷林北京理工大学出版社二、课程的性质、任务及教学目标属于我系的关于计算机应用技术应用类专业的重要基础课程，是室内装潢设计专业单独开设的一门必修专业基础课程。

课程性质:《人体工程学》是研究人，机器及工作环境之间相互作用的一门边缘学科。

其研究的主要内容是人机系统中人的作业效能，以达到“人尽其力，机尽其用，环境尽其美”目的，给人有较高的舒适度和生命保障功能，使整个系统安全高效，综合使用效能达到最高。

课程任务:《人体工程学》课程基本的教学任务，通过人体工程学有关的理论学习和设计实践，使学生了解人体工程学的基本理论体系，学会从人体工程学的基本原则和方法出发，发现设计中存在的人体工程问题，创造性地提出人体工程解决方案。

教学目标:将学生培养成能够在设计中有人体工程自觉意识的工业设计师。

为专业设计提供方法和途径，同时也为从事室内装潢设计提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。

1．知识目标了解人体工程学的概貌，重点在于学习人体尺寸及应用方法，人体工程学的设计心理学及应用这两方面的基础知识。

2．能力目标掌握人体工程学知识在设计中的应用方法。

3．素质目标培养学生严谨的，科学的设计方法和创新思维。

三、教学内容和要求第一章人体工程学概论第一节．人体工程学的意义第二节．人体工程学的起源和发展第三节．人体工程学的研究内容及意义教学要求:1．了解人体工程学的概念和定义2．了解日常生活中的人体工程学应用3．了解人体工程学的发展历程4．了解人机系统在工业设计中的应用第二章人体工程学基础知识第一节．人体测量的基本知识第二节．人体测量的方法第三节．人体感知系统对设计的影响第四节．人体运动系统对设计的影响教学要求：1．了解人体尺寸的测量方法2．了解人体尺寸数据2．掌握尺寸修正量和人体尺寸百分位的选择方法3．掌握产品功能尺寸的设定方法第三章人体工程学与室内环境第一节．人的行为与环境第二节．室内视觉环境第三节．室内听觉环境第四节．室内触觉环境第五节．室内空气环境第四章人体工程学与室内设计第一节．人体基本尺寸与室内空间第二节．人体工程学在室内设计中的运用教学要求：1．了解基本生活空间基本单元(沙发，餐桌，床柜，厨房，卫生间等)及与此相关的人体尺寸数据2．了解室内光环境的概念3．了解室内声环境的概念5．了解室内光环境的设计原则6．了解设计中如何减少噪声的危害第五章人体工程学与家具设计第一节．人体基本动作分析第二节．人体工程学在坐卧类家具设计中的运用第三节．人体工程学在凭依类家具设计中的运用第四节．人体工程学在储存类家具设计中的运用教学要求：1．了解手工具的一般人机学的要求2．了解床，柜尺寸的国家标准3．了解褥垫与躺卧的解剖生理因素4．熟悉设计中安全与防护的设计要素5．掌握设计中安全标志与警示的应用方法第六章人体工程学与无障碍设计第一节．无障碍设计基础知识第二节．公共空间的无障碍设计第三节．住宅空间的无障碍设计教学要求：1．了解无障碍设计的基本知识2．了解公共空间无障碍设计的基本要求3．掌握住宅空间的无障碍设计的尺寸四、教学方法和实验（实训）基本要求（一）1、实训项目名称桌椅功能尺寸的设计及设计图纸的绘制2、实训内容与要求了解座面的高度尺寸，倾角，座椅的靠背的形式和倾角，椅垫的设计要素，办公桌的功能尺寸的基础上，掌握人体工程学在椅子设计中的应用方法.以及功能尺寸的标注.（二）1、实训项目名称多功能家具设计及设计图纸的绘制2、实训内容与要求参照人体尺寸设计一款多功能家具，并绘制图纸，最后论证各功能尺寸是否符合人体工程学要求（三）1、实训项目名称室内功能区域划分与安排2、实训内容与要求参考人体的行为空间，设计一层办公楼平面图，外墙为统一扇形，需要学生将其功能划分完整，绘制平面图，并论证其功能与设计如何符合人体工程学的要求。

浅议环境艺术设计专业《人体工程学》课程教学

学》课程。我国在这个领域最标准的术语是 “ 类工效学 ”，１８年人９０月环境艺术设计是一门研究如何创造功能合理、舒适美观、符４，国家标准局成立了全国人类工效学标准化委员会，统一规合人的生理要求和心理要求的室内外环境的学科，从这一点可以划、研究和审议全国有关人类工效学的基础标准的制定。１８９９
一
学，也有注重工程心理学，人体测量，劳动卫生学的。４环境艺术所培养的设计工作者，即要求他们具备艺术表．现能力，更应该具备科学、技术、工程能力。这些要求使环境艺术高等教育的文化层次不仅不应该比其他学科低，甚至应该更高些，而艺术生的偏低文化课，显然不利于他们学习《人体工程
、
《人体工程学》在环境艺术设计中的重要性
看出人体工程学和环境艺术设计在思想和内容上有很多的共同点（是研究人和环境），人与环境的关系就如同鱼和水的关系，都彼此相互依存，相互联系，人是环境的主角，环境是人的环境，人的一切活动的是为了满足人的生活和工作需要，因此《人体工程学》课程在环境艺术设计专业学习中极其重要，体现在以下几
年正式成立了中国人类工效学学会（称ＣＳ。试图规范学科简Ｅ）发展，讨论决定 “ 以后在对外和国内有关文献中均使用 ‘ 类人工效学 ’这个术语 ” （朱祖祥，１９）。但收效甚微，笔者撰９３写本文时，在百度上搜索 “ 类工效学 ”有约３４００；搜索人０，０篇 “ 因工程 ”找到相关网页约６，０篇，搜索 “ 人２６０人机工程学 ”约点。１４０００；而搜索 “ 体工程学 ”约８９０００。从以上数，９，０篇人，５，０篇首先环境艺术设计空闻设计是其根本，对空间的研究是如何据不难看出，官方标准与民间使用存在巨大差异，充分说明我国强调科学性和艺术性，如何为人服务，而《体工程学》根据人人类工效学，在官、产、研、学四方发展的不均衡，也为人体工人体测量数据，从人的尺度，行为空间（作域），生理空间以及程学的教学制造了难度。动知觉空间等，确定各种不同的功能空间的划分和尺寸，使空间更三、对《人体工程学》教学的几点思考及建议有利于人们的活动，为确定人们在室内活动所需空间范围提供主１规范教材。《．人体工程学》常年缺乏完善科学的教材，多要依据。以工业设计专业《机工程学》为蓝本，缺乏对艺术设计学生的人其次，家具与陈设在环境艺术设计中占有很大的比例和很重指导意义，也不适应艺术设计教学需要。近几年许多专家学者已要的地位，对室内外环境效果起着重要的影响，其形体、尺度以经意识到这个问题，陆续出版相关教材，但尚缺乏精品教材。人体尺度为主要依据，同时家具与陈设的使用范围也要求由人体２课程内容上突出重点难点。部分院校针对艺术设计学生数．工程学提供重要参考依据。学、物理基础知识的薄弱，将人体测量数据的统计处理、人与环同时环境艺术设计重视人与环境的关系，室内外环境包括气境中关于声学、光环境、热环境、振动、气味等的一些数理知识温与气湿环境、光环境、声环境、振动环境、气味环境等，它们弱化、甚至删减，称其为适应艺术学生的特殊性，殊不知此举使对人的生理、心理影响巨大，是环境艺术设计探讨的重要问题，学生只会照搬数据，而不能举一反三，缺乏理论的支持，遇到实人体工程学正为室内外环境的设计提供有力的科学依据。际设计时，一筹莫展。因此，教学中更应该将这些部分作为教学总之，在环境艺术设计中不论是整体规划还是细节处理，都难点认真对待，使学生真正理解掌握，而不是遇难而退。同时人以满足人和人际活动的需要为核心，都以创造人的使用方便和舒体工程学教学上应加强人与环境这部分内容，这部分内容正是环适为目的，提倡 “ 以人为本 ” 的人性化设计无疑需要人体工程学境艺术与工业设计之间的区分，在人～机一环境中，工业设计中对人一机的关系篇幅较多，而在环境艺术中人一环境的关系才是提供准确的设计航标。重点。只有重点明确，才能更好的为人体工程学在室内外环境设二、《人体工程学》课程的复杂性与教学现状分析由于人体工程学研究和应用的范围极其广泛，它具有现代各计的应用奠定基础。３善于使用新的教学手段。随着时代的发展，日益成熟的多．门新兴边缘学科共有的问题，这些问题为课程教学制造了障碍，使得课程教学模式不统一、教学内容存在差异、课程体系较混媒体、�

环境艺术设计专业人体工程学教学探析精选3篇(浅谈环境艺术设计专业人体工程学教学改革的思路)

环境艺术设计专业人体工程学教学探析精选3篇浅谈环境艺术设计专业人体工程学教学改革的思路环境艺术设计专业人体工程学教学探析摘要：人体工程学与环境艺术设计专业的结合尚处于探索阶段，教学中存在教学模式单一、教学内容晦涩难懂、专业特点不突出等问题。

人体工程学的教学改革应紧密围绕专业特色，转变教学理念，明确教学目的，采用多样化教学方法，充分调动学生的学习主动性和积极性，更好地构建人体工程学与环境艺术设计专业紧密联系的学科体系。

关键词环境艺术设计人体工程学教学环境艺术设计专业人体工程学教学探析:浅谈环境艺术设计专业人体工程学教学改革的思路摘要：“人体工程学”课程是环境艺术设计专业一门重要的基础课程，因为它理论性极强，实际教学中，教学效果往往差强人意。

针对这一问题，笔者从分析人体工程学教学目标、课程现状出发，提出了几点教学改革的主要思路，希望对环境艺术专业人体工程学的教学提供参考。

关键词：人体工程学；环境艺术；设计设计服务于人。

人总是在某一个环境中使用着某些物质设施，或是生活和工作的工具，或是人类生活的空间环境。

人的生活质量和工作效能很大程度取决于这些设施是否适合人的行为习惯和身体各方面特征，所以学习人体工程学，并将人体工程学的设计要素应用于设计之中，才能使设计更好的为人服务。

一、环境艺术设计专业人体工程学课程的教学目标环境艺术设计专业涵盖内容非常广泛，既包括各类人们使用的家具、设施，又包括人们生活的各类室内外环境，作为设计专业课程之一的人体工程学的学习应该达到这样几个目的：（一）为确定空间场所范围提供依据。

影响场所空间大小、形状的因素很多，但最主要的因素还是人的活动范围及设施的数量尺寸。

（二）为设计家具、设施等提供依据。

家具、设施的主要功能是使用，因此，无论是人体家具还是储存家具都要满足使用要求。

（三）为确定感觉器官的适应能力提供依据。

人的感觉器官在什么情况下能够感觉到刺激物，什么刺激可以接受，什么刺激不能接受，这也是人体工程学的一大重要课题。

人体工程学(景观)课程介绍

第一章人的因素与设计
（4学时）
理论： 1、人体工程学与景观设计 2、环境行为学与景观设计 3、环境心理学与景观设计
教学步骤： 1、引入人体工程学的概念，阐述其与景观设计的关系。 2、提出景观设计中关于尺度方面的若干问题，引导学生思考并回答。 3、提出景观设计中关于行为心理方面的若干问题，引导学生思考并回答。 4、分别举例说明景观设计中人性化设计和非人性化设计的案例，让学生感受人体工程学这门课程的重要性。
二、课程目标：
本课程旨在提高学生对设计的把握和运用能力。使学生通过学习能够了解及掌握一定的设计理论，增加学生素质并能为今后学生的专业设计提供相应的理论指导及依据，增加设计的科学性、合理性。
人体工程学（景观）共计48学时
三、各章节及课时安排：
第一章第二章第三章第四章第五章第六章
人的因素与设计（4学时）环境设计中的尺度设计（10学时）环境空间中人的行为与设计（8学时）环境空间中人的心理与设计（8学时）健康、安全、舒适的环境设计（6学时）人性化的景观设计（12学时）
第一章人的因素与设计
（4学时）景观设计的主要目的是要创造有利于人们身心健康和安全舒适的良好环境。设计中主要包括“人体尺度和行为心理”两个方面。例子：无障碍通道：
第二章环境设计中的尺度设计
（10学时）
理论： 1、人体测量与人体尺寸 2、人体尺寸的设计应用 3、坐与椅子设计实践： 1、停车场尺度设计 2、景观亭尺度设计
人体工程学（景观）
人体工程学（景观）共计48学时
一、课程性质：
本课程是环艺（景观）专业的一门专业理论课，是一门交叉性强的基础应用科学，也是指导设计学科进行设计研究的重要基础。它是研究人在某种环境空间中尺度、行为和心理等各方面的因素，研究人和环境的相互作用，研究如何营造出健康、安全、舒适的人性化景观环境。