安吉游戏教师培训课件

• 绘画故事梳理经验 • 分享故事，提升孩子的游戏经验
主题“弹回来的声音”---关于回声的探究
• 孩子发现 • 孩子继续发现 • 进行探究 • 寻找答案
• 真游戏：快乐的游戏都不是成人安排我们玩的，而是自发的，没有成人规定，也没有成人 的约束。这些游戏都不是关在室内就能完成的，大多都是在户外进行游戏。
除了买卖，我们还能怎么玩？ 其实孩子们游戏丰富多样，买 卖情节只是游戏中的一小部分。
教师的游戏，还是幼儿的游戏
当游戏被预约，被控制时，我 们永远都发现不了儿童原来的
环境创设
1.室内环境 走廊和教室 2.户外环境 户外区域构建
材料投放
目录
自主游戏
分享交流
1.游戏的三个阶段
1.绘画故事分享经验
无游戏、假游戏、真游戏 2.游戏中的材料
2.分享游戏故事
底结构的简单材料
孩子可控可移动可组合的材料
丰富多样的材料
3.游戏中的教师：放手、观察、记录、 反思
4.游戏中的幼儿：快乐、专注、创造
沙水区 ……
欢乐运 动场
户外 建构
野炊区
音乐表 演区
涂鸦区
冒险岛
游戏的三个阶段
• 无游戏：幼儿园教的是学化的知识，加减法，认识了很多字，还会背诵好多诗词，孩子眼 神告诉我们，他们一点也不快了。
• 假游戏：老师们就大量做区域角，做教具，设计或采购一些逼真的高结构材料，并且给这 些区域或者材料制定玩法。这个时候的老师们特别辛苦，做了很多材料，一个一个的区域 角在幼儿园的大小角落，班级角落随处可见。可孩子们依然不开心、不快乐，他们就像工 厂里面流水线上的操作工，每一道工序都在机械性的重复。
样子！
游戏中材料
• 低结构的简单材料:低结构-才能高创造，才能易设计（木块-孩子可以设计高楼大厦，可以 设计长城，车等，发挥孩子的创造力）。玩具的设计理念，越简单的材料就是越复杂的材 料，不设计就是最好的设计，老师不设计，孩子才能最大限度的去设计自己想要的作品， 材料越简单，孩子们才能搭建出复杂多样的作品。
• 孩子可以掌控的可移动能组合的材料：还原真实，来源生活，来自自然，坚实耐用，孩子 可以自己搬运，自己收纳，自己操作。可以反复操作，百玩不厌。
• 丰富多样的材料：足够多，足够孩子玩的材料。 • 充裕的游戏时间：足够孩子游戏的时间，每天至少2时候的户外游戏时间要保证。
游戏中教师
• 放手：教师要学会放手孩子自主游戏，相信孩子。 • 观察：观察是了解孩子的起点，管住自己的嘴，管住自己的手，睁大眼睛，竖起耳朵。做
一个观察者。除非孩子遇到危险或者需要帮助时适当的介入。 • 记录：以录像和照片的形式记录孩子们的游戏过程。 • 反思：老师发现了孩子的学习，怎样去提升和发展孩子的经验。
老 师 干 预 下 的 游 戏
游戏中孩子
• 快乐的 • 专注的 • 创造的
收纳与整理中的学问
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